E.
P:
AÑO: 4°
CICLO LECTIVO:
DOCENTE:
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
MOTIVO: SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1 “Características de los seres vivos”
TIEMPO: Marzo
PROPÓSITOS:
- Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los alumnos establecer nuevas relaciones entre
los hechos cotidianos y explicarlos a partir de las teorías y modelos elaborados por la ciencia.
OBJETIVOS:
- Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica de todos los seres
vivos.
- Trabajar de forma colaborativa, realizando exploraciones y/o experimentaciones para responder a
posibles preguntas de investigación escolar.
CONTENIDOS:
DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
- Las características de los seres vivos
Las características comunes de los seres vivos: nacen, se desarrollan, mueren (ciclo vital). Se nutren,
requieren ciertas condiciones del medio y se reproducen.
MODOS DE CONOCER:
- Realizar observaciones sistemáticas a fin de hallar las características comunes de los seres vivos.
-Describir a través de dibujos y/o textos sencillos las características de los seres vivos.
-Utilizar lupas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la calidad de la observación.
-Expresar sus puntos de vista, argumentar sus afirmaciones y elaborar generalizaciones sobre las
características de los seres vivos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
✔ PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE:
- Buscar y seleccionar información relacionada con el tema de estudio.
- Decidir qué textos se incluirán.
- Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.
✔ EDUCACIÓN INCLUSIVA:
- Explicitar los objetivos del aprendizaje.
- Fomentar un buen clima áulico.
- Recuperar conocimientos previos de los alumnos.
- Evaluar los aprendizajes según sus posibilidades.
- Utilización de las TIC en el aula inclusiva.
✔ E.S.I:
- El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en diversas épocas y
culturas y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios.
✔ T.I.C:
- Analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de las voces de sus protagonistas directos y / o
a través de registros audiovisuales.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
- Se presentarán situaciones problemáticas cuyo fin sea hallar las características comunes de los seres
vivos. Por ejemplo: “Quiero ordenar estas imágenes en dos grupos (el docente presenta una serie de
fotografías que incluyan seres vivos y elementos no vivos), ¿cómo los podríamos ordenar? ¿Qué
características en común tiene cada grupo? ¿Qué nombre recibirá cada grupo?”. A partir de estas
preguntas, se espera que los alumnos puedan diferenciar seres vivos de elementos no vivos.
- Se realizarán observaciones, aprender a utilizar lupas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la
calidad de la observación, estarán habilitados a describir a través de dibujos y/o textos sencillos las
características de los seres vivos, como así también acceder a la información mediante la lectura de textos
o la explicación del docente acerca de las características comunes de los seres vivos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
o Saberes previos; planteo de los siguientes interrogantes: ¿qué es un ser vivo? ¿conocen a algún
ser no vivo? ¿cuántos tipos de seres vivos hay?
o Observamos imágenes (Multi block pág. 60). Se abre el debate.
o Entre todos completamos un cuadro a partir de lo observado en la actividad anterior:
CARACTERÍSTICAS SAPO ROCA
¿respira?
¿se alimenta?
¿excreta?
¿se reproduce?
¿se mueve?
¿crece?
¿se muere?
o Escuchamos leer al docente (pág. 60) Multi block
o Técnica de estudio: toma de nota
o A partir de la siguiente pregunta ¿Cómo son los seres vivos?, se realiza el intercambio oral para
guiar a los alumnos hacia las funciones vitales de los seres vivos.
o Lectura por parte del docente: “Siete procesos que caracterizan a los seres vivos” (pág. 61)
o Intercambio oral; retención de información para luego comparar con un video.
o Se registran en la carpeta las funciones vitales de los seres vivos. Toma de nota.
o Se plantean nuevos interrogantes: ¿Hay algo que tengan en común los diversos organismos
existentes en la Tierra? ¿Qué los distingue de los objetos o elementos sin vida?
o De acuerdo a lo piensan, ¿qué es lo que distingue a los seres vivos de los elementos no vivos
(como una roca, un vehículo o un avión) ?, registraran sus respuestas en sus carpetas y las
intercambiaran de manera oral con el grupo.
o Se proyecta un video: https://www.youtube.com/watch?
v=vj0ET0M8yfY&t=74s&ab_channel=KrismarEducaci%C3%B3n
o Toma de nota
o Intercambio oral sobre lo escuchado por el docente y el video proyectado.
o Trabajamos con el concepto de BIODIVERSIDAD
o Planteo de interrogantes: ¿qué les sugiere la palabra “Diversidad”? ¿habrá variedad de seres
vivos? Puesta en común y registro en la carpeta.
o Se trabaja con el texto: “Los seres vivos son muy diversos”. C. Naturales- Multi Block 4, pág. 64
INDICADORES DE AVANCE:
- Identifica las características distintivas y comunes de los seres vivos estudiados.
-Reconoce el ciclo vital como una característica común a todos los seres vivos y da ejemplos de los ciclos
vitales de diversos organismos.
