SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
DECLAMAMOS POEMAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Nº 125 Ricardo Palma
1.2. Grado 6° Sección “ E”
1.3. Experiencia de REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES Y REALIZAMOS ACCIONES PARA
aprendizaje MEJORAR
1.4. Área COMUNICACIÓN Fecha 13 de junio de 2024
1.5. Docente Tiempo 90 minutos
II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Competencias/capacidades Criterios de evaluación Instrumen Producto y/o
Estándar/Desempeños to de actuación
evaluació
n
- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU -- Emplea gestos y movimientos -Mantiene un tono de voz Lista de Declamación de
LENGUA MATERNA. corporales que enfatizan lo que dice. adecuado a la situación de la cotejo su poesía
-Utiliza recursos no verbales y Mantiene la distancia física con sus poesía.
paraverbales de forma estratégica. interlocutores, así como el volumen, la - Usa diversas
-Interactúa estratégicamente con entonación y el ritmo de su voz para forman de entonación para
distintos interlocutores transmitir emociones, caracterizar resaltar momentos
personajes o producir efectos en el público, importantes de la poesía.
como el suspenso y el entretenimiento Hace uso de gestos y mímica
al declamar su poesía
Competencias transversales -Sabe lo que es preciso aprender en la -Establece una meta la cual le permita lograr dicha tarea
realización de una tarea. Puede definir la
Gestiona su aprendizaje de manera tarea como una sola meta a alcanzar.
autónoma
-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje:
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones pre
Enfoque ambiental
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Valores: Solidaridad
Se demuestra cuando:
planetaria
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
y equidad
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
intergeneracional
ambiental, etc.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
-Escribir en un papelote el nombre de la sesión, propósito y -Fichas de aplicación
los criterios de evaluación. Elaborar fichas de aplicación.
IV. METAS DE APRENDIZAJE:
Ejes Aprendizajes para la vida
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias y/o actividades para : 1. involucrar activamente, 2. Promover el razonamiento, creatividad y/o pensamiento
de la sesión crítico, 3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar, 4. Propicia un ambiente de respeto y proximidad y 5.
Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
-Saluda a los estudiantes con afecto y le da la bienvenida a la clase del día. Se toma la lista de asistencia y luego se
INICIO realiza la oración con la participación de uno de los estudiantes.
Se realiza la pausa activa:
Se dialoga sobre lo trabajado la clase anterior:
¿Qué texto leímos?
¿De qué trataba la poesía que leímos?
¿Qué estructura tiene la poesía?
Se presenta el propósito: Hoy declamaremos una poesía
Criterios de evaluación:
. Mantiene un tono de voz adecuado a la situación de la poesía.
-Usa diversas forman de entonación para resaltar momentos importantes de la poesía.
Hace uso de gestos y mímica al declamar su poesía
. ANTES DE LA DECLAMACIÓN
DESARROLLO Los estudiantes acondicionan en aula teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones: ANEXO I
Alzar las mesas y silla sin arrastrar por el piso.
Evitar dar la espalda a la pizarra.
Movilizarse con todas sus cosas
- Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral; para que tengan una idea
de lo que se va a realizar durante la clase.
¿Qué vamos a ¿Sobre qué vamos a Qué debo tener en
hacer? declamar? cuenta al momento
de declamar
Declamar una A papa en su dia Las
poesía a papa recomendaciones
dadas
Se anotan las respuestas en la pizarra, para luego contrastar cuando ya se hayan terminado las
declamaciones.
La maestra tiene una cajita con papelitos donde están escritos los títulos de las poesías que mencionaron
anteriormente los estudiantes y al azar saca un papelito y sale el estudiante que le corresponda.
DURANTE LA DECLAMACIÓN
Antes de iniciar la declamación la docente les explica los criterios que deben tener en cuenta:
Iniciar con una presentación
Hablar fuerte y claro
Dar la entonación adecuada.
Utilizar gestos y mímica
Después de escuchar las recomendaciones, los estudiantes salen a declamar sus poesías
Recitan sus poesías aprendidas utilizando gestos y con adecuada pronunciación y entonación.
DESPUES DE LA DECLAMACIÓN
- Opinan sobre cómo se sintieron al declamar su poesía, cómo también sobre las poesías recitadas
por sus compañeros mencionando cuál le gustó más.
Finalmente, se les felicita por participación y esmero.
Reflexionan sobre sus aprendizajes
CIERRE Completan la siguiente tabla
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando Necesito mejorar
Mantuve un tono de voz adecuado a la situación de
mi poesía,
Usé diversas forman de entonación para resaltar
momentos importantes de mi poesía.
Hice uso de gestos y mímica al declamar mi poesía
VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la sesión/actividad? ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la
(aprendizaje – enseñanza) sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)
VII. BIBLIOGRAFÍA Y/O ENLACES:
-Programa curricular de educación primaria, MINEDU (2016).
- Metas de aprendizaje-MINEDU
_________________ ______________________
Lista de cotejo
AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA
Fecha:13-06-24 - SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO
-Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
LOGRO
Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento
- Mantiene un tono Usa diversas forman Hace uso de gestos y
APELLIDOS Y NOMBRES
de voz adecuado a de entonación para mímica al declamar su
N° la situación de la resaltar momentos poesía
poesía. importantes de la
. poesía.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
ANEXO I
FICHA DE APLICACIÓN
1. Dibújate declamando tu poesía y escribe cómo te sentiste
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
