INSTITUCION EDUCATIVA JEC “HIPOLITO UNANUE” - OBAS
UNIDAD
DE
“ELABORO Y PRESENTO MI OBRA DE TEATRO PROMOVIENDO NUESTRO
CUIDADO EN EPOCAS DE LLUVIAS”
I BIMESTRE – CICLO VI - VII
UNIDAD 1 (07 SEMANAS- Del 31 de marzo al 17 de mayo)
2do – 5to grado de secundaria
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
1. LUGAR / CONTEXTO Situación Significativa: Los estudiantes de la I.E Hipólito Unanue, del
distrito de Obas, provincia de Yarowilca, departamento de
Huánuco, como cada año en los meses de marzo y abril enfrentan
intensas lluvias, y producto de estas fuertes precipitaciones se
generan deslizamientos de tierra, daño en las viviendas y cultivos,
2. PROBLEMA / POTENCIALIDAD desborde de los ríos, infecciones respiratorias, entre otros. Lo que
provoca mucha preocupación en las familias; los estudiantes,
también faltan a sus clases o llegan tarde a la I.E afectando su
rendimiento académico, y su bienestar socioemocional. Frente a
ello nos preguntamos:
3. RETOS O DESAFIOS
¿Qué acciones podríamos hacer para actuar frente a las
consecuencias de estas fuertes precipitaciones o lluvias intensas y
evitar los daños en nuestras familias, nuestros estudiantes,
nuestros cultivos y nuestra comunidad?
4. PRODUCTO Creación de un guión teatral relacionado a los efectos de las lluvias
en el distrito de Obas, y su presentación en público.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Á Propósitos de aprendizaje
r Competencias/ Desempeños Estándares
e Capacidades
precisados
a
A C1. APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
r CULTURALES
t
PERCIBE MANIFESTACIONES 1. Explica el rol que cumplen los
e elementos, principios y códigos
ARTÍSTICO-CULTURALES:
y de las artes escénicas para
C transmitir significados A
diversos, en públicos
u diversos.
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l CONTEXTUALIZA 2. Compara las artes escénicas
MANIFESTACIONES con la vivencia diaria de la
t
sociedad, estableciendo
u ARTÍSTICO-CULTURALES:
similitudes y
r
a diferencias, en estilo,
contenido, y las intenciones
del autor. Opina sobre la
contribución de las
artes escénicas y los artistas B
a la sociedad. Ejemplo: El
estudiante
establece comparaciones
entre danzantes callejeros de
periodos históricos o culturas
diversas.
REFLEXIONA CREATIVA Y 3. Explica el significado de una
CRÍTICAMENTE SOBRE manifestación artístico-
MANIFESTACIONES cultural y lo justifica utilizando el
ARTÍSTICO-CULTURALES: lenguaje propio de las
artes. Contrasta su postura C
personal con las opiniones de
sus pares.
Á Propósitos de aprendizaje
r Competencias/ Desempeños Estándares
e Capacidades
Precisados
a
A C1. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
r Utiliza los elementos de la música
EXPLORA Y EXPERIMENTA
t LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS: y las artes escénicas para
explorar sus posibilidades
e expresivas y ensayar distintas A
maneras de utilizar materiales,
y herramientas y técnicas para
C obtener diversos efectos..
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APLICA PROCESOS Elabora y ejecuta un plan para
CREATIVOS: desarrollar un proyecto artístico:
creación de una obra de teatro.
Utiliza elementos, materiales,
herramientas y procedimientos
para comunicar mensajes e ideas
con mayor claridad.
EVALÚA Y COMUNICA SUS Registra las fuentes de
u PROCESOS Y PROYECTOS sus ideas (por ejemplo,
bocetos o imágenes) y comunica
l cómo fue su proceso creativo
t reflexionando con sus pares sobre
las cualidades C
u estéticas de su proyecto, el
r manejo de las herramientas y
técnicas, y su rol en el proceso
a creativo. En la creación de
personajes, bocetos, historias,
planeamiento de crear los
tableros de ajedrez.
III. SELECCIÓN DE ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques Actitudes que demuestran cuando los
Transversales estudiantes y docentes:
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos
de cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus
Enfoque de Derechos derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con
deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este
enfoque promueve la consolidación de la democracia que vive el país,
contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos
de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y
transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad
y procurar la resolución pacífica de los conflictos
Enfoque Intercultural En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y
lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de
interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a
la propia identidad y a las diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de
entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son
estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van generando cambios que
contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su
identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna. En
una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y
excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada
con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el
diálogo, así como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas
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mutuamente. Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de
metas comunes, afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la
negociación y la colaboración.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E
INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:
Competenci Criterios de Evidencias de Instrumentos
as evaluación aprendizaje de
(Desempeños valoración
precisados)
C1. ● Explica el rol que Construye
cumplen los organizadores
APRECIA DE
elementos, principios visuales referentes
MANERA y códigos de las artes
al impacto de las
CRÍTICA escenicas para
transmitir artes escénicas en
MANIFESTAC significados nuestro entorno,
IONES diversos, en públicos
diversos. para transmitir un Ficha de
ARTÍSTICO-
mensaje educativo, Observación
CULTURALES
comercial, y de
entretenimiento, en Lista de
nuestra sociedad. cotejo
● Elabora y ejecuta un Elabora su Proyecto
plan para desarrollar y cronograma de
un proyecto artístico: actividades para la
creación de guión elaboración de su
tratral y su puesta en
escena. guión teatral y su
presentación en Lista de
publico cotejo
V. SECUENCIA DE SESIONES:
SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESION 4 SESION 5
Códigos para Contribución El Guión de Elabora su Técnicas y
el de las artes teatro Proyecto y dinámicas
entrenamient escénicas a cronograma para el
o ritmico, la sociedad. de ensayo de su
la música. actividades obra de
para su teatro.
obra de
teatro.
SESION 6 SESION 7
Ensayos de
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la obra de Autoevaluaci
teatro ón final de
la
realización
del proyecto
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
SELECCION DE MATERIALES Y RECURSOS
✔tecnicas teatrales mas utilizadas: [Link]
teatrales/
✔Programa curricular de educación secundaria.
✔Textos de Artes de la página del MINEDU, COAR, JEC
✔ENLACES DE PAGINAS WEB, copias.
VB Director Docente de Arte y Cultura
