UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

EDUCACION FISICA
“CONSTRUIMOS UNA CULTURA QUE INCIDA EN LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LA
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO”

I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITECNICO NACIONAL DEL SANTA”
ÁREA EDUCACION FISICA
CICLO VI GRADO 1° SECCIONES A,B Y D
DIRECTORA BULILI E. ÁLVAREZ CUEVA
SUBDIRECTORA ROSA M. HORNA TORIBIO
PROFESOR Ricardo Velásquez Velásquez
DURACIÓN 5 SEMANAS ( 17 OCTUBRE – 8 NOVIEMBRE)

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
DEMANDA REGIONAL: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
La igualdad de oportunidades implica que todos los estudiantes, independientemente
de su origen o condición social, tengan la posibilidad de disponer de los mismos recursos o
servicios educativos, en tanto sea posible, para desarrollar sus vidas. Del mismo modo el
SITUACIÓN gobierno regional, mediante una ordenanza regional, conformó un comité regional sobre
SIGNIFICATIVA igualdad de oportunidades y equidad de género. El plan regional ha sido formulado y
validado en foros descentralizados realizados en las provincias de Recuay, Huaraz, Yungay,
Pomabamba, Huari y Santa. Desde nuestra I.E. Nº88047 “AUGUSTO SALAZAR
BONDY”, atendiendo al currículo regional y nacional brindamos educación en igualdad de
oportunidades a estudiantes varones, mujeres y estudiantes con necesidades especiales.
En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes participarán en una serie
de juegos predeportivos de balonmano con el objetivo principal de
PROPÓSITO DE LA desarrollar habilidades motrices, fortalecer la confianza en sí mismos y
UNIDAD
mejorar la autoestima. Al finalizar la unidad, serán
capaces de proponer actividades predeportivas que promuevan el
crecimiento personal y el trabajo en equipo, además de mejorar sus
habilidades para el balonmano.
tenemos el reto de seguir mejorando, por lo que nos preguntamos:
En ese contexto, nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿En qué actividades nos
RETO DE LA
falta incursionar en nuestra región, ciudad, Institución Educativa para promover la igualdad
UNIDAD:
de oportunidades?
¿De qué manera en nuestra IE podemos prevenir la violencia de género?
PRODUCTO DE LA Propuesta de actividades predeportivas de balonmano que ayuden a mejorar la calidad de sus
UNIDAD movimientos
 III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
3.1 propósito y evidencias de aprendizaje
Competencias y Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Se desenvuelve de Proponer un juego
manera autónoma a Coordina su cuerpo de manera autónoma predeportivo que
través de su con precisión en acciones motrices de su ayuden a mejorar sus
motricidad preferencia para lograr un objetivo habilidades motrices
determinado y actúa de acuerdo con sus
específicas.
o Comprende su posibilidades y limitaciones.
cuerpo
o Se expresa Desarrolla con eficacia las habilidades Desarrollar con
corporalme motrices específicas y regula su cuerpo en eficacia habilidades
nte. situaciones predeportivas y deportivas.
Toma como referencia la trayectoria de motrices específicas,
Interactúa a través de objetos y a sus compañeros. demostrando el
sus habilidades
dominio de su cuerpo
sociomotrices
en los juegos
Analiza el control y ejecución de sus
o Se relaciona habilidades motrices específicas para predeportivos del
utilizando sus mejorar durante la práctica de los juegos balonmano
habilidades predeportivos del balonmano. Instrumentos de
sociomotrices evaluación

Gestiona su Participa activa y placenteramente en

aprendizaje de manera juegos predeportivos de balonmano. Lista de Cotejo
autónoma Muestra en su participación una actitud
positiva e integradora al trabajar en equipo
o Organiza conciliando distintos intereses entre sus
acciones compañeros, compartiendo con sus pares
estratégicas para de distinto género e incluyendo a pares con
alcanzar sus desarrollos diferentes
metas de
aprendizaje.

IV.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
virtuales determinado, como computadora personal, dispositivo móvil, entre otros, para uso personal y necesidades
 Gestiona información educativas.
del entorno virtual.  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
 Interactúa en entornos investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
virtuales. autoría.
 Crea objetos virtuales  Participa en actividades colaborativas para intercambiar y compartir información de manera individual o en
en diversos formatos. grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
 Organiza acciones reflexiva.
estratégicas para alcanzar  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
sus metas de aprendizaje. cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de
desempeño durante el las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.

V.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad Docentes y estudiantes buscan mejorar su autoestima e imagen corporal a partir de
Enfoque de Derechos
la puesta en práctica de gestos técnicos y posturas en juegos predeportivos
Respeto a toda Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque Intercultural forma de vida excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

VI.-MATRIZ DE EVALUACION:
Matriz de evaluación
Competencia Estándar Criterios de Evaluación Instrumen
to de
evaluació
n
Toma conciencia de cómo su imagen
corporal
Utiliza sus habilidades
contribuye a la construcción de su
motrices
identidad y
específicas durante la práctica
de los
autoestima. Organiza su cuerpo en juegos predeportivos
relación a las
acciones y habilidades motrices según la
Realiza con eficacia las
práctica de
habilidades
actividad física que quiere realizar. motrices específicas
Se desenvuelve Produce con sus
de manera
compañeros diálogos corporales que
autónoma a Coordina su cuerpo de
través de su combinan movimientos en los que manera autónoma con
motricidad expresan emociones, sentimientos y precisión al realizar pases en
los juegos predeportivos del
pensamientos sobre temas de su interés
en un determinado contexto. balonmano. Lista de
Cotejo
Propone actividades
predeportivas de
Interactúa a través de sus habilidades su preferencia para el
sociomotrices desarrollo mis
habilidades motrices
integrando a todas las personas de la
específicas.
comunidad
Interactúa a educativa en eventos lúdico - deportivos y Realiza juegos predeportivos
través de sus promoviendo la práctica de actividad física
de balonmano demostrando
dominio de su cuerpo.
habilidades basada en el disfrute, la tolerancia,
sociomotrices Participamos activamente en
equidad de género, inclusión y los juegos predeportivos de
respeto, asumiendo su responsabilidad balonmano
durante todo el
proceso. Propone sistemas tácticos de mostrando una actitud
juego en la positiva e
integradora al trabajar en
resolución de problemas y los adecúa
equipo.
según las
necesidades del entorno, asumiendo y
adjudicando
roles y funciones bajo un sistema de juego
que vincula

las habilidades y capacidades de cada uno

de los integrantes del equipo en la práctica
de diferentes actividades físicas.

VII.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Secuencia de actividades de aprendizaje
N. ° Título de actividades y/o
Propósito de la actividad Representación gráfica
Sesiones
En esta sesión, conocerán sobre los juegos
predeportivos, así como practicarán
CONOCEMOS LOS JUEGOS actividades relacionados con el balonmano
01 PREDEPORTIVOS DEL
para mejorar tus habilidades motrices
BALONMANO
específicas, teniendo como referencia la
trayectoria de objetos, de otras personas y
sus propios desplazamientos dominando su
espacio, y expresando interés y
entusiasmo al momento practicarlas.
PRACTICAMOS LA TÉCNICA
En esta actividad vas a practicar ejercicios y
DE PASES EN JUEGOS juegos de pases regulando tu cuerpo en las
02 PREDEPORTIVOS DE actividades predeportivas relacionadas al
BALONMANO balonmano en las que ejercitarás tus
habilidades motrices específicas para
mejorar los movimientos en situaciones
diversas.
Los estudiantes tomaran en cuenta como
PRACTICAMOS EL RESPETO
base a la interacción de manera asertiva,
EN LA INTERACCIÓN ENTRE asimismo respetándose unos a los otros al
03 COMPAÑEROS EN LAS momento evitando todo tipo de
ACTIVIDADES LÚDICAS discriminación al realizar las actividades
EVITANDO TODO TIPO DE lúdicas.
DISCRIMINACIÓN.

PROMOVIENDO LA Los estudiantes participaran en la

INCLUSIÓN EN LAS construcción de actividades predeportivos,
ACTIVIDADES
04 PREDEPORTIVAS
tomando en cuenta la inclusión de géneros
con una actitud crítica ante todo tipo de
discriminación
 “APRENDEMOS EL
ARBITRAJE EN UN PARTIDO Aplica de manera colectiva estrategias
DE BALÓN MANO” ofensivas y defensivas en juegos
05
predeportivos y deportivos utilizando los
fundamentos tácticos y técnicos adecuados a
las variaciones del entorno y las reglas..
 VIII.-EVALUACION E INSTRUMENTOS:

EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso intrínseco a la enseñanza y al aprendizaje. Esto implica que la información que se recoge y analiza se
utiliza para planificar de acuerdo a las necesidades y potencialidades de aprendizaje identificadas, brindar retroalimentación,
acompañar y ofrecer atención diferenciada a los estudiantes y valorar sus logros durante y al término de un periodo de
aprendizaje, y así
sucesivamente.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
• Lista de cotejo, Escala valorativa.
• Ficha de trabajo de campo
• Ficha de autoevaluación.
• Rúbrica.

IX.-ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN: Para realizar las diferentes actividades los estudiantes se

organizan en equipos de trabajo por columnas, filas, damas, varones ó mixtos de tal manera
que el docente indica y monitorea las actividades descritas en cada sesión, concluyendo con una
actividad lúdica de socialización y relajamiento y vuelta a la calma.

X.-RECURSOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
 Fuentes de internet.
 Recursos Perú educa.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
PARA EL ESTUDIANTE:
 Fichas de trabajo
 Fuentes de internet
 Ministerio de Educación. Perú educa.

II. Reflexiones sobre los aprendizajes:

¿Qué avances y dificultades tuvieron

los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
unidad
siguiente?
Otras observaciones

Nuevo Chimbote, 17 de octubre del 2024

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PROF. RICARDO VELÁSQUEZ VELÁSQUEZ
PRACTICANTE
MENDEZ LARA EHRLICH JEFFERSON