Quinta sesión de CTE.
El codiseño y la integración curricular.
Quinta sesión de
Consejo Técnico Escolar
El codiseño y la
integración
curricular
Agenda de trabajo
Zona escolar 50 Primarias
Quinta sesión de CTE.
El codiseño y la integración curricular.
En esta Quinta Sesión Ordinaria del CTE se les propone abordar el tema El Codiseño y la
Integración curricular, con el propósito de:
Reconocer los avances y desafíos que han enfrentado con respecto al Codiseño y a la
Integración curricular.
Consolidar el conocimiento y apropiación de estos elementos del Plan de Estudio para
valorar las posibilidades que brindan tanto en los procesos de aprendizaje de niñas, niños y
adolescentes como en la práctica educativa.
Adicionalmente, en cada escuela hay procesos en curso que han sido acordados en sesiones
previas del CTE, por lo que, se les sugiere incorporarlos en la agenda:
Seguimiento al Proceso de Mejora Continua de la escuela o servicio educativo.
Asuntos particulares de la escuela o servicio educativo.
Actividades
Actividad 1. El Maestro Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública brinda un
mensaje para la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, se les sugiere verlo y
comentarlo.
Ideas Principales del video
Codiseño e Integración curricular
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El codiseño y la integración curricular.
El cambio de paradigma impulsado en la Nueva Escuela Mexicana se ha centrado en fortalecer
la capacidad de agentes educativas, agentes educativos, maestras y maestros, para construir un
proyecto educativo a partir del reconocimiento de las condiciones que existen en los diversos
contextos de nuestro país.
Si bien, desde el planteamiento curricular se requiere atender el principio de observancia
nacional y obligatoria de los contenidos establecidos en los Programas de estudio, también es
necesario seguir avanzando hacia una dinámica más real, flexible y contextualizada de la práctica
educativa, con la intención de responder a la diversidad de características, intereses, necesidades y
condiciones de niñas, niños y adolescentes.
En este sentido, lograr un equilibrio entre lo que representa la visión global de los aprendizajes
que han de desarrollar niñas, niños y adolescentes en todos los territorios y, los que por su carácter
regional, local y comunitario son fundamentales, representa un desafío que se requiere afrontar.
Aunado a lo anterior, también es preciso lograr una integración de los aprendizajes, dado que
esta acción permite promover un mayor sentido y significado de las experiencias educativas que se
generan y, con ello, incidir en el cumplimiento del principio rector del Sistema Educativo Nacional:
“desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano” (Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos).
Con la Integración curricular se atiende la demanda histórica de promover una formación
integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en los que aprenden las y los
estudiantes, y enseñan las profesoras y profesores (SEP, 2022, p. 10); y se concreta en el proceso de
Codiseño que realizan las maestras y los maestros.
En consecuencia, en el Plan de Estudio 2022 la Integración curricular es un rasgo distintivo que
se expresa en todos los elementos de la propuesta curricular: perfil de egreso, ejes articuladores,
campos formativos, contenidos, fases, metodologías y Libros de Texto Gratuitos.
Por ello, el Codiseño y la Integración curricular se convierten en elementos esenciales en las
decisiones que agentes y docentes toman en la elaboración y el desarrollo del Programa Analítico, por
lo que es preciso detenerse a reflexionar acerca de su relevancia, así como las oportunidades que
brindan al diseñar conjuntamente proyectos escolares o al desarrollar la planificación del trabajo en
pares.
Actividad 2. Contesta las siguientes preguntas.
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El codiseño y la integración curricular.
¿Cómo entienden el Codiseño y la
Integración curricular?
¿Cuál es la relación que guardan
Codiseño
entre sí?
¿Cómo los han relacionado en su
planeación didáctica?
Recuerden que en la Introducción apartado 3. Codiseño de los programas de estudio (pp. 11 - 12) y en la
Parte 1. Marco curricular apartado 1. La Nueva Escuela Mexicana (pp. 15 - 34), del Plan de Estudio
2022, pueden consultar las premisas centrales del Codiseño y la Integración curricular.
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Actividad 3. Registra las Premisas centrales del Codiseño y la Integración curricular.
El codiseño y la integración curricular
Premisa 1 Premisa 2
Premisa 3 Premisa 4
Premisa 5 Premisa 6
Premisa 7 Premisa 8
Premisa 9 Premisa 10
Actividad 4. En el siguiente video, la docente Noemí Aldama García docentes de primaria
comparte sus vivencias al incorporar el Codiseño y la Integración curricular en su trabajo
cotidiano:
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El codiseño y la integración curricular.
a) Experiencia de Codiseño e Integración Curricular. Educación Primaria
Ideas Principales del video
A partir de las experiencias que se presentan en el video observado, conviene establecer
elementos para contrastar con la experiencia del colectivo.
Actividad 5. Para profundizar en el tema realizar la revisión del texto Sin muros en las aulas: el
currículum integrado de Jurjo Torres Santomé, donde el autor explica algunas de sus características y
finalidades y nos advierte sobre evitar reducir los procesos complejos de toma de decisiones sobre el
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currículo a formatos por llenar, dejando de lado las finalidades de este ejercicio de autonomía
profesional de las maestras y los maestros. Su revisión y análisis puede contribuir a comprender el
sentido de este elemento central del Plan de Estudio 2022.
SIN MUROS
EN LAS
AULAS:
EL
CURRICULO
INTEGRAD
O
A partir de lo trabajado y analizado en la sesión, es importante reconocer cómo se han
transformado sus propias concepciones con respecto al Codiseño y la Integración curricular desde el
momento en que inició la socialización de esta propuesta en el Ciclo Escolar 2022-2023, ya que ello da
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cuenta del nivel de apropiación de la misma y de los aspectos a fortalecer. De igual manera, plantear
algunas preguntas puede ser útil para promover el diálogo del colectivo.
De acuerdo con la agenda que hayan definido, en este momento aborden los asuntos
particulares de la escuela y de gestión que acordó el colectivo.
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