Experiencia 1 - Sesión de Aprendizaje N°
“JUGAMOS PARA CONOCERNOS MEJOR”
I. DATOS GENERALES:
I.E. 7027 “ NUESTRA SEÑORA DE LA ALEGRIA”
DOCENTE: XIOMARA MENDEZ QUISPE
GRADO Y SECCIÓN: 1º B FECHA: /03/ 2024
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁRE COMPETENCIA / Metas de DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUME
A CAPACIDADES Aprendizaje DE NTO
APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa • Establece relaciones con sus compañeros -Participa en juegos y Participación Lista de
democráticamente en la respetando sus características físicas o culturales. actividades en clase o de los cotejo
búsqueda del bien común. Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en pequeños grupos, en los estudiantes
el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de cuales respeta a sus en los juegos
Interactúa con todas las todos. compañeros/as de acuerdo a de
personas las reglas establecidas. convivencia.
Construye y asume acuerdos - Representa las reglas de
y normas juegos que consideran,
Maneja conflictos de manera mediante un dibujo.
constructiva -Dibujos de
Delibera sobre asuntos reglas de
públicos. juegos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
- -.
ENFOQUES Valores ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Tolerancia
Enfoque de Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
Inclusión Repeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Revisar la experiencia de aprendizaje. Elaborar lista de cotejo, imágenes impresas y Hojas boom A4, y siluetas de frutas: Pera, manzana, mango.
materiales para los juegos de clase.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS, SECUENCIA METODOLÓGICA Y ESTRATEGIAS
INICIO
- Se saluda dando la bienvenida y compartimos con los niños y las niñas cómo se sienten este primer día de clases,
- Formamos una ronda para entonar la canción “Hay que saludar” (Anexo 1).
- Se dialoga con los estudiantes acerca de qué les pareció la canción. Los estudiantes tienen la oportunidad de compartir canciones que ellos conocen de su
escuela a la que asistieron en inicial.
- Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy jugaremos juntos para conocernos”. Con esto vamos a aprender nuestros nombres. Para ello es importante:
- - Que todos y todas participemos en el juego.
- - Que nos tratemos con respeto y sin maltratarnos, durante y después del juego.
- - Que respetemos las reglas de este.
- Comunica los criterios de evaluación.
-Proponen tres acuerdos de convivencia para la clase.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Observan siluetas o imágenes de personas que se saludan.
Dialogan sobre lo observado: ¿Qué estan haciendo las personas en las tres imágenes? ¿por qué lo hacen? ¿Ustedes también hacen
lo mismo? ¿Cuándo? ¿En dónde? ¿Entonces que es lo primero que deben hacer cuando se encuentran en la calle, en la escuela? ¿Debes saludar a tus maestros? ¿Al
personal de tu escuela? ¿Cuál de las tres imágenes usas para saludar a tus amigos y compañeros?.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
Los niños y las niñas realizarán el juego: “Colocamos las frutas en el árbol”:
- El juego consiste en entregarles a los niños y las niñas, indistintamente, la mitad de la silueta de una fruta (manzana, naranja, pera y mango).
- Los estudiantes deberán buscar al compañero o compañera que tenga la otra parte de la silueta y conversar sobre cuál es su nombre y qué les gusta hacer.
-Se coloca en la pizarra cuatro árboles, cada uno dibujado en un papelote, los niños y las niñas pegan las siluetas de las frutas en el árbol respectivo y, luego, se
presentan mutuamente.
-Se pregunta a los estudiantes acerca de lo que vivenciaron en el juego:
¿Qué conocieron de su compañero(a)?, ¿les agradó lo que conocieron?, ¿por qué?, ¿cómo se han sentido durante el juego?, ¿se habrán sentido igual sus
compañeros/as?
-Los estudiantes forman con sus sillas un círculo y se comenta que como ya conocen algunos nombres de sus compañeros/as jugarán a: “Canasta revuelta” (Anexo
2).
- Se pregunta si alguien lo conoce. Si es así, se pide al estudiante que cuente a sus compañeros/as si este juego tiene alguna regla; si nadie lo conoce construimos
las posibles reglas de juego.
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta al jugar?, ¿creen que son importantes las reglas en el juego?, ¿por qué?, ¿pueden proponer
algunas reglas para jugar?, ¿cuáles? Los estudiantes hacen sus propuestas y acuerdan aquellas que son necesarias (pueden ser cuatro).
Dibujan y escriben las propuestas en un papelote y compartimos con la clase.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Reflexionan sobre lo que aprendieron hoy y si lograron cumplir con los acuerdos tomados.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V. REFERENCIAS DE INFORMACIÓN
5.1 Del Docente. Textos de consulta: Currículo Nacional, Programación Curricular de Educación Primaria.
5.2 De los estudiantes: Cuadernillo de Matemática 2.
ANEXO 1
Hay que saludar
(Melodía: Pin Pon es un muñeco)
Hay que saludar, hay que saludar
Porque el que saluda amigos tendrá.
Hay que sonreír, hay que sonreír
ANEXO 2
Porque el que sonríe, vivirá feliz.
Canasta revuelta
- El juego tiene por finalidad que los estudiantes aprendan sus nombres.
- Este juego se desarrolla con un grupo de 10 a más personas.
Pide a los niños y las niñas que se sienten en sus sillas formando un círculo. Todos(as) deben saber el nombre del que está sentado a su
derecha y a su izquierda, porque cuando el líder (jugador que esté parado en el centro) señale a un jugador(a) y le diga “Durazno”, debe
contestar el nombre de su compañero de la derecha, y si le dice “Piña”, debe contestar el nombre de su compañero de la izquierda. Si el
jugador tarda más de tres segundos o se equivoca, todos/as gritan: “¡Canasta revuelta!”, y todos los jugadores(as) deben pararse
inmediatamente y cambiarse de lugar. También pueden gritar: “¡Canasta revuelta!” cuando se pregunta a más de tres participantes y
todos/as contestan bien.
CRITERIOS DE EVALUACION
N° APELLIDOS Y NOMBRES -Participa en juegos y Representa las
actividades en clase o reglas de juegos que
pequeños grupos, en los consideran,
cuales respeta a sus mediante un dibujo.
compañeros/as de
acuerdo a las reglas
establecidas.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Lista de cotejo
14
15 PERSONAL SOCIAL: Convive
16 y participa
democráticamente en la
17 búsqueda del bien común.
18 Sesión: ““JUGAMOS PARA
CONOCERNOS MEJOR”
