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Ciencias sociales II
Rosa María Ramírez Machuca Blanca Arthur León

CIEN_SOC II_BOOK.indb 1 12/12/23 15:07

 Ciencias Sociales II

Derechos reservados:

24
© 2024 Editorial Vortex, S. A. de C. V.
Calle Faisán 50, 1a Sección Lomas Verdes,
C.P. 53120, Naucalpan, Estado de México

© 2024 Rosa María Ramírez Machuca

20
Blanca Arthur León

Primera edición: 2024

ISBN: 978-607-8952-16-8 E/24

X
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Registro No. 3882
TE
Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la
presente obra por cualquier medio: electrónico o mecánico, incluso el fotocopiado,
sin el consentimiento previo y por escrito del editor.

Impreso en México/Printed in Mexico

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Dirección de desarrollo editorial: Alberto García

Dirección de desarrollo digital: David Campuzano
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Edición y cuidado editorial: Mercedes Acevedo

Diseño interiores: Gabriela Gil, Diana Camargo, Denhy Monroy
Diseño de portada: Paola Corona y Javier Pérez
Diagramación: Alejandra Bolaños Ávila
Recursos Digitales: Eloísa Ledezma y Aram Márquez
Imágenes: ©123rf

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 Presentación

24
Estimado lector:
En tus manos cuentas con un recurso que sin lugar a dudas será de suma utilidad en tu
proceso formativo. Más allá de un libro, buscamos que este material sea un instrumento
que te acompañe en el viaje por alcanzar todos tus objetivos.

20
Aquí encontrarás una propuesta amigable, innovadora y disruptiva que aspira a la
contribución de un sistema educativo más justo, humano y próspero; que valora la
importancia del desarrollo comunitario, la participación activa y el compromiso social.
Buscamos trascender de alumnos objetos de enseñanza a estudiantes sujetos de
aprendizaje; de maestros que administran la información a docentes que impulsan el
talento. Nos inspira hacer del entorno escolar… ¡Toda una experiencia de vida!
Este libro está diseñado a partir de una novedosa metodología de aprendizaje denominada
MAPA: Paradigma Disruptivo, la cual tiene como propósito fundamental integrar elementos
X
filosóficos, pedagógicos y curriculares congruentes con los cambios que demandan las
nuevas generaciones en una sociedad dinámica, en permanente evolución. Se enfoca en
los principios y fundamentos que establece la Nueva Escuela Mexicana para mejorar la
TE
calidad de la enseñanza.
El viaje comienza con espacios que te permiten enganchar los procesos de atención
requeridos para generar el conocimiento, motivándote a explorar una gran variedad de
recursos y herramientas intuitivas a tu alcance, como base para explicar las rutas de
acceso a las trayectorias de aprendizaje que te inviten a elaborar diversas actividades
para evaluar tu propia adquisición de saberes y desempeños.
Esta obra integra en su propuesta un metaverso con recursos digitales TICCAD de alto
OR

impacto. Con videos, podcasts, videojuegos didácticos; así como actividades en realidad
aumentada, buscamos atender los distintos estilos de aprendizaje cumpliendo con las
expectativas de las generaciones del siglo XXI que hoy en día ya se encuentran en el aula.

Como diría el reconocido filósofo Lao-Tse…

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“Un viaje de mil millas ha de comenzar con un simple paso”

¡Manos a la obra! ¡Buen viaje!

Escanea este código si quieres conocer más de nuestra propuesta.

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 Conoce MAPA

METODOLOGÍA

24
Vivimos en un mundo dinámico y en permanente movimiento. Las nuevas
generaciones aprenden de manera distinta, generando la necesidad de

20
descubrir herramientas y estrategias con un solo propósito: romper paradigmas
tradicionales y adaptarse a las demandas que exige la comunidad escolar en
un entorno globalizado.

Así es como nace

MAPA, trazando nuevas rutas para

hacer del aprendizaje…
¡Toda una experiencia de vida!
X Así es como nace

Paradigma Disruptivo, una

TE
evolución del pensamiento para la
trascendencia humana.
OR

MAPA: Paradigma Disruptivo es una metodología de aprendizaje que

permite desarrollar una formación integral basada en conocimientos,
capacidades, habilidades, valores, actitudes y aptitudes; promoviendo
el logro de desempeños por medio de la experiencia, interacción y
acciones contextualizadoras.
©V

CIEN_SOC II_BOOK.indb 4 12/12/23 15:07

 24
Libros de texto construidos Integra múltiples metodologías
bajo el enfoque de activas como proyectos o
contenidos fundamentales estudios de caso para la
que establece la UNESCO. apropiación del conocimiento.

1 2

20
Incorpora innovadores
recursos interactivos
digitales TICCAD:
plataformas, app, realidad
aumentada, videojuegos
didácticos, videos,
X Más de 12 tipos
TE
podcasts, entre otros. de actividades
distintas que
desarrollan el
7
pensamiento.

3
OR

Recursos inclusivos que

llevan a la reflexión en
ámbitos de trascendencia
sociocultural: igualdad
y perspectiva de
Fortalece el desarrollo
©V

género, personas con

discapacidad, pueblos de habilidades
indígenas u originarios, socioemocionales que
migración, erradicación contribuyen a la toma
de la violencia y la Fomenta la participación asertiva de decisiones
pobreza, prevención de desde y dentro del para la vida.
las adicciones. contexto comunitario.
Integra lecturas que
6 promueven el vínculo
4
entre el individuo y su
entorno.

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 Conoce MAPA

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 GPS Interactivo y Holox

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GPS-02CISO-4892

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 Conoce tu libro

Tablas de Inicio de unidad

contenidos
Metas de

UNIDAD 1 Horas: 20
aprendizaje

Aprendizajes de

24
trayectoria
El bienestar y la satisfacción Familia y sujeto social Clases y grupos sociales
de las necesidades Producción y distribución Responsabilidad ciudadana
La organización de la sociedad de la riqueza y convivencia
Movimientos y Papel social (roles)
Las normas sociales y jurídicas transformaciones sociales Movilidad social
El Estado Autoridad y poder Instituciones
Relaciones de poder Control económico político Interculturalidad
Desarrollo

Recursos
estableciendo la relación causa-efecto para explicar las
desigualdades y pobreza del país a partir de esta varia-
socioemocionales
ble. Identifica al empleo informal como una variable del

Progresiones
empleo, establece la distinción con el empleo formal para
comprender las implicaciones e impactos económicos y
1 Clasifica, caracteriza y diferencia cuantitativa y cualitati- sociales entre estas dos formas de empleo.
vamente las distintas actividades productivas en sectores
6 Identifica, comprende y reflexiona entorno al papel eco-
económicos (primario, secundario y terciario, y la subdivi-
nómico distributivo y redistributivo del sistema bancario,
sión de productos del campo y la ciudad) para ubicar la
así como de transacciones financieras que en la sociedad

Fundamentos
producción del país en regiones económicas, así como las
tienen lugar, en el mundo de los negocios, los pagos de
distintas formas de organización social que se generan a la
diferentes programas sociales, cajas de ahorro, los prés-
luz de dichas actividades.
tamos a familias, empresas y gobierno, los pagos de servi-
2 Investiga y compara las normas jurídicas que regulan la pro- cios diversos, las compras a crédito así como el cobro del
ducción en términos sectoriales. ¿Qué leyes o marco norma-

de la NEM
dinero que envían los migrantes a sus familias entre otros,
tivo se debe cumplir por ejemplo en la producción del sector para comprender la importancia de estos elementos que
primario, a través de las actividades económicas como la forman parte de la distribución y del sector servicios den-
agricultura, la pesca, la silvicultura, la ganadería, o la extrac- tro de la organización de la sociedad. Las instituciones

20
ción de recursos naturales como el petróleo y la minería? bancarias y otras entidades financieras, resultan ser los
3 Identifica, comprende y explica la existencia y calidad de los agentes económicos que en la sociedad actual manejan
servicios (agua potable, luz, pavimentación, piso firme, teléfono, el dinero de la población, las empresas y del Estado, por
tv, acceso a la tecnología, vías de comunicación, servicios lo cual sus funciones y articulación con la economía y la
M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en di- 1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el
médicos y educativos) de su comunidad y/o contexto, región, sociedad ha cobrado una importancia signifipara
versos contextos cativa.
comprender el origen de las desigualda-
país, para valorar cuantitativa y cualitativamente el nivel de ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y gen-
7 Establece una diferenciación des y comparación entre paí-
e inequidades económicas y sociales
desarrollo de la comunidad, así como el nivel de bienestar y M2 lasAnaliza funciones,yinteracciones y actividades entre los diferentes eran alternativas que ayuden a transformar su entorno
ses ricos y pobres, utilizando categorías subcatego-
calidad de vida de los individuos. rías de las Ciencias Sociales. Aagentes
su vezsociales, que le permiten
es importante que explicarse y vincularse con su hacia una sociedad más justa y equitativa.
4 Investiga, comprende y explica la importancia del empleo el estudiantado comprenda yentorno.
asuma una postura crítica 2. Se asume como agente de transformación social des-
M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinen-
en la sociedad, para valorar su impacto en la dinámica so- respecto al sistema mundo, a cia partir
de lasdenormas
los diversos
aplicables plan-
a diversas situaciones y contextos. de sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir
cial. El empleo desde el punto de vista económico y social teamientos y actuacionesM2queAnaliza
desempeñan las naciones
la articulación del Estado con la sociedad, y las implica- de la explicación y articulación de las estructuras, rela-
tiende a generar un efecto positivo y multiplicador en la so- que forman parte del grupo del G7 yeconómicas,
ciones del foro depolíticas,
Davos. sociales y culturales, para identifi- ciones e interacciones sociales.
ciedad. Las familias pueden obtener ingresos y realizar su Conoce y comprende la política carse como ciudadano
exterior del Estado y agente
mexi- de transformación de los pro-
8 3. Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado
consumo, logrando la satisfacción de las necesidades; y blemas de su comunidad.
cano para analizar y valorar diversas situaciones presentes
por otro lado las empresas pueden vender sus mercancías, M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relacio- para participar en la construcción de una sociedad

Se presenta la información
y pasadas donde se han puesto de manifiesto las relacio-
nes de poder para intervenir ante distintas situaciones y circuns-
convirtiéndose de tal suerte en un círculo virtuoso con be- nes de poder entre otras naciones y nuestro país. A su vez sostenible y sustentable.
tancias.
neficios en la organización de la sociedad. El empleo tiende reconocerá las relacionesM3de poder que se ejercen entre
Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus necesi- 4. Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejer-
a disminuir las desigualdades. distintos países, las cuales se hacen
dades yvisibles
el impactoa partir
social ydel ni-
ambiental que generan las inequida- cer su derecho participativo e intervenir en la solución
5 Observa, distingue, compara y ubica el nivel de empleo y vel de desarrollo o subordinacióndes yexistente
desigualdadesentre ellos. Se en diversos contextos.
económicas
Explica su realidad social para reconocer su potencial como agente en el espacio público de problemas del contexto, que
desempleo en los sectores y regiones económicas de Méxi- deberán tomar en cuentaM3los elementos signifi cativos del

de cada unidad en que está

de transformación social de sí mismo, su entorno y en diversos ám- afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.
co, para inferir tanto los círculos virtuosos como los viciosos, análisis anterior del sistema mundo.
bitos regionales, nacionales y globales.
5. Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y
16 M3 Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus implica-
ciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y asume una postura crítica con el propósito de construir
circunstancias. una sociedad más justa y equitativa.

Ruta de emociones
dividido el programa de
Responsabilidad social:
Ejerce y promueve los derechos humanos
y valores, proponiendo soluciones para
• Reto comunitario
Pensar en las necesidades
estudios. También muestra
las progresiones, categorías,
combatir toda forma de desigualdad.
• Hacia la Inclusión

Presenta, por medio de tablas, la organización

Ámbito: Práctica y colaboración ciudadana
La participación activa marca la diferencia
Categoría: Educación cívica y cultura
democrática

de los contenidos correspondientes: número subcategorías, metas,

de unidad, tiempo asignado, progresiones, aprendizajes
categorías y subcategorías, contenidos, metas
de aprendizaje, aprendizajes de trayectoria, etc.
X
¿Dónde estoy?
TE
Comprensión lectora

Evaluación diagnóstica
Esta sección es para estimar los conocimientos
previos del estudiante. Sirve para identificar sus
capacidades con relación al programa de estudios
y apoya al docente en la toma de decisiones para
OR

el trabajo en el aula.

El contexto está en el texto

Su finalidad es acercar al
estudiante al contenido del tema que
aprenderá mediante un texto para
crear un puente de conexión.

¿Hacia dónde voy?

Emprendiendo
©V

el camino
En esta sección se presenta
el planteamiento de la
Metodología activa con Se presenta el desarrollo de
la que se estudiarán las los contenidos que aborda
progresiones de cada unidad cada Progresión para dar
(por Proyectos, Estudo de cumplimiento a las Metas
caso, Problema, etc). de aprendizaje, a través de
diversas actividades.

CIEN_SOC II_BOOK.indb 8 12/12/23 15:08

 Cápsulas
itinerantes Pasaporte
de salud

Contienen datos e información adicional

y relevante para mayor comprensión del Glosario

24
Prevención de
tema. adicciones

• Glosario
NEM
• TICCAD
• Cultura de la paz
• Pasaporte de la salud TICCAD

• Haciendo escala
• Prevención de adicciones

20
Cultura
Haciendo
de paz
escala

Actividades

Actividad
individual

Actividad
en pareja
X Indica la forma de trabajar cada una
de las actividades en sus diferentes
modalidades: individual, pareja,
equipo, grupo.
TE
Actividad
en equipo

Bitácora
Actividad
grupal
de viaje
OR

Comprende diversos instrumentos

de evaluación para que el estudiante
¿Qué tal me fue? valore sus aprendizajes y logre el
cumplimiento de sus metas.

¿Cómo estoy?
©V

Esta sección contiene tres

lecciones con temas de
mucha importancia:
- Ruta de las emociones
- Reto comunitario
- Hacia la inclusión
Plantea situaciones
Contempla una Rúbrica de desempeño además de la del entorno escolar y
sección Valorando mis saberes con preguntas para que comunitario de los alumnos
el estudiante evalúe los conocimientos que adquirió y en donde ellos reflexionan,
ponerlos en práctica. analizan e interpretan.

CIEN_SOC II_BOOK.indb 9 12/12/23 15:08

 Tablas de contenidos

Unidad 1 Horas: 20

Progresiones /Secciones Categorías / Subcategorías Contenidos Pág

¿Dónde estoy?
Evaluación diagnóstica Cambio climático
19
El contexto está en el texto
Comprensión lectora

24
¿Hacia dónde voy? Estudio de caso
21
Metodología activa
Emprendiendo el camino C1 El bienestar y la satisfacción de S2 Clases y grupos sociales Actividades
Progresión 1 las necesidades. S3 Papel social (roles) productivas y
Clasifica, caracteriza y diferencia cuantitativa y cualitativamente las distin- S1 Producción y distribución de la S5 Instituciones
la variedad de
tas actividades productivas en sectores económicos (primario, secundario riqueza. S6 Interculturalidad
productos 23
y terciario, y la subdivisión de productos del campo y la ciudad) para ubicar C2 La organización de la sociedad.
la producción del país en regiones económicas, así como las distintas for- S1 Familia y sujeto social
mas de organización social que se generan a la luz de dichas actividades.

20
Progresión 2 C2 La organización de la sociedad. C3 Las normas sociales Las normas
Investiga y compara las normas jurídicas que regulan la producción en S1 Familia y sujeto social y jurídicas. jurídicas de la
términos sectoriales. ¿Qué leyes o marco normativo se debe cumplir por S2 Clases y grupos sociales S2 Responsabilidad ciudadana producción
ejemplo en la producción del sector primario, a través de las actividades S3 Papel social (roles) y convivencia 31
económicas como la agricultura, la pesca, la silvicultura, la ganadería, o la S5 Instituciones
extracción de recursos naturales como el petróleo y la minería? S6 Interculturalidad

Progresión 3 C1 El bienestar y la satisfacción de C3 Las normas sociales y jurídicas. La calidad de los

Identifica, comprende y explica la existencia y calidad de los servicios las necesidades. S1 Movimientos y transformaciones servicios
(agua potable, luz, pavimentación, piso firme, teléfono, tv, acceso a la S1 Producción y distribución de la sociales
riqueza. S2 Responsabilidad ciudadana
tecnología, vías de comunicación, servicios médicos y educativos) de su y convivencia
C2 La organización de la sociedad. 34
comunidad y/o contexto, región, país, para valorar cuantitativa y cuali- S1 Familia y sujeto social S3 Derechos humanos
tativamente el nivel de desarrollo de la comunidad, así como el nivel de S2 Clases y grupos sociales C4 El Estado
bienestar y calidad de vida de los individuos.

Progresión 4
Investiga, comprende y explica la importancia del empleo en la sociedad,
para valorar su impacto en la dinámica social. El empleo desde el punto
de vista económico y social tiende a generar un efecto positivo y multipli-
X
S3 Papel social (roles)
S5 Instituciones
S6 Interculturalidad

C1 El bienestar y la satisfacción de
las necesidades.
S1 Producción y distribución de la
riqueza.
S1 Autoridad-poder
S3 Población territorio
y soberanía.

C3 Las normas sociales y jurídicas.

S2 Responsabilidad ciudadana y
convivencia
S3 Derechos humanos
El empleo y
el desarrollo
económico y
TE
cador en la sociedad. Las familias pueden obtener ingresos y realizar su
S2 Desarrollo S4 Diversidad étnica, social social
S3 Medio ambiente y sexogenérica.
consumo, logrando la satisfacción de las necesidades; y por otro lado las C2 La organización de la sociedad. S5 Género
empresas pueden vender sus mercancías, convirtiéndose de tal suerte C4 El Estado. 37
S1 Familia y sujeto social
en un círculo virtuoso con beneficios en la organización de la sociedad. El S2 Clases y grupos sociales S1 Autoridad-poder
empleo tiende a disminuir las desigualdades. S3 Papel social (roles) S3 Población territorio
S4 Movilidad social y soberanía.
S5 Instituciones S6 Ciudadanía
S6 Interculturalidad C5 Relaciones de poder.
S1 Control económico-político

Progresión 5 C1 El bienestar y la satisfacción de S2 Responsabilidad ciudadana y El desempleo

Observa, distingue, compara y ubica el nivel de empleo y desempleo en las necesidades. convivencia
y rezago
los sectores y regiones económicas de México, para inferir tanto los cír- S1 Producción y distribución de la S3 Derechos humanos
riqueza. S4 Diversidad étnica, social económico y
culos virtuosos como los viciosos, estableciendo la relación causa-efecto
OR

para explicar las desigualdades y pobreza del país a partir de esta varia-
S2 Desarrollo y sexogenérica. social
C2 La organización de la sociedad. S5 Género
ble. Identifica al empleo informal como una variable del empleo, establece S1 Familia y sujeto social C4 El Estado.
la distinción con el empleo formal para comprender las implicaciones e S2 Clases y grupos sociales S1 Autoridad-poder 40
impactos económicos y sociales entre estas dos formas de empleo. S3 Papel social (roles) S3 Población territorio
S4 Movilidad social y soberanía.
S5 Instituciones S6 Ciudadanía
S6 Interculturalidad C5 Relaciones de poder.
C3 Las normas sociales y jurídicas. S1 Control económico-político
S1 Movimientos y transformaciones
sociales

Progresión 6 C1 El bienestar y la satisfacción de S3 Derechos humanos El papel

Identifica, comprende y reflexiona entorno al papel económico distributivo y las necesidades. S4 Diversidad étnica, social y
distributivo del
redistributivo del sistema bancario, así como de transacciones financieras S1 Producción y distribución de la sexogenérica.
riqueza. S5 Género sistema bancario
que en la sociedad tienen lugar, en el mundo de los negocios, los pagos S2 Desarrollo C4 El Estado.
de diferentes programas sociales, cajas de ahorro, los préstamos a familias,
©V

C2 La organización de la sociedad. S1 Autoridad-poder

empresas y gobierno, los pagos de servicios diversos, las compras a crédito S1 Familia y sujeto social S3 Población territorio
así como el cobro del dinero que envían los migrantes a sus familias entre S2 Clases y grupos sociales y soberanía. 45
otros, para comprender la importancia de estos elementos que forman parte S3 Papel social (roles) S6 Ciudadanía
de la distribución y del sector servicios dentro de la organización de la socie- S4 Movilidad social C5 Relaciones de poder.
dad. Las instituciones bancarias y otras entidades financieras, resultan ser S5 Instituciones S1 Control económico-político
S6 Interculturalidad S4 Relaciones internacionales
los agentes económicos que en la sociedad actual manejan el dinero de la
C3 Las normas sociales y jurídicas.
población, las empresas y del Estado, por lo cual sus funciones y articulación S2 Responsabilidad ciudadana y
con la economía y la sociedad ha cobrado una importancia significativa. convivencia

Progresión 7 C1 El bienestar y la satisfacción de S2 Responsabilidad ciudadana Países ricos y

Establece una diferenciación y comparación entre países ricos y pobres, las necesidades. y convivencia S3 Derechos
países pobres
utilizando las categorías y subcategorías de las Ciencias Sociales. A su S1 Producción y distribución de la humanos
riqueza. S4 Diversidad étnica, social
vez es importante que el estudiantado comprenda y asuma una postura S2 Desarrollo y sexogenérica.
crítica respecto al sistema mundo, a partir de los diversos planteamientos S3 Medio ambiente S5 Género
y actuaciones que desempeñan las naciones que forman parte del grupo C2 La organización de la sociedad. C4 El Estado.
del G7 y del foro de Davos. S1 Familia y sujeto social S1 Autoridad-poder
S2 Clases y grupos sociales S3 Población territorio 50
S3 Papel social (roles) y soberanía.
S4 Movilidad social S6 Ciudadanía
S5 Instituciones C5 Relaciones de poder.
S6 Interculturalidad S1 Control económico-político
C3 Las normas sociales y jurídicas. S4 Relaciones internacionales
S1 Movimientos y transformaciones
sociales

CIEN_SOC II_BOOK.indb 10 12/12/23 15:08

 Progresión 8 C2 La organización de la sociedad. C4 El Estado. México y la políti-
Conoce y comprende la política exterior del Estado mexicano para ana- S1 Familia y sujeto social S1 Autoridad-poder ca exterior
lizar y valorar diversas situaciones presentes y pasadas donde se han S2 Clases y grupos sociales S2 Gobierno y formas de democra-
S3 Papel social (roles) cia: representación-participación
puesto de manifiesto las relaciones de poder entre otras naciones y nues- S4 Movilidad social S3 Población, territorio
tro país. A su vez reconocerá las relaciones de poder que se ejercen entre S5 Instituciones y soberanía
distintos países, las cuales se hacen visibles a partir del nivel de desarro- S6 Interculturalidad S4 Orden social: regulador
llo o subordinación existente entre ellos. Se deberán tomar en cuenta los C3 Las normas sociales y jurídicas. y seguridad pública
elementos significativos del análisis anterior del sistema mundo. S5 Garante de propiedad privada 55
S1 Movimientos y transformaciones
S6 Ciudadanía
sociales
S2 Responsabilidad ciudadana y C5 Relaciones de poder.
convivencia S1 Control económico-político

24
S3 Derechos humanos S4 Relaciones internacionales
S4 Diversidad étnica, social y
sexogenérica.
S5 Género

Bitacora de viaje
-Autoevaluación -Coevaluación -Lista de cotejo 66

¿Qué tal me fue?

-Rúbrica de desempeño -Valorando mis saberes 66

¿Cómo estoy?
- Ruta de las emociones -Reto comunitario -Hacia la inclusión 70

20
C1 El bienestar y la satisfac- C2 La organización de la C3 Las normas sociales y jurídicas. C4 El Estado.
Subcategorías ción de las necesidades. sociedad. S1, S2, S3, S4, S5 S1, S2, S3, S4, S5, S6
S1, S2, S3 S1, S2, S3, S4, S5, S6 C5 Relaciones de poder.
S1, S4
C1 El bienestar y la satisfacción S3 Papel social (roles) S3 Derechos humanos S4 Orden social: regulador
de las necesidades. S4 Movilidad social S4 Diversidad étnica, social y seguridad pública
S1 Producción y distribución
S5 Instituciones y sexogenérica. Recursos
S5 Garante de propiedad privada
Metas de aprendizaje S6 Interculturalidad Aprendizajes de trayectoria
S5 Género S6 Ciudadanía
de la riqueza.
S2 Desarrollo C4 El Estado. C5 socioemocionales
Relaciones de poder.
C3 Las normas sociales y jurídicas.
S3 Medio ambiente S1 Movimientos y transformaciones S1 Autoridad-poder S1 Control económico-político
sociales S2 Gobierno y formas de democracia: S4 Relaciones internacionales
C2 La organización de la sociedad.
S1 Familia y sujeto social
S2 Clases y grupos sociales
M2 Analiza los procesos de producción y distribución
vigentes en diversos contextos para comprender
el origen de las desigualdades e inequidades
económicasMetas de aprendizaje
y sociales.
S2 Responsabilidad ciudadana
y convivencia
X representación-participación
S3 Población, territorio y soberanía

Aprendizajes de trayectoria
Recursos
TE
1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y socioemociones
Analizalosfunciones,
M2 
M2 Analiza interacciones
procesos de producción yydistribución
actividades entre
vigentes 1. Construye
el ámbitoexplicaciones
de lo públicodesatisfacen
cómo las sociedades y el
sus necesidades Ruta
Rutadedelas
lasemociones
losdiversos
en diferentes agentes
contextos para sociales,
comprenderque le permiten
el origen de las ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y generan “No importa dónde esté
desigualdades e inequidades económicas y sociales. y generan que
alternativas alternativas que ayudensuaentorno
ayuden a transformar transformar su
hacia una emociones
ella… lo importante es
explicarse y vincularse con su entorno.
entorno más
sociedad hacia unay equitativa.
justa sociedad más justa y equitativa. “No importa
celebrar a su lado”.
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los
M2 Analiza agentes
diferentes las dinámicas
sociales, sociales para explicarse
que le permiten valorar lay 2. Se asume como agente de transformación social desde
dónde esté ella…
vigencia con
vincularse y pertinencia
su entorno. de las normas aplicables a 2. Se grupos,
sus asume roles,
comocontextos
agente de transformación
y circunstancias, social
a partir de la lo importante es
diversas situaciones y contextos. explicación
desde susygrupos,
articulación de las
roles, estructuras,
contextos relaciones e
y circunstancias, celebrar a su lado”.
M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y interacciones sociales.
OR

pertinencia de las normas aplicables a diversas situaciones a partir de la explicación y articulación de las
M2 Analiza la articulación del Estado con la sociedad,
y contextos. 3. Valora los cambios
estructuras, sociales,e jurídicos
relaciones y del Estado
interacciones para
sociales.
y las implicaciones económicas, políticas, sociales participar en la construcción de una sociedad sostenible y
y culturales,
M2 Analiza para identificarse
la articulación del Estado concomo ciudadano
la sociedad, y
y las sustentable.
agente de transformación
implicaciones de lossociales
económicas, políticas, problemas de su
y culturales, 3. Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado
para identificarse como ciudadano y agente de transformación
comunidad. 4. Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer
de los problemas de su comunidad.
para participar en la construcción de una sociedad
su derecho participativo e intervenir en la solución en el
sostenible
espacio y sustentable.
público de problemas del contexto, que afectan en lo
M2 Analizalas
M2 Analiza lasdinámicas
dinámicassociales
sociales y las
y las implicaciones
implicaciones de
de las personal, lo familiar y en lo social.
las relaciones
relaciones de para
de poder poder para intervenir
intervenir antesituaciones
ante distintas distintas
ysituaciones y circunstancias.
circunstancias. 4. 
Evalúalalas
5. Analiza funciones
actuación y desempeño
de grupos políticos odel
de Estado para
poder y asume Transversalidad
una postura
ejercer su crítica
derecho conparticipativo
el propósito dee construir
interveniruna
ensociedad
la
©V

M3 Explica
M3 Explicalas
lasformas
formasenenque
quelaslassociedades satisfacen
sociedades sus
satisfacen más justa y equitativa.
necesidades y el impacto social y ambiental que generan solución en el espacio público de problemas del
sus necesidades y el impacto social y ambiental
las inequidades y desigualdades económicas en diversos contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en
que generan las inequidades y desigualdades
contextos.
económicas en diversos contextos. lo social.
M3 Explica su realidad social para reconocer su potencial como Reto comunitario
agente
Explica
M3  de transformación
su realidad social de sípara
social mismo,reconocer
su entorno y su
en Transversalidad
5. Analiza la actuación de grupos políticos o de poder El mejor regalo
diversos ámbitos regionales, nacionales y globales.
potencial como agente de transformación social de sí y asume una postura crítica con el propósito de
mismo,las
M2 Analiza su dinámicas
entorno y sociales
en diversos
para ámbitos
valorar laregionales,
vigencia y construir una sociedad más justa y equitativa. Hacia la inclusión
nacionalesdey las
pertinencia globales.
normas aplicables a diversas situaciones Reto comunitario
y contextos. Todos
El bailamos
mejor regalo al
M3 Explica los cambios y transformaciones sociales, y son de la música
M3 Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus
sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas
implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos Hacia la inclusión
en diversos
contextos contextos y circunstancias.
y circunstancias. Todos bailamos al
son de la música

CIEN_SOC II_BOOK.indb 11 12/12/23 15:08

 Tablas de contenidos

Unidad 2 Horas: 20

Progresiones /Secciones Categorías / Subcategorías Contenidos Pág

¿Dónde estoy? Peligro de
Evaluación diagnóstica muerte para

24
El contexto está en el texto muchas lenguas 75
Comprensión lectora indígenas de
México
¿Hacia dónde voy? Aprendizaje ba-
76
Metodología activa sado en retos
Emprendiendo el camino C1 El bienestar y la satisfacción S3 Derechos humanos Los cambios
Progresión 9 de las necesidades. S4 Diversidad étnica, social y sexo- transforman la
Investiga los diferentes cambios institucionales y normativos a partir de las S1 Producción y distribución de la genérica
transformaciones sociales y del Estado, para comprender que la sociedad riqueza. S5 Género sociedad
es un ente con vida y movimiento, es decir dinámico y no estático, donde S2 Desarrollo C4 El Estado.

20
existen interacciones entre las diversas poblaciones, y que además conlleva S3 Medio ambiente S1 Autoridad-poder
a implicaciones, e impactos socioculturales. Muchas de estas transforma-
C2 La organización de la sociedad. S2 Gobierno y formas de democracia:
ciones se gestan a partir de contradicciones que afectan a los individuos
o grupos sociales, quienes se organizan y luchan para su reconocimiento
S1 Familia y sujeto social representación-participación
S2 Clases y grupos sociales S3 Población, territorio y soberanía
social y jurídico, reivindicando sus derechos humanos.
S3 Papel social (roles) S4 Orden social: regulador y seguridad 77
S4 Movilidad social pública
S5 Instituciones S5 Garante de propiedad privada
S6 Interculturalidad S6 Ciudadanía
C3 Las normas sociales y jurídicas. C5 Relaciones de poder.
S1 Movimientos y transformaciones S1 Control económico-político
sociales S2 Sistemas, instituciones políticas
S2 Responsabilidad ciudadana y con- y democracia
vivencia S4 Relaciones internacionales

Progresión 10 C2 La organización de la sociedad. C4 El Estado Las culturas

Distingue y opina respecto a las diversas culturas juveniles de las socie-
dades actuales, en donde es posible identificar una manifestación de la
dinámica social del siglo XXI, que ha llevado a transformar y a visibilizar a
estos grupos en función de sus gustos, ideología, demandas, problemáti-
cas entre otras, para identificarse como grupo social.
X
S1 Familia y sujeto social
S2 Clases y grupos sociales
S3 Papel social (roles)
S4 Movilidad social
S5 Instituciones
S6 Interculturalidad
C3 Las normas sociales y jurídicas.
S1 Autoridad-poder
S2 Gobierno y formas de democracia:
representación-participación
S3 Población, territorio y soberanía
S4 Orden social: regulador y seguridad
pública
S5 Garante de propiedad privada
juveniles y su
participación en
la sociedad

87
TE
S1 Movimientos y transformaciones S6 Ciudadanía
sociales C5 Relaciones de poder.
S2 Responsabilidad ciudadana y convi- S1 Control económico-político
vencia S2 Sistemas, instituciones políticas
S3 Derechos humanos y democracia
S4 Diversidad étnica, social y sexogenérica S4 Relaciones internacionales
S5 Género

Progresión 11 C1 El bienestar y la satisfacción de las S3 Derechos humanos Diversidad

Reconoce la diversidad de los pueblos indígenas del país, así como de necesidades. S4 Diversidad étnica, social y sexo- cultural. Pueblos
los pueblos afromexicanos para valorar sus diversas aportaciones a la S1 Producción y distribución de la genérica
sociedad; siendo clave en ello la importancia de las interacciones entre riqueza. S5 Género indígenas
las diversas poblaciones. Se identifican y explican los elementos que his- S2 Desarrollo C4 El Estado. y pueblos
tóricamente han contribuido para la exclusión, inequidad y desigualdad
social que padecen la mayoría de estos grupos sociales. A su vez, ubica
S3 Medio ambiente S1 Autoridad-poder afromexicanos
OR

C2 La organización de la sociedad. S2 Gobierno y formas de democracia:

la relación hombre-naturaleza de los pueblos indígenas y afromexicanos,
para contrastar con la relación actual de las sociedades de libre mercado.
S1 Familia y sujeto social representación-participación
S2 Clases y grupos sociales S3 Población, territorio y soberanía
S3 Papel social (roles) S4 Orden social: regulador y seguridad 91
S4 Movilidad social pública
S5 Instituciones S5 Garante de propiedad privada
S6 Interculturalidad S6 Ciudadanía
C3 Las normas sociales y jurídicas. C5 Relaciones de poder.
S1 Movimientos y transformaciones S1 Control económico-político
sociales S2 Sistemas, instituciones políticas y
S2 Responsabilidad ciudadana y con- democracia
vivencia S4 Relaciones internacionales

Progresión 12 C1 El bienestar y la satisfacción de las S3 Derechos humanos Costumbres y

Identifica, distingue, investiga además de valorar las costumbres y tradi- necesidades. S4 Diversidad étnica, social y sexo- tradiciones en las
ciones de las diferentes comunidades, para explicar cómo influyen éstas S1 Producción y distribución de la genérica
en su organización social, normas y relaciones de poder, y a la vez deter- riqueza. S5 Género comunidades
©V

minan la forma en cómo son satisfechas las necesidades tanto materiales S2 Desarrollo C4 El Estado
como afectivas. S3 Medio ambiente S1 Autoridad-poder
C2 La organización de la sociedad. S2 Gobierno y formas de democracia:
S1 Familia y sujeto social representación-participación
S2 Clases y grupos sociales S3 Población, territorio y soberanía
S3 Papel social (roles) S4 Orden social: regulador y seguridad 98
S4 Movilidad social pública
S5 Instituciones S5 Garante de propiedad privada
S6 Interculturalidad S6 Ciudadanía
C3 Las normas sociales y jurídicas. C5 Relaciones de poder.
S1 Movimientos y transformaciones S1 Control económico-político
sociales S2 Sistemas, instituciones políticas y
S2 Responsabilidad ciudadana y democracia
convivencia S4 Relaciones internacionales

Bitacora de viaje
-Autoevaluación -Coevaluación -Lista de cotejo 108

¿Qué tal me fue?

-Rúbrica de desempeño -Valorando mis saberes 110

¿Cómo estoy?
- Ruta de las emociones -Reto comunitario -Hacia la inclusión 112

CIEN_SOC II_BOOK.indb 12 12/12/23 15:08

 C1 El bienestar y la satisfac- C2 La organización de la C3 Las normas sociales y jurídicas. C5 Relaciones de poder.
ción de las necesidades. sociedad. S1, S2, S3 S1, S2, S4
Subcategorías S1, S2, S3 S1, S2, S3, S4, S5, S6 S4, S5
C4 El Estado
S1, S2, S3, S4, S5, S6

Recursos
Metas de aprendizaje Aprendizajes de trayectoria

24
socioemocionales

M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen

sus necesidades y el impacto social y ambiental
que generan las inequidades y desigualdades
económicas en diversos contextos.

20
M3 E
 xplica su realidad social para reconocer su potencial
como agente de transformación social de sí mismo,
su entorno y en diversos ámbitos regionales, Ruta de las
nacionales y globales. emociones
1. C
 onstruye explicaciones de cómo las sociedades y La influencia de las
M3 E
 xplica los cambios y transformaciones sociales, y el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades redes sociales en
sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas y generan alternativas que ayuden a transformar su los jóvenes.
en diversos contextos y circunstancias. entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.

M2 A
 naliza los procesos de producción y distribución
vigentes en diversos contextos para comprender
el origen de las desigualdades e inequidades
X 2. S
 e asume como agente de transformación social
desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias,
a partir de la explicación y articulación de las
TE
económicas y sociales. estructuras, relaciones e interacciones sociales.

M2 A
 naliza la articulación del Estado con la sociedad, 3. V
 alora los cambios sociales, jurídicos y del Estado Transversalidad
y las implicaciones económicas, políticas, sociales para participar en la construcción de una sociedad
y culturales, para identificarse como ciudadano y sostenible y sustentable.
agente de transformación de los problemas de su
comunidad. 4. E
 valúa las funciones y desempeño del Estado para
OR

ejercer su derecho participativo e intervenir en la

M2 A
 naliza las dinámicas sociales para valorar la solución en el espacio público de problemas del
vigencia y pertinencia de las normas aplicables a contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en
diversas situaciones y contextos. lo social. Reto comunitario
Los zapotecos
M2 A
 naliza las dinámicas sociales y las implicaciones de 5. A
 naliza la actuación de grupos políticos o de poder
las relaciones de poder para intervenir ante distintas y asume una postura crítica con el propósito de Hacia la inclusión
situaciones y circunstancias. construir una sociedad más justa y equitativa. ¿Qué es la
perspectiva de
©V

M2 A
 naliza funciones, interacciones y actividades entre género y por qué
los diferentes agentes sociales, que le permiten es necesario
explicarse y vincularse con su entorno. implementarla?

M1 Identifica las relaciones de poder formales e

informales que se desarrollan en su contexto, para
explicar las dinámicas de poder y sus implicaciones
en su sociedad

CIEN_SOC II_BOOK.indb 13 12/12/23 15:08

 Tablas de contenidos

Unidad 3 Horas: 8

Progresiones /Secciones Categorías / Subcategorías Contenidos Pág

¿Dónde estoy? 1988 violentan los
Evaluación diagnóstica derechos democráticos

24
El contexto está en el texto de la población
116
Comprensión lectora mexicana. Fraude
electoral a Cuauhtémoc
Cárdenas
¿Hacia dónde voy?
Estudio de caso 118
Metodología activa
Emprendiendo el camino C1 El bienestar y la satisfacción S5 Género Un cambio a mi
de las necesidades. C4 El Estado
comunidad

20
S1 Producción y distribución S1 Autoridad-poder
Progresión 13 de la riqueza. S2 G obierno y formas de
Reconoce los problemas que aquejan a su S2 Desarrollo democracia: representación-
comunidad, por lo que pone en cuestión S3 Medio ambiente participación
C2 La organización de la S3 Población, territorio y
la forma de satisfacer las necesidades, la sociedad. soberanía
organización de la sociedad, las normas S1 Familia y sujeto social S4 Orden social: regulador y
sociales y jurídicas, el desempeño y papel S2 Clases y grupos sociales seguridad pública
S3 Papel social (roles) S5 Garante de propiedad
del Estado, y las relaciones de poder, para S4 Movilidad social privada 119
asumir una postura crítica y sugerir ele- S5 Instituciones S6 Ciudadanía
mentos de cambio para mejorar su comuni- S6 Interculturalidad C5 Relaciones de poder
dad a partir de la democracia participativa. C3 Las normas sociales y jurídicas. S1 Control económico-político
S1 Movimientos y S2 Sistemas, instituciones
transformaciones sociales

X
S2 Responsabilidad
ciudadana y convivencia
S3 Derechos humanos
S4 Diversidad étnica, social y
sexogenérica
C1 El bienestar y la satisfacción
políticas y democracia
S3 Partidos, grupos y opinión
pública
S4 Relaciones internacionales

S3 Derechos humanos
TE
Progresión 14 Procesos electorales,
de las necesidades. S4 Diversidad étnica, social y
Analiza los procesos electorales del país S1 Producción y distribución sexogenérica partidos políticos y los
para comprender y explicar la democra- de la riqueza. S5 Género cambios en la sociedad
cia, así como la actuación de los partidos S2 Desarrollo C4 El Estado.
políticos y la sociedad. Reflexiona a su S3 Medio ambiente S1 Autoridad-poder
C2 La organización de la S2 Gobierno y formas de
vez respecto al significado de alternancia sociedad. democracia: representa-
en el poder, y lo utiliza para explicar los S1 Familia y sujeto social ción-participación
cambios políticos y sociales que se han S2 Clases y grupos sociales S3 Población, territorio y
S3 Papel social (roles) soberanía 123
vivido en su comunidad, identificando a S4 Movilidad social S6 Ciudadanía
las nuevas autoridades después de las S5 Instituciones C5 Relaciones de poder.
elecciones. S6 Interculturalidad S1 Control económico-político
OR

C3 Las normas sociales y S2 Sistemas, instituciones

jurídicas. políticas y democracia
S1 Movimientos y transforma- S3 Partidos, grupos y opinión
ciones sociales pública
S2 Responsabilidad ciudada- S4 Relaciones internacionales
na y convivencia
Progresión 15 C2 La organización de la S5 Género Procesos de
sociedad. C4 El Estado
Observa, identifica, compara y reflexiona S1 Familia y sujeto social S1 Autoridad-poder democracia y
en torno a los procesos de democracia y S2 Clases y grupos sociales S2 Gobierno y formas de de- participación
participación, para valorar su funciona- S3 Papel social (roles) mocracia: representación-
miento y comprender que éstos pueden S4 Movilidad social participación
S5 Instituciones S3 Población, territorio y
ser instrumento para transformar su en- S6 Interculturalidad soberanía
©V

torno, impulsando así la responsabilidad C3 Las normas sociales y S6 Ciudadanía 129

ciudadana. Impulsa y promueve la cultura jurídicas. C5 Relaciones de poder.
S1 Movimientos y transforma- S1 Control económico-político
de paz para la resolución de conflictos en ciones sociales S2 Sistemas, instituciones
su contexto inmediato entre los diversos S2 Responsabilidad ciudada- políticas y democracia
grupos que integran la organización de la na y convivencia S3 Partidos, grupos y opinión
sociedad. S3 Derechos humanos pública
S4 Diversidad étnica, social y S4 Relaciones internacionales
sexogenérica
Bitacora de viaje
-Autoevaluación -Coevaluación -Lista de 134
cotejo
¿Qué tal me fue?
-Rúbrica de desempeño -Valorando mis 136
saberes
¿Cómo estoy?
- Ruta de las emociones -Reto comunitario 138
-Hacia la inclusión

CIEN_SOC II_BOOK.indb 14 12/12/23 15:08

 C1 El bienestar y la satisfac- C2 La organización de la C3 Las normas sociales y jurídicas. C5 Relaciones de poder.
ción de las necesidades. sociedad. S1, S2, S3, S4, S5 S1, S2, S3, S4
Subcategorías S1, S2, S3 S1, S2, S3, S4, S5, S6 C4 El Estado
S1, S2, S3, S4, S5, S6

Recursos
Metas de aprendizaje Aprendizajes de trayectoria

24
socioemocionales

20
M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen
sus necesidades y el impacto social y ambiental
que generan las inequidades y desigualdades Ruta de las
económicas en diversos contextos. emociones
1. C
 onstruye explicaciones de cómo las sociedades y Consulta Popular
el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades “una forma de
y generan alternativas que ayuden a transformar su Participación
M3 E
 xplica su realidad social para reconocer su potencial
como agente de transformación social de sí mismo,
su entorno y en diversos ámbitos regionales,
nacionales y globales.
X entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.

2. S
 e asume como agente de transformación social
desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias,
Ciudadana”
TE
a partir de la explicación y articulación de las
estructuras, relaciones e interacciones sociales.

M3 E
 xplica los cambios y transformaciones sociales, y 3. V
 alora los cambios sociales, jurídicos y del Estado
sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas para participar en la construcción de una sociedad
en diversos contextos y circunstancias. sostenible y sustentable. Transversalidad
OR

4. E
 valúa las funciones y desempeño del Estado para
ejercer su derecho participativo e intervenir en la
M2 A
 naliza la articulación del Estado con la sociedad, solución en el espacio público de problemas del
y las implicaciones económicas, políticas, sociales contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en
y culturales, para identificarse como ciudadano y lo social. Transversalidad
agente de transformación de los problemas de su
comunidad. 5. A
 naliza la actuación de grupos políticos o de poder
y asume una postura crítica con el propósito de Reto comunitario
construir una sociedad más justa y equitativa. OTIS
©V

M2 A
 naliza las dinámicas sociales y las implicaciones de
las relaciones de poder para intervenir ante distintas Hacia la inclusión
situaciones y circunstancias. La participación de
las mujeres en la
política

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 UNIDAD 1 Horas: 20

24
El bienestar y la satisfacción Familia y sujeto social Clases y grupos sociales
de las necesidades Producción y distribución Responsabilidad ciudadana

20
La organización de la sociedad de la riqueza y convivencia
Movimientos y Papel social (roles)
Las normas sociales y jurídicas transformaciones sociales Movilidad social
El Estado Autoridad y poder Instituciones
Relaciones de poder Control económico político Interculturalidad
Desarrollo

X
TE
estableciendo la relación causa-efecto para explicar las
desigualdades y pobreza del país a partir de esta varia-
ble. Identifica al empleo informal como una variable del
empleo, establece la distinción con el empleo formal para
comprender las implicaciones e impactos económicos y
1 Clasifica, caracteriza y diferencia cuantitativa y cualitati- sociales entre estas dos formas de empleo.
vamente las distintas actividades productivas en sectores
6 Identifica, comprende y reflexiona entorno al papel eco-
económicos (primario, secundario y terciario, y la subdivi-
nómico distributivo y redistributivo del sistema bancario,
sión de productos del campo y la ciudad) para ubicar la
OR

así como de transacciones financieras que en la sociedad

producción del país en regiones económicas, así como las
tienen lugar, en el mundo de los negocios, los pagos de
distintas formas de organización social que se generan a la
diferentes programas sociales, cajas de ahorro, los prés-
luz de dichas actividades.
tamos a familias, empresas y gobierno, los pagos de servi-
2 Investiga y compara las normas jurídicas que regulan la pro- cios diversos, las compras a crédito así como el cobro del
ducción en términos sectoriales. ¿Qué leyes o marco norma- dinero que envían los migrantes a sus familias entre otros,
tivo se debe cumplir por ejemplo en la producción del sector para comprender la importancia de estos elementos que
primario, a través de las actividades económicas como la forman parte de la distribución y del sector servicios den-
agricultura, la pesca, la silvicultura, la ganadería, o la extrac- tro de la organización de la sociedad. Las instituciones
ción de recursos naturales como el petróleo y la minería? bancarias y otras entidades financieras, resultan ser los
3 Identifica, comprende y explica la existencia y calidad de los agentes económicos que en la sociedad actual manejan
servicios (agua potable, luz, pavimentación, piso firme, teléfono, el dinero de la población, las empresas y del Estado, por
©V

tv, acceso a la tecnología, vías de comunicación, servicios lo cual sus funciones y articulación con la economía y la
médicos y educativos) de su comunidad y/o contexto, región, sociedad ha cobrado una importancia significativa.
país, para valorar cuantitativa y cualitativamente el nivel de Establece una diferenciación y comparación entre paí-
7
desarrollo de la comunidad, así como el nivel de bienestar y ses ricos y pobres, utilizando las categorías y subcatego-
calidad de vida de los individuos. rías de las Ciencias Sociales. A su vez es importante que
4 Investiga, comprende y explica la importancia del empleo el estudiantado comprenda y asuma una postura crítica
en la sociedad, para valorar su impacto en la dinámica so- respecto al sistema mundo, a partir de los diversos plan-
cial. El empleo desde el punto de vista económico y social teamientos y actuaciones que desempeñan las naciones
tiende a generar un efecto positivo y multiplicador en la so- que forman parte del grupo del G7 y del foro de Davos.
ciedad. Las familias pueden obtener ingresos y realizar su Conoce y comprende la política exterior del Estado mexi-
8
consumo, logrando la satisfacción de las necesidades; y cano para analizar y valorar diversas situaciones presentes
por otro lado las empresas pueden vender sus mercancías, y pasadas donde se han puesto de manifiesto las relacio-
convirtiéndose de tal suerte en un círculo virtuoso con be- nes de poder entre otras naciones y nuestro país. A su vez
neficios en la organización de la sociedad. El empleo tiende reconocerá las relaciones de poder que se ejercen entre
a disminuir las desigualdades. distintos países, las cuales se hacen visibles a partir del ni-
5 Observa, distingue, compara y ubica el nivel de empleo y vel de desarrollo o subordinación existente entre ellos. Se
desempleo en los sectores y regiones económicas de Méxi- deberán tomar en cuenta los elementos significativos del
co, para inferir tanto los círculos virtuosos como los viciosos, análisis anterior del sistema mundo.

16

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 24
20
X
TE
M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en di- 1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el
versos contextos para comprender el origen de las desigualda- ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y gen-
des e inequidades económicas y sociales
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes eran alternativas que ayuden a transformar su entorno
agentes sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su hacia una sociedad más justa y equitativa.
entorno.
2. Se asume como agente de transformación social des-
OR

M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinen-

cia de las normas aplicables a diversas situaciones y contextos. de sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir
M2 Analiza la articulación del Estado con la sociedad, y las implica- de la explicación y articulación de las estructuras, rela-
ciones económicas, políticas, sociales y culturales, para identifi- ciones e interacciones sociales.
carse como ciudadano y agente de transformación de los pro-
blemas de su comunidad. 3. Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado
M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relacio- para participar en la construcción de una sociedad
nes de poder para intervenir ante distintas situaciones y circuns- sostenible y sustentable.
tancias.
M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus necesi- 4. Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejer-
dades y el impacto social y ambiental que generan las inequida- cer su derecho participativo e intervenir en la solución
des y desigualdades económicas en diversos contextos.
M3 Explica su realidad social para reconocer su potencial como agente en el espacio público de problemas del contexto, que
afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.
©V

de transformación social de sí mismo, su entorno y en diversos ám-

bitos regionales, nacionales y globales.
5. Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y
M3 Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus implica-
ciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y asume una postura crítica con el propósito de construir
circunstancias. una sociedad más justa y equitativa.

Ruta de emociones
Responsabilidad social:
Ejerce y promueve los derechos humanos
y valores, proponiendo soluciones para • Reto comunitario
combatir toda forma de desigualdad. El mejor regalo
Ámbito: Práctica y colaboración ciudadana
• Hacia la Inclusión
Categoría: Educación cívica y cultura
Todos bailamos al son de la música
democrática

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 ¿Dónde estoy?
Engancho

¡Bienvenidos a la estación Ciencias Sociales 2! Nos preparamos para embarcarnos en una emocionante aventura a bordo del tren del
conocimiento que desafiará tus habilidades y enriquecerá tus conocimientos. Te extendemos una cordial invitación para que te prepares
para este nuevo viaje, lleva contigo no sólo tus conocimientos previos, sino también un gran entusiasmo por continuar aprendiendo.
Antes de abordar este tren es importante que obtengas tu pase de salida. Para ello, contesta las siguientes preguntas:

24
Evaluación diagnóstica

1. México es un país considerado en desarrollo por: c) El Índice de Desarrollo Humano (IDH).

20
a) Su alto nivel educativo. d) La Tasa de inflación.
b) La importación de productos industriales. 4. ¿Cuál es un organismo económico internacional?
c) La importación de materia prima. a) La Organización de las Naciones Unidas (ONU).
d) La mano de obra especializada. b) El Fondo Monetario Internacional (FMI).
2. ¿Cuál se considera una actividad económica terciaria? c) La Organización Mundial de la Salud (OMS).
a) Industria textil d) La Organización de las Naciones Unidas para la Educa-
ción, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
b) Ganadería
c) Comercio
d) Industria farmacéutica
X 5. Son las entidades federativas que tienen mayor aportación
al Producto Interno Bruto de nuestro país.
a) Sonora, Sinaloa y Nuevo León.
TE
3. ¿Quién mide la producción total de bienes y servicios que
son para uso dentro del país? b) CDMX, Estado de México y Nuevo León.
a) El Ingreso Per cápita (IPC). c) Veracruz, Coahuila y Chihuahua.
b) El Producto Interno Bruto (PIB). d) Puebla, Chihuahua y Sonora.

El contexto está en el texto Cienci

OR

Cambio climático y el riesgo para la producción de alimentos en México

Guillermo N. Murray Tortarolo Uno de los riesgos más

preocupantes para la pro-
México es un país ampliamente agropecuario desde donde
ducción nacional de ali-
se le mire. Desde un punto de vista geográfico, casi tres
mentos es la alteración del
cuartas partes del territorio (72 %) están dedicadas a la ga-
clima, que es el resultado
nadería y a la agricultura (14 %). En términos demográficos,
©V

del cambio climático glo-

al menos 26 millones de habitantes del país dependen di-
bal; así como los cambios
rectamente del campo, aunque la cifra es mucho mayor si
en la temperatura y la
se toman en cuenta todas las cadenas de suministro (por
precipitación, los eventos
ejemplo, los transportistas de alimentos, los almacenistas y
climáticos extremos y las
quienes comercian en mercados o centrales de abastos). Y
modificaciones en la esta-
si lo planteamos en términos históricos, hasta 1960 más de
cionalidad de la lluvia, son
la mitad de la población vivía en asentamientos rurales que
terribles para la producción
dependían directamente del agro, por no mencionar lo indivi-
agrícola y ganadera, esto
sible de la cultura mexicana a su propia gastronomía y tradi-
se ha mostrado en diversas investigaciones. Gracias a las mis-
ciones. No obstante, en la actualidad el campo mexicano se
mas hemos podido distinguir patrones clave que pueden ser-
enfrenta a diversas crisis que ponen en riesgo la seguridad
vir para guiar la adaptación y la mitigación del agro mexicano
alimentaria del país.

18

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 Ciencias Sociales II

frente al cambio climático, los cuales se desarrollan de la si- Finalmente, tenemos los
guiente manera. cambios que se suscitarán
en el largo plazo. Se trata de
En primer lugar, se encuentran los eventos climáticos extre-
un aumento paulatino en la
mos. Se trata de fenómenos puntuales de relativa corta du-
temperatura a nivel nacional
ración —aunque la última sequía en el norte de México duró
y una disminución potencial
más de seis meses— asociados a valores excesivos de lluvia o
en las precipitaciones que
temperatura, tanto en exceso como faltante. Uno de los impac-
sucederá al menos de ma-
tos del cambio climático ha sido exacerbar su frecuencia y su
nera continua por los próxi-

24
duración, como hemos podido observar en las últimas dos dé-
mos ochenta años. Frente
cadas con sequías extraordinariamente fuertes y recurrentes
a ello, nuestros sistemas de
(tres de las peores sequías del siglo sucedieron en los últimos
producción de alimentos —
diez años: 2011, 2021, 2022). Estas sequías son terribles para
todos ellos— están en gra-
la ganadería y la agricultura de temporal, llevando a la muer-
ve riesgo a menos que se suscite un cambio sistémico de fondo.
te de hatos completos y a la pérdida de grandes extensiones
Será fundamental transitar de los sistemas intensivos de mono-
de cultivos. Lamentablemente, una vez que nos encontramos
cultivo a alternativas sustentables de manejo agroecológico, ta-

20
frente a estos eventos, las opciones para reducir su impacto
les como los sistemas silvopastoriles —que manejan ganadería
son muy pocas. Esto hace que sea esencial contar con un sis-
y árboles— o los agroforestales —con cultivos y árboles—, con
tema de alerta temprana, que avise a los productores el riesgo
una amplia gama intermedia. Todos estos sistemas han probado
potencial que enfrentarán en los próximos meses de acuerdo
ser mucho más resilientes frente al cambio climático, al necesitar
con el pronóstico climático y que les permita tomar las precau-
menores insumos y proveer una producción diversificada. Nue-
ciones adecuadas.
vamente, para su implementación únicamente hace falta promo-
La segunda forma en la que nos estamos enfrentando, es al verlos, y un cambio en la mentalidad productiva a nivel nacional.
cambio climático, son los cambios en la estacionalidad de las
En el caso del cambio climático, la realidad nos ha alcanzado.
X
lluvias. En particular, se ha registrado un inicio cada vez más
tardío de las precipitaciones y un aumento en la duración de
la canícula. Estos dos eventos son perjudiciales particular-
mente para la agricultura de temporal, que depende de pre-
Eventos como la sequía en el norte de México este 2022 o los
intensos huracanes en el sur, son resultado del mismo. Sus im-
pactos en la producción de alimentos no se han dejado espe-
rar. Si bien no nos hemos enfrentado a escenarios de escasez,
TE
cipitaciones predecibles en tiempo y magnitud. En este caso,
si se ha traducido en un aumento importante en el precio de
un elemento clave para permitir que los cultivos de temporal
muchos productos agrícolas —gran parte de la inflación en el
sobrevivan durante estos periodos críticos será la retención de
costo de la canasta básica se debe justamente a la sequía—.
humedad en el suelo. Herramientas y soluciones agroecológi-
Se necesita implementar mecanismos de adaptación a la bre-
cas, como las compostas o el abono bocashi, han resultado
vedad o nos podremos enfrentar a escenarios de falta de ali-
ser muy eficientes, aportando además nutrientes a los cultivos
mentos o a una enorme dependencia de las importaciones.
a un precio menor que los fertilizantes químicos.
Fuente: Revista Nexos, Octubre 24, 2022,
Sólo se necesita impulsar su uso y aplicación a nivel nacional y
OR

recuperado el 18 de octubre, 2023.

seguramente veremos disminuidos los impactos más terribles https://medioambiente.nexos.com.mx/cambio-climatico-y-el-riesgo-para-
de la escasez hídrica. la-produccion-de-alimentos-en-mexico/

Comprensión lectora

Con base en la lectura, contesta las siguientes preguntas. 2. Con relación a los tres patrones clave mencionados, ¿ante
©V

Utiliza las habilidades lectoras. el cambio climático, qué consideras que es lo más adecuado
para guiar la adaptación en el sector agrícola de México? A
Habilidades lectoras

Identifica I 
Analiza A 
Explica E
3. ¿Cuáles son las causas de afectación por el cambio climático,
1. ¿Cuál es la idea principal de la lectura? I en la agricultura y ganadería a nivel mundial? E
 
 
 

19

CIEN_SOC II_BOOK.indb 19 12/12/23 15:08

 ¿Hacia dónde voy?
Exploro

Metodología activa: Estudio de caso

24
A lo largo de esta unidad, se presentarán diversos contenidos que te ayudarán a obtener una pers-
pectiva más clara de algunas problemáticas que afectan a nuestro país, como:
a. La desigualdad económica y social respecto a las actividades económicas que se ejercen.
b. El aumento del empleo informal y sus repercusiones.
c. La importancia de las instituciones bancarias en el desarrollo político y económico.

20
d. La brecha económica entre países ricos y pobres.
e. Estrategias de seguimiento para avanzar hacia la erradicación de la pobreza.
Formen equipos de trabajo con algunos de sus compañeros. Es crucial que todos los miembros
participen activamente en las distintas etapas del estudio de caso, ya que esto enriquecerá el aná-
lisis de la información recopilada y facilitará la obtención de conclusiones precisas.
1. Seleccionen sólo un problema que les resulte interesante.
X
2. Organicen equipos de 3 o 4 integrantes.
3. Elijan y visiten alguno de los siguientes lugares:
TE
a. Mercado, tienda, tianguis o centro comercial.
b. Establecimiento industrial (tortillería, panadería, fábrica).
c. Ruta de autobuses, taxis, combis, etc.
d. Zona de aprovechamiento agrícola, ganadero, pesquero, forestal o minero, el más cercano
al lugar en donde viven.
e. Instituciones bancarias o establecimientos de ahorro o préstamos.
OR

4. Registren en su cuaderno los problemas o situaciones que se presenten en estos espacios econó-
micos y que puedan ser estudiados mediante la observación o entrevistas hacia algunas personas.
5. Para indagar acerca del problema pueden establecer algunas preguntas relacionadas con el
problema seleccionado. Por ejemplo:
a. ¿
 En qué momento se inicia el proceso de reducción de la actividad
agrícola?
©V

b. ¿Cuál es la diferencia de la producción en las entidades federativas?

c. ¿Qué factores originaron el problema?
d. ¿
 Cuáles son las consecuencias positivas o negativas que se originan
en el lugar donde vives y en las áreas cercanas?
6. Recuerden elaborar su cronograma de actividades.
De esta manera, conocerás, comprenderás, aplicarás, analizarás y
evaluarás. Recuerda que eres el pasajero más esencial en este viaje;
cualquier duda o sugerencia que surja la puedes dirigir a tu maestro y
compañeros. Recuerda que se trata de un trabajo colaborativo en el que
todos aprendemos. ¡Allá vamos!

20

CIEN_SOC II_BOOK.indb 20 12/12/23 15:08

 Emprendiendo el camino
Explico y Elaboro

Antes de continuar, recordemos lo siguiente…

Cuando en Europa se inicia una transición a finales del siglo XVIII, en medio de condiciones eco-
nómicas, políticas y sociales cambiantes, se gesta la transformación de un sistema de producción

24
feudal hacia un sistema de producción capitalista. Este cambio no sólo trae avances significativos
en el ámbito científico y tecnológico, sino que también provoca una evolución en las concepciones
del pensamiento social. En el terreno filosófico, esta evolución se traduce en la distinción clara entre
el idealismo y el materialismo.
Esta diferencia fue abordada primero por Hegel y posteriormente por Feuerbach, desarrollándose
gradualmente en lo que se conoce como la filosofía clásica alemana. Esta filosofía propuso una vi-

20
sión verdaderamente científica del mundo social. Como resultado, otros pensadores se interesaron
en el estudio de lo social y generaron diversas alternativas para abordar y explicar los fenómenos
sociales.

CORRIENTES TEÓRICAS DEL PENSAMIENTO SOCIAL

Corriente Teóricos Aportes o postulados

Positivismo Augusto Comte
X
Da un papel predominante a la experiencia como base
del conocimiento. Considera que el científico social
debe ser neutral, y a la sociedad como un todo, es decir,
como un conjunto de relaciones e interacciones entre
TE
individuos. El presente es una consecuencia necesaria
del pasado, hay un orden. Comte sostiene varias tesis
que ayudan a comprender sus aportes:
• La etapa teológica
• La etapa metafísica
• La etapa positiva y científica
Marxismo Marx Entiende el concepto de materia como realidad objetiva.
Engels La burguesía realiza una explotación del obrero. Tiene
OR

Lenin una concepción materialista de la historia. La lucha de

clases es el motor de la historia. Las sociedades hasta
nuestros días son la historia de la lucha de clases.
Funcionalismo Durkheim Toda estructura social tiende al equilibrio y mantenimiento
Spencer del sistema; trata de explicarlo; así como la función de
Radcliffe-Brown las cosas. Encuentra un parecido entre vida orgánica y
Malinowski vida social, entiende a la sociedad como un organismo,
Merton y a los fenómenos sociales por su relación con algún
Parsons
©V

sistema. Metodológicamente, intenta explicar las partes

por su relación con el todo.
Estructuralismo Claude Levi-Strauss Ve los hechos como totalidades, formadas por
Ferdinand Saussure fenómenos relacionados e interdependientes. La
Talcot Parsons estructura surge en la relación de unos elementos con
otros, imponiéndoles un orden, puede entenderse como
un conjunto.
Teoría crítica Horkheimer La teoría que explique la sociedad debe tener una
Marcuse base empírica combinada con cierta orientación
Adorno filosófica (materialismo histórico). Propone estudios
Escuela de Francfort interdisciplinarios.

21

CIEN_SOC II_BOOK.indb 21 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Ahora bien, en esta estación de Ciencias Sociales II, haremos un apasionante recorrido, nos deten-
dremos en diferentes estaciones para explorar una variedad de desafíos que requieren soluciones
y un análisis profundo. Para abordar estos problemas de manera efectiva, te recomendamos res-
paldarte en teorías sólidas que amplíen tu perspectiva y te proporcionen un enfoque enriquecedor.
No obstante, la colaboración y el intercambio de ideas son esenciales en este viaje. No estás solo
en esta travesía; puedes compartir y debatir tus puntos de vista con tus compañeros y maestro.
Esta interacción no sólo enriquecerá tu comprensión de los temas, sino que también fortalecerá la
experiencia de todos los involucrados.

24
Recordemos que en la estación de Ciencias Sociales I exploramos el objeto de estudio de las
ciencias sociales, centrándonos en la comprensión del origen de las inequidades y desigualdades
económicas y sociales, así como cuestionando la organización económica y social. Ahora, en la
estación de Ciencias Sociales II, continuaremos nuestra travesía con un enfoque en:
a. Repercusiones económicas y sociales, resultado de la forma de satisfacer las necesidades.

20
b. Cambios en la organización de la sociedad a partir de las transformaciones económicas,
mismas que derivan en modificaciones en el marco normativo, el actuar del Estado y en las
relaciones de poder.
c. Las normas sociales y jurídicas: elementos que pautan los cambios de la dinámica social,
económica, social y cultural.
d. ¿Para qué el Estado en las sociedades del siglo XXl?
e. Incidencia y significado de las relaciones de poder en las problemáticas de las diversas
X
dimensiones sociales (mundial, nacional, regional y de la comunidad).
Por tal motivo, estamos emocionados por la oportunidad de aprender juntos y esperamos que este
viaje te brinde una mayor comprensión de los desafíos que enfrentamos en el campo de las Cien-
TE
cias Sociales II. Algunas teorías que te ayudarán en este viaje son:

Materialismo histórico
Karl Marx
Teoría materialista de la historia o marxismo, es una de las corrientes de
las ciencias sociales que, al contrario del positivismo, ve el estudio de la
sociedad como algo distinto del estudio de la naturaleza.
OR

Se considera una corriente revolucionaria porque no sólo pretende explicar

la realidad social, sino que básicamente trata de transformarla.

Sociología reflexiva
Pierre Bordieu
Hace un análisis de los nuevos problemas sociales, relacionados con la
©V

pobreza, la marginalidad y la exclusión.

Teoría de los movimientos sociales

Alain Touraine
Realizó numerosos estudios sobre el trato cultural a los migrantes, parte
de un supuesto teórico fundamental, consistente en considerar que una
sociedad funciona en tres niveles: el de su propia producción, su adapta-
ción y su organización. Estos se determinan unos a otros.

22

CIEN_SOC II_BOOK.indb 22 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Teoría de la acción comunicativa

Jurgen Habermas
Considera que son los intereses sociales los que determinan la dirección,
las funciones y la velocidad del progreso técnico.

24
Socialismo democrático
Rosa Luxemburgo
Fue una destacada teórica política y marxista, así como una activista revo-
lucionaria, conocida por sus contribuciones a la teoría marxista y por sus

20
esfuerzos en la lucha de los derechos para los trabajadores y el socialismo.

Antonio Gramsci
Influyente teórico político, filósofo y activista italiano, conocido por sus con-
tribuciones a la teoría marxista y su análisis de la cultura, la política y la
hegemonía.
X
TE
Es importante recordar que numerosos autores y pensadores han profundizado en el estudio de
nuestra sociedad, con el propósito de contribuir a su mejora. En este viaje, confiamos en que ad-
quirirás conocimientos fundamentales que no sólo enriquecerán tu desarrollo personal, sino que
también te permitirán desempeñar un papel efectivo en la transformación de la sociedad. Trabajan-
do juntos, podemos construir un entorno más favorable para todos.
OR

Progresión 1
Clasifica, caracteriza y diferencia cuantitativa y cualitativamente las distintas actividades productivas en sectores económicos
(primario, secundario y terciario, y la subdivisión de productos del campo y la ciudad) para ubicar la producción del país en re-
giones económicas, así como las distintas formas de organización social que se generan a la luz de dichas actividades.

Actividades productivas y la variedad

©V

de productos
El ser humano obtiene bienes y productos, a partir de los recursos naturales que transforma para su
consumo. Èstos deben ser transportados y distribuidos, lo que genera una amplia red de intercam-
bio entre regiones e incluso países. Para regular este comportamiento, se han creado estructuras
políticas.
Para producir bienes, servicios o productos elaborados, existen espacios económicos y regiones
que se definen según la actividad predominante. Es esencial analizar cada una de estas regiones
para comprenderlas. Además, es importante recordar que el Producto Interno Bruto (PIB) repre-
senta la suma del valor en dinero de todos los bienes y servicios de uso final que genera un país o
entidad federativa durante un período, comúnmente un año o trimestre.

23

CIEN_SOC II_BOOK.indb 23 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Actividades primarias
El sector primario se basa en la extracción de recursos naturales; es decir, en las materias primas.
Esto incluye actividades como la recolección, caza, pesca, agricultura, ganadería, explotación fo-
Glosario
restal o silvicultura; así como la minería. Estas actividades generan bienes de consumo directo o
Silvicultura:
Es la ciencia destinada a la
se utilizan en la elaboración de otros productos.
formación y cultivo de bosques.
Las actividades primarias requieren condiciones naturales específicas para su desarrollo. Por ejem-
plo, la agricultura depende de suelos fértiles y la disponibilidad de agua. La ganadería necesita

24
vegetación para garantizar una alimentación adecuada para los animales y apropiados para su
cuidado, así como vacunas para reducir enfermedades y la mortalidad del ganado. La pesca es
más efectiva en áreas con calidad de agua y nutrientes suficientes para las especies acuáticas.

Agricultura Ganadería

20
X
TE
Minería Forestación
OR
©V

De acuerdo con el desarrollo de la tecnología las actividades primarias se pueden dividir en:
• Rudimentarias o tradicionales. Emplean maquinaria sencilla con la que se genera
una producción baja.
• De alta productividad. Utilizan herramientas y maquinarias modernas, generan alta pro-
ductividad, misma que se distribuye en el mercado.

24

CIEN_SOC II_BOOK.indb 24 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

De acuerdo con las actividades primarias, algunos ejemplos de producción que realiza nuestro país
por entidad federativa son:

Actividades primarias

Agricultura Pesca • Z inc: Zacatecas, Durango y

• Maíz: Sinaloa, Jalisco, Veracruz, • Zona l: Costas de Baja California Chihuahua.
Guanajuato y Tamaulipas. hasta Nayarit; se captura • Azufre: Tabasco, Nuevo León y

24
• Frijol: Zacatecas, Chihuahua, Sardina, atún, camarón y Chiapas.
Veracruz y Sinaloa. abulón. •P  etróleo:Tabasco, Campeche,
• Arroz: Morelos, Sinaloa, • Zona ll: Comprende de Jalisco Veracruz y Tamaulipas (Golfo
Campeche, Colima, Jalisco. hasta Chiapas: se captura, de México).
• Trigo: Sonora, Sinaloa, huachinango y robalo.
Guanajuato, Baja California. • Zona lll: Costas de Tamaulipas Forestal
a Veracruz; se captura carpa, • Oaxaca, Chiapas, Campeche,

20
Ganadería huachinango y robalo. Quintana Roo.
• Bovino: Jalisco, Sonora,
Chihuahua, Veracruz. Minería y energéticos
• Ovino: Estado de México, San • Oro: Sonora, Zacatecas,
Luis Potosí. Guerrero, Chihuahua, Durango.
• Caprino: Oaxaca, San Luis • Plata: Zacatecas, Chihuahua,
Potosí, Coahuila, Nuevo León. Durango, Sonora.
• Porcino: Jalisco, Michoacán, • Cobre: Sonora, Zacatecas,
Guanajuato y Chiapas. San Luis Potosí.

Gráfica 1 X
Producto Interno Bruto de la Actividades Primarias en 2020 (Estructura porcentual)
TE
Jalisco 13.2
Michoacán de Ocampo 9.9%
Sinaloa 7.5%
Veracruz de Ignacio de la Llave 7.4%
Sonora 6.5%
Chihuahua 6.0%
Guanajuato 5.0%
Puebla 3.5%
OR

México 3.1%
Chiapas 3% Haciendo escala
Durango 2.9% Sabías que…
Resto de los estados 32% En la zona económica exclusiva
de México, en el Golfo de
México, se localizan ricos
yacimientos de petróleo,
especialmente en la zona
llamada Sonda de Campeche.
La venta de este energético
Fuente: INEGI, 2020. es la base de la economía
©V

mexicana.

PIB de las actividades primarias

Durante 2020, el PIB de las actividades primarias integradas por la agricultura, cría y explotación de
animales, aprovechamiento forestal, pesca y caza alcanzaron 887,229 millones de pesos corrien-
tes, cifra en la que Jalisco contribuyó con la mayor proporción con 13.2 por ciento. Le siguieron:
Michoacán de Ocampo con 9.9%, Sinaloa con 7.5%, Veracruz de Ignacio de la Llave con 7.4%,
Sonora con 6.5%, Chihuahua con 6.0%, Guanajuato con 5.0%, Puebla con 3.5%, México con 3.1%,
Chiapas con 3% y Durango con 2.9%. El resto de los estados participó con 32%. (INEGI, 2020).

25

CIEN_SOC II_BOOK.indb 25 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Actividades secundarias
Se refiere básicamente al sector industrial, pues se encarga de transformar la materia prima en
productos semielaborados o elaborados. Para llevar a cabo este tipo de actividades es necesario
el uso de la tecnología y maquinaria acorde a cada tipo de producto que se elabora en la industria;
se divide en:
• Pesada: Se encarga de la primera etapa de transformación de grandes cantidades de
materia primas, incluyendo sectores como la siderurgia, la metalurgia pesada, la cons-

24
Glosario
trucción naval, la petroquímica y la química pesada, entre otras.
Bioingeniería: • Industria ligera: Se especializa en la transformación de recursos más compactos y que
Disciplina en la que se aplican pueden ser utilizados directamente por los consumidores. Esto abarca áreas como la
los métodos y herramientas
de la ingeniería en aspectos
industria alimentaria, la textil, la farmacéutica y la automotriz, etc.
relacionados con la biología. • Industria de punta: Se basa en tecnologías altamente avanzadas, con significativas

20
inversiones de capital, empleos altamente especializados y un mayor nivel de produc-
tividad. Ejemplos de esta categoría son la electrónica, la informática y la bioingeniería.

Industria Pesada
X Industria Ligera Industria de Punta
TE
Zonas industriales
Actividades • Región Norte: Baja California, Baja California Sur, Coahuila de Zaragoza, Chihuahua, Nuevo León, Sinaloa,
Sonora y Tamaulipas.
secundarias • Región Centro-Sur: Comprende las entidades de Guerrero, Hidalgo, Michoacán de Ocampo, Morelos, Puebla,
Querétaro y Tlaxcala.

Gráfica 2
OR

Producto Interno Bruto de las Actividades Secundarias en 2020 (Estructura porcentual)

Nuevo León 9.9%

Jalisco 7.1%
México 7%
Coahuila de Zaragoza 5.9%
Sonora 5.4%
©V

Guanajuato 5.3%
Baja California 5.1%
Campeche 5.1%
Chihuahua 5%
Ciudad de México 4.8%
Veracruz de Ignacio de la Llave 4.3%
Resto de los estados 35.1%

Fuente: INEGI, 2020.

26

CIEN_SOC II_BOOK.indb 26 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Las actividades secundarias conformadas por la minería, las industrias manufactureras, la cons-
trucción y la generación, transmisión y distribución de energía eléctrica y suministro de gas por
ductos al consumidor final, registraron en 2020 un monto de 6,918,601 millones de pesos corrien-
tes. Las entidades que en mayor medida aportaron a esta cifra fueron: Nuevo León (9.9%), Jalisco
(7.1%), México (7%), Coahuila de Zaragoza (5.9%), Sonora 5.4%, Guanajuato (5.3%), Baja Cali-
fornia 5.1%), Campeche (5.1%), Chihuahua 5%, Ciudad de México (4.8%) y Veracruz de Ignacio
de la Llave (4.3%). El resto de los estados participaron de manera agregada con 35.1 por ciento.
(INEGI, 2020).

24
Actividades terciarias
Conocidas también como el sector de servicios y comercio, en éstas no se generan nuevos produc-
tos, pero sí crean bienes utilizados por otras actividades económicas o consumidos directamente
por el ser humano, como: transporte, comunicaciones, el comercio y los servicios financieros de

20
gobierno, educación, salud, cultura, arte, religión, entretenimiento y turismo, entre otras.
En nuestro país se destacan los siguientes estados de acuerdo a la actividad terciaria.

Zonas industriales
• Comercio: Jalisco, Estado de México y Nuevo León.
Actividades
• Turismo: Quintana Roo, Guerrero, Oaxaca y CDMX.
terciarias • Puertos importantes para el comercio: Tampico, Manzanillo, Acapulco,
Veracruz y Coatzacoalcos.

Gráfica 3
X
Producto Interno Bruto de las Actividades Terciarias en 2020 (Estructura porcentual)
TE
Ciudad de México 22.3%
Estado de México 10.5%
Nuevo León 7.4%
Jalisco 7%
Veracruz de Ignacio de la Llave 4.4%
Guanajuato 3.8%
OR

Puebla 3.1%
Baja California 3%,
Chihuahua 2.8%
Tamaulipas 2.7%
Michoacán de Ocampo 2.7 %
Resto de los estados 30.3%
©V

Fuente: INEGI, 2020.

Este grupo de actividades generó en 2020 un Producto Interno Bruto de 14,078,199 millones de pe-
sos corrientes, de los cuales la Ciudad de México participó con 22.3% del total, México con 10.5%,
Nuevo León con 7.4%, Jalisco con 7%, Veracruz de Ignacio de la Llave con 4.4%, Guanajuato con
3.8%, Puebla con 3.1%, Baja California con 3%, Chihuahua con 2.8%, Tamaulipas y Michoacán
de Ocampo con 2.7 cada uno. El 30.3% complementario se integró con el resto de los estados.
(INEGI, 2020).

27

CIEN_SOC II_BOOK.indb 27 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Existe un sector cuaternario, comprende las actividades económicas basadas en labores intelec-
tuales, como la robótica, la informática, medios de comunicación, educación y cultura.

24
20
Cultura Informática Robótica

Por otro lado, la actualización de los datos de acuerdo al INEGI en el 2021, las entidades con ma-
yor aportación al Producto Interno Bruto Nacional, fueron: Ciudad de México, Estado de México,
Nuevo León, Jalisco, Veracruz de Ignacio de la Llave, Guanajuato, Baja California Norte, Coahuila
de Zaragoza, Sonora, Chihuahua, Puebla y Tamaulipas.
Las entidades con menor aportación al Producto Interno Bruto nacional (INEGI, 2021) fueron: Tlax-
X
cala, Colima, Nayarit, Baja California Sur, Zacatecas, Morelos y Durango.
México desempeña un papel significativo a nivel global y persiste en su enfoque comercial para
continuar ampliando el acceso a los mercados internacionales, al mismo tiempo que busca aumen-
TE
tar la presencia de empresas mexicanas de todos los tamaños en el mercado internacional. Ade-
más, su posición geográfica estratégica le permite alcanzar numerosos mercados internacionales,
consolidándose como un destino altamente competitivo en términos de producción y exportación de
bienes y servicios. Esta competencia se manifiesta especialmente en sectores como:
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS):
• 1er exportador de manufacturas de media y alta tecnología de América Latina y 3er. entre
los países del G20.
OR

• 1er exportador de televisores de pantalla plana en el mundo.

• 4° mayor exportador de computadoras en el mundo.
• 7° mayor exportador de teléfonos celulares.
Agroalimentario:
• 1er productor mundial de aguacate y café orgánico.
• 1er exportador de cerveza, jitomate, guayaba, mango, papaya y fresa.
• 5° lugar en producción de huevos (120 millones de huevos al día).
©V

• 12° lugar en producción de alimentos.

Insumos industriales:
• 1er exportador de electrodomésticos en América Latina y 6to a nivel mundial.
• 1er exportador de refrigeradores de dos puertas.
Salud:
• 1er exportador de dispositivos médicos en América Latina.
• 1er proveedor de dispositivos médicos a Estados Unidos de América.
• 9° exportador global de dispositivos médicos.
Fuente. Sectores Productivos de México en el contexto mundial, Secretaría de Economía,
30 de marzo de 2017, Recuperado el 22 octubre de 2023.
https://www.gob.mx/se/articulos/sectores-productivos-de-mexico-en-el-contexto-mundial

28

CIEN_SOC II_BOOK.indb 28 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Así, las personas que trabajan en cualquier actividad económica reciben un ingreso por su trabajo,
mismo que utilizan para adquirir productos elaborados y satisfacer sus necesidades vitales, tal es el
caso de comprar alimento, calzado, vestido y otras necesidades no vitales. Este ingreso se le cono-
ce como Ingreso Per cápita. Desafortunadamente, el ingreso es variable y desigual y en ocasiones
no alcanza para satisfacer estas necesidades, pues mucho de ello depende de la distribución de la
riqueza y las condiciones sociales.
Así, en el caso de la ciudad y el campo, las actividades económicas son totalmente distintas e
incluso se generan diversos problemas.

24
Campo (zona rural)
De acuerdo con el INEGI se considera zona rural a concentraciones menores de
2,500 habitantes, dedicadas principalmente a actividades agrícolas, ganaderas,
pesqueras…

20
Actualmente, el porcentaje de la población rural es de 21%.
Este tipo de población cuenta con pocos servicios públicos, como drenaje, alum-
brado, escuelas y hospitales.

Ciudad (zona urbana)

X
De acuerdo con el INEGI se considera zona urbana a concentraciones mayores
de 2,500 habitantes, dedicadas a actividades secundarias (industria) y terciarias,
comercio, turismo, etc.
Actualmente, el porcentaje de la población es del 79%
TE
Este tipo de población cuenta con todos los servicios; sin embargo, se enfrentan
a problemas como; escacez de viviendas y de agua, asentamientos irregulares e
insuficiencia de los servicios de salud.

Como pudiste observar a través de los diversos gráficos y datos presentados, la producción en
cada estado muestra una variabilidad estrechamente ligada a la naturaleza de las actividades que
OR

se llevan a cabo en cada región. No obstante, esta producción también está fuertemente influencia-
Glosario
da por factores como la ubicación geográfica, la densidad de población y las arraigadas tradiciones
Arraigar:
y costumbres locales. Hacer firme y duradera una
cosa, como una costumbre, un
Es fundamental reconocer que las diferencias en los niveles de desarrollo industrial entre los es-
sentimiento, un vicio, etc.
tados se reflejan en su distribución geográfica. La mayoría de los estados con un mayor enfoque
en el desarrollo industrial se encuentran en la región norte del país. Por otro lado, en la región sur
predominan los estados cuyas actividades económicas están centradas en el sector primario. Esta
disparidad se debe a una combinación de factores históricos, económicos y geográficos que han
©V

moldeado la especialización económica de cada región. Esto ha dado como resultado desigualda-
des en los ingresos, el acceso al empleo, la calidad de vida y las oportunidades disponibles para la TICCAD
población. Por tanto, es importante implementar políticas económicas y sociales que promuevan la Visualiza el siguiente
equidad y el acceso igualitario a las oportunidades en el país. video para tener un
conocimiento más
amplio de los sectores
productivos.
Recursos naturales y el desarrollo sostenible
En la actualidad, es fundamental destacar que la explotación de los recursos naturales ha oca-
sionado contaminación, el deterioro de la capacidad productiva de la tierra, la deforestación en
selvas y bosques, la extinción de la biodiversidad, y la contaminación del agua que afecta a los
ecosistemas acuáticos.

29

CIEN_SOC II_BOOK.indb 29 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Algunos de los problemas que se han generado son:

Pérdida de biodiversidad
La sobreexplotación puede conducir a la disminución y
extinción de especies animales y vegetales, lo que a su
vez afecta la diversidad biológica y puede tener un impacto

24
negativo en los ecosistemas.

Cambio climático
La sobreexplotación de combustibles fósiles contribuye al

20
aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero,
lo que a su vez tiene un impacto significativo en el cambio
climático y el calentamiento global.

Degradación del suelo

La extracción excesiva de recursos naturales, como la
X
tala de bosques o la agricultura intensiva, puede provocar
la erosión del suelo y la pérdida de su fertilidad.
TE
Escasez de agua
La sobreexplotación de fuentes de agua dulce, como acuí-
feros y ríos, puede llevar a la escasez de agua en muchas
NEM
Nueva
Escuela
Mexicana
regiones, lo que afecta a la agricultura, el abastecimiento de
Impulsa agua potable y la biodiversidad acuática.
La formación integral de niñas,
OR

niños, adolescentes y jóvenes,

y su objetivo es promover el
aprendizaje de excelencia,
inclusivo, pluricultural, colaborativo
equitativo a lo largo del trayecto de
su formación.
Impacto en la pesca
La pesca excesiva puede agotar las poblaciones de pe-
ces, lo que afecta a la seguridad alimentaria y la econo-
mía de las comunidades pesqueras.
©V

Cultura de paz
Desarrollo sostenible
Más que mil palabras inútiles,
vale una sola que otorgue paz y Para abordar estas consecuencias, es fundamental implemen-
armonía entre los seres humanos.
tar prácticas de gestión sostenible de los recursos naturales y
promover la conservación y el uso responsable de estos recur-
sos. A medida que la preocupación por el medio ambiente y la
sostenibilidad continúa creciendo, las inversiones en energías
renovables, como la solar y la eólica, han demostrado ser be-
neficioso y están en constante crecimiento.

30

CIEN_SOC II_BOOK.indb 30 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Actividad en equipo
M2
Tipo de actividad: Por Creación
En equipos de 3 o 4 personas investiguen dos estados de la república, comparando la actividad

24
primaria, secundaria y terciaria.
Puedes apoyarte del siguiente link https://cuentame.inegi.org.mx/monografias/default.aspx?tema=me

Estado

20
Actividades primarias

Actividades secundarias

Actividades terciarias

Aportación al PIB X
TE
Población total, incluyendo la población urbana y rural

Costumbres y tradiciones de cada entidad federativa

Progresión 2
OR

Investiga y compara las normas jurídicas que regulan la producción en términos sectoriales. ¿Qué leyes o marco normativo se
debe cumplir por ejemplo en la producción del sector primario, a través de las actividades económicas como la agricultura, la
pesca, la silvicultura, la ganadería, o la extracción de recursos naturales como el petróleo y la minería?

Las normas jurídicas de la producción

Las normas jurídicas que regulan la producción en México son muy amplias y diversas, por ello,
©V

están sujetas a cambios y actualizaciones a lo largo del tiempo y de acuerdo a las

aprobaciones por parte del poder Legislativo y Ejecutivo.
Por lo anterior, sólo se enuncian las más relevantes para cada sector productivo.
Normas jurídicas del sector primario (agricultura, ganadería, pesca y silvicul-
tura, etc.)

• Ley de Desarrollo Rural Sustentable: Establece las bases para promover

el desarrollo rural sustentable en México. Regula aspectos relacionados con
la producción agrícola y pecuaria, así como la conservación de recursos na-
turales y la mejora de las condiciones de vida de las comunidades rurales.

31

CIEN_SOC II_BOOK.indb 31 12/12/23 15:08

 Unidad 1

• Ley General de Pesca y Acuacultura Sustentables: Regula las actividades de pesca y

acuacultura en México, estableciendo disposiciones para la conservación de los recursos
pesqueros y acuícolas, así como para la promoción de prácticas sustentables en estas
actividades.
• Ley de Sanidad Vegetal: Tiene como objetivo prevenir, controlar y erradicar enfermeda-
des y plagas que afectan a los cultivos agrícolas. Establece medidas para garantizar la
sanidad de las plantas y prevenir la introducción de plagas y enfermedades.

24
• Ley de Sanidad Animal: Busca prevenir y controlar enfermedades en el ganado y otros
animales de interés económico. Establece medidas para garantizar la sanidad animal y
prevenir la propagación de enfermedades.
• Ley Forestal Sustentable: Regula las actividades de aprovechamiento y conservación
de los recursos forestales en México. Establece requisitos para la explotación sostenible
de los bosques y la protección de áreas naturales.

20
• Ley de Desarrollo Forestal Sustentable del Estado de México: A nivel estatal, en el
Estado de México, regula el aprovechamiento, conservación y restauración de los recur-
sos forestales.
Glosario • Normas Oficiales Mexicanas (NOM) relacionadas con el sector primario: Existen
Inocuidad: NOM específicas para productos y actividades del sector primario, como las relacionadas
Característica que garantiza que con la calidad de alimentos, la inocuidad agroalimentaria, los fertilizantes, los plaguici-
los alimentos que consumimos no das, entre otros.
causan daño a nuestra salud.
X
• Ley Federal de Variedades Vegetales: Regula la protección de las variedades vegetales
nuevas mediante el otorgamiento de derechos de obtentor. Esto fomenta la investigación
y el desarrollo de nuevas variedades de cultivos.
TE
• Ley de Aguas Nacionales: Aunque abarca más que el sector primario, esta ley regula el
uso y aprovechamiento del agua en México, lo cual es crucial para la producción agrícola
y ganadera.
• Ley Federal de Derecho: Establece los derechos que se deben pagar por el uso y apro-
vechamiento de bienes de dominio público, como el uso de aguas nacionales para riego
agrícola.
OR

Fuente. https://dof.gob.mx/index.php#gsc.tab=0

Para mayor información puedes investigar cada una de las leyes o normas jurídicas para que
Glosario tengas un panorama más amplio. Por otro lado, en el sector secundario se destacan las siguientes
Manufactura: normas jurídicas.
Es el resultado de convertir
materias primas en un producto Normas jurídicas del sector secundario
elaborado por medio de un
proceso industrial. Es en la industria manufacturera y de transformación, donde se producen los bienes a partir de
materias primas. Algunas de las normas que se destacan, son las siguientes:
©V

• Ley de Industria Eléctrica: Regula el sector eléctrico en México, incluyendo la genera-

ción, transmisión, distribución y comercialización de energía eléctrica. Es relevante para
NEM muchas industrias que dependen de la energía eléctrica en sus procesos de producción.
Nueva
Escuela
Mexicana
Promueve el sentimiento de • Ley de Hidrocarburos: Regula la exploración y explotación de hidrocarburos en México,
amor hacia la Patria, el valor así como la industria relacionada con los mismos. Incluye disposiciones sobre explora-
por su cultura, el entendimiento
de su historia y la dedicación a ción, extracción, transporte, almacenamiento y distribución de petróleo y gas.
los principios reflejados en su
Constitución Política. • Normas Oficiales Mexicanas (NOM) para la industria manufacturera: Existen NOM
específicas para productos manufacturados, tales como las relacionadas con la calidad
y seguridad de productos electrónicos, textiles, juguetes, electrodomésticos, entre otros.

32

CIEN_SOC II_BOOK.indb 32 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

• Ley de Fomento a la Industria Manufacturera, Maquiladora y de Servicios de Ex-

portación (Ley IMMEX): Esta ley promueve la inversión en la industria manufacturera
y de exportación en México. Ofrece beneficios fiscales y aduaneros a las empresas que
cumplen con ciertos requisitos. Cultura de paz
La paz más desventajosa es
• Ley de Propiedad Industrial: Regula aspectos de propiedad intelectual en el ámbito mejor que la guerra más justa,
industrial, incluyendo patentes, marcas, diseños industriales y denominaciones de origen. tanto entre individuos como entre
Protege las innovaciones y creaciones en la industria. naciones.

24
• Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos: Establece dispo-
siciones para la prevención y manejo de los residuos sólidos y peligrosos. Es relevante
para la industria en términos de gestión de desechos y responsabilidad ambiental.
• Ley de Metrología y Normalización: Regula la metrología (mediciones) y establece la
base para la normalización en México. Garantiza la uniformidad y precisión en las medi-
ciones y promueve la calidad de los productos.

20
• Ley de Impuestos Generales de Importación y Exportación: Regula los impuestos que
se aplican a la importación y exportación de bienes, lo cual es relevante para la industria
que participa en el comercio internacional.
• L
 ey Federal de Competencia Económica: Promueve y protege la competencia en los
mercados, evitando prácticas anticompetitivas y fomentando la libre competencia.
• Ley del Servicio Exterior Mexicano: Aunque abarca más que la industria manufacture-

X
ra, esta ley regula las actividades del servicio exterior, que incluye promoción comercial y
relaciones internacionales que pueden ser relevantes para la industria.
Fuente: Diario Oficial de la Federación, https://dof.gob.mx/index.php#gsc.tab=0  
TE
Normas jurídicas del sector terciario
El sector terciario abarca los servicios y actividades relacionadas con la prestación de ser-
vicios a personas y empresas (salud, educación, comercio, transporte, comunica-
ciones, entre otras.)
• Ley Federal de Protección al Consumidor: Protege los dere-
OR

chos de los consumidores y regula las relaciones entre proveedores

de servicios y consumidores. Establece obligaciones y prohibiciones
para garantizar la calidad y seguridad de los servicios ofrecidos, me-
diante la Procuraduría Federal del Consumidor (PROFECO).
• Ley General de Turismo: Regula la actividad turística en México y es-
tablece las bases para la promoción y desarrollo del turismo en el país.
Incluye disposiciones relacionadas con la prestación de servicios turísticos
y la conservación del patrimonio turístico.
©V

• Ley de Propiedad Industrial: Aunque también se aplica al sector secundario,

esta ley regula aspectos de propiedad intelectual en el ámbito de servicios, como marcas, TICCAD
nombres comerciales y otros signos distintivos. Para completar la
información en esta
• Ley de Derechos de Autor: Protege los derechos de los creadores de obras literarias, unidad, visualiza el
siguiente video
artísticas y científicas, incluyendo obras relacionadas con servicios culturales y de
entretenimiento.
• Ley de Protección de Datos Personales en Posesión de Particulares: Regula la for-
ma en que se recopilan, utilizan y protegen los datos personales por parte de empresas y
particulares que ofrecen servicios.

33

CIEN_SOC II_BOOK.indb 33 12/12/23 15:08

 Unidad 1

• Ley Federal para la Prevención e Identificación de Operaciones con Recursos de

Procedencia Ilícita: Conocida como Ley Antilavado de Dinero, esta ley establece dispo-
siciones para prevenir y detectar actividades financieras ilícitas, lo cual es relevante para
sectores financieros y otros servicios.
• Ley General de Sociedades Mercantiles: Aunque aplica a distintos
sectores, esta ley regula la constitución y funcionamiento de diferen-
tes tipos de sociedades mercantiles, que son comunes en la presta-
ción de servicios.

24
• Ley de Comercio Electrónico: Aunque no es exclusiva del sector ter-
ciario, regula aspectos del comercio electrónico y las transacciones en
línea, que son cada vez más importantes en la prestación de servicios.
Fuente: Diario Oficial de la Federación, https://dof.gob.mx/index.php#gsc.tab=0

20
Actividad en equipo
M2
Tipo de actividad: Por Exploración
X
Reúnete con 3 o 4 compañeros y de las normas jurídicas presentadas anteriormente, escojan una
de cada sector productivo. Luego, indaga a más a detalle en qué consiste, con la finalidad de que
TE
elabores una infografía de cada norma jurídica y expliques:
1. ¿Por qué es importante?
2. ¿Cuáles son las medidas que se deben tomar?
3. ¿Para quién o quiénes van dirigidas?
4. ¿A quiénes benefician estas normas jurídicas?
OR

5. ¿Qué pasaría si no se lleva a cabo?

Progresión 3
Identifica, comprende y explica la existencia y calidad de los servicios (agua potable, luz, pavimentación, piso firme, teléfono,
tv, acceso a la tecnología, vías de comunicación, servicios médicos y educativos) de su comunidad y/o contexto, región, país,
©V

para valorar cuantitativa y cualitativamente el nivel de desarrollo de la comunidad, así como el nivel de bienestar y calidad de
vida de los individuos.

La calidad de los servicios

Los servicios públicos, ya sean básicos o bajo demanda, se captan en la Encuesta Nacional de
Calidad e Impacto Gubernamental (ENCIG) dan una descripción de tipos ideales de prestación de
servicios para que a partir de la experiencia de las personas se pueda determinar su nivel de satis-
facción. Dicho proceso enfoca a las personas usuarias a emitir un juicio informado de los servicios
que ofrece su ciudad a partir del uso que han hecho de ellos (ENCIG 2021).
El siguiente desglose corresponde a la encuesta 2021 tomando a la población mayor de 18 años para
participar en la encuesta nacional. Llevada a cabo del 1 de noviembre al 16 de diciembre del 2021.

34

CIEN_SOC II_BOOK.indb 34 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Servicio Atributos de calidad ENCIG 2021

Llega de forma constante sin interrupciones y con presión; es pura y cristalina; es Cultura de paz
bebible sin temor a enfermarse; cuando hay fugas son arregladas con rapidez (se
Agua potable El fruto del silencio es la oración.
desperdicia por fugas en las tuberías que hay en las calles); proviene de la red
El fruto de la oración es la fe. El
pública; de un pozo comunitario; o de un pozo particular. fruto de la fe es el amor. El fruto
del amor es el servicio. El fruto
Están conectados a su vivienda de tal forma que los desechos se descargan del servicio es la paz.

24
adecuadamente; reciben mantenimiento frecuente que evita olores desagradables
Drenaje y Madre Teresa de Calcuta
y plagas (cucarachas, ratas, etcétera); se limpian constantemente de tal forma que
alcantarillado
se evitan inundaciones y encharcamientos; presentan fugas de aguas negras por
rupturas en el drenaje.
Ilumina adecuadamente las calles y áreas públicas; cuenta con mantenimiento; con
Alumbrado público
atención inmediata de las fallas para conservar su buen estado.

20
Son accesibles en horario; se encuentran cerca (máximo 15 minutos caminando);
Parques y jardines están limpios y tienen buena imagen; son seguros en términos de delincuencia para
el informante y su familia.

Recolección de Es oportuna; es gratuita y los empleados de limpia no piden cuotas o propinas;

basura realizan separación de residuos (orgánicos e inorgánicos).

Contribuye a que el informante y su familia se sientan seguros dentro y fuera de su

Policía
casa; está dispuesta a ayudarle.

Calles y avenidas
X
Se encuentran en buen estado, libres de baches, coladeras hundidas o abiertas;
ante la existencia de coladeras abiertas o baches, se reparan de manera inmediata;
tienen semáforos funcionales; tienen señalamientos claros.
TE
Carreteras y Se encuentran en buen estado, libres de baches, deslaves; en términos de
caminos sin cuota delincuencia, son seguras; comunican a todo el estado de manera rápida; cuentan
estatal con señalamientos claros.
TICCAD
Es gratuita y no piden cuotas a padres de familia; cuenta con instalaciones Para mayor información
visita el siguiente enlace:
adecuadas y mobiliario en buenas condiciones; cuenta con instalaciones limpias y
ordenadas; cumple con los temarios; cumple con los días de clase programados en
Educación pública
el calendario; cuenta con suficientes maestros; tiene maestros en quienes confía por
obligatoria estatal
su capacidad; los salones a los que asiste el alumno tienen pocos estudiantes para
OR

que puedan tener mejor atención; por la calidad de su enseñanza garantiza que los
egresados sean aptos para acceder al siguiente nivel o a un buen trabajo.

Cuenta con instalaciones adecuadas y mobiliario en buenas condiciones; cuenta

con instalaciones limpias y ordenadas; cumple con los temarios; cumple con los
días de clase programados en el calendario; cuenta con suficientes maestros; tiene
Educación pública
maestros en quienes confía por su capacidad; los salones a los que asiste el alumno
superior estatal
tienen pocos estudiantes para que puedan tener mejor atención; por la calidad de su
enseñanza garantiza que los egresados sean aptos para acceder al siguiente nivel o
©V

a un buen trabajo.
NEM
Nueva
Escuela
Mexicana
Proporciona atención inmediata; proporciona un trato respetuoso; le da información Un buen ser humano promueve
Atención médica
oportuna y comprensible sobre su estado de salud; tiene instalaciones adecuadas la participación en la búsqueda
de IMSS, ISSSTE, del bienestar social, reconociendo
con el equipo necesario; tiene instalaciones limpias y ordenadas; tiene disposición
estatal o del Instituto los espacios en que sus causas
de medicamentos; atiende sin requerir materiales de curación o equipo médico; se pueden atender, la convivencia
de Salud para el
cuenta con médicos suficientes; cuenta con médicos en quienes confía por su armónica y resuelven los
Bienestar (INSABI). conflictos, priorizando el consenso
capacidad; tiene clínicas y hospitales saturados por muchos pacientes o enfermos. en una cultura de paz y con un
hondo sentido comunitario.
Es continuo (sin apagones frecuentes); es estable (sin variaciones en el voltaje
Servicio de luz que dañan sus aparatos electrónicos); y en caso de apagón, la reinstalación de la
energía eléctrica es inmediata.

35

CIEN_SOC II_BOOK.indb 35 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Satisfacción general por entidad federativa

Durante 2021, 48.2% de la población de 18 años y más en áreas urbanaas de más de 100,000
habitantes refirió estar satisfecha en términos generales con la calidad de los servicios públicos
básicos y de los servisios públicos bajo demanda.

Nivel de satisfacción general1 con los servicios públicos básicos y bajo demanda

24
20
X
TE
Como podrás observar en el gráfico anterior, se muestra la satisfacción de forma general por enti-
TICCAD
dad federativa. Sin embargo, los estados que presentan mayores quejas o inconformidad con los
OR

Para saber más de servicios básicos y de baja demanda son: Guanajuato, Guerrero, Oaxaca, Tabasco y Quintana Roo.
este tema consulta el
siguiente link Para evaluar la calidad de vida y considerar que existe un nivel de bienestar, es indispensable
contar y determinar ciertos indicadores que permiten medir si nuestro país tiene un alto, medio o
bajo calidad de vida.
• Seguridad • Medio ambiente
• Ingresos disponibles en los hogares • Participación ciudadana
©V

• Acceso a servicios • Felicidad

• Educación • Jornada laboral
• Salud
México ha avanzado en gran medida en las últimas décadas en lo que respecta a la mejora de la
calidad de vida de sus ciudadanos. No obstante, en comparación con los demás países incluidos en
el Índice para una Vida Mejor, México tiene en promedio un desempeño menor en muchos ámbitos:
empleo, educación, salud, calidad medioambiental, relaciones sociales, seguridad y satisfacción
ante la vida (OCDE).

36

CIEN_SOC II_BOOK.indb 36 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Actividad individual
M2
Tipo de actividad: Por Proceso Explícito
Elige dos entidades federativas de nuestro país, incluye a tu comunidad y compara la calidad de los servicios.

24
Servicio Entidad 1 Entidad 2 Mi comunidad
Agua

20
Luz

Drenaje

X
TE
Pavimento

Salud
OR

Progresión 4
Investiga, comprende y explica la importancia del empleo en la sociedad, para valorar su impacto en la dinámica social. El em-
pleo desde el punto de vista económico y social tiende a generar un efecto positivo y multiplicador en la sociedad. Las familias
pueden obtener ingresos y realizar su consumo, logrando la satisfacción de las necesidades; y por otro lado las empresas pue-
©V

den vender sus mercancías, convirtiéndose de tal suerte en un círculo virtuoso con beneficios en la organización de la sociedad.
El empleo tiende a disminuir las desigualdades.

El empleo y el desarrollo económico y social

Para contar con un desarrollo económico es importante tomar en cuenta algunos indicadores de
la población.
La Población Económicamente Activa (PEA) es aquella que realiza por lo menos durante una
hora una actividad económica e incluye a las personas que realizan un trabajo remunerado de ma-
nera permanente; así como aquella que lo hace de manera temporal, quien no tiene una retribución
monetaria, con una edad de 12 años o más.

37

CIEN_SOC II_BOOK.indb 37 12/12/23 15:08

 Unidad 1

En este sentido el empleo contribuye a la estabilidad económica, el desarrollo personal y profe-

sional, la cohesión social y el crecimiento sostenible. Los empleos de buena calidad proporcionan
a la gente los medios para salir de la pobreza, lo que a su vez ayuda a los países a tener mayor
estabilidad económica y social y, en última instancia, beneficia el crecimiento económico mundial.
El empleo, desempeña un papel fundamental en la sociedad, ya que tiene un impacto profundo en
varios aspectos de la vida de las personas, la economía y la comunidad en su conjunto. Algunas de
las razones clave que explican la importancia del empleo en la sociedad son:
• Sustento económico: Proporciona a las personas los medios para satisfacer sus nece-

24
sidades básicas, como alimentación, vivienda, vestimenta y atención médica. El salario y
los beneficios que se obtienen de un trabajo permiten a las personas mantener su calidad
de vida y la de sus familias.
Cultura de paz
• Estabilidad y seguridad: Brinda estabilidad económica y seguridad financiera. Propor-
La Paz Neutra es la eliminación de
las violencias culturales y simbólicas
ciona un flujo constante de ingresos que ayuda a las personas a planificar su futuro, cubrir

20
(estereotipos), legitimadoras de la gastos recurrentes y enfrentar situaciones inesperadas.
violencia directa y estructural. Para
lograr la paz se sigue un proceso • Autoestima y realización personal: Tener empleo puede mejorar la autoestima y el
gradual, un acuerdo consiente entre sentido de logro de una persona. El trabajo les brinda la oportunidad de aplicar sus ha-
los actores bajo un conjunto de bilidades y talentos, lo que puede generar satisfacción personal y contribuir a un sentido
normas.
de identidad y propósito.
• Desarrollo profesional y personal: Proporciona oportunidades para el desarrollo per-
sonal y profesional. Las personas pueden adquirir nuevas habilidades, conocimientos y

laborales. X
experiencias en el trabajo, lo que a su vez puede abrir puertas a mejores oportunidades

• Integración social: Promueve la integración en la comunidad. Las personas establecen

relaciones laborales, colaboran en equipos y contribuyen a la dinámica social en su lugar
TE
de trabajo.
• Contribución económica y crecimiento: A nivel macroeconómico, el empleo es esen-
cial para el crecimiento económico de un país. Los trabajadores generan ingresos, gastan
en bienes y servicios, pagan impuestos y contribuyen al ciclo económico.
• Reducción de la pobreza y desigualdad: El empleo adecuado puede ser un factor
clave para reducir la pobreza y la desigualdad en la sociedad, ya que proporciona a las
OR

personas la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida y aumentar su movilidad

económica.
• Estabilidad social: Reduce el descontento y la tensión causados por el desempleo y la
falta de oportunidades.
• Innovación y productividad: Los empleados contribuyen con
su conocimiento y experiencia al crecimiento de las empresas
y al progreso en diferentes campos. La fuerza laboral activa
©V

fomenta la innovación y la mejora continua.

• S
 ostenibilidad y bienestar a largo plazo: Un mercado labo-
ral saludable y un empleo sostenible son esenciales para el
bienestar a largo plazo de una sociedad. La inversión en capi-
tal humano a través de la educación y la capacitación puede
mejorar la calidad de la fuerza laboral y la competitividad del
país en la economía global.

38

CIEN_SOC II_BOOK.indb 38 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Población EconómicamenteGráfica
Activa 1según razón de actividad
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE
y sexo duranteACTIVA
el trecerSEGÚN
trimestre de 2021DE ACTIVIDAD Y SEXO
RAZÓN
DURANTE(Millones
EL TERCER TIMESTRE DE 2021
de personas)
(Millones de personas)
RAZÓN DE ACTIVIDAD SEXO
Ocupada Mujeres
55.8 22.8

24
20
Hombres
Desocupada 35.5
2.5

Fuente: INEGI Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo Nueva Edición (ENOEN).

Para la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE 2021) la Población Económicamente

de 15 años y más.
X
Activa (PEA) del país llegó a 55.8 millones de personas. La PEA representó 55.8% de la población

Un total de 55.8 millones de personas se encontraban ocupadas, concentrándose esta alza en el

NEM
Promueve la formación
Nueva
Escuela
Mexicana

ciudadana y a través de ella,

la responsabilidad que implica
TE
comercio con 1.3 millones más de ocupados, en restaurantes y servicios de alojamiento con 938 el ejercicio de libertades y la
adquisición de derechos. Las
mil, en servicios profesionales, financieros y corporativos 663 mil, servicios diversos 618 mil y en la y los estudiantes desarrollan la
industria manufacturera con 490 mil personas más. conciencia social que les permite
actuar con respeto a los derechos
humanos, y comprender que
Las personas ocupadas en micronegocios aumentaron en 2.7 millones, en los pequeños estable- su participación es importante y
cimientos en 793 mil y en los grandes establecimientos en 380 mil. La población subocupada se tiene repercusiones en su grupo y
comunidad.
ubicó en 7.2 millones de personas en el trimestre en cuestión y representó una tasa de 12.9% de la
población ocupada, porcentaje inferior al 16.9% del tercer trimestre de 2020.
OR

Mientras que la población desocupada se situó en 2.5 millones de personas y la tasa de desocupa-
ción correspondiente fue de 4.2% de la PEA, tasa menor que la de 5.2%, obtenida en igual periodo
de un año antes. Por entidad federativa, reportaron las tasas más altas de informalidad laboral
Oaxaca con 80.7%, seguida de Guerrero con 78.2% y Chiapas con 78%; en cambio, Coahuila de
Zaragoza con 36%, Baja California Sur 36.7% y Nuevo León con 37.1% registraron las tasas más
bajas durante el tercer trimestre de 2021. Las ciudades con la mayor tasa de subocupación fueron
Ciudad del Carmen con 31.5%, Coatzacoalcos 26.5%, Morelia 24.5% y, La Paz y Tlaxcala con
21.7% cada una; por su parte, Tijuana con 3.6%, Durango 4.5% y Cuernavaca con 5% mostraron
©V

las tasas más pequeñas en el periodo en cuestión. TICCAD

Al considerar a la población ocupada con relación al sector económico en el que labora, 6.9 mi- Para saber más acerca
del empleo, visita el
llones de personas (12.4% del total) trabajan en el sector primario, 13.9 millones (24.8%) en el siguiente link
secundario o industrial y 34.7 millones (62.1%) están en el terciario o de los servicios. El restante
0.7% no especificó su actividad económica.
Los datos anteriores nos demuestran que nuestro país tiene un alto nivel de empleo, aunque en su
mayoría los empleos pertenezcan al sector terciario o de servicios, desafortunadamente, el empleo
informal tiene un alto índice, representado principalmente por los estados de Oaxaca, Guerrero y
Chiapas. Por otra parte, las entidades con mayor desocupación o (PEA) se registraron principal-
mente en los estados de: Ciudad de México, Tabasco, Estado de México, Tlaxcala y Guanajuato.

39

CIEN_SOC II_BOOK.indb 39 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Actividad individual
M2
Tipo de actividad: Por Creación
En el espacio en blanco realiza un mapa mental donde destaques la importancia

24
del empleo, en todos los ámbitos. Recuerda apoyarte de lo visto anteriormente o
en su caso acude a los recursos que consideres necesarios.
Posteriormente, investiga nuevamente dos entidades, donde compares la
población económicamente activa. Apoyándote del siguiente link
https://www.economia.gob.mx/datamexico/es/profile/geo/mexico

20
X
TE
OR

Progresión 5
Observa, distingue, compara y ubica el nivel de empleo y desempleo en los sectores y regiones económicas de México, para
inferir tanto los círculos virtuosos como los viciosos, estableciendo la relación causa- efecto para explicar las desigualdades y
pobreza del país a partir de esta variable. Identifica al empleo informal como una variable del empleo, establece la distinción
con el empleo formal para comprender las implicaciones e impactos económicos y sociales entre estas dos formas de empleo.

El desempleo y rezago económico y social

©V

Un indicador de desarrollo económico que se suma al desempleo es la Población Económicamente

Inactiva (PEI), que es la población estudiantil, aquella dedicada a las labores domésticas, los jubi-
lados y pensionados.
En nuestro país, es importante destacar y mencionar que existe una diferencia entre la Población
Económicamente Inactiva y el desempleo. Pues este último, corresponde a las causas que generan
que la población no tenga alguna actividad laboral y las causas se deben a diferentes factores.
• La insuficiente generación de puestos de trabajo para satisfacer la demanda.
• La estructura económica del propio mercado de trabajo.
• Crecimiento económico lento o insuficiente.

40

CIEN_SOC II_BOOK.indb 40 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

• Falta de inversión en sectores generadores de empleo.

• Crecimiento demográfico.
• Empleo tecnificado.
• Educación inadecuada.
• Falta de políticas laborales adecuadas.
• Desigualdad y discriminación.

24
• Inestabilidad política y social.
Es importante reconocer que el desempleo en México puede ser el resultado de una combinación
de estas causas y que cada situación puede ser única. Para abordar el desempleo, se requiere una
combinación de políticas y estrategias que aborden estas causas desde múltiples perspectivas.
Por su parte, al generarse el desempleo se generan otras fuentes de ingresos, tal es el caso

20
del empleo informal, también conocido como empleo no registrado o empleo no for-
mal, se refiere a trabajos y actividades laborales que no están regulados por el
gobierno en términos de protección laboral, seguridad social, impuestos y
otros aspectos legales. Aunque el empleo informal presenta desafíos y
preocupaciones, también puede desempeñar ciertos roles importantes
en la economía de un país.
Algunas razones por las cuales el empleo informal es relevante son
las siguientes:
X
• Flexibilidad y adaptabilidad: El empleo informal suele
ser más flexible en términos de horarios y tareas, lo que
TE
permite a las personas adaptarse rápidamente a las fluc-
tuaciones en la demanda laboral. Esto puede ser crucial
en economías donde el mercado laboral formal es rígido y
no puede acomodar cambios con la misma agilidad.
• Generación de empleo rápido: El sector informal puede ge-
nerar empleo rápidamente, ya que no está sujeto a los mismos
procesos de contratación y regulaciones que el sector formal. Esto
OR

es especialmente importante en países con altas tasas de desem-

pleo, ya que el empleo informal puede absorber parte de la mano de obra
disponible.
• Inclusión de población vulnerable: Muchas personas, como aquellos con bajos niveles
de educación, poca experiencia laboral o limitaciones físicas, pueden tener dificultades
para acceder al empleo formal. El sector informal brinda una oportunidad para que estas
personas puedan ganarse la vida y tener un medio de subsistencia. Glosario
Fluctuaciones:
©V

• Contribución a la economía: Aunque el empleo informal puede escapar de los regis- Variación de intensidad, de
tros fiscales, a menudo contribuye a la economía a través del gasto y el consumo. Las medida o de cualidad.
personas en el sector informal todavía compran bienes y servicios, lo que puede tener un
impacto positivo en la actividad económica.
• Amortiguación contra choques económicos: En momentos de crisis económica o re-
cesiones, las personas que trabajan en el sector informal pueden tener una mayor capa-
cidad para mantener sus fuentes de ingresos en comparación con aquellos en el sector
formal, que podrían enfrentar despidos masivos.
• Promoción del emprendimiento: El empleo informal a menudo está asociado con ac-
tividades emprendedoras y pequeños negocios. Esto puede fomentar la innovación y la
creatividad, impulsando la diversificación económica.

41

CIEN_SOC II_BOOK.indb 41 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Aunque el empleo informal

puede tener aspectos positi-
vos, también presenta desafíos
significativos. La falta de pro-
tección laboral, la ausencia de
seguridad social y la evasión de
impuestos pueden llevar a con-
diciones laborales precarias y a

24
la perpetuación de la desigual-
dad. Por lo tanto, si bien el em-
pleo informal puede ser impor-
tante en ciertos contextos, es
fundamental que los gobiernos
trabajen para mejorar las con-

20
diciones laborales, promover la
formalización y garantizar que
todos los trabajadores tengan
acceso a derechos laborales
básicos.
Lee el siguiente artículo, para que tengas una perspectiva mucho más clara sobre el desempleo
en América Latina.

X
Desempleo en América Latina baja tres décimas
en 2023 y queda en 6.7%
TE
La región aún se encuentra por debajo de los niveles previos a mercado laboral y de las familias más vulnerables”, analizó el
la pandemia y aún tiene una de las tasas más altas del mundo director de Políticas Laborales de la OIT, Sangheon Lee.
con más de 20 millones sin empleo. “Ello ha permitido a Latinoamérica alcanzar niveles previos a
La tasa de desempleo en Latinoamérica y el Caribe se sitúa en la pandemia, pero todavía hay dudas sobre la calidad de esa
el 6,7 % en 2023, tres décimas menos que el pasado ejercicio, recuperación, pues vemos un resurgimiento del empleo infor-
OR

lo que sigue manteniendo la región por debajo de los niveles mal en muchos de sus países”, destacó en rueda de prensa
previos a la pandemia (8 % en 2019), según el último informe durante la presentación del informe.
global presentado hoy por la Organización Internacional del Aunque la OIT no dio cifras absolutas del paro a nivel regional,
Trabajo (OIT). teniendo en cuenta que la población activa latinoamericana
Latinoamérica es una de las regiones que ha logrado igualar o supera los 300 millones de personas de acuerdo con el Banco
mejorar los niveles anteriores a la crisis sanitaria, junto al sur y Mundial, ello podría significar que el número de desempleados
el sureste asiático y Europa, algo que todavía no han logrado en estos países se eleva a más de 20 millones.
África, Oriente Medio, Asia Oriental o Norteamérica, según las
©V

A nivel global la OIT calculó que el número de desempleados

estadísticas actualizadas de la OIT. en el planeta se eleva a 191 millones de personas, un 5,3 %
Sin embargo, la tasa media de desempleo en América Latina de la población activa (un millón de personas menos, y una
es una de las más altas del mundo, sólo superada por el norte reducción de una décima, con respecto a las cifras de 2022).
de África (11,2 %), los estados árabes (9,3 %) y Asia Central y Como promedio, el mercado laboral mundial también se ha
Occidental (7,8 %), indica el estudio. recuperado del impacto de la pandemia, dado que en 2019 la
“Durante la pandemia Latinoamérica sufrió masivas pérdidas tasa de paro global era del 5,5 %, dos décimas más que en
relacionadas con la alta incidencia del trabajo informal, aunque 2023.
se ha recuperado gracias en parte a activas políticas de los Fuente: https://aristeguinoticias.com/3105/dinero-y-economia/
gobiernos y a la movilización de recursos para el apoyo del desempleo-en-al-baja-tres-decimas-en-2023-y-queda-en-6-7/

42

CIEN_SOC II_BOOK.indb 42 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Lo anterior permite analizar que el desempleo cuenta con una serie de consecuencias que im-
pactan directamente a nivel personal, familiar, económico y político. A continuación, se presentan
algunas de las principales consecuencias del desempleo:

Impacto personal o familiar

• Dificultades económicas: El desempleo puede llevar a dificultades financieras, ya que las per-
sonas pierden su fuente de ingresos y pueden enfrentar problemas para cubrir sus necesidades

24
básicas.
• Estrés y ansiedad: La incertidumbre laboral y las dificultades económicas pueden aumentar los
niveles de estrés y ansiedad en los individuos desempleados.
• Disminución de la autoestima: La falta de empleo puede afectar la autoestima y la confianza de
las personas, ya que pueden sentirse menos valoradas o útiles.

20
Impacto económico y social
• Disminución del poder adquisitivo: La falta de ingresos de los desempleados reduce su capa-
Cultura de paz
cidad de gastar, lo que puede afectar la demanda de bienes y servicios y ralentizar la economía.
La cultura es lo adquirido, incluye
• Aumento de la pobreza y desigualdad: Las personas sin empleo enfrentan dificultades para
conocimientos, costumbres,
mantener sus niveles de vida anteriores. Es necesario mejorar la progresividad de las transfe-
capacidades y hábitos que las
rencias públicas y programas sociales y, en particular, asegurar la inclusión de las personas en

X
situación de pobreza extrema, con especial atención a la población sin seguridad social y aquellos
de menores ingresos (CONEVAL, 2023).
• Menor recaudación de impuestos: La falta de empleo puede resultar en una menor recaudación
de impuestos para el gobierno debido a la reducción de ingresos y gastos.
personas adquirimos como miembro
de la sociedad. En esta adquisición
el racismo se ha naturalizado,
creando estereotipos que promueven
el prejuicio y conducen a la
TE
discriminación y, por lo tanto, a no
lograr una relación de paz entre
individuos.

Impacto para la sociedad

• Descontento social: Un alto nivel de desempleo puede generar descontento social, ya que las
personas pueden sentirse excluidas de las oportunidades económicas y laborales.
OR

• Aumento de la criminalidad: El desempleo puede estar asociado con un aumento de la crimina-

lidad y violencia, ya que las personas desempleadas pueden recurrir a actividades ilegales debido
a la falta de opciones.

Costos para el gobierno

• Gastos en programas de apoyo: Los gobiernos pueden incurrir en gastos significativos al pro-
©V

porcionar programas de apoyo y subsidios para los desempleados. Por ejemplo, en la Ciudad de
México existe el seguro de desempleo con el objetivo de ofrecer un incentivo económico, además TICCAD
de fomentar la reinserción laboral de las personas a través de capacitación y bolsa de trabajo.
• Menor recaudación de impuestos: La falta de empleo puede resultar en una disminución de la Visita el siguiente link
para complementar
recaudación de impuestos, lo que afecta los ingresos del gobierno.

En este sentido, en nuestro país el desempleo presenta un reto a nivel nacional, la población
desocupada (que considera a la que se encuentra sin trabajar, pero que busca trabajo) fue de 1.8
millones de personas (ENOE, 2023).

43

CIEN_SOC II_BOOK.indb 43 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Observa la siguiente gráfica de acuerdo con la Población Económica Activa, en comparación del
2022 y 2023.

POBLACIÓN DESOCUPADA
(Millones de personas)
2.0

24
1.5

NEM
Nueva
Escuela
Mexicana
1.0
El sentido social de la educación
implica una dimensión ética
y política de la escuela, en
cualquier nivel de formación, lo 0.5
que representa una apuesta por

20
construir relaciones cercanas,
solidarias y fraternas que
superen la indiferencia y la 0.0
apatía para lograr en conjunto la
transformación de la sociedad. May-22 May-23
Total Hombres Mujeres
Nota: Las cifras de mayo de 2022 corresponden a la ENOEN.
Fuente: INEGI

Actividad individual
X
TE
M2
Tipo de actividad: Por Descubrimiento
Realiza una investigación acerca del empleo, desempleo, calidad de servicios, de dos
países que consideres que tienen un alto desarrollo económico. Posteriormente, compara
tus resultados con nuestro país y discute con tus compañeros y docente.
OR

Categoría México
Empleo

Desempleo

PIB
©V

Calidad de servicios





44

CIEN_SOC II_BOOK.indb 44 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Progresión 6
Identifica, comprende y reflexiona entorno al papel económico distributivo y redistributivo del sistema bancario, así como de
transacciones financieras que en la sociedad tienen lugar, en el mundo de los negocios, los pagos de diferentes programas
sociales, cajas de ahorro, los préstamos a familias, empresas y gobierno, los pagos de servicios diversos, las compras a cré-
dito así como el cobro del dinero que envían los migrantes a sus familias entre otros, para comprender la importancia de estos
elementos que forman parte de la distribución y del sector servicios dentro de la organización de la sociedad. Las instituciones
bancarias y otras entidades financieras, resultan ser los agentes económicos que en la sociedad actual manejan el dinero de
la población, las empresas y del Estado, por lo cual sus funciones y articulación con la economía y la sociedad ha cobrado una
importancia significativa.

24
El papel distributivo y redistributivo
del sistema bancario
Los bancos son instituciones de gran peso en el desarrollo político, económico

20
y social de un país debido a su función esencial en la intermediación financie-
ra y en la gestión de los recursos monetarios. Juegan un papel fundamental
en la distribución y redistribución monetaria, lo que a su vez tiene impactos
significativos en diversos aspectos de la sociedad. Sus funciones son:
• Creación de dinero: Los bancos tienen la capacidad de crear di-
nero a través del sistema de reserva fraccionaria. Esto significa que
pueden prestar más dinero del que realmente tienen en reservas,
siempre y cuando mantengan un porcentaje cierto de sus depósitos
X
como reserva. Esta función permite aumentar la oferta de dinero en
la economía, lo que puede influir en la actividad económica.
• Política monetaria: Los bancos centrales, son una forma de banco
TE
especializado, juegan un papel crucial en la política monetaria de un
país. Controlan la emisión de dinero y regulan la tasa de interés, lo
que afecta a la inflación, el crecimiento económico y el empleo. Me-
diante la manipulación de las tasas de interés y otras herramientas,
pueden influir en la demanda de dinero y en la inversión.
• Estabilidad financiera: Los bancos también contribuyen a la es-
tabilidad financiera de un país. Proporcionan servicios de custodia
OR

y administración de activos, ayudan a mitigar riesgos a través de

seguros y derivados financieros, y participan en la gestión de cri-
sis financieras para evitar el colapso del sistema financiero.
• Redistribución de riqueza: Los bancos desempeñan un papel en la redistribución de la
riqueza a través de sus actividades de préstamos y servicios financieros. Al propor-
cionar crédito a individuos y empresas, contribuyendo a la movilidad económica
al permitir que las personas accedan a oportunidades que de otro modo no
podrían.
©V

• Inclusión financiera: Los bancos pueden promover la inclusión financiera

al brindar acceso a servicios bancarios a segmentos de la población que
anteriormente estaban excluidos. Esto puede impulsar la participación eco-
nómica y mejorar las condiciones de vida de las personas marginadas.
• Intermediación financiera: Los bancos actúan como intermediarios
entre los ahorradores y los prestatarios. Los individuos y las empresas
depositan su dinero en los bancos, y estos fondos se utilizan para otor-
gar préstamos a otras personas y empresas que los necesitan para invertir,
expandirse o realizar proyectos. Esta intermediación facilita la circulación del
dinero y el acceso al crédito, impulsando así el crecimiento económico.

45

CIEN_SOC II_BOOK.indb 45 12/12/23 15:08

 Unidad 1

• Movilización de ahorros: Los bancos incentivan el ahorro al proporcionar cuentas de

ahorro, cuentas corrientes y otros instrumentos financieros que permiten a las personas
guardar su dinero de manera segura y ganar intereses. Esta movilización de ahorros es
esencial para financiar inversiones y proyectos a largo plazo.
En resumen, los bancos son fundamentales en el desarrollo económico y social de un país debido a
su papel en la intermediación financiera, la creación y control del dinero, la distribución y redistribu-
ción monetaria, así como en la facilitación de inversiones y proyectos que impulsan el crecimiento
y estabilidad económica.

24
El sistema bancario desempeña un papel importante tanto en la distribución como en la redistribu-
ción de recursos en una economía. Estos roles están relacionados con la intermediación financiera
y las operaciones de préstamo y depósito que realizan los bancos.
A continuación, se detallan el papel distributivo y redistributivo del sistema bancario:

20
Distributivo bancario
El sistema bancario contribuye al proceso de distribución de recursos en la economía al facilitar la
asignación eficiente de fondos entre diferentes actores económicos. Esto se logra a través de la
intermediación financiera, que implica la canalización de recursos de los ahorradores hacia los in-
versores. Algunas formas en las que el sistema bancario desempeña un papel distributivo incluyen:

Canalización de ahorro hacia inversión

X
Los bancos toman los depósitos de los ahorradores y los utilizan para otorgar préstamos a indivi-
duos, empresas y otros entes económicos que necesitan financiamiento para invertir en proyectos
productivos.
TE
• Cajas de ahorro
• Aseguradoras
• Afore

Acceso a financiamiento
Los bancos permiten que las empresas y emprendedores accedan a financiamiento para expandir
OR

sus operaciones, innovar, invertir en tecnología y crear empleo, lo que contribuye a la distribución
de oportunidades económicas.
• Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP): Recauda impuestos conforme a
lo aprobado por el Congreso (Cámara de Diputados y Senadores). El dinero recaudado
sirve para que el gobierno pueda construir escuelas, hospitales, carreteras, entre otros.
• Banco de México (Banxico): Su objetivo es preservar el valor de la moneda nacional y
contribuir al bienestar económico de los mexicanos
©V

• Comisión Nacional Bancaria y de Valores (CNBV): Autoriza y vigila a los bancos, las
cajas de ahorro y cooperativas, entre otras instituciones, para que hagan buen uso de los
ahorros de las personas, y cuida la forma en la que otorgan créditos.
• Comisión Nacional del Sistema de Ahorro para el Retiro (CONSAR): Vigila a las afo-
res, que administran el dinero que los trabajadores tienen en sus cuentas de ahorro para
el retiro. Supervisa que estas compañías inviertan correctamente ese dinero para hacerlo
crecer y que brinden un adecuado servicio.
• Comisión Nacional de Seguros y Fianzas (CNSF): Autoriza y vigila que las asegurado-
ras promuevan seguros que permitan a las personas y a las empresas evitar las conse-
cuencias económicas de un accidente, enfermedad o catástrofe natural.

46

CIEN_SOC II_BOOK.indb 46 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

• Comisión Nacional para la Protección y Defensa de los Usuarios de Servicios Fi-

nancieros (Condusef): Fomenta la educación financiera entre la población, desarrolla
productos y herramientas que apoyan, asesoran y orientan a los usuarios de servicios
financieros y atiende las quejas de las personas respecto a las instituciones financieras.
• Instituto para la Protección al Ahorro Bancario (IPAB): Protege, a través de un seguro
de depósito, el dinero que los ahorradores depositan en los Bancos. Este seguro actúa
en caso de que el Banco llegara a tener problemas financieros. Ante una situación así,
incluso si el Banco quebrara, el IPAB se encargaría de que los ahorradores recuperaren

24
un determinado monto de su dinero.
• Banca comercial: Se refiere al sector financiero conformado por instituciones financieras
que ofrecen una amplia gama de servicios y productos bancarios a individuos, empresas
y organizaciones en el país. En México, existen varios bancos comerciales tanto nacio-
nales como internacionales que compiten en este sector. Algunos ejemplos de bancos

20
comerciales en México incluyen Bancomer (BBVA Bancomer), Banamex (Citibanamex),
Santander México, Banorte, HSBC México, Scotiabank México, entre otros.
Fuente: https://www.condusef.gob.mx/documentos/302248_Guia_3_.pdf

Apoyo a vivienda y consumo

Los bancos ofrecen créditos para la adquisición de vivienda, automóviles y bienes de consumo

de vida.
• Programa de Apoyo a la Vivienda del
X
duradero, lo que permite a las personas acceder a activos y servicios que mejorarían su calidad

• Becas educativas
TE
FONHAPO
• Programas sociales
• Programa Por Una Mejor Vivienda
(PMV)
OR
©V

Redistributivo bancario
Además de su papel distributivo, el sistema bancario también desempeña un papel redistributivo al
contribuir a la redistribución de recursos en la sociedad a través de sus operaciones de préstamo y
crédito. Esto puede tener efectos tanto positivos como negativos en la distribución de la riqueza
y el ingreso. Algunos aspectos del papel redistributivo incluyen:
• Reducción de desigualdades: Al facilitar el acceso a financiamiento, los bancos pueden
contribuir a reducir las brechas económicas al permitir que personas y empresas de diver-
sos niveles de ingresos accedan a oportunidades de inversión y crecimiento.

47

CIEN_SOC II_BOOK.indb 47 12/12/23 15:08

 Unidad 1

• Generación de ingresos: Los préstamos bancarios pueden permitir que individuos y

empresas generen ingresos a través de inversiones productivas, lo que puede tener un
efecto positivo en la distribución de riqueza y empleo.
• Efectos regresivos: Sin embargo, es importante mencionar que las tasas de interés y
las condiciones de préstamo también pueden tener efectos regresivos, ya que los grupos
con menos recursos pueden enfrentar tasas más altas y condiciones menos favorables.
• Desafíos en la inclusión financiera: El sistema bancario también puede enfrentar desa-

24
fíos en términos de inclusión financiera, ya que algunas poblaciones pueden tener dificul-
tades para acceder a servicios bancarios y crédito debido a barreras socioeconómicas.
De acuerdo con el Artículo 28 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, “El Es-
tado tendrá un banco central que será autónomo en el ejercicio de sus funciones y en su administra-
TICCAD
ción. Su objetivo prioritario será procurar la estabilidad del poder adquisitivo de la moneda nacional,
Para saber más sobre fortaleciendo con ello la rectoría del desarrollo nacional que corresponde al Estado”. Asimismo, la

20
el tema, observa el
siguiente video Ley del Banco de México, en su Artículo 2, indica que este organismo es el responsable de proveer
a la economía del país de moneda nacional y que, en la consecución de esta finalidad, tendrá como
objetivo prioritario procurar la estabilidad del poder adquisitivo de dicha moneda.
El Banco de México (Banxico) es el único responsable de producir billetes y monedas en el país.
Provee por el poder adquisitivo de nuestra moneda: el peso, es decir, su objetivo es que un peso
sirva para comprar prácticamente lo mismo en un futuro cercano: que no haya inflación. También
vigila que tengamos un peso estable y trata de evitar las depreciaciones abruptas de la moneda.

Instituciones bancarias X
El sistema bancario mexicano opera bajo la regulación estatal con el propósito principal de impulsar
y fomentar el desarrollo de las capacidades productivas del país y el crecimiento de la economía
TE
nacional. Este enfoque se realiza mediante la adopción de una política económica soberana, in-
centivando el ahorro en todas las regiones y sectores de México y su adecuada dirección hacia
una amplia cobertura territorial que favorezca la descentralización del propio sistema, siguiendo
prácticas bancarias sólidas y responsables.
El sistema bancario mexicano presenta dos rasgos distintivos. Por un lado, se caracteriza por una
alta presencia de bancos extranjeros en comparación con países de nivel de desarrollo similar.
OR

Más del setenta por ciento de los activos pertenecen a bancos internacionales. Por otro lado, es un
sector que genera considerables márgenes de ganancia para sus participantes, aunque simultá-
neamente no logra cumplir de manera suficiente su papel como intermediario de recursos en una
economía con tasas de crecimiento y desarrollo social insuficientes.

Relación Banca-Estado
• Bancos de propiedad estatal: En algunos países, el gobierno es propietario de bancos
estatales que operan junto con entidades privadas. Estos bancos pueden tener objetivos
TICCAD
©V

específicos, como financiar proyectos de desarrollo o proveer servicios financieros a seg-

Para mayor saber más mentos de la población que podrían ser marginados por el sector privado.
dirígete al siguiente link
• Relación económica: La salud del sistema bancario y la economía están intrínseca-
mente conectadas. Los bancos desempeñan un papel fundamental en la asignación de
recursos financieros y en el respaldo al crecimiento económico. En momentos de crisis
financiera, el Estado puede intervenir para estabilizar el sistema bancario y evitar un
colapso que tendría consecuencias devastadoras en la economía. Un ejemplo de lo an-
terior, fue la creación del FOBAPROA (Fondo Bancario de Protección al Ahorro), el cual,
básicamente hizo que la deuda privada de la banca pasará a ser deuda pública y hasta la
fecha los mexicanos siguen pagando esa deuda.

48

CIEN_SOC II_BOOK.indb 48 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

• Políticas de crédito y financiamiento: En algunas circunstancias, el gobierno puede

influir en la dirección de los préstamos y el financiamiento a través de políticas crediti-
cias. Esto podría implicar fomentar la inversión en sectores específicos de la economía
o proporcionar incentivos para otorgar préstamos a grupos particulares, como pequeñas
empresas o agricultores.
La relación entre el Estado y las entidades bancarias resulta fundamental para garantizar la esta-
bilidad financiera y económica. El Estado regula, supervisa y en ocasiones posee bancos con el
objetivo de preservar la integridad del sistema financiero y promover los objetivos económicos y

24
sociales más amplios del país.

Actividad individual

20
M2
Tipo de actividad: Por Exploración
Identifica con qué instituciones bancarias cuenta tu comunidad e indaga la historia de ese banco y su
origen, si es posible también investiga el año en el que se estableció en tu comunidad.

Institución bancaria Historia Mi comunidad

BANCOMER
X
TE
SANTANDER

SCOTIABANK

HSBC
OR

BANREGIO

BANORTE

BANCO AZTECA
©V

CAJA POPULAR DE AHORRO

COMPARTAMOS

BANCOPPEL

BANAMEX

49

CIEN_SOC II_BOOK.indb 49 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Progresión 7
Establece una diferenciación y comparación entre países ricos y pobres, utilizando las categorías y subcategorías de las Cien-
cias Sociales. A su vez es importante que el estudiantado comprenda y asuma una postura crítica respecto al sistema mundo,
a partir de los diversos planteamientos y actuaciones que desempeñan las naciones que forman parte del grupo del G7 y del
foro de Davos.

Países ricos y países pobres

24
Observa el siguiente mapa y reflexiona acerca de la brecha que existe entre los países más pobres.

Pobreza en el mundo % de la población que vive con $5.50 o menos al día

20
X
TE
Fuente: https://elordenmundial.com/mapas-y-graficos/el-mapa-de-la-pobreza-mundial/

La diferencia entre países pobres y países ricos es amplia y compleja, abarcando una variedad de
dimensiones económicas, sociales y políticas, son el resultado de una combinación de factores
históricos, geográficos, económicos, políticos y sociales. Estas diferencias pueden ser difíciles de
OR

superar, pero muchos esfuerzos internacionales se centran en abordar la desigualdad y promover

un desarrollo más equitativo y sostenible.
Algunas diferencias, son las siguientes:
• Ingreso per cápita y PIB: Uno de los indicadores más evidentes es el Producto Interno
Bruto (PIB) per cápita, que refleja el valor total de bienes y servicios producidos en un
país dividido por su población. Los países ricos generalmente tienen un PIB per cápita
mucho más alto que los pobres.
©V

• Desarrollo humano: Los países ricos tienden a tener mejores indicadores de desarrollo
humano, que incluyen la esperanza de vida, la educación y el ingreso per cápita. Estos
indicadores reflejan el nivel de bienestar y calidad de vida de la población.
• Acceso a servicios básicos: Los países ricos suelen proporcionar un mejor acceso a
servicios esenciales como atención médica, educación de calidad, infraestructura, agua
potable y saneamiento.
• Tecnología e innovación: Los países ricos suelen invertir más en investigación y desa-
rrollo, lo que conduce a avances tecnológicos y científicos. Esto contribuye a su competi-
tividad global y a su capacidad para generar nuevas industrias y empleos.

50

CIEN_SOC II_BOOK.indb 50 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

• Desigualdad económica: Los países ricos pueden experimentar desigualdades econó-

TICCAD
micas, pero en general, las naciones pobres tienden a tener una distribución de ingresos
más desigual, lo que significa que una pequeña parte de la población controla la mayoría Visualiza el siguiente
video. “Por qué hay
de la riqueza. países POBRES
y países RICOS
• Acceso a recursos naturales: Los países ricos a menudo tienen acceso a una mayor – Explicado para
principiantes”.
cantidad de recursos naturales valiosos, como petróleo, minerales y tierras fértiles, lo que
puede impulsar su economía.

24
• Gobierno y estabilidad política: Los países ricos tienden a tener instituciones guberna-
mentales más sólidas, un Estado de derecho más estable y un menor grado de corrupción
en comparación con los países pobres.
• Comercio internacional: Los países ricos a menudo tienen una mayor participación en
el comercio internacional y pueden beneficiarse de la exportación de bienes y servicios
de alto valor agregado.

20
• Infraestructura y urbanización: Los países ricos suelen contar con una infraestructura
más desarrollada, que incluye carreteras, puertos, aeropuertos y redes de comunicación
avanzadas. Además, tienden a tener una mayor proporción de su población viviendo en
áreas urbanas.
• Acceso a oportunidades: Los países ricos ofrecen a sus ciudadanos más oportunidades
para educación, empleo y movilidad social, lo que contribuye a un ciclo de desarrollo
sostenible.

La intervención de organizaciones para frenar

X Cultura de paz
Sabías que…
TE
o disminuir la pobreza La creación del Banco Mundial BM
en 1944 tuvo como objetivo ayudar y
Diversas organizaciones como el Banco Mundial (BM), el Fondo Monetario Internacional (FMI), la reconstruir Europa, tras la Segunda
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), las Naciones Unidas (ONU), Guerra Mundial.
Oxfam, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), así como grupos como
el G7, G8 y G20, han sentido la necesidad de unirse y acordar medidas en relación con temas de
desigualdad y pobreza. Aunque el desafío persiste, estas organizaciones siguen manteniendo sus
objetivos en diversos campos.
OR
©V

Por su parte el G7 constituye un destacado espacio de diálogo político a nivel global. Este conjunto
reúne a siete de las nueve economías más grandes del planeta, así como a siete de los 15 países
con el mayor ingreso per cápita. Además, forma parte de los siete principales países exportadores
y contribuyentes al financiamiento de las Naciones Unidas. Está conformado por Canadá, Francia,
Alemania, Italia, Japón, Reino Unido y Estados Unidos. Aunque el enfoque principal del G7 está en
cuestiones económicas y financieras, también se abordan temas sociales y de desarrollo, incluida
la pobreza.

51

CIEN_SOC II_BOOK.indb 51 12/12/23 15:08

 Unidad 1

TICCAD
Observa el siguiente
video

24
20
El G7 ha expresado su preocupación por la pobreza global y ha buscado abordarla a través de
diversas declaraciones y compromisos. Estos compromisos pueden variar en su enfoque, alcance
y estrategias, pero a menudo incluyen aspectos como:
• Desarrollo sostenible

X
• Apoyo al desarrollo
• Inversión en salud y educación
• Reducción de la desigualdad
TE
• Apoyo a iniciativas internacionales
• Comercio justo
El G7 ha promovido políticas de comercio justo que buscan beneficiar a los países en desarrollo y
contribuir a la reducción de la pobreza, reconoce la importancia de abordar la pobreza como parte
de su compromiso con un desarrollo global equitativo y sostenible.
OR

Por otro lado, existe una reunión. El Foro Económico Mundial, conocido popularmente como la
Reunión de Davos, es un evento anual que reúne a líderes de diversos campos, inclui-
dos políticos, empresarios, académicos y figuras destacadas de la sociedad civil, para
discutir y abordar cuestiones globales importantes. El evento se lleva a cabo en la
ciudad suiza de Davos y es organizado por el Foro Económico Mundial (FEM), una
organización internacional sin fines de lucro.
El objetivo principal de la Reunión de Davos es fomentar el diálogo y la colabora-
ción entre diversas partes interesadas para abordar desafíos globales y oportuni-
©V

dades emergentes. A lo largo de los años, la Reunión de Davos ha abordado una

amplia gama de temas, incluyendo economía, tecnología, medio ambiente, política,
salud y desarrollo.
Algunos aspectos clave de la Reunión de Davos incluyen:
• Sesiones plenarias
• Paneles y discusiones
• Eventos paralelos
• Networking y colaboración.
• Lanzamiento de iniciativas

52

CIEN_SOC II_BOOK.indb 52 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Cabe destacar que la Reunión de Davos también ha sido objeto de críticas por su enfoque en la
élite global y su percepción de falta de inclusión en la toma de decisiones. A pesar de esto, sigue
siendo un evento influyente en la agenda global, donde se exploran ideas y se establecen vínculos
que pueden tener impactos significativos en todo el mundo. Cultura de paz
La escuela y la universidad deben
ayudar a los alumnos a establecer
un catálogo de valores, cultivar una
México y la Agenda 2030 personalidad crítica, ser capaces de
aprender y pensar activamente y tener

24
La Agenda 2030 es un plan de acción aprobado por la ONU que plantea 17 Objetivos con 169 sus propios estándares de juicio., con
metas para un mundo más sostenible de carácter integrado e indivisible. Se quiere favorecer el la finalidad de trabajar en una cultura
desarrollo social, la economía, el medio ambiente, así como la paz y el acceso a la justicia. Ofrece de paz.

un método, un lenguaje y una forma de rendir cuentas a la ciudadanía.

México despliega un rol participativo en la Agenda 2030 forjando su camino desde las conversacio-
nes iniciales. Durante estas negociaciones, México respaldó la inclusión de sus propias prioridades

20
en esta materia. Entre estas prioridades destacan el abordaje de la pobreza en múltiples dimensio-
NEM
Nueva
Escuela
nes, la promoción de la inclusión tanto social como económica, la garantía de los derechos de los Mexicana
migrantes independientemente de su estatus migratorio, la promoción de la equidad de género y la La responsabilidad ciudadana
implica la aceptación de
atención a las necesidades de naciones de ingresos medios. Además, México también enfatizó su derechos y deberes personales
compromiso con los derechos humanos, la preservación de la diversidad biológica, la lucha contra y comunes. Bajo esta idea, las
y los estudiantes formados en la
el cambio climático y la salvaguardia del acceso al agua. NEM respetan los valores cívicos
esenciales de nuestro tiempo:
La AMEXCID (Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo) tiene la res- honestidad, respeto, justicia,
solidaridad, reciprocidad, lealtad,
ponsabilidad de supervisar el progreso de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y los 17
X
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), según lo establecido en la Ley de Cooperación Inter-
nacional para el Desarrollo (artículo 25, fracción IX). En virtud de esta ley, se asigna al Programa
de Cooperación Internacional para el Desarrollo (PROCID) de la AMEXCID la tarea de asegurar la
libertad, equidad y gratitud, entre
otros.
TE
coherencia con la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y otros acuerdos
de cooperación, incluyendo la Agenda 2030 y los ODS. En el contexto de la administración pública
mexicana, la Agencia asume particularmente la responsabilidad del Objetivo de Desarrollo Soste-
nible 17, que se enfoca en "fortalecer los medios de implementación y revitalizar la Alianza Global
para el Desarrollo Sostenible".
La Tercera Conferencia Internacional sobre Financiamiento para el Desarrollo, que tuvo lugar en
Addis Abeba en julio de 2015, contribuyó a las conversaciones que buscan definir los medios para
OR

llevar a cabo los objetivos establecidos en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
©V

53

CIEN_SOC II_BOOK.indb 53 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Actividad individual
M2, M3
Tipo de actividad: Por creación
Investiga las organizaciones internacionales más importantes del mundo, coloca su origen o

24
fundación y el objetivo (de desarrollo sostenible) que tiene dicha organización.

Organización internacional Origen o fundación Objetivo

20
ONU

AGENDA 2030

OMC

FMI
X
TE
OCDE

BM
OR

CEPAL

G7
©V

G8

G20

OXFAM

54

CIEN_SOC II_BOOK.indb 54 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Progresión 8
Conoce y comprende la política exterior del Estado mexicano para analizar y valorar diversas situaciones presentes y pasadas
donde se han puesto de manifiesto las relaciones de poder entre otras naciones y nuestro país. A su vez reconocerá las relacio-
nes de poder que se ejercen entre distintos países, las cuales se hacen visibles a partir del nivel de desarrollo o subordinación
existente entre ellos. Se deberán tomar en cuenta los elementos significativos del análisis anterior del sistema mundo.

México y la política exterior

24
La división territorial y política de los países es un fenómeno dinámico que está en constante
cambio. Los límites estatales e internacionales cambian continuamente, para adaptarse a nuevas
realidades tanto económicas como políticas.
En nuestro país, los límites territoriales han sufrido cambios desde la época prehispánica, en don-
de la mayoría de las civilizaciones se establecieron en el centro-sur del país dando como origen

20
diferentes grupos étnicos, así mismo nuestro país goza de una amplia diversidad tanto en recursos
naturales, especies, relieves, suelos, etc. que a lo largo del tiempo han sido tema de interés no sólo
para los mexicanos, sino también para otros países que tratan de apropiarse de nuestros recursos
naturales o establecer alguna relación en donde se obtenga un beneficio.
Algunos ejemplos a lo largo de la historia con respecto a la relación exterior que repercutieron en la
modificación política, económica o social de nuestro país, son las siguientes:
1. La Primera Intervención Francesa en México: Conflicto que ocurrió en el siglo XIX, especí-
X
ficamente de 1838 a 1839, cuando fuerzas navales francesas ocuparon el puerto de Veracruz
y otras partes de México. Este acontecimiento se originó debido a una disputa entre México y
Francia conocida como el Guerra de los pasteles, provocada por los daños de una panadería
de la Ciudad de México. El gobierno francés se retiró luego de que México se comprometiera a
TE
pagar una indemnización.
OR
©V

55

CIEN_SOC II_BOOK.indb 55 12/12/23 15:08

 Unidad 1

2. La Guerra entre México-Estados Unidos: Cuando las fuerzas estadounidenses invadieron Mé-
xico en 1846, lo que llevó a una guerra que culminó con la firma del Tratado de Guadalupe-Hidalgo
en 1848. Como resultado, México perdió una gran parte de su territorio, incluyendo California,
Arizona, Nuevo México, Texas y otros territorios. Este suceso marco no sólo los nuevos límites
territoriales en México, sino también crisis económica, deuda externa, miseria y pobreza.
3. La Intervención francesa y el Segundo Imperio Mexicano (1862-1867): En 1862, las fuerzas
francesas bajo el mando de Napoleón III invadieron México. Establecieron un Segundo Imperio
Mexicano con el Archiduque Maximiliano de Habsburgo como emperador. La intervención ex-

24
tranjera fue resistida por fuerzas mexicanas y, con el apoyo de Estados Unidos, el imperio fue
derrocado en 1867; Maximiliano fue ejecutado. La participación de Benito Juárez desempeñó
un papel importante en la resistencia mexicana, fue un líder clave en la defensa de la soberanía
mexicana y en la lucha contra el gobierno imperial instaurado por los franceses.
• Promulgó la Leyes de Reforma, que reafirmó la separación entre Iglesia-Estado.

20
• Luchó por la restauración de la República Mexicana.
• Construyó carreteras, vías ferroviarias, red telegráfica e impulsó la inversión extranjera.
• Manifestó la frase: "Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho
ajeno es la paz".
La cita refleja un principio fundamental de la diplomacia y las relaciones internacionales, que
es la importancia del respeto mutuo, la legalidad y el derecho internacional como medios para

X
prevenir conflictos y promover la paz. Esta frase enfatiza que, tanto a nivel individual como a
nivel de naciones, el respeto por los derechos y la legalidad es esencial para evitar conflictos
y alcanzar la paz.
En el ámbito de las relaciones internacionales, la observancia de las normas y tratados inter-
TE
nacionales, así como el respeto por la soberanía y los derechos de otras naciones, son pilares
fundamentales para mantener la estabilidad y prevenir conflictos. Esta idea también se relacio-
na con el principio de no intervención en los asuntos internos de otros países, que ha sido un
principio clave en la política exterior de muchas naciones.
4. La Expropiación Petrolera: Fue un suceso y ejemplo de relación exterior en la que nuestro país
defendió sus recursos naturales, conmemorado el 18 de marzo de 1938. En este día, la decisión
OR

del entonces Presidente de México, Lázaro Cárdenas del Río, de nacionalizar la industria petrolera
del país, lo que significó la toma de control de las instalaciones y activos petroleros previamente
en manos de compañías extranjeras. El Presidente Cárdenas emitió un decreto que establecía la
expropiación de la industria petrolera en México. Este decreto condujo a la creación de Petróleos
Mexicanos (Pemex), la empresa estatal encargada de la explotación y gestión de los recursos pe-
troleros del país. En ese momento, la principal compañía petrolera extranjera afectada por esta de-
cisión fue la Mexican Eagle Petroleum Company, una subsidiaria de la británica Royal Dutch Shell.
El acto de expropiación tuvo un profundo significado para México. Representó la soberanía del
©V

país sobre sus recursos naturales, marcó un hito en la lucha por los derechos laborales y estable-
ció un precedente de cómo el Estado podía intervenir en la gestión de los recursos estratégicos
para el beneficio de la nación. Además, la expropiación se realizó en un contexto de tensiones con
las compañías petroleras extranjeras y desafió la influencia extranjera en la industria
del petróleo en México.
En la actualidad, la política exterior se basa en el derecho internacional y
en los valores de paz, entendimiento mutuo y prosperidad compartida, y
recupera como guía suprema los principios asentados en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, base de la tradición y el prestigio
diplomáticos que distinguieron a nuestro país durante décadas. A partir de
ello, México aspira a consolidar la más estrecha, constructiva y respetuosa
relación con todos los pueblos y gobiernos del mundo.

56

CIEN_SOC II_BOOK.indb 56 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

La acción internacional del país se orientará invariablemente a fortalecer el desarrollo nacional y

acrecentar el bienestar del pueblo de México, que es la meta del nuevo modelo de desarrollo de la
actual administración, sin perder de vista todas las aspiraciones, las necesidades y las decisiones
de la sociedad mexicana. La política exterior de México tendrá siempre presente la convicción que
coloca en primer lugar a los miembros más débiles y desvalidos, en congruencia con el postulado
que antepone el bienestar de los más pobres a cualesquiera intereses privados, como condición
para alcanzar el bien de la comunidad en su conjunto.
Recuperar los principios de política exterior establecidos en la Constitución implica apegarse al

24
Principio Rector que sostiene que “El respeto al derecho ajeno es la paz”. Como lo establece el
Plan Nacional de Desarrollo (PND), el Estado mexicano recuperará su fortaleza como garante de la
soberanía, la estabilidad y el estado de derecho. "Sin faltar al principio de no intervención y en pleno
respeto a la autodeterminación y la soberanía de las naciones", lo que habrá de edificarse por este
gobierno en el país será inspiración para otros pueblos.

20
Fuente: https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5596023&fecha=02/07/2020#gsc.tab=0

Para llevar a cabo lo anterior, nuestro país cuenta con la Secretaría de Relaciones Exteriores, que
tiene como misión conducir la política exterior de México mediante el diálogo, la cooperación, la
promoción del país y la atención a los mexicanos en el extranjero, así como coordinar la actuación
internacional del Gobierno de la República.

Organismos Internacionales
X
Establecer relaciones exteriores ha impulsado los intercambios comerciales y los flujos de inver-
sión, incluyendo la apertura de nuevos mercados para productos mexicanos y se han buscado pro-
yectos de cooperación, científica, educativa y cultural. Algunas de las relaciones que se establecen
TE
a escala internacional son multilaterales y bilaterales, a continuación, se desglosan los organismos
de los cuales nuestro país forma parte.

Organismos multilaterales Organismos bilaterales

Son aquellos celebrados en más Son aquellos celebrados
de dos partes entre dos partes.
Siglas Organismo Siglas Organismo
OR

Asociación de Estados Iberoamericanos para el Desarrollo Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
ABINIA ACNUDH
de las Bibliotecas Nacionales de los Países de Iberoamérica Humanos
AEC Asociación de Estados del Caribe ACNUR Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
AIF Asociación Internacional de Fomento BANDAN Banco de Desarrollo de América del Norte
ALADI Asociación Latinoamericana de Integración BEI Banco Europeo de Inversiones
BCIE Banco Centroamericano de Integración Económica BIRF Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento
BDC Banco de Desarrollo del Caribe BIS Banco de Pagos Internacionales
©V

BERD Banco Europeo de Reconstrucción y Desarrollo CAF Corporación Andina de Fomento

BID Banco Interamericano de Desarrollo CFI Corporación Financiera Internacional
BIRF Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento CICR Comité Internacional de la Cruz Roja
BIS Banco de Pagos Internacionales CIMMYT Centro Internacional de Mejoramiento de Maíz y Trigo
Organización del Convenio Andrés Bello de Integración
CAB CISS Conferencia Interamericana de Seguridad Social
Educativa, Científica, Tecnológica y Cultural
Centro Regional para el Fomento del Libro de América Latina
CERLALC COCEF Comisión de Cooperación Ecológica Fronteriza
y El Caribe
Comisión México-Estados Unidos para el Intercambio Educativo
CFI Corporación Financiera Internacional COMEXUS
y Cultural

57

CIEN_SOC II_BOOK.indb 57 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Centro Regional de Enseñanza de Ciencia y Tecnología del

CIAT Comisión Interamericana del Atún Tropical CRECTEALC
Espacio para América Latina y el Caribe
Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
CID Consejo Iberoamericano del Deporte FAO
Alimentación
CIGB Centro Internacional de Ingeniería Genética y Biotecnología FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
CII Corporación Interamericana de Inversiones IICA Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura
CLAC Comisión Latinoamericana de Aviación Civil III Instituto Indigenista Interamericano

24
CLAD Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo ILCE Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
CLAF Centro Latinoamericano de Física IPGH Instituto Panamericano de Geografía e Historia
Creación y Funcionamiento del Centro de Cooperación
CREFAL Regional para la Educación de Adultos en América Latina y ITC CENTRO DE COMERCIO INTERNACIONAL
el Caribe
Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
FAO OACI Organización de Aviación Civil Internacional

20
Alimentación
FIDA Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola OCDE Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos
FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales OEA Organización de los Estados Americanos
FMI Fondo Monetario Internacional OECO Organización de Estados del Caribe Oriental
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
FOMIN II Fondo Multilateral de Inversiones II OEI
Ciencia y la Cultura
Instituto Interamericano para la Investigación del Cambio
IAI OIEA Organismo Internacional de Energía Atómica
Global

ICROM de la Conservación y de la Restauración de los Bienes

Culturales
X
Centro Internacional de Estudios de los Problemas Técnicos
OIM Organización Internacional para las Migraciones
TE
Instituto Internacional para la Democracia y la Asistencia
IDEA OIRSA Organismo Internacional Regional de Sanidad Agropecuaria
Electoral
IICA Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura OIT Organización Internacional del Trabajo
Organización Latinoamericana y del Caribe de Entidades
IICA Instituto Interamericano de Ciencias Agrícolas OLACEFS
Fiscalizadoras Superiores
ONU- Programa de las Naciones Unidas para Asentamientos
III Instituto Indigenista Interamericano
HABITAT Humanos
OR

IILA Instituto Italo-Latinoamericano ONUDD Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito
Organismo para la Proscripción de las Armas Nucleares en la
ILCE Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa OPANAL
América Latina y el Caribe
Centro para los Servicios de Información y Asesoramiento
INFOPESCA sobre la Comercialización de los Productos Pesqueros de OSP Oficina Sanitaria Panamericana
América Latina y el Caribe
Organización Internacional de Telecomunicaciones Marítimas
INMARSAT UNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
por Satélite
Unión
©V

Económica
Organización Internacional de Telecomunicaciones por
INTELSAT Belgo- Unión Económica Belgo-Luxemburguesa
Satélite
Luxembur-
guesa
Junta Unión
Internacional Europea/
Junta Internacional de Jurisconsultos Comunidad Europea
de Juris- Comunidad
consultos Europea
MIGA Organismo Multilateral de Garantía de Inversiones OLDEPESCA Organización Latinoamericana de Desarrollo Pesquero
MULTIFERT MULTIFERT, S.A. OMC Organización Mundial del Comercio
Mundo Maya Organización Mundo Maya OMI Organización Marítima Internacional

58

CIEN_SOC II_BOOK.indb 58 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

OCDE Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos OMM Organización Mundial Meteorológica

OEA Organización de los Estados Americanos OMPI Organización Mundial de la Propiedad Intelectual
Organización de Estados Iberoamericanos para la
OEI OMS Organización Mundial de la Salud
Educación, la Ciencia y la Cultura
OHI Organización Hidrográfica Internacional OMT Organización Mundial del Turismo
OIE Oficina Internacional de Epizootias ONU Organización de las Naciones Unidas
Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo
OIEA Organismo Internacional de Energía Atómica ONUDI

24
Industrial
Programa Latinoamericano y del Caribe de Información
OIJ Organización Iberoamericana de Juventud PLACIEX
Comercial y de Apoyo al Comercio Exterior
OIM Organización Internacional para las Migraciones SEGIB Secretaría General Iberoamericana
OIRSA Organismo Internacional Regional de Sanidad Agropecuaria SELA Sistema Económico Latinoamericano
OIT Organización Internacional del Trabajo UIT Unión Internacional de Telecomunicaciones

20
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
OIVV Organización Internacional de la Viña y el Vino UNESCO
Ciencia y la Cultura
Universidad
OLADE Organización Latinoamericana de Energía Universidad para la Paz
para la Paz
Organización Latinoamericana de Vivienda y Desarrollo de UPAEP
OLAVI Unión Postal de las Américas y España
los Asentamientos Humanos
UPU Unión Postal Universal

X
La política exterior de México puede evolucionar con el tiempo, dependiendo de los cambios en el
entorno internacional y de la orientación de los gobiernos en el poder. Sin embargo, los principios
TE
fundamentales, como la no intervención y el multilateralismo, siguen siendo pilares importantes en
la política exterior de México.
Durante estos últimos años se ha buscado encaminar los siguientes objetivos de los cuales siguen
siendo grandes retos a nivel internacional. Entre ellos, sobresalen la erradicación de la pobreza,
el cambio climático, la creación de sociedades incluyentes que convivan en paz y armonía, la
resolución de conflictos a partir de sus causas subyacentes y el fortalecimiento de la integridad, la
transparencia y la justicia en las organizaciones internacionales.
OR

Objetivos prioritarios del Programa Sectorial de Relaciones Exteriores 2020-2024

1. C
 onsolidar relaciones de amistad, entendimiento y mutuo beneficio con países de las distintas regiones
del mundo en beneficio de la sociedad, y que contribuyan a la construcción de un país con bienestar.

2. Lograr que la política de cooperación internacional para el desarrollo y de promoción de México en el

exterior contribuya al desarrollo humano sostenible de México y de nuestros socios, con prioridad en TICCAD
©V

Centroamérica.
Para tener una mayor
información respecto
3. Contribuir de manera activa y propositiva en foros y mecanismos regionales americanos e a los tratados puedes
dirigirte al siguiente
iberoamericanos para posicionar los objetivos prioritarios de la agenda nacional. enlace

4. Proteger y apoyar a las personas mexicanas en el exterior para que desarrollen plenamente su potencial
y contribuyan al desarrollo de México.

5. Garantizar que la política exterior multilateral transformadora, en apego a los principios constitucionales y
al derecho internacional, contribuya a alcanzar los objetivos de la política interior, en materia de derechos
humanos, paz, Estado democrático, bienestar social, y desarrollo económico y medioambiental.

59

CIEN_SOC II_BOOK.indb 59 12/12/23 15:08

 Unidad 1

Actividad individual
M2, M3

Tipo de actividad: Por creación

Realiza una investigación acerca de cinco tratados internacionales que

24
benefician a nuestro país en diferentes ámbitos. Como apoyo puedes
consultar los siguientes enlaces.

Tratado Año de fundación Objetivo Países miembros

20
T-MEC

MERCOSUR
X
TE

TPP
OR

AELC
©V

TIPAT

60

CIEN_SOC II_BOOK.indb 60 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Concluyendo mi proyecto

Actividad grupal

24
Hemos llegado al final de nuestro viaje de esta Unidad 1 de Ciencias Sociales ll.
Eligan un tema sobre la unidad y edacten en equipo un informe con mapas,
diagramas, líneas de tiempo, e ilustraciones sobre el estudio de caso. Este escrito
tiene que considerar los problemas planteados desde un inicio.
Cuiden que tengan el siguiente orden:

20
• Portada
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
Posteriormente, discute por medio de un debate con tus compañeros y maestros,
la relación que tiene para tu comunidad, escuela y familia esta unidad, además de
X
señalar los temas que te fueron más significativos para tu vida cotidiana.
¡Manos a la obra!
TE
OR
©V

61

CIEN_SOC II_BOOK.indb 61 12/12/23 15:08

 Bitácora de viaje
Evalúo

Autoevaluación

Aspecto SIEMPRE A VECES NUNCA

24
Identifiqué las distintas actividades productivas.

Logré comprender la información estadística presentada por cada sector productivo.

20
Investigué con más detalle las normas jurídicas de cada sector productivo.

Comprendí cuáles son los servicios básicos y lo relacioné con mi comunidad.

Identifiqué la importancia del empleo y el desempleo en el ámbito social, económico.

Logré entender el funcionamiento del Banco de México.

X
TE
Comprendí la importancia de la política exterior de nuestro país.

Coevaluación
OR

Aspecto SÍ NO

Logró comprender las distintas actividades productivas.

Analizó detalladamente la información estadística de los sectores productivos.

Comentó sus respuestas de las actividades presentadas en esta unidad y escuchó

©V

la de los demás.

Logró comprender las normas jurídicas en cada sector de producción.

Logró establecer la diferencia entre empleo y desempleo, así como sus causas y consecuencias de esta última.

Respondió a los planteamientos de problema presentados en esta unidad.

62

CIEN_SOC II_BOOK.indb 62 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Lista de cotejo

En el desarrollo lograste:

Indicador de desempeño SÍ NO

24
Pude dar respuesta a las preguntas planteadas en esta unidad.

20
Comprendí cuáles son los sectores productivos de nuestro país.

Realicé mis actividades presentadas a lo largo de esta unidad.

X
TE
Analicé cuáles son las distintas normas jurídicas por sector productivo.

Identifiqué cómo se puede reducir la desigualdad social y económica.

OR

Comprendí cuáles son las diferencias sociales, económicas del estado

de Nuevo León y Oaxaca.
©V

Utilicé las fuentes de información recomendada en la unidad.

Investigué los temas para reforzar mi aprendizaje.

63

CIEN_SOC II_BOOK.indb 63 12/12/23 15:08

 ¿Qué tal me fue?

Rúbrica de desempeño
Criterio de

24
Excelente Bueno Regular Suficiente Insuficiente
evaluación
Colabora con su equipo Colabora en pocas
Colabora con su equipo, Colabora muy poco con el No colabora con el equipo,
Aprendizaje basado en en algunas ocasiones, ocasiones, participa de
participa de forma activa a equipo, participa solo en un no participa a lo largo del
estudio de caso participa a lo largo de todo forma regular a lo largo del
lo largo de todo el proyecto. momento del proyecto. proyecto.
el proyecto. proyecto.
Desarrollo de habilidades El estudiante trabajó en el
El estudiante sólo trabajó
desarrollo de habilidades El estudiante sólo trabajó El estudiante sólo trabajó

20
en el desarrollo de habilida-
Cuestionamiento, de argumentación, valora- en el desarrollo de habilida- en el desarrollo de habilida- No participa en la investiga-
des de análisis, de trabajo
pensamiento crítico, ción, análisis, de trabajo des de trabajo colaborativo, des colaborativas, creativi- ción del tema elegido.
colaborativo, creatividad y
colaboración, creatividad colaborativo, creatividad y creatividad y comunicación. dad y comunicación.
comunicación.
y comunicación comunicación.
El estudiante sólo
El estudiante participa de El estudiante participa de
participa de forma activa El estudiante participa
forma activa e interactiva en forma activa sólo en parte El estudiante tiene un rol
en momentos del diseño e pocas veces en parte del
el diseño e implementación del diseño e implementa- pasivo en el diseño e imple-
implementación del Estudio diseño e implementación
Estudiante en acción del Estudio de Caso. ción del Estudio de caso. mentación del Estudio de
de caso. del Estudio de caso, en
Es responsable y autónomo En parte del proceso es Caso. No es comprometido
En su mayoría el proceso ocasiones es responsable y
en todo el proceso del responsable y autónomo ni responsable del trabajo.

Progresiones
trabajo.

El alumno desarrolló las 8

progresiones, construyó y
se apropió del conocimiento
del trabajo. X
es responsable y autónomo

El alumno desarrolló las 6

progresiones y construyó el
conocimiento a partir de los
del trabajo.

El alumno desarrolló las 4

progresiones y construyó el
conocimiento a partir de los
autónomo del trabajo.

El alumno desarrolló las

progresiones y construyó el
conocimiento a partir de los
El alumno no desarrolló las
progresiones, no se apropió
del conocimiento de los
TE
a partir de los contenidos
contenidos enunciados. contenidos enunciados. contenidos enunciados. contenidos.
enunciados.
Se trabaja de forma Casi siempre se trabaja
Se trabaja transversal e No se trabaja de forma
interdisciplinar, realiza co- de forma interdisciplinar,
interdisciplinariamente, Muy pocas veces se trabaja interdisciplinar. Cada
nexiones entre los recursos realizando conexiones entre
realiza conexiones entre de forma interdisciplinar. disciplina trabaja de modo
de las distintas disciplinas. los recursos de las distintas
Interdisciplinariedad los recursos de las distintas Se amplía muy poco la aislado, sin hacer conexio-
Se amplía en algunos disciplinas. Se amplía en
disciplinas. Se amplía la mirada sobre la realidad del nes entrelas progresiones y
momentos la mirada sobre pocos momentos la mirada
mirada sobre la realidad del contexto de cada proyecto. las temáticas, se presentan
la realidad del contexto de sobre la realidad del con-
contexto de cada proyecto. fragmentados.
cada proyecto. texto de cada proyecto.
OR

El estudiante presenta
Formato y estructura de El estudiante presenta una
una estructura completa El estudiante presenta una El alumno presenta una
la presentación estructura incompleta, en la
(Portada, Introducción, estructura poco completa estructura deficiente en El alumno no presentó el
que dos de los elementos
Desarrollo (Desglose en la que falta uno de los la que faltan más de dos trabajo solicitado.
Estructura de la solicitados se encuentran
del estudio de caso) y elementos solicitados. elementos.
presentación incompletos.
conclusiones.
Presenta con precisión
el tema y la idea central Presenta brevemente el Presenta inconsistencias, el No se comprende el tema a No se presenta una
Introducción
ampliando el panorama tema y la idea central tema y la idea central. tratar ni la idea central introducción ni avance.
del lector
La información está muy La información está
©V

La información está La información no presenta

Claridad conceptual de la bien organizada y se organizada pero solo se No se presenta un
organizada y se presentan organización y faltan
información presentan los ámbitos presentan algunos ámbitos desarrollo ni avance.
los ámbitos solicitados. algunos ámbitos.
solicitados. solicitados.
El alumno desarrolló las 8
El alumno desarrolló las 6 El alumno desarrolló las 4 El alumno desarrolló las El alumno no desarrolló las
progresiones, construyó y
progresiones y construyó el progresiones y construyó el progresiones y construyó el progresiones, no se apropió
Propuestas se apropió del conocimiento
conocimiento a partir de los conocimiento a partir de los conocimiento a partir de los del conocimiento de los
a partir de los contenidos
contenidos enunciados. contenidos enunciados. contenidos enunciados. contenidos.
enunciados.
Las conclusiones de
Las conclusiones se Las conclusiones no
la presentación se Las conclusiones no están
fundamentan en la coinciden claramente con
fundamentan claramente en conectadas lógicamente No se presenta
Conclusión argumentación presentada la argumentación y la
la argumentación y lleva a con los argumentos y la conclusiones ni avances.
e incluyen propuestas propuesta presentada no es
una propuesta coherente y propuesta no es clara.
viables. del todo viable.
claramente presentada.

64

CIEN_SOC II_BOOK.indb 64 12/12/23 15:08

 Ciencias Sociales II

Valorando mis saberes

Recopila lo aprendido en esta Unidad. c) La innovación y productividad mejora la autoestima y el
sentido de logro de una persona _____
Progresión 1 d) Sustento económico proporciona oportunidades para el
desarrollo personal y profesional _____
1. ¿Cuál fue el estado que contribuyó con el 13.2% al Produc-
to Interno Bruto (PIB) del sector primario en la encuesta del
Progresión 5

24
INEGI 2020? 5. Selecciona los elementos que conforman las características
a) Michoacán c) Oaxaca del estado de Nuevo León en el tema de empleo y desempleo:
b) Jalisco d) Sonora 1. La población es de 47% hombres y 52% mujeres
2. La población económicamente activa es de 2.9 M
Progresión 2 3. Las ocupaciones que concentran mayor número de tra-
bajadores fueron cultivo de maíz y frijol

20
2. Es la norma Jurídica que regula la explotación y explotación
de hidrocarburos en México. ¿A qué sector corresponde 4. La fuerza laboral ocupada alcanzó las 2.81 M
____________ y cómo se llama la norma _______________? 5. Se registraron 90,600 desempleados (tasa de desempleo
de 3.12%)
a) Terciaria – Ley de Impuestos Generales de Importación
a) 1 , b) 1 , c) 2 , d) 3 ,
y Exportación
2 , 3 , 4 , 4 ,
b) Secundaria – Ley de Hidrocarburos
3 4 5 5
c) Primaria – Normas Oficiales Mexicanas (NOM)
d) Cuaternaria – Ley de la Industria Eléctrica Progresión 6

Progresión 3
X
3. Relaciona el servicio básico con la descripción que se pre-
6. El Banco de México (Banxico) tiene como objetivo.
a) Es el responsable de proveer a la economía del país de
moneda nacional y que, en la consecución de esta finali-
TE
sentó en la Encuesta Nacional de Calidad e Impacto Guber- dad, tendrá como objetivo prioritario procurar la estabili-
namental 2021. dad del poder adquisitivo de dicha moneda.
1. Agua potable 2. Drenaje y alcantarillado b) Fomentar la educación financiera entre la población, de-
3. Recolección de basura 4. Servicio de Luz sarrolla productos y herramientas que apoyan, asesoran
y orientan a los usuarios de servicios financieros.
a) Es continuo (sin apagones frecuentes); es estable (sin
c) Recaudar impuestos conforme a lo aprobado por el Con-
variaciones en el voltaje que dañan sus aparatos elec-
greso (Cámara de Diputados y Senadores). El dinero
trónicos).
OR

recaudado sirve para que el gobierno pueda construir

b) Creador de bienes necesarios, le corresponde la produc-
escuelas, hospitales, carreteras, entre otros.
tividad.
d) Administrar la justicia. Autoriza y vigila que las Aseguradoras
c) Están conectados a su vivienda de tal forma que los de-
promuevan seguros que permitan a las personas y a las em-
sechos se descargan adecuadamente.
presas evitar las consecuencias económicas de un acciden-
d) Es oportuna; es gratuita y los empleados de limpia no pi-
te, enfermedad o catástrofe natural.
den cuotas o propinas.
e) Llega de forma constante sin interrupciones y con presión. Progresión 7
a) 1a, 2e, 3c, 4d c) 1c, 2d, 3a, 4e 7. De acuerdo al mapa “Pobreza en el mundo”. ¿Cuál del si-
©V

b) 1b, 2a, 3d, 4e d) 1e, 2c, 3d, 4a guiente listado, son considerados países pobres?
1. México 3. Madagascar 5. Mozambique
Progresión 4
2. India 4. Venezuela
4. Del contenido empleo y el desarrollo económico y social lee y a) 1,2,3 b) 1,3,4 c) 2,3,5 d) 3,4,5
determina si es verdadero (V) o falso (F)
a) La estabilidad y seguridad proporciona un flujo constante Progresión 8
de ingresos que ayuda a las personas a planificar su fu- 8. Hecho histórico en el cual Benito Juárez manifiesta la si-
turo. ______ guiente frase: “Entre los individuos como entre las naciones,
b) La integración social promueve la integración en la comu- el respeto al derecho ajeno es la paz”.
nidad, estableciendo relaciones laborales, colaboran en a) Primera Intervención Francesa (1938).
equipos y contribuyen a la dinámica social en su lugar de b) Guerra de Independencia (1810).
trabajo ______ c) Segunda Intervención Francesa (1862).
d) Guerra entre México y Estados Unidos (1848).

65

CIEN_SOC II_BOOK.indb 65 12/12/23 15:08

 ¿Cómo estoy? • Ruta de las emociones

24
“No importa
dónde esté ella
… lo importante

20
es celebrar a su
lado”

X
TE
OR

“Hijas quinceañeras de reclusas celebran su fiesta en cárcel de México. Varias quinceañe-

ras tuvieron la oportunidad de celebrar sus XV años junto a sus madres, que están presas,
en una cárcel de México, que se transformó en un salón de fiestas que reunió a las familias”.

En México, en la última década, los niveles de violencia se han incrementado de manera sig-
nificativa, las violencias refieren a gran variedad de acciones, desde homicidios, violaciones
sexuales, secuestros, violencias intrafamiliares, guerras de alta y baja intensidad, acciones
©V

de limpieza "étnica" y política, actos de exterminio selectivo, etnocidios, tortura ocasional

y sistemática, hasta la denominada violencia "estructural", las causas son multifactoriales,
por ello es que de ahí surgen algunas interrogantes tales como: ¿La pobreza y desigualdad
social están relacionadas con la inseguridad?; ¿el desempleo está correlacionado con la
inseguridad?; ¿la corrupción está correlacionada con la inseguridad?
De acuerdo con algunos estudios estadísticos, la primera pregunta, la pobreza y desigual-
dad no se correlacionan con la inseguridad de alto impacto, pero si es una causal; sin
embargo, en las dos preguntas posteriores la respuesta es sí, cabe aclarar que la falta de
empleo se correlaciona con delitos de bajo impacto, tales como robo a mano armada a ne-
gocios y personas, mientras que la corrupción está ligada a delitos de alto impacto.

66

CIEN_SOC II_BOOK.indb 66 12/12/23 15:08

 Las violencias, y en particular los homicidios, son referidos a la pobreza; a la inequidad
socioeconómica; a la dificultad o imposibilidad de los jóvenes para conseguir trabajo; a la
impunidad y a la corrupción; al dominio de formas de sociabilidad en las cuales domina
la intolerancia; a la falta de mecanismos para resolver conflictos de manera pacífica; al

24
machismo que posibilita la violencia contra la mujer; a la ruptura de los controles sociales
tradicionales ejercidos a través de la familia, la escuela y las organizaciones religiosas; a
las formas de organización y funcionamiento de los gobiernos y de su ejercicio de autoridad;
a las reacciones de los jóvenes contra una sociedad que los margina y excluye; a que los
gobiernos han perdido el monopolio y control de la violencia frente a grupos armados de
tipo político y frente al crimen organizado; a las nuevas condiciones de vida y asentamiento

20
urbano; a las luchas y conflictos campesinos por la propiedad de la tierra; a la facilidad con
que se tiene acceso a las armas de fuego, y, por supuesto, a otras posibilidades explicativas
(Azaola, 2008; Briceño-León, 2005a, 2005b; Castillo, 2004; Cruz, 1999; Escalante, 2009b,
2011; Flanet, 1977; Franco, 2005; Guerrero, 2010; Liebel, 2004; Lozano et al., 2006; Mina-
yo, 1994; Reguillo, 2010a, 2010b y 2010c; Romanucci-Ross, 1973; Valenzuela et al., 2007;
Ugalde y Zwi, 1994).
Desafortunadamente, las mujeres también se ven involucradas en estas violencias, de-

X
rivado de la inequidad y desigualdad social (temas que se han abordado a lo largo de
esta unidad) y cómo estas prácticas impactan en el seno familiar, un ejemplo claro de esta
situación, son las condiciones en las que se celebra un día tan importante para las niñas
adolescentes sus 15 años.
TE
Fuente: https://www.telemundo.com/shows/al-rojo-vivo/curiosidades/video/hijasquinceaneras-de-
reclusas-celebran-su-fiesta-en-carcel-de-mexico-tmvo12390078

Reflexiona
Por lo anterior, te invito no sólo a leer, sino también a observar el video y contestar las
siguientes preguntas, con la finalidad de reflexionar para un mejor actuar en tu vida.
OR

1. ¿Cuáles son las emociones que provocó en ti el video y/o la lectura?


2. ¿Describe las emociones provocadas por el video y/o lectura, así
como el por qué?

3. ¿La falta de empleo formal es una justificación para
delinquir?
©V


4. ¿Si te encontrarás en una situación de falta de empleo
formal que harías?

5. ¿A partir de los conocimientos adquiridos en esta unidad,
podrías hacer alguna propuesta para disminuir los índices
de violencia en el lugar donde vives?


67

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 Reto comunitario

El mejor

24
regalo

20
X
TE
En México una de las grandes tradiciones ancestrales, es el la comunidad, es un tipo de abogado del municipio). El te-
trabajo colaborativo, que tiene como finalidad sumar trabajo quio recae sobre las personas fuertes y sanas de manera
para el logro de beneficios en colectivo. bastante igualitaria, es decir, todos los miembros adultos de
la comunidad deben participar con la misma regularidad en
El tequio (del náhuatl tequitl, trabajo o tributo) es una forma
actividades comunitarias igualmente arduas.
organizada de trabajo en beneficio colectivo, consiste en
que los integrantes de una comunidad deben aportar ma- El estado de Oaxaca es un claro ejemplo de la importancia
OR

teriales o su fuerza de trabajo para realizar o construir una que este sistema de cooperación o trabajo colaborativo tie-
obra comunitaria, por ejemplo, una escuela, un pozo, una ne, ya que, está reconocido por la ley estatal y el gobierno
barda, un camino, etcétera. del Estado tiene el deber de preservar el Tequio.
En la época colonial, en la Nueva España, tequio era un tri-
Organización social
buto impuesto a las comunidades indígenas por una autori-
dad de la colonia que se pagaba con el trabajo. Esta práctica Dentro de las comunidades las relaciones sociales se basan
sobrevive aún, en pleno siglo XXI, principalmente en comu- en la reciprocidad, sobre todo en el intercambio de mano de
nidades con un fuerte arraigo en sus tradiciones indígenas, obra o bienes.
©V

como en los estados del sur Chiapas, Oaxaca, Yucatán pero

El tequio o servicio comunitario obligatorio es el pilar del tra-
de una forma mucho más evidente, se manifiesta en el estado
bajo comunal. Los hombres mayores de edad tienen la obli-
de Oaxaca, donde el tequio es un componente importante de
gación de donar su trabajo un determinado número de días
un sistema ancestral “usos y costumbres” que norma la vida
para efectuar obras de beneficio comunal: caminos, escue-
comunitaria. Estudios empíricos realizados en Oaxaca mues-
las, riego, etcétera. Quien no puede participar paga un peón
tran que la aportación de las comunidades durante la realiza-
como contribución. Esta forma tradicional de organización
ción de obras, gracias al tequio, suele ser de hasta el ochenta
es un elemento central de la cohesión social comunal, pero
por ciento, mientras que las aportaciones del gobierno federal
no está exenta de las transformaciones provocadas por las
y de los gobiernos estatales cubren el resto.
relaciones mercantiles. Por otro lado, el sistema de merca-
La autoridad que se encarga de dirigir los tequios es el dos comunica a los valles con otras regiones de la entidad.
síndico (encargado de defender y vigilar los intereses de Así, los mercados conforman una amplia unidad económica

68

CIEN_SOC II_BOOK.indb 68 12/12/23 15:08

 y social, que pone en contacto a distintos pueblos, donde el español constituye la lengua que
los identifica. Dentro de las relaciones intercomunitarias los mercados regionales de cada se-
mana y la especialización productiva (distintos productos) revisten particular importancia.

24
“El tequio es ver la realidad desde un punto de vista de unidad y comunidad ya que el esfuerzo
que se realice hoy será un beneficio para el mañana. Sembrar para que otros cosechen de lo
que sembramos ya que nosotros cosechamos de otros que sembraron”. Chuy Guevara
Referencia: https://chantiollinmx.wordpress.com/tequio/
Con base en la lectura contesta lo siguiente.

20
1. ¿Consideras importante y relevante conocer con más claridad las tradiciones y
costumbres de la región en la que vives?... ¿Por qué?



2. ¿Valdría la pena que en el lugar donde vives se implemente el Tequio?


X
TE

3. Desde tu punto de vista ¿cuál sería la importancia del Tequio para el lugar
donde vives?


OR


4. ¿Cómo implementarías en el lugar donde
vives (comunidad, municipio, escuela,
colonia, alcaldía, familia etc.) el Tequio, en
equipo lanza propuestas con tu maestro,
¿considerando ventajas y beneficios?

©V




69

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 Hacia la inclusión

24
20
Todos bailamos
al son de la
música X
TE
La música es una de las grandes expresiones artís- mestizaje, esa combinación maravillosa entre las
ticas del ser humano y por ello no conoce fronteras, tradiciones de Europa y América, con profundas raí-
OR

raza, color de piel, religión, lengua o idioma, etnia o ces de lo prehispánico y africano que, aunque poco
clase social, la música nos une, deleita, es un placer reconocida en otros ámbitos culturales, es en la mú-
que desarrolla nuestros sentidos y estimula nuestro sica donde adquiere mayor relevancia esas raíces
cerebro, por lo anterior, podemos afirmar que la mú- incomparables que han dado grandes aportes cultu-
sica es una actividad inclusiva. rales a lo que hoy somos como país.

El origen de la música se encuentra cubierto de Por lo anterior, es relevante mencionar con gran
misterio, aunque se estima comenzó en la prehisto- orgullo una de las grandes aportaciones culturales
ria y por ello tiene un gran significado cultural que que México ha dado al mudo, la música oaxaque-
©V

alimenta a las costumbres y tradiciones de todos ña, una manifestación rica y diversa que refleja la
los pueblos del mundo, así también, se asocia con historia y las tradiciones de las diversas regiones
ciertos aspectos de la mente humana y se considera indígenas que componen el estado de Oaxaca en
un estímulo importante para el pensamiento lógico y México. Esta música es una expresión artística que
matemático, la adquisición del lenguaje, el desarrollo fusiona elementos de las diferentes culturas prehis-
psicomotriz y otro vasto rango de actividades socia- pánicas y mestizas presentes en la región, y ha lo-
les, por eso se incluye usualmente en los distintos grado trascender fronteras para convertirse en una
programas de tu escuela. parte importante del patrimonio musical de México
y el mundo. Abarca una amplia variedad de géne-
En el caso de México, nuestra música es rica en ros, ritmos e instrumentos que reflejan la riqueza
variedad de géneros, ritmos y temas. Es fruto del cultural y étnica de la región.

70

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 Algunos de los géneros más destacados incluyen:
1. Danza de la pluma: Una danza tradicional que representa la conquista de México y combina
música, danza y teatro. Es emblemática de la ciudad de Oaxaca y utiliza una mezcla de
instrumentos de viento y percusión.

24
2. Sones istmeños: Provenientes de la región del Istmo de Tehuantepec, estos sones son
conocidos por sus melodías alegres y pegajosas. La jarana y el tambor son instrumentos
esenciales en esta tradición musical.
3. Música mixe y zapoteca: Las regiones mixe y zapoteca tienen su propio repertorio musical que
incluye canciones en idiomas indígenas. Los cantos tradicionales a menudo son acompañados

20
por instrumentos de cuerda como el arpa y la guitarra.
4. Banda de viento: Las bandas de viento son una parte integral de las festividades en muchas
comunidades oaxaqueñas. Estas bandas tocan melodías tradicionales en eventos como ferias y
celebraciones religiosas.
5. Música tradicional de la costa: La región de la costa de Oaxaca también tiene su propia
tradición musical, con ritmos influenciados por la cercanía al mar y la mezcla de culturas.

X
6. Música para las festividades: En Oaxaca, la música tiene un papel importante en las
festividades religiosas y cívicas. Los sones y danzas regionales a menudo se presentan en estas
ocasiones para honrar a santos, vírgenes y eventos históricos.
La música oaxaqueña no sólo resalta la belleza natural y las deidades locales, sino que también sirve
TE
como medio para preservar y transmitir las historias, valores y tradiciones de las comunidades indígenas y
mestizas de la región. A través de sus melodías y letras, esta música conecta generaciones y promueve un
sentido de identidad cultural e inclusión social. Es importante reconocer y valorar esta gran música como
una contribución significativa al panorama cultural de México y el mundo, ya que representa la diversidad
y la profundidad de las raíces históricas y culturales de la región de Oaxaca.
A partir de la lectura, comprende, analiza y reflexiona para contestar las siguientes preguntas:
OR

1. ¿Por qué la música tiene un gran significado cultural?



2. ¿Por qué la lectura asienta que la música es inclusiva?


©V

3. ¿El reconocer a la música oaxaqueña como patrimonio de la

humanidad es un proceso inclusivo? Justifica tu respuesta.


4. ¿Consideras relevante reconocer y valorar la
música, costumbres y tradiciones de las culturas
originarias? Justifica tu respuesta.



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 UNIDAD 2 Horas: 20

24
El bienestar y la satisfacción Familia y sujeto social Población, territorio y soberanía
de las necesidades Autoridad-poder Derechos humanos

20
Control económico-político Movilidad social
La organización de la Movimientos y transformaciones Orden social: regulador
sociedad sociales y seguridad pública
Clases y grupos sociales Relaciones internacionales
Las normas sociales y Gobierno y formas de Diversidad étnica, social
jurídicas democracia: representación- y sexogenérica
participación Instituciones
El Estado Sistemas, instituciones políticas Garante de propiedad
Relaciones de poder y democracia privada
Responsabilidad ciudadana y Interculturalidad
convivencia Ciudadanía

X
Papel social (roles)
TE
9 Investiga los diferentes cambios institucionales y normativos a partir de las transformaciones sociales y del Estado,
para comprender que la sociedad es un ente con vida y movimiento, es decir dinámico y no estático, donde existen
interacciones entre las diversas poblaciones, y que además conlleva a implicaciones, e impactos socioculturales.
OR

Muchas de estas transformaciones se gestan a partir de contradicciones que afectan a los individuos o grupos sociales,
quienes se organizan y luchan para su reconocimiento social y jurídico, reivindicando sus derechos humanos.

10 Distingue y opina respecto a las diversas culturas juveniles de las sociedades actuales, en donde es posible identificar
una manifestación de la dinámica social del siglo XXI, que ha llevado a transformar y a visibilizar a estos grupos en
función de sus gustos, ideología, demandas, problemáticas entre otras, para identificarse como grupo social.

11 Reconoce la diversidad de los pueblos indígenas del país, así como de los pueblos afromexicanos para valorar sus
©V

diversas aportaciones a la sociedad; siendo clave en ello la importancia de las interacciones entre las diversas
poblaciones. Se identifican y explican los elementos que históricamente han contribuido para la exclusión, inequidad y
desigualdad social que padecen la mayoría de estos grupos sociales. A su vez, ubica la relación hombre-naturaleza de
los pueblos indígenas y afromexicanos, para contrastar con la relación actual de las sociedades de libre mercado.

12 Identifica, distingue, investiga además de valorar las costumbres y tradiciones de las diferentes comunidades, para
explicar cómo influyen éstas en su organización social, normas y relaciones de poder, y a la vez determinan la forma en
cómo son satisfechas las necesidades tanto materiales como afectivas.

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CIEN_SOC II_BOOK.indb 72 12/12/23 15:09

 24
20
X
TE
M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus necesidades
y el impacto social y ambiental que generan las inequidades y 1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y
desigualdades económicas en diversos contextos. el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y
M3 Explica su realidad social para reconocer su potencial como agente generan alternativas que ayuden a transformar su
de transformación social de sí mismo, su entorno y en diversos entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
ámbitos regionales, nacionales y globales. 2. Se asume como agente de transformación social
M3
OR

Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus implicaciones desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a
en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y partir de la explicación y articulación de las estructuras,
circunstancias. relaciones e interacciones sociales.
M2 Analiza la articulación del Estado con la sociedad, y las implicaciones 3. Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado
económicas, políticas, sociales y culturales, para identificarse como para participar en la construcción de una sociedad
ciudadano y agente de transformación de los problemas de su sostenible y sustentable.
comunidad. 4. Evalúa las funciones y desempeño del Estado para
M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia ejercer su derecho participativo e intervenir en la solución
de las normas aplicables a diversas situaciones y contextos. en el espacio público de problemas del contexto, que
M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relaciones afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.
de poder para intervenir ante distintas situaciones y circunstancias.
5. Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes
asume una postura crítica con el propósito de construir
©V

agentes sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su

una sociedad más justa y equitativa.
entorno.
M1 Identifica las relaciones de poder formales e informales que se
desarrollan en su contexto, para explicar las dinámicas de poder y
sus implicaciones en su sociedad.
M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en
diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades
e inequidades económicas y sociales

Ruta de emociones
Ejerce y promueve los derechos humanos y valores, • Reto comunitario
proponiendo soluciones para combatir toda forma Los zapotecos
de desigualdad. • Hacia la Inclusión
Ámbito: Práctica y colaboración ciudadana ¿Qué es la perspectiva de género y por qué es
Categoría: Educación cívica y cultura democrática necesario implementarla?

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 ¿Dónde estoy?
Engancho

Evaluación diagnóstica

24
¡Te damos la más cordial bienvenida a la Unidad 2 de Ciencias Sociales II! Estamos emocionados por comenzar un nuevo
viaje de descubrimiento y aprendizaje. Durante este recorrido, desafiarás tus habilidades y enriquecerás significativamente
tus conocimientos. Para aprovechar al máximo esta experiencia, es fundamental que tengas a tu disposición las principales
herramientas de aprendizaje, como tu libreta, lápiz, pluma, computadora o tablet. Aún más importante es que mantengas un alto
nivel de entusiasmo y motivación. ¡Estamos a punto de iniciar este emocionante viaje!

20
Antes de iniciar observa las siguientes imágenes y contesta.

X
TE

1. ¿Cuántos pueblos indígenas existen en nuestro país? Menciona algunos.

OR




2. ¿De qué manera crees que las costumbres y tradiciones impactan en la estructura social de las comunidades?



©V

3. ¿Has tenido la oportunidad de presenciar o unirte a manifestaciones en favor de la legalización del aborto? ¿Cuál es tu
opinión?



4. ¿Cuándo se llevó a cabo la despenalización del aborto en nuestro país?




74

CIEN_SOC II_BOOK.indb 74 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

El contexto está en el texto

Peligro de muerte para muchas lenguas indígenas de México

En Mesoamérica, el desplazamiento de lenguas indígenas En México, según el Instituto Nacional de los Pueblos Indíge-
comenzó antes de la Conquista y se profundizó durante la nas (INPI), se hablan 62 lenguas indígenas nacionales, de las
Colonia. En México, actualmente, muchas lenguas originarias cuales se derivan las 364 variedades lingüísticas que registra el

24
están en un proceso avanzado de extinción. Catálogo de las Lenguas Indígenas Nacionales (CLIN) del Insti-
La diversidad lingüística en la época prehispánica era mucho tuto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI). Sin embargo, dice
mayor comparada con su estado actual, dice la doctora Lu- Meléndez Guadarrama, son cifras todavía imprecisas, porque la
cero Meléndez Guadarrama, del Instituto de Investigaciones diversificación lingüística es mayor en nuestro país.
Antropológicas de la UNAM (IIA – UNAM). Sin embargo, desde Casi todas las familias lingüísticas tienen al menos “un miem-
entonces ya había poliglosia, situación en la que coexisten tres bro extinto”, y hay varias lenguas clasificadas como “en riesgo”:
o más lenguas o variedades lingüísticas en una comunidad de algunas en mediano riesgo y otras en riesgo no inmediato, de

20
hablantes y una de ellas tiene dominio o preferencia sobre las acuerdo con cifras oficiales publicadas por el INALI. Aquellas
otras. lenguas que se siguen usando en diferentes espacios funcio-
En Oaxaca; por ejemplo, el zapoteco predominaba frente a nales dentro y fuera de la comunidad y transmitiendo de pa-
otras lenguas o variedades de la región. Lo mismo sucedía dres a hijos están clasificadas como “estables”, y se considera
con el purépecha en Michoacán y con el náhuatl en el centro que “gozan de buena salud”.
del país. Cuando los nahuas incursionan en Mesoamérica, es- La supervivencia de una lengua depende de una serie de va-
tablecen relaciones de poder frente a otros grupos etnolingüís- riables multifactoriales que incluye las políticas lingüísticas. En
ticos y su lengua se vuelve hegemónica. Entonces el náhuatl nuestro país, por muchos años dichos lineamientos se enfoca-
comienza a desplazar paulatinamente a otras lenguas.
X
La diversidad lingüística prehispánica, agrega la investigadora
del IIA, era mayor a la que hoy existe en el país. Sin embargo, no
se sabe a ciencia cierta cuántas lenguas se hablaban entonces,
ron en promover el desplazamiento de las lenguas indígenas
Ciencias sociales
en favor del español como lengua nacional. Hoy ya han cam-
biado las políticas lingüísticas, pero la discriminación hacia las
lenguas originarias y sus hablantes persiste en el grueso de la
TE
pese a que frailes y cronistas registraron muchos nombres de población mexicana.
lenguas que no sobrevivieron hasta ahora.
Diversificación lingüística Fuente: https://unamglobal.
unam.mx/global_revista/peli-
Meléndez Guadarrama, doctora en Estudios Mesoamericanos gro-de-muerte-para-muchas-len-
por la UNAM, dice que el náhuatl, el zapoteco, el mixteco y el guas-indigenas-de-mexico/
chinanteco son etiquetas frecuentemente usadas, cada una,
como equivalentes a una sola lengua, cuando en realidad re-
OR

presentan agrupaciones lingüísticas altamente diversificadas

(algunas más que otras). Por lo tanto, lo correcto sería hablar de
“lenguas zapotecas”, “lenguas mixtecas”, etc.

Comprensión lectora
©V

Con base en la lectura, contesta las siguientes preguntas. 3. El Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (INPI), indica que
Utiliza las siguientes habilidades. las lenguas hablantes en nuestro país son _____ de las cuales
se derivan _______ variedades lingüísticas. I
Habilidades lectoras 4. ¿Por qué se menciona que existe discriminación a las len-
Identifica I guas originarias y sus hablantes? A
Analiza A

Explica E
5. Si en Mesoamérica fue donde hubo el desplazamiento de len-
1. Poliglosia hace referencia a: E 
guas indígenas. ¿Cuáles son los estados donde existe mayor
2. La lengua hegemónica en el estado de Oaxaca es: I
diversidad de lenguas indígenas? E
a) Maya c) Zapoteco

b) Náhuatl d) Purépecha

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 ¿Hacia dónde voy?
Exploro

Metodología activa: Aprendizaje basado en retos

A lo largo del viaje se abordarán contenidos que te brindarán una perspectiva más precisa de los desafíos que enfrenta nuestra
sociedad en la actualidad. El propósito es que puedas debatir con tus compañeros y con tu maestro acerca de los problemas relacio-

24
nados con la interacción social y cómo es que éstos afectan a tu comunidad, tu país e incluso a nivel global. Además, te invitamos a
reflexionar sobre cómo influyen en tu desarrollo como individuo social.
Lee con atención los títulos de los siguientes problemas:
• Inclusión social (diversidad sexogenérica, género, equidad e igualdad)
• Exclusión, inequidad y desigualdad social de los pueblos indígenas

20
• La participación y responsabilidad ciudadana de las y los jóvenes
• La falta de respeto o la discriminación hacia grupos o individuos que practican costumbres y tradiciones diferentes
Con base en ello, te invitamos a formar equipos de 4 o 5 integrantes, el reto será crear un periódico mural donde:
a. Se mencionen posibles acciones para atender o prevenir los problemas enlistados.
b. Debe servir como un espacio de reflexión, en que se propongan posibles soluciones o bien prevenirlos sin perder de vista la
perspectiva ética y empatía ciudadana.
c. Debe presentar las siguientes características:
• Creatividad
X
TE
• Visualmente atractivo
• Información clara y concisa
• Uso de imágenes
• Titulares impactantes
• Lenguaje apropiado
OR

• Diseño organizado
• Inclusión de perspectivas diversas
• Mensaje claro
• Espacios para comentarios o encues-
tas, para fomentar la participación de
la audiencia.
©V

• Fuentes confiables

En este emocionante viaje, tu desafío consiste en abordar los problemas planteados a través de la creación de un periódico
mural. Como apoyo y guía para este recorrido, te invitamos a revisar los contenidos de cada una de las progresiones abordadas
aquí. Esto te permitirá adquirir conocimientos, comprender, aplicar, analizar y evaluar diversos aspectos. Ten siempre presente
que eres el pasajero más importante en este viaje.
Esperamos sinceramente que lo disfrutes al máximo y que sea una experiencia enriquecedora.

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CIEN_SOC II_BOOK.indb 76 12/12/23 15:09

 Emprendiendo el camino
Explico y Elaboro

Progresión 9
Investiga los diferentes cambios institucionales y normativos a partir de las transformaciones sociales y del Estado, para com-
prender que la sociedad es un ente con vida y movimiento, es decir dinámico y no estático, donde existen interacciones entre las
diversas poblaciones, y que además conlleva a implicaciones, e impactos socioculturales. Muchas de estas transformaciones
se gestan a partir de contradicciones que afectan a los individuos o grupos sociales, quienes se organizan y luchan para su

24
reconocimiento social y jurídico, reivindicando sus derechos humanos.

Los cambios transforman la sociedad

Los medios de comunicación han desempeñado un papel fundamental en la globalización, uniendo

20
a personas de todo el mundo. Gracias a la radio, la televisión, Internet y aún más las redes socia-
les, se ha facilitado un intercambio constante de información sobre acontecimientos nacionales e
internacionales.
Esto ha hecho que la sociedad se mantenga informada de los sucesos que pasan día con día y
que se actúe a favor o en contra de ellos. En la actualidad, puedes observar que existen diferentes
movimientos que hacen uso de estos medios para difundir aún más los sucesos u objetivos de cada
movimiento. Sin embargo, esto no siempre fue así, pues basta regresar al pasado para saber de
qué forma la sociedad luchaba para lograr un cambio significativo dentro de la sociedad.
X
En este sentido, antes de conocer cuáles son los cambios más significativos dentro de nuestra
sociedad es importante entender: ¿Qué es un movimiento social? ¿Quiénes deben participar en el
mismo? y ¿con qué propósito se realizan los movimientos sociales?
TE
Así, Alan Tourine, sociólogo y escritor francés; define el movimiento social como la conducta colec-
tiva organizada de un actor luchando contra su adversario por la dirección social de la historicidad
en una colectividad concreta. Además, un movimiento social debe desempeñar un papel importante
en la transformación de la sociedad y en la construcción de la identidad de las personas, mismo
que se debe caracterizar por tener autonomía para definir sus objetivos y estrategias claramente,
sin necesidad de ser influenciado por partidos políticos u otras instituciones.
OR

Las personas que participan dentro de un movimiento social, deben compartir los mismos objetivos
e intereses para fortalecer el movimiento sin que éste sea dividido.
De esta manera, según Touraine, los movimientos sociales tienen el potencial de desencadenar
cambios sociales significativos al desafiar las estructuras y normas existentes. Su acción puede
contribuir a la transformación de la sociedad.
Varios de los cambios institucionales y normativos son atribuibles a la participación activa de diver-
sos grupos sociales que se han unido con un propósito común. A continuación, analizaremos en de-
talle los movimientos más relevantes que han ejercido un impacto importante en nuestra sociedad.
©V

Independencia de México (1810-1821) TICCAD

Para saber más de los
La lucha por la Independencia de México es un acontecimiento fundamental en nuestra historia que movimientos sociales,
nos define como mexicanos. Es un tema que se nos inculca desde temprana edad en las clases observa el siguiente
video.
de historia de primaria y secundaria; y, por supuesto en bachillerato. Este trascendental aconteci-
miento ha dejado una huella imborrable en nuestra nación, otorgándonos una identidad distintiva y
marcando el nacimiento de un Estado independiente.
Nuestro camino hacia la Independencia estuvo marcado por líderes como Miguel Hidalgo y José
María Morelos, cuyos nombres resuenan en la memoria colectiva como símbolos de coraje y lucha.
Junto a miles de campesinos, llevaron a cabo una heroica guerra para lograr la libertad de México.

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 Unidad 2

24
20
X
La Independencia fue, en muchos sentidos, la culminación de tres siglos de opresión y explotación
que estaba en manos de aquellos que conquistaron nuestro territorio.
El legado de la Independencia mexicana perdura en nuestras tradiciones, nuestra cultura, y en la
TE
memoria colectiva de cada mexicano. La gesta de Hidalgo, Morelos y tantos héroes de la Inde-
pendencia nos recuerda que la libertad es un valor incuestionable, que la lucha por la justicia y la
autodeterminación son pilares fundamentales de nuestra historia; y que la unidad y el sacrificio son
la fuerza que nos ha permitido enfrentar y superar los desafíos a lo largo de los años.

La Reforma (1857-1861)
La Reforma fue un período de reformas políticas y sociales en México que buscaba la separación
OR

de la Iglesia y el Estado, la redistribución de tierras y la promoción de la educación laica. También

es conocido como la Guerra de Reforma en donde se discutía el rumbo del país, que superara
la crisis económica y la dependencia en la que tantos años se había visto envuelta. Para ello, se
formaron dos partidos con diferentes ideales:

• Partido conservador: Este partido consideraba que la crisis

en la que se encontraba México se debía a que se había sepa-
rado de España. Protegiendo sobre todo a los grandes terra-
tenientes, la iglesia y el ejército. Además, proponía el regreso
©V

a la época colonial con un gobierno monárquico dirigido por

algún rey europeo; estaba liderado por Lucas Alemán.
• Partido liberal: Por el contrario, el partido liberal proponía
ideas nuevas y basadas en la Ilustración, en lucha por la
igualdad y la libertad. Querían convertir al país en una nación
moderna siguiendo el ejemplo de los países europeos más
avanzados, buscaban organizar un gobierno donde hubiera
igualdad y proponía suprimir los privilegios de la iglesia y del
ejército y poner a trabajar las tierras ociosas que habían sido
acaparadas por la iglesia; también proponían una educación

78

CIEN_SOC II_BOOK.indb 78 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

laica y la libertad de culto. Entre los líderes de este partido se encontraban Benito Juárez,
Melchor Ocampo y Miguel Lerdo de Tejada.
Tras tres años de guerra, el partido liberal resultó vencedor, lo que se logró a rango constitucional
(1857). Algunas leyes propuestas por los liberales son:
• La iglesia no podría administrar o poseer bienes raíces, tendría que venderlos (Ley Lerdo).
• Se suprimía el fuero eclesiástico (Ley Juárez).

24
Revolución mexicana (1910-1920)
La Revolución mexicana, fue un conflicto armado que comenzó el 10 de no-
viembre de 1910, fue un importante suceso en la historia de nuestro país
que buscó derrocar al régimen de Porfirio Díaz, quien había permanecido
en el poder durante 30 años.

20
La Revolución mexicana no sólo fue un levantamiento armado, sino un
movimiento por un cambio profundo y duradero en la sociedad. Sus líde-
res: Emiliano Zapata, Francisco Madero y Pancho Villa encabezaron un
movimiento diverso que buscaba reformas en tres áreas cruciales: políti-
cas, sociales y agrarias.
En el ámbito político, el descontento se centraba en la falta de democracia
y en un gobierno autoritario que se prolongaba indefinidamente. La promoción

X
de elecciones libres y justas se convirtió en una demanda clave, y el derroca-
miento de Porfirio Díaz marcó el inicio de un período de inestabilidad política que
finalmente condujo a la promulgación de la Constitución de 1917. Esta constitución sigue
siendo una de las más progresistas en términos de derechos sociales y políticos en la historia del
TE
país y estableció las bases de la República mexicana actual.
En el ámbito social, la Revolución buscaba poner fin a la injusticia y la desigualdad que prevale-
cían en México. Se luchaba por mejores condiciones de vida, educación y atención médica para
la población. Además, se buscaba la abolición de las prácticas de trabajo forzado y la reforma en
la tenencia de la tierra, particularmente a través de la famosa frase de Emiliano Zapata: "Tierra y
Libertad".
OR

En el ámbito agrario, uno de los aspectos más cruciales de la Revolución mexicana, se buscaba
una redistribución de la tierra. La tierra estaba concentrada en manos de un reducido número de
terratenientes, mientras que la mayoría de la población campesina vivía en condiciones precarias.
La reforma agraria fue una de las demandas más apremiantes y culminó en la creación de ejidos,
que permitieron la distribución más justa de la tierra entre los campesinos.
A pesar de su complejidad y desafíos, logró trans-
formar la nación en sus estructuras económicas,
políticas y sociales. Su legado perdura en la ac-
©V

tualidad y es un recordatorio constante de la lucha

por la justicia social y la igualdad en México. Este
conflicto sentó las bases para un México más in-
clusivo y democrático, y sus líderes siguen siendo
figuras veneradas en la historia del país.

Voto de la Mujer
Es de suma importancia reconocer que el movi-
miento por el voto de las mujeres no fue solamen-
te en nuestro país, sino que también se inició en
muchos lugares del mundo, mismo que ha tenido

79

CIEN_SOC II_BOOK.indb 79 12/12/23 15:09

 Unidad 2

diferentes etapas y desafíos en diferentes países. En muchos lugares, las mujeres se organizaron
e hicieron campañas y lucharon por años para obtener este derecho fundamental.
En nuestro país, muchas mujeres participaron activamente en la Revolución mexicana y fueron
conocidas como adelitas. A pesar de ser mujeres, no dudaron en luchar por un país más justo. A
Haciendo escala raíz de su valiente participación en la Revolución, las mujeres se convirtieron en parte activa de
Sabías que… los proyectos políticos que surgieron después de este conflicto histórico. “Se preguntaban cómo a
el término de “adelitas” pesar de sus contribuciones continuaban sin tener derechos iguales a los de sus compañeros hom-
o soldaderas se les
bres”, precisa Amneris Chaparro Martínez, investigadora del Centro de Investigaciones y Estudios

24
atribuía a las mujeres
que participaron en la de Género (CIEG), de la UNAM.
Revolución mexicana, en
los contingentes militares
Por el contrario, los partidos políticos pensaban que el voto a las mujeres era innecesario, pues
de grupos revolucionarios. bastaba con saber cuál era la opinión política de sus esposos o padres, asumiendo que todos los
integrantes de la familia pensaban de la misma manera.
Así, la lucha por el sufragio femenino se inició cuando las mujeres de diversos grupos sociales se

20
unieron en movilizaciones, en busca por la igualdad de derechos políticos; logrando que el 17 de
octubre de 1953, en el periodo presidencial de Adolfo Ruiz Cortines, se estableció como un sufragio
universal. Esta victoria histórica se consagró en el artículo 34 de la Constitución, que finalmente
reconoció el derecho al voto de las mujeres.
Fuente: https://www.gaceta.unam.mx/setenta-anos-de-lucha-por-el-voto-de-las-mujeres-historia-y-retos/

Movimiento estudiantil de 1968

Glosario
X
Uno de los movimientos más destacados en la historia de nuestro país es la movilización estudiantil
ampliamente reconocida bajo la consigna "2 de octubre, no se olvida". Es probable que conozcas
a alguien que te haya hablado de este acontecimiento, lo hayas presenciado en marchas a través
de las redes sociales o la televisión, o incluso que hayas sido testigo de ello en persona. Sin
TE
Autoritario:
Que gusta de ser obedecido sin embargo, es esencial entender qué ocurrió en este evento de gran relevancia y cuáles fueron sus
discusión. repercusiones.
La inconformidad de los estudiantes universitarios, con la policía y el gobierno terminó en 1968. Los
estudiantes habían apoyado a los obreros en sus manifestaciones y huelgas de los últimos años y
habían sufrido también represión. El gobierno de México en ese momento, encabezado por el en-
tonces Presidente Gustavo Díaz Ordaz, era considerado autoritario y represivo. Esta movilización
OR

de estudiantes no sólo fue en nuestro

país, el movimiento se dio en un con-
texto global de protestas estudiantiles
y movimientos sociales en otros países,
como el movimiento por los derechos ci-
viles en Estados Unidos y las protestas
estudiantiles en Europa. Estos eventos
inspiraron y fortalecieron el movimiento
estudiantil en México.
©V

Otras causas que fortalecieron este mo-

vimiento incluyeron la disminución del
presupuesto destinado a la educación
por parte del gobierno, el estancamiento
económico, la demanda de derechos ci-
viles y la libertad de expresión, así como
el creciente aumento de agresiones y re-
presiones. Estos factores llevaron a que
los estudiantes se convirtieran cada vez
más en presos políticos.

80

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 Ciencias Sociales II

El punto culminante de este movimiento fue, sin lugar a dudas, la represión por parte del gobierno
mexicano. Preocupado por proyectar una imagen de paz al extranjero, debido a la celebración de
los Juegos Olímpicos, el gobierno ordenó una violenta represión de los manifestantes en la Plaza
de las Tres Culturas, en la Ciudad de México, el 2 de octubre de 1968. Este evento resultó en un Cultura de paz
número desconocido de víctimas, pero se estima que cientos de personas perdieron la vida o Reflexionar sobre la mejor forma
resultaron heridas. de poner la educación al servicio
de la humanidad es una tarea
Este movimiento demostró la necesidad de un cambio y con la finalidad de incluir la participación de esencial. En primer lugar, se trata
los jóvenes, el 29 de enero de 1970, se consignó en el Diario Oficial de la Federación, el derecho a

24
de garantizar el pleno ejercicio
ejercer el voto a partir de los 18 años y se inició un proceso de apertura política mediante la nueva de los derechos democráticos
y la cohesión social a través de
Ley Federal. Además, se realizó el aumento del presupuesto destinado a la educación y se crearon la participación activa. Además,
nuevos centros de estudios como la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), el Colegio de es fundamental fomentar las
Bachilleres, los Colegios de Ciencias y Humanidades y los Conalep. competencias básicas necesarias
para una ciudadanía informada y
responsable, así como promover

20
la construcción de una cultura
científica accesible para todos.

Movimiento por la justicia y la igualdad

X
Tras la desaparición de 43 estudiantes en Ayotzinapa en 2014, se desató un movimiento a nivel
TE
nacional e internacional para exigir justicia y poner fin a la corrupción y la impunidad en México.
Lee la siguiente anécdota de dicho suceso.

26 de septiembre de 2014: el ataque de un rato, todos salieron de allí, con los autobuses originales,
más otros tres que secuestraron. La idea era salir de la terminal
Pablo Ferri
antes de que llegara la policía.
OR

México, 17 de septiembre, 2022.

Eran en total cinco vehículos. Tres salieron hacia el norte y
Un contingente de normalistas, como se conoce a los aspiran- dos hacia el sur. Los primeros pasaron por el zócalo, donde
tes a maestros en México, salió de la escuela de Ayotzinapa el alcalde, José Luis Abarca, y su esposa, celebraban un acto
pasadas las 17:00 de aquel 26 de septiembre. Tenían una político. Desde allí hasta el norte del Periférico, avenida que
encomienda sencilla, habitual para los estudiantes: debían se- rodea la ciudad, policías municipales de Iguala persiguieron los
cuestrar autobuses para que ellos y sus compañeros del resto tres autobuses. En el cruce con Periférico, les cruzaron unas
de las escuelas normales del país viajarán a Ciudad de México, camionetas. Los policías empezaron a disparar. Un estudiante,
días después, a conmemorar la matanza el 2 de octubre. Eli- Aldo Gutiérrez, cayó herido por un disparo en la cabeza que le
gieron Iguala por una cuestión estratégica. Podían ir a otros si- dejó en coma. No ha vuelto a despertar. Otros tantos quedaron
©V

tios, Chilpancingo, sin ir más lejos, la capital, que está a pocos heridos. Los policías se llevaron a todos los muchachos del
kilómetros de la escuela, pero fracasos anteriores les habían último autobús del convoy. Eran alrededor de 20.
hecho pensar que era mejor ir a un lugar donde la policía no
Los dos vehículos que salieron hacia el sur lo hicieron con algo
estuviera tan pendiente.
de distancia entre ellos. El primero alcanzó a llegar a la salida
Los estudiantes viajaron desde la escuela en dos autobuses de Iguala, frente al Palacio de Justicia. Allá, policías municipa-
que ya tenían secuestrados de antes. Llegaron a la entrada les detuvieron el vehículo, rompieron los vidrios y tiraron gases
de Iguala y se separaron. Unos se quedaron en una caseta de lacrimógenos para obligar a los estudiantes a salir. Se llevaron
peaje y otros acudieron a la terminal del municipio. Después a todos, un grupo de 12 a 15. El segundo se quedó unos me-
de una trifulca con algunos choferes y trabajadores, los que tros atrás. La Policía Federal lo detuvo y obligó a los mucha-
estaban en la caseta acudieron también a la terminal. Al cabo chos a salir. Ellos huyeron por barrios de las afueras de Iguala.

81

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 Unidad 2

otros maestros de Iguala. Prepararon una rueda de prensa.

Rodearon los casquillos con piedras para que la Fiscalía to-
mará nota. Pero al filo de la medianoche, con media docena
de periodistas presentes, un grupo armado atacó a la mul-
titud. Dos estudiantes murieron allí y otros tantos resultaron
heridos. El cuerpo de un tercer normalista apareció al día
siguiente en un camino cerca de allí, con el rostro desfigura-

24
do. Los investigadores creen que además de los estudiantes,
que la policía de Iguala se llevó de los dos autobuses, ellos
y sus socios criminales pescaron otra decena de muchachos
en ese escenario, después del segundo ataque, y en los ba-
rrios periféricos de las afueras de Iguala, cerca del Palacio
de Justicia.

20
En el primer escenario, los estudiantes que quedaban allí se Fuente: https://elpais.com/mexico/2022-09-18/reconstruir-ayotzinapa-
reagruparon. Pidieron ayuda a compañeros de la Normal y a donde-quedaron-los-43-estudiantes-desaparecidos.html

El caso de los 43 normalistas de Ayotzinapa sigue siendo una cuestión no resuelta en México, y las
familias de las víctimas continúan exigiendo respuestas y justicia. El caso ha arrojado problemas
más amplios de violencia, corrupción e impunidad en México. En este sentido, la presión social que
se ha realizado por varios sectores de la sociedad han logrado la promulgación de reformas legales
X
en México relacionadas con la desaparición forzada y los derechos humanos. Por ejemplo, en
México, el 17 de noviembre de 2017 se publicó la Ley General en Materia de Desaparición Forzada
de Personas, Desaparición Cometida por Particulares y del Sistema Nacional de Búsqueda de
TE
Personas, con el objetivo de establecer la distribución de competencias y la forma de coordinación
entre las autoridades de los distintos órdenes de gobierno, para buscar a las Personas Desapa-
recidas y No Localizadas, y esclarecer los hechos; así como para prevenir, investigar, sancionar y
erradicar los delitos en materia de desaparición forzada de personas y desaparición cometida por
particulares, así como los delitos vinculados a la materia.
Fuente: https://www.senado.gob.mx/65/gaceta_del_senado/documento/122971#:~:text=En%20
M%C3%A9xico%2C%20el%2017%20de,entre%20las%20autoridades%20de%20los
OR

A pesar de estos logros, es importante señalar que el caso de Ayotzinapa sigue sin resolverse por
completo y las familias de los normalistas desaparecidos aún buscan respuestas definitivas sobre
el paradero de sus seres queridos. Además, el caso ha resaltado los desafíos continuos que enfren-
ta México en términos de derechos humanos, seguridad y justicia.
©V

Movimiento feminista
El Día Internacional de la Mujer, que empezó a conmemorarse
por la ONU en 1975 y dos años más tarde fue proclamado por
su Asamblea, encuentra sus orígenes en las manifestaciones de
las mujeres que, especialmente en Europa, reclamaban a co-
mienzos del siglo XX el derecho al voto, mejores condiciones de
trabajo y la igualdad entre los sexos.
A continuación, se muestra de forma cronológica los siguientes
acontecimientos que formaron parte de la celebración del día de
la mujer, el 8 de marzo.

82

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 Ciencias Sociales II

El turno de Europa
Movimiento en EU
En Copenhague (Dinamarca), cientos de participantes
Los primeros El día 28 de febrero tuvo
de 17 países reunidas en la Segunda Conferencia
años clave en el lugar el primer Día Nacional
Internacional de Mujeres Socialistas (la primera había
movimiento de la Mujer, tradición que
tenido lugar en 1907) deciden organizar anualmente
se siguió el último domingo
una jornada de la mujer teniendo por mira reforzar su
de febrero hasta 1913.
lucha por obtener el sufragio femenino universal.

24
Mujeres rusas al poder
Primeras manifestaciones
En el marco de los movimientos en pro de la paz que
Se conmemora el Día Internacional de la Mujer en
surgieron en vísperas de la primera guerra mundial, las mujeres
numerosos países europeos y en Estados Unidos. La fecha
rusas conmemoraron su primer Día Internacional de la Mujer el
fue el 19 de marzo en conmemoración de la Revolución de
último domingo de febrero, organizando mítines clandestinos.

20
1848 y de la Comuna de París. Además del derecho de voto
En el resto de Europa, las mujeres organizaron reuniones en
y de ocupar cargos públicos, exigieron el derecho al trabajo,
torno al 8 de marzo del año siguiente para protestar por la
a la formación profesional y a la no discriminación laboral.
guerra o para solidarizarse con el resto de mujeres.

El derecho a voto en Rusia

Hartazgo tras la I Guerra Mundial
Como reacción ante los dos millones de soldados rusos muertos en la guerra, las mujeres
En medio de los estragos de la
Primera Guerra Mundial, tiene lugar
en La Haya (Países Bajos) una gran
reunión de mujeres el 15 de abril.
Participan más de 1300 mujeres
X
rusas escogieron de nuevo el último domingo de febrero para declararse en huelga en
demanda de "pan y paz". Los dirigentes políticos criticaron el oportunismo de la huelga,
pero ellas la hicieron de todos modos. El resto es historia: cuatro días después el Zar se
vio obligado a abdicar y el gobierno provisional concedió a las mujeres el derecho de voto.
Ese histórico domingo fue el 23 de febrero, según el calendario juliano utilizado entonces
TE
provenientes de 12 países.
en Rusia, o el 8 de marzo, según el calendario gregoriano utilizado en otros países.

La expansión del Día Internacional

Desde esa fecha la ONU y sus agencias han trabajado en la
Tras la Segunda Guerra Mundial, el 8 de marzo comenzó lucha de género de manera incansable. Los grandes resultados
a tomar protagonismo en muchos países incluso antes y propuestas se materializaron en 1995 con la aprobación de la
OR

de ser reconocido por la ONU, en 1977, como Día Declaración y la Plataforma de Beijing, una hoja de ruta histórica
Internacional de la Mujer. Finalmente, en 1975, coincidiendo firmada por 189 gobiernos hace 20 años, que establece la
con el Año Internacional de la Mujer, las Naciones Unidas agenda para la materialización de los derechos de las mujeres; y
conmemoraron el Día Internacional de la Mujer por primera en 2015 con la inclusión del objetivo 5 en los ODS.
vez, el 8 de marzo.

El último domingo de Sucede que antes de la Revolución, Rusia no había adoptado

febrero, 19 de marzo, 15 todavía el calendario gregoriano. Utilizado en la actualidad
©V

de abril, 23 de febrero. en la mayoría de países, el Papa Gregorio XIII lo introdujo en

¿Por qué el 1582 para paliar los errores del calendario juliano, que debe
Todas ellas son fechas
8 de marzo? su nombre al emperador romano que lo había elegido 46 años
clave del Día Internacional
de la Mujer. Entonces, ¿de antes del nacimiento de Jesucristo. En 1917, el 23 de febrero en
dónde viene el 8 de marzo? Rusia correspondió al 8 de marzo de los otros países europeos.

Fuente: https://www.un.org/es/observances/womens-day/background

De esta manera, el movimiento feminista ha adquirido un impulso considerable en los últimos años,
convirtiéndose en un fenómeno global que trasciende fronteras y culturas. Cada 8 de marzo, miles
de mujeres en todo el mundo salen a las calles para manifestarse en defensa de sus derechos.

83

CIEN_SOC II_BOOK.indb 83 12/12/23 15:09

 Unidad 2

Este día, conocido como el Día Internacional de la Mujer, se ha

convertido en un símbolo de la lucha por la igualdad de género y
la erradicación de la violencia contra las mujeres.
En estas manifestaciones, las mujeres expresan una amplia
gama de demandas y preocupaciones. Además de la igualdad
de género y la lucha contra la violencia de género, se abordan
cuestiones como la brecha salarial, la representación política y
la toma de decisiones, los derechos reproductivos y la discrimi-

24
nación en todas sus formas. Las movilizaciones también suelen
incluir a mujeres de diferentes edades, antecedentes étnicos y
culturales, lo que refleja la diversidad de la lucha feminista.
Las redes sociales y la tecnología moderna han desempeñado
un papel fundamental en la difusión de estas manifestaciones,

20
permitiendo que el mensaje llegue a un público más amplio y facilitando la organización de even-
tos en línea y fuera de línea. El movimiento feminista se ha vuelto un espacio donde las mujeres
pueden compartir sus historias y experiencias, concienciar sobre cuestiones importantes y unirse
en solidaridad.
La movilización en torno al 8 de marzo es sólo una muestra de la determinación y el compromiso
de las mujeres para lograr un futuro más justo e igualitario.
Algunas mujeres que destaca en la lucha del feminismo y en la igualdad de género son:

X Marie Curie (1867-1934)

Obtuvo dos premios Nobel y dejó un impacto duradero no sólo en la comunidad científica,
TE
sino también en una sociedad que en ese entonces era dominada por prejuicios de género
y clase. Demostró que, a pesar de ser una mujer en una época en la que se relegaba a las
mujeres a roles secundarios, también era capaz de destacar en este apasionante campo.
OR

Virgina Woolf (1882-1941)

Con su habilidad para escribir, logró retratar de manera efectiva las graves inequidades que
prevalecían en la sociedad.
©V

Simone de Beauvoir (1908-1986)

Su nombre ha tenido un impacto crucial en el feminismo contemporáneo. Simone,
una filósofa, docente y autora de renombre, logró la publicación de obras de gran
importancia en la lucha feminista, entre las que destaca El segundo sexo, reconocida
como un pilar fundamental del movimiento. En esta obra, critica la educación patriarcal
que restringía a las mujeres al ámbito del matrimonio y la familia, al tiempo que aboga
por la igualdad de género.

84

CIEN_SOC II_BOOK.indb 84 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Frida Kahlo (1907-1954)

La artista mexicana se convierte en un ícono de la lucha al inicio del siglo XX, logrando
destacar en el ámbito artístico al representar la identidad femenina desde su punto de vista
personal, desafiando estereotipos y rechazando la perspectiva tradicionalmente masculina
predominante en esa época.

24
A medida que el movimiento feminista continúa creciendo, se ha logrado cierto progreso en tér-
minos de conciencia pública y cambios legislativos en algunos países. Sin embargo, persisten
desafíos significativos, y la lucha por la igualdad de género sigue siendo una prioridad en todo el
mundo. Numerosas mujeres han destacado y luchado incansablemente por lograr un cambio más
justo y equitativo en nuestra sociedad.
Hay tres temas importantes que se destacan de la lucha feminista en la actualidad, en nuestro país

20
son:
1. Equidad de género: La equidad de género se refiere a la igualdad de derechos, responsabi-
lidades y oportunidades entre todas las personas, independientemente de su género. Es un
principio fundamental de justicia y derechos humanos que busca eliminar la discriminación
de género y promover la igualdad de género en todos los aspectos de la vida, incluyendo la
política, la economía, la educación, la salud y la participación social. Algunos aspectos que se
incluyen para lograr la equidad de género son: igualdad de salario, oportunidades laborales
X
equitativas y la eliminación de estereotipos de género entre otros.
2. Violencia contra la mujer: Es un problema que persistente en todo el mundo y se manifiesta
en diversas formas y contextos, como: violaciones, abuso sexual, feminicidios, violencia en el TICCAD
TE
Para saber más acerca
noviazgo y violencia laboral. Organizaciones y la defensa de derechos humanos trabajan en de este tema, te invito
conjunto para abordar estos problemas y erradicar la violencia en las mujeres. que visites el siguiente
enlace.
3. La ley del aborto: Las protestas de las mujeres por lograr la legalidad del aborto han tenido
como resultado que en nuestro país cada estado puede definir si considera el aborto un delito
y en qué casos lo permite. A octubre del 2022 los estados que permiten el aborto legal por de-
cisión de la mujer hasta las 12 semanas son, la Ciudad de México, Oaxaca, Hidalgo, Veracruz,
Baja California, Coahuila, Colima, Guerrero, Baja California Sur, Quintana Roo, Aguascalientes
OR

y Sinaloa hasta las 13 semanas. Aunque algunas fuentes recientes, confirman que el 6 de sep-
tiembre de 2023 será conocido por ser el día en que se despenalizó el aborto en todo el país.
Como has podido apreciar, los movimientos sociales desempeñan un papel crucial, ya que a través
de ellos se han logrado cambios significativos en nuestra sociedad. Su impacto se refleja principal-
mente en el avance hacia una sociedad más justa y equitativa.
©V

Actividad individual
M3

Tipo de actividad: Por creación

En tu cuaderno, para reforzar tus conocimientos, realiza la siguiente investigación de los movimientos sociales
que a nivel mundial han tenido un cambio significativo dentro de nuestra sociedad.

85

CIEN_SOC II_BOOK.indb 85 12/12/23 15:09

 Unidad 2

Movimiento social Periodo Objetivos del movimiento Cambios sociales logrados

Revolución francesa

Lucha por los derechos civiles

en Estados Unidos

24
El apartheid en Sudáfrica

Movimiento de desobediencia
civil en la India

Movimiento "Me Too"

20
Movimiento de los derechos
LGBTQ+
Movimiento de derechos
indígenas en América Latina.

Actividad individual
X
TE
M2

Tipo de actividad: Por creación

A partir de la información del video y de la presentada anteriormente en el libro, TICCAD
elabora una línea del tiempo a partir de 1810 al 2000 destacando los movimientos Observa con atención el
OR

sociales más importantes que México ha vivido a lo largo de este periodo. video que se encuentra
en el siguiente link
Finaliza tu actividad seleccionando los tres movimientos sociales que consideres más
importantes a lo largo de este periodo y escribe en un párrafo el porqué de tu elección.
©V

86

CIEN_SOC II_BOOK.indb 86 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Progresión 10
Distingue y opina respecto a las diversas culturas juveniles de las sociedades actuales, en donde es posible identificar una
manifestación de la dinámica social del siglo XXI, que ha llevado a transformar y a visibilizar a estos grupos en función de sus
gustos, ideología, demandas, problemáticas entre otras, para identificarse como grupo social.

Las culturas juveniles y su participación

en la sociedad

24
Diversos especialistas, tanto antropólogos como psicólogos sociales y sociólogos, se encuentran
en un debate teórico sobre la manera en que deben llamarse las “tribus urbanas”, ya que consi-
deran que es más pertinente denominar la cultura y las formas de organización de los jóvenes
como “cultura juvenil”. Esta cultura juvenil representa expresiones culturales de la diversidad de la Cultura de paz
sociedad y, por tanto, son parte de lo que se ha llamado contracultura. Es decir, son manifestacio- Una cultura de la convivencia y

20
nes culturales humanas opuestas a las normas de la mayoría que las personas adultas consideran la participación, fundamentada
en los principios de libertad,
como “bien o normal”, de manera que se trata de adolescentes o jóvenes con una forma particular
justicia, democracia, tolerancia
de expresar su ser joven y tienden a manifestar su cultura de modo contrario a la dominante. y solidaridad; una cultura que
rechaza la violencia, se dedica
Al comprender y apreciar las manifestaciones culturales de los jóvenes, podemos obtener una a prevenir los conflictos en
visión más completa de la evolución de la cultura en una sociedad en constante cambio. Es im- sus raíces y a resolver los
portante destacar que el término "tribus urbanas" se ha utilizado en la literatura académica y en el problemas a través del diálogo
discurso público para describir diversos grupos de jóvenes que comparten afinidades culturales. y la negociación; y una cultura
que garantiza a todos los seres

X
Sin embargo, algunos especialistas prefieren utilizar el término "cultura juvenil" para resaltar la
diversidad y la complejidad de estas expresiones culturales entre los jóvenes urbanos. La elección
de términos puede variar según el enfoque y el contexto del análisis cultural.
Un aspecto clave de la cultura juvenil es su capacidad para reflejar los valores, gustos, estilos de
humanos el pleno ejercicio de sus
derechos y los medios necesarios
para participar plenamente en el
desarrollo interno de su sociedad.
TE
vida y preferencias de las nuevas generaciones, que pueden divergir de las normas establecidas.
Esta divergencia se manifiesta en la moda, la música, el lenguaje, las tendencias de comportamien-
to y las relaciones sociales, y contribuye al enriquecimiento de la diversidad cultural en la sociedad
en su conjunto.
Según Alfredo Nateras, psicólogo social y maestro de Ciencias Antropológicas. Existen dos tipos de
culturas juveniles, las emergentes y las consolidadas.
OR

Culturas juveniles emergentes

Estas culturas juveniles se relacionan con los contextos, por ejemplo:
• Emos: La cultura emo se caracterizó por la expresión de emociones intensas, la música
emocional y la moda que incluye ropa oscura y peinados distintivos. Los seguidores de
esta cultura se identificaron con la melancolía y la introspección. Surgieron a comienzos
de la década de 1990 en Estados Unidos, vinculados con ciertos géneros de pop/rock. Sin
embargo, su mayor popularidad tuvo lugar durante los años 2000, como herederos de la
©V

estética depresiva y suicida de otras tribus urbanas posteriores y extintas.

• Reguetoneros: Están en la visibilidad mediática y además; cuando aparecen, la mayoría
de los medios les construye también determinado tipo de imágenes y por ahí los va este-
reotipando. El reguetón es un género musical que se originó en Puerto Rico en la década
de 1990 y ha experimentado un crecimiento significativo en popularidad a nivel mundial.
Los reguetoneros son conocidos por sus letras a menudo explícitas y sus ritmos bailables,
que combinan influencias de reggae, hip-hop y música latina.
• Cultura Gamer: Los videojuegos han ganado una gran popularidad entre los jóvenes, y
muchos se identifican como "gamers". Participan en comunidades en línea, compiten en
juegos en línea y asisten a eventos relacionados con los videojuegos.

87

CIEN_SOC II_BOOK.indb 87 12/12/23 15:09

 Unidad 2

• Hípsters: Son como los neo hippies, que son indies o inde-
pendientes porque se dedican a las artes, a la comunicación,
y ellos mismos generan sus propios espacios de trabajo.
• Cultura de redes sociales e influencers: La era de las redes
sociales ha dado lugar a una cultura en la que los jóvenes
buscan la fama en línea y siguen a "influencers" que com-
parten sus vidas y opiniones en plataformas como Instagram,
TikTok y YouTube.

24
• K-POP: “Korean Pop" o "Música Pop Coreana", es un género
musical y cultural que se originó en Corea del Sur. El K-Pop
es conocido por su estilo distintivo, que combina música pop
con elementos de hip-hop, música electrónica, R&B y más,
acompañados de coreografías elaboradas y un fuerte énfasis

20
en la estética visual.

Las culturas juveniles consolidadas

Son aquellas que iniciaron desde hace mucho tiempo y que hoy en día tienen espacios que les
propicia identidad.
Prevención
de adicciones • Cultura hip-hop: El hip-hop es una cultura que se originó en las comunidades afroame-
La adolescencia se caracteriza ricanas y latinas en Nueva York en la década de 1970. Incluye elementos como el rap, el
por la búsqueda de nuevas
experiencias, por una enorme
carga de deseos y aspiracio-
nes. Es una etapa de fuertes
cambios en el estado de ánimo
X
graffiti, el breakdance y la música hip-hop. Los jóvenes que siguen esta cultura a menudo
se identifican con sus propios estilos de moda y actitudes. Muchas canciones de hip-hop
abordan temas políticos y sociales, incluyendo la violencia, la pobreza, la discriminación
racial y la lucha por la igualdad.
TE
que pueden conducir al inicio del
consumo de drogas, el riesgo • Metaleros: Dedicada a la música heavy metal, un género musical que se caracteriza por
de desarrollo de adicciones y el
daño permanente a la salud. su énfasis en las guitarras distorsionadas, las letras a menudo relacionadas con temas
oscuros, y una estética distintiva.
• Punks: A lo largo de la historia del punk, ha habido una fuerte conexión con la política y la
conciencia social. Muchas bandas punk han abordado cuestiones políticas y sociales en
sus letras, y el punk ha estado asociado con movimientos contraculturales y de protesta.
OR

• Darketos: Se originó en la década de 1980 y está relacionada con la música dark, la

estética gótica y una cierta sensibilidad artística. Los seguidores de esta subcultura, co-
nocidos como "darks" o "góticos", comparten una serie de características culturales dis-
tintivas. La comunidad darketos tiende a ser inclusiva y respetuosa con la diversidad de
pensamientos, géneros y orientaciones sexuales. A menudo valoran la aceptación y la no
discriminación.
Fuente: https://repositorio.iberopuebla.mx/handle/20.500.11777/627
©V

NEM
Nueva
Escuela
Mexicana
desea formar personas capaces
de conducirse como ciudadanos
autónomos, con sentido humano
y crítico para construir su propio
futuro en sociedad.

88

CIEN_SOC II_BOOK.indb 88 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Por otro lado, la cultura LGBTQ (Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transgéneros y Queer) o comunidad
TICCAD
LGBTQ es un término amplio que engloba a personas que no se identifican como heterosexuales.
Para saber más del tema visita
Esta comunidad ha desarrollado una cultura única a lo largo de los años, y su identidad está basada el siguiente enlace
en la diversidad de orientaciones sexuales y géneros.
Con base en tu previa investigación y en lo que se expondrá a continuación, te invito a que compar-
tas tus opiniones en el aula, junto con tus compañeros y tu profesor, para llevar a cabo un debate en
profundidad sobre este tema que es relevante para todos nosotros como miembros de la sociedad
y que requiere la participación de cada uno.

24
Lee el siguiente artículo para tener una idea más clara sobre la comunidad LGBTQ.

Por la inclusión y el reconocimiento de las identidades juveniles divergentes

El segundo evento, ocurrió el sábado 28 de junio del 2021. más allá de códigos y categorías establecidas social y cul-

20
En su XLIII edición, la Marcha del Orgullo LGBTTTI+ de la turalmente, que en muchas ocasiones han vislumbrado que
Ciudad de México logró seguir como una de las conmemora- desafortunadamente nuestra sociedad –muy conservadora,
ciones más importantes no sólo en el país, sino también en guadalupana y clerical– aún no se encuentra encaminada
América Latina. Desde hace 43 años. la Ciudad de México a respetar y aceptar que la diversidad sexual y de género
(CDMX), ha sido sede de la marcha de la diversidad sexual existe.
en la cual personas y colectivos de la comunidad LGTB+ to-
No sólo nos encontramos en un proceso de crisis y cambio a
man las calles como una forma de resistencia y visibilidad
causa de esta pandemia, sino en un momento donde es im-
para exigir el cumplimiento de sus derechos, condiciones de
portante cuestionar nuestras formas de vincularnos, apostar
X
igualdad y respeto en todos los sectores, garantizar sus liber-
tades y sobre todo, frenar la violencia –homofóbica/de odio– y
la discriminación. A pesar de encontrarnos aún en medio de
una crisis sanitaria, la marcha recurrió a plataformas digitales
por una inclusión más allá del lenguaje, superar nuestras di-
ferencias como integrantes de un colectivo y que cada quien
desde sus trincheras pueda empezar a realizar un ejercicio
de reflexión sobre la manera en que pueda comenzar a dar
TE
y virtuales para seguir haciéndose presente y recordar que
estos significativos avances, a fin de encaminarnos en con-
nos encontramos en un momento donde es importante se-
junto a una transformación social sería, profunda y con pers-
guir manifestándose, ocupar estos espacios y no permitir un
pectiva de horizonte de futuro.
retroceso. Bajo esa lógica, este año se buscó exigir el alto
a los crímenes de odio y violencia cometida por tener cierta Alzar la voz y la lucha de la comunidad LGBT+, no deberían
orientación sexual o identidad de género no hegemónica, así ser de un solo día al año, sino todo el tiempo y aunque es
como el reconocimiento de las infancias trans. importante la representatividad que se está logrando en la po-
lítica, se desconoce cuáles son los impactos que se tendrán
La apuesta por la inclusión
OR

en el desarrollo democrático. Lo que es una realidad irrefuta-

En las últimas semanas, diversos acontecimientos nos han ble es que se tiene que seguir buscando el cumplimiento de
llevado nuevamente a mirar la importancia de las identidades los derechos humanos de las personas pertenecientes a la
juveniles, así como de la inclusión para que se les reconozca comunidad de la diversidad sexual y que como lo dijo el lema
de la marcha de este año: “Frente al desam-
paro: Resistencia y unidad. Lo radical es la
empatía”.
Esto es clave, máxime por el avance de la ul-
traderecha neoliberal, clerical y partidista, en
©V

México y América Latina, que no tolera –por-

que no entienden y menos comprenden– que
la diversidad no sólo se juega en los terrenos
de las orientaciones sexuales, sino también
en lo que corresponde a lo social, lo cultu-
ral y al rediseño de las estéticas corporales
no convencionales ni heteronormativas, sino
trans, en toda la extensión de la palabra.
Fuente: https://www.cronica.com.mx/
academia/inclusion-reconocimiento-
identidades-juveniles-divergentes.html

89

CIEN_SOC II_BOOK.indb 89 12/12/23 15:09

 Unidad 2

Así, podemos observar claramente que existe una globalización no solamente económica sino
también cultural donde los medios de comunicación y la publicidad fortalecen la idea de una cultura
global. Se promueven estilos universales en vestido, música, comida etc. Las modas de vestir, la
Glosario
exaltación de determinadas características físicas como el modelo europeo, la promoción de un
Mediatización:
Intervenir dificultando o
idioma internacional son algunos ejemplos de estereotipos culturales que se quieren establecer en
impidiendo la libertad de acción todos los rincones.
de una persona o institución en
el ejercicio de sus actividades o El impacto de bienes y mensajes provenientes de una cultura globalizada afecta directamente a los
generados en las regiones o naciones, como consecuencia los adolescentes o jóvenes son influen-

24
funciones.
ciados y mediatizados con la finalidad de buscar un sentido de pertenencia e identidad.

20
Actividad individual
M3
Tipo de actividad: Por Proceso Lúdico
Contesta las siguientes preguntas colocando la respuesta en el crucigrama.
1. La era de las redes sociales ha dado lugar a una cultura 4. Se caracterizó por la expresión de emociones intensas,
en la que los jóvenes buscan la fama en línea.
2. Son indies o independientes porque se dedican a las
artes, a la comunicación, y ellos mismos generan sus
propios espacios de trabajo.
X la música emocional y la moda que incluye ropa oscura y
peinados distintivos.
5. Los videojuegos han ganado una gran popularidad entre
los jóvenes, y muchos se identifican como.
TE
3. Ha estado asociado con movimientos contraculturales y 6. Se originó en la década de 1980 y está relacionada con
de protesta. la música dark, la estética gótica y una cierta sensibilidad
artística.
1

2
OR

3
©V

90

CIEN_SOC II_BOOK.indb 90 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Tipo de actividad: Por asociación

Analiza las siguientes culturas, anota las características y describe con cuál te identificas y por qué.

Cultura juvenil Características ¿Con cuál te identificas y por qué?

24
Gamers

Influencers (TickTok, Instagram- YouTube)

20
Reggaetón

K-Pop

Hípsters

X
TE
Progresión 11
Reconoce la diversidad de los pueblos indígenas del país, así como de los pueblos afromexicanos para valorar sus diversas
aportaciones a la sociedad; siendo clave en ello la importancia de las interacciones entre las diversas poblaciones. Se identifi-
can y explican los elementos que históricamente han contribuido para la exclusión, inequidad y desigualdad social que padecen
la mayoría de estos grupos sociales. A su vez, ubica la relación hombre-naturaleza de los pueblos indígenas y afromexicanos,
para contrastar con la relación actual de las sociedades de libre mercado.
OR

Diversidad cultural
Pueblos indígenas y pueblos afromexicanos
La globalización ha trascendido las fronteras en múltiples dimensiones; en todas partes del mundo,
personas con diversas culturas y creencias están inmersas en este fenómeno. Esta realidad ha
dado lugar a dos perspectivas contrastantes: por un lado, existen quienes ven en la integración
global una posible solución para problemas como el desarrollo eco-
©V

nómico y los desafíos del medio ambiente. Por otro lado, hay quienes
perciben la globalización como una amenaza que destruye la diversi-
dad cultural de las naciones.
La cultura es algo muy distinto. Es organización, disciplina del propio
yo interior, es toma de posición de la propia personalidad, es conquis-
ta de una conciencia superior, por la cual se alcanza a comprender
el propio valor histórico, la propia función en la vida, los propios dere-
chos y los propios deberes (Gramsci, 1916).
Gramsci reivindica la cultura como "la potencia fundamental del pen-
sar y de saber dirigir en la vida". En este sentido, la cultura está inerte
a nosotros, el conjunto de los elementos que nos identifican y nos

91

CIEN_SOC II_BOOK.indb 91 12/12/23 15:09

 Unidad 2

diferencian unos de otros y que constituyen nuestra identidad son: la lengua, religión, etnia, raza,
tradiciones, costumbres, hábitos, formas de vida y proceso histórico. Así cada nación es el resulta-
do de largos años de evolución.
• Raza: Es un concepto creado por la etnología, que organiza en categorías cerradas algu-
nas características físicas que se transmiten por herencia biológica.
• Etnia: Está conformada por un grupo social que comparte lengua, religión, costumbres,
ideologías, historia y forma de vida.

24
• Lengua: Es un elemento transmisor de la cultura y forma parte de la identidad de una po-
blación. La gran diversidad dificulta agrupar las lenguas y sus derivaciones en dialectos,
e impide una regionalización precisa de hablantes de cada una de ellas. En nuestro país
se identifican 62 lenguas indígenas; las más habladas según el INEGI 2020 son:
Gráfica 4

20
X
TE
• Religión: Se inserta como un sistema de creencias e instituciones y el comportamiento
de los grupos creyentes. Las principales religiones en el mundo son las cristianas (ca-
OR

tólica, protestante, ortodoxa), el hinduismo, el islamismo, el budismo, el taoísmo y las

religiones animistas (Quiroga, 2016).
Así, la diversidad cultural consiste en la variedad que existen de las mismas dentro de un país
o incluso a nivel mundial. Nuestra sociedad está en constante movimiento, es dinámica, en este
sentido, la cultura es capaz de retomar elementos de otras culturas, mismas que se definen como
la interculturalidad y la multiculturalidad, recordemos que estos conceptos los viste en ciencias
sociales l.
©V

• Interculturalidad: Es el intercambio de distintas características culturales en el mundo.

• Multiculturalidad: Consiste en la convivencia de pueblos de diferente cultura en un mis-
mo territorio.
Retomando los elementos que constituyen la cultura y los conceptos de intercambio de culturas es
Glosario momento de hablar de la diversidad cultural en México.
Precolombina:
Que pertenece a una época
anterior al arribo de Cristóbal
Colón al continente americano. Diversidad cultural en México
México es un país multicultural desde sus orígenes. Mesoamérica se ubicó en el centro-sur de
nuestro país y en América central. Esta región es reconocida por su historia precolombiana, ya

92

CIEN_SOC II_BOOK.indb 92 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

que albergó varias civilizaciones antiguas notables, como los aztecas, mayas, olmecas y zapote-
cas. Mesoamérica se caracteriza por su rica herencia cultural, que incluyeron avances en la arqui-
tectura, matemáticas, escritura, astronomía y religión.
A pesar del impacto de la conquista y la colonización, sobrevivieron las costumbres y lenguas de Haciendo
estos grupos prehispánicos pasando por generaciones. escala
Sabías que los mayas
Los grupos étnicos que integran la población mexicana son: desarrollaron un sistema
• Mestizos: Es el resultado de la mezcla de indígena y español. Que constituye cerca del numérico vigesimal, lo

24
que significa que estaban
90% de la población. basados en el número
20. Este sistema incluía
• Indígenas: Son poblaciones originarias o nativas de una determinada región o territorio, el uso del cero, lo que les
que han habitado esa área durante generaciones y que a menudo tienen una conexión permitía realizar cálculos
histórica y cultural profunda con el lugar en el que viven. Constituye el 7% de la población matemáticos avanzados.
mexicana.

20
• Mestizos afro-mexicanos: Algunas personas en México son mestizas con ascendencia
africana e indígena, especialmente en la región de la Costa Chica de Guerrero y Oaxaca.
En 2020, en México viven 2,576,213 personas que se reconocen como afromexicanas
y representan % de la población total del país. De los cuales 50% son mujeres y 50%
NEM
Nueva
hombres (INEGI, 2020). Escuela
Mexicana

• El restante de la población corresponde a descendientes de inmigrantes asiáticos o Las y los estudiantes siguen
siendo el centro de la educación,
europeos. pero ahora en un escenario

X
Estos grupos etinos conviven dentro de nuestro país desafortunadamente a lo largo del tiempo se
han presentado algunos problemas tales como, racismo, excusión social, discriminación a ciertos
grupos étnicos, específicamente a grupos indígenas. Los grupos indígenas se distribuyen en.
comunitario amplio y diverso,
con la riqueza de los saberes
culturales y la experiencia
que ofrece el interactuar con
personas que son y piensan
TE
diferente; con quienes pueden
Grupos indígenas convivir y detonar aprendizajes
significativos a través del
Grupos indígenas Localización Grupos indígenas Localización intercambio de ideas y
reflexiones.

Huicholes Jalisco y Nayarit Tarahumaras Chihuahua

Durango, Coahuila y
OR

Purépechas Michoacán Tepehuanes

Zacatecas

Seris Sonora Mayas Península de Yucatán

Yaquis Sonora Chichimecas San Luis Potosí

Coras Nayarit Zapotecas Oaxaca, Chiapas Cultura de paz

©V

Favorece el desarrollo del resto de

Edo. México, CDMX, ámbitos donde ésta se desarrolla y
Lacandones Chiapas Nahuas
Hidalgo, Hidalgo, Guerrero construye. Es a través precisamente
de la educación que las sociedades
Veracruz, Hidalgo y San
Totonacas Veracruz Huastecos alcanzan mayores cotas de desarrollo
Luis Potosí humano, superan los prejuicios y
estereotipos que segregan y separan
Comiches, Cucapaes Norte de California Triquis- mazatecos Oaxaca y Puebla a unos de otros, se establecen
relaciones basadas en la cooperación
y la participación, se aprehende y
Kikapúes Coahuila Mazahuas Estados de México comprende el mundo diverso y plural
en el que vivimos.

Totonacas Veracruz y Puebla Popolocas Veracruz y Puebla

93

CIEN_SOC II_BOOK.indb 93 12/12/23 15:09

 Unidad 2

Actividad grupal
M2
Tipo de actividad: Creativo
Elabora un collage fotográfico de la vestimenta de los grupos indígenas que se mencionaron

24
anteriormente en la tabla, el cual te podrá servir para enriquecer tu periódico mural.

Para la protección de los derechos, el desarrollo socioeconómico y sobre todo para preservar sus

20
TICCAD valores culturales que se expresan en artesanías, vestimentas, festividades religiosas, se cuenta
con la presencia del Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (INPI).
Para saber más acerca de la
población indígena de nuestro El INPI tiene como objetivo definir, normar, diseñar, establecer, ejecutar, orientar, coordinar, pro-
país, te invito a que explores
la siguiente página web, mover, dar seguimiento y evaluar las políticas, programas, proyectos, estrategias y acciones pú-
en donde se destacan tres
temas importantes. Lenguas blicas, para garantizar el ejercicio y la implementación de los derechos de los pueblos indígenas
indígenas, pueblos indígenas y afromexicano, así como su desarrollo integral y sostenible y el fortalecimiento de sus culturas e
y distribución geográfica.
identidades, de conformidad con lo dispuesto en la Constitución Política de los Estados Unidos
X
Mexicanos y en los instrumentos jurídicos internacionales de los que el país es parte. Impulsando
una nueva relación entre el Estado mexicano y los pueblos indígenas y afromexicano, basada en
el reconocimiento, el respeto y el ejercicio efectivo de sus derechos fundamentales como sujetos
de derecho público.
TE
Aunque, a pesar de que existan normas e instituciones que protejan sus derechos, en la actualidad
nuestra población indígena se enfrenta a una precaria situación económica, desigualdad, extrema
pobreza y la dificultad al acceso a servicios de salud y de educación.
Lee el siguiente artículo, de un panorama general de la población indígena a nivel mundial.
OR

Pueblos indígenas también han perdido sus lenguas nativas o están al borde de la
extinción debido al desalojo de sus tierras o a la reubicación en
Los pueblos indígenas son grupos sociales y culturales distin-
otros territorios. Hablan más de 4000 de los 7000 idiomas que
tos que comparten vínculos ancestrales colectivos con la tierra
existen en el mundo, si bien ciertas estimaciones indican que
y los recursos naturales donde viven, ocupan o desde los cua-
más de la mitad de los idiomas del mundo están en riesgo de
les han sido desplazados. La tierra en la que viven y los re-
extinguirse para 2100.
cursos naturales de los que dependen están inextricablemente
vinculados a su identidad, cultura y medios de subsistencia, así Se estima que hay 476 millones de personas indígenas en
como también a su bienestar físico y espiritual. A menudo bus- todo el mundo. Aunque constituyen sólo el 6 % de la población
©V

can ser representados por sus líderes y organizaciones tradi- mundial, representan alrededor del 19% de las personas extre-
cionales, que son distintas o están separadas de aquellas de la madamente pobres. Su esperanza de vida es hasta 20 años
sociedad o cultura dominante. Numerosos pueblos indígenas inferior a la de las personas no indígenas a nivel mundial. Los
aún mantienen un idioma distinto del idioma o los idiomas ofi- pueblos indígenas a menudo carecen de reconocimiento for-
ciales del país o la región en que residen; sin embargo, muchos mal de sus tierras, territorios y recursos naturales, suelen ser
los últimos en recibir inversiones públicas en servicios básicos
e infraestructura y enfrentan múltiples obstáculos para partici-
par plenamente en la economía formal, obtener acceso a la
justicia y ser parte de los procesos políticos y la toma de deci-
siones. Este legado de desigualdad y exclusión ha aumentado
la vulnerabilidad de las comunidades indígenas frente a los
impactos del cambio climático y los peligros naturales, incluidos

94

CIEN_SOC II_BOOK.indb 94 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

brotes de enfermedades como la

COVID-19. Si bien los pueblos in-
dígenas poseen, ocupan o usan
una cuarta parte de la superficie del
mundo, salvaguardan el 80% de la
biodiversidad restante, y estudios
recientes revelan que las tierras fo-
restales sujetas a la gestión colec-

24
tiva de las comunidades locales y
de los pueblos indígenas contienen
al menos una una cuarta parte de
todo el carbono superficial de los
bosques tropicales y subtropicales.
Además, tienen conocimientos y

20
experiencias ancestrales esencia-
les sobre cómo adaptarse, mitigar
y reducir los riesgos climáticos y de
desastres.
Gran parte de las tierras ocupadas
por los pueblos indígenas están bajo
nos para asegurar que los programas de desarrollo globales
propiedad comunal y sin embargo, muchos Gobiernos recono-
reflejen las voces y aspiraciones de dichas comunidades.
cen que sólo una fracción de ellas pertenece formal o legal-
mente a los pueblos indígenas. Incluso cuando los territorios y En los últimos 30 años, los derechos de los pueblos indíge-
X
tierras indígenas son reconocidos, la protección de las fronte-
ras o el uso y la explotación de los recursos naturales suelen
ser insuficientes. La tenencia insegura de la tierra es un factor
que produce conflictos, degradación ambiental y escaso desa-
nas han recibido cada vez más reconocimiento a través de la
adopción de instrumentos internacionales como la Declara-
ción de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pue-
blos Indígenas(UNDRIP) en 2007, la Declaración Americana
TE
rrollo económico y social. Esto pone en peligro la supervivencia sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas en 2016, el
cultural y los sistemas vitales de conocimientos: la pérdida en Acuerdo Regional sobre el Acceso a la Información, la Par-
estas áreas aumenta los riesgos de fragilidad, pérdida de biodi- ticipación Pública y el Acceso a la Justicia en Asuntos Am-
versidad y degradación de los sistemas de una salud (o salud bientales en América Latina y el Caribe (Acuerdo de Escazú)
ecológica y animal) que amenazan los servicios ecosistémicos en 2021 y el Convenio sobre Pueblos Indígenas y Tribales de
de los que todos dependemos. 1991. Al mismo tiempo, se han creado mecanismos institucio-
nales mundiales para promover los derechos de los pueblos
Mejorar la seguridad de la tenencia de la tierra, fortalecer el
indígenas, como el Foro Permanente de las Naciones Uni-
OR

buen gobierno, promover las inversiones públicas en servicios

das para las Cuestiones Indígenas (UNPFII), el Mecanismo
de buena calidad y culturalmente adecuados, y apoyar los sis-
de Expertos sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas
temas indígenas de resiliencia y los medios de subsistencia
(EMRIP) y el Relator Especial sobre los derechos de los pue-
son medidas cruciales para reducir los aspectos multidimensio-
blos indígenas (UNSR).
nales de la pobreza y contribuir, al mismo tiempo, al desarrollo
sostenible y a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El Fuente: https://www.bancomundial.org/es/topic/indigenouspeoples
Banco Mundial trabaja con los pueblos indígenas y los Gobier-
©V

Pueblos afromexicanos TICCAD

Las personas afromexicanas o afrodescendientes son quienes descienden de personas provenien- Para saber más sobre
tes del continente africano que llegaron a México durante el periodo colonial, en épocas posteriores este tema, te invito a
que revises el siguiente
o en la actualidad y se autorreconocen afrodescendientes por su cultura, costumbres y tradiciones. enlace.
(INEGI, 2021)
En 2020, poco más del 50% de la población afromexicana se concentra en seis entidades: 303,923
viven en Guerrero, 296,264 en el Estado de México, 215,435 en Veracruz de Ignacio de la Llave,
194,474 en Oaxaca, 186,914 en Ciudad de México y 139,676 en Jalisco.

95

CIEN_SOC II_BOOK.indb 95 12/12/23 15:09

 Unidad 2

Lee el siguiente artículo acerca de la aportación de la población afromexicana a nuestro país.

Los pueblos afromexicanos y el reconocimiento de su diversidad

Hablar de los pueblos afromexicanos debe trascender los te en los municipios de Ometepec y Cuajinicuilapa, así como
estereotipos que rodean a estas poblaciones y pugnar por el en el distrito de Jamiltepec, ubicado en la región de la costa de
reconocimiento de su identidad étnica, de sus contribuciones Oaxaca y conformado por 24 municipios.
culturales e históricas.

24
Asimismo, existen poblaciones importantes en Chiapas,
México, tal como lo conocemos (su estructura social, cultu- Coahuila, Michoacán y Veracruz.
ral y política, así como sus relaciones sociales y condiciones Como minoría que es atravesada por cuestiones de raza y co-
económicas), no puede entenderse sin los momentos históri- lor de piel, bases del racismo en México, afrontan la dificultad
cos por los que ha atravesado, los cuales lo han configurado y de ejercer plenamente sus derechos; asimismo, se enfrentan a
aún en el presente tienen influencia en la manera en la que se su falta de inclusión en la toma de decisiones en el país.
organiza y piensa nuestra sociedad.

20
Este piso disparejo, que es amedrentado por la precarización
Algunos de esos procesos históricos son sin duda la conquista económica relacionada con el racismo, tiene efectos en la cali-
y el subsecuente virreinato o época colonial, ellos no sólo pue- dad de vida de estas poblaciones y su acceso a diferentes ser-
den ni deben reducirse o pensarse como “el encuentro entre vicios públicos, como la educación. Se estima que una de cada
dos mundos”, sino que son un proceso más complejo que inclu- seis personas afrodescendientes (15.7%) es analfabeta, lo cual
ye la dominación, explotación, opresión y saqueo a los pueblos representa casi el triple de la tasa a nivel nacional (5.5%).
indígenas; así como la resistencia de estos pueblos, el sincre-
tismo cultural y el mestizaje. De acuerdo con el Consejo Nacional para Prevenir la Discrimi-
nación (CONAPRED), los derechos de las personas afrodes-
Estas acciones y sus consecuencias son sin duda constitutivas cendientes que más se violentan en México son el trato digno y
como en sus arraigadas desigualdades sociales.
X
de la sociedad mexicana, tanto en su rica diversidad cultural

México no es uno, no es homogéneo, es una multiplicidad de

la igualdad de oportunidades, situaciones en las que la mayoría
de las veces el color de piel fue la causa de discriminación.
Hablar de los pueblos afromexicanos debe trascender los
TE
pueblos, y esa es una de sus principales características. Uno estereotipos que rodean a estas poblaciones y pugnar por el
de estos pueblos, que día a día pugna por su reconocimiento reconocimiento de su identidad étnica, de sus contribuciones
como parte de nuestra sociedad, es el afromexicano. culturales e históricas, y de su pertenencia e importancia parti-
Las poblaciones africanas arribaron a México como parte de cipativa en la sociedad mexicana.
las huestes españolas y en consecuencia del comercio de Reconocerlos es reconocer, celebrar y resguardar la diversidad
esclavos provenientes de África hacia América. Quienes con- étnica y cultural que conforma México, a la vez que posibilita
forman en la actualidad los pueblos afromexicanos son sus abordar y contrarrestar las desigualdades sociales, racismo y
descendientes. discriminación estructurales a las que se enfrentan.
OR

Actualmente, la región en la que se concentran estas poblacio- Fuente: https://www.gob.mx/cultura/articulos/los-pueblos-

nes es la denominada Costa Chica de Guerrero, principalmen- afromexicanos-y-el-reconocimiento-de-su-diversidad
©V

96

CIEN_SOC II_BOOK.indb 96 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Exclusión, inequidad y desigualdad social

en los grupos indígenas
Históricamente en México algunos elementos han contribuido a la exclusión y desigualdad de los
grupos indígenas tales como:

Colonización

24
Al consumarse la conquista, se
Despojo de tierras
enfrentaron dos mundos totalmente
La expropiación de tierras indígenas Represión
diferentes: El indígena y el
para la agricultura, la minería y otros Las comunidades indígenas en
español. Los españoles eran los
fines económicos ha sido un factor varios conflictos sociales fueron
conquistadores por lo tanto a ellos
importante en la exclusión y la brutalmente reprimidos. Tal es el
les tocaba organizar una nueva
desigualdad. Esto a menudo se ha caso de los yaquis y mayos en
sociedad de acuerdo a sus ideas
llevado a cabo sin el consentimiento sonora durante el gobierno de
y costumbres.

20
o la compensación adecuada de las Porfirio Díaz.
Explotando el trabajo de los
comunidades indígenas.
indígenas y despojándolos de sus
tierras.

Inequidad en el acceso a
Conflictos armados recursos naturales
Discriminación y racismo
Limitaciones al acceso a
oportunidades educativas, laborales
y de atención médica, así como su
participación en la vida política y
X
En algunas regiones, los pueblos
indígenas han sido afectados
por conflictos armados, lo que
ha provocado desplazamiento,
violencia y falta de acceso a
La explotación de recursos
naturales en tierras indígenas a
menudo beneficia a empresas y
grupos externos, mientras que
las comunidades indígenas no
TE
social.
servicios básicos. comparten de manera equitativa los
beneficios.

Actividad en equipo
OR

M2
Tipo de actividad: Por Descubrimiento
Formen equipos de 3 a 4 personas y preparen una presentación utilizando herramientas visuales como
PowerPoint, Prezi, Canvas u otras similares para explorar la riqueza de los grupos indígenas en nuestro país.
Elijan 5 grupos indígenas e investiguen sus lenguas y las regiones donde se localizan. Además, investiguen
en diversas fuentes las costumbres y tradiciones que estas comunidades mantienen vivas. El siguiente enlace
©V

puede ser útil para obtener información adicional.

https://atlas.inpi.gob.mx/
Puntos a destacar en su investigación.
• Grupos étnicos a elegir
• Lengua
• Localización
• Costumbres y tradiciones
• Problemas a los que se han enfrentado

97

CIEN_SOC II_BOOK.indb 97 12/12/23 15:09

 Unidad 2

Progresión 12
Identifica, distingue, investiga además de valorar las costumbres y tradiciones de las diferentes comunidades, para explicar
cómo influyen éstas en su organización social, normas y relaciones de poder, y a la vez determinan la forma en cómo son sa-
tisfechas las necesidades tanto materiales como afectivas.

Costumbres y tradiciones en las

24
comunidades
Las costumbres y tradiciones forman parte de la cultura. Nues-
tras formas de pensamiento, sentimiento y acción, así como el
idioma que hablamos, nuestras creencias, la comida que consu-
mimos, son algunas de las expresiones que conforman nuestra

20
cultura.
Esto nos hace ser diferentes unos de otros, al mismo tiempo
como país o nación nos proporcionan identidad y nos generan
un sentimiento de pertenencia. Para ello, necesitamos definir
los conceptos de costumbres y tradiciones, aunque sean dos
palabras que siempre hagan referencia a nuestra cultura son
totalmente distintas.

X
• Costumbres: Las costumbres son aquellas prácticas sociales arraigadas en una comuni-
dad, vinculadas con lo cotidiano, con los hábitos, que de tanto repetirse se han terminado
convirtiendo en parte de la identidad local.
TE
• Tradiciones: Son los modos de hacer las cosas que la sociedad considera convenientes
de preservar en el tiempo, y que por lo tanto se transmiten de generación en generación.
Es importante destacar que con el paso del tiempo una costumbre se convierte en tradición.
A continuación, se mencionan algunas tradiciones de nuestro país y que forman parte de nuestra
cultura.
OR

Celebración Fecha de celebración

Día de muertos 1 y 2 de noviembre
TICCAD
Para saber más acerca de Día de la Independencia 16 de septiembre
costumbres y tradiciones,
te invito a que visualices el
siguiente video Día de la virgen de Guadalupe 12 de diciembre

Posadas navideñas Comienzan el 16 de diciembre y continúan durante nueve noches

©V

La Guelaguetza Dos lunes siguientes al 16 de julio

Festival Cervantino Se lleva a cabo durante tres semanas, generalmente en octubre

Feria de San Marcos Comienza a finales de abril y se extiende hasta principios de mayo

De esta forma, podemos destacar que en nuestro país existen diversas tradiciones que son celebra-
das de distintas maneras por las diferentes comunidades. Ahora bien, las comunidades indígenas
también tienen sus propias costumbres y tradiciones, algunas de las cuales han sido transmitidas
de generación en generación.

98

CIEN_SOC II_BOOK.indb 98 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Actividad individual
M2
Tipo de actividad: Por proceso deductivo
Del cuadro presentado acerca de las tradiciones y costumbres en nuestro país, completa su descripción de cada

24
tradición e investiga acerca de su historia. Ejemplo.

Descripción de la
Celebración Fecha Historia u origen
tradición
Día de muertos

20
Día de la Independencia

Día de la virgen de Guadalupe

Posadas navideñas

La Guelaguetza

Festival Cervantino

Feria de San Marcos

X
TE
Costumbres, tradiciones y organización
social de grupos indígenas
A continuación daremos a conocer las tradiciones y costumbres de cinco grupos indígenas y su
organización social.
OR

Náhualt
En total todos los pueblos organizan 700 festividades a lo largo de un año. La mayoría
de las celebraciones rinden culto a los santos patronos de los pueblos y barrios, otras
se asocian al ciclo de la producción del maíz y algunas más, son las peregrinaciones
que anualmente parten a los santuarios de Chalma, Amecameca y a la basílica de
la Virgen de Guadalupe. Su organización está a cargo de las mayordomías. La más
importante se realiza en el mes de agosto en honor a la Virgen de la Asunción.
Las fiestas celebradas a los santos principales de cada pueblo son denominadas
©V

fiestas mayores. Además de éstas, se realizan otras fiestas dedicadas a santos me-
nores: del barrio, de la cruz del pueblo, de la deidad que cuida el bosque, etcétera.
Todas las fiestas reflejan una clara organización colectiva y reafirman la identidad
del grupo. La participación de la comunidad se hace presente de distintas formas, ya sea partici-
pando como parte de una cuadrilla de danzantes, colocando los adornos de la calle, de la iglesia, o
cooperando con una cierta cantidad de dinero. Durante todo el periodo festivo se dan intercambios
económicos a nivel local, microrregional y regional.
Otras fiestas son las relacionadas con las prácticas prehispánicas, que en su mayoría se relacionan
con el calendario agrícola: la petición de lluvia, la bendición de las semillas, la pizca y la cosecha.
También existen las relacionadas con el ciclo de vida, que inicia con el primer baño de temazcal del
recién nacido, la “entrega” del ombligo y finaliza con el Día de muertos.

99

CIEN_SOC II_BOOK.indb 99 12/12/23 15:09

 Unidad 2

La organización social consiste en unidades residenciales compuestas por grupos domésticos, una
familia nuclear o varias de ellas distribuidas en viviendas distintas. En algunos casos, cuando se
trata de familias extensas, pueden compartir los gastos, así como el trabajo de la milpa. En gene-
ral, estas unidades construyen complejos lazos de cooperación con otros miembros de parientes
afines, políticos y rituales (compadres, padrinos).
Existen otras formas de organización que se construyen a partir de barrios, pertenencia a asocia-
ciones, políticas, adscripción a iglesias, sociedades de crédito y gremios (responsables de festejos
civiles o religiosos), entre otros.

24
Mayas
Los momentos festivos se relacionan principalmente con dos tipos de acontecimientos, por una
parte, están los de carácter familiar, que comprenden el bautismo, el matrimonio, la celebración
del nacimiento, los actos donde dan gracias a la partera por su trabajo y el reconocimiento de la

20
cooperación entre vecinos en las actividades de la cosecha; y por otra, se encuen-
tran las celebraciones comunitarias como las fiestas patronales que comprenden
preparación de comidas, peregrinaciones, novenas, vaquerías, bailes, desfiles de
los gremios, ferias regionales, visitas de los santos a pueblos vecinos en algunas
zonas de Yucatán, entre otras actividades que implican trabajo colectivo, en las
que se refuerzan los lazos comunitarios.
La organización social consiste en unidades residenciales compuestas por gru-
pos domésticos, una familia nuclear o varias de ellas distribuidas en viviendas
X
distintas. En algunos casos, cuando se trata de familias extensas, pueden com-
partir los gastos, así como el trabajo de la milpa. En general, estas unidades
construyen complejos lazos de cooperación con otros miembros de parientes
afines, políticos y rituales (compadres, padrinos).
TE
Existen otras formas de organización que se construyen a partir de barrios, pertenencia a asocia-
ciones, políticas, adscripción a iglesias, sociedades de crédito y gremios (responsables de festejos
civiles o religiosos), entre otros.

Mixteco
Hay fiestas relacionadas con el ciclo de vida: bodas, bautizos y funerales; o bien, con el calendario
OR

religioso. Las fiestas patronales son las más importantes en cada pueblo, aunque algunas son de
carácter general en la región, tal es el caso de Año Nuevo, la Candelaria, Car-
naval en Semana Santa, la Santa Cruz, Todos Santos, Posadas y Navidad.
Asimismo, destaca el día dedicado a San Marcos, celebrado por todos los
pueblos mixtecos. En la región alta, se festeja en Tlaxiaco a la virgen de la
Asunción; en Santiago Nundiche, al santo Niño de Atocha, y en Mixtepec, a
San Pedro y San Pablo. En la Mixteca baja se festeja el Carnaval, la Sema-
na Santa, a las vírgenes de Dolores y de Guadalupe y la Natividad.
©V

Las fiestas son relevantes porque proporcionan la ocasión para el encuen-

tro de familiares ausentes y presentes y; el intercambio con los pueblos
circunvecinos.
La familia mixteca es básicamente nuclear, con apego patrilineal, aunque
existen excepciones cuando se trata de los familiares cercanos, huérfanos
o en desgracia. Sin embargo, el patrón migratorio ha influido en la reagrupación familiar, pues
los hombres pasan largos periodos fuera de la casa.
Los migrantes conservan el sentido de pertenencia a través del contacto permanente con su comu-
nidad de origen, lo cual les permite participar en su desarrollo, al igual que reproducir sus creencias
y valores culturales. El respeto, el estatus y el prestigio entre los mixtecos se obtienen sirviendo a

100

CIEN_SOC II_BOOK.indb 100 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

la comunidad. La participación en la vida colectiva y el cumplimiento en los trabajos, cargos y cere-

monias públicas, han fomentado el sentido de pertenencia a la comunidad. No obstante, el servicio
comunitario ha sufrido algunos cambios debido a la migración.

Tzeltales
De acuerdo con la tradición y las estrategias de preservación de la memoria e identidad, los tzel-
tales siguen rigurosamente la celebración de un calendario de fiesta y ritual, con que se inicia y
concluye el año de cultivo y ofrendas. Todos los municipios celebran fiestas patronales a lo largo del

24
año, según se trate de San Juan, en Cancuc, o San Ildefonso, en Tenejapa, entre las fiestas más
simbólicas destaca el carnaval de Tenejapa y Oxchuc. Durante el carnaval la fiesta representa una
intención ritual de preservación a través del juego, mediante el ritmo, la liviandad y la ironía. Las
significaciones se entrelazan según una lógica de sentido comunitario. El cuerpo se torna grotesco
a través de una identidad dual hombre-mujer. La falta es tolerada mientras dura la farsa.

20
Las comunidades se dividen en barrios o secciones. La vida
comunitaria gira alrededor del teklum o centro ceremonial
y cabecera del municipio; el resto de la población habita
en parajes que se distribuyen en todo el territorio de la
comunidad.
Cada persona posee tres nombres: el primero es el nombre
de pila ladino, el segundo es un apellido de origen hispano y el
tercero es un apellido de origen indígena, generalmente tomado
de una planta, animal o un fenómeno natural. X
Generalmente, el grupo doméstico corresponde a una familia ex-
tensa compuesta por una pareja, hijos solteros o casados, con
TE
sus respectivas esposas e hijos. El hombre de más edad controla
al grupo, detenta las tierras y organiza las actividades agrícolas.

Huasteco
Las fiestas se enmarcan en el calendario religioso católico.
Las fiestas patronales marcan el momento más significativo
para la comunidad, que se identifica con el santo patrono.
OR

Es común que el santo le dé su nombre al pueblo, aunado

a un mito que nos cuenta cómo fue que llegó a la comu-
nidad. También le protege y le procura buenas cosechas,
pero a cambio se le hace una fiesta grande en su día,
se le lleva ofrendas y se saca en procesión para que
cargue de fuerza a la comunidad. Para la fiesta se or-
ganizan las mayordomías.
La unidad social básica de los teenek es la familia
©V

agrupada principalmente por lazos de sangre, por lo

que se encuentra constituida por el padre, la ma-
dre y los hijos. Las familias extensas incluyen a los
abuelos, yernos, nueras y nietos. Pero las redes de ayuda mutua
incluyen también a amistades y parientes rituales. Los lazos familiares y de vecin-
dad son la base en la organización de la producción y el trabajo.
La faena es una estrategia de gran importancia en la cohesión comunitaria. La participación en ella
comprende a los individuos de la comunidad desde temprana edad en trabajos de interés colectivo,
así como a nivel familiar. Las faenas comunitarias son organizadas por los jueces.
Fuente: https://atlas.inpi.gob.mx/

101

CIEN_SOC II_BOOK.indb 101 12/12/23 15:09

 Unidad 2

Es evidente que la organización social varía ampliamente según las costumbres y tradiciones arrai-
gadas en cada comunidad. Por lo tanto, es esencial promover la inclusión y, lo que es aún más
fundamental, el respeto por la diversidad cultural de cada pueblo.
En este sentido, es crucial reconocer que, en muchos casos, la historia de nuestro país ha estado
marcada por la tendencia a marginar o incluso suprimir las tradiciones y culturas de las comunida-
des indígenas. En lugar de fomentar un ambiente de respeto y apreciación por esta riqueza cultural,
se ha priorizado una cultura dominante que, en ocasiones, ha ejercido una especie de hegemonía
sobre las tradiciones y culturas indígenas.

24
Sin embargo, es importante destacar que en los últimos años ha habido un cambio significativo
en la percepción y enfoque hacia la diversidad cultural en México. Se han tomado medidas para
reconocer y valorar las tradiciones indígenas, y se han promovido políticas de inclusión y empode-
ramiento de las comunidades indígenas. Esto incluye el respeto por sus lenguas, cosmovisiones y
formas de vida, así como la preservación y promoción de sus tradiciones ancestrales.

20
La revitalización de las culturas indígenas es esencial para construir una sociedad más justa y
equitativa. A través del diálogo intercultural y el respeto mutuo, podemos avanzar hacia un México
donde todas las culturas y tradiciones se valoren y se consideren parte fundamental de nuestra
identidad nacional. Esto no sólo enriquecerá nuestra nación, sino que también fortalecerá nuestra
posición en un mundo cada vez más diverso y globalizado.

Actividad individual
X
TE
M2

Tipo de actividad: Por Descubrimiento

Investiga de qué manera se celebra el Día de muertos, una de las tradiciones más relevante de
nuestro país, en:
• San Andrés Mixquic
OR

• Huasteca-Xantolo
• En la Sierra Mazateca
• Yucatán (Hanal-Pixán)
Investiga cómo se celebra el Día de muertos en los siguientes países, ya sea por parte de las
embajadas o de las comunidades residente mexicanas
• Berna, Suiza
• Chicago, Estados Unidos
©V

• Irlanda

102

CIEN_SOC II_BOOK.indb 102 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Concluyendo mi proyecto

Actividad grupal

Como recordarás al inicio de este viaje, el reto consistía en elaborar un periódico mural

24
abordando los siguientes problemas.
• Inclusión social (diversidad sexogenérica, género, equidad e igualdad)
• Exclusión, inequidad y desigualdad social de los pueblos indígenas
• La participación y responsabilidad ciudadana de las y los jóvenes

20
• La falta de respeto o la discriminación hacia grupos o individuos que practican cos-
tumbres y tradiciones diferentes
Recuerda reunirte en equipos de 4 o 5 integrantes y elaboren su periódico mural
respetando las siguientes características y abordando todas las problemáticas
presentadas.
• Creatividad
• Visualmente atractivo
• Información clara y concisa
• Uso de imágenes
X
TE
• Titulares impactantes
• Lenguaje apropiado
• Diseño organizado
• Inclusión de perspectivas diversas
• Mensaje claro
OR

• Espacios para comentarios o encuestas, para fomentar la participación de la

audiencia.
• Fuentes confiables
©V

103

CIEN_SOC II_BOOK.indb 103 12/12/23 15:09

 Bitácora de viaje
Evalúo

Autoevaluación

Aspecto SIEMPRE A VECES NUNCA

24
Identifiqué los diferentes movimientos sociales.

Investigué por mi cuenta, los movimientos sociales más importantes a nivel mundial.

20
Logré comprender las diferentes culturas juveniles que existen actualmente.

Comprendí cuáles son las culturas juveniles emergentes y consolidadas.

Identifiqué los pueblos indígenas en nuestro país.

X
Realicé mi exposición sobre los pueblos indígenas abordando los puntos solicitados.
TE
Comprendí la importancia de las costumbres y tradiciones en nuestro país.

Coevaluación
OR

Aspecto Sí No

Logró comprender los distintos movimientos sociales.

Realizó su investigación de los movimientos sociales a nivel mundial.

Comentó sus respuestas de las actividades presentadas en esta unidad y escuchó la de los demás.
©V

Logró comprender la importancia de la diversidad cultural de nuestro país.

Logró establecer la diferencia entre costumbres y tradiciones.

Participó y realizó en conjunto su periódico mural.

104

CIEN_SOC II_BOOK.indb 104 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Lista de cotejo

En el desarrollo lograste:

Indicador de desempeño SÍ NO

24
Investigué los diferentes cambios institucionales y normativos a partir de los
movimientos sociales

20
Comprendí cuáles son los movimientos sociales que han logrado un cambio
significativo en la sociedad de mi país.

Realicé mis actividades presentadas a lo largo de esta unidad.

X
Analicé cuáles son las diferentes culturas juveniles y comprendí porqué
existen.
TE
Reconocí la diversidad de los pueblos indígenas del país, así como de los
pueblos afromexicanos.
OR

Utilicé las fuentes de información recomendada en la unidad.

Investigué los temas para reforzar mi aprendizaje.

©V

105

CIEN_SOC II_BOOK.indb 105 12/12/23 15:09

 ¿Qué tal me fue?

Rúbrica de desempeño

24
Criterio de
Excelente Aceptable Bien Regular Bajo
desempeño
El estudiante demuestra una
Colabora con su equipo Colabora en pocas
comprensión profunda de las Colabora muy poco con el No colabora con el equipo,
Aprendizaje basado en algunas ocasiones, ocasiones, participa de
generalizaciones, conceptos, equipo, participa solo en un no participa a lo largo del
en retos participa a lo largo de todo el forma regular a lo largo del
hechos, que son propios del momento del proyecto. proyecto.
proyecto. proyecto.
reto a resolver.

20
El estudiante demuestra
El estudiante presenta una El estudiante presenta una El estudiante presenta
una comprensión
comprensión completa comprensión incompleta equivocación y confusión No participa en la
Desarrollo de completa y exacta de las
de las generalizaciones, de las generalizaciones, de las generalizaciones, investigación del tema
habilidades generalizaciones, conceptos,
conceptos, hechos, que son conceptos, hechos, que son conceptos, hechos, que son elegido.
hechos, que son propios del
propios del reto a resolver. propios del reto a resolver. propios del reto a resolver.
reto a resolver.
El estudiante sólo participa
El estudiante participa de El estudiante participa de El estudiante participa pocas
de forma activa en El estudiante tiene un
forma activa e interactiva en forma activa sólo en parte veces en parte del diseño e
momentos del diseño e rol pasivo en el diseño e
el diseño e implementación del diseño e implementación implementación del estudio
Estudiante en acción implementación del tstudio implementación del estudio
del estudio de caso; es
responsable y autónomo en
todo el proceso del trabajo.

El alumno desarrolló las 4

autónomo del trabajo.
X
de caso; en su mayoría del
proceso es responsable y

El alumno desarrolló las 3

del estudio de caso; en parte
del proceso es responsable
y autónomo del trabajo.

El alumno desarrolló las 2

de caso, en ocasiones es
responsable y autónomo del
trabajo.

El alumno desarrolló 1
de caso comprometido ni
responsable del trabajo.

El alumno no desarrolló las

TE
progresiones, construyó y
progresiones y construyó el progresiones y construyó el progresión y construyó el progresiones, no se apropió
Progresiones se apropió del conocimiento
conocimiento a partir de los conocimiento a partir de los conocimiento a partir de los del conocimiento de los
a partir de los contenidos
contenidos enunciados. contenidos enunciados. contenidos enunciados. contenidos.
enunciados.
Se trabaja transversal e Se trabaja de forma Casi siempre se trabaja Muy pocas veces se trabaja No se trabaja de forma
interdisciplinariamente, interdisciplinar, realiza de forma interdisciplinar, de forma interdisciplinar. interdisciplinar. Cada
realiza conexiones entre conexiones entre los realizando conexiones entre Se amplía muy poco la disciplina trabaja de
los recursos de las distintas recursos de las distintas los recursos de las distintas mirada sobre la realidad del modo aislado, sin hacer
Interdisciplinariedad
disciplinas. Se amplía la disciplinas. Se amplía disciplinas. Se amplía contexto de cada proyecto. conexiones entre las
mirada sobre la realidad del en algunos momentos la en pocos momentos la progresiones y las temáticas,
OR

contexto de cada proyecto. mirada sobre la realidad del mirada sobre la realidad del se presentan fragmentados.
contexto de cada proyecto. contexto de cada proyecto.
El estudiante presenta
El estudiante presenta una
Formato y estructura una estructura completa El estudiante presenta una El alumno presenta una
estructura incompleta, en la
del periódico mural (Portada, Introducción, estructura poco completa estructura deficiente en El alumno no presentó el
que dos de los elementos
Desarrollo-Desglose en la que falta uno de los la que faltan más de dos trabajo solicitado.
solicitados se encuentran
Contenido del estudio de caso- y elementos solicitados. elementos.
incompletos.
conclusiones).
Presenta creatividad,
Presenta creatividad, Presenta sólo lo necesario,
Lenguaje visualmente atractivo, Presenta creatividad, No se presenta el trabajo
©V

visualmente atractivo y pero no hay creatividad y no

iconográfico leguaje apropiado y diseño visualmente es atractivo . solicitado
lenguaje apropiado. es visualmente atractivo.
organizado.
La información está muy La información está
La información está La información no presenta
Organización de la bien organizada y se organizada pero sólo se No se presenta un desarrollo
organizada y se presentan organización y faltan algunos
información presentan los ámbitos presentan algunos ámbitos ni avance.
los ámbitos solicitados. ámbitos.
solicitados. solicitados.

El alumno desarrolló las 8

El alumno desarrolló las 6 El alumno desarrolló las 4 El alumno desarrolló las El alumno no desarrolló las
progresiones, construyó y
Formato de progresiones y construyó el progresiones y construyó el progresiones y construyó el progresiones, no se apropió
se apropió del conocimiento
estructura conocimiento a partir de los conocimiento a partir de los conocimiento a partir de los del conocimiento de los
a partir de los contenidos
contenidos enunciados. contenidos enunciados. contenidos enunciados. contenidos.
enunciados.

106

CIEN_SOC II_BOOK.indb 106 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Valorando mis saberes

Recopila lo aprendido en esta Unidad.

24
Progresión 9

1. Movimiento social en nuestro país que dio origen a escuelas como Conalep, Bachillerato General y UAM.
a) Voto a la mujer c) La reforma
b) Movimiento estudiantil de 1968 d) Movimiento feminista

20
2. Hace referencia a las manifestaciones culturales humanas opuestas a las normas que la mayoría de las personas
consideran como “bien o normal”.
a) Tribus urbanas c) Contracultura
b) Cultura juvenil d) Culturas juveniles sólidas

Progresión 10
X
3. La población indígena constituye el _______________ de la población mundial, representan alrededor del
_______________ de las personas extremadamente pobres.
TE
a) 2% - 15% c) 12% - 20%
b) 6% - 19% d) 15% - 23%

Progresión 11
OR

4. La población afromexicana se concentra en seis entidades; dos de ellas con mayor población son:
a) Oaxaca-CDMX c) Guerrero-Estado de México
b) Veracruz- Guerrero d) Oaxaca-Guerrero
©V

Progresión 12

5. Son prácticas sociales arraigadas en una comunidad, vinculadas con lo cotidiano, los hábitos y forman parte de la
identidad local.
a) Tradiciones c) Costumbres
b) Contracultura d) Ideologías

107

CIEN_SOC II_BOOK.indb 107 12/12/23 15:09

 ¿Cómo estoy? • Ruta de las emociones

24
La influencia
de las redes
sociales en los

20
jóvenes

X
TE
Sergio Gómez Hernández / María Valentina Gorbea Romero / Blanca Oliva Santos / Alicia
Sardiña Kugel | Mar 24, 2022

Para nadie es un secreto que en los últimos años las redes sociales han cambiado el paradigma
de la comunicación, convirtiéndose en una herramienta que permite interactuar y crear espacios
de expresión. Sin embargo, a diario se resaltan aspectos negativos de ellas, sobre la desinfor-
mación que provocan o incluso, se plantean como fuentes de distracción para los más jóvenes.
OR

Teniendo en cuenta el contexto cultural que nos rodea y los artefactos tecnológicos al alcance de
todos, la población más joven en muchas oportunidades utiliza redes sociales como Instagram,
Facebook o Twitter para la construcción de su identidad, y así crear perfiles que utilizan como
carta de presentación ante el mundo.
Se ha determinado que en muchas ocasiones el juego con las redes sociales puede llegar a
producir adicciones, repercutiendo de forma negativa en la psiquis de las personas y generando
enfermedades como ansiedad o depresión.
©V

Esto recae directamente en los altos niveles de aceptación que se desea tener en el espacio in-
ternauta. También, las comparaciones están muy latentes, generando climas de poca aceptación
corporal o incluso, donde se observan estilos de vidas llenos de lujos, por lo general producidos
por los llamados “influencers”, los cuales están muy alejados de la realidad de muchas personas.
Sin embargo, no todo es negativo. Las redes sociales ofrecen otra manera de ver el mundo, de
conocer nuevas culturas, de educar, de observar otras realidades y de mitigar el golpe de las dis-
tancias entre personas. Más allá de ser vistas como elementos superficiales, muchos usuarios
las utilizan para fomentar su crecimiento personal. A su vez, las mismas pueden utilizarse como
instrumentos para vencer conflictos y generar cambios con acciones solidarias.

108

CIEN_SOC II_BOOK.indb 108 12/12/23 15:09

 Es importante reconocer que la globalización y las nuevas tec- como un medio beneficioso para el crecimiento personal. Pero
nologías no tienen freno, ya que esto será parte de la vida de impartiendo una educación previa para un buen uso al respecto,
esta generación y también de las futuras. Por eso, educar y que permitirá evolucionar junto a las nuevas tecnologías.
enseñar al respecto, no debe ser un tema alejado ni de las
Fuente: https://generaciondospuntocero.com/

24
aulas, ni de la vida familiar. la-influencia-de-las-redes-sociales-en-los-jovenes
Las redes sociales son un portal de comunicación unilateral, Recuperado el 8 de noviembre de 2023.
pero no es la vida real. Estamos todos interconectados, es de-
cisión nuestra si somos sólo consumidores o también pasemos Reflexiona:
a ser creadores de contenido. Debido a la pandemia, los pocos
que se negaban a entrar en el mundo digital, entraron para 1. ¿Cómo consideras que afectan las redes sociales al
bienestar emocional?

20
poder seguir siendo “relevantes” en una sociedad que tenía
restringido el trato personal. 2. ¿Consideras que las redes sociales influyen en la
Los jóvenes tienen a golpe de un click un mundo digital lleno de formación de la identidad?
contenidos en el que se pueden relacionar con otros usuarios 3. ¿Cómo influyen en su autoimagen y autoestima?
con los que comparten los mismos intereses. Además, la con-
tinua evolución de las nuevas tecnologías hace que cada vez 4. ¿De qué manera pueden las redes sociales influir en
existan menos barreras para compartir experiencias que simu- el comportamiento de los jóvenes, incluyendo la toma
lan la realidad. No sólo hablamos de mensajes instantáneos, de decisiones, la adopción de hábitos saludables o la

mente en tiempo real. X

sino que tenemos la posibilidad de comunicarnos audiovisual-

Como hemos podido ver a lo largo del texto, las redes sociales
participación en actividades de riesgo?
5. ¿Cuál es el papel de los influencers en la percepción
de la realidad en las redes sociales y cómo pueden
TE
ocupan una parte importante en nuestra vida diaria. Son una influir en la aceptación corporal y las aspiraciones de
vía de comunicación con el resto del mundo en la que pode- los jóvenes?
mos crear y compartir. Al mismo tiempo son fuentes de infor-
mación de las cuales aprendemos una infinidad de conceptos.
Pero el uso excesivo de las redes sociales está creando
problemas en la sociedad, especialmente en los más
jóvenes. Y es que están en una continua búsqueda
de aprobación externa, mayoritariamente de sus
OR

seguidores, en vez de la propia.

Por lo tanto, es importante reconocer el papel
que juegan las redes en nuestra sociedad
©V

109

CIEN_SOC II_BOOK.indb 109 12/12/23 15:09

 Reto comunitario

24
Los
zapotecos

20
X
TE
La base de la organización entre los zapotecos es la familia. de madera y la yunta de bueyes. Recientemente la indus-
En el trabajo existe una división familiar que se marca por tria del petróleo ha absorbido una considerable cantidad de
edades y por sexo, de una manera tradicional. Generalmen- mano de obra en la región.
te el hombre no lleva dinero a su casa, a menos que sea un
En lo que respecta a la migración, ésta es más o menos
asalariado o que venda sus bueyes o un caballo. Si es ca-
permanente; los destinos más concurridos son los estados
zador o pescador solamente lleva el producto de su trabajo
OR

de Chiapas, Baja California, Veracruz y el Distrito Federal y

y la mujer se encarga de la venta o de su elaboración, y de
también a los Estados Unidos. La población migrante va en
esta manera es ella la encargada de llevar el dinero de las
busca de empleo, por razones comerciales o bien a estudiar
ventas. La mujer es la que vende los productos de casa en
y desempeñarse profesionalmente.
casa, en el mercado o viajando al exterior (Oaxaca, México,
Coatzacoalcos, Arriaga, Tapachula). Su religión
La solidaridad comunitaria entre los zapotecos se expresa La religión entre los antiguos zapotecos se caracterizaba
de muchas formas. La palabra bichi (hermano) muestra un por la extensa población de dioses relacionados a su vez
sentimiento y una actitud de apoyo y unidad entre todos. con la naturaleza: la lluvia, el sol, la fertilidad, el nacimiento,
©V

etcétera. Las creencias prehispánicas se mezclaron con la

Actividad productiva religión de los conquistadores, dando lugar a un sincretismo
religioso que se mantiene hasta hoy en día. Los ritos mor-
Se siembra maíz para el autoconsumo, aunque últimamen-
tuorios entre los zapotecos constituyen uno de los aspectos
te este cultivo ha sido desplazado por cultivos comerciales
religiosos más destacados.
como mango, melón, sandía y caña de azúcar. La pesca es
otra actividad fundamental, pues su comercialización se ex- En la actualidad, algunos zapotecos también se han conver-
tiende a otros estados. Los campesinos pobres se encuen- tido, gracias a misioneros estadunidenses, a sectas evangé-
tran en desventaja y siguen cultivando pequeñas parcelas, licas, por lo que encontramos bautistas, testigos de Jehová,
puesto que desconfían de los créditos bancarios; para no congregacionales, adventistas del séptimo día, sabatistas,
caer en deudas prefieren las formas tradicionales del arado mormones y presbiterianos.

110

CIEN_SOC II_BOOK.indb 110 12/12/23 15:09

 El sentido religioso abarca la totalidad de la vida zapoteca: la siembra, la cosecha, el nacimien-
to, las fiestas, el matrimonio y la muerte.

Sus festividades

24
Los zapotecos consideran las velas como una de las tradiciones más arraigadas. Los antropólo-
gos las catalogan como una de las instituciones centrales de la cultura binnizá. Constituyen las
fiestas principales y se celebran en toda la región. Las velas se hacen en honor de los santos
patronos de apellidos, grupos u oficios y lugares; se ha destacado su origen prehispánico, en
particular la relación con el culto a los ancestros. Igualmente, se ha considerado el trasfondo
agrícola, ya que su celebración corresponde al inicio del cultivo de maíz y la entrada de las

20
primeras lluvias. En Juchitán se cuenta con unas 24 velas, que van desde las dos velas dedica-
das a San Vicente, santo patrono de la ciudad, hasta las que honran apellidos, como la de los
Pineda y los López. En el Espinal, las principales velas se vinculan a los barrios; en mayo, cada
barrio del municipio hace gala de su vela distintiva, la de San Lucas, San Juan, San Marcos y
San Mateo. “Mayo es el mes de las velas”, dicen; no obstante, también se llevan a cabo en otros
meses del año, especialmente en los días de los santos patronos.
Fuente: https://www.gob.mx/inpi/articulos/etnografia-del-pueblo-zapoteco-del-istmo-de-tehuantepec-

Con base en la lectura contesta lo siguiente.

X
binniza#:~:text=La%20base%20de%20la%20organización,sus%20bueyes%20o%20un%20caballo.
Recuperado el 8 de noviembre de 2023.
TE
1. ¿Cómo se divide el trabajo en la sociedad zapoteca en función de la edad y el sexo?

2. ¿Cuál es el papel de la mujer zapoteca en la economía familiar?

OR

3. ¿Cuáles son las actividades productivas principales de los zapotecos,

y cómo ha afectado la industria del petróleo a la región?

4. ¿Qué destinos son comunes para la migración de esta
población?

5. ¿Cómo ha evolucionado la religión entre los
©V

zapotecos, y qué aspectos de la vida cotidiana están

relacionados con la práctica religiosa en su cultura?


111

CIEN_SOC II_BOOK.indb 111 12/12/23 15:09

 Hacia la inclusión

24
¿Qué es la

20
perspectiva de
género y por qué
es necesario X
implementarla?
TE
Además de ser una obligación, la perspectiva de gé- también por las diferencias culturales asignadas a
nero permite mejorar la vida de las personas. los seres humanos.
OR

Esta perspectiva ayuda a comprender más profun-

¿Para qué sirve la perspectiva de género?
damente tanto la vida de las mujeres como la de los
hombres y las relaciones que se dan entre ambos. Mirar o analizar alguna situación desde la perspec-
tiva de género permite entender que la vida de mu-
De acuerdo con la Ley General para la Igualdad
jeres y hombres puede modificarse en la medida en
entre Mujeres y Hombres, la perspectiva de género
que no está “naturalmente” determinada.
se refiere a la metodología y los mecanismos que
permiten identificar, cuestionar y valorar la discrimi- Esta perspectiva ayuda a comprender más profun-
nación, desigualdad y exclusión de las mujeres, que damente tanto la vida de las mujeres como la de los
©V

se pretende justificar con base en las diferencias bio- hombres y las relaciones que se dan entre ambos.
lógicas entre mujeres y hombres, así como las accio- Este enfoque cuestiona los estereotipos con que
nes que deben emprenderse para actuar sobre los somos educados y abre la posibilidad de elaborar
factores de género y crear las condiciones de cambio nuevos contenidos de socialización y relación entre
que permitan avanzar en la construcción de la igual- los seres humanos. El empleo de esta perspectiva
dad de género. plantea la necesidad de solucionar los desequilibrios
que existen entre mujeres y hombres, mediante ac-
Cuando se habla de perspectiva de género, se hace
ciones como:
alusión a una herramienta conceptual que busca
mostrar que las diferencias entre mujeres y hombres Redistribución equitativa de las actividades entre los
se dan no sólo por su determinación biológica, sino sexos (en las esferas de lo público y privado).

112

CIEN_SOC II_BOOK.indb 112 12/12/23 15:09

 Justa valoración de los distintos trabajos que realizan mujeres y hombres, especialmente en lo referente a
la crianza de las hijas e hijos, el cuidado de los enfermos y las tareas domésticas.
Modificación de las estructuras sociales, los mecanismos, las reglas, prácticas y valores que reproducen
la desigualdad.

24
El fortalecimiento del poder de gestión y decisión de las mujeres
La importancia de la aplicación de la perspectiva de género radica en las posibilidades que ofrece para
comprender cómo se produce la discriminación de las mujeres y las vías para transformarla.
Además, es necesario entender que la perspectiva de género mejora la vida de las personas, de las so-

20
ciedades y de los países, enriqueciendo todos los ámbitos productivos, es decir, no se limita solamente a
las políticas focalizadas a favor de las mujeres.
Por ejemplo, la incorporación de la perspectiva de género en la medicina ha permitido entender que los
síntomas de ciertas enfermedades, o los efectos secundarios de algunos medicamentos son diferentes en
las mujeres que en los hombres.
Al igual que con la medicina, la incorporación de la perspectiva de género permite mejorar el desarrollo
científico, tecnológico, urbano, etc., es decir sus beneficios van mucho más allá de la esfera política.
X
El reto más grande es eliminar los prejuicios y la resistencia que aún existen hacia la incorporación de esta
perspectiva, lo que permitirá entender los alcances y posibilidades que traen consigo su implementación
para el pleno desarrollo del país.
TE
Fuente: https://www.gob.mx/conavim/articulos/que-es-la-perspectiva-de-genero-y-por-que-es-necesario-implementarla
Recuperado el 8 de noviembre de 2023.

Reflexiona y contesta:
1. ¿Qué significa la perspectiva de género y cuál es su objetivo según la Ley General para la
OR

Igualdad entre Mujeres y Hombres?



2. ¿Por qué crees que es importante aplicar la perspectiva de género y cómo puede contribuir a la
redistribución de actividades, la valoración de trabajos, y la modificación de estructuras sociales?

©V

3. ¿Cuáles son los beneficios de incorporar la perspectiva de género en diversas áreas, como la
medicina, la ciencia, la tecnología y el desarrollo urbano, y cómo puede mejorar la vida de las
personas y la sociedad en su conjunto?


113

CIEN_SOC II_BOOK.indb 113 12/12/23 15:09

 UNIDAD 3 Horas: 8

24
El bienestar y la satisfacción Producción y distribución Género
de las necesidades de la riqueza Autoridad-poder
Desarrollo Gobierno y formas de democracia:

20
La organización de la Medio ambiente representación-participación
sociedad Familia y sujeto social Población territorio y soberanía.
Clases y grupos sociales Ciudadanía
Las normas sociales y Papel social (roles) Orden social: regulador y seguridad
jurídicas Movilidad social pública
Instituciones Garante de propiedad privada
El Estado Interculturalidad Control económico-político
Movimientos y transformaciones sociales Sistemas, instituciones políticas y
Relaciones de poder Responsabilidad ciudadana democracia
y convivencia Partidos, grupos y opinión pública
Derechos humanos Relaciones internacionales

X
Diversidad étnica,
social y sexogenérica.
Instituciones
TE
13 Reconoce los problemas que aquejan a su comunidad, por lo que pone en cuestión la forma de satisfacer las necesidades,

la organización de la sociedad, las normas sociales y jurídicas, el desempeño y papel del Estado, y las relaciones de poder,
OR

para asumir una postura crítica y sugerir elementos de cambio para mejorar su comunidad a partir de la democracia

participativa.

14 Analiza los procesos electorales del país para comprender y explicar la democracia, así como la actuación de los partidos

políticos y la sociedad. Reflexiona a su vez respecto al significado de alternancia en el poder, y lo utiliza para explicar los

cambios políticos y sociales que se han vivido en su comunidad, identificando a las nuevas autoridades después de las
©V

elecciones.

15 Observa, identifica, compara y reflexiona en torno a los procesos de democracia y participación, para valorar su

funcionamiento y comprender que éstos pueden ser instrumento para transformar su entorno, impulsando así la

responsabilidad ciudadana. Impulsa y promueve la cultura de paz para la resolución de conflictos en su contexto inmediato

entre los diversos grupos que integran la organización de la sociedad.

114

CIEN_SOC II_BOOK.indb 114 12/12/23 15:09

 24
20
X
TE
M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en
diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades
1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y
e inequidades económicas y sociales
el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes
y generan alternativas que ayuden a transformar su
agentes sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su
entorno.
entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
M2 2. Se asume como agente de transformación social desde
OR

Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia

de las normas aplicables a diversas situaciones y contextos. sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la
M2 Analiza la articulación del Estado con la sociedad, y las implicaciones explicación y articulación de las estructuras, relaciones e
económicas, políticas, sociales y culturales, para identificarse como interacciones sociales.
ciudadano y agente de transformación de los problemas de su 3. Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado para
comunidad. participar en la construcción de una sociedad sostenible
M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relaciones y sustentable.
de poder para intervenir ante distintas situaciones y circunstancias. 4. Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer
M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus necesidades su derecho participativo e intervenir en la solución en el
y el impacto social y ambiental que generan las inequidades y espacio público de problemas del contexto, que afectan
desigualdades económicas en diversos contextos.
en lo personal, lo familiar y en lo social.
M3 Explica su realidad social para reconocer su potencial como agente
de transformación social de sí mismo, su entorno y en diversos 5. Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y
©V

ámbitos regionales, nacionales y globales. asume una postura crítica con el propósito de construir
M3 Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus implicaciones una sociedad más justa y equitativa.
en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y
circunstancias.
M1 Identifica las relaciones de poder formales e informales que se
desarrollan en su contexto, para explicar las dinámicas de poder y
sus implicaciones en su sociedad.

Ruta de emociones
Responsabilidad social: • Reto comunitario
Ejerce y promueve los derechos humanos y Otis Participación ciudadana y reconstrucción
valores, proponiendo soluciones para combatir
toda forma de desigualdad. • Hacia la Inclusión
Ámbito: Práctica y colaboración ciudadana La participación de las mujeres en la política
Categoría: Educación cívica y cultura democrática

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 ¿Dónde estoy?
Engancho

Bienvenidos nuevamente a este emocionante viaje a través del tren del conocimiento. Hemos alcanzado la Unidad 3 de Ciencias
Sociales II en el camino, te has enfrentado a diversas situaciones y has aprendido a comprender nuestro entorno y nuestra sociedad.
Queremos reiterar nuestro compromiso de acompañarte en este recorrido, con el propósito de que sigas aprendiendo y adquiriendo
nuevas experiencias que enriquezcan tu conocimiento y tu futuro. ¡Así que, allá vamos!

24
Evaluación diagnóstica

Lee cada pregunta y subraya tres opciones de respuesta que consideres más importantes. Éstas forman parte de la boleta de la
Consulta infantil y Juvenil 2023.

20
1. ¿Cómo imaginas tu vida en el futuro cuando seas adulto? 3. ¿Qué temas deberían tomar en cuenta los adultos de tu comuni-
a. Tengo un buen trabajo dad para lograr tu bienestar?
b. Mi casa tiene lo que necesito para vivir bien a. Cuidado de la salud
c. Terminé de estudiar y puedo seguir superándome b. Actividades para el tiempo libre
d. Tengo tiempo de convivir con las personas que quiero c. Espacios recreativos
e. Tengo una familia en la que todos nos respetamos d. Apoyo emocional
f. Puedo expresar con libertad lo que pienso e. Educación
g. Participo en la toma de decisiones en asuntos que me in-
teresan.
h. Elijo a mis gobernantes
X 4. Las y los diputados son las personas encargadas de hacer las
leyes, ¿cuál es el derecho más importante sobre el que deberían
hacer leyes?
TE
2. ¿Qué consejo le darías a la gobernadora para mejorar la segu- a. Seguridad
ridad de tu comunidad? b. Educación
a. Que ponga cámaras de seguridad para vigilar las calles c. Violencia y
b. Contratar a más policías abuso
c. Que ponga más postes de luz en las calles d. Igualdad entre
d. Castigar a las personas que roben o engañen a las personas mujeres y
e. Vigilar que haya justicia hombres
OR

f. Que ponga cámaras de seguridad para vigilar las calles e. Libertad para
decir lo que
piensas
El contexto está en el texto

1988 violentan los derechos democráticos de la población mexicana.

Fraude electoral a Cuauhtémoc Cárdenas.
©V

El 6 de julio de 1988 se llevaron a cabo las elecciones federales en las consciente y sistemática para mantenerse en el poder, limitando el plura-
que contendieron por la presidencia Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano, lismo, la participación de la oposición e incluso los mecanismos de selec-
candidato del Frente Democrático Nacional (FDN) y Carlos Salinas de ción de sus candidatos. En el país se vivía una simulación democrática.
Gortari, candidato del Partido Revolucionario Institucional, (PRI). El grado de descontento en la vida política y dentro del partido ocasionó
Por primera vez en la historia de México era posible seguir paso a paso que en 1986 se fundara, desde su interior, la organización Corriente De-
la información electoral a través de un sistema de cómputo y difusión. Sin mocrática. Reclamando al Estado una política con contenido social, con
embargo, aproximadamente a las ocho y media de la noche, mientras se diferentes partidos y organizaciones, en enero de 1988 se formó el Frente
registraba una mayoría de votos en favor del candidato del FDN, Cuauh- Democrático Nacional (FDN).
témoc Cárdenas, el sistema se apagó. Lo que inició como un movimiento crítico, pronto se convirtió en una coa-
En ese entonces y desde su fundación en 1929, un único partido había lición de las fuerzas de oposición. El FDN respaldó la candidatura del
gobernado México. El Partido Revolucionario Institucional (PRI) se ha- ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas, un fuerte contendiente y crítico a la
bía establecido como el partido oficial, poniendo en marcha una política política económica del entonces presidente Miguel de la Madrid Hurtado

116

CIEN_SOC II_BOOK.indb 116 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

y a los mecanismos de imposición del PRI. En la figura de Cárdenas, por En los días posteriores al 6 de julio, cuando se discutía la validez de la
primera vez en México se veía la posibilidad de unificar a la izquierda y elección, Rosario Ibarra, candidata del Partido Revolucionario de los Tra-
derrotar al partido oficial en las elecciones presidenciales. bajadores, reconoció que la mayoría de los votos habían sido emitidos en
Así comenzó el proceso electoral. El PRI se decidió por Carlos Salinas de favor de Cuauhtémoc Cárdenas. Por su parte, Manuel Clouthier, candidato
Gortari como candidato que daría continuidad a las prácticas y políticas del PAN, declaraba en esos mismos días que no sabía quién había ganado
del gobierno. El Partido Acción Nacional (PAN), postuló al empresario la elección, pero que no habían sido ni Salinas ni él.
Manuel Clouthier, mientras que la coalición del Partido Revolucionario de A pesar del fraude, la elección de 1988 provocó, sobre todo con las inten-
los Trabajadores eligió a Rosario Ibarra de Piedra, dirigente del Comité sas movilizaciones, una amplia y firme toma de conciencia en la población

24
Eureka, organización de madres en busca de hijos desaparecidos. respecto del cambio que podía generarse con la participación en la vida
El miércoles 6 de julio de 1988 comenzó la jornada electoral y los mexica- pública y el voto. Este primer impulso en la lucha por los derechos demo-
nos salieron a votar. Cuando se registraba una mayoría de votos en favor cráticos de nuestro país llevó eventualmente a la alternancia, al cambio del
de Cuauhtémoc Cárdenas, la Secretaría de Gobernación anunció que grupo gobernante y al fin de un régimen gobernado por un solo partido.
había ocurrido una falla en el sistema, provocando la sospecha de que Los valores de libertad y respeto por los derechos humanos, junto con el
los resultados no favorecían al candidato del PRI. Cuando se recuperó la principio de celebración de elecciones periódicas y genuinas mediante el
información se anunció la victoria de Carlos Salinas de Gortari. voto, son elementos esenciales para la democracia que se establecen en

20
el artículo 21 de la Declaración Universal de Derechos Humanos. Más allá
Entre protestas y reclamos de los candidatos de oposición, la famosa
de la perspectiva electoral, la democracia se entiende como un sistema que
“caída del sistema” puso en evidencia las numerosas violaciones a la
promueve y permite el respeto de los derechos y libertades de las personas.
legalidad constitucional. La tardanza de las autoridades electorales en
dar a conocer los resultados provocó que se cuestionaran la objetividad, México participa activamente en la promoción de la democracia a través
imparcialidad, transparencia y certeza de la elección. Durante el resto del de diversos organismos internacionales y regionales, respaldando docu-
mes de julio ocurrieron grandes manifestaciones en la capital de la Repú- mentos jurídicos como la Declaración Universal de Derechos Humanos,
blica. La población salió a defender sus derechos democráticos, pidiendo el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, la Declaración
la anulación de las elecciones y haciendo un llamado por la legalidad. Ciencias sociales II
Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, la Convención Ame-
ricana sobre Derechos Humanos y la Carta Democrática Interamericana.

X
Fuente. https://www.cndh.org.mx/noticia/1988-violentan-los-derechos-democraticos-de-la-poblacion-mexicana-fraude-electoral
TE
Comprensión lectora

Con base en la lectura, contesta las siguientes preguntas.

Utiliza las siguientes habilidades.
OR

Habilidades lectoras
Identifica I
Analiza A
Explica E
1. ¿Cuál fue la fecha de las elecciones federales a las que se
hace referencia en el texto? I
a) 12 de julio 1986 c) 8 de julio 1982 4. ¿Cuál fue el contexto político y social que llevó a la
formación del Frente Democrático Nacional (FDN)? A
b) 6 de junio 1988 d) 6 de julio 1988
©V


2. ¿Quiénes fueron los principales candidatos en las eleccio-
nes de 1988 en México? I 
a) PAN  
b) PRI  5. ¿Cómo influyó la elección de 1988 en México en la toma
c) FDN  de conciencia y el cambio en el sistema de gobierno del
d) PRT  país? E
3. ¿Por qué se menciona la "caída del sistema" en el texto y 
cuál fue su impacto en las elecciones? E 
 


117

CIEN_SOC II_BOOK.indb 117 12/12/23 15:09

 ¿Hacia dónde voy?
Exploro

Metodología activa: Estudio de caso

24
Con la ayuda de tu maestro y compañeros, te invitamos a analizar y
reflexionar sobre el siguiente caso, con la finalidad de cuestiones tu par-
ticipación dentro de la comunidad en la que vives.
La reciente elección en el Estado de México 2023 ha dejado en evi-
dencia una realidad preocupante: la falta de participación ciudadana. A
pesar de los esfuerzos de la alianza opositora y de los diversos partidos

20
políticos, ninguno logró movilizar a más de la mitad de los electores. Esta
apatía política es un indicativo de la desconfianza y el desinterés que la
población tiene hacia el sistema democrático.
Es especialmente decepcionante ver cómo la alianza opositora, a pesar
de obtener un considerable número de votos, se quedó rezagada ante
la morenista, que logró una cifra aún mayor. Si bien es cierto que la dife-
rencia de 645 mil votos es significativa, no se puede ignorar el hecho de

X que ninguno de los candidatos logró captar la atención y el respaldo de

la mayoría del electorado.
El Partido Revolucionario Institucional (PRI), el Partido Acción Nacional (PAN) y el Partido de la Re-
volución Democrática (PRD) también quedaron rezagados en términos de votos obtenidos. Estas
TE
cifras reflejan la falta de conexión y empatía que estas fuerzas políticas han logrado establecer con
la ciudadanía. Tal parece que han perdido su capacidad para inspirar y movilizar a la gente, lo que
es lamentable para la salud de nuestra democracia.
En general, los resultados de esta elección son una llamada de atención para las instituciones,
partidos políticos y la sociedad en su conjunto. Cabe recordar que la participación ciudadana es
un pilar fundamental de la democracia y un elemento clave para construir un sistema democrático
OR

sólido y representativo, una razón por la cual la participación ciudadana es esencial en una demo-
cracia, es la representatividad, ya que garantiza que el gobierno represente verdaderamente los
intereses y deseos de la población. Cuando los ciudadanos participan en el proceso político, se
asegura que sus voces sean escuchadas y tenidas en cuenta en la toma de decisiones.
¿Consideras importante involucrarte en la solución de problemas de tu comunidad desde los más
básicos hasta los más complejos, como el caso de los procesos electorales, partidos, normas e
instituciones que intervienen? Argumenta tu respuesta.

©V

118

CIEN_SOC II_BOOK.indb 118 12/12/23 15:09

 Emprendiendo el camino
Explico y Elaboro

Progresión 13
Reconoce los problemas que aquejan a su comunidad, por lo que pone en cuestión la forma de satisfacer las necesidades, la
organización de la sociedad, las normas sociales y jurídicas, el desempeño y papel del Estado, y las relaciones de poder, para
asumir una postura crítica y sugerir elementos de cambio para mejorar su comunidad a partir de la democracia participativa.

24
¿Qué puedes hacer para mejorar
el lugar donde vives?
Muchas veces nos encontramos en un debate entre lo bueno y lo malo que hay en nuestra comu-

20
nidad, opinamos en cómo quisiéramos que fuera o que sería mejor. No obstante, es importante re-
conocer el papel que tienen las instituciones dentro de nuestra comunidad, el gobierno y el Estado,
para lograr el bienestar de cada comunidad.
Hoy en día, la participación ciudadana es considerada como un derecho, en el cual la sociedad
en su conjunto tiene la posibilidad de intervenir en los asuntos que le interesan o que afectan a su
comunidad, país y a nivel mundial.
Este derecho está ligado a la libertad de expresión, el derecho a la información, al de asociación
X
o reunión y a la libertad de prensa. Los jóvenes y la sociedad pueden participar en organizaciones
dentro de su comunidad, como voluntarios o expresando opiniones sobre temas de su interés.
Para lograr la justicia y el beneficio colectivo dentro de una comunidad implica un alto grado de
TE
solidaridad en donde las personas trabajen en conjunto para lograr un cambio significativo; ade-
más, el compromiso que se expresa en las acciones que realizamos para lograr el bien en común
obteniendo un desarrollo personal y un desarrollo en comunidad: no tirando basura, respetando la
propiedad ajena, ayudando a quien lo necesite, etc.
Aunque en ocasiones es inevitable que surjan los conflictos, cuando éstos se manifiestan antes
de que lleguen a niveles superiores de tensión es posible manejarlos y resolverlos sin emplear
la violencia; mismos que se pueden manejar y resolver de forma democrática, exigiendo respeto,
OR

solidaridad, libertad de expresión y legalidad con el fin de llegar a la negociación.

La comunidad es la asociación formada por personas que tienen un fin común, expresa una de las
necesidades más importantes en la actualidad, la de relacionarnos con nuestros semejantes ya sea
por lazos de sangre, vínculos geográficos o por relaciones laborales o estudio.
En la vida de todos los seres humanos se forman diversas comunidades, cada una de las cuales
atiende a diferentes necesidades que tenemos. Ninguna persona puede valerse por sí misma, pues
se necesitan de otros para satisfacer sus necesidades ya sea vitales o no vitales, como: alimenta-
ción, calzado, vivienda, etc. y como recordarás esas necesidades son satisfechas por los procesos
©V

de producción.
Es importante tomar conciencia de la necesidad de incorporarnos y participar en la política, lo que
significa que tenemos que relacionarnos con otros, sin dejar de ser nosotros mismos, sin perder
nuestra individualidad, expresando nuestros sentimientos e ideas y tomando nuestras propias de-
cisiones, pero siempre buscando el logro de las finalidades comunes. Sólo cuando los seres huma-
nos buscamos una integración en la naturaleza y en la sociedad podemos establecer relaciones de
comunidad, de comúnunión, sin que esto signifique renunciar a la identidad propia.
Todos los miembros de una comunidad podemos ser protagonistas de la misma. No necesitamos
ser diputados o desempeñar un cargo político. En una sociedad existen diversas maneras y opor-
tunidades de expresar nuestras necesidades y de hacer oír nuestra opinión.

119

CIEN_SOC II_BOOK.indb 119 12/12/23 15:09

 Unidad 3

Algunos casos de éxito de la participación ciudadana

Cabe destacar, la importancia de la participación ciudadana que acompañada de las diferentes
instancias de gobierno se convierten en beneficios claros y tangibles para la sociedad; un ejemplo
de ello es el éxito a nivel nacional en materia de atención y prevención de la violencia de género en
el estado de Sinaloa, así se anunció durante el informe que presentó el Grupo interinstitucional de
la estrategia nacional de protección para las mujeres, niñas, niños, adolescentes y adultas mayores
que viven violencias basadas en el género (GIEV), Sinaloa tuvo una participación destacada en voz
de la titular de SEMUJERES, María Teresa Guerra Ochoa, al presentar el caso de Sinaloa como

24
estrategia exitosa en la materia, habiéndose disminuido el feminicidio a su nivel más bajo en los
últimos 15 años, a sólo un 1 año tres meses del gobierno del doctor Rubén Rocha Moya. En este
evento se destacó la participación ciudadana como eje central para el éxito de esta política pública.
Fue la Secretaria de Seguridad y Protección Ciudadana, Rosa Icela Rodríguez, quien encabezó
esta reunión nacional en la que aseveró que, tratándose de delitos del fuero común, “la federación

20
no pone oídos sordos, pues lo más importante es proteger a la población”. La titular de la Secreta-
ría de las Mujeres en Sinaloa destacó que sin duda incidió de manera muy importante en el logro
de estos resultados la implementación de políticas públicas que posibilitan “un acercamiento con
humanismo y calidez para las víctimas de violencias de género, así como mediante el incremento
de atenciones gracias a que se cuenta con más infraestructura física y humana en beneficio de las
mujeres que viven en Sinaloa, como son los centros de Justicia para Mujeres.
Otro ejemplo, es el denominado “Caminos Rurales”.

X
Programa implementado por el gobierno federal y el gobierno del estado de Oaxaca, con apoyo de
la organización social-participación ciudadana, con la que cuentan los gobiernos comunitarios, de
usos y costumbres, este programa se ejecutó a través del uso intensivo de la mano de obra local
aprovechando tanto los conocimientos como los materiales de la región, esto permitió una fuente
TE
alterna de empleo y promovió la participación ciudadana en beneficios de la comunidad, respetan-
do los usos y costumbres de los pueblos.
El trabajo colaborativo entre ciudadanía y gobierno en cualquier lugar del mundo logra grandes
beneficios sociales, culturales, políticos y económicos, cuando son conducidos a partir de tres
principios: transparencia, honestidad y solidaridad.
Para hacer comunidad es necesario:
OR

• Facilitar la interacción social por medio de la comunicación: Es importante expresar

nuestras ideas, pensamientos y sentimientos con libertad y respeto hacia las demás per-
sonas y hacia el derecho que tienen de expresarse con la misma libertad que nosotros.
• Aprender a relacionarnos con las demás personas y conservar nuestra indivi-
dualidad: Una comunidad crece y se desarrolla en la medida en la que lo hacen sus
miembros y viceversa. Para ello es necesario atender diversos aspectos: una buena ali-
mentación, ejercicio, cultivar buenos valores, establecer relaciones de amistad, etc. La
vida en comunidad implica interactuar con las demás personas.
©V

• Vivir con interdependencia: Reconocimiento de las capacidades particulares o especí-

ficas que cada persona puede aportar para beneficio de la comunidad.
Sentirnos reconocidos y reconocer a otros como miembros del grupo es otra forma de hacer comu-
nidad. Para realizarnos plenamente como personas, los seres humanos debemos asumir nuestra
capacidad de comportarnos libremente y no rehuir de los compromisos ni obligaciones, tanto per-
sonales como sociales.
En este sentido, uno de los puntos más esenciales e importantes es la participación en el mejora-
miento de la vida de nuestra comunidad; pues los problemas más comunes que se presentan en
las comunidades de nuestro país de acuerdo a la Encuesta Nacional de Victimización y Percepción
sobre Seguridad Pública (ENVIPE 2023) a nivel nacional son:

120

CIEN_SOC II_BOOK.indb 120 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

TICCAD
Para saber más de
la cohesión social en
nuestro país revisa el
siguiente documento.

24
20
Sin embargo, otros problemas que afectan a las comunidades son:
• Desigualdad social • Educación de baja calidad
• Corrupción • Acceso a internet
Para lograr que estos problemas sean atendidos es importante la participación ciudadana para con-
seguir una cohesión social que se refiere a la eficacia de las instituciones y mecanismos con los que
cuenta un país para satisfacer los derechos sociales de las personas y así lograr el bienestar y la

en la realización de los proyectos colectivos. X

equidad, lo que provoca que la ciudadanía confié en las instituciones y por lo tanto se comprometa

Émile Durkheim, sociólogo, pedagogo y filósofo francés, consideraba que, en las sociedades moder-
nas, la cohesión social dependía de las normas, valores, ideas y creencias colectivas, así como de
TE
los vínculos sociales generados entre las personas que conforman una comunidad (Durkheim, 2007).

Democracia participativa
Nuestra constitución establece la democracia como la forma de organización social y política que
debe guiar a las y los mexicanos. La democracia no es sólo un sistema de gobierno, es también
OR

un modo de vivir en sociedad en el que el individuo está en el centro de la toma de decisiones y se

responsabiliza por ellas.
La democracia es un sistema que se fundamenta en la participación activa y consciente de cada
individuo en la toma de decisiones que afectan a la comunidad en su conjunto. No obstante, la rea-
lización plena de este sistema no se logra únicamente mediante la mera existencia de instituciones
democráticas, sino que requiere un compromiso constante por parte de todos los miembros de la Haciendo escala
sociedad. Sabías que…
según la ENVIPE 2023 en
En este sentido, nos corresponde a nosotros, como ciudadanos, asumir la responsabilidad de cui-
©V

nuestro país, el 50% de la

dar y fortalecer los pilares de la democracia. Esto implica no sólo ejercer nuestro derecho al voto, población tiene confianza
en la Marina como
sino también estar informados sobre los temas que impactan en nuestra sociedad y participar institución de seguridad;
activamente en el debate público. La democracia florece cuando hay una diversidad de voces y seguida del Ejército con el
perspectivas que contribuyen a la toma de decisiones informadas y equitativas. 42.8%.
Por el contrario, la
Además, es esencial impulsar iniciativas que fomenten la participación ciudadana, garantizando autoridad con mayor
que todos los sectores de la sociedad tengan acceso a los espacios de deliberación y que se desconfianza es la Policía
de tránsito con 23.8%
promueva la inclusión de minorías. Orientar a la comunidad en los principios fundamentales de seguida de la Policía
la democracia también es esencial. La educación cívica y el fomento de los valores democráticos Municipal con 19.9%.
desde temprana edad son herramientas clave para fortalecer la comprensión y el aprecio por este
sistema de gobierno. Con una ciudadanía bien informada y comprometida, se construye una base
sólida para una democracia fortalecida y resistente.

121

CIEN_SOC II_BOOK.indb 121 12/12/23 15:09

 Unidad 3

En la familia, con amigos, en la escuela y en todos los grupos sociales a los que pertenecemos
podemos impulsar la democracia si actuamos de manera responsable desempeñando los distintos
deberes que tenemos como miembros de una comunidad, por ejemplo: cumpliendo nuestro trabajo
o estudio y participando de manera individual y colectiva en labores de beneficio para la comunidad.
Mediante el voto, las personas expresan su opinión respecto a una decisión colectiva. Se puede
usar para elegir a una autoridad, a representantes o para tomar una decisión. Es útil en grupos
grandes o cuando hay pocas opciones en la decisión que se espera tomar. Es fácil de aplicar, se
señalan las posibles decisiones, cada persona vota, se cuentan los votos y gana la decisión o la

24
Glosario
opción que ha elegido la mayoría.
Disenso:
Diferencias de interés o de En algunos casos es posible y deseable escuchar las opiniones y propuestas de todos y llegar a un
opinión.
acuerdo a partir del diálogo. A este tipo de acuerdo se le llama consenso y se construye analizan-
do las diferencias de opinión para encontrar los puntos de conciliación de las diferencias. Para la
democracia, estas diferencias de opinión no representan problema, pues se trata de disensos y se

20
sabe que es natural que éstos surjan cuando verdaderamente se respeta la diversidad.

Características de la Acciones para

participación democrática el bien común
Organización. El respeto a las leyes y normas.
Se realizan organizaciones formales, se trata de
Denunciar a las personas que dañan la localidad
evitar la participación caótica, se distribuye el trabajo
con sus actos.
y se ejecutan acciones con metas comunes.
Cultura de paz
Preparar a los ciudadanos para
la autonomía y responsabilidad
individuales, el compromiso
Autoridad y liderazgo.

Informada y responsable.
X Mantener limpio el entorno y evitar contaminar o
ensuciar.
Participar en actividades de mejoramiento de la
TE
cívico, la resolución de problemas comunidad, el país y el mundo.
y trabajar por una comunidad
justa, pacífica y democrática. Se apega a la ley, a los principios de derechos Intervenir en las decisiones de los asuntos de
humanos y a los valores universales. interés común.
No es democrática una participación ilegal en donde Separar la basura y reutilizar los materiales de
exista la censura. desecho.

Todos los individuos tienen el derecho inherente a una vida digna, la cual implica asegurar aspectos
OR

esenciales para su bienestar integral. Este derecho abarca no sólo la educación y el cuidado de
la salud, sino también el acceso a una vivienda adecuada, oportunidades laborales, agua potable,
recursos para cubrir necesidades básicas y un trato respetuoso.
Además, una vida digna implica la posibilidad de respirar aire lim-
pio, disfrutar de expresiones artísticas y culturales, disponer de
tiempo libre para la recreación y el descanso, así como contar con
la protección de la ley y la aplicación de la justicia sin discrimina-
ciones. También se incluye el acceso a la información y al conoci-
©V

miento, así como la participación activa en la toma de decisiones

y en la resolución de los problemas comunitarios.
Para alcanzar este ideal, es imperativo que cada individuo asuma
su responsabilidad correspondiente. Esto implica no sólo cumplir
con los deberes ciudadanos, respetar las normativas y contribuir
al bienestar colectivo, sino también participar activamente en la
construcción de una sociedad justa y equitativa. La colaboración y
el compromiso individual son cruciales para forjar una comunidad
que valore y proteja los derechos fundamentales de todos.
Para lograrlo es importante que cada uno cumpla la parte que le
corresponde.

122

CIEN_SOC II_BOOK.indb 122 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

A los ciudadanos nos corresponde Al Estado y al gobierno les corresponde

Conocer las leyes que garantizan nuestros derechos. Procurar el bienestar común.
Asegurar que las autoridades realicen su trabajo con eficacia, sin
Mantenernos informados de los asuntos que nos afectan.
abusar de su poder y sin buscar el beneficio personal.
Participar de manera individual y organizada para eliminar las Defender a la población y asegurar la reparación del daño y la justicia
condiciones y prácticas violatorias de los derechos humanos. en caso de violación de sus derechos.
Participar en la propuesta de leyes y acciones para que todas las

24
Garantizar condiciones de vida digna para toda la población.
personas sean tratadas de manera digna.
Cuidar el medio ambiente. Proteger y respetar los derechos de la población.
Entender cómo se aplica la ley y cómo funcionan las instituciones que
Tener en cuenta a la ciudadanía para tomar decisiones.
protegen los derechos.
Brindar a la ciudadanía la información que necesita para tomar
Respetar los derechos ajenos y pedir respeto para los propios.
decisiones y participar.

20
Actividad individual
M2
Tipo de actividad: Proceso deductivo
X
Completa la siguiete tabla, de acuerdo a la afirmación correcta. Anota una X en donde consideres oportuno.

Familia, escuela y eomunidad

TE
Democracia participativa Casi Casi ¿Qué
Nunca Siempre
nunca siempre cambiaría?
Participo activamente en las decisiones de mi comunidad.
Dialogo con mis compañeros acerca de los cambios que quisiera
en mi escuela y comunidad.
Respeto la opinión de mis vecinos, compañeros y mi familia.
OR

Separo la basura orgánica e inorgánica en mi escuela, casa y

comunidad.

Progresión 14
Analiza los procesos electorales del país para comprender y explicar la democracia, así como la actuación de los partidos polí-
ticos y la sociedad. Reflexiona a su vez respecto al significado de alternancia en el poder, y lo utiliza para explicar los cambios
políticos y sociales que se han vivido en su comunidad, identificando a las nuevas autoridades después de las elecciones.
©V

Procesos electorales, partidos políticos

y los cambios en la sociedad
Procesos electorales
En la actualidad con el objeto de ampliar la participación democrática se siguieron abrien-
do canales de participación de la sociedad. El 11 de octubre de 1990, el Instituto Federal
Electoral se constituyó formalmente como el organismo imparcial que dota de certeza,
transparencia y legalidad a los procesos electorales. Desde su constitución formal, el
Instituto Federal Electoral se ha distinguido como uno de los pilares en la construcción
de la democracia. En más de dos décadas de existencia, ha experimentado importantes

123

CIEN_SOC II_BOOK.indb 123 12/12/23 15:09

 Unidad 3

reformas relacionadas con su integración, atributos y funciones. Esto le ha permitido perfeccionar

TICCAD
Existen partidos que
la organización y celebración de comicios electorales libres, equitativos y confiables, así como,
perdieron su registro garantizar a la ciudadanía el ejercicio de los derechos políticos.
ante el INE dirígete al
siguiente link si quieres Fuente. https://www.ine.mx/sobre-el-ine/historia/
conocer cuales son.
Desde su constitución, ha pasado por transiciones, modificaciones y en la actualidad es conocido
como el Instituto Nacional Electoral (INE).
Para dar seguimiento a los procesos electorales se elaboró un padrón electoral confiable, imple-

24
mentado la credencial para votar con fotografía para que el fraude en las elecciones fuera más
complicado. Además, se promovió la participación de los ciudadanos en las casillas de votación
para garantizar la limpieza en las elecciones.
Antes de la existencia del IFE e INE los procesos electorales se llevaban a cabo a través de la
estipulación de leyes, algunos ejemplos son:

20
1. Manuel Ávila Camacho, Presidente de México, promulgó la Ley Federal Electoral. Con esta ley,
inicia la coordinación y vigilancia de los procesos electorales a través de una Comisión Fede-
ral de Vigilancia Electoral. Adicionalmente se crearon las Comisiones Electorales Locales y el
Consejo del Padrón Electoral.
2. En 1973 se cambia la Comisión Federal de Vigilancia Electoral a Comisión Federal Electoral.
Cultura de paz En este órgano participan con voz y voto los representantes de todos los partidos políticos con
La finalidad principal de
registro legal.
una educación para la paz,
los derechos humanos y la
democracia ha de ser el fomento
en todos los individuos, del
sentido de los valores universales
X
3. En 1977 se expide la Ley de Organizaciones Políticas y Procesos Electorales. Dicha Ley es-
tableció las reglas para la participación y competencia de los partidos en el sistema electoral.
Jesús Reyes Heroles, fungió como el principal promotor de esta reforma.
4. En 1986 un nuevo Código Federal Electoral sustituyó la Ley Federal de Organizaciones Políti-
TE
y los tipos de comportamiento
en que se basa una cultura cas y Procedimientos Electorales. Entre sus aportaciones destaca, la desaparición del registro
de paz. Incluso en contextos condicionado de partidos, precisó el acceso a los medios de comunicación y recursos econó-
socioculturales diferentes micos de los partidos.
es posible identificar valores
que puedan ser reconocidos 5. En 1987 el Congreso de la Unión realizó la Reforma Constitucional que introduce el Criterio de
universalmente. Representación Proporcional en la Integración de la Comisión Federal Electoral.
6. En 1990 se fundó el Instituto Federal Electoral, órgano especializado en materia de elecciones.
OR

El objetivo de su fundación fue la de contar con una institución imparcial que dé certeza, trans-
parencia y legalidad a las elecciones federales.
Fuente. https://www.ine.mx/sobre-el-ine/historia/
México tiene un sistema democrático y realiza procesos electorales regulares para elegir a sus
representantes en diferentes niveles de gobierno, los procesos electorales en México en la actua-
lidad son:

Elecciones Periodo
©V

Elecciones presidenciales
Los ciudadanos eligen al presidente de la República, quien es el jefe de Estado y de gobierno. El candidato ganador debe Cada 6 años
obtener la mayoría de los votos.
Elecciones legislativas
Cámara de Diputados: Se eligen 500 diputados federales. Compuesta por 300 representantes de distritos electorales y 200 Cada 3 años
electos por representación proporcional.
Senado: Se eligen 128 senadores, formado por 3 senadores de cada estado y 32 que son asignados por representación Cada 6 años
proporcional, dando un total de 128 participantes.

124

CIEN_SOC II_BOOK.indb 124 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Elecciones locales
Gobernadores: Los estados eligen a sus gobernadores. Cada seis años
Municipios: Se eligen alcaldes y concejales en los municipios. Cada tres años
Organismos electorales:
Instituto Nacional Electoral (INE): Es responsable de organizar las elecciones federales y supervisar el registro de partidos políticos.
Organismos electorales locales:

24
Cada entidad federativa cuenta con su propio organismo electoral para supervisar las elecciones locales.
Órganos de control
Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación (TEPJF): Se encarga de resolver controversias relacionadas con
procesos electorales federales.
Tribunales Electorales Locales: Cada entidad federativa tiene su propio tribunal para resolver disputas en elecciones locales.

20
El Proceso Electoral en nuestro país consta de los siguientes pasos:
1. Registro de candidatos: Los partidos registran a sus candidatos ante los organismos electorales.
NEM
Nueva
Escuela
2. Campañas electorales: Los candidatos y partidos realizan campañas para promover sus pro- Mexicana

puestas políticas. La superación de uno mismo es

base de la transformación de
3. Jornada electoral: Se lleva a cabo el día de la elección, donde los ciudadanos acuden a las la sociedad. El sentido social
urnas para votar.
X
4. Cómputo y resultados: Después de la jornada electoral, se realiza el cómputo de votos y se
anuncian los resultados.
de la educación implica una
dimensión ética y política de la
escuela, en cualquier nivel de
formación, lo que representa una
apuesta por construir relaciones
TE
5. Impugnaciones: Los resultados pueden ser impugnados ante tribunales electorales, en caso cercanas, solidarias y fraternas
de irregularidades. que superen la indiferencia y la
apatía para lograr en conjunto la
6. Toma de posesión: Los candidatos ganadores asumen sus cargos de acuerdo con la ley. transformación de la sociedad.

Partidos políticos
Por su parte, los partidos políticos en cualquier sistema democrático, constituyen la manifestación
OR

organizada de diversos sectores de la sociedad que buscan influir en el curso político de un país.
Estos grupos no sólo presentan un proyecto político, sino que también desempeñan un papel cru-
cial en la articulación y representación de las ideas y aspiraciones de sus miembros. Su función
va más allá de la mera proposición de proyectos; actúan como catalizadores del debate público,
promoviendo la diversidad de perspectivas y contribuyendo a la construcción de consensos que
beneficien al conjunto de la población.
Es imperativo reconocer que la dinámica de los partidos políticos evoluciona en consonancia con
los desafíos y cambios sociales. En este contexto, es esencial destacar la importancia de la parti-
©V

cipación ciudadana en la conformación de estos partidos, ya que la diversidad de voces enriquece

la pluralidad de propuestas y fortalece la legitimidad de las decisiones políticas. Además, la trans-
parencia y la rendición de cuentas son pilares fundamentales que deben caracterizar el funciona- TICCAD
Para saber más de
miento de los partidos, fomentando así la confianza de la ciudadanía en las instituciones políticas. los partidos políticos
visualiza el siguiente
En última instancia, la relevancia de los partidos políticos radica en su capacidad para impulsar un video
desarrollo estatal coherente y sostenible, tomando en cuenta las necesidades cambiantes de la
sociedad. En este sentido, la constante adaptación y mejora de sus prácticas internas y externas
son esenciales para garantizar que cumplan con su deber de representar fielmente los intereses de
la ciudadanía y contribuir al progreso integral del Estado.
El artículo 41 de la Constitución establece los principios para el registro de los partidos políticos, la
regulación de sus actividades, y el acceso a los cargos de elección popular, entre otros aspectos

125

CIEN_SOC II_BOOK.indb 125 12/12/23 15:09

 Unidad 3

relacionados con la vida política del país. Además, los partidos tienen como objetivo promover la
participación ciudadana, contribuir a la integración de la representación nacional, posibilitar el acceso
de la ciudadanía al ejercicio del poder público, mediante el sufragio universal, libre, secreto y directo.
De acuerdo con lo anterior es importante preguntarnos: ¿Cómo surgieron los partidos políticos?
¿Cuáles son los partidos vigentes en nuestro país? A continuación, se expone brevemente la evo-
lución de los partidos políticos en nuestro país.

PRI (Partido Revolucionario Institucional)

24
Vigente
El PRI tiene sus raíces en el periodo posrevolucionario. En 1929, tras un periodo de lucha y frag-
mentación política, se formó el Partido Nacional Revolucionario (PNR) con la intención de unificar
a los diferentes grupos y facciones revolucionarias.
Bajo la presidencia de Lázaro Cárdenas (1934-1940), el PNR evolucionó hacia el Partido de la

20
Revolución Mexicana (PRM), en 1938. Durante este tiempo, se implementaron políticas de reforma
agraria y nacionalización de la industria petrolera.
En 1946, después de la presidencia de Manuel Ávila Camacho, el partido se transformó en el
Partido Revolucionario Institucional (PRI). Este cambio reflejó la consolidación del sistema político
mexicano, con el PRI como el partido dominante. Desde 1946 hasta el 2000 el PRI fue el partido
dominante en todas las elecciones, posteriormente del 2012 al 2018 regresó al poder, con el Pre-
sidente Enrique Peña Nieto.

Vigente
X
PAN (Partido de Acción Nacional)

El PAN fue fundado el 17 de septiembre de 1939 por un grupo de católicos conservadores que
TE
criticaban las reformas socialistas de Lázaro Cárdenas, empresarios y profesionales preocupados
por la creciente secularización del gobierno y la percepción de la falta de democracia en el país.
En las elecciones presidenciales de 2000, Vicente Fox, candidato del PAN, ganó la presidencia,
marcando la primera alternancia en el poder en México después de más de 70 años de gobierno
del PRI. Seguido de Felipe Calderón quien gobernó de 2006 al 2012.

PPS (Partido Popular Socialista)

OR

Partido Mexicano de los Trabajadores, Partido Socialista Unificado de México y Partido Revolu-
cionario de los Trabajadores. Lombardo Toledano, líder de la Confederación Regional de Obreros
Mexicanos, promovió la formación de un partido en el que los trabajadores expresaran sus necesi-
dades; se formó así el Partido Popular Socialista (PPS) en 1960.

PMT, PSUM y PRT

También los líderes obreros, campesinos y maestros universitarios con ideas socialistas formaron
el Partido Mexicano de los Trabajadores (PMT) en 1974. En 1981 se formó el Partido Socialista Uni-
©V

ficado de México (PSUM) como una herencia del Partido Comunista Mexicano. En 1982, se organi-
zó el Partido Revolucionario de los Trabajadores (PRT), partido de izquierda y de filiación trotskista.

PRD (Partido de la Revolución Democrática)

Vigente
El 5 de mayo de 1989 fue fundado el PRD, en el contexto de un México que buscaba una mayor
pluralidad política y una transición hacia la democracia. Fue creado por disidentes del Partido Re-
volucionario Institucional (PRI) que buscaban una alternativa más democrática.
Entre los líderes fundadores del PRD se encuentran Cuauhtémoc Cárdenas, Porfirio Muñoz Ledo,
y otros personajes prominentes. Cárdenas, hijo del expresidente Lázaro Cárdenas, se convirtió
en el primer candidato presidencial del PRD en 1988. En las elecciones presidenciales de 1988,

126

CIEN_SOC II_BOOK.indb 126 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Cuauhtémoc Cárdenas compitió como candidato del PRD. A pesar de las acusaciones de fraude
TICCAD
electoral, “la caída del sistema” llevaron a la anulación de la elección en algunas circunscripciones, Existen partidos que
el PRI retuvo el poder. perdieron su registro
ante el INE dirígete al
siguiente link si quieres
PVEM (Partido Verde Ecologista Mexicano) conocer cuales son.
Vigente
El Partido Verde Ecologista Mexicano (PVEM) fue fundado el 27 de octubre de 1986 como el
Partido Mexicano de los Verdes. Inicialmente, su énfasis estaba en la ecología y la protección

24
del medio ambiente. En 1989, el partido obtuvo su reconocimiento oficial como partido político.
Desde entonces, ha participado activamente en elecciones a nivel federal, estatal y municipal.

Actividad individual

20
Tipo de actividad: Por descubrimiento
Investiga cuáles son los partidos políticos actualmente activos en nuestro país; además de aquellos que ya se
han mencionado, y, con base en tu investigación, completa la tabla.
Partidos
Partido del Trabajo
X
Año de fundación Objetivos
TE
Movimiento Ciudadano
OR

Movimiento de Regeneración Nacional

©V

El artículo 40 de nuestra Constitución establece que México es una república democrática, representativa y federal.
La democracia es un sistema político y una forma de gobierno que se basa en cuatro pilares.
• Participación ciudadana: El pueblo es el soberano, es quien determina quienes serán los gobernantes a
través del voto.
• Legalidad: Todas las personas están obligadas a respetar las leyes y procedimientos que limitan el poder
del gobierno, garantizan la participación ciudadana y el respeto a los derechos humanos.
• Competencia política: Ciudadanas y ciudadanos luchas por el poder público en elecciones populares.
• Límites al poder público: Para evitar que el gobierno democrático se convierta en anarquía o dictadura, se
divide en tres poderes y se equilibra con el del pueblo soberano.

127

CIEN_SOC II_BOOK.indb 127 12/12/23 15:09

 Unidad 3

Actividad grupal
M3
Tipo de actividad: Por deducción
Lee el siguiente texto.

24
El 19 de septiembre de 2017, a las 13 horas con 14 minutos, ocurrió un
terremoto de 7.1 grados de magnitud, cuyo epicentro estuvo a 12 kilómetros
de Axochiapan, Morelos, en los límites entre Morelos y Puebla, a 120
kilómetros de la Ciudad de México. Aquel día el país fue azotado por
terremotos que dejaron cientos de muertos y miles de familias que aún no

20
tienen un techo donde vivir, ya que el sismo provocó el derrumbe de varios
edificios.
Desde que ocurrió el terremoto de 2017, son frecuentes las denuncias
sobre edificios mal construidos que se desplomaron o sufrieron daños
irreparables. Por otro lado, las investigaciones posteriores revelaron innumerables
irregularidades que provocaron daños a inmuebles, la muerte de decenas de personas
y el desvío de recursos destinados a atender a damnificados hacia las campañas políticas. Esas evidencias dieron

X
origen a investigaciones como: ¿Por qué se cayó mi edificio? la corrupción y negligencia que acabaron con vidas
y patrimonio, es un conjunto de 28 reportajes realizados por Mexicanos Contra la Corrupción y la Impunidad. El
estudio revela que ninguna de las distintas autoridades involucradas conoce a plenitud las causas de los daños,
el origen de todas y cada una de las decisiones humanas que pudieron haber incidido en el colapso de inmuebles
TE
donde murieron al menos 228 capitalinos, y no se ha sancionado a quienes defraudaron la confianza de la
ciudadanía, bien desde un puesto público o desde la gestión empresarial.
Los derechos humanos son el marco de referencia de la atención que el Estado debe proporcionar ante la
presencia de un desastre y éste debe actuar en el marco de la ley, protocolos y procedimientos cuya base
filosófica se apoye en la gestión integral de riesgos y prevención de toda violación a los derechos humanos. En
ese contexto, se debe destacar el papel de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) quien ha
OR

privilegiado la atención y el acompañamiento de las víctimas.

Hoy en día los simulacros de evacuación, las brigadas de protección civil en cada oficina y la información sobre
los sitios para concentrarse en algún siniestro forman parte de la todavía incipiente cultura de prevención de los
ciudadanos.
Fuente. https://www.cndh.org.mx/noticia/sismos-de-1985-y-2017-organizacion-y-solidaridad-del-pueblo-mexicano
Recuperado el 28 de noviembre de 2023.
1. Elige las cuatro acciones que debió realizar el gobierno para atender de manera democrática los conflictos que se
©V

generaron a partir del sismo de 2017.

• Atender las peticiones de la ciudadanía y rendir cuentas.
• Mantener el orden usando de manera legítima la fuerza pública para disolver las protestas.
• Analizar la legalidad de los permisos de construcción y revocarlos si son ilegales.
• Dialogar con los inconformes, aun si están actuando de manera poco democrática.
• Negociar con la población inconforme y darle algún beneficio o seguimiento por los daños presentados.
• Garantizar a toda la población el pleno ejercicio de los derechos sociales y políticos.

128

CIEN_SOC II_BOOK.indb 128 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Progresión 15
Observa, identifica, compara y reflexiona en torno a los procesos de democracia y participación, para valorar su funcionamiento
y comprender que éstos pueden ser instrumento para transformar su entorno, impulsando así la responsabilidad ciudadana.
Impulsa y promueve la cultura de paz para la resolución de conflictos en su contexto inmediato entre los diversos grupos que
integran la organización de la sociedad.

Procesos de democracia y participación

24
Como hemos visto anteriormente, nuestro país está compuesto por 32 entidades federativas y cada
entidad es gobernada por un representante elegido por el pueblo mediante las elecciones. Los pro-
cesos de democracia son esenciales para garantizar la participación ciudadana, la transparencia y
la rendición de cuentas.
Llevar a la democracia como forma de gobierno, estilo de vida y de organización no ha sido nada

20
fácil. Se ha transitado por distintas formas de gobierno, tales como las monarquías absolutas, mo-
narquías parlamentarias, dictaduras hasta llegar a la democracia.
La democracia ha transitado por los siguientes momentos históricamente.
• El reconocimiento del imperio de la ley en la antigua Atenas, Grecia. (Todos los ciudada-
nos participan en las decisiones; las mujeres, esclavos y los extranjeros no eran conside-
rados ciudadanos). Glosario
• El establecimiento del principio de equilibrio del poder en la antigua república romana.
X
(El pueblo participa en plebiscitos en los cuales ejerce el voto. En el senado se toman
decisiones considerando los intereses de diversos sectores).
• Lucha por la igualdad de derechos y por limitar el poder de los gobernantes.
Plebiscitos:
Procedimiento jurídico por el que
se somete a votación popular
una ley o un asunto de especial
importancia para el Estado.
TE
• Creación de leyes e instituciones democráticas.
• El reconocimiento de los derechos civiles y políticos.
• La libertad para asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado.
• El reconocimiento de los derechos políticos como derechos humanos.
• El fortalecimiento de las instituciones, leyes, órganos de gobierno y de participación
OR

democrática.
En México tenemos un gobierno democrático, representativo y federal, periódicamente se celebran
elecciones y los partidos políticos reflejan opiniones diversas, con un gobierno democrático, la
ciudadanía participa en la toma de decisiones y en la elaboración de leyes a través de sus repre-
sentantes, que son personas elegidas por la ciudadanía para que gobiernen, decidan y legislen en
su nombre.
En la escuela, sindicatos, asambleas de vecinos y otros espacios del entorno social, también exis-
©V

ten representantes. Éstos deben defender los intereses y los derechos de los representados; hacer
suyas sus propuestas y argumentos; promover para todos mejores condiciones, organizar activida-
des, resolver conflictos, establecer normas y sanciones considerando los intereses y necesidades
de los representados.
Los representantes son el medio más indicado para hacer llegar a las autoridades las propuestas,
necesidades, inquietudes o quejas de los representados, ya que se encuentran cerca de éstos y
de la autoridad.
El principio de representación política hace realidad la democracia participativa, pues los represen-
tantes se convierten en los ojos y oídos y en la voz del pueblo, ya que los representados pueden
exigir a los representantes el cumplimiento de sus compromisos.

129

CIEN_SOC II_BOOK.indb 129 12/12/23 15:09

 Unidad 3

Plan de desarrollo para el bienestar

común de las entidades
Los planes de desarrollo para los estados son documentos estratégicos que establecen las metas,
objetivos, políticas y acciones que el gobierno de un estado planea implementar durante un perio-
do determinado. Estos planes suelen abordar áreas clave como la economía, educación, salud,
infraestructura, medio ambiente, seguridad, entre otros. Aquí te doy un esbozo general de cómo
podría estructurarse un plan de desarrollo para un estado:

24
I. Introducción:
• Presentación del contexto actual del estado.
• Justificación de la necesidad del plan de desarrollo.
• Descripción de los principios y valores que guiarán el plan.
II. Diagnóstico y análisis:

20
• Evaluación del estado actual en diversas áreas (economía, educación, salud, etc.).
• Identificación de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
• Análisis de tendencias y proyecciones para el futuro.
III. Visión y misión:
• Definición de la visión a largo plazo para el estado.
• Establecimiento de la misión que orientará las acciones del gobierno.
IV. Objetivos y Metas:
X
• Establecimiento de objetivos específicos para cada área de interés.
• Definición de metas cuantificables y medibles a alcanzar en un plazo determinado.
TE
V. Estrategias y políticas:
• Desarrollo de estrategias para alcanzar los objetivos planteados.
• Formulación de políticas públicas para abordar los retos identificados.
VI. Programas y proyectos:
• Identificación y descripción de programas y proyectos específicos.
• Asignación de recursos financieros y humanos para la ejecución de cada iniciativa.
OR

VII. Indicadores de gestión:

• Establecimiento de indicadores para medir el progreso y el impacto.
• Definición de mecanismos de monitoreo y evaluación.
VIII. Participación ciudadana:
• Inclusión de estrategias para la participación activa de la sociedad en el proceso de
desarrollo.
• Mecanismos para la retroalimentación y la adaptación del plan.
©V

IX. Sostenibilidad y medio ambiente:

• Consideración de prácticas sostenibles en el desarrollo económico.
• Estrategias para la conservación y protección del medio ambiente.
X. Inclusión y equidad:
• Enfoque en la equidad de género y la inclusión social.
• Acciones específicas para reducir las brechas sociales y económicas.
XI. Seguridad y justicia:
• Estrategias para mejorar la seguridad ciudadana.
• Iniciativas para fortalecer el sistema de justicia.

130

CIEN_SOC II_BOOK.indb 130 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

XII. Internacionalización:
• Consideración de relaciones internacionales para fortalecer la posición del estado en el ám-
bito global.
• Colaboración con otros estados o países en áreas de interés común.
XIII. Financiamiento:
• Identificación de fuentes de financiamiento para la implementación del plan.
• Estrategias para garantizar la viabilidad económica de las iniciativas propuestas.

24
XIV. Implementación y seguimiento:
• Cronograma detallado para la ejecución de programas y proyectos.
• Mecanismos de seguimiento continuo y adaptación del plan según sea necesario.
XV. Evaluación y rendición de cuentas:
• Proceso de evaluación periódica de los resultados obtenidos.
• Mecanismos de rendición de cuentas a la sociedad.

20
Este es sólo un esquema general, y la estructura real puede variar según las necesidades y carac-
terísticas específicas de cada estado. Los planes de desarrollo son herramientas dinámicas que
deben adaptarse a las condiciones cambiantes y a las retroalimentaciones de la comunidad.

Democracia y participación en las entidades

Algunos resultados de la Encuesta Nacional de Cultura Cívica (ENCUCI, 2020) nos dice:

X
1. El 69% de la población de 15 años y más, está de acuerdo con la idea de que para gobernar un
país se necesita un gobierno en donde todos participen en la toma de decisiones. Mientras que
el 62.2% de la población considera que se necesita un gobierno encabezado por expertos (en
TE
salud, economía, entre otros temas) que tomen las decisiones.
2. El 73.4% de la población sabe o ha escuchado lo que es democracia, mientras que el 26.6% de
la población no sabe o ha escuchado lo que es la democracia.
3. El 65.2% de la población nacional dice que la democracia es preferible a cualquier otra forma
de gobierno.
4. A nivel nacional, el 91.5% de la población cuenta con credencial de elector vigente.
5. El 82.9% de la población de mujeres de 20 años y más votó en las elecciones de 2018, 16.6%
OR

no votó. Con mayor frecuencia la causa por la que no votó esta población fue con 28.9%, por-
que no puedo votar y 10.9% porque no quiso ir a votar.
6. A nivel nacional, el partido con mayor simpatía de la población de más de 15 años es Morena,
con un 21.7%.
©V

131

CIEN_SOC II_BOOK.indb 131 12/12/23 15:09

 Unidad 3

La ENCUCI en 2020 permitió estimar que de la población de 15 años y más, declaró estar muy
interesada o preocupada por los asuntos del país, 54.6% opina que la corrupción es uno de los tres
problemas más importantes que el país enfrenta hoy en día, seguido de la pobreza y la inseguridad.

24
TICCAD

20
Para saber más de la cultura de
paz te invito a que visualices el
siguiente video.
Para resolver las cuestiones de nuestro país es elemental la participación ciudadana y sobre todo
promover la cultura de paz, para la resolución de conflictos que nos aquejan en nuestro entorno,
desde nuestra comunidad, país como a nivel mundial. Por ello, la cultura de paz está caracterizada
por ser una cultura de la convivencia y de la participación, fundada en los principios de libertad,
justicia, democracia, tolerancia y solidaridad; una cultura que rechaza la violencia, se dedica a
prevenir los conflictos en sus causas y a resolver los problemas por el camino del diálogo y de la
X
negociación; y una cultura que asegura a todos los seres humanos el pleno ejercicio de sus dere-
chos y los medios necesarios para participar plenamente en el desarrollo endógeno de su sociedad.
TE
Actividad grupal

Tipo de actividad: Por Creación

OR

Reúnete con tres o cuatro compañeros e indaguen sobre los problemas de su comunidad, escojan cinco
problemas más importantes y elaboren un documental en donde expliquen los problemas y den posibles
soluciones involucrando a las instituciones de gobierno para formar parte de la solución.
Para realizar tu documental, puedes realizar:
• Entrevistas
• Videos
©V

• reportes
• Uso de imágenes
• Presentación en PowerPoint

132

CIEN_SOC II_BOOK.indb 132 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Concluyendo mi proyecto
Ciencias sociales II
Actividad grupal

Hemos llegado al final de nuestro viaje de esta Unidad 3 de Ciencias Sociales ll, es

24
importante que realices lo siguiente y veas cómo te fue en este interesante viaje:
En tu cuaderno, realiza un ensayo; en él contesta la pregunta planteada al inicio de
esta unidad: ¿Consideras importante involucrarte en la solución de problemas de
tu comunidad desde los más básicos hasta los más complejos, como el caso de los
procesos electorales, partidos, normas e instituciones que intervienen?

20
Recuerda que te puedes apoyar de los temas antes vistos de tu libro de texto; así
también respeta la estructura de un ensayo:
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
Posteriormente, discute en un debate con tus compañeros y maestros, la relación
X
que tiene para tu comunidad, escuela y familia el estudio de esta unidad, además de
señalar los temas que fueron más significativos para tu vida cotidiana.
TE
OR
©V

133

CIEN_SOC II_BOOK.indb 133 12/12/23 15:09

 Bitácora de viaje
Evalúo

Autoevaluación

Aspecto SIEMPRE A VECES NUNCA

24
Identifiqué los diferentes problemas que atañen a mi comunidad.

Investigué por mi cuenta, los diferentes partidos políticos vigentes de mi país.

20
Logré comprender el proceso electoral de mi país.

Realicé las actividades presentadas en esta unidad.

Identifiqué las instituciones que intervienen en el proceso electoral.

X
Realicé mi ensayo para resolver la pregunta inicial a esta unidad.
TE
Comprendí la importancia de la participación ciudadana en los asuntos que competen a
mi comunidad.

Coevaluación
OR

Aspecto Sí No

Logró comprender los diferentes problemas que aquejan a su comunidad.

Identificó las diferentes elecciones que se realizan en nuestro país.

Analizó la función de los partidos políticos en el proceso electoral.

©V

Logró comprender la importancia de la democracia participativa y la participación ciudadana.

Realizó sus actividades presentadas en esta unidad.

Participó y realizó investigaciones propias para retroalimentar los temas vistos en esta unidad.

134

CIEN_SOC II_BOOK.indb 134 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Lista de cotejo

En el desarrollo lograste:

Indicador de desempeño SÍ NO

24
Reconocí los problemas que aquejan mi comunidad.

20
Identifiqué cuáles son los problemas que más afectan a las comunidades.

Realicé mis actividades presentadas a lo largo de esta unidad.

X
Analicé el proceso electoral de mi país para comprender y explicar la
democracia.
TE
Observé e identifiqué los procesos de democracia y participación.
OR

Utilicé las fuentes de información recomendada en la unidad.

Investigué los temas para reforzar mi aprendizaje.

©V

135

CIEN_SOC II_BOOK.indb 135 12/12/23 15:09

 ¿Qué tal me fue?

Rúbrica de desempeño

24
Criterio de desempeño Excelente Aceptable Bien Regular Bajo

Aprendizaje basado en
problemas
El estudiante sólo El estudiante sólo El estudiante sólo
El estudiante respondió El estudiante respondió
¿Consideras importante respondió a la pregunta respondió a la pregunta respondió a la pregunta
a la pregunta a partir de a la pregunta a partir de
involucrarte en la solución de a partir de comparar la a partir de describir la a partir de identificar la
interpretar la realidad de contrastar la realidad de
problemas de tu comunidad realidad de su contexto realidad de su contexto realidad de su contexto

20
su contexto y la asoció con su contexto relacionó con
desde los más básicos hasta sin considerar la relación sin considerar la relación sin considerar la relación
su comunidad, escuela y su comunidad, escuela y
los más complejos, como comunidad, escuela y comunidad, escuela y comunidad, escuela y
familia. familia.
el caso de los procesos familia. familia. familia.
electorales, partidos, normas e
instituciones que intervienen?
El estudiante trabajó
El estudiante sólo
en el desarrollo El estudiante sólo trabajó El estudiante sólo
Desarrollo de habilidades trabajó en el desarrollo El estudiante sólo trabajoó
de habilidades de en el desarrollo de trabajó en el desarrollo
cuestionamiento, pensamiento de habilidades de en el desarrollo de
argumentación, valoración, habilidades de trabajo de habilidades
crítico, colaboración, análisis, de trabajo habilidades de creatividad
análisis, de trabajo colaborativo, creatividad y colaborativas, creatividad y
creatividad y comunicación. colaborativo, creatividad y y comunicación.
colaborativo, creatividad y
comunicación.
El estudiante participa
de forma activa e
interactiva en el diseño e
comunicación.
X
El estudiante sólo participa
de forma activa en
momentos del diseño e
comunicación.

El estudiante participa
de forma activa sólo
en parte del diseño e
comunicación.

El estudiante participa
pocas veces en parte del
diseño e implementación
El estudiante tiene un
rol pasivo en el diseño e
TE
Estudiante en acción implementación del ABP. implementación del ABP. implementación del ABP. del ABP. implementación del ABP.
Es responsable y En su mayoría del En parte del proceso es En pocas ocasiones es No es comprometido ni
autónomo en todo el proceso es responsable y responsable y autónomo responsable y autónomo responsable del trabajo.
proceso del trabajo. autónomo del trabajo. del trabajo. del trabajo.
El alumno desarrolló El alumno desarrolló El alumno desarrolló
El alumno no desarrolló
las tres progresiones y las dos progresiones y las una progresiones y El alumno se apropió del
las progresiones y no se
Progresiones construyó el conocimiento construyó el conocimiento construyó el conocimiento conocimiento a partir de
apropió del conocimiento
a partir de los contenidos a partir de los contenidos a partir de los contenidos los contenidos enunciados.
de los contenidos.
enunciados. enunciados. enunciados.
OR

Se trabaja transversal e Se trabaja de forma Casi siempre se trabaja Muy pocas veces No se trabaja de forma
interdisciplinariamente, interdisciplinar, realiza de forma interdisciplinar, se trabaja de forma interdisciplinar. Cada
realiza conexiones entre conexiones entre los realizando conexiones interdisciplinar. Se amplía disciplina trabaja de
los recursos de las recursos de las distintas entre los recursos de muy poco la mirada sobre modo aislada sin hacer
Interdisciplinariedad distintas disciplinas. Se disciplinas. Se amplía las distintas disciplinas. la realidad del contexto de conexiones entre las
amplía la mirada sobre la en algunos momentos la Se amplía en pocos cada proyecto. progresiones y las
realidad del contexto de mirada sobre la realidad momentos la mirada sobre temáticas, se presentan
cada proyecto. del contexto de cada la realidad del contexto de fragmentados.
proyecto. cada proyecto.
El estudiante presenta
El estudiante presenta El estudiante presenta una El alumno presenta una
©V

Formato y estructura una estructura incompleta,

una estructura completa estructura poco completa estructura deficiente en El alumno no presentó el
Estructura del ensayo en la que dos de los
(Introducción, Desarrollo y en la que falta uno de los la que faltan más de dos trabajo solicitado.
elementos solicitados se
Conclusión). elementos solicitados. elementos.
encuentran incompletos.
Presenta con precisión
el tema y la idea central Presenta brevemente el Presenta inconsistencias, No se comprende el tema No se presenta una
Introducción
ampliando el panorama tema y la idea central. el tema y la idea central. a tratar ni la idea central. introducción ni avance.
del lector.
Las conclusiones del
Las conclusiones se Las conclusiones no
ensayo se fundamentan Las conclusiones no están
fundamentan en la coinciden claramente con
claramente en la conectadas lógicamente No se presentan
Conclusión argumentación presentada la argumentación y la
argumentación y lleva a con los argumentos y la conclusiones ni avances.
e incluyen propuestas propuesta presentada no
una propuesta coherente y propuesta no es clara
viables es del todo viable
claramente presentada

136

CIEN_SOC II_BOOK.indb 136 12/12/23 15:09

 Ciencias Sociales II

Valorando mis saberes

Recopila lo aprendido en esta Unidad.

Progresión 13

24
1. Es la asociación formada por personas que tienen un fin común, expresa una de las necesidades más importantes en la
actualidad, la de relacionarnos con nuestros semejantes.
a) Grupo social
b) Cultura juvenil

20
c) Comunidad
d) Partido político

2. Mediante el _____________________ las personas expresan su opinión respecto a una ________________________.

Se puede usar para elegir a una autoridad, a representantes o para tomar una decisión.

Progresión 14

3. Relaciona las siguientes columnas.

X
TE
a) Cámara de Diputados Se eligen cada 3 años.

b) Instituto Nacional Electoral Se elige cada 6 años.

c) Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación Creado el 11 de octubre de 1990.

d) Presidente Se encarga de resolver controversias

relacionadas con procesos electorales.
OR

Progresión 15

4. En México tenemos un gobierno democrático, representativo y federal.

a) Verdadero
b) Falso
©V

137

CIEN_SOC II_BOOK.indb 137 12/12/23 15:09

 ¿Cómo estoy? • Ruta de las emociones

Aprende

24
más sobre
participación
ciudadana

20
X
TE
Consulta popular “una forma de participación ciudadana”
Una consulta popular es un mecanismo de participación ciudadana que sirve para ejercer el
derecho constitucional para votar en torno a temas de trascendencia nacional de manera que
su voluntad, vinculante conforme dicte la ley, pueda incidir en el debate y las decisiones que
adoptan los órganos representativos del Estado.
La Constitución señala que las consultas populares sobre temas de trascendencia nacional se
OR

sujetarán a: 1) ser convocadas por el Congreso de la Unión a petición de: 1) el Presidente de la

República; 2) el equivalente al 33% de los integrantes de cualquiera de las Cámaras del Congre-
so de la Unión; o 3) los ciudadanos, en un número equivalente, al menos, al 2% de los inscritos
en la lista nominal de electores. Agrega que la petición deberá ser aprobada por la mayoría de
cada cámara del Congreso de la Unión. Cuando la participación total corresponda, al menos, al
40% de los ciudadanos inscritos en la lista nominal de electores, el resultado será vinculatorio
para los poderes Ejecutivo y Legislativo federales y para las autoridades competentes. (http://sil.
gobernacion.gob.mx/Glosario/definicionpop.php?ID=252)
©V

El ejercicio de la democracia depende de los roles que desempeñan las personas habitantes y
ciudadanas en la sociedad. Sin la participación ciudadana, la democracia se debilita; es decir,
pierde su representatividad y legitimidad. La participación permite, además, ejercer la ciudada-
nía en diferentes espacios; por ello, es importante fomentarla y ligarla a todos los procesos para
la construcción del bien común.
La participación ciudadana es un mecanismo social que funciona para el desarrollo local, ade-
más de promover una democracia participativa a través de la integración de la comunidad en los
diversos quehaceres de su entorno.
El 1 de agosto se llevó a cabo la primera consulta popular en la historia de México, en la que se
preguntó a la ciudadanía si aprobaba o rechazaba, con apego al marco legal, acciones para el
esclarecimiento de decisiones políticas tomadas en el pasado.

138

CIEN_SOC II_BOOK.indb 138 12/12/23 15:09

 La pregunta sometida a consideración de los ciudadanos fue: Con base en la lectura, contesta lo siguiente.
¿Estás de acuerdo o no en que se lleven a cabo las acciones
1. ¿Consideras relevante la participación ciudadana que
pertinentes con apego al marco constitucional y legal, para
emprender un proceso de esclarecimiento de las decisiones se da en las consultas ciudadanas de cualquier lugar?
¿Por qué?

24
políticas tomadas en los años pasados por los actores políti-
cos, encaminado a garantizar la justicia y los derechos de las 
posibles víctimas? 
Este mecanismo es un primer paso de muchos que se tienen
que dar y que se suma a una gran dinámica internacional in- 2. ¿Cuáles son, según la lectura, los tres mecanismos
corporada en países como Estados Unidos, Francia, España, que la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos establece para convocar consultas

20
como elementos o factores que contribuyen a la consolidación
de una democracia y ciudadanía mucho más activa y más par- populares sobre temas de trascendencia nacional?
ticipativa. 
El maestro Enrique Gutiérrez Márquez, profesor de la Universi- 
dad Iberoamericana, hace un llamado para no salir a votar sólo
cada tres o seis años, sino estar pendientes de muchas otras 3. Con base en la consulta popular del 1 de agosto
decisiones. “Es parte del espíritu de los mecanismos de partici- en México, ¿cuál fue la pregunta sometida a
pación, que las y los ciudadanos estemos activos en diferentes consideración de los ciudadanos y cuál fue el propósito

partido político que esté en el poder”. X

tramos en el ejercicio de gobierno, independientemente del

Añadió que es importante evitar decir que fue un fracaso la

de esa consulta?


TE
consulta, pues participaron casi siete millones de personas,
una cifra nada desdeñable. “Es una participación interesante 4. ¿Cuál es la perspectiva del maestro Enrique Gutiérrez
que no cumple el supuesto porque hay que tener más del 40% Márquez respecto a la participación en la consulta
para que sea vinculante, pero es una posibilidad para que se popular del 1 de agosto, y cómo ve la participación
abran las puertas, para consolidar muchos otros mecanismos ciudadana en el contexto de la democracia?
que no sólo sean las elecciones, sino la revocación de manda- 
to, los plebiscitos, el referendo o presupuestos participativos”,
explicó. 
OR

El especialista comentó que las democracias en el mundo vi-

ven momentos muy complicados, pues hay una fuerte crisis
en términos de representación política, lo que ha generado la
búsqueda de nuevos mecanismos dentro de la democracia.
Fuente: https://ibero.mx/prensa/las-consultas-consolidan-
mecanismos-de-participacion-ciudadana-experto
Recuperado el 20 de noviembre de 2023.
©V

139

CIEN_SOC II_BOOK.indb 139 12/12/23 15:09

 Reto comunitario

24
Otis
Participación

20
ciudadana y
reconstrucción

X
TE
Al presenciar eventos trágicos como los acontecidos recien- racterizado por dar apoyo a las personas afectadas en estas
temente en Guerrero a raíz del huracán Otis, especialmente situaciones. Es vital seguirlo haciendo, no podemos perder
en Acapulco y Coyuca de Benítez, se requiere un periodo ese ímpetu de ayuda, participación ciudadana y solidaridad
para comprender la verdadera magnitud de la catástrofe. cuando más se necesita.
OR

Una ciudad que albergaba a casi 800,000 personas ahora

yace en ruinas. Sus residentes enfrentan la falta de agua, La emergencia con el paso de los días está pasando, ahora
alimentos, refugio, electricidad y fuentes de ingresos. La re- es importante planear y ejecutar la reconstrucción, contrario
cuperación social y económica del puerto y sus cercanías a la emergencia, es un periodo de años, en ocasiones déca-
demandará varios años. das, es mucho más lento y crucial. Es un periodo en el cual
el ímpetu de la participación ciudadana y los ojos de todos
Durante la emergencia el tiempo apremia. La etapa de alerta los sectores van disminuyendo. La vida cotidiana de las per-
y de búsqueda, requiere la mayor participación ciudadana, sonas que lo vivieron a la distancia regresa a la normalidad
celeridad para salvar vidas y evitar más víctimas, que es la y es aquí donde hay que recordar que la ayuda y la parti-
©V

prioridad número uno. Normalmente, la emergencia es un cipación de todos, aunque ya no es urgente, sigue siendo
periodo corto, unos días o semanas, cuando mucho un par necesaria. Para quienes perdieron familiares, su patrimonio
de meses. Aquí es cuando surge una solidaridad invaluable de toda la vida, sus tratamientos de salud o su fuente de
entre las comunidades, es también cuando hay mayor co- ingreso, la vida cotidiana no regresa con esa “normalidad”.
bertura y visibilidad por parte de los gobiernos, los medios
y la sociedad en su conjunto. En periodos de emergencias, La reconstrucción apenas se está cuantificando, se estima
la sociedad civil organizada y no organizada ha participado en alrededor de 270 mil millones de pesos, por lo anterior es
buscando personas, donando provisiones, atendiendo per- un periodo complejo, requiere planeación y prospectiva. De
sonas enfermas, organizando trabajos, verificando informa- hecho, en comparación con una situación de emergencia,
ción, dando refugio y atención psicológica, por mencionar requiere una cantidad mucho mayor de recursos económi-
solo algunos ejemplos. Las y los mexicanos nos hemos ca- cos y humanos. Si no actuamos de manera estratégica con

140

CIEN_SOC II_BOOK.indb 140 12/12/23 15:09

 una reconstrucción bien pensada, y de cara al futuro, sin corrupción, los municipios de Acapulco
y Coyuca de Benítez seguirán siendo vulnerables y propensos a emergencias en el futuro. Esto
aumentará cada vez más la desigualdad y pobreza que impera en el puerto y sus alrededores.
Las y los acapulqueños buscan y sueñan con una reconstrucción consciente y amigable con

24
nuestro entorno y sus ecosistemas, en donde los intereses de unos pocos no arrebaten los
derechos de la mayoría.
La situación reclama la participación consciente y activa de los ciudadanos, así como las men-
tes y el talento de todo el país para levantar de nuevo a la ciudad de Acapulco, ciudad de casi un
millón de personas que fue reducida a obra negra. Reconstruir implica hacerlo de forma íntegra,
cuidando lo que es de las y los acapulqueños, por ello un grupo de organizaciones, encabezado

20
por el Comité de Participación Ciudadana del Sistema Nacional Anticorrupción (CPC-SNA), el
Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales
(INAI), la Secretaría Ejecutiva del Sistema Nacional Anticorrupción (SESNA), y Transparencia
Mexicana, unieron fuerzas para impulsar la transparencia y la rendición de cuentas en los tra-
bajos de reconstrucción que se avecinan en los municipios afectados por el Huracán Otis en el
estado de Guerrero, para así evitar caer en desvíos o corrupción.
Reconstrucción sin corrupción: Arrecife para Acapulco - MCCI (contralacorrupcion.mx)

Con base en la lectura contesta lo siguiente.

X
https://contralacorrupcion.mx/reconstruccion-sin-corrupcion-arrecife-para-acapulco/
Recuperado el 20 de noviembre de 2023.
TE
1. ¿Cuáles son los desafíos principales que enfrenta Acapulco y
Coyuca de Benítez tras el huracán Otis?




2. ¿Cómo se destaca la participación

OR

ciudadana durante la etapa de

emergencia, y por qué se enfatiza su
importancia en la recuperación de la
zona afectada?



©V

3. ¿Cuáles son los riesgos asociados

con la fase de reconstrucción
mencionados en la lectura, y cómo
se proponen abordarlos para evitar
corrupción y desvíos de recursos?




141

CIEN_SOC II_BOOK.indb 141 12/12/23 15:09

 Hacia la inclusión

24
20
La participación
de las mujeres
en la política X
TE
Marco normativo de los derechos
político-electorales en México
OR

En México, la participación política de las mujeres ha loa, por mencionar algunas entidades. No obstante,
tenido grandes avances, no obstante, esto no ha sido no fue sino hasta 1953 que se reconoció el derecho
fácil ni es algo terminado, pues para alcanzarla, las al voto a las mujeres a nivel federal (poco más de 30
mujeres han tenido que enfrentar y superar distintos años después de que se reconociera a nivel estatal).
obstáculos. A continuación, se presenta un recuento Destaca que fue hasta el 31 de diciembre de 1974
de los derechos políticos de las mujeres en el marco cuando se publicó en el Diario Oficial de la Federa-
normativo mexicano, atendiendo a la Constitución ción el Decreto que reformó y adicionó, entre otros, el
Política de los Estados Unidos Mexicanos y a las le- artículo 4º de la Constitución Política de los Estados
©V

yes específicas de igualdad, no discriminación y de Unidos Mexicanos, para establecer la igualdad entre
accedo de las mujeres a una vida libre de violencia. mujeres y hombres ante la ley.
En la Constitución Política de los Estados Unidos Otro paso significativo se logró el 10 de junio de
Mexicanos, el reconocimiento formal de los derechos 2011, cuando se llevó a cabo una de las reformas
político-electorales de las mujeres ha sido paulatino, de gran trascendencia, la cual consistió en la refor-
de tal modo que, aunque en la década de los años 20 ma del artículo 1º de la Constitución Política de los
se registró la aprobación de diversas leyes que per- Estados Unidos Mexicanos: la reforma en materia de
mitían a las mujeres participar en los procedimientos derechos humanos.
electorales o municipales, tal fue el caso de Yucatán
(1922), Chiapas (1925) y San Luis Potosí (1927). A la luz de lo anterior, el Estado Mexicano, está
Posteriormente ocurrió lo mismo en Puebla y Sina- obligado a adoptar todas las medidas adecuadas

142

CIEN_SOC II_BOOK.indb 142 12/12/23 15:09

 para eliminar la desigualdad, la discriminación y erradicar Con base en la lectura, contesta lo siguiente.
cualquier forma de violencia contra las mujeres y niñas y a
1. ¿Cuándo se reconoció formalmente el derecho al voto
garantizarles de manera plena el ejercicio de sus derechos
de las mujeres a nivel federal en México?
humanos. Por ello, una adecuada armonización legislativa

24
de los principios y derechos consagrados en los tratados in- 
ternacionales sobre derechos humanos de las mujeres, es 2. ¿Cuáles fueron las fechas clave para las reformas
crucial para proteger y garantizar el pleno ejercicio de sus constitucionales relacionadas con los derechos
derechos humanos. Así mismo, es necesario que, además político-electorales de las mujeres en México?
de la integración de los derechos humanos de las muje-
res dentro del aparato normativo nacional, para garantizar 

20
que éstos operen de manera formal y de facto, también se 3. ¿Qué obligaciones tiene el Estado Mexicano, en
implementen programas, acciones, medidas y mecanismos relación con la eliminación de la desigualdad y
dentro de la Política Nacional y Estatal de igualdad entre discriminación de género,
mujeres y hombres, que estén encaminados a la promo- así como la erradicación de la violencia
ción, respeto, protección y garantía de los derechos de las contra las mujeres y niñas?
mujeres. 
Por su parte, el 10 de febrero de 2014, se publicó en el 4. ¿En qué consiste la reforma de gran trascendencia
Diario Oficial de la Federación, el Decreto de reformas a la
X
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en
materia política-electoral; entre los artículos reformados se
encuentra el 41. Derivado de ello, a nivel constitucional
de 2011 y cómo afecta los derechos humanos de las
mujeres en México?

TE
se establece, por vez primera, en el párrafo segundo de 5. ¿Cuál es la importancia del principio de paridad entre
la Base I, el deber de los partidos políticos de garantizar la géneros en la postulación de candidatos a cargos de
paridad entre géneros en la postulación de candidatos a elección popular, según las reformas constitucionales?
cargos de elección popular.
_
Posteriormente, el 22 de mayo de 2015, se publicaron en el
Diario Oficial de la Federación, las reformas al artículo 2 de
la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
OR

en la que se establece el principio de igualdad entre muje-

res y hombres regidos por sistemas normativos internos.
Con lo anterior es posible esbozar un marco jurídico
constitucional sobre cómo ha quedado establecido
y protegido el derecho a la participación política
de las mujeres en igualdad de oportunidades que
los hombres y cuáles han sido algunas medidas
para alcanzar la paridad en nuestra sociedad. No
©V

obstante, no se debe perder de vista que estos

lineamientos para la participación política en Mé-
xico son efectivos si cumplen los requisitos que
señala el artículo 34 de la Constitución Política,
que prevé que son ciudadanas y ciudadanos de
la República las mujeres y los hombres que, te-
niendo la calidad de mexicanos y hayan cumplido
18 años.
Fuente. https://igualdaddegenero.cndh.org.mx/Content/
doc/Publicaciones/Participacion_Mujeres.pdf
Recuperado el 20 de noviembre de 2023.

143

CIEN_SOC II_BOOK.indb 143 12/12/23 15:09

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PÁGINA 1/9 PRODUCTO INTERNO BRUTO POR ENTIDAD FEDERATIVA
MÉXICO 2021 PRELIMINAR El INEGI presenta los resultados anuales del
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144

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