CARRERA: Profesorado de Educación Primaria
ESPACIO CURRICULAR: Alfabetización Inicial
CURSO: 3° Año 2022
PROFESORA: R. Gabriela Navarro
REFLEXIONAMOS
¿Qué ideas/reflexiones/sensaciones te despierta la viñeta de Mafalda? ¿Qué sucede
con los analfabetos en un mundo en el que no existen los Reyes Magos?
¿Qué significa estar alfabetizado en el contexto actual?
¿Cuándo se dice de una persona que es analfabeta?
¿Sería lo mismo estar alfabetizado en el Siglo XIX que en el XXI?
¿Cuáles son las demandas acerca de lectura y escritura que plantea el mundo actual, de
cara al futuro?
¿Cuándo se dice de una persona que es "analfabeta"? ¿Cuál es la distancia entre "ser
analfabeto" y estar alfabetizado?
¿Cuáles son las expectativas respecto del desempeño en lectura y escritura que como
docentes y como sociedad ponemos sobre los estudiantes? Dicho de otro modo ... ¿qué
esperamos que un estudiante aprenda en la escuela respecto de la lengua escrita?
¿En qué medida las habilidades de lectura y escritura posibilitan u obstaculizan el ejercicio
de los derechos?
Y unas preguntas más personales: ¿cómo te sentís respecto de tu propio desempeño en
lectura y escritura? ¿Te sentís competente para leer y escribir? ¿Hay algo que quisieras
mejorar? ¿En tu camino personal como lector y escritor has encontrado obstáculos?
¿cuáles? ¿Has encontrado también "ayudas" o "incentivos" para superar los obstáculos?
¿Cuáles son tus próximos desafíos?
Para comenzar a pensar les propongo una RUTINA DE PENSAMIENTO:
A través de las rutinas de pensamiento buscamos hacer visible lo que pensamos, ponerlo
de manifiesto, explicitarlo. Es la manera de poder reflexionar en torno a nuestras propias
ideas, abandonar prejuicios, establecer nuevas relaciones, sacar conclusiones, compulsar
con otros aportes, debatir, profundizar, innovar, etc.
La rutina que proponemos para iniciar tiene el objetivo de activar los conocimientos
previos acerca del tema que vamos a desarrollar para luego poder vincular estos
conocimientos previos con las nuevas ideas que surjan en el proceso de aprendizaje. La
RUTINA 3 -2 - 1 PUENTE propone identificar asociaciones mentales en términos de
palabras, preguntas e imágenes. Pensar con imágenes nos ayuda a explorar modalidades
menos convencionales del pensamiento, a profundizar en nuestras representaciones, a
encontrar nuevos significados. La rutina consiste en pensar 3 PALABRAS - 2 PREGUNTAS
- 1 IMAGEN respecto de una problemática al momento de iniciar su estudio y volver a
hacer el mismo ejercicio luego de transcurrir un tiempo del proceso de indagación. Es una
manera de poner a prueba nuestra capacidad de profundizar el pensamiento y advertir el
proceso de construcción del aprendizaje. El "puente" significa el enlace o el recorrido entre
el pensamiento inicial y la construcción posterior al proceso.
La pregunta que nos guiará en esta primera rutina será:
Cuando decimos ALFABETIZACIÓN INICIAL: ¿qué 3 palabras vienen a tu mente?
ÁMBITO DE DEBATE
Se propone la lectura del siguiente texto, que recorre las diferentes opiniones que han
surgido en torno a la metodología de enseñanza de la lectura y la escritura.
ACTIVIDAD
Luego de leer el texto, define si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
Afirmación 1
Dos modelos polarizados marcaron históricamente la enseñanza de la lectura y la
escritura en nuestro país: uno de ellos discutía sobre los métodos, el otro los
desestimaba.
Verdadero.
Falso.
Afirmación 2
Entre los modelos de enseñanza de la lectura y escritura podemos distinguir en un
polo los de marcha analítica y en otro polo los de marcha sintética.
Verdadero.
Falso.
Afirmación 3
Un modelo de enseñanza implica una concepción acerca del aprendizaje y la
enseñanza, del sujeto de aprendizaje, del rol de quien enseña y del objeto de
aprendizaje.
Verdadero.
Falso.
Afirmación 4
El objeto de aprendizaje de la alfabetización es la lengua escrita.
Verdadero.
Falso.
Afirmación 5
Los métodos de marcha sintética usan como punto de partida unidades carentes
de significación.
Verdadero.
Falso.
Afirmación 6
Los métodos de marcha analítica se enfocan en la comprensión.
Verdadero.
Falso.
Afirmación 7
La lengua escrita se aprende como una continuación de la lengua oral.
Verdadero.
Falso.
Afirmación 8
Los chicos pueden aprender a leer y escribir prácticamente solos cuando están en
contacto con situaciones de escritura.
Verdadero.
Falso.
Afirmación 9
Para aprender a leer y escribir se requiere enseñanza explícita y sistemática.
Verdadero.
Falso.
