I.E.
PÚBLICA N° 7242 “DIVINO MAESTRO”
UGEL 01 SJM. - Villa el Salvador
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Nos conocemos y organizamos, para lograr una convivencia segura
NOMBRE DE LA y armoniosa en nuestra escuela y comunidad”
UNIDAD
DENOMINACIÓNDE
LA SESIÓN CONTAMOS Y FORMAMOS DECENAS
Hoy aprenderán a contar de 10 en 10 formando decenas.
PROPÓSITO
GRADO Y 2DO “C“ FECHA 8-04-2025
SECCIÓN
DOCENTE EDITH PADILLA SUB JESSICA PADILLA
ANAYA DIRECTOR ANAYA
ÁREA MATEMATICA
COMPETENCIA y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMEN
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN O DE
EVALUACIÓ
Resuelve problemas de Lista de
cotejo
cantidad. Expresa su
Traduce cantidades a comprensión del valor -Expresa con
expresiones numéricas. de posición en material concreto la
números de dos cifras formación de las
Comunica su comprensión
y los representa decenas.
sobre los números y las Cuenta la cantidad
mediante -Plantea sus diversas
operaciones. de objetos y las
equivalencias entre estrategias para
Usa estrategias y agrupa en decenas.
unidades y decenas. contar y formar
procedimientos de Emplea estrategias decenas.
estimación y cálculo. diversas y -Explica como agrupa
procedimientos de para formar decenas.
Argumenta afirmaciones cálculo y comparación
sobre las relaciones de cantidades;
numéricas y las operaciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANSVERSAL PRECISADOS
-Organiza acciones estratégicas ● Propone por lo menos . Comprende que las dificultades son parte de
para alcanzar sus metas. una estrategia vida y que se debe buscar solución.
-Monitorea y ajusta su procedimientos que le
desempeño durante el proceso permitan alcanzar la
de aprendizaje meta.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Orientacion al bien comun .Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta
propio bienestar y el de la colectividad.
INICIO [Link]
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración
al Señor en agradecimiento a sus bendiciones.
Saludo amablemente a los estudiantes. Les indico que les entregare materiales del sector de matemática como
chapas, canicas, semillas, yaces, etc. Luego ellos deben agrupar formando grupos de 10.
Después realizo las siguientes preguntas: ¿Qué han formado?, ¿Cuántos grupos de 10 han podido formar?,
¿Cuántos materiales quedaron sueltas?,¿Cómo se le llama a un grupo de 10?,¿Por qué?
Doy a conocer el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a contar de 10 en 10 formando decenas.
Doy a conocer los criterios de la sesión
-Expresa con material concreto la formación de las decenas.
-Plantea sus diversas estrategias para contar y formar decenas.
-Explica como agrupa para formar decenas.
DESARROLLO 60 MINUTOS
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Propongo que lean una situación problemática.
Los estudiantes del aula de 2do grado C hicieron una pulsera para su maestra.
¿Cuántas semillas usaron?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué realizaron los niños de 2 do grado?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué debemos hacer?
- ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Oriento a los estudiantes para que puedan proponer cómo resolver la situación a través de esta pregunta: ¿Cómo
podrían resolver esta situación?, ¿Qué podemos hacer primero?, ¿y después?
¿Qué material o materiales ayudaran para la resolución del problema?,¿Cómo podrían usarlos?,¿Nos ayudará
realizar filas o columnas?,¿Sera útil agrupar en grupos de 10?,¿Será fácil contar primero las semillas agrupadas
y luego las semillas que están sueltas?
Les sugiero que pueden representar las semillas o material base 10.
-Representación con material base 10.
10 U 10 U 2U =2Dy2U
-Representación con material base 10.
D U
2 2
2D 2U
-Representación gráficamente.
2D 2U = 2D y 2U
. Respuesta: En la pulsera hay 2 D Y 2 U de semillas.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
Invito a los grupos a compartir las estrategias que utilizaron para solucionar la situación planteada.
Invito a compartir su trabajo y expliquen paso a paso cómo resolvieron el problema.
Luego les pregunto:
- ¿Qué hicieron para saber la cantidad de semillas que tiene la pulsera?,¿Cómo representaron la cantidad de
semillas?, ¿Cuántos grupos de 10 pudieron formar?,¿Cuántas semillas quedaron sueltas?, ¿Qué número
formaron?, ¿Cuántas decenas tiene el número que formaron?, ¿Cuántas unidades tiene el número que
formaron? ¿Por qué?
Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Propicio la reflexión con los estudiantes haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Los materiales los ayudaron a
desarrollar el problema?, ¿Por qué?;¿Qué agrupaciones han realizado?, ¿cómo llamamos a esas
agrupaciones?; ¿cuántas unidades forman una decena?, ¿dónde se ubican las unidades y dónde las decenas en
el tablero posicional?; ¿qué número formaron?,¿Han tenido alguna dificultad?, ¿Cuál?; ¿La han superado?,
¿Cómo?
- Luego les ayudo a formalizar, explicándoles que una decena indica grupos de 10 y las unidades son las que
contamos de una en una.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Indico a los estudiantes que desarrollaran una ficha trabajo con situaciones problemáticas.
Acompaño durante el proceso de resolución del problema.
CIERRE 15
Se finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?,¿En qué situaciones de la vida
podrían aplicar lo aprendido?,¿Les pareció fácil o difícil?,¿Por qué?,¿Qué les gustó más?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
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SUBDIRECTOR DOCENTE
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
EVIDENCIA Cuenta la cantidad de objetos y las agrupa en decenas.
CRITERIOS
N° -Expresa con -Plantea sus -Explica como agrupa para
Apellidos y nombres de material concreto diversas estrategias formar decenas.
los estudiantes. la formación de las para contar y
decenas. formar decenas.
I P L I P L I P L
01 ALCAZAR CHIA, JAMILA
02 ARZUBIALDES PÉREZ, LUCAS
03 ASTUCURI ÑAUPAC, DAPHNE
04 CCALLI PARIONA ÁNGEL
05 CCORIMANYA ROMERO JAN
06 HERNÁNDEZ ADRIANZEN,
07 HINOSTROZA SEMINARIO,
08 LAO DIOSES JHORDAN
09 LARA CANTARO JEREMY LUIS
10 LARA CANTARO JESUS
11 LARRAÑAGA VELIZ, YARETH
12 LAVADO PALACIOS CARMEN
13 LLACSAHUANGA,
MIJAHUANGA ALEXSIA
14 LÓPEZ TAPIA, XIOMARA
15 MEZA CANDELA JAIR THIAGO
16 PALOMINO ESTHER, OLGA
17 PANCCA AGUIRRE, LISBETH
18 PÉREZ CATACORA ALEJANDRO
19 JIMENEZ ROLDAN NANDO
20 PIZANGO PANAIFO BRENDA
21 QUISPE BARRIENTOS ETHAN
22 RAEZ DURAND KAORI
23 ROMAYNA MUÑOZ, HAZIEL
24 SÁNCHEZ CALLE, LIAM ANDRE
25 TORRES RAMOS FABRIZIO
26 VENANCINO OCHAVANO,
MAYCOOL
27 PINTADO VILLEGAS, LÍA
28 CAHUAS RAMOS ALEXANDRA
29 FERNANDEZ TERAN RENZO
30 PALOMINO FLORES KALESI
31
32
CONTAMOS Y FORMAMOS DECENAS
Resuelve la siguiente situación problemática:
Elena ha cosechado plátanos de su chacra. Ella decide regalar un
plátano a cada niña y niño de su vecindario. ¿Cuántos recibirán
esta fruta?
Responde las preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué nos pide el problema?
[Link] con decenas y unidades la cantidad de
plátanos. Luego coloca el número en el tablero posicional
y escribe con se lee.
4. Unan con una línea los pares de tarjetas cuyos
números sumados resulten 20.
