Instituto Tecnológico Superior de Macuspana
Tecnológico Nacional de México
Subdirección Académica o su equivalente en los Institutos Tecnológicos Descentralizados
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: 2251 - ENE-JUN 25
Nombre de la asignatura: CÁLCULO INTEGRAL
Plan de estudios:ICIV-2023-208 INGENIERÍA CIVIL
Clave de asignatura: ACF0902
Horas teoría - horas prácticas - créditos: 3-2-5
1. Caracterización de la asignatura:
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perfil del ingeniero y aporta las herramientas básicas para desarrollar el estudio del
cálculo integral y sus aplicaciones. Además, proporciona herramientas que permiten modelar fenómenos de contexto.
Cálculo Integral requiere como competencia previa todos los temas de Cálculo Diferencial y a su vez proporciona las bases para el desarrollo de las competencias
del Cálculo Vectorial y Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de física y ciencias de la ingeniería, por lo que se pueden diseñar proyectos integradores con
cualquiera de ellas.
La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases sobre las que se construye el cálculo integral. Utilizando las definiciones
de suma de Riemann, integral definida para el cálculo de áreas. Para integral indefinida se consideran los métodos de integración como parte fundamental del
curso. La integral es tema de trascendental importancia en las aplicaciones de la ingeniería.
2. Intención Didáctica:
La asignatura de Cálculo Integral se organiza en cuatro temas.
En el primer tema se inicia con el concepto del cálculo de áreas mediante sumas de Riemann como una aproximación a ella. Se incluye la notación sumatoria
para que el alumno la maneje. La función primitiva (antiderivada) se define junto con el Teorema de Valor Intermedio y el primer y segundo Teorema
Fundamental del Cálculo. Se estudia la integral definida antes de la indefinida puesto que aquélla puede ser abordada a partir del acto concreto de medir áreas.
En el segundo tema se estudia la integral indefinida y los métodos de integración principales. Se remarca la importancia de este tema para desarrollar con detalle
cada uno de los métodos y considerar esto para la evaluación.
El tercer tema de aplicaciones de la integral se trata del cálculo de áreas, volúmenes y longitud de arco. Otras aplicaciones de utilidad que se pueden abordar son
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los centroides, áreas de superficie, trabajo, etc. En el cálculo de áreas se considerarán además aquellas que requieren el uso de integrales impropias de ambos
tipos. Todo lo anterior aplicado en el contexto de las ingenierías.
En el último tema de series se inicia con el concepto de sucesiones y series para analizar la convergencia de algunas series que se utilizan para resolver ciertas
integrales. La serie de Taylor permite derivar e integrar una función como una serie de potencias.
El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su entorno. Es importante que el estudiante valore las actividades que realiza,
que desarrolle hábitos de estudio y de trabajo para que adquiera características tales como: la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la
flexibilidad y la autonomía.
El Cálculo Integral contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: de capacidad de abstracción, análisis y síntesis,
capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para
3. Competencias de la asignatura:
Aplica la definición de integral y las técnicas de integración para resolver problemas de ingeniería.
4. Análisis por competencias específicas
Aplica la definición de integral y las técnicas de integración para resolver problemas de ingeniería.
Competencia No. 01 Descripción: Teorema fundamental del cálculo
Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
la competencia específica genéricas teórico-práct
ica
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Notación sumatoria. Buscar información sobre el desarrollo histórico del 1. Propiciar, en el estudiante, el 1. Capacidad de análisis y síntesis HT: 10
Medición aproximada de figuras cálculo integral. Calcular áreas aproximadas de desarrollo de actividades 2. Solución de problemas HP: 10
amorfas. funciones simples. Calcular sumas de Riemann intelectuales de inducción-deducción 3. Trabajo en equipo
Sumas de Riemann. utilizando TIC?s. Aplicar el teorema del valor y análisis-síntesis, las cuales lo 4. Habilidades de investigación
Definición de integral definida. intermedio y el teorema fundamental del cálculo para encaminan hacia la investigación, la 5. Capacidad de aprender
Propiedades de la integral definida. evaluar integrales definidas. Calcular integrales aplicación de conocimientos y la
Teorema de existencia. definidas diversas y asociar cada integral con su solución de problemas.
Funcion primitiva interpretación geométrica. 2. Socializar el encuandre de la
Teorema fundamental del valor asignatura con los alumnos
intermedio. 3. Aplicar evaluación diagnóstica a los
Teorema fundamental del cálculo. alumnos
Cálculo de integrales definidas 4. Propiciar actividades de búsqueda,
básicas. selección y análisis de información en
distintas fuentes.
5. Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura.
6. Propiciar el uso adecuado de
conceptos, y de terminología
científicotecnológica.
Indicadores de alcance Valor del indicador
A Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje A 40 %
B Se adapta a situaciones y contextos complejos B 10 %
C Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas C 10 %
D Resuelve y analiza los casos prácticos propuestos en clases. D 20 %
E Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. E 10 %
F Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulad F 10 %
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia Alcanzada Excelente Cumple con los seis indicadores: A,B,C,D,E,F. (95-100)
Competencia Alcanzada Notable Cumple con cinco de los indicadores (85-94)
definidos en desempeño excelente.
Competencia Alcanzada Bueno Cumple con cuatro de los indicadores (75-84)
definidos en desempeño excelente.
Competencia Alcanzada Suficiente Cumple con tres de los indicadores definidos (70-74)
en desempeño excelente.
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Competencia No Alcanzada Insuficiente No se cumplió con el 100% de evaluaciones NA
conceptuales, procedimentales y (No alcanzada)
actitudinales.
Matriz de Evaluación
Evidencia de Aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la competencia
ACTIVIDAD INTEGRADORA 50 10 10 20 10 LISTA DE COTEJO ([Link]:ED)
EXAMEN ESCRITO 40 40 LISTA DE COTEJO ([Link]:EC)
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 10 10 LISTA DE COTEJO ([Link]:EA)
Competencia No. 02 Descripción: Métodos de integración e integral indefinida.
Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
la competencia específica genéricas teórico-práct
ica
Propiedades de integrales Encontrar la función primitiva de una función dada y 1. Propiciar, en el estudiante, el 1. Capacidad de análisis y síntesis HT: 10
indefinidas. graficar una familia de funciones considerando desarrollo de actividades 2. Solución de problemas HP: 12
Cálculo de integrales indefinidas: distintos valores de la constante de integración. intelectuales de inducción-deducción 3. Trabajo en equipo
Directas. Cambio de variable. Por Presentar un grupo de integrales para seleccionar el y análisis-síntesis, las cuales lo 4. Habilidades de investigación
partes. Trigonométricas. Sustitución método de solución más adecuado y resolver. encaminan hacia la investigación, la 5. Capacidad de aprender
trigonométrica. Fracciones parciales. Resolver integrales que no pueden resolverse de aplicación de conocimientos y la
forma directa (trigonométricas, algebraicas, solución de problemas.
Definición de integral indefinida. exponenciales, logarítmicas, etc.). Resolver integrales 2. Propiciar actividades de búsqueda,
indefinidas utilizando TIC?s. selección y análisis de información en
distintas fuentes.
3. Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura.
4. Propiciar el uso adecuado de
conceptos, y de terminología
científicotecnológica.
Indicadores de alcance Valor del indicador
A Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje A 40 %
B Se adapta a situaciones y contextos complejos B 10 %
C Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas C 10 %
D Resuelve y analiza los casos prácticos propuestos en clases. D 20 %
E Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. E 10 %
F Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulad F 10 %
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Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia Alcanzada Excelente Cumple con los seis indicadores: A,B,C,D,E,F. (95-100)
Competencia Alcanzada Notable Cumple con cinco de los indicadores (85-94)
definidos en desempeño excelente.
Competencia Alcanzada Bueno Cumple con cuatro de los indicadores (75-84)
definidos en desempeño excelente.
Competencia Alcanzada Suficiente Cumple con tres de los indicadores definidos (70-74)
en desempeño excelente.
Competencia No Alcanzada Insuficiente No se cumplió con el 100% de evaluaciones NA
conceptuales, procedimentales y (No alcanzada)
actitudinales.
Matriz de Evaluación
Evidencia de Aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la competencia
EXAMEN ESCRITO 40 40 LISTA DE COTEJO ([Link]:EC)
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 10 10 LISTA DE COTEJO ([Link]:EA)
ACTIVIDAD INTEGRADORA 50 10 10 20 10 LISTA DE COTEJO ([Link]:ED)
Competencia No. 03 Descripción: Aplicaciones de la integral.
Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
la competencia específica genéricas teórico-práct
ica
Áreas. 3.1.1 Área bajo la gráfica de Plantear la integral que resuelva el cálculo del área 1. Propiciar, en el estudiante, el 1. Capacidad de análisis y síntesis HT: 7
una función. 3.1.2 Área entre las delimitada por una función. Calcular áreas con el uso desarrollo de actividades 2. Solución de problemas HP: 8
gráficas de funciones de TIC?s. Calcular áreas bajo la curva de funciones intelectuales de inducción-deducción 3. Trabajo en equipo
Longitud de curvas. discontinuas utilizando la integral impropia. y análisis-síntesis, las cuales lo 4. Habilidades de investigación
Cálculo de volúmenes de sólidos de Investigar aplicaciones de la integral en asignaturas encaminan hacia la investigación, la 5. Capacidad de aprender
revolución. subsecuentes. aplicación de conocimientos y la
Integrales imprópias solución de problemas.
Aplicaciones. 2. Propiciar actividades de búsqueda,
selección y análisis de información en
distintas fuentes.
3. Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura.
4. Propiciar el uso adecuado de
conceptos, y de terminología
científicotecnológica.
MC. ISRAEL JESUS DAMIAN FELIX ING. GLORIA LOPEZ LÓPEZ
PROFESOR
Instituto Tecnológico Superior de Macuspana
Indicadores de alcance Valor del indicador
A Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje A 40 %
B Se adapta a situaciones y contextos complejos B 10 %
C Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas C 10 %
D Resuelve y analiza los casos prácticos propuestos en clases. D 20 %
E Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. E 10 %
F Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulad F 10 %
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia Alcanzada Excelente Cumple con los seis indicadores: A,B,C,D,E,F. (95-100)
Competencia Alcanzada Notable Cumple con cinco de los indicadores (85-94)
definidos en desempeño excelente.
Competencia Alcanzada Bueno Cumple con cuatro de los indicadores (75-84)
definidos en desempeño excelente.
Competencia Alcanzada Suficiente Cumple con tres de los indicadores definidos (70-74)
en desempeño excelente.
Competencia No Alcanzada Insuficiente No se cumplió con el 100% de evaluaciones NA
conceptuales, procedimentales y (No alcanzada)
actitudinales.
Matriz de Evaluación
Evidencia de Aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la competencia
EXAMEN ESCRITO 40 40 LISTA DE COTEJO ([Link]:EC)
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 10 10 LISTA DE COTEJO ([Link]:EA)
ACTIVIDAD INTEGRADORA 50 10 10 20 10 LISTA DE COTEJO ([Link]:ED)
Competencia No. 04 Descripción: Series.
Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
la competencia específica genéricas teórico-práct
ica
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Serie numérica y convergencia Buscar información sobre situaciones reales donde 1. Propiciar, en el estudiante, el 1. Capacidad de análisis y síntesis HT: 6
Definición de serie. Finita Infinita aparecen las sucesiones. Analizar por equipos los desarrollo de actividades 2. Solución de problemas HP: 6
Definición de sucesión conceptos de serie finita e infinita, convergencia y intelectuales de inducción-deducción 3. Trabajo en equipo
Serie de potencias divergencia. Analizar por equipos los conceptos de: y análisis-síntesis, las cuales lo 4. Habilidades de investigación
Serie numérica y convergencia. serie de potencias; intervalo y el radio de encaminan hacia la investigación, la 5. Capacidad de aprender
Criterio de la razón. Criterio de la raíz. convergencia de diversas series. Buscar series en aplicación de conocimientos y la
Criterio de la integral. distintos campos de la ciencia registrando la serie y el solución de problemas.
Radio de convergencia. contexto en el que tiene aplicación. Participar en 2. Propiciar actividades de búsqueda,
Serie de Taylor. una plenaria en la que se intercambien los productos selección y análisis de información en
Representación de funciones de la búsqueda. Buscar información el origen de la distintas fuentes.
mediante la serie de Taylor. serie de Taylor y la serie de Maclaurin. Comentar en 3. Propiciar el uso de las nuevas
Cálculo de integrales de funciones plenaria los productos de la investigación. Encontrar tecnologías en el desarrollo de los
expresadas como serie de Taylor. la serie de Taylor de diversas funciones propuestas. contenidos de la asignatura.
Representar funciones como una serie de Taylor 4. Propiciar el uso adecuado de
usando TIC?s. Resolver integrales mediante una conceptos, y de terminología
representación por serie de Taylor. científicotecnológica.
Indicadores de alcance Valor del indicador
A Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje A 40 %
B Se adapta a situaciones y contextos complejos B 10 %
C Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas C 10 %
D Resuelve y analiza los casos prácticos propuestos en clases. D 20 %
E Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. E 10 %
F Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulad F 10 %
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia Alcanzada Excelente Cumple con los seis indicadores: A,B,C,D,E,F. (95-100)
Competencia Alcanzada Notable Cumple con cinco de los indicadores (85-94)
definidos en desempeño excelente.
Competencia Alcanzada Bueno Cumple con cuatro de los indicadores (75-84)
definidos en desempeño excelente.
Competencia Alcanzada Suficiente Cumple con tres de los indicadores definidos (70-74)
en desempeño excelente.
Competencia No Alcanzada Insuficiente No se cumplió con el 100% de evaluaciones NA
conceptuales, procedimentales y (No alcanzada)
actitudinales.
Matriz de Evaluación
MC. ISRAEL JESUS DAMIAN FELIX ING. GLORIA LOPEZ LÓPEZ
PROFESOR
Instituto Tecnológico Superior de Macuspana
Evidencia de Aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la competencia
EXAMEN ESCRITO 40 40 LISTA DE COTEJO ([Link]:EC)
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 10 10 LISTA DE COTEJO ([Link]:EA)
ACTIVIDAD INTEGRADORA 50 10 10 20 10 LISTA DE COTEJO ([Link]:ED)
7. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de Información Apoyos didácticos
-Larson, R., Edwards, B. H. (2010). Cálculo I : de una variable. (9ª. - Libreta de cuadro (No carpeta).
Ed.). México. McGraw Hill. - Calculadora científica.
-Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes - Lápiz, lapicero, borrador, sacapunta.
tempranas. (7ª. Ed.). México. Cengage Learning. - Plumones para pintarrón.
-Zill, D. Wright, W. (2011). Matemáticas 2 : Cálculo integral. (4ª. - Borrador para pintarrón.
Ed.). México. Mc Graw Hill. - Laptop.
- Hojas blancas.
- Proyector.
- Scanner.
-Moodle.
8. Calendarización de evaluación en semanas
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED 0 EF 0 EF 0 EF EF/ES
TR
SD
TP: Tiempo Planeado TR: Tiempo Real SD: Seguimiento departamental
ED: Evaluación diagnóstica EFn: Evaluación formativa (competencia específica n) ES: Evaluación sumativa SD: Seguimiento departamental
Fecha de Elaboración: 10/01/2024 17:51
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