IES 9-027 Brenda Espejo
Prof. Dante Blanes Silvana Barrera
Proyecto Tecnológico
1- Identificar un problema
Contexto:
Problemática:
En la escuela García Berta Morales 1-587 perteneciente al ámbito urbano, es de
gestión pública estatal,ubicada en calle Araujo 1881, Villa Nueva, Guaymallén,
provincia de [Link] la cual los sujetos que concurren a séptimo grado B del
turno tarde presentan conductas de violencia verbal tanto dentro de aula como fuera
de la misma,
Proyecto tecnológico:
2- Diseño:
Dicho proyecto se dividirá en 4 sesiones:
1° Sesión : es para que todos los sujetos se conozcan y descubran su capacidad de
amarse y estimarse a sí mismos, indispensable para mejorar su seguridad y su confianza.
Serán conscientes de que gracias a una buena autoestima, lograrán cumplir sus propias
metas y afrontar sus fracasos.
● Conocerán de forma creativa y divertida que es la autoestima
● Identificaran por qué los hace especiales y únicos
● Reforzarán su autoestima y confianza personal
2° Sesión: es para que los sujetos aprendan a reconocer sus emociones y estados de
ánimo. Superando por completo esa etapa en la que les costaba trabajo dar nombre a lo
que sentían en cualquier experiencia de la vida.
● Tomar conciencia de las emociones.
● Ser capaz de reconocer cómo se están sintiendo.
● Ponerle nombre a lo que estamos sintiendo.
● Comprender las emociones de los demás.
ACTIVIDADES PARA APRENDER A RECONOCER Y NOMBRAR EMOCIONES:
● Crear un DICCIONARIO DE EMOCIONES propio: ...
● Leer CUENTOS de EMOCIONES: ...
● Juego "DOMINÓ DE LOS SENTIMIENTOS":
● Juego DIY "LABERINTO DE LAS EMOCIONES"
Primer paso:
1. Crear un DICCIONARIO DE EMOCIONES propio:
Esta actividad puede realizarla a cualquier edad (a partir de unos 2 años), pues puede
adaptarse tanto para niños de sala de 4 y 5 como, de primaria o incluso para adolescentes.
Consiste en tomar varias fotografías con personas, niños o personajes expresando
una emoción y los niños deben identificar la emoción y clasificar las imágenes.
Las fotografías las busca en internet e imprime con anterioridad. Pero se recomienda que
algunas las busquen juntos en revistas o periódicos.
Para los más pequeños se puede empezar con un par o tres de emociones básicas
(alegría, tristeza, enfado, miedo, amor o asco) e ir ampliando progresivamente a otras
emociones más complejas.
1
IES 9-027 Brenda Espejo
Prof. Dante Blanes Silvana Barrera
Podes pegar las fotografías en la página de una libreta y escribir bien grande el nombre
de la emoción que representan. Aprovechar para hablar de esa emoción en concreto:
cómo se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo, qué cosas nos producen dicha emoción,
que pensamientos nos provoca, que podemos hacer al sentirla,...
En función de la edad se puede escribir en la libreta y así s va creando un diccionario propio
de emociones. En el aula podéis hacer lo mismo o crear murales para colgar en la clase.
2. Leer CUENTOS de EMOCIONES:
Los libros pueden ser nuestros grandes aliados en la educación emocional de los
niños.
Por ejemplo: nos ayudan a tener mayor vocabulario emocional, a reconocer e identificar
emociones, a comprender nuestras experiencias vitales (pasadas o futuras), a empatizar
con los demás, a poner consciencia y palabras a lo que nos sucede (eso nos ayuda a
sobrellevarlo mejor), nos muestran modelos y estrategias para resolver conflictos, nos
reconfortan, fomentan el diálogo,...
¡Y un sinfín de cosas más!
2
IES 9-027 Brenda Espejo
Prof. Dante Blanes Silvana Barrera
Lo más importante es:
● Escoger bien el cuento para que nos ayude a trabajar las emociones de forma
correcta, pero sin perder de vista la función básica de la literatura en la infancia: que es
entretener, divertir y enganchar al lector. Algunas claves y algunos ejemplos en Cuentos
para la Educación Emocional (Parte I).
● Su simple lectura ya es suficiente pero puedes maximizar el potencial educativo
del cuento si haces preguntas de curiosidad sobre aspectos emocionales del
libro, como por ejemplo: "¿qué crees que siente el personaje?", "¿por qué, qué te lo
indica?", "¿y si estuviera contento, cómo lo sabrías?", "¿cómo crees que podría
actuar?", "¿qué harías tú en su lugar?", "¿qué otras cosas podría hacer?”, "¿cómo
podría calmar su rabia o enfado?",... Tienes más ideas en Cuentos para la
Educación Emocional (Parte II).
● Aprovechar la lectura para reflexionar con los niños en qué momentos han
experimentado ellos esas emociones a lo largo de su día y, si procede, qué
hicieron o podrían haber hecho para sentirse de otra manera.
Algunos cuentos que te pueden ser útiles:
● "El monstruo de colores" de Anna Llenas, en cartoné para los más pequeños (+1
año). También puedes encontrar la versión normal y la versión pop-up (estos para +3
años). Descúbrelo en mi reseña.
● "El bestiario de las emociones", a partir de 2 años: graciosos y expresivos animales
para ir identificando y nombrando emociones con los más pequeños.
● "Las emociones de Nacho", a partir de 3 años.
● Los mejores cuentos para trabajar las emociones con los niños: una cuidada
selección de libros sobre emociones concretas vistas a través de grandes historias
que nos ayudan a entenderlas mejor.
● "El emocionario del inspector Drilo" de Susanna Isern (+5-6 años): un repaso por la
emociones más importantes, cada una contextualizada en una pequeña historia
inicial y con consejos sobre cómo gestionarla y reconocerla en uno mismo o en los
demás. Más info en mi reseña.
● "El gran libro de las emociones" (+7-8 años): muy completo y con las emociones
contextualizadas en historias, leyendas o cuentos de diferentes partes del mundo.
● "Recetas de lluvia y azúcar" (para pre-adolescentes y adolescentes): 25 recetas
llenas de imaginación para 25 emociones descritas de forma muy poética y
metafórica.
3
IES 9-027 Brenda Espejo
Prof. Dante Blanes Silvana Barrera
3. Juego "DOMINÓ DE LOS SENTIMIENTOS":
Este es un dominó especial donde en cada ficha tenemos: en la parte derecha el nombre
de una emoción y en la parte izquierda una situación que puede provocar otra emoción. En
esta fotografía tienes 2 ejemplos:
Se trata de ir juntando las situaciones con la emoción concreta que nos producen, de forma
que el juego se cierra sobre sí mismo y no sobra ninguna ficha.
Puedes descargar el dominó en la web de Orientación Andújar
4. Juego DIY "LABERINTO DE LAS EMOCIONES":
Con este juego trabajaremos varias emociones en función de la edad de los
participantes e iremos descubriendo más sobre ellas, cuándo las
experimentamos, qué nos provocan,...
Necesitamos construir un tablero parecido al de la fotografía, las tarjetas "?" (donde
escribiremos las emociones que queremos trabajar) y un dado normal y un dado de
opciones (en el pdf final tienes los imprimibles necesarios).
Cuando caemos en la casilla "?", lanzamos el dado de las opciones y en función de
lo que nos salga tendremos que adivinar la emoción de la tarjeta, dibujarla, hacer
una lista de situaciones donde la hemos vivido, hacer una pequeña representación
teatral o buscar la emoción en un libro de emociones
4
IES 9-027 Brenda Espejo
Prof. Dante Blanes Silvana Barrera
Tenes todos los detalles y los imprimibles en el post Juego DIY: Laberinto de
emociones y también en el pdf que hemos preparado para tener todas estas
actividades en un solo documento imprimible.
Investigación de campo:
Segundo paso:
Elementos:
● Los trabajos se realizarán: primero de forma individual y posteriormente serán de
forma grupal con el fin de expresar e intercambiar emociones con mediación
docente.
● Se utilizaran materiales tales como: cartulinas, imágenes, TIC, lenguaje oral y
escrito.
● Las actividades se desarrollarán en espacios cerrados como también al aire libre.
Organización y gestión:
Proceso estratégico:
Institución educativa:
● Directivos
● Docente
Mediador de Gestión:
Docentes
Procesos operacionales:
Logística:
5
IES 9-027 Brenda Espejo
Prof. Dante Blanes Silvana Barrera
Gestión del conocimiento
Proceso de apoyo llevado a cabo por:
● Docentes
● Madres
● Padres
● Tutores
Cuadro:
Meses Marzo Abril Mayo Junio
1° DICCIONARIO DE CUENTOS de DOMINÓ DE LOS LABERINTO DE LAS
EMOCIONES EMOCIONES SENTIMIENTOS EMOCIONES
sesión
