MATRIZ CURRICULAR DEL AREA DE INGLÉS 2019 - PRIMARIA

1. Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

ESTÁNDAR CICLO III ESTÁNDAR CICLO IV ESTÁNDAR CICLO V
Se comunica oralmente mediante textos orales breves en Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en
inglés. Obtiene información explicita con ayuda audiovisual inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y inglés. Obtiene información explícita del texto que escucha.
y expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la intención del
sencillas e interpreta información explicita del interlocutor. Se sencillas e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones
expresa espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí organizando sus ideas acerca de si mismo, actividades diarias, comunicativas cotidianas usando pronunciación adecuada;
mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario preferencias y entorno inmediato usando vocabulario y organiza y desarrolla ideas en torno a un tema haciendo uso
y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no construcciones gramaticales sencillas. Utiliza recursos de algunos conectores coordinados incluyendo vocabulario
verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre verbales como gestos y expresiones corporales, tono y de uso frecuente y construcciones gramaticales
CAPACI el texto oral que escucha en inglés dando a conocer sus volumen de voz apropiados. Opina sobre el texto oral que determinadas. Utiliza recursos no verbales como gestos y
preferencias a través del uso de ilustraciones según el escucha en inglés expresando su posición con oraciones expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiado.
DADES contexto. En un intercambio, responde usando palabras, frases simples. En un intercambio, formula y responde preguntas Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando
u oraciones simples en inglés. usando frases y oraciones cotidianas en inglés de forma su posición con oraciones sencillas. En un intercambio,
pertinente. formula y responde preguntas usando frases y oraciones de
uso frecuente sobre temas familiares, de interés personal y de
la vida cotidiana de forma pertinente.

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

PRIMER GRADO SEGUNDO TERCER GRADO CUARTO QUINTO SEXTO GRADO
GRADO GRADO GRADO
1.1 Obtiene 1.1.1 Recupera 1.1.1 Recupera 1.1.1 Recupera y reúne 1.1.1 Recupera y reúne 1.1.1 Recupera y ordena 1.1.1 Recupera y
información información explícita en información explícita en información explícita en información explícita en información explícita y ordena información
los textos orales que los textos orales que los textos orales que los textos orales que relevante ubicada en explícita y relevante
de textos
escucha en inglés, en escucha en inglés, en escucha en inglés, en escucha en inglés, en distintas partes de los ubicada en distintas
orales. situaciones comunicativas situaciones situaciones comunicativas situaciones textos orales que escucha partes de los textos
específicas, con comunicativas cotidianas, con vocabulario comunicativas en inglés, en situaciones orales que escucha en
vocabulario conocido; específicas, con sencillo; para ello, se cotidianas, con comunicativas diversas, inglés, en situaciones
para ello, se apoya en vocabulario simple; para apoya en lenguaje vocabulario sencillo; con vocabulario de uso comunicativas diversas,
lenguaje audiovisual, ello, se apoya en audiovisual, gestos y para ello, se apoya en el frecuente; para ello, se con vocabulario de uso
gestos y expresiones lenguaje audiovisual, expresiones corporales del contexto, el lenguaje apoya en el contexto y frecuente; para ello, se
corporales del emisor gestos y expresiones emisor. audiovisual y gestos del lenguaje audiovisual. apoya en el contexto y
corporales del emisor. emisor. Integra la información lenguaje audiovisual.
cuando es dicha en Integra la información
distintos momentos. cuando es dicha en
distintos momentos.

Reference: CNEB 2017

Adapted from: CNEB 2017
 1.2 Infiere e 1.2.1. Deduce información 1.2.1. Deduce 1.2.1. Deduce información 1.2.1 Deduce 1.2.1 Deduce información 1.2.1 Deduce
interpreta y señala las características información y señala las y señala las características información y señala las y señala características información y señala
de personas y objetos, así características de de personas, animales, características de personas, objetos, características
información
como el significado de personas y objetos, así objetos, lugares de su de personas, animales y lugares y hechos; el de personas, objetos,
de textos palabras y expresiones como el significado de entorno inmediato y lugares de su entorno significado de palabras, lugares y hechos; el
orales. básicas en textos orales de palabras, frases y comunidad; así como el inmediato y comunidad; frases y expresiones de significado de palabras,
estructura simple en inglés expresiones básicas en significado de palabras, así como el significado estructura simple según el frases y expresiones de
(verb to be; demostrative textos orales de frases y expresiones de palabras, frases y contexto. ( wh-questions – estructura simple según
adjectives – this, that; wh- estructura simple en básicas en textos orales de expresiones básicas en how much; simple present, el contexto. ( wh-
questions – what, what inglés (present estructura simple en inglés textos orales de there is- are, soe – any ; questions – how much,
color, who, how many, continuous; subject (modal verb can –yes/no estructura simple en gerunds – like, ha, be good which one, when, what,
present simple – be, have; pronouns – I, you, he, questions and answers; inglés (present simple – at + ing; simple past – yes/ where, why;
yes-no questions and she, it, they; wh- coordinating conjuctions – affirmative, yes/no no questions and answers) comparative and
answers; present questions – what, where, and, but; verb to be; questions and answers; así como de relacines superlative adjectives;
continuous; personal how, what color; simple present simple; action wh-questions – where, lógicas (adición, contraste, simple present – yes/no
pronouns – I, you, it they; present – affirmative and verbs; wh-questions – which one, what,, action secuencia, semejanza y questions and answers;
Possessive adjective – her, negative sentences, yes- what time, what, where, verbs; wh-questions – diferencia) en textos orales infinitives – want to;
his). no questions and short when, how often; there what time, what, where, en inglés. prepositions of time –
answers – like/ don´t is/are; prepositions – in, when, how often; there in, -on; future be going
like; actin verbs). on, under, between, next is/are; prepositions – in, to; connectors –
to). on, under, between, next because), así como de
to) relaciones lógicas
(adición, contraste,
secuencia, semejanza-
diferencia y causa) y
jerárquicas ( ideas
principales), en textos
orales en inglés.

1.2.2. Explica con 1.2.2. Explica con 1.2.2. Explica con 1.2.2. Explica con 1.2.2. Explica el tema de 1.2.2. Explica el tema de
vocabulario sencillo y/o vocabulario sencillo y/o vocabulario sencillo el vocabulario sencillo el forma simple y distingue forma simple y
gráficos el tema del texto gráficos el tema del texto tema del texto que tema del texto que lo relevante de lo distingue lo relevante de
que escucha, a partir del que escucha, a partir del escucha, a partir del escucha, a partir del complementario, a partir lo complementario, a
lenguaje audiovisual, lenguaje audiovisual, lenguaje audiovisual, lenguaje audiovisual, de recursos verbales, no partir de recursos
gestos y expresiones gestos y expresiones gestos y expresiones gestos y expresiones verbales y paraverbales, verbales, no verbales y
corporales del emisor. corporales del emisor. corporales del emisor; para corporales del emisor; para construir el sentido paraverbales, para
del texto oral en inglés.
Reference: CNEB 2017
Adapted from: CNEB 2017
 ello se apoya en el para ello se apoya en el construir el sentido del
contexto. contexto. texto oral en inglés.

1.3 Adecúa, 1.3.1. Adapta el texto oral 1.3.1. Adapta el texto 1.3.1. Adapta el texto oral 1.3.1. Adapta el texto 1.3.1. Adapta el texto oral 1.3.1. Adapta el texto
organiza y a una situación oral a una situación a una situación oral a una situación a una situación oral a una situación
desarrolla las comunicativa cotidiana comunicativa cotidiana comunicativa (Obtener comunicativa (Obtener comunicativa (Presentar a comunicativa (Presentar
ideas de (saludar a alguien; (deletrear nombre; información de contacto; información de contacto; otros y a sí mismo; obtener a otros y a sí mismo;
forma presentarse; hablar sobre intercambiar información deletrear nombres; hablar deletrear nombres; información de contacto; obtener información de
coherente y la edad, objetos de la clase personal; hablar acerca acerca de habilidades de describir y comparar deletrear nombres; contacto; deletrear
cohesionada. y colores; mencionar las del clima y de las los animales; preguntar y animales, preguntar y preguntar y responder nombres; preguntar y
partes del cuerpo humano; estaciones; identificar responder acerca de rutinas responder acerca de los acerca de hobbies; responder acerca de
describirse a sí mismo; ropa, discutir sobre la diarias, discutir acciones hábitats de los animales; expresar preferencias hobbies; expresar
describir a las personas de ropa de la estación, habituales y rutinas; pedir y dar consejo para musicales y deportivas; preferencias musicales y
su familia, hablar de describir lo que alguien preguntar acerca de la tratar enfermedades, preguntar y responder deportivas; preguntar y
relaciones familiares, está usando, expresar frecuencia de las describir dolores y acerca de comidas, responder acerca de
Reference: CNEB 2017
Adapted from: CNEB 2017
 preguntar y responder preferencias sobre actividades; decir la hora; malestares o síntomas; nombrar los ingredientes comidas, nombrar los
acerca de información comidas; describir la hablar acerca de la contar a alguien un para una receta, discutir ingredientes para una
personal sobre los institución educativa y el ubicación de objetos en un evento pasado, describir sus preferencias receta, discutir sus
familiares; ocupaciones; trabajo; dar la ubicación cuarto) de acuerdo al actividades pasadas y alimenticias, identificar preferencias
describir su casa, decir la de un lugar; responder y interlocutor y al contexto. preguntar y responder alimentos saludables y no alimenticias, identificar
ubicación de las personas preguntar acerca de acerca de actividades saludables; preguntar y alimentos saludables y
en la casa y describir ocupaciones y lugares de pasadas) de acuerdo al responder acerca de no saludables; preguntar
actividades realizadas en trabajo; y hablar de interlocutor y al eventos pasados, describir y responder acerca de
el momento). lugares de una ciudad. contexto. eventos pasados) de eventos pasados,
acuerdo al interlocutor y al describir eventos
contexto; distingue el pasados) de acuerdo al
registro y los modos interlocutor y al
culturales. contexto; distingue el
registro y los modos
culturales.

[Link] con 1.3.2. Expresa sus ideas [Link] sus ideas en 1.3.2. Expresa sus ideas 1.3.2. Expresa sus ideas en 1.3.2. Expresa sus ideas
vocabulario conocido sus en torno a un tema en torno a un tema con en torno a un tema con torno a un tema con en torno a un tema con
ideas en torno a un tema concordancia con su coherencia, cohesión y coherencia, cohesión y coherencia, cohesión y coherencia, cohesión y
cotidiano ( objetos de la nivel y las organiza para fluidez de acuerdo a su fluidez de acuerdo a su fluidez de acuerdo a su fluidez de acuerdo a su
clase, colores, números establecer relaciones de nivel, y las organiza para nivel, y las organiza para nivel, y las organiza para nivel, y las organiza
del 1 al 10, partes del adicción con vocabulario establecer relaciones establecer relaciones establecer relaciones para establecer
cuerpo, adjetivos cotidiano (ropa, clima, lógicas ( adición y lógicas (adición, lógicas (adición, contraste, relaciones lógicas
calificativos de tamaño, estaciones, comidas y contraste); amplía contraste, semejanza y semejanza y diferencia); (adición, contraste,
miembros de la familia y bebidas, lugares en la información de forma diferencia); amplía amplía información de semejanza – diferencia y
verbos de acción) comunidad, ocupaciones pertinente con vocabulario información de forma forma pertinente con causa); amplía
y preposiciones de apropiado ( animales, pertinente con vocabulario apropiado información de forma
lugar). habilidades, verbos de vocabulario apropiado ( (actividades de ocio y pertinente con
acción, actividades diarias, animales, hábitats, partes hobbies, deportes, vocabulario apropiado
días de la semana del cuerpo, enfermedades instrumentos musicales, (tecnología, precios,
y medicinas, adjetivos comida en casa, frutas y carreras profesionales,
calificativos y vegetales, comida ocupaciones y trabajos,
expresiones de tiempo saludable, verbo regulares obligaciones en el
pasado) e irregulares) trabajo, feriados y
festividades, actividades
de entretenimiento).

Reference: CNEB 2017

Adapted from: CNEB 2017
 1.4 Utiliza 1.4.1 Emplea gestos y 1.4.1. Emplea gestos y 1.4.1. Emplea gestos y 1.4.1. Emplea gestos y 1.4.1. Emplea gestos y 1.4.1. Emplea contacto
recursos no movimientos para movimientos para movimientos para movimientos para movimientos para enfatizar visual, gestos y
enfatizar lo que dice enfatizar lo que dice enfatizar lo que dice enfatizar lo que dice lo que dice usando movimientos para
verbales y
usando pronunciación usando pronunciación usando pronunciación y usando pronunciación pronunciación, entonación enfatizar lo que dice
paraverbales clara; se apoya en material clara; se apoya en volumen adecuados; se y volumen adecuados; y volumen adecuados; se usando pronunciación,
de forma concreto. material concreto. apoya en material se apoya en material apoya en material concreto entonación y volumen
estratégica. concreto y visual. concreto y visual. y audiovisual. adecuados; se apoya en
material concreto y
audiovisual.

1.5 Interactúa 1.5.1. Participa en 1.5.1. Participa en 1.5.1. Participa en 1.5.1. Participa en 1.5.1. Participa en 1.5.1. Participa en
estratégicame situaciones comunicativas situaciones situaciones comunicativas situaciones situaciones comunicativas diversas situaciones
nte con cotidianas en las que comunicativas cotidianas cotidianas en las que comunicativas cotidianas cotidianas en las que comunicativas en las
distintos alterna los roles de en las que alterna los alterna los roles de en las que alterna los alterna los roles de que alterna los roles de
interlocutores hablante y oyente, para roles de hablante y hablante y oyente, para roles de hablante y hablante y oyente, para hablante y oyente, para
preguntar y responder en oyente, para preguntar y preguntar y responder en oyente, para preguntar y preguntar, responder, así preguntar, responder,
inglés con vocabulario responder en inglés con inglés con vocabulario responder en inglés con como hacer comentarios explicar, así como hacer
conocido; recurre a vocabulario conocido; conocido; recurre a normas vocabulario sencillo y relevantes en inglés con comentarios relevantes
normas de cortesía. recurre a normas de de cortesía. pertinente; recurre a vocabulario de uso en inglés con
cortesía. normas de cortesía según frecuente y pertinente; vocabulario de uso
el contexto. recurre a modos de frecuente y pertinente;
cortesía según el contexto. recurre a modos de
cortesía según el
contexto.

1.6 Reflexiona 1.6.1. Opina en inglés 1.6.1. Opina en inglés 1.6.1. Opina en inglés 1.6.1. Opina en inglés 1.6.1. Opina en inglés 1.6.1. Opina en inglés
y evalúa la sobre lo comprendido del sobre lo comprendido del como hablante y oyente como hablante y oyente como hablante y oyente como hablante y oyente
forma, el texto oral e indica lo que texto oral e indica lo que sobre el contenido y el sobre el contenido y el sobre el contenido y el sobre el contenido y el
contenido y le gustó a través de le gustó a través de propósito comunicativo, a propósito comunicativo, propósito comunicativo, a propósito comunicativo,
contexto del ilustraciones y recursos no ilustraciones y recursos partir de su experiencia y a partir de su experiencia partir de su experiencia y a partir de su
texto oral. verbales. no verbales. el contexto en el que se y el contexto en el que se el contexto en el que se experiencia y el
desenvuelve. desenvuelve. desenvuelve. contexto en el que se
desenvuelve.

2. Competencia: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

ESTÁNDAR CICLO III ESTÁNDAR CICLO IV ESTÁNDAR CICLO V
Reference: CNEB 2017
Adapted from: CNEB 2017
 CAPACI Lee diversos tipos de texto en ingles que presentan estructura Lee diversos tipos de texto en ingles que presentan estructura
simple en los que predominan expresiones conocidas e simple con vocabulario de uso frecuente. Obtiene
DADES ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras
información explícita y relevante ubicada en lugares próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir
evidentes del texto. Realiza inferencias locales a partir de de información explícita e implícita e interpreta el texto
información explícita e interpreta el texto relacionando relacionando información relevante para construir su sentido
información recurrente. Opina sobre lo que más le gusto del global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
texto leído. partir de su propia experiencia.

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS SEXTO

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO GRADO

2.1 Obtiene 2.1.1. Identifica 2.1.1 Identifica 2.1.1. Identifica 2.1.1. Identifica 2.1.1. Identifica 2.1.1. Identifica
información información explicita que información explicita información explicita que información explicita información explicita y información explicita y
es claramente distinguible que es claramente es claramente distinguible que es claramente relevante que se encuentra relevante que se
de textos
de otra y que se encuentra distinguible de otra y que de otra y que se encuentra distinguible de otra y que dentro de párrafos, y la encuentra dentro de
orales. en lugares evidentes, se encuentra en lugares en lugares evidentes, como se encuentra en lugares distingue de otra semejante párrafos, y la distingue
como título, inicio o final, evidentes, como título, título, inicio o final, en evidentes, como título, con elementos simples en de otra semejante con
en textos escritos en inicio o final, en textos textos escritos en inglés, inicio o final, en textos su estructura y vocabulario elementos simples en su
inglés, con vocabulario escritos en inglés, con con vocabulario sencillo y escritos en inglés, con de uso frecuente, en estructura y vocabulario
sencillo y con o sin vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones. vocabulario sencillo y diversos tipos de textos de uso frecuente, en
ilustraciones. con o sin ilustraciones. con o sin ilustraciones. escritos en inglés. diversos tipos de textos
escritos en inglés.

Reference: CNEB 2017

Adapted from: CNEB 2017
 2.2. Infiere e 2.2.1. Deduce relaciones 2.2.1. Deduce relaciones 2.2.1. Deduce relaciones 2.2.1. Deduce relaciones 2.2.1. Deduce relaciones 2.2.1. Deduce relaciones
interpreta lógicas (adición) en textos lógicas (adición y lógicas (adición y lógicas (adición y lógicas (adición y lógicas (adición y
escrito en inglés. Señala contraste) en textos contraste) en textos escrito contraste, semejanza y contraste, semejanza y contraste, semejanza y
información
información acerca de escrito en inglés. Señala en inglés. Señala diferencia) en textos diferencia) y relaciones diferencia y causa) y
del texto personas, animales, información acerca de información acerca de escrito en inglés. Señala jerárquicas (idea principal) relaciones jerárquicas
escrito objetos y lugares, a partir personas, animales, personas, animales, objetos características de en textos escrito en inglés. (idea principal) en
de indicios como objetos y lugares, a partir y lugares, a partir de personas, animales y Señala características de textos escrito en inglés.
ilustraciones y silueta de de indicios como indicios como ilustraciones lugares de su entorno, a personas, objetos, lugares Señala características de
texto. ilustraciones y silueta de y silueta de texto. partir de indicios como y hechos, a partir de personas, objetos,
texto. ilustraciones y silueta de indicios como título, lugares y hechos, a
texto. ilustraciones y silueta de partir de indicios como
texto. título, ilustraciones y
silueta de texto.

2.2.2. Explica con 2.2.2. Explica con 2.2.2. Explica con 2.2.2. Explica con 2.2.2. Explica con 2.2.2. Explica con
vocabulario sencillo el vocabulario sencillo el vocabulario sencillo el vocabulario sencillo el vocabulario sencillo el vocabulario sencillo el
tema del texto escrito en tema del texto escrito en tema del texto escrito en tema del texto escrito en tema del texto escrito en tema del texto escrito en
inglés (objetos de la clase inglés (ropa, clima, inglés (animales, inglés (animales, inglés (actividades de ocio inglés (tecnología,
y colores; describirse a sí estaciones, comidas y habilidades, verbos de habilidades, partes del y hobbies, deportes, precios, carreras
mismo); se apoya en la bebidas, lugares en la acción, actividades diarias, cuerpo, enfermedades y instrumentos musicales, profesionales,
relación texto-ilustración comunidad, ocupaciones días de la semana, medicinas, adjetivos comida en casa, frutas y ocupaciones y trabajos,
para construir el sentido y preposiciones de adverbios de frecuencia, calificativos y vegetales, comida obligaciones en el
del texto y lo vincula con lugar); se apoya en la lugares donde vivir, expresiones del tiempo saludable, verbos regulares trabajo, feriados y
su experiencia. relación texto-ilustración habitaciones y objetos de pasado); se apoya en la e irregulares); distingue lo festividades, actividades
para construir el sentido la casa); se apoya en la relación texto-ilustración relevante de lo de entretenimiento);
del texto y lo vincula con relación texto-ilustración para construir el sentido complementario para distingue lo relevante de
su experiencia. para construir el sentido del texto y lo vincula con construir el sentido del lo complementario para
del texto y lo vincula con su experiencia. texto y lo vincula con su construir el sentido del
su experiencia. experiencia. texto y lo vincula con su
experiencia.
2.3 Reflexiona 2.3.1. Opina en inglés de 2.3.1. Opina en inglés de 2.3.1. Opina en inglés de 2.3.1. Opina en inglés de 2.3.1. Opina en inglés de 2.3.1. Opina en inglés
y evalúa la manera oral, escrita o manera oral, escrita o manera oral, escrita o manera oral, escrita o manera oral, escrita o de manera oral, escrita o
forma, el mediante ilustraciones o mediante ilustraciones o mediante ilustraciones o mediante ilustraciones o mediante ilustraciones mediante ilustraciones
contenido y recursos no verbales sobre recursos no verbales recursos no verbales sobre recursos no verbales sobre el contenido y sobre el contenido y
contexto del el contenido de los textos sobre el contenido de los el contenido de los textos sobre el contenido de los propósito comunicativo de propósito comunicativo
texto oral. escritos en inglés. textos escritos en inglés. escritos en inglés. textos escritos en inglés. los textos escritos en de los textos escritos en
inglés, a partir de su inglés, a partir de su
experiencia y el contexto. experiencia y el
contexto.

Reference: CNEB 2017

Adapted from: CNEB 2017
 3. Competencia: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
ESTÁNDAR CICLO III ESTÁNDAR CICLO IV ESTÁNDAR CICLO V
Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en inglés. Adecúa Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecúa
su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa. su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y las
ideas a través del us de algunos conectores básicos con vocabulario estructura en un párrafo. Relaciona sus ideas a través del uso de
de uso frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos cohesivos (sinónimos, pro nominalización y
CAPACI recursos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. conectores aditivos, adversativos y temporales) con vocabulario
DADES Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. cotidiano y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa
sobre su texto escrito.

DESEMPEÑ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CUARTO DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS SEXTO

OS PRIMER SEGUNDO TERCER GRADO GRADO QUINTO GRADO GRADO
GRADO GRADO
3.1 Adecúa el 3.1.1 Adecua el 3.1.1 Adecua el texto 3.1.1 Adecua el texto que 3.1.1 Adecua el texto que 3.1.1 Adecua el texto que 3.1.1 Adecua el texto que
texto a la texto que escribe que escribe en inglés escribe en inglés a la escribe en inglés a la situación escribe en inglés a la escribe en inglés a la
en inglés a la a la situación situación comunicativa comunicativa considerando el situación comunicativa situación comunicativa
situación
situación comunicativa considerando el propósito propósito (obtener considerando el propósito considerando el propósito
comunicativa comunicativa considerando el (obtener información de información de contacto; (presentar a otros y a sí (presentar a otros y a sí
considerando el propósito (obtener contacto; deletrear deletrear nombres; describir y mismo; deletrear nombres; mismo; deletrear nombres;
propósito información de nombres; hablar acerca de comparar animales, preguntar preguntar y responder acerca obtener información de
(objetos de la contacto; deletrear habilidades, preguntar y y responder acerca de los de hobbies; expresar contacto; hablar acerca de
clase y colores; nombres; hablar) y el responder acerca de rutinas hábitats de los animales; pedir preferencias musicales y precios; expresar
mencionar las destinatario. diarias, discutir acciones y dar consejo para tratar deportivas; preguntar y preferencias acerca de
partes del cuerpo habituales y rutinas; decir enfermedades; describir responder acerca de equipos electrónicos,
humano; la hora; hablar acerca de dolores y malestares o comidas, nombrar los comparar, características;
describirse a sí las partes de la casa, síntomas; contar a alguien un ingredientes para una receta, responder y preguntar acerca
mismo, preguntar artefactos y muebles, y evento pasado, describir discutir sus preferencias de ocupaciones; hablar
y responder preguntar y responder actividades pasadas, y alimenticias, identificar acerca de las ocupaciones y
acerca de acerca de la ubicación de preguntar y responder acerca alimentos saludables y no las obligaciones en el
información objetos en un cuarto) y el de actividades pasadas) y el saludables; preguntar y trabajo; describir la
personal) y el destinatario. destinatario. responder acerca de eventos importancia de un evento
destinatario. pasados, describir eventos particular; hablar sobre la
pasados), el tipo textual, el fecha de un evento y los
formato y el soporte. Elige el planes para este; preguntar y

Reference: CNEB 2017

Adapted from: CNEB 2017
 registro formal e informal, responder acerca de los días
así como el género feriados), el tipo textual, el
discursivo, según los formato y el soporte. Elige el
destinatarios. registro formal e informal,
así como el género
discursivo, según los
destinatarios.
3.2 Organiza Produce textos Produce textos Produce textos escritos en Produce textos escritos en Produce textos escritos en Produce textos escritos en
y desarrolla escritos en inglés escritos en inglés en inglés en torno a un tema inglés en torno a un tema con inglés en torno a un tema inglés en torno a un tema con
en torno a un torno a un tema con con coherencia, cohesión y coherencia, cohesión y fluidez con coherencia, cohesión y coherencia, cohesión y
las ideas de
tema con coherencia, cohesión fluidez de acuerdo a su de acuerdo a su nivel, y fluidez de acuerdo a su fluidez de acuerdo a su nivel;
forma coherencia, y fluidez de acuerdo a nivel, y organiza sus ideas organiza sus ideas para nivel; organiza sus ideas organiza sus ideas para
coherente y cohesión y su nivel, y organiza para establecer relaciones establecer relaciones lógicas para establecer relaciones establecer relaciones lógicas
cohesionada fluidez de sus ideas para lógicas (adición y (adición, contraste, semejanza lógicas (adición, contraste, (adición, contraste, secuencia,
acuerdo a su establecer relaciones contraste); amplia y diferencia); amplia secuencia, semejanza y semejanza y diferencia y
nivel, y organiza lógicas (adición y información de forma información de forma diferencia); amplia causa); amplia información
sus ideas para contraste); amplia pertinente con vocabulario pertinente con vocabulario información de forma de forma pertinente con
establecer información de forma apropiado (animales, apropiado (animales, hábitats, pertinente con vocabulario vocabulario apropiado
relaciones lógicas pertinente con habilidades, verbos de partes del cuerpo apropiado (actividades de (tecnología, precios, carreras
(adición y vocabulario acción, actividades diarias, enfermedades y medicinas, ocio y hobbies, deportes, profesionales, ocupaciones y
contraste); amplia apropiado (deletrear días de la semana, adjetivos calificativos y instrumentos musicales, trabajos, obligaciones en el
información de nombre; intercambiar adverbios de frecuencia, expresiones de tiempo comida en casa, frutas y trabajo, feriados y
forma pertinente información personal; lugares donde vivir, pasado). vegetales, comida saludable, festividades, actividades de
con vocabulario hablar acerca del habitaciones y objetos de verbos regulares e entretenimiento).
apropiado clima y de las la casa). irregulares).
(objetos de la estaciones; identificar
clase y colores; ropa).
describirse a sí
mismo).
3.3. Utiliza 3.3.1. Emplea 3.3.1. Emplea 3.3.1. Emplea algunas 3.3.1. Emplea algunas 3.3.1. Emplea algunas 3.3.1. Emplea algunas
convenciones algunas algunas convenciones convenciones del lenguaje convenciones del lenguaje convenciones del lenguaje convenciones del lenguaje
convenciones del del lenguaje escrito, escrito, como recursos escrito, como recursos escrito, como recursos escrito, como recursos
del lenguaje
lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales ortográficos y gramaticales ortográficos y gramaticales ortográficos y gramaticales
escrito de como recursos ortográficos y básicos, que dan claridad básicos, que dan claridad al simples y algunos de simples y algunos de mediana
forma ortográficos y gramaticales básicos, al tema ( modal verb can – tema (present simple – mediana complejidad, que complejidad, que dan claridad
pertinente gramaticales que dan claridad al yes/ no questions – and , affirmative, yes/no questions dan claridad al tema ( wh- al tema (wh-questions –, how
básicos, que dan tema (deletrear but; verb to e; present and answers; wh-questions – questions – what, how many, much,which one, when, what,
claridad al tema nombre; intercambiar simple ¿; action verbs; wh- where, which one, what, how much; simple present; where, why; comparative and
(objetos de la información personal; questions –wht time, what, when, how; comparative there is- are, some – any, superlative adjectives; simple
clase y colores). hablar acerca del where, when, how often; adjectives; modal verb gerunds – like, have, be present- yes/no questions and
Reference: CNEB 2017
Adapted from: CNEB 2017
 clima y de las there is/ are; prepositions – should, simple present – hurt; good at + ing; simple past – answers; infinitives –want to;
estaciones; identificar in, on, under, between, past tense be - was). yes/no questions and prepositions of time – in,, on;
ropa, discutir sobre la next to). answers). future with be going to;
ropa de la estación, connectors – because).
describir lo que
alguien está usando.).
3.4. 3.4.1. Revisa su 3.4.1. Revisa su texto 3.4.1. Revisa su texto en 3.4.1. Revisa su texto en 3.4.1. Evalúa su texto en 3.4.1. Evalúa su texto en
Reflexiona y texto en inglés en inglés para inglés para mejorarlo; inglés para mejorarlo; inglés para mejorarlo; inglés para mejorarlo;
evalúa la para mejorarlo; mejorarlo; considera considera algunos aspectos considera algunos aspectos considera aspectos considera aspectos
forma, el considera algunos algunos aspectos gramaticales y ortográficos gramaticales y ortográficos gramaticales y ortográficos gramaticales y ortográficos
contenido y aspectos gramaticales y básicos para dar sentido al básicos para dar sentido al básicos vinculados con el básicos vinculados con el
contexto del gramaticales y ortográficos básicos texto. texto. lenguaje escrito para dar lenguaje escrito para dar
texto escrito. ortográficos para dar sentido al sentido al texto. sentido al texto.
básicos para dar texto.
sentido al texto.

Reference: CNEB 2017

Adapted from: CNEB 2017