Desarrollo teórico de la sesión I

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Nombre de la sesión
Fundamentos de los procesos Cognitivos: Conceptos, Historia y Enfoques
Teóricos.
Desarrollo temático (Construya un documento de lectura con toda la teoría de los temas
alojados en el silabo, esta información debe tener citas, imágenes y tablas que acompañen
la lectura. Esta lectura dependiendo de la cantidad de temas debe ser de máximo 10
páginas).

Tema 1:
Delimitación Conceptual

Introducción a la Psicología Cognitiva

La psicología cognitiva ha experimentado una evolución significativa desde sus inicios,

consolidándose como una disciplina esencial para comprender los procesos mentales que
subyacen al comportamiento humano. Esta rama de la psicología se centra en el estudio
de cómo las personas adquieren, procesan, almacenan y utilizan la información,
abarcando áreas como la percepción, la memoria, el lenguaje, la atención y la resolución
de problemas.

Orígenes y Desarrollo Histórico

Los orígenes de la psicología cognitiva se encuentran en diversas posturas que exploran el

funcionamiento y la capacidad del ser humano para adquirir conocimiento. Esta rama de
la psicología se basa principalmente en el paradigma del procesamiento de la información,
enfocándose en los procesos de pensamiento como la percepción, la memoria y el
lenguaje. El objetivo central de la psicología cognitiva es comprender cómo las personas
procesan y organizan la información para interactuar con su entorno.

Los cimientos de la psicología cognitiva se encuentran en diversas disciplinas que, a lo

largo de la historia, han intentado desentrañar los misterios de la mente humana. Desde
la filosofía de la mente hasta la antropología cultural, pasando por la psicolingüística y las
neurociencias, múltiples campos han contribuido al desarrollo de esta disciplina. Un hito
destacado en su consolidación fue el Simposio de la Teoría de la Información de 1956,
considerado por muchos como el evento fundacional de la psicología cognitiva Arias
(Gallegos, 2021).
Figura 1

Componentes de la psicología Cognitiva

Fuente: [Link]

Desde una perspectiva teórica, la psicología cognitiva representa un cambio de enfoque

respecto a la concepción del desarrollo del pensamiento, oponiéndose al modelo
conductista, que se dedica al estudio de la conducta humana y se enfoca en como influyen
los estímulos del ambiente, provocando respuestas en la conducta; a un modelo que
integra los procesos cognitivos internos que afectan el pensamiento. Según Neisser
(2014), existen mecanismos fundamentales que procesan la información de manera que
esta se organiza, selecciona, manipula y guarda activamente en la memoria. La psicología
cognitiva incluye estudios sobre percepción, atención, memoria y lenguaje, mostrando
que estos procesos pertenecen a un mismo ámbito de investigación, además, estudia
cómo la información sensorial es procesada, modificada, almacenada, recuperada y
empleada, representando distintas fases de la cognición. Dado que estos mecanismos
están presentes en casi todas las actividades humanas, el análisis de estos procesos es
clave para entender el comportamiento humano.

Por otro lado, la psicología cognitiva también se distingue de la psicología dinámica, cuya
perspectiva teórica se centra en el análisis de los procesos mentales inconscientes, las
emociones y la motivación como elementos clave que influyen en la conducta. Mientras
que la psicología cognitiva explora cómo la información es procesada y organizada, la
corriente dinámica, según Neisser (2014), considera que la conducta está determinada por
procesos intrínsecos que dan origen a objetivos, necesidades y motivaciones del sujeto.
Así, la conducta se ve fuertemente influenciada no solo por las experiencias procesadas a
través de los sentidos, sino también por el análisis de la motivación detrás del
comportamiento, desde una perspectiva que también tiene en cuenta otros puntos de
vista para el estudio de la cognición.

Procesamiento de la Información y Paradigmas Cognitivos y avances recientes

La psicología cognitiva se basa en el paradigma del procesamiento de la información, que

compara la mente humana con un ordenador capaz de recibir, procesar y almacenar
datos. Este enfoque ha permitido desarrollar modelos teóricos que explican cómo las
personas perciben el mundo, cómo almacenan recuerdos y cómo utilizan el lenguaje para
comunicarse. Además, ha dado lugar a la creación de técnicas y herramientas para evaluar
y mejorar las funciones cognitivas en diferentes poblaciones (Pérez-Parra, & Restrepo de
Mejía, 2022).

En los últimos años, la psicología cognitiva ha incorporado nuevos enfoques que amplían
la comprensión de los procesos mentales. Las teorías dinámicas de la cognición, también
conocidas como teorías de tercera generación, proponen que la cognición es un
fenómeno corporeizado, extendido, situado y enactivo. Estas perspectivas sugieren que la
mente no opera de manera aislada, sino que está intrínsecamente ligada al cuerpo y al
entorno en el que se desenvuelve (Pérez-Parra, & Restrepo de Mejía, 2022).

Aplicaciones Clínicas y Educativas

La comprensión de los procesos cognitivos ha tenido un impacto significativo en áreas

como la psicoterapia y la educación. En el ámbito clínico, las terapias cognitivo-
conductuales se basan en la premisa de que modificar patrones de pensamiento
disfuncionales puede conducir a cambios positivos en el comportamiento y el estado
emocional de los individuos (Bravo Valdivieso, Luis. 2024). Por otro lado, en el contexto
educativo, el conocimiento sobre cómo las personas procesan la información ha dado
lugar a estrategias pedagógicas más efectivas, adaptadas a las necesidades cognitivas de
los estudiantes (Fuentes Canosa, [Link]. 2021).

Desafíos y Perspectivas Futuras

A pesar de los avances logrados, la psicología cognitiva enfrenta desafíos en su intento por
integrar diferentes enfoques y metodologías. La creciente interdisciplinariedad, que
incluye campos como la inteligencia artificial y las neurociencias, ofrece oportunidades
para una comprensión más holística de la mente humana. Además, la investigación en
contextos culturales diversos es esencial para desarrollar teorías y aplicaciones que sean
verdaderamente universales.
Tema 2:

Perspectiva Histórica

Orígenes Filosóficos
La teoría cognitiva tiene sus raíces en las corrientes filosóficas griegas, donde se
encuentran los cimientos que darían origen a las teorías cognoscitivas que fundamentan la
conducta humana. Los principios filosóficos de la época partían de la idea metafórica de
que el individuo es una tabla rasa, es decir, el ser humano llega al mundo en blanco, sin
conocimientos previos (Aristóteles, como se cita en Aristizábal, 2015) y de acuerdo con las
experiencias percibidas a través de los sentidos, dejan una marca en la mente, generando
una interpretación del entorno (Platón, como se cita en Aristizábal, 2015). Por su parte,
Sócrates (como se cita en Aristizábal, 2015) propuso que el conocimiento se construye a
partir de la reflexión sobre la propia experiencia. Además, René Descartes consideró que
la veracidad del conocimiento depende de la percepción individual, la cual puede verse
afectada por distorsiones de la realidad (Descartes, como se cita en Aristizábal, 2015).

Influencias Modernistas en la Psicología Cognitiva

Figura 2 Linea del tiempo pensamiento cognitivo

 Fuente: Elaboración propia basada en (Aristizábal, 2015).

A lo largo de la historia, diferentes filósofos han propuesto teorías fundamentales sobre el

conocimiento y su relación con la mente humana. En este contexto, el pensamiento
racionalista de René Descartes, el empirismo de David Hume y la síntesis de Emmanuel
Kant han influido profundamente en la filosofía y la psicología moderna.
El racionalismo de Descartes tuvo un impacto fundamental en el pensamiento moderno,
influyendo en distintas áreas de la filosofía y la psicología, especialmente en el desarrollo
del enfoque constructivista dentro de la enseñanza de las ciencias (Aristizábal, 2015),
además de postular que el conocimiento provenía de la divinidad, de un ser supremo
Descartes (1641). En contraposición, David Hume (1711-1776) centró su estudio en la
formación de las ideas, su interrelación y la fiabilidad del conocimiento. Siguiendo la
tradición Aristotélica, planteó que las ideas surgen de la experiencia sensorial y del
proceso de reflexión, el cual permite combinar conceptos básicos para formar nociones
más complejas. Para explicar esta interacción, retomó la noción de Aristóteles sobre la
asociación de ideas basada en la contigüidad, la semejanza y el contraste, consolidando su
postura empirista (Aristizábal, 2015).

Por otro lado, Emmanuel Kant (1724-1804) buscó integrar las ideas racionalistas y
empiristas al afirmar que la mente y la experiencia son indispensables para la construcción
del conocimiento; según su perspectiva, sin una estructura mental, la experiencia
carecería de organización, y sin la experiencia, la mente no tendría contenido. Para
abordar esta relación, Kant distinguió tres tipos de estructuras cognitivas: las dimensiones,
que permiten percibir el tiempo y el espacio; las categorías, que corresponden a principios
innatos que guían el razonamiento, como la causalidad y la cantidad; y los esquemas, que
actúan como marcos conceptuales para organizar la información adquirida
(Aristizábal,2015).

El pensamiento filosófico contribuyó significativamente al desarrollo de la psicología

moderna, en particular a la psicología cognitiva. Su influencia fue clave en la consolidación
de la modernidad, fue un periodo histórico comprendido desde el renacimiento hasta
finales del siglo XIX, durante el transcurso de este, se desencadenaron cuestionamientos
del mundo, basados en la razón y en las experiencias que el ser humano vivenciaba en sus
entornos; movimiento que desencadenó no solo los cuestionamientos de los procesos
intrínsecos del pensamiento, sino la promoción del pensamiento crítico. La relación entre
la filosofía y el desarrollo de la psicología cognitiva es fundamental para comprender cómo
se ha llegado a conceptualizar el conocimiento y los procesos mentales.

A lo largo de la historia, distintos filósofos han influido en la manera en que entendemos

el origen y la naturaleza del conocimiento humano. En este contexto, René Descartes y
jhon Locke, promovieron el razonamiento y el conocimiento como resultado de las
experiencias cognoscitivas; aunque Descartes, no defendió la idea de que el conocimiento
se obtuviera solamente del proceso de observación, considerando que era insuficiente
para alcanzar el conocimiento general de un fenómeno; su método consistió en la duda de
la percepción misma, llegando a obtener un método de análisis que posibilitara
descomponer la generalidad de un problema o situación para iniciar desde las partes que
lo componen, este método científico se denominó: método deductivo.

Método Deductivo
Figura 2 Esquema proceso metodo hipotético deductivo.

Fuente: [Link]

El método deductivo utiliza como recurso de análisis los silogismos; el silogismo

categórico, está comprendido por dos afirmaciones que tienen una relación entre sí, si la
relación entre estas dos afirmaciones resulta verdadera, la conclusión también lo será o
viceversa, si la conclusión es falsa, una o las dos afirmaciones son falsas. Los silogismos
también se conocen como condicionales, donde la primera afirmación es antecedente y la
segunda es consecuente. (Smith y Kosslyn, 2008, p. 478).

Premisa 1: Los lápices de Faber Castell son de buena calidad

Premisa 2: Los colores de Faber Castell deben ser de buena calidad.

Conclusión: La punta de los colores de Faber Castell se rompen facilmente.

Al comprobar la segunda premisa, con la compra y uso de los colores, la conclusión que
arroja es que los colores se rompen facilmente, por lo tanto, no es real, lo que sugiere que
una de las dos premisas es falsa, es decir, la premisa 2. Desde el razonamiento del
silogismo condicional, entonces la premisa 1 es el antecedente y la premisa dos es el
consecuente. En contraste a la teoria, Smith y Kosslyn(2008) afirman que existen errores
de forma en el planteamiento de las premisas, ya que los cuantificadores todos, algunos o
ninguno determinan la relación; en el primer ejemplo, la palabra todo es implícito. Lee el
siguiente ejemplo:

Premisa 1: Todo animal tiene pelo

Premisa 2: Todas las medusas son animales

Conclusión: Todas las medusas tienen pelo

El anterior ejemplo, desde el razonamiento lógico es válido, porque las premisas se

relacionan entre sí, sin embargo, la realidad fáctica, demuestra que las medusas no tienen
pelo. Cuando una premisa es falsa, la validez lógica no garantiza la veracidad en el mundo
real.

En conclusión, aunque el razonamiento sigue una estructura lógica correcta, la conclusión

es falsa en la realidad debido a la premisa incorrecta. El uso del cuantificador universal
"todo" es el origen del error fáctico, ya que generaliza erróneamente una propiedad a
todos los animales sin considerar excepciones.

Método Inductivo

Figura 3 Esquema metodo inductivo

Fuente: [Link]

El razonamiento inductivo parte de la idea de que se genera una conclusión general o

especifica de una situación, debido a que existe una relación o semejanza particular que
se extrapola a otras situaciones. En palabras de Smith y Kosslyn (2008) se ejemplifica un
caso de aplicación del método inductivo, afirmando que:

“Si se han visto tres partidos violentos de fútbol americano y se concluye que
todos los partidos de fútbol son violentos, se ha realizado una inducción general. Si
se ve al equipo del Alma Mater College jugar un partido violento este fin de
semana y, por lo tanto, se cree que en el equipo del College of the Gridiron, que
 tiene planificado un partido para el próximo sábado, también jugará de forma
violenta, entonces se ha realizado una inducción específica” (p. 452)

Tema 3:

Enfoques Teóricos de los Procesos cognitivos

Los procesos cognitivos, fundamentales en funciones como la percepción, la memoria, el
lenguaje y la toma de decisiones, han sido objeto de diversos enfoques teóricos a lo largo
de la historia. A continuación, se presentan los principales enfoques que han contribuido a
la comprensión de la cognición humana, respaldados por investigaciones científicas
recientes.
Enfoque Conductista
El conductismo, prominente en la primera mitad del siglo XX, se centra en el estudio del
comportamiento observable y en cómo este es moldeado por estímulos externos, dejando
de lado los procesos mentales internos. Ivan Pavlov, con su teoría del condicionamiento
clásico, demostró cómo los reflejos innatos podían ser asociados a nuevos estímulos. B.F.
Skinner, por su parte, desarrolló el condicionamiento operante, enfatizando cómo las
consecuencias de una conducta (refuerzos o castigos) influyen en la probabilidad de que
esta se repita. Aunque este enfoque no aborda directamente los procesos cognitivos
internos, sentó las bases para técnicas de modificación de conducta aplicadas en diversos
ámbitos, incluyendo la educación.
Enfoque Cognitivista
Como respuesta al conductismo, surge el cognitivismo, que pone énfasis en los procesos
mentales internos y en cómo estos influyen en el comportamiento. Jean Piaget propuso
una teoría del desarrollo cognitivo en la que los individuos construyen activamente su
conocimiento a través de etapas sucesivas, desarrollando estructuras mentales cada vez
más complejas. Jerome Bruner introdujo el concepto de aprendizaje por descubrimiento,
sugiriendo que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren por sí mismos
conceptos y relaciones. David Ausubel, por su parte, destacó la importancia del
aprendizaje significativo, donde la nueva información se relaciona de manera sustancial
con el conocimiento previo del individuo. Estos aportes han influido en estrategias
educativas que promueven la comprensión profunda y la organización efectiva de la
información.
Enfoque Sociocultural
Lev Vygotsky, representante del enfoque sociocultural, enfatizó la influencia del entorno
social y cultural en el desarrollo cognitivo. Introdujo conceptos como la Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP), que se refiere a la distancia entre lo que un individuo puede hacer por sí
mismo y lo que puede lograr con la ayuda de otros más capacitados. El andamiaje, o
apoyo proporcionado por un mentor, facilita que el aprendiz avance hacia niveles
superiores de comprensión y habilidad (Ramírez Trejo, 2022). Este enfoque destaca la
importancia de la interacción social y el lenguaje como herramientas mediadoras en el
aprendizaje.
Enfoque Neurocientífico
Con los avances tecnológicos, la neurociencia ha permitido explorar la relación entre las
estructuras y funciones cerebrales y los procesos cognitivos. Investigaciones recientes han
demostrado cómo la plasticidad cerebral permite que el cerebro se reorganice en
respuesta a nuevas experiencias y aprendizajes. Estudios han evidenciado que el
aprendizaje activo, que implica una participación comprometida y práctica deliberada,
promueve cambios neuroplásticos que mejoran la adquisición y retención de
conocimientos (Alomá Bello, [Link]. 2022). Además, se ha reconocido la influencia de las
emociones en el aprendizaje, ya que estados emocionales positivos pueden facilitar la
consolidación de la memoria y la motivación.
Enfoque de la Cognición Corporizada
El enfoque de la cognición corporizada, también conocido como modelos cognitivos de
tercera generación, propone que la cognición no se limita al cerebro, sino que está
profundamente influenciada por el cuerpo y su interacción con el entorno. Este enfoque
sugiere que las experiencias sensoriomotoras y las interacciones corporales con el mundo
son fundamentales para el desarrollo de procesos cognitivos (Pérez-Parra, & Restrepo de
Mejía, 2022). La teoría de las 4E en ciencias cognitivas (Embodied, Embedded, Enactive,
Extended) postula que la cognición es un fenómeno corporizado, situado, enactivo y
extendido, lo que implica una visión más holística de los procesos mentales.

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Referencias de la unidad
Incluya en este espacio todas las referencias de las citas que fueron usadas en la teoría.
Recuerde que estás referencias deben estar organizadas en orden alfabético.

Arias Gallegos, W. L. (2021). Antecedentes, desarrollo y consolidación de la psicología

cognitiva: un análisis histórico. Tesis Psicológica, 16(2), 172-198.
[Link]

Alomá Bello, M., Crespo Díaz, L. M., González Hernández, K., & Estévez Pérez, N. (2022).
Fundamentos cognitivos y pedagógicos del aprendizaje activo. Mendive. Revista De
Educación, 20(4), 1353–1368. Recuperado a partir de
[Link]
Aristizábal, N. (2015). Psicología cognitiva. Proyecto Cultural de Sistemas y Computadores
S.A.

Bravo Valdivieso, Luis. (2024). Psicología Cognitiva y Psicopedagogía. Psykhe (Santiago),

33(2)Epub 16 de agosto de 2024. [Link]

Fuentes Canosa, Adela, Umaña Serrato, Jennifer Paola, Risso Migues, Alicia, & Facal Mayo,
David. (2021). Ciencias cognitivas y educación: Una propuesta de diálogo. Sophia,
Colección de Filosofía de la Educación, (30), 43-70.
[Link]

Pérez-Parra, Julio Ernesto, & Restrepo de Mejía, Francia. (2022). Teorías cognitivas
dinámicas o de tercera generación: análisis documental de artículos originales de
investigación cualitativa. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 18(1), 57-69. Epub January
01, 2022. [Link]

Ramírez Trejo, D. A. (2022). Paradigma Sociocultural en Educación . Ingenio Y Conciencia

Boletín Científico De La Escuela Superior Ciudad Sahagún, 9(17), 48-49.
[Link]

Smith, E. E., & Kosslyn, S. M. (Año). Procesos cognitivos, modelos y bases neurales.
Pearson Educacion, S.A.

Neisser, U. (2014). Cognitive Psychology. Psychology Press imprint de Taylor &

Francis.[Link]
assic_edition.pdf

Descartes, R. (1641). Meditaciones Metafísicas.

Quiz - Actividad interactiva

En este espacio se debe generar una actividad interactiva, la función de esta actividad es

REFORZAR CONOCIMIENTO de TODO lo visto en la lectura anterior, es decir, todos los

temas de la sesión.

Puede crear actividades como: Match entre columnas, completar palabras en un texto,

casos con 3 preguntas, preguntas de falso y verdadero con contexto, Drag and drop

(arrastrar elementos en una imagen), tarjetas de memoria (concéntrese).

Actividad interactiva: Completar palabras en un texto.

Instrucciones: A continuación, se presenta un texto con espacios en blanco. Completa los

espacios con las palabras correctas seleccionadas de la lista proporcionada.

Procesos Cognitivos y Enfoques Teóricos

La (1) __________ ha evolucionado para convertirse en una disciplina fundamental dentro

de la psicología, enfocándose en el estudio de cómo los seres humanos adquieren,
procesan, almacenan y utilizan la información. Desde sus inicios, se ha basado en el (2)
__________ del procesamiento de la información, comparando la mente con un
ordenador.

Históricamente, los orígenes de la psicología cognitiva se encuentran en diferentes

corrientes filosóficas. Por ejemplo, (3) __________ propuso que el conocimiento se
construye a partir de la reflexión sobre la propia experiencia, mientras que (4)
__________ argumentó que la mente es una "tabla rasa" y todo conocimiento proviene
de la experiencia sensorial.

Entre los principales enfoques teóricos, encontramos el (5) __________, que se centra en
el comportamiento observable y en cómo este es moldeado por estímulos externos. En
contraposición, el (6) __________ resalta la importancia de los procesos internos y su
influencia en el comportamiento, con figuras clave como (7) __________, quien desarrolló
una teoría del desarrollo cognitivo basada en etapas, y (8) __________, que introdujo el
concepto de aprendizaje por descubrimiento.

Desde una perspectiva sociocultural, (9) __________ enfatizó el papel del entorno y la
interacción social en el aprendizaje, introduciendo la (10) __________, que representa la
distancia entre lo que un individuo puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con
ayuda de un mentor o guía.

Por otro lado, la (11) __________ ha permitido una mayor comprensión de la relación
entre la estructura y función cerebral y los procesos cognitivos. Se ha demostrado que la
(12) __________ permite que el cerebro reorganice sus conexiones en respuesta a nuevas
experiencias y aprendizajes.

Finalmente, el enfoque de la (13) __________, o modelos cognitivos de tercera

generación, propone que la cognición no se limita solo al cerebro, sino que también está
influenciada por el cuerpo y la interacción con el entorno.

LISTA DE OPCIONES:
  Jerome Bruner
 Plasticidad cerebral
 Cognición corporizada
 Conductismo
 Aristóteles
 Paradigma
 Jean Piaget
 Neurociencia
 Zona de Desarrollo Próximo
 Psicología cognitiva
 Lev Vygotsky
 Sócrates
 Cognitivismo

RESPUESTAS ORDEN CORRECTO:

1. Psicología cognitiva
2. Paradigma
3. Sócrates
4. Aristóteles
5. Conductismo
6. Cognitivismo
7. Jean Piaget
8. Jerome Bruner
9. Lev Vygotsky
10. Zona de Desarrollo Próximo
11. Neurociencia
12. Plasticidad cerebral
13. Cognición corporizada