SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA “A”
Del programa sintético al analítico
Zona No. 16
Nombre del docente: L.E.F. Ricardo Escárzaga Barrientos Fecha: 4 – 29 noviembre 2024
Escuela(s): Profr. Manuel Morales Corral Grado: 1 y 2 Fase: 3
Campo formativo: De lo humano a lo comunitario
PROGRAMA SINTÉTICO
Ejes articuladores Sugerencias de evaluación Elementos
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de Contenidos Procesos de desarrollo
Contenidos centrales de la
primer grado de aprendizajes de segundo grado
educación física
Combina diversos patrones básicos Pensamiento crítico Evaluación diagnostica. Se consideran las
Capacidades y Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones
de movimiento para actuar con base Inclusión capacidades
que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo Evaluación formativa.
habilidades motrices en las características de cada juego o Interculturalidad perceptivo-
y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
situación. crítica Autoevaluación. motrices, las
capacidades
Posibilidades cognitivas, Experimenta acciones que implican Artes y experiencias Coevaluación.
Explora acciones motrices y expresivas en juegos y
comunicación y expresión por medio estéticas socio-motrices, las
situaciones cotidianas que implican equilibrio,
expresivas, motrices, del cuerpo, para asignar un carácter Acreditación. capacidades físico-
orientación espacial-temporal y coordinación motriz,
personal a sus movimientos y motrices, además
creativas y de relación para mejorar el conocimiento de sí. Instrumentos para la
mejorar la interacción. de las habilidades
realización de la y
Reconoce propuestas lúdicas o Vida saludable evaluación formativa:
Estilos de vida activos y Participa en diferentes juegos para explorar alternativas expresivas que fomentan su disfrute Pensamiento crítico rúbricas de desempeño destrezas
que le permitan mantener una vida activa y saludable. y práctica cotidiana para favorecer que describan los motrices, con la
saludables
una vida activa y saludable. momentos de avance del intención de que
proceso de aprendizaje, se desarrollen a
Propone soluciones ante retos y Pensamiento crítico fichas de observación, profundidad y de
Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una misma situación de conflictos que se presentan en juegos escala estimativa, lista de
juego o cotidiana, con la intención de poner en práctica y actividades, para promover la cotejo, tareas e insumos manera planificada
divergente y creativo la creatividad. participación, el respeto y la a lo largo de la
colaboración. educación básica.
Reflexiona acerca de las normas Igualdad de género
Colabora en la definición de normas básicas de básicas de convivencia en el juego y Inclusión
Interacción motriz convivencia para reconocer su influencia en la las actividades cotidianas, con el
interacción presente en juegos y situaciones cotidianas. propósito de asumir actitudes que
fortalezcan la interacción.
PDA POR FASE
Capacidades y Utiliza y combina patrones básicos de movimiento, como correr, saltar, lanzar y girar, en diferentes juegos y situaciones, explorando y
utilizando eficazmente el espacio, el tiempo, y los objetos para mejorar su autoconocimiento, tomar decisiones adecuadas y actuar con base en
habilidades motrices las características de cada actividad física, demostrando habilidades de coordinación, control motor y adaptabilidad.
Posibilidades cognitivas,
Experimenta y desarrolla acciones motrices y expresivas, utilizando el cuerpo como medio de comunicación, para asignar un carácter personal a sus
expresivas, motrices, movimientos y mejorar su interacción social, al tiempo que refuerza su autoconocimiento y habilidades de coordinación, equilibrio, y orientación espacial-
temporal en juegos y situaciones cotidianas.
creativas y de relación
Estilos de vida activos y Reconoce y participa activamente en diversas propuestas lúdicas y expresivas que fomenten su disfrute y práctica cotidiana, desarrollando hábitos de vida
saludables activa y saludable, y fortaleciendo su capacidad para elegir y mantener actividades físicas que contribuyan a su bienestar integral.
Pensamiento lúdico, Propone y aplica diversas soluciones creativas ante retos y conflictos que surgen en juegos y actividades, promoviendo la participación activa, el respeto
mutuo y la colaboración efectiva entre sus compañeros, para fortalecer su capacidad de resolución de problemas y habilidades sociales en contextos
divergente y creativo lúdicos y cotidianos.
Reflexiona sobre las normas básicas de convivencia en juegos y actividades cotidianas, y asumir actitudes que fortalezcan la interacción y el respeto
Interacción motriz mutuo. (A través de esta reflexión, el alumno desarrollará habilidades para colaborar efectivamente, resolver conflictos de manera constructiva, y contribuir
a un ambiente positivo y armonioso en sus interacciones diarias).
PROGRAMA ANALÍTICO
La Escuela Primaria “Prof. Manuel Morales Corral” con clave de centro de trabajo 10DPR0581Z, ubicada en la comunidad rural-urbana Arroyo Seco, Dgo., en el boulevard Primo de
Verdad; perteneciente a la Zona Escolar No. 141 del Sector Educativo No. 14. La mayoría de las familias a las cuales pertenecen los alumnos viven en la misma colonia donde se ubica el
centro de trabajo, aunque debido a la buena reputación que se ha ganado este centro de trabajo también asisten alumnos que viven en las colonias y fraccionamientos cercanos incluso
de poblados ya dentro de la mancha urbana como La Ferrería, El Nayar, El Conejo, El Pueblito La mayoría de las familias son mononucleares (un solo padre) y reconstruidas (unión de
dos familias) estos resultados se dieron en base a unas encuestas realizadas a los mismos durante las inscripciones al inicio del ciclo escolar 2022-2023 en donde se les preguntó además
de sus nombres, el grado de estudios, tipo de vivienda, servicios con que cuentan etc. La escuela es Federal de organización completa, en horario matutino. Con una inscripción de 288
alumnos. La plantilla está conformada de la siguiente manera: 1 director, 1 subdirector, 3 intendentes, 12 maestros frente a grupo, 1 maestra encargada de biblioteca, 1 encargado de Red
Escolar, 1 de educación Física y 1 equipo de USAER (1 psicólogo, 1 Trabajadora Social, 1 maestra de lenguaje y 1 maestro de apoyo).
Los alumnos y las alumnas de 1er grado muestran mucho interés por las actividades que se realizan en la clase; se muestran curiosos hacia la práctica de estas, se trabajará para
refrendar aquellos saberes elaborados en la educación preescolar a través de la vivencia del cuerpo y sus posibilidades de ejecución. las actividades que se planearan van Permitir que los
alumnos participen en situaciones lúdicas que impliquen combinar desplazamiento con intensidad o direccionalidad; mantener el cuerpo en alguna posición, así como utilizar objetos con
diferentes características, promoverá la exploración y el reconocimiento de sus posibilidades para afrontar las tareas cotidianas.
La mayoría de los alumnos de 2do grado, presenta una buena conducta motriz, se trabajará para seguir desarrollando sus capacidades tanto coordinativas. Se continuará el trabajo con
su esquema corporal, lateralidad a través de juegos y dinámicas. Para que así Identifique sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la
diversidad. Se realizarán juegos donde las situaciones motrices que afronten los alumnos mediante estímulos visuales, auditivos o consignas enfocadas al espacio y al tiempo de
desarrollo, contribuyan a la exploración y al ajuste constante de sus desempeños concernientes a la locomoción, la estabilidad y la manipulación de objetos, con lo que incrementan y
afianzan el control de sí.
CONTEXTUALIZACIÓN
Problemas de la escuela Problemas de educación física
Convivencia escolar Falta de coordinación motriz y falta de interacción social en actividades
físicas.
Aprovechamiento académico
PROYECTO EDUCATIVO DURANGO, ACTIVATE DURANGO POR UNA CULTURA FÍSICA
IMC. - Concientización, capacitación y Educación Física y mejora de los Implementar la cultura física en la escuela: centros deportivos
medición, para prevenir y disminuir el aprendizajes, para disminuir el rezago escolares, ligas deportivas escolares, juegos deportivos escolares
sobrepeso y obesidad. educativo.
Primera medición: 9 al 20 septiembre Aplicación del cuadernillo de juegos Ligas deportivas
segunda medición: 9 al 20 de jun autóctonos del 2 de octubre al 6 de junio Centros de enseñanza deportiva
PLAN DE SESIÓN DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA 1ER GRADO
Nombre del docente: Ricardo Escárzaga Barrientos Estado: Durango
Escuela: Profr. Manuel Morales Corral Turno: Matutino Periodo: 4 – 29 noviembre 2024
Aprendizajes esperados: Desarrollar la coordinación motriz básica mediante la combinación de movimientos simples (correr, saltar, lanzar, atrapar) en
actividades que favorezcan el desarrollo físico y la interacción con sus compañeros.
Eje curricular: Vida Saludable, Inclusión Artes y Experiencias Estéticas Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Enfoque: Sistémico e integral de la motricidad
Componente:
Nombre del proyecto: Moviéndome con mis amigos: habilidades y retos en movimiento
Evaluación: Lista de cotejo
Tiempo por sesión: 45´ Sesión diagnóstica Sesión aprendizaje Sesión final
N° de sesiones 1 N° de sesiones 6 N° de sesiones 1
Estrategias didácticas: Juegos Estilos de enseñanza: Mando Materiales: Conos, aros, pelotas, raquetas, colchonetas, gises.
organizados, formas jugadas, juego directo, resolución de problemas,
motor. asignación de tareas, libre
exploración
Evaluación
Conocimientos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Evaluación Final
Previos
Identifican qué actividades les gustaron más y Realización de una serie de circuitos
Observación inicial de por qué. (sesión 2) con obstáculos combinando
habilidades de diferentes tipos de movimientos
coordinación básica.
Lista de cotejo: Observación de
coordinación y mejora en los
movimientos.
Indicadores de proceso: Indicadores de producto:
Participación activa en las actividades Desempeño en el circuito final de movimientos combinados
Respeto a todos mis compañeros sin discriminación.
Herramientas de calificación
Lista de asistencia, lista de cotejo
Adecuaciones
PROCEDIMIENTO
INICIO DESARROLLO CIERRE
Sesión 1
Calentamiento general Pies saltarines: En este reto experimentarás diferentes formas de saltar. Utiliza las - ¿Cómo nos sentimos después de
siguientes imágenes como ejemplo para que inventes tus propios retos. También movernos? Reflexionan sobre el
Pase de lista puedes sugerir otras más difíciles, pero procura que no impliquen algún riesgo. movimiento y lo que aprendieron.
-Salta salta: hileras de alumnos frente a varias cuerdas colocadas transversalmente y
Se colocan por toda la cancha una serie de separadas por poca distancia, por orden saltarlas con la propuesta de los alumnos. a.
obstáculos que el alumnado deberá subir y saltar Saltar las cuerdas: con el pie izquierdo, a pies juntos, dos con el pie derecho y dos con el
desde ellos. Detrás de cada obstáculo se izquierdo, dos a pies juntos y dos con el pie derecho, dos a pies juntos y dos con el
colocarán colchonetas para amortiguar la caída. izquierdo, tres con el pie derecho y uno con el izquierdo.
-Al pasar la barca: Dos alumnos con una cuerda, la agarran por los extremos y la
balancean lentamente de un lado a otro mientras los compañeros van entrando, dan
tres saltos y salen de la cuerda.
Sesión 2
Calentamiento general -El desafío consiste en introducir unas pelotas de papel en una caja de cartón Pedirles que dibujen en su cuaderno los
Pase de lista en movimiento. Para que la caja se deslice por el piso, dos de los participantes patrones de movimiento que utilizaron
Un alumno inicia a congelar con la pelota, a tendrán que jalarla, de manera coordinada, por medio de dos cordones atados durante la ejecución del terreno de
quien golpee con ella estará congelado, ¿De qué a cada lado de la caja. Cuando el participante en turno lance sus pelotas aventuras.
manera podemos rescatar a nuestros tratando de atinar, deberá actuar con precisión y mayor rapidez que sus
compañeros congelados? compañeros, que moverán la caja con la intención de evitar que entre la
pelota.
Ejercicios de salto con obstáculos.
Lanzamiento y atrapado de pelotas.
Sesión 3
Calentamiento general -carreritas: Debes desplazarte sobre diferentes materiales. Busca banquetas, rieles, vigas, Que dibujen en su cuaderno en cual
Pase de lista troncos, rocas que veas en el camino, para que avances sobre ellas tan rápido o tan lento actividad o juego usaron el patrón de
“La traes” les pregunta si recuerdan el juego, como quieras. ¡Debes hacerlo con mucho cuidado para evitar una caída!. lanzar y desplazarse.
-Terreno de aventuras el docente les pregunta si conocen lo que es un terreno de
¿Qué otro movimiento podemos utilizar en el
aventuras ¿sí? ¿no? ¿Cómo se desarrolla? Se ubica el material de la siguiente manera: una
juego aparte de lanzar y correr? ¿Y si nos
hilera de 6 conos acomodados a una distancia de 50 cm. Entre cada uno, sogas o cuerdas
equilibramos para no ser tocados por el en el suelo para que pasen encima de ellas siguiendo el contorno de estas (unas en línea
compañero que la trae? Se les explica que para recta y las demás en diferentes tipos de líneas, los alumnos deben llevar una pelota con la
evitar ser tocado pueden colocarse en modo de cual al final del recorrido deben lanzar a un punto establecido hacia varios objetos como
base guardando equilibrio para que no nos pueden ser: conos, aros o cajas de cartón y con ello estimular la combinación de
toquen. diferentes patrones de movimiento y precisión en el lanzamiento.
Sesión 4
Calentamiento general -Atacar al enemigo: Se forman dos equipos en hileras detrás de una línea El almacén de juguetes
trazada en el piso, a 5 metros se colocan en un aro las pelotitas, a una distancia Descripción: Cada niño elige ser un
Pase de lista
de 2 a 3 metros se coloca un peluche encima de una caja, al cual se le va a hacer juguete al que imita sus movimientos y
Saltar las colchonetas esparcidas por la cancha el lanzamiento y este debe estar a una altura aproximada de un metro del piso. formas de desplazamiento. A una
A la señal del profesor los primeros de cada equipo saldrán caminando hasta el señal se le empiezan a acabar las pilas
círculo tomarán una pelotita y deben lanzarla por encima del hombro y desde y el movimiento se hace más lento,
atrás, tratando de derribar el peluche. hasta pararse.
-Domino la pelota: Se trazan en el patio cuadrados de 1 metro de lado, cada
alumno se coloca en uno y ha de realizar toques “libres” a una pelota tratando
de dominarla. No se debe salir del cuadrado, se trata de hacer más toques sin
que la pelota caiga al suelo.
-Los protectores: Se organiza al grupo por parejas, uno de ellos va botando dos
pelotas –o una de acuerdo a la habilidad de los alumnos intentando que no se
las quiten, el otro va protegiendo a su compañero e intenta quitar la pelota a
otra pareja. Se deben desplazar por todo el espacio. Sólo se puede utilizar una
mano.
Sesión 5
Calentamiento general -Gusaniños: Uno de los movimientos básicos que puedes hacer con tu cuerpo Cada niño elige ser un juguete al que
Pase de lista es gatear, para ello generalmente utilizas seis puntos de apoyo: las manos, las imita sus movimientos y formas de
Él come cocos: se utilizan las líneas de la cancha rodillas y las puntas de los pies; intenta desplazarte eliminando uno a uno desplazamiento. A una señal se le
de basquetbol o volibol (las de fuera) o si no se estos puntos de apoyo, Intercambia ideas con tus compañeros para empiezan a acabar las pilas y el
cuenta se dibujan en forma de rectángulo de 20 desplazarte utilizando cinco, cuatro, tres, dos y un punto de apoyo. El gran movimiento se hace más lento, hasta
mts. De largo por 12 de ancho, la dinámica es la desafío consiste en desplazarte sin utilizar ninguno de los apoyos anteriores. pararse.
siguiente: se elige un alumno que será el que Piensa cómo lo harías.
perseguirá a los demás, solo está permitido -El túnel: Se hacen dos equipos, al frente de cada equipo a una distancia de 3
desplazarse por la línea. metros se ubican vallas correspondientes a cada uno. A la señal salen
corriendo los primeros niños que deben pasar por debajo de las vallas
realizando cuadrupedia y se incorporan a su formación.
Sesión 6
Calentamiento general -Las cuatro esquinas: Se formarán equipos de 5 jugadores. En el suelo se dibujará un Se jugará al escultor
Pase de lista cuadrado y 4 de los 5 jugadores, se colocarán en los vértices de éste. El jugador que
juego de la muralla. queda estará en medio. A una señal dada todos los alumnos/as tendrán que cambiar de
vértice, momento en que el jugador del medio tratará de ocupar alguno de los vértices.
Quedará en medio aquel jugador/a que no haya alcanzado ningún vértice.
-Ardillas en la pradera: Se ponen varios objetos en todo el espacio.
Se determinan dos o tres lugares específicos que servirán como casa de ardillitas.
Luego se les explica a los niños que deberán saltar cada obstáculo hasta llegar a su
casita.
-Lanzando Fresbees: previamente se colocan cuerdas largas que atraviesan el patio
colocadas a distintas alturas. A cada una se le amarran muchos aros que cuelgan de
ellas. Se divide al grupo en dos; se coloca uno de cada lado de las cuerdas.
La finalidad del juego es hacer pasar los Fresbees por alguno de los aros. Se pide a los
alumnos que cada vez que logren anotar varíen la forma de lanzar. Se detiene el juego y
los alumnos comentan las formas de lanzamiento que han realizado.
Sesión 7
Calentamiento general Tira pelotas Se forman 2 equipos, cada alumno está dentro de un aro, el juego Se jugara a la rueda del pato
Pase de lista consiste en que deben lanzar una pelota y tocar a un compañero del otro
equipo que no se puede salir del aro, si este es tocado debe sentarse dentro
“congelados” el docente les pregunta si
del aro, no pueden salirse del aro para buscar la pelota, deben esperar a que
¿Conocen este juego? ¿les gusta?
les llegue. ¿Qué patrones de movimiento están combinando en esta actividad?
Raquetas y pelotas: a cada alumno se le da material para que empiece a
explorar distintas posibilidades de utilizarlo de acuerdo con su experiencia.
Golpear la pelota sin que se caiga, golpearla hacia arriba, al frente y hacia un
lado. Por parejas, buscar distintas formas de pasarse la pelota sin
desplazamiento/con desplazamiento. Interactuar entre grupos de dos o cuatro
parejas.
Sesión 8
Calentamiento general Con la ayuda de tu maestro elabora un recorrido, utilizando diversos materiales e incluyendo todas La estatua: Los alumnos se desplazan
las habilidades motrices (correr, saltar, empujar, jalar, lanzar, atrapar, rodar, girar, entre otras) que libremente por el espacio señalado y a una
Pase de lista
has conocido y desarrollado a lo largo de tus sesiones de Educación Física. señal, tienen que quedarse completamente
“La cadena humana” Un alumno es el que
quietos.
empieza a perseguir a los demás, al que vaya
tocando se unirá a este tomándose de una mano
y así sucesivamente formando una especie de
cadena humana, el docente debe cuidar la
integridad de estos y dejar que ellos propongan
reglas que respetaran para favorecer la sana
convivencia y el cuidado de su integridad.
L.E.F. Ricardo Escárzaga L.E.F. Jorge Luis Quiñones Profr. Pedro Bayona
Barrientos Yescas Ríos
Profesor de Educación Física Supervisor Director primaria
Coordinacion Coloboración
NOMBRE Partcicpación en con Mejora total
activa movimientos compañeros en habilidades
Amador Yañez Aitiana Guadalupe
Carrillo Bonilla Frida Sarahi
Carrillo Molina Liam Tadeo
Castañeda Rueda Samantha Leticia
Cesar Garcia Maria Cristal
Diaz Davila Sandra Fernanda
Estrada Rodriguez Mauricio
Graciano Cavada Kimberly Sofía
Hernandez Perez Nicolas
Larreta Chico Angel Eduardo
Lopez Jara Maximo Alejandro
Luna Soto Alan Osiel
Ortiz Arreola Andres
Ramirez Contreras Cesar Gustavo
Rodriguez Soto Griselda Guadalupe
Rosales Rodriguez Sebastian
Salomon Rodriguez Andrea Michell
Santillano Ramos Maria Gonzala
Saucedo Melendez Eimmy Yamilet
Vazquez Vera Carlos
Velazquez Reyes Brenda Nahomí
Zavala Castañon Briana Andrea
Zavala Castañon Luz Andrea
