NUESTROS ACUERDOS
OBJETIVO
RVM 062-2021 MINEDU.
Establecer disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector, el cual genera
condiciones en la formación de la trayectoria lectora
de las y los estudiantes en las Instituciones
Educativas y programas educativos públicos y
privados de la Educación Básica, y en el desarrollo
de competencias comunicativas para el ejercicio de
su ciudadanía y participación en la vida social.
DIRECTIVA Nº003-2025 –GRJ-DREJ/DGP
Contribuir en la formación de la trayectoria lectora y
fortalecimiento del hábito lector a fin de facilitar el
aprendizaje autónomo; de manera recreativa y
placentera para el ejercicio de la ciudadanía y PLAN LECTOR A NIVEL DE UGELCH – RD Nº
participación en la vida social de los estudiantes de Generar condiciones al desarrollo de la
la región Junín trayectoria lectora de todas las y los
estudiantes de instituciones y programas
educativos de educación básica de la
jurisdicción de la UGEL Chanchamayo para
mejorar los logros de aprendizaje de la
competencia lee diversos tipos de texto escrito.
DI S P OS I CI ONE S G E NE R A L E S
Q
¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES DE EJECUTAR EL PLAN LECTOR?
¿QUÉ SE PRIORIZA EN EL PLAN LECTOR?
¿QUÉ SE DEBE TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACIÓN DEL
PLAN LECTOR 2025 INSTITUCIONAL?
¿CÓMO DEBE IMPLEMENTARSE EL PLAN LECTOR?
•Planificación de la práctica.
QUÉ EVIDENCIAS SE DEBEN PRESENTAR PARA DEMOSTRAR PARTICIPACIÓN •Actas de reunión, informes, cronogramas.
•Productos realizados (proyectos, campañas,
EN BUENAS PRÁCTICAS? presentaciones).
•Materiales didácticos usados o creados (guías, juegos,
recursos digitales).
ETAPAS DEL PLAN LECTOR
1. ETAPA DE DIAGNÓSTICO
ESTUDIANTE
FAMILIA DOCENTE
COMUNIDAD
PROPUESTA DE INFORME DE DIAGNÒSTICO
Así mismo, se enviará el Excel
general para rellenar los datos
obtenidos de su diagnóstico a
nivel institucional.
IMPORTANCIA SOBRE DIAGNÒSTICO
Envio link de SIMON
IMPORTANCIA SOBRE DIAGNÒSTICO
RVM 062-2021 MINEDU.
Establecer disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector, el cual
genera condiciones en la formación de la trayectoria lectora de las y los estudiantes en las
RETO: DESARROLLAR COMPETENCIAS Instituciones Educativas y programas educativos públicos y privados de la Educación
Básica, y en el desarrollo de competencias comunicativas para el ejercicio de su
ciudadanía y participación en la vida social.
2. ETAPA DE DISEÑO E IMPLEMENTACIÒN
VARIEDAD DE
TEXTOS Y SUS
GÈNEROS
PARTICIPACIÒN
DE LOS
ESTUDIANTES
3. ETAPA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
1) Los datos obtenidos del proceso de monitoreo se
reportarán a la plataforma SIMON.
2) El director debe hacer seguimiento de la implementación
del Plan Lector dentro de su IE, en coordinación constante
con el Comité de Gestión Pedagógica.
3) Seguimiento de la implementación del Plan Lector.
Número de IE que han conformado su Comité de Gestión
Pedagógica. No aplica para la IE unidocentes.
● Número de IE que han conformado su Comité de Gestión
Operativa, Frecuencia. No aplica para la IE unidocentes.
● Número de IE que han incorporado el Plan Lector en su PAT,
el mismo que es aprobado con Resolución Directoral,
oportunamente.
● Número de directores de IE capacitados por la UGEL, para la
implementación del Plan Lector.
● Número de buenas prácticas sistematizadas y difundidas por
la UGEL respecto a la implementación del Plan Lector, a nivel de
IE o red educativa
● Número de IE que cuentan bibliotecas escolares y/o de aula
que se encuentran en funcionamiento y permiten el acceso a
sus estudiantes.
● Número de IE que cuentan con auxiliar de biblioteca
capacitado que participan de la implementación del Plan Lector.
● Número de veces que la UGEL monitorea a los directivos,
respecto a la implementación del Plan Lector. d. La DREJ debe
hacer seguimiento a las UGELCH
RESPONSABILIDADES ANIVELDE LA I.E.
a) Incorporar el Plan Lector, a su PAT, el cual es aprobado mediante resolución directoral en los
tiempos señalados por la normativa vigente, para asegurar su implementación.
b) Sensibilizar y difundir el Plan Lector a través de las estrategias regionales, locales e
institucionales entre los miembros de la comunidad educativa.
c) Seleccionar textos acordes a las características e intereses de las y los estudiantes, la trayectoria
del lector, En caso de que las instituciones educativas cuenten con más de doce aulas, los
docentes organizados en equipos por ciclo se encargarán de esta tarea y en el caso de las
instituciones educativas unidocentes o multigrado, estas se organizarán a nivel de redes
educativas para realizar el trabajo.
d) Incorporar en las bibliotecas de aula o escolares, las producciones de autores Nacionales, Premio
José María Arguedas y Perú Lee), previamente revisados y con la autorización de los autores.
e) Realizar el seguimiento y monitoreo de la implementación del Plan Lector dentro de su IE, en
coordinación con el Comité de Gestión Pedagógica.
f) Evaluar la implementación del Plan Lector a través de las estrategias regionales en las
instituciones educativas a partir de los objetivos previstos, reconociendo logros, dificultades, y, a
partir de estas, proponer estrategias y acciones que posibiliten el logro del plan lector. g.
Sistematizar las experiencias exitosas en torno a la implementación del Plan Lector a través de
las estrategias regionales y remitirlas a la UGEL, al finalizar el año. h. Promover la
implementación de las bibliotecas escolares, itinerantes y/o espacios de lectura en el hogar su
IE.
RESPONSABILIDADES ANIVELDELDOCENTE
a) Seleccionar textos acordes a las características e intereses de los
estudiantes. Las IIEE con más de 12 aulas se organizarán por ciclos.
b) Asegurar el acceso a la diversidad de textos y la participación de los
estudiantes en las experiencias de lectura dentro de su planificación
anual, por lo menos tres veces por semana, considerando sus
preferencias, necesidades e intereses.
c) Promover que las familias lean a sus hijos en casa, a partir del préstamo
de textos u otros espacios de encuentro con las madres y padres de
familia: 30 minutos para leer en familia de forma diaria.
d) Promover la implementación de las bibliotecas escolares, itinerantes y/o
espacios de lectura en el hogar y/o de su IE, como parte del plan lector.
e) Brindar retroalimentación oportuna sobre el progreso de la competencia
y trayectoria lectora en base a las evidencias a los estudiantes, sin estar
sujetas a calificación.
RESPONSABILIDADES DELCOMITÈDEGESTIÒNPEDAGOGICA
a) Evaluar el Plan Lector del año anterior para tomar decisiones y
acciones de mejora.
b) Efectuar el diagnóstico del comportamiento lector de las y los
estudiantes, las prácticas de lectura y escritura de las y los docentes, las
prácticas de lectura y de las familias y las producciones orales y escritas
de la comunidad.
c) Diseñar la propuesta del Plan Lector de la IE, en el marco de lo señalado
en la presente Norma Técnica.
d) Brindar asistencia técnica a las y los docentes para la implementación
del Plan Lector, las actividades y estrategias regionales locales e
institucionales en el marco de la presente norma técnica.
Generar espacios de promoción de la lectura e intercambio cultural en la
comunidad educativa.
f. Monitorear la gestión del Plan Lector a través de las estrategias
regionales, locales e institucionales en su IE.
g. Evaluar la gestión del Plan Lector a través de las estrategias regionales
en su IE.
RESPONSABILIDADES DELCOMITÈDE COMITÈOPERATIVO
a) Efectuar el diagnóstico de la situación de los
materiales de lectura, recursos y del espacio
destinado para leer.
b)Fomentar el uso pedagógico de los materiales de
lectura y recursos educativos de la IE.
c) Fomentar la producción de materiales de lectura
en las IE con la participación de los estudiantes y
actores de la comunidad educativa.
d) Fomentar que la biblioteca escolar y/o de aula se
encuentre en funcionamiento y desarrolle
actividades que promuevan la lectura.
FESTIVALDELALECTURA23DEABRIL2025
a) Es una acción que se ejecuta en todas las instancias
educativas, como estrategia regional, con el fin de
ayudar a desarrollar las competencias comunicativas y
de contribuir a la construcción de su trayectoria lectora
en las y los estudiantes de la Educación Básica de la
región Junín.
ELABORACIÓNDELPLAN DELFESTIVALDELECTURAQUEDEBENPRESENTAR HASTAELDÍA 21DEABRIL
ACTIVIDADESSUGERIDASPARAEL
FESTIVAL DE LECTURA
1) Elaboración (por parte de los estudiantes con la orientación de sus
docentes) y difusión de videos. Debate sobre la problemática del idioma
en la actualidad y propuestas.
2) Conformación e inauguración de círculos de lectura dirigida por
estudiantes, docentes y padres de familia.
3) Dramatizaciones sobre la importancia del libro en la vida de las personas.
4) Propiciar e implementar biblioteca en aula y/o familiar.
5) Concurso “El mejor cuentacuentos” desarrollado por aulas y/o grados.
6) Exhibición de gigantografías con mensajes motivadores y alusivos a la
fecha.
7) Ambientación de aulas y pasadizo (docentes); en caso de la educación a
distancia: ambientación de los espacios de estudio, en casa.
8) “Exposiciones temáticas de obras de autores locales o regionales.
9) Exhibición de organizadores visuales, elaborados por los estudiantes.
10) “Conociendo nuestra biblioteca escolar”; según un cronograma, cada
grado visitará la biblioteca de la IE.
EVALUACIÓN DEFESTIVALDELALECTURADEMONITOREO
INFORME DELFESTIVALDELALECTURA
"CUANDO REZAMOS HABLAMOS CON DIOS, PERO,
CUANDO LEEMOS, ES DIOS QUIEN HABLA CON
NOSOTROS" (SAN AGUSTÍN)
