PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

INTEGRADO
“Cuidemos el mundo para vivir
saludable”

UGEL: UGEL AZÁNGARO

DISTRITO: AZÁNGARO
PROVINCIA: AZÁNGARO
REGIÓN: PUNO
I.E.S.:
NIVEL: SECUNDARIA
DIRECTOR: RAUL ROJAS APAZA VARGAS
PERIODO: 2025
DURACIÓN: DEL 17 DE MARZO AL 19 DE DICIEMBRE
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Resolución Directoral N° 14-2025-I.E.P. “Inca Garcilaso De La Vega”

Urb. Prolima 10 de marzo del 2025.

Visto el informe N° 07 -2024 del Comité Ambiental sobre Educación e implementación del

Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) de l a I E P IN C A G A R C IL A S O D E L A V E G A ,

y demás documentos que se adjuntan:

CONSIDERANDO

Que la ley General de Educación N°28044 en su artículo 8 establece como uno de los principios de
la Educación es la Conciencia Ambiental que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

Que la Ley N°29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, SINAGERD
que el numeral 5.1 del Artículo 5, establece un conjunto de orientaciones dirigidas a impedir o reducir los
riesgos de desastres y asimismo que el sistema Educativo nacional debe establecer instrumentos y
mecanismos que garanticen la generación de una cultura de la prevención en las entidades públicas y
privadas y en la ciudadanía en general como un pilar fundamental para el desarrollo sostenible y la
interiorización de la gestión de riesgo de desastres

Que el D.S. N° 011-2012-ED. Reglamento de la ley General de Educación, dispone que la

Educación ambiental se implementa a través de la aplicación del enfoque ambiental y sus componentes,
siendo uno de ellos, el implementar la educación en gestión de riesgo de d e s a s t r e s en su entorno y en
un contexto de cambio climático que promueve procesos de formación y generación de capacidades para la
prevención y respuesta adecuada del servicio educativo en situación de emergencia.

Que el D.S.N° 038 -2021_PCM. Donde se establece la política nacional de “Gestión del Riesgo de
desastres al 2050” que esta orienteda a promover una política de gestión del riesgo del desastre con la
finalidad de proteger la vida ,la salud y la integridad de las personas , así como el patrimonio público y
privado , promoviendo y velando por la ubicación de la población y sus equipamientos en zonas de mayor
seguridad, reduciendo las vulnerabilidad con equidad e inclusión bajo un Enfoque de procesos que
comprenda : la estimación y reducción del riesgo , la respuestas ante la emergencia y desastres y la
reconstrucción.

Que, es potestad del Director de la Institución educativa privada INCA GARCILASO DE LA VEGA
, reconocer, estimular y favorecer el funcionamiento de los diferentes Comités de Gestión Escolar, con
objetivos y funciones específicas con sujeción a la Ley y las diferentes normas emanadas del Ministerio de
Educación cuyo funcionamiento está previsto para el año 2025.

Que en uso de las facultades conferidas por la ley N° 28044” Ley de educación “y su reglamento
aprobado por D.S.N°011-2012-ED, Ley N°29664” Ley del Sistema Nacional De Gestión de Riesgo,
reglamentada por el Decreto Supremo N° 048-2011-PCM, D.S. N°17-2012 ED Política Nacional de
Educación Ambiental y , la R.M. N°587-2023 MINEDU “ Lineamientos para la prestación de servicio en
las Instituciones y programas educativos de la educación Básica para el año 2025 educativo.
 SE RESUELVE
Art. 1ro: APROBAR el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) titulado “CUIDAMOS
EL MUNDO PARA VIVIR SALUDABLE”
Art.2do: DIFUNDIR el presente documento a toda la comunidad para su cumplimiento y monitoreo a
cargo Del Comité Ambiental.
Art.3ro: ELEVAR la presente resolución a la Unidad de Gestión Educativa Local Ugel 02.
REGISTRESE, COMUNIQUESE Y PUBLIQUESE.

DIRECTOR.
 I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa :

1.2. Ámbito
1.2.1. Dirección :
1.2.2. Lugar : Urb. Prolima
1.2.3. Distrito : Los Olivos
1.2.4. Provincia : Lima
1.2.5. UGEL : 02
1.2.6. Drelm : Lima
1.3. Modalidad : Educacion Básica Regular
1.4. Nivel Educativo : Inicial , Primaria , Secundaria
1.5. Código Modular
Inicial 0882548
Primaria 0776617
Secundaria 0776823
1.6. Código Local
Inicial 696274
Primaria 696288
Secundaria 311592
1.7. E-mail : secre_prolima@[Link]
1.8. Brigadistas segun el PEAI seleccionado
● De Salud y primeros auxilios : Maria
● De protección de la biodiversidad : Percy
● De seguridad y protección :
1.9. Fecha de Inicio del ecto :
1.10. Fecha de Término del Proyecto :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI

El proyecto Educativo Ambiental Integrado de nuestra I.E.P. ……

denominado “Cuidamos el mundo para vivir saludables”, es el instrumento de Gestión Pedagógica
Institucional que nos va a permitir a toda la comunidad educativa Garcilasina a b o r d a r y contribuir de
manera integral a la solución de nuestros problemas y demandas ambientales identificadas en el diagnóstico
de nuestro PEI de acuerdo a nuestro contexto. En este documento hemos priorizado las acciones que se van
a realizar en el presente año academico 2024 realizando alianzas con la Municipalidad de Los Olivos
teniendo en cuenta que somos una I.E ubicada en una zona Urbana .

La I.E pretende sensibilizar y desarrollar diferentes capacidades de todos los integrantes de la comunidad
educativa para obtener un ambiente sano, seguro para nuestra comunidad educativa garcilasina con este
proyecto se beneficiarían más 380 de personas involucradas.
 El presente proyecto se realizara durante este año academico 2024 y estamos tomando en
consideracion los componentes del Enfoque Ambiental en donde participaran el comite de
condiciones operativas , el comite de gestión pedagogica y el comite de gestión del bienestar que
promovera el desarrollo del PEAI involucrando a la comunidad educativa garcilasina atraves de
nuestras brigadas de educacion Ambiental y gestión del riesgo de Desastres y asi cumplir con
nuestro objetivos sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente y estar alerta ante un
desastre natural y/o provocado por el hombre tomando las acciones correspondientes.

Además se colocarán en orden cronológico las actividades de los proyectos que se integrarán de los tres
componentes: Educacion en salud, educacion biodiversidad, Educacion en gestión del riesgo con
sus respectivos responsables de la ejecución y de acuerdo a nuestro contexto. Las actividades se
desarrollarán durante todo el año cada una con su plan de trabajo y evaluadas al término del mismo por
el representante de la brigada participante.

Para verificar la concretización de nuestro PEAI evaluaremos y realizaremos el monitoreo de los

proyectos dejando constancia en las actas de reunión del Comité Ambiental y de las brigadas
correspondientes para luego poder realizar la rendición de cuentas.

III. BASE LEGAL

● Constitución Política del Perú.

● Ley Nº 28044 - Ley General de Educación. Articulo 38
● Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED – Reglamento de la Ley Nº 28044 - Ley General
de Educación.
● Ley N° 29664 – 2011, Ley de la Creación Del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo
de Desastre.
● Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que crea el
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
● Decreto Supremo N° 038-2021-PCM Politica Nacional del Riesgo y Desastres al 2050.
● Decreto Legislativo N° 1013-2008 – Aprueba la Ley de Creación Del Ministerio del Ambiente.
● LEY Nº 28611 - Ley General Del Ambiente. Articulo 1271
● Decreto Supremo N° 017 – 2012-ED – Aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
● R.M. N° 440 – 2008 – ED que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica
Regular. (Propósito 6, 7, 8 y 9)
● R.V.M. N° 006 – 2012 – ED Normas específicas para la planificación, organización, ejecución,
monitoreo y evaluación de la aplicación Del Enfoque Ambiental en la Educación Básica y
Educación Técnico Productiva.
● R.M. N° 235-2013-ED, que aprueba las Normas para la Evaluación de la Aplicación del
Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico
Productiva.
● Resolución Ministerial Nº 566 – 2024 – MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Norma Técnica para el Año Escolar en las Instituciones y programas educativos públicos y
privados de la Educación Básica para el año 2025”
IV. DIAGNÓSTICO Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los problemas ambientales priorizados que han sido tomados del PEI son:

PROBLEMA CAUS EFEC

A TO
Descuido de áreas
Áreas verdes descuidadas y Presupuesto verdes, jardines
pequeños espacios de terreno insuficiente descuidados.
baldíos en la parte externa. Indiferencia de la Descuido de la
comunidad por biodiversidad
mejorar su medio local
ambiente
Descuido en la valoración Desconocimiento de la Incumplimiento del desarrollo
de áreas naturales importancia de las de competencias y logros de
protegidas y culturales características naturales aprendizaje.
y
culturales del País.
Incremento de la delincuencia La ubicación de la Institución y Peligro permanente a causa de
considerado como un la falta de apoyo de la de la delincuencia.
problema social que daña a la Municipalidad
población de la zona , de la comisaria para reforzar la
considerándose como un seguridad pública de la
riesgo. comunidad educativa
Garcilasiana
Falta compromiso
Desconocimiento del plan de Falta interés de las autoridades
gestión del riesgo de la I.E y participación de un sector del y personal para
por parte de algunos personal de la I.E. sin actitud asumir responsabilidades
miembros de la comunidad de comprometerse con la contempladas en el plan de
educativa. comunidad educativa. riesgos.
Indiferencia para prevenir
riesgos en la salud y en su
entorno.
Indiferencia en la Desconocimiento de la función Descoordinación de algunos
participación de los de cada miembro de la I.E. ante docentes y del plantel
simulacros de sismo por parte un Sismo. administrativos en el desarrollo
de algunos miembros de la Los comités responsables no de los simulacros.
institución educativa. asumen sus funciones a Resultados inexactos después
plenitud. del simulacro de sismo.
Falta de higiene y Ausencia de identidad Inadecuada
presentación personal de un y autoestima.
sector de estudiantes Indiferencia de parte de presentación personal de los
los padres de familia. estudiantes.
Problemas de salud debido a
la falta de higiene.
Desconocimiento de una Desconocimiento del Estudiantes propensos a
dieta saludable y nutritiva. valor desnutrición y enfermedades
nutritivo de los alimentos. estomacales y otras.
Falta de control en la Expedición de
expedición de alimentos en el alimentos chatarra.
Quiosco.
 V. JUSTIFICACIÓN

En el PEAI “CUIDAMOS EL MUNDO PARA VIVIR SALUDABLES” integraremos los

componentes del Enfoque Ambiental: Educación en salud, Educación en biodiversidad y Educación
en gestión del riesgo de desastres con un conjunto de actividades organizadas y dinámicas a nivel
institucional e involucrando en acciones a los miembros de nuestra comunidad educativa. Proteger
nuestro medio ambiente es tarea de todos.

Asimismo, se brindará las condiciones para asegurar aprendizajes de calidad respecto al cuidado del
ambiente, estilos de vida saludable y la gestión del riesgo, teniendo en consideración las exigencias
de las rutas del aprendizaje que enfatiza un “aprendizaje para la vida”. Para ello haremos el uso
adecuado de los espacios concretos, naturales del entorno escolar p a r a lograr aprendizajes
significativos.

Nos permitirá cumplir con los compromisos del PAT 2025, a través de los proyectos de mejora del
ambiente que serán integrados en este documento. Así como el desarrollo de la transversalidad:
curricular- pedagógica; escuela-comunidad y de los diversos actores de la comunidad educativa y así
la I.E. se podrá proyectar a su comunidad en la mejora de su ambiente externo.

El PEAI “Cuidamos el mundo para vivir saludables” tiene como finalidad formar personas capaces
de interpretar y actuar ante fenómenos naturales, sociales, y de salud como acontecimientos que
ocurren en el entorno de nuestra I.E., a favor de su comunidad y con un carácter integrador.

Además, contribuiremos con la formación de una nueva ética y cultura de conservación y valoración
del ambiente natural y social con prevención frente a los riesgos de desastre dentro del Marco de una
educación para el desarrollo sostenible.

Con el PEAI aseguraremos que la educación ambiental sea un componente transversal de los
procesos educativos orientados al logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de una
ciudadanía ambiental responsable.

Con este documento de gestión contribuiremos con una sana educación ambiental para el desarrollo
sostenible en nuestro sistema educativo peruano.
 VI. BENEFICIARIOS:

TI META CARACTERÍSTICAS
PO

Personal de buen trato

03 Directivos involucrados con la educación
de los estudiantes y del medio
ambiente.
Personal comprometido con la
comunidad educativa
02 Administrativos garcilasiana trabajan en equipo
Docentes solidarios, con valores
y comprometidos con los
BENEFICIARIOS 24 Docentes estudiantes. Tienen experiencia
DIRECTOS en la labor educativa.
Tenemos un cierto porcentaje de
alumnos que provienen de hogares
Inicial : disfuncionales. Nuestra población
69 está en zona urbana y el nivel
Primaria : 178 económico es de media baja y
Secundaria : 110 baja. Los estudiantes demuestran
un gran deseo de aprender, son
Total : 357 estudiantes
hábiles y están en proceso de
formación.
Asimismo se toman los
criterios y recomendaciones
adecuadas de parte de los
especialistas con los alumnos
de habilidades diferentes.
El nivel educativo de los padres
está dividido entre comerciantes
y profesionales habiendo un
BENEFICIAR mínimo porcentaje de madres de
IOS 357 padres de familia familia que solo se dedican al
INDIRECT hogar La mayoría de familias son
OS de características extensas y hay
un porcentaje menor de familias
nucleares. Participan poco en
reuniones organizados por el
centro educativo.
 VII. OBJETIVOS
7.1. Objetivo General:
Fortalecer las capacidades, conocimientos, valores y actitudes de la comunidad educativa garcilasiana
sobre la aplicación del enfoque ambiental para desarrollar un modelo de I.E segura, saludable y con la
participación de los miembros de la comunidad garcilasiana en el marco de una educación de calidad
con equidad y desarrollo sostenible.

7.2.
Objetivos Específicos:
● Fortalecer el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional.
● Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica
● Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable.
● Generar y fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los recursos,
conservación y preservación del ambiente en la comunidad educativa garcilasiana
● Fortalecer una cultura de gestión de riesgo ante fenómenos naturales, desarrollando
acciones de seguridad y protección.
● Desarrollar acciones educativas orientadas a la generación de hábitos de vida saludable entre
los miembros de la comunidad educativa garcilasiana con proyección a la comunidad local.

VIII. PRODUCTOS
 Documentos de gestión en los que se integra el Enfoque Ambiental como Proyecto Educativo
Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno y constitución del Comité de
Educación Ambiental.
 Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental, Desarrollo del Proyecto
Educativo Ambiental Integrador.
 Escuela saludable con la ayuda de alianzas estratégicas como los Hospitales y
Bomberos.
 Escuela ecoeficiente con realización de actividades de desarrollo sostenible, concurso de
poesía, manualidades de reciclaje, rincón de reciclaje por aula, actividades de ahorro de luz y
agua, entre otras.
 Escuela segura con Planes de Gestión del Riesgo y Contingencia actualizados.
 Formación de Brigadas Ambientales, Brigadas de Gestión del Riesgo.
 IX. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA, RESPONSABLES.

RESPONS
OBJETIV ACTIVID ME CRONOGRAMA A- BLES
OS ADES TA E F M A MJ J A S O N
● Incorporación el enfoque X XX
ambiental en todos los documentos de
Incorporar gestión. Directivos
el enfoque 100 Coordinadores
● Conformación y funcionamiento del % X
ambiental Academico
comité de educación ambiental y
en los Personsal
comisiones.
procesos de docente
gestión ● Reconocer mediante X
institucional. resolución el
funcionamiento de las comisiones
de
trabajo
● Capacitar al personal jerárquico. X X
● Determinación de
la problemática X
pedagógica en los aspectos ambientales.
● Fortalecimiento de capacidades del X X X X
Comité Ambiental (Taller de capacitación)
● Reunión de trabajo X X Director
Incorporar para coordinar proyectos y unificar Coordinador
el enfoque esquemas. academico
ambiental 100 Comité
● Elaboración e %
en los Ambiental
incorporación del cartel de contenidos X
procesos de Docentes
diversificados y contextualizados con
gestión
el tema transversal “Educación en gestión
del riego y conciencia
ambiental en el PCI”
pedagógica ● Programación anual y el desarrollo de
sesiones de aprendizaje articulados con las X X X X
actividades del Proyecto Educativo
Ambiental.
● Producción de materiales X X X X XX X
● Incorporación del Calendario Ambiental X X X XX X
● Organización de Brigadas Ambientales X
● Elaboración de sesiones de aprendizaje X X X
incorporando temas específicos del enfoque
ambiental
 OBJETIVO ACTIVID ME CRONOGRAMA RESPONSAB
S ADES TA M A M J J A S O N LES
Promover hábitos de higiene personal X X X X
(Practicamos hábitos de higiene, lavado de
manos, cepillado de dientes).
- Taller con coordinadores y directivos
- Taller con docentes
- Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes
Conservación y limpieza de ambientes. X X X Coord.
Fortalecer Salud
capacidades, - Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes. 100 Profesores
conocimiento % Estudiante
s, actitudes - Concurso periódico mural sobre Anemia ,
s [Link].
para una TBC…otros
Hospital
Alimentación y nutrición X X X
vida saludable saludable (Promovemos de
quioscos saludables) ESSALUD.
- Talleres para [Link]. Hospital
- Talleres para estudiantes.
Prevención de enfermedades prevalentes X X del MINSA
(Prevenimos enfermedades prevalentes:
Dengue, etc.)
- Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes.
Promoción de la salud sexual y reproductiva X X
- Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes.
Gestión en el mejoramiento de la calidad del
aire y suelo (Proyectos Cultivos de riego por X X X
goteo, arborización en la periferia de la I. E )

Disminución de contaminación sonora X X X X

Comisión
Generar y ambiental.
Gestión y uso ecoeficiente del X X X X X X de
y/o agua (Colocación de letreros 100% Ed.
fortalecer plastificados en
servicios higienicos y otros ambientes). en
la conciencia Gestión y uso ecoeficiente de la energía ecoeficienci
ambiental a Profesores
para uso (Reducción de consumo de energía através de X X X X X X X Estudiantes
racional de campañas de limpieza y apagado de focos, de Municipalid
ad
los Equipos; inventario de focos de la I.E y Brigada de
cambio por ahorradores; sesión de aprendizaje ecoeficient
recursos, con actividades integradas en ahorro de e.
conservación energía).
y Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las
preservación 3R formación del rincón del reciclaje, feria X X X
del ambiente ambiental, concurso de trajes típicos con
material reciclable y de manualidades).

Gestión hacia la adaptación y cambio

climático (promover nuevos hábitos de buenas X XX
prácticas ambientales a través de sesiones de
aprendizaje y campañas).

Ordenamiento territorial (Actualizar el mapa de Comisión

riesgos, mapa de zonas seguras, mapa de X XX
evacuación; elaboración del mapa externo de de Ed. en
Fortalecer una riesgos de la I.E.). 100% gestión del
cultura Mejoramiento de ambientes (acciones de x x x x x x x x X Riesgo de
prevención y mitigación ) desastres
de Profesores
Gestión Realización de los 5 simulacros programados x x x x x x X Estudiantes
por el MINEDU y 3 programados por el CGR Policia
del riesgo. de la I.E.P. Nacional
Capacitación para una cultura de seguridad x x x X Cruz Roja
vial. Información y recreación de un parque Postas
temático Minsa
Brigadass
Sesiones de aprendizaje con tema de gestión x x x x X
de Gestión
del riesgo, funciones de brigadas , etc. x
del riesgo.
Brigadas de
señalización
y
evacuacion
 X. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:
PRODUCTO ACTIVIDA MATERIALES TOTA
DES L
Documentos de Proyector,
Incorporación el enfoque ambiental en todos
gestión en los que se diapositiva, S/200
los documentos de gestión.
integra el Enfoque impresora, micas,
Ambiental como anillados,archivadore
Proyecto Educativo s
Institucional, Plan Conformación y funcionamiento del comité de
Anual de Trabajo Papel bond,impresora, PC S/ 20
educación ambiental y comisiones.
, Reglamento Interno
Reconocer mediante resolución Papel bond, PC, impresora
y constitución del S/ 20
el funcionamiento de las
Comité de Educación
Ambiental. comisiones de trabajo
Papel Bond, proyector, PC.
Capacitar al personal directivo S/ 350
,
impresor
a.
Refrigeri
o
Determinación de la problemática pedagógica en PCI, Papelote, plumones.
los aspectos ambientales con la técnica del S/30
Proyecto Curricular “Cuadro de doble entrada”
Institucional con Fortalecimiento de capacidades del Comité Cuaderno, lapiceros,
enfoque ambiental, S/ 100
Ambiental (Taller de capacitación) laptop, diapositivas
Reunión de trabajo para coordinar proyectos y Refrigerio , papel bond
S/50
unificar esquemas
Elaboración e incorporación del cartel Programaciones, Archivador S /50

de
 Desarrollo del contenidos diversificados y contextualizados Micas
Proyecto Educativo con el tema transversal “Educación en gestión
Ambiental del riego y conciencia ambiental al PCI”
Integrador Programación anual y el desarrollo de sesiones Programaciones
de aprendizaje articulados con las actividades del Sesiones de S/30
Proyecto Educativo Ambiental. aprendizaje
Afiches, Albúm, Páginas
Producción de materiales web, Triptico de madera. S/1000
Panel de madera.
Mosquitos.
Impresoras, papel.
Busquedas en
Incorporación del Calendario Ambiental S/10
Internet

PRODUCTO ACTIVIDA MATERIALE TOTA

DES S L
Promover hábitos de higiene personal (Practicamos hábitos de Cepillos,
higiene, lavado de manos, cepillado de dientes). Diapositivas,
- Taller con directivos Pc Separata
S/30
- Taller con docentes
- Talleres para [Link].
Escuela - Talleres para estudiantes
saludable con la -Conservación y limpieza de ambientes. Escobas, PC
ayuda de - Talleres para [Link]. Recogedor,
alianzas - Talleres para estudiantes. Separata, S/
estratégicas - Concurso periódico mural sobre TBC. Hojas de 500
como el Hospital olores,Globos
de MINSA , Pancartas
ESSALUD, Alimentación y nutrición saludable (Promovemos quioscos Refrigerio
Bomberos , saludables) Esquema, S/10
Municipales, - Talleres para [Link]. Talleres para estudiantes. Papel
etc. bond
Prevención de enfermedades prevalentes Cuadern
(Prevenimos enfermedades prevalentes: Dengue, o, S/ 20
etc.) afiches
- Talleres para [Link]. Lapiceros
- Talleres para estudiantes. Laptop
Diapositivas
Promoción de la salud sexual y reproductiva Laptop S/ 10
- Talleres para [Link]. Diapositi
- Talleres para estudiantes. va
Gestión y uso ecoeficiente del agua.(Colocación de letreros Letreros S/100
plastificados y otros ambientes). plastificad
os
 Gestión y uso ecoeficiente de la energía (Reducción de consumo
Ficha de
Fortalecer la de energía através de campañas de limpieza y apagado de focos,
trabajo, Focos
conciencia de equipos; inventario de focos de la I.E y cambio por ahorrador; S/
ahorradores,
ambiental para seción de aprendizaje, actividades integradas en ahorro de 100
Franelas
uso racional de energía.)
los recursos, Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las 3R formación del Cajas por
conservación y rincón del reciclaje, concurso de trajes típicos con material aula, papel
preservación del reciclable y de manualidades). lustre,
ambiente letreros. S/50
Material
de
reciclaje.
Gestión del ordenamiento territorial (Actualización del mapa de Croquis de la
I.E.
riesgo de zonas seguras internas, mapa de evacuación y incluyendo
S/60
elaboración del mapa de riesgo externo y zonas seguras zonas
externas
en caso de desborde del rio chillon
 Externas a la I.E.) De seguridad.
Gestión hacia la adaptación y cambio climático, promover nuevos
hábitos de buenas prácticas ambientales campañas para Gorros S/
el empleo de gorritos en verano, debido a las altas temperaturas 600
Realización de los 5 simulacros de sismo programados por el Afiches, S/
MINEDU y 3 inopinados programados por el CGR de la I.E. Botiquín 100
Fortalecer una Camillas
cultura de Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire y suelo Plantones ,
gestión del (Proyectos Cultivos de riego por goteo, arborización en la I. E . picos, S/50
riesgo. para la disminución de la contaminación sonora y ambiental. Palanas
Baldes,
Abonos

PRODUCTO ACTIVIDA MATERIALE TOT

DES S AL

Afiches,
Barrido de sensibilización y difusión de los 5 simulacros de S/150
Mosquitos,
sismos dos días antes del acontecimiento.
pilas
Fortalecer una
Capacitación para una cultura de seguridad vial. Parque S/100
cultura de gestión
del riesgo temático
Sesiones de aprendizaje con tema de gestión del riesgo,
Ficha
funciones de brigadas, etc Documentos de gestión en los que
informati
se integra el Enfoque Ambiental como Proyecto Educativo
va Hoja S/45
Institucional, Plan Anual de Trabajo ,Reglamento Interno y
de
constitución del Comité de Educación Ambiental.
evaluació
n
XI. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

11.1. Evaluación
Estara a cargo del Comite Ambiental, Direccion y PPFF quienes emitira un informe final especificando los
momentos de la evaluacion.

PRODUCTO 01:
DOCUMENTOS DE GESTIÓN EN LOS QUE SE INTEGRA EL ENFOQUE
AMBIENTAL COMO PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL, PLAN ANUAL DE TRABAJO ,REGLAMENTO INTERNO Y
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
FUENTES/
ACTIVIDADES INDICADORES DE MEDIOS DE
LOGRO VERIFICAC
IÓN
1.- 96 % de avance en la Documento PEI, R.I,
incorporación del enfoque P.A.T. P.C.I.
ambiental en el PEI (educación Diagnóstico
en ecoeficiencia, salud y gestión
del riesgo). Ambiental Informe
2.- 100% de cumplimiento de Documento PAT. Informe
Incorporación el enfoque acciones del enfoque ambiental
ambiental en todos los en el Plan Anual de Trabajo.
documentos de gestión. 3.- 90% de cumplimiento del Plan de Trabajo,
Plan de Trabajo del Comisión de
salud Informe Plan de
4.- 100% de cumplimiento del Trabajo, Informe
Plan de Trabajo del Comisión de
ecoeficiencia 5.- 100% de
cumplimiento del Plan
 de Trabajo del Comisión de Plan de Trabajo, Informe
gestión del riesgo

Conformación y 1.-El 99% de cumplimiento Resoluciones, RI,

funcionamiento del comité de funciones del comité Informe Registro
de educación Ambiental. fotográfico
ambiental y comisiones.

Reconocer 1. - 100% en la elaboración Resoluciones

de resoluciones de las
mediante r e s o l u c i ó n el comisiones.
funcionamiento de las
comisiones de trabajo.
Capacitación al 1. - 80% del personal Identificación con el
personal jerárquico capacitado. proyecto Registros
jerárquico fotográficos

PRODUCTO 02:
INCORPORAR EL ENFOQUE AMBIENTAL EN LOS PROCESOS DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES INDICADORES DE FUENTES/

LOGRO MEDIOS DE
VERIFICACI
ÓN
Incorporar el enfoque Cuadro de doble entrada
ambiental en los procesos de 100 % de logro con todos los problemas
gestión pedagógica con la ambientales de la I.E. que
técnica del está registrado en el P.E.I.
“Cuadro de doble entrada”
Fortalecimiento de 100% de avance en Informe
capacidades la Registro de
del Comité Ambiental (Taller implementación de acciones asistencia
de capacitación) de capacitación Registro fotográfico y
ambiental video.
Reunión de trabajo para
coordinar proyectos y unificar
esquemas. Elaboración e Primer borrador del
incorporación del cartel de 70%de avance en el PCI Unidades
contenidos diversificados y P.C.I. didácticas Sesiones
contextualizados con el tema de aprendizaje
transversal “Educación en Informe.
gestión del riego y conciencia
ambiental al PCI “.
 Sesiones de aprendizaje en
Programación anual y el fisíco.
desarrollo de sesiones de 100% logrado Unidades de aprendizaje.
aprendizaje articulados con Registros fotográfico.
las Papelotes elaborados por
actividades del Proyecto las estudiantes.
Educativo Ambiental.
100% de avance en la Exposición de Materiales
elaboración de materiales de reciclaje para la feria.
Producción de materiales educativos y de difusión sobre Registro fotografico
educación en ecoeficiencia, difundido en la página
salud y gestión del riesgo). web. de la I.E.
Acta de conformación de
las Brigadas Ambientales.
Albúm fotográfico.
Incorporación del Registros fotográficos con
Calendario 100% de logro. la presencia de aliados
Ambiental estrátegicos.
Organización de Plan de trabajo de Brigadas
Brigadas Ambientales.
Ambientales Archivos de temas del
calendario Ambiental.
 PRODUCTO 03:
FORTALECER CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES PARA UNA VIDA
SALUDABLE
FUENTES/
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
MEDIOS DE
VERIFICACI
ÓN
Promover hábitos de higiene Informe
personal (Practicamos hábitos Observación
de higiene, lavado de manos, 90 % de avance en directa
cepillado de dientes). implementación de acciones Informe de verificación de
- Taller con directivos educativas para la generación de disponibilidad de agua y
- Taller con docentes hábitos de lavado de manos con jabón. Cuadernos de
- Talleres para [Link]. agua segura y jabón. trabajo para verificar
- Talleres para estudiantes contenidos desarrollados
Registro fotográfico
Conservación y limpieza Informe
de ambientes. Lista de cotejo
- Talleres para [Link]. 80% de avance en Observación directa de
- Talleres para estudiantes. implementación de acciones adecuad los ambientes de la
- Concurso periódico educativas para la generación de I. E. Cuadernos de trabajo
mural sobre TBC. hábitos de higiene bucal. para verificar contenidos
desarrollados
Registro fotográfico

PRODUCTO 03:
FORTALECER CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES PARA UNA VIDA
SALUDABLE
FUENTES/
ACTIVIDADES INDICADORES DE
MEDIOS DE
LOGRO VERIFICACI
ÓN
Alimentación y nutrición
saludable (Promovemos 80% de logro Registro fotográfíco
quioscos saludables)
- Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes.
Prevención de
enfermedades
prevalentes 90% de logro Registro fotográfico
(Prevenimos
Enfermedades

prevalentes: Dengue, etc.)

- Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes.
 Cronogramas de
Promoción de la salud 100% de avance en Jornadas de
sexual y reproductiva implementación de acciones limpieza ,Observación
- Talleres para [Link]. educativas para conservación y directa Cuadernos de
- Talleres para estudiantes. limpieza de servicios higiénicos trabajo para verificar
y otros ambientes. contenidos desarrollados
Registro fotográfico
Promover hábitos de higiene
personal (Practicamos hábitos
de higiene, lavado de manos, 70% de avance en la
cepillado de dientes). implementación de acciones Registro fotográfico
- Taller con directivos educativas sobre salud sexual y
- Taller con docentes reproductiva, ITS y VIH- SIDA
- Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes
 PRODUCTO 04:
GENERAR Y/O FORTALECER LA CONCIENCIA AMBIENTAL PARA USO
RACIONAL DE LOS RECURSOS, CONSERVACIÓN Y PRESERVACIÓN DEL
AMBIENTE

ACTIVIDADES INDICADORES DE FUENTES/

LOGRO MEDIOS DE
VERIFICACI
ÓN
Gestión en el mejoramiento de
la calidad del aire y Plantaciones de hierba
60% de logro Luisa Plantones en la
suelo (Proyectos Cultivos de periferia de la I.E.
riego por goteo, arborización Registro fotográfico
en la periferia de la I. E , para
la disminución de
contaminación sonora
y
ambiental.
Gestión y uso ecoeficiente del
agua.(Colocación de letreros
plastificados en servicios 99% de logro Letreros colocados
higienicos y otros ambientes).
Gestión y uso ecoeficiente de
la energía (Reducción de
consumo de energía através de Compra de focos
campañas de limpieza y ahorradores.
apagado de focos, de equipos; 60 % de logro Bol
inventario de focos de la eta
I.E.P. Y cambio Infor
por me
ahorradores;sesiónde Foto
aprendizaje con actividades s
integradas en
ahorro de energía.)
Gestión de los residuos Rincón del reciclaje en
sólidos. (Uso de las 3R cada aula.
formación del rincón del 100% de logro. Albúm fotográfico.
reciclaje, feria Ambiental, Contenedores de reciclaje
concurso de trajes típicos con en el patio.
material reciclable y de Lista de cotejo o cuaderno
manualidades). de campo de la brigada
ambiental.
Gestión hacia la adaptación y Sesiones de aprendizaje
cambio climático (promover Productos de las
nuevos hábitos de buenas 90 % sesiones de aprendizaje
prácticas ambientales a través de logro. Registro fotográfico
de sesiones de aprendizaje).

PRODUCTO 04:
FORTALECER UNA CULTURA DE GESTIÓN DELRIESGO
FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE VERIFICACIÓN
LOGRO
Informe de desarrollo de
Simulacros de sismos 5 simulacros de sismo a la
programados por el MINEDU 100% de logro UGEL Registro fotográfico
y 3 programados por el CGR de video
de la I.E.P
Ordenamiento
Croquis en cada aula
territorial (Actualizar el mapa 100 % de logro Ploteo con ubicación de
de riesgos, mapa de zonas zonas de riesgo y área de
seguras, mapa de seguridad
evacuación ; elaboración
del
Mapa externo de riesgos
de la I.E.P)
Acta de conformación
Capacitación para una con docentes
cultura de seguridad vial. 95% de responsables de la
logro Seguridad Vial
Registros
fotográficos
Sesiones de aprendizaje con Sesión de aprendizaje
tema de gestión del riesgo, 99% de Productos de la
funciones de brigadas, etc. logro seción de
aprendizaje
Programación de
Unidad
 11.2. Monitoreo: Cuadro 1
Se realizará por el Coordinador de Educación ambiental y coordinadores de las diferentes Comisiones.

CRONOGRA
OBJETIVO ACTIVID M MA DE RESPONSAB
S ADES E MONITOREO LES
T MA M J J A S O N

A
●Incorporación el enfoque ambiental en XX X
todos los documentos de gestión.
Incorporar ●Conformación y funcionamiento del X Directivo
comité de educación ambiental y 1 s
el enfoque comisiones. 0 Coordina
ambiental en ●Reconocer mediante resolución 0 X dor
los procesos el funcionamiento de las %
comisiones de trabajo
de gestión ●Capacitar al personal jerárquico. X
institucional.
●Determinación de la problemática pedagógica
en los aspectos ambientales con la técnica del X
“cuadro
de Doble entrada”
●Fortalecimiento de capacidades del X
Comité Ambiental (Taller Directo
Incorporar de capacitación) r
●Reunión de trabajo para coordinar X Comité
el enfoque proyectos y unificar esquemas. 1 Ambie
ambiental en ●Elaboración e incorporación del cartel de 0 ntal
los procesos contenidos diversificados y contextualizados 0 X Docent
con el tema transversal “Educación en gestión es
de gestión del riego
pedagógica y conciencia ambiental en el PCI”
●Programación anual y el desarrollo de %
sesiones de aprendizaje articulados con las X X X X X
actividades del Proyecto Educativo
Ambiental.
●Producción de materiales XX X X XX X X X
 ●Incorporación del Calendario Ambiental XX X XX X X
●Organización de Brigadas Ambientales X
●Elaboración de sesiones de X X X X
aprendizaje incorporando temas específicos
del enfoque
ambiental

OBJETIV ACTIVID ME CRONOGR RESPONSA

OS ADES TA AMA DE BLES
MONITO
REO
MA M J J A S O N
Promover hábitos de higiene personal X X X X X
(Practicamos hábitos de higiene, lavado de
manos, cepillado de dientes).
- Taller con directivos
- Taller con docentes
- Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes
Conservación y limpieza de ambientes. X X X Coord.
Fortalecer - Talleres para [Link]. Salud
capacidades, - Talleres para estudiantes. Profesores
conocimiento - Concurso periódico mural sobre Anemia 1 Estudiantes
s, actitudes ,TBC….otros 0 [Link].
Alimentación y nutrición saludable 0 X X X X Hospital
para (Promovemos quioscos saludables) % Minsa
una - Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes.
vida Prevención de enfermedades prevalentes X X
saludable (Prevenimos enfermedades prevalentes:
Dengue, etc.)
- Talleres para [Link].
- Talleres para estudiantes.
Promoción de la salud sexual y reproductiva
- Talleres para [Link]. X
- Talleres para estudiantes.
Gestión en el mejoramiento de la calidad del
aire y suelo (Proyectos Cultivos de riego por X X X X
goteo, arborización en la periferia de la I. E ,
para la
Disminución de contaminación sonora y X X X X
ambiental.
Gestión y uso ecoeficiente del agua (Colocación X X X X X X Comisión
de
letreros plastificados en servicios higienicos y de
otros ambientes).
Generar Gestión y uso ecoeficiente de la energía Ed.
(Reducción de consumo de energía através de X X X X X X X
y/o campañas de limpieza y apagado de en
fortalecer focos, de equipos; inventario de focos de la I.E 100 ecoeficienc
la Y cambio por % ia
conciencia ahorradores; sesión de aprendizaje con Profesores
ambiental actividades integradas en ahorro de energía). Estudiantes
para Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las 3R Municipali
uso racional formación del rincón del reciclaje, feria X X X dad de los
de los ambiental, Olivos
festival de ecopoesía, concurso de trajes típicos
recursos, con material reciclable y de manualidades).
conservación Gestión hacia la adaptación y cambio climático
y (promover nuevos hábitos de buenas prácticas X X X
preservación ambientales a través de sesiones de
del ambiente aprendizaje).
 Ordenamiento territorial (Actualizar el mapa de Comisión
riesgos, mapa de zonas seguras, mapa de X XX
evacuación; elaboración del mapa externo de de Ed. en
riesgos de la I.E.). gestión del
Fortalecer Mejoramiento de ambientes (acciones 100 x x x x x x x x x Riesgo de
% desastres
de prevención)
una cultura Profesores
Realización de los 5 simulacros programados por x x x x x x x Estudiantes
de el MINEDU y 3 simulacros inopinados Policia
Gestión programados Nacional
por el CGR de la I.E.P Cruz Roja
del riesgo. Capacitación para una cultura de seguridad x x x x Posta,
vial. Información y recreación de un parque Brigadas de
temático Gestión
Sesiones de aprendizaje con tema de gestión del x x x x x del
riesgo, funciones de brigadas , etc. x riesgo

11.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÓGICA: ANEXO N° 01

ACTIVIDA
OBJE OBJET NECESIDA DES DE
TIVO IVOS ACTIVIDAD DES DE APRENDIZ
GEN ESPECÍ ES APRENDI AJE EN
ERAL FICOS ZAJE SALUD,
ECOEFICI
ENCIA Y
GRD
 Incorporación de
enfoque ambiental
en documentos

de gestion
(PEI,R.I, P.A.T, Conocimiento de
PCI) los documentos de
Incorporar gestión por los
Cada comisión miembros de la Identifica
el enfoque realiza su plan de comunidad problemática
ambiental en trabajo siguiendo educativa. ambiental de su
los procesos un mismo I.E con ayuda de
esquema y todos Conocimiento un “Cuadro de
de gestión se anexan al PEAI doble
institucional que es el macro del reglamento entrada”
Fortalecer documento. interno de Brigadas
Revisión Ambientales y
las Brigadas de Gestión
capacidades, inopinada de la del Riesgo
conocimient ubicación de las de
os, brigadas de Desastres
Gestión del
Riesgo dentro del
aula.
Seguimiento

de funciones de la
Brigada
Ambiental
valores Incorporar en
y actitudes las
de la programaciones Diseña la
comunidad Incorporar anuales, de unidad estructura de los
educativa y sesiones Conocer que el proyectos
sobre la el enfoque de tema transversal es : ambientales
aplicación ambiental en aprendizaje el “Educación para unificando
del enfoque los procesos tema transversal la criterios para
ambiental relacionado. Gestión del Riesgo integrarlos en el
para una de gestión y la Conciencia PEAI
educación de pedagógica Ambiental”
calidad con
equidad en el
marcod Sesiones
el
de
desarro
llo
IEP Inca aprendizaje a
Garcilaso de partir del II
La Vega . bimestre con sus
productos
e instrumentos,
referidas a los tres
componentes
del enfoque
ambiental
Formación de Consumo
hábitos de higiene de
personal alimentos
(Practicamos nutritivos en
hábitos de higiene,
lavado de manos, Valor nutritivo de kioskos
los alimentos Saludables.
cepillado dental). Reconoce
Fortalecer Habitos de higiene la importancia
capacidades, Conservación de la higiene
conocimientos, y Salud y enfermedad en su
actitudes Limpieza salud corporal
Promover la en sesiones de
para de ambientes higiene personal aprendizaje.
una (Campañas Practica el
Uso adecuado del Lavado de
vida de limpieza). agua manos.
saludable Alimentación Organiza a la
y Brigada
nutrición
Ambiental se
saludable ubica en zona
(Promovemos cercana a
quioscos lavamanos para
saludables) brindar
Prevención el jabón
de líquido
enfermedades en horas
prevalentes de recreo o
 (Dengue, TBC, enseñar la técnica
otras) Promoción a las que
de desconozcan.
la salud Describe
sexual enfermedes de su
y localidad y
reproductiva reconoce su

ACTIVIDA
OBJE OBJET NECESIDA DES DE
TIVO IVOS ACTIVIDAD DES DE APRENDIZ
GEN ESPECÍ ES APRENDI AJE EN
ERAL FICOS ZAJE SALUD,
ECOEFICI
ENCIA Y
GRD
Talleres y Charlas
sobre:

Gestión en el
mejoramiento de
la calidad del aire
y suelo
(Proyectos:
Cultivos de riego
por goteo,
arborización en la
periferia de la I.
E.P.
El aire:
Disminución
concepto,
de
calidad del aire,
contaminación
suelo,
sonora y
ambiental.)
Gestión y
uso
alecer Ecoeficiente del etc. Desarrollo de
las agua (Colocación las
capacidades, de Contaminac competencias
conocimiento letreros ión de
s, valores plastificados en acústica. ciudadanía
Generar
y actitudes ambiental.
de la servicios El agua:
y/o
comunidad higienicos y otros concepto Clasifica
Fortalecer
educativa ambientes). Calidad del agua
la
sobre la Uso racIonal los
conciencia
aplicación Gestión y del recurso Residuos
ambiental
del enfoque uso agua.
para sólidos
ambiental ecoeficiente de
uso racional de empleando
para una la energía Energía:
los
(Reducción Formas de ahorro
educación de de consumo de de energía. el Rincón de
recursos, reciclaje.
calidad con energía através de
conservación
equidad en el campañas Residuo
y Organiza
marco de limpieza
preservación acciones sobre
del desarrollo y apagado sólido: Concepto.
del ambiente. desarrollo
sostenible en de focos, de Rincón del
la I.E.P equipos; reciclaje: colores de sostenible en su
inventario de los tachos. I.E de
focos de la I.E.,
cambio por Cambio manera
ahorradores; Ordenada.
sesión de climático: Causas,
aprendizaje con consecuencias. Utiliza
actividades adecuadamente
integradas en el
ahorro de recurso
energía). agua
después de
Gestión de la
los realización de
Residuos la
sólidos. (Uso sesión
de las de
3R Aprendizaje.
formación del
rincón del
 reciclaje ,
feria ambiental,
concurso de trajes
típicos con
material reciclable
y de
manualidades).

Gestión hacia la
adaptación y
cambio climático
(promover nuevos
hábitos de buenas

prácticas
ambientales a
través de sesiones
de aprendizaje).
 ACTIVIDA
OBJE OBJET NECESIDA DES DE
TIVO IVOS ACTIVIDAD DES DE APRENDIZ
GEN ESPECÍ ES PRENDIZ AJE EN
ERAL FICOS AJE SALUD,
ECOEFICI
ENCIA Y
GRD
Fortalecer Ordenamiento
las territorial
capacidades, (Actualizar el
conocimiento mapa de riesgos,
Zonas seguras
s, valores mapa de
interna y externa a
y actitudes zonas
su I.E
de la seguras, mapa
comunidad de
educativa evacuación
Mapa de riesgos.
sobre la ; elaboración del Aplica
aplicación mapa externo de recomendaciones
del enfoque riesgos de la I.E.). antes, durante y
Primeros
ambiental después de un
para una Fortalecer una Mejoramiento de sismo al finalizar
cultura de auxilios:
ambientes una sesión
gestión del Conocimientos
educación de (acciones de de
riesgo básicos.
calidad con prevención) Aprendizaje.
equidad en el
marco
Conocimiento del
del Desarrollo de los Organiza
Plan de Gestión del
desarrollo simulacros. acciones sobre
Riesgo y
sostenible en programados por prevención de
contingencia de su
la Institución el MINEDU riesgos en su I.E
I.E
educativa. de manera
Desarrollo de ordenada.
simulacros
Vocabulario básico
inopinados
de términos:
programados por
el CGR de la
riesgo, mitigar, etc.
I.E.P.

Capacitación para
Nociones básicas de
una cultura de
Seguridad vial
seguridad vial.

Información
y recreación de un
parque temático.

Sesiones
de aprendizaje con
tema de gestión
del riesgo,
funciones de
brigadas etc.
1. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO
Ejecutar las acciones del ENFOQUE AMBIENTAL en cada una de los documentos de gestión, revisar y actualizar anualmente. Cada documento
contara con su resolución directoral.
2. RENDICIÓN DE CUENTAS
En el cuadro presentado sobre el monitoreo aparecen las evidencias que demostraran el cumplimiento a lo largo de todo el año de nuestro PEAI.
Para demostrar que estamos cumpliendo con EL ENFOQUE AMBIENTAL en los 5 componentes los responsables deben rendir cuentas y se
llevarán a cabo por el Director academico y los Coordinadores de cada comisón por componente. La rendición de cuentas se realizará en el mes
de Noviembre.

CAMPOS DE ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICIÓN

INTERÉS DE CUENTAS

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Logros en 80% en las actividades integradas de Sesiones de

[Link] Aprendizaje y Unidades de Aprendizaje correspondiente a
los verificación que realizan lascoordinaciones.

2. Gestión Presentación de documentos de gestión actualizados PEI,

PEAI, PCI, RI, PAT

EN LA COMUNIDAD

Se aprecia con la participación en el día de logro en los

meses de Julio y Noviembre en los ambientes de la I.E.
1. Participación de la comunidad
Los aspectos a considerar son la organización de la Feria
Ambiental, el concurso de poesia respecto al medio ambiente
y
declamacion entre otros.

2. Autoridades locales Evaluación de simulacros y logrosambientales.

Para el diagnóstico hemos empleado el cuadro de doble entrada que aparece también en el PEI en los que aparece la siguiente descripción:

Columna Vertical:

- Componente de Educación en Ecoeficiencia

- Componente de Educación en Gestión de Riegos
 - Componente de Educación en Salud
Fila Superior:
 - Problemas / oportunidades
- Causas / factores asociados
- Temas transversales
- Conocimientos / valores
- Objetivos

Tal Como lo mostramos a continuación:

COMPONEN PROBLEMA CAUSAS TEMAS CONOCIMI OBJETIVOS
TE S FACTORES TRANSVER ENTO S
OPORTUNIDA ASOCIADOS SALE VALOR
DE ES

Residuos sólidos en Conciencia Educación para la gestión Selección de Calidad de l

los ambientes de la ambiental de riesgos y la conciencia residuos aprendiza o
I.E deteriorada de todos ambiental sólidos jes s
EDUCACI los estamentos de la Respeto
ÓN I.E Responsabili
dad

Áreas Presupuesto s Educación para la gestión Cuidado del Gestión educativa,

i de riesgos y la conciencia medio democrática
EN verdes descuidadas inadecuado gestión. n ambiental ambiente descentralizada
Responsabilidad

Adaptación Prácticas y Educación para los Tipos de Gestión educativa,

ECOEFICIE y inadecuadas derechos humanos radiaciones democrática
NCIA mitigación ante desconocimiento del d solares descentralizada
el daño las e Calentamiento
cambio climático: radiaciones global
Radiación solar solares exceso o en e Responsabilidad
horas claves n Respeto
Energía
Tipos de energía
Desperdicio Gestión inadecuada Educación para los Costo de la Gestión educativa,
del personal de derechos humanos energía democrática
de energía mantenimiento eléctrica en el Perú descentralizada
eléctrica Respeto
Cuidado de energía
COMPONEN PROBLE CA TEMAS CONOCIMI OBJETIVOS
TE MAS USAS TRANSVER ENTOS
OPORTUNI FACTOR SALES VALOR
DADES ES ES
Desconocimiento del Desconocimiento del Enfoque ambiental
plan de gestión del estadosituacion Plan de gestión del
riesgo de la al del riesgo en la I.E. Educación para los riesgo Responsabilidad Gestión
I.E por parte de algunos Falta de derechos humanos Solidaridad
miembros de espacios Cultura de Prevención educativa,
la para democrática
comunidad educativa. intercambiar ideas o y descentralizada
realizar efecto
Medidas de seguridad
EDUCA antes-durante-después
de un sismo.
Compromiso poco serio Desconocimiento de la Educación para la gestión Funciones de las Gestión
CIÓN en la participación de función de cada de riesgos y la conciencia Brigadas de Gestión
los simulacros de miembro de la I.E. en ambiental del Riesgo. educativa,
Sismo por parte de estos casos Mapa de democrática
EN algunos miembros de la riesgos. y descentralizada
I.E. Respeto
Solidaridad
GESTIÓ Cultura de Prevención
Desconocimiento de las Plan de acciones a Gestion
falta de compromiso de acciones a tomar de parte Educacion para la gestión tomar en caso de riesgo educativa
N DE la comunidad educativa de la comunidad de riesgo y la conciencia Participacion de las democratica en
en la participacion de los educativa y poblacion en Ambiental. Brigadas de gestión de la institucion y
simulacros en caso que general riesgo. en la poblacion
RIES se desborde el rio Solidaridad ,Cultura
GOS Chillon para prevenir desatres
Medidas de
seguridad.
Acciones preventivas
Falta de camillas y
otros accesorios para Recomendaciones ante
atender Educación para la gestión un sismo (antes, Gestión
una Escaso recurso económico de riesgos y la conciencia durante y después
Emergencia o en ambiental Responsabilidad) educativa,
momento democrática
de y descentralizada
simulacros.
Botiquín de TOE no
presenta medicamento
básico ni ambiente Escaso recurso económico Educación para los Conocimiento Calidad de
adecuado para atención derechos humanos básico de primeros los
de estudiantes. auxilios aprendizaj
es