Secuencia didáctica 1 " Nuestros acuerdos"
2º año.
Modalidad de trabajo: secuencia didáctica.
Tiempo: EMPIEZA
………………………………….TERMINA……………………………
Fundamentación:
La convivencia organizada y tranquila en el aula es condición indispensable para un normal desenvolvimiento de la vida en
la escuela. Ello presupone una responsabilidad que no solamente asumen los docentes sino también los niños, que han
de poner cuidado y atención en lo que se hace o decide, dentro de acuerdos que son generales y aplicables a todos.
Por supuesto esto implica dos cosas importantes: Una, que los acuerdos sean apropiadas a las particularidades de la
comprensión y comportamiento de los niños, y dos, que sean de estricto cumplimiento, por lo que se está obligado a
responder de ciertos actos y acciones cuando tales acuerdos se transgreden. Dadas las posibilidades de la edad, a los
niños pequeños hay que motivarles a que pongan cuidado y atención en lo que hacen, enseñarles los pasos de las
normas que han de cumplir, y elogiarles cuando lo hacen, o en su defecto, llamarles la atención sobre su incumplimiento
cuando ello sea así. Esto se ha de trabajar durante cualquiera de las actividades que se realizan en el aula, y no
convertirlo en un decálogo de acciones a cumplir ajeno a las actividades de su vida cotidiana.
Propósitos:
- Ejercitar el diálogo como herramienta para la construcción de acuerdos y resolución de conflictos. -
Comprender la importancia de los acuerdos para vivir en sociedad.
Contenidos:
- Debates, discusiones, modos de resolución de los conflictos sociales en la vida cotidiana. -
Normas que regulan a las personas en la sociedad.
Evaluación:
Indicadores de avances:
- Reconoce las diferentes formas en que los ciudadanos participan en la vida social y política de la localidad y/o país.
- Obtiene información de fuentes diversas, estableciendo algunas relaciones entre la información recabada. -
Manifiesta sus opiniones y respeta las opiniones de los demás frente al abordaje de un conflicto. - Comunicar en
forma oral y escrita información sistematizada como resultado de las observaciones y del análisis de información
brindada.
- Criterios de evaluación: Que el alumno pueda:
- Saber escuchar y respetar opiniones e ideas propias y ajenas.
- Elaborar y compartir opiniones
- Aprender a valorar y revisar el aprendizaje realizado, tomándose el tiempo necesario para ello. Analizar
un problema y debatir las distintas soluciones posibles.
Instrumentos de evaluación: Actividades grupales, colectivas e individuales.
Bibliografía Diseño curricular para la educación primaria. Provincia de Buenos Aires.
Recursos Láminas. Útiles escolares. Hojas de registro.
[Link]
PINTEMOS EL AULA CON LINDOS ACUERDOS DE COVIVENCIA
Clase 1
Actividades:
1- Lectura grupal de una historieta.
2- Intercambio oral escuchando y respetando las opiniones. PREGUNTAS
ORIENTADORAS.
❖ QUÉ OBSERVARÓN EN LA HISTORIETA.
❖ DE QUÉ MANERA SE TRATAN LOS COMPAÑEROS
❖ EN AMBOS CASOS QUIEN TOMA LA DECISION
❖ TODOS LOGRAN PONERSE DE ACUERDO
3- Reflexionamos:
Para convivir en armonía las personas acuerdan normas o reglas. Las normas y acuerdos nos dan ciertos
derechos.
-¿Saben lo que es una norma y un acuerdo?
-¿Por qué son importantes?
- ¿En la calle que normas cumplimos y en tu casa?
-¿En la escuela que se puede y que no se debe hacer?
Una vez socializadas las respuestas la docente explicará que un acuerdo o norma es un tipo de
comportamiento que se establece para que la vida y el desenvolvimiento en un lugar sea
tranquilo, organizado y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atención en lo que hace
para poder cumplir bien con dicha norma, y que las personas que cumplen las normas son
queridas y respetadas por todos.
4- Trabajo colectivo: Consiste en la realización de una dinámica en el grupo en la que los niños por sí mismos
propondrán los acuerdos que se han de establecer en el aula y en el recreo, para lo cual se les pedirá que emitan
criterios, los cuales han de ser sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo. La docente procurará que las
normas que se planteen sean apropiadas dadas las condiciones y el rango de edad del grupo.
5- Registro
ACUERDOS DE CONVIVENCIA DE 2º GRADO
6- En el cuaderno: hoy realizamos los acuerdos de convivencia para segundo grado.
Fecha…………………………………………………………………
[Link]
Clase 2.
Actividades.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El propósito es respetar las diferencias y agregarlos a los acuerdos de convivencia. Me
molestan por cómo soy
1-Nos disponemos en ronda y escuchamos.
2-Dialogamos sobre lo leído
¿Qué sintieron al leer “Cada uno es especial”?
¿Alguna vez se sintieron mal por ser diferente al otro?
¿Cómo creen que se siente una persona cuando la molestamos por cómo es, o por cómo se viste o por cómo
habla?
¿A ustedes les gustaría que les pasara lo mismo?
¿Qué quiere decir la autora con la frase “hay tantas personas diferentes en el mundo como peces en el mar y nubes en
el cielo”?
[Link]
3- ¿Qué acuerdo o acuerdos podemos agregar a nuestro panel, para evitar que los demás se sientan mal?
Registro.
En el cuaderno:
Nuestros acuerdos: “ME MOLESTAN POR CÓMO SOY”
Registro de la conclusión arribada
“HAY TANTAS PERSONAS
DIFERENTES EN EL
MUNDO
COMO
PECES EN
EL MAR Y
NUBES EN
EL CIELO”
Fecha…………………………………………………………………
[Link]
Clase 3.
Actividades.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
No encuentro mis lápices
El propósito de esta actividad es fomentar hábitos solidarios y de buena conducta en aquellas acciones que
creemos pueden ser graciosas para unos y que para otros lo son, es indispensable que los niños y niñas
reflexionen algunas conducta y poder agregar algún acuerdo con respecto al cuidado de los útiles escolares y
del respeto por los demás.
La docente comienza la clase efectivizando que a su criterio faltan algunos acuerdos importantes.
Imaginen la siguiente situación:
Estás en el aula y de repente te das cuenta de que en tu cartuchera no hay ningún lápiz tuyo (todos tenían
nombre) pero…
1-Miren las imágenes y descubran que fue lo que pasó
2- La docente pregunta:
¿Qué sucedió?
¿Qué le dirías a tus compañeros si te pasara algo así?
¿Está bien que le saquemos las cosas a los compañeros? ¿Esto es una broma?
Como no son mis útiles no le doy importancia a lo sucedido ¿es
correcta esta reacción?
[Link]
3-¿Qué podemos hacer en estos casos? ¿Qué acuerdo o acuerdos podemos agregar a nuestro panel, para evitar estas
situaciones?
Registramos la conclusión en el panel de acuerdos de convivencia.
Registro.
En el cuaderno:
-ACUERDOS DE CONVIVENCIA: “NO ENCUENTRO MIS LÁPICES”
Registro de la conclusión arribada
Fecha…………………………………………………………………
[Link]
Clase 4.
Actividades.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: ¡HABLAR Y ESCUCHAR!
El propósito es valorar la escucha y la participación respetuosa acuerdo que el alumnado no había advertido en el
panel.
1-La docente presenta la siguiente situación para ser analizada:
2-Debatimos:
¿Está bien la actitud de Clara?
¿Cómo creen que se sienten los compañeros de Clara?
¿Qué debería hacer la seño?
En nuestra aula ¿Nos escuchamos cuando hablamos?
¿Qué significa PARTICIPAR? ¿Qué es OPINAR?
¿Todos podemos participar dando nuestra opinión, o solamente los alumnos que saben? ¿Hablamos todos a la vez?
3-La docente lee una encuesta para luego debatir qué pasa en nuestra aula cuando los alumnos opinan:
[Link]
4- Registramos la conclusión en el panel convivencia.
¡HABLAR Y ESCUCHAR!
¿Qué debemos hacer cuando queremos participar?
En el cuaderno:
-NUESTROS ACUERDOS: ¡HABLAR Y ESCUCHAR!
Registro de la conclusión arribada
¡Hablar y escuchar!
Reflexión para ser leída por la docente:
ACTIVIDAD PARA HACER EN FAMILIA: ESCRIBE UN ACUERDO DE CONVIVENCIA PARA:
TU HOGAR:
EN LA CALLE:
EN LA ESCUELA:
Fecha…………………………………………………………………
CIERRE DE LA SECUENCIA: ESCUCHAMOS LOS ACUERDOS.
[Link]
