UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 1º GRADO “B” COMUNICACIÓN 07/04/2025
DOCENTE Trudy Jaquelim, Fernández Vásquez
TÍTULO DE LA SESIÓN “Leemos rimas de nombres”
I.E 22622 “El Trebol”
PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Lee diversos Señala palabras con el mismo Encierra las palabras
tipos de textos sonido final. que riman en el texto
en su lengua Ubica información evidente en leído y explica de que
una rima. trata.
materna.
Menciona de que trata la rima.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
ENFOQUES Actitudes o acciones observables
TRANSVERSALES
Enfoque Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza
ambiental de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
PREPARACIÒN DE LA SESIÒN
ANTES DE LA SESIÒN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
*
Buscar una canción adecuada. Textos en grande.
Formular las preguntas necesarias. Plumones, colores.
Preparar fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMP
O
Motivación - Se realiza las actividades
Recuperaci permanentes.
ón de - Para recoger saberes previos se les invita a cantar la siguiente canción: De 30
saberes “Jugando al eco” ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=9S7- min.
previos 9o7xr0k
Conflicto - Luego se le pregunta :¿Qué les pareció la canción?, ¿Se dieron cuenta de
cognitivo algo en las palabras? Por ejemplo: ¿Quién está en la ventana? Ana , Ana , ¿Qué
palabras se parecen?, ¿Sabes cómo se llama ese parecido?
Inici - Se dialoga sobre sus respuestas.
o Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Propósito El propósito de la sesión“Leer rimas de nombres para identificar las palabras
didáctico con el mismo sonido final”.
- Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que se requieren para
esta sesión y recuérdales que serán evaluadas.
Levanto la mano
Respeto mi turno para hablar
Escucho a mi compañero.
ANTES DE LA LECTURA: De 50
min.
Se les muestra en grande las
Desarrollo siguientes rimas.
Se pide a los estudiantes que
observen las imágenes.
Se promueve la conversación
preguntando por cada uno de los
textos: ¿De qué crees que
tratarán los textos?,¿Qué tipo
de texto será? ¿Una rima o una
adivinanza?,¿Qué hacen la niña
y el niño?
Se dialoga acerca de sus
respuestas.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que lean según sus
posibilidades.
Luego escuchan cómo, su profesora
o profesor, lee cada rima.
Acompañen la lectura señalando con
su dedo cada palabra.
Observen bien las últimas letras de
las palabras destacadas. (ISABEL-
PASTEL) (IVÀN - CAPITÀN)
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué textos hemos leído?,
¿Serán rimas o adivinanzas?, ¿Por qué creen que es una rima?, ¿Qué
características tiene la rima?, ¿De quién habla cada rima?, ¿Qué le gusta a la
niña?, ¿Qué quiere ser el niño?
Se repite la lectura de las rimas y léela junto con los niños.
Se pregunta: ¿Qué parte de cada texto termina igual?
Señala en el texto las palabras que rima.
Se pide a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas.
Se finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
Se ayuda a recordar esta particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos
finales.
Se les explica acerca de las rimas.
Las rimas son palabras que suenan
parecido al final.
Se les pregunta ¿Qué otras palabras que conocen riman?
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
Cierre Se realiza un recuentro sobre lo trabajado. 10 min
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos
hoy? ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué es una rima?, ¿tuviste alguna
dificultad para identificar las palabras que riman?,¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
Se evalúan las normas establecidas al inicio de la sesión.
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V°B° DIRECTOR DOCENTE DEL 1° “B ”
LISTA DE COTEJO
Comunicación: “Escribimos una rima con nuestro nombre”
EVIDENCIA: Escribe una rima desde su nivel de escritura utilizando palabras con el mismo sonido final.
CRITERIOS
Señala Ubica Menciona de que
N° palabras con información trata la rima.
evidente en una
Apellidos y el mismo
nombres de los sonido final.. rima.
estudiantes. Observaciones
.
I P L I P L I P L
01 ALEJANDRO LLIUYA,
LIAM LUIS
02 ALLENDE ANCCO,
MAYUMI
03 APARCO
LLACCHUA, JORGE
LUIS
04 CAHUANA MIRANDA,
EVELYN
05 CHIPAO BARBOZA,
SEBASTIÁN
QUILDER
06 CHIPAO
NINASAUME, ALDAIR
ADOLFO
07 CHOQUE ATOCCSA,
DILAN ALEXANDER
08 CONDORI VILCA,
JHON ALEXIS
09 DAVILA PEREZ, ANA
CRISTINA
10 FASABI ISUIZA,
MELONIE YARITZA
11 GALINDO MALLQUI,
JHORDAN GAEL
12 GALVEZ CURI,
REMBER ALDO
13 GRESPINZEDANO,
DIEGO JAIRO
14 HUAMANI ENCISO,
LIAM ESNAYDER
15 HUINCHO ROMANI,
JHON ANTONY
16 ILLANES QUISPE,
ROSMERY MADELY
17 IRARICA JABA,
HEYLEN
ANTUANETH
18 ISUIZA TUANAMA,
LUZ DE MARIA
IVANA
19 JACOBO DEL
AGUILA,KAILETH
ESMITH
20 JAYO SURI,
NATSUMI YANDY
21 LAURA GOMEZ ,
ADALI MARIEL
22 LIMA QUISPE,
EVELYN MARICIELO
23 MACHUCA .H YAIREL
LIANA
24 MONTELUIS
VASQUEZ, HIKARI
MELA
25 OCHOA ARECHE,
YERALY
ALESANDRA
26 PALOMINO
BARRIENTOS, YHON
DAVID
27 QUISPE
MOROQUILCA
DOMINIC REYES
28 QUISPE
MOROQUILCA
VLADO COLYNS
29 ROMANI TAIPE,
BRISAYDA YAMELY
30 ROMAYNA
SALAZAR, VILIAN
ENDER
31 SILUPU ANGULO,
ANGEL LUIS
32 SOTO CONDORI,
EVER NEYMAR
33 TORRES S. LILIANA
ESTHEFANY
34 TURCON
ALVARADO, MAIRA
35 UNOCC PONCE,
JAEL SMIT
36
VARGAS LIAN
37 VASQUEZ PINEDO,
LINDA MILEY
