MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
MENCIÓN EN FORMACIÓN TÉCNICA Y
PROFESIONAL
ASIGNATURA
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LAS ÁREAS TECNICAS
PROFESIONALES I
DOCENTE:
PH.D. JOSÉ ANGEL PATO
TEMA:
LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y SU CONCRECIÓN EN LA ACTIVIDAD DOCENTE
OBJETIVO:
Fundamentar el tratamiento didáctico-metodológico del contenido a través de tareas docentes en
el marco de una clase de un tema seleccionado del programa de la asignatura del área técnica
profesional, como concreción de la adecuación operativa del método de enseñanza en su
relación con el método de trabajo tecnológico
TAREA PRACTICA 2
INTEGRANTES GRUPO 8:
ADRIÁN IBARRA
DORIS GUALÁN
HOLMES MACÍAS
GISSELLE PANEZO
ANGEL HIDALGO
DIANA FREIRE
LISBETH SANCHEZ
Guayaquil, 01 de marzo del 2025
Introducción
Las nuevas dinámicas sociales y la tendencia hacia la descentralización de los sistemas
educativos están impulsando a los directores a asumir nuevos roles, empoderados para
actuar de manera autónoma y tomar decisiones que les permitan insertarse en el mundo
globalizado de la educación y la sociedad en general. Todo ello permite a los actores del
campo educativo gestionar procesos adecuados y coherentes a través de la movilidad
social que se da en la comunidad, lo que significa responsabilizarse de resultados exitosos
e innovadores y generar capacidades suficientes para planificar, diseñar, analizar y
evaluar políticas como un proyecto relevante para el entorno actual
La planificación puede iniciar con un problema dado o simplemente con las necesidades
de una agencia y un pronóstico de soluciones. Por lo general, un plan considera qué hacer,
cómo hacerlo, por qué, con qué, quién y cuándo se debe hacer algo.
Planificar es elegir alternativas. El proceso administrativo es complejo y lleno de
incertidumbres, problemas económicos, dificultades humanas, factores intangibles, etc.
Por lo tanto, hay muchas variaciones de acciones, y cada plan debe adoptar objetivos y
elegir formas razonables de alcanzarlos. La planificación es decidir con anticipación lo
que se debe hacer.
Desarrollo
La Dinámica Educativa tiene como objetivo proponer nuevas estrategias y técnicas para
la formación intelectual y moral de los alumnos de las escuelas de todos los niveles. En
el nivel unificado de Bachillerato General y Técnico, los maestros ayudan a los
estudiantes a integrar conocimientos y desarrollar habilidades mediante el uso de técnicas
de enseñanza activa. Las estrategias didácticas adaptan la práctica docente en la medida
en que son siempre pertinentes a las características personales y habilidades profesionales
de los docentes, sin dejar de lado otros elementos, reforzando un ambiente propicio para
el aprendizaje durante el proceso de enseñanza. (Diaz, 2020)
La planificación es la mejor herramienta pedagógica para diseñar y ejecutar los objetivos
y metas de una institución educativa, esta debe encaminar sus mejores esfuerzos hacia la
formación integral de los educandos, donde el docente transmite el conocimiento a sus
estudiantes; lo cual, no se puede deslindar del sistema de gestión de calidad, debido a que
permite a la institución educativa poder estar activa, dinámica, incluyente y funcional,
para toda la comunidad, a través la aplicación de procesos de mejora continua. (Luna,
2023)
El modulo formativo de instalaciones y equipos de cultivo perteneciente a la figura
profesional de cultivo de peces, moluscos y crustáceos de estudio durante el bachillerato
técnico en el primer año de bachillerato para lograr que el alumno aprenda en esta figura
profesional, puesto que es un módulo nuevo para los estudiantes de este curso es necesario
que dominen el cálculo matemático, química, biología y dibujo técnico aplicable.
Objetivo
Preparar las instalaciones y equipos auxiliares para la producción de especies acuícolas
de interés comercial, a partir del plan de producción y aplicando los protocolos
correspondientes.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS LABORALES PARA BACHILLERATO TÉCNICO
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN UNIDAD EDUCATIVA “LA UNIÓN”
EDUCATIVA:
BACHILLERATO QUE OFERTA: BACHILLERATO TÉCNICO
NOMBRE DEL DOCENTE: ING. DORIS GUALAN
GRADO/CURSO: 1° DE BACHILLERATO PARALELO: A
NUMERO DE HORAS PEDAGÓGICAS 4 HORAS SEMANALES AÑO LECTIVO: 2024-2025
FIGURA PROFESIONAL: Cultivo de peces moluscos y crustáceos
MODULO FORMATIVO Instalaciones y Equipos de Cultivo
TITULO UNIDAD DE COMPETENCIA: Diseño de Instalaciones Acuícolas N° DE SEMANAS DE TRABAJO: 1
TEMA Principios básicos del diseño de instalaciones acuícolas
OBJETIVO DEL MÓDULO FORMATIVO: Capacitar al estudiante en el diseño, gestión y operación de instalaciones y equipos de cultivo acuícola,
brindándole herramientas para optimizar los procesos productivos, garantizar la sostenibilidad de los recursos
naturales y mejorar la eficiencia en el uso del agua, energía y otros insumos en el contexto de la acuicultura
moderna.
ASIGNATURA: Producción Acuícola (Cultivo de Peces, Moluscos y Crustáceos)
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE TRABAJO: Planificar la unidad de producción acuícola (Cultivo de peces, moluscos y crustáceos)
DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASE POR COMPETENCIAS
SEMANA 1 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTÁNDAR INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
FECHA DE INICIO- DÍAS (Estrategia Metodológica) DE APRENDIZAJE NIVEL DE LOGRO TECNICA/INSTRUMENTO
FECHA DE FINAL
Lunes 10/03/2025 Martes Introducción al Tema: Principios básicos del [Link].1.2. E. CPMC.1.2. b. TECNICA
11/03/2025 diseño de instalaciones acuícolas. Acondiciona las ➢ Dinámica grupal
Viernes Jueves MOTIVACIÓN instalaciones de Reconoce los materiales, ➢ Lluvia de ideas
14/03/2025 13/03/2025 cultivos con equipos e instrumentos que ➢ Análisis crítico.
EXPERIENCIA materiales, equipos pueden ser utilizados en el
Viernes Observar el video sobre los Principios básicos e instrumentos acondicionamiento de INSTRUMENTO
14/03/2025 del diseño de instalaciones acuícolas. adecuado, instalaciones de cultivo.
realizando las ➢ Organizador gráfico.
[Link] pruebas necesarias. ➢ Actividades
ny8cQ2Iqrw propuestas
➢ Registro de notas
➢ ¿Cuáles son los principios básicos del
diseño de instalaciones acuícolas?
➢ ¿El diseño de las instalaciones acuícolas es
muy importante para el crecimiento de los
peces? ¿Por qué?
REFLEXIÓN ¡Si lo piensa Bien!
¿Qué sabes del tema?
¿Qué entendió usted sobre los principios
básicos del diseño de instalaciones acuícolas?
CONCEPTUALIZACIÓN:
• Concepto sobre la Ubicación y
Zonificación: evaluación de factores
como clima, geografía, hidrología,
suelos y acceso a servicios.
• Manejo del Agua: evaluación de
sistemas de entrada, circulación y salida
de agua. Tratamiento del agua como
sistemas de filtración, oxigenación y
desinfección.
• Tipos de Cultivo: sistemas extensivos,
sistemas semi intensivos y sistemas
intensivos.
• Estructuras y Materiales: diseño de
estanques, materiales de construcción e
infraestructura adicional.
APLICACIÓN ¿Qué has aprendido?
Tarea en el aula
Dividir a los estudiantes en grupos y asignar a
cada grupo diferentes principios. Pedir que
elaboren una breve presentación sobre cada
principio asignado.
Tarea para realizar en casa
Tarea individual: cada estudiante debe
realizar un organizador grafico sobre todos los
principios básicos del diseño de instalaciones
acuícolas.
Tarea grupal: Seleccionar un diseño de una
instalación de cultivo de peces y elaborar una
maqueta
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
DATOS DEL ESTUDIANTE CON NEE
ASOCIADA A LA DISCAPACIDAD
CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS
SEMANA DÍAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTÁNDAR INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
FECHA DE INICIO- (Estrategia Metodológica) DE APRENDIZAJE NIVEL DE LOGRO TECNICA/INSTRUMENTO
FINAL
OBSERVACIONES
BIBLIOGRAFÍA Currículo del bachillerato técnico. Producción agropecuaria
Módulo de Producción de cultivo de ciclo corto I.
[Link]
[Link]
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: COORDINADOR DE ÁREA PRIMER MIEMBRO DEL CONSEJO EJECUTIVO
Lic. Narcisa Ponce Gómez, Mgtr. Ing. Miguel Tóala Parrales, Mgtr. Lic. José Luis Zambrano Mgtr.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 08/03/2025 FECHA: 08/03/2025 FECHA: 08/03/2025
1. Fase de preparación (aseguramiento de los niveles de partida).
Introducción del tema y motivación por la tarea
Para que los alumnos sientan que la clase es lo suficientemente interesante, es necesario potenciar su
motivación interna, es decir, el interés de los propios alumnos.
También es importante ayudarlos a encontrar valor en sus estudios ya que lo ayudarán en su vida
diaria. A veces es claramente una herramienta práctica, mientras que en otros casos se presenta como
una base sólida de conocimientos y habilidades que le permiten enfrentar más fácilmente los desafíos
y situaciones de la vida cotidiana.
Por lo tanto, hay algunas estrategias intrínsecas para potenciar la motivación como la realización de
actividades online o físicas para ambientar un poco más las clases así también hay que introducir
variedad en la organización y estructura de la clase para no provocar aburrimiento o cansancio en los
alumnos o incluso provocar que las clases de vuelvan monótonas utilizando conceptualizaciones
novedosas como el uso de las Tics.
Así mismo con todo lo anteriormente es importante implantar las estrategias como el ERCA que
permite experimentar, reflexionar, conceptualizar y aplicar como una técnica de interaprendizaje a
las teorías cognoscitivas del aprendizaje, que parte de una experiencia concreta para generar nuevas
experiencias concretas, favoreciendo los procesos reflexivos, conceptuales y procedimentales en el
estudiante.
2. Fase de orientación de la tarea o fase de formación de la base orientadora de la acción
(BOA) y de comprensión de la tarea a realizar.
Las actividades han de ser variadas, contemplar los distintos niveles de dominio de los procesos
cognitivos y estar graduadas según su complejidad, la secuencia de actividades debe seguir los
siguientes pasos:
✓ Establecer y representar las orientaciones presentadas en los problemas o tareas.
✓ Aplicar los conocimientos a través de las actividades.
✓ Demostrar claramente los recursos utilizados en las tareas aplicadas.
✓ Realizar las actividades pertinentes, dominando los procesos adecuados según la
metodología aplicada.
✓ Visita a una instalación acuícola del cantón con los estudiantes para que interactúen y
despejen dudas y puedan alcanzar los estándares de aprendizajes
Integrar los procesos adquiridos con el desarrollo de las actividades en la vida cotidiana.
3. La realización de la tarea
En la mayoría de las instituciones educativas el envío de tareas escolares es fundamental por cada
uno de los docentes para la retroalimentación:
1) Realización y análisis de ejercicios en base al tema tratado, según los procesos establecidos.
2) Investigación de un nuevo tema a tratar.
3) Realizar lluvias de ideas acerca del nuevo tema a tratar y además adquirir el hábito de la
lectura con temáticas relacionadas con el contenido a tratar.
4. Conclusión o fase de valoración de lo logrado:
Es muy deseable una comprensión detallada de las diferentes estrategias que favorecen el proceso de
enseñanza aprendizaje, este conocimiento puede evitar errores en la elección del método apropiado
para un procedimiento en particular.
Por ello, se puede decir que debe implementarse una buena planificación desde la educación
secundaria, pues, aunque la investigación siempre está ahí, siempre es bueno conocer el lado de la
tecnología y la ciencia de las cosas, por muy comunes y cotidianas que sean.
Bibliografía
Abreu R., Roberto y Soler C., Jorge l. (2014) DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y
PROFESIONAL.
Cortijo Jacomino, (1996). Didáctica de las ramas técnicas: una alternativa para su desarrollo.
Editorial Pueblo y Educación. La Habana
Colectivo de autores (2008). Metodología de la enseñanza de las áreas técnicas y básicas
profesionales. Material base del curso. Maestría en ciencias de la educación mención
Educación Técnica y Profesional. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.
Menéndez Padrón A (2010) Modelo para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Educación Técnica y Profesional. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias
Pedagógicas.
Santillana S (2018) Física de Primero de Bachillerato unificado. Texto educativo
[Link] educacion/nuevo-
fortalecimiento-curricular/presentacion-curricular-2016/37-presentacion-nrc-fisica/file
A.N (2015) Modalidad de Ciencias y Tecnología
[Link] -a823-
4899-9977-e2a9545eb475
