EXPERIENCIA N° 04

“Protejamos nuestra salud consumiendo

alimentos nutritivos y nativos”
DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : N° 14053
1.2. DIRECTORA : Manuela Del Socorro Calle Salvador.
1.3. SUBDIRECTORA : Ana Pascuala Rivas Alvarado.
1.4. DOCENTE : 2° “A” – María Lucía Huiman Valverde. 2° “B” – Rocío Ramos Quintana.
2° “C” – Jenny Liceth Bárcena Távara. 2° “D” – Josefina Valdiviezo Rugel.
2° “E” Herlinda Negrini García. 2° “F” - Fabiola Arteaga Encalada.
1.5. CICLO : III
1.6. DURACIÓN : 4 semanas (DEL 27 DE JUNIO AL 27 DE JULIO)
1.7. ÁREAS : Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática, Personal Social, Arte, Religión y
Tutoría

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de Segundo Grado de la I.E. 14053 prefieren mayormente consumir golosinas, frituras o cualquier otro tipo de comida “chatarra”, dejando de lado
alimentos nutritivos y de su comunidad, como, por ejemplo: las frutas, verduras y otros. Los niños en esta edad se encuentran en pleno proceso de crecimiento y
se hace necesario que valoren e identifiquen alimentos de su zona con alto valor nutritivo y que su consumo en una alimentación nutritiva les ayude a fortalecer
su sistema inmunológico, tener buena salud y evitar enfermedades.
Considerando que la riqueza alimenticia de nuestra región y por ende de nuestra comunidad es variada debido a que Cura Morí está enmarcada dentro del Valle
del Río Piura (Bajo Piura), lo cual le permite contar con tierras aptas para la agricultura produciendo así alimentos con alto contenido de nutrientes, que permite
elaborar dietas saludables considerando los platos típicos de esta zona y conocer las costumbres ancestrales en su preparación y formas de conservación de los
alimentos , sin embargo, a pesar de contar con una variedad de alimentos nutritivos; estos no son aprovechados adecuadamente en su alimentación diaria. Ante
esta situación nos planteamos los siguientes desafíos:
¿Qué alimentos fortalece nuestro sistema inmunológico?
¿Cómo podemos saber qué alimentos de los que consumimos son nutritivos?
¿Qué alimentos de los que produce nuestra comunidad podemos consumir para fortalecer nuestro organismo?
¿Qué beneficios me trae tener una alimentación nutritiva y balanceada?
¿Qué costumbres hay en tu comunidad para la preparación y conservación de los alimentos?

Para ello, en la presente experiencia los estudiantes investigarán, leerán, producirán textos, (adivinanzas y rimas) prepararán platos nutritivos, elaborarán un
folleto sobre alimentos nutritivos y lo darán a conocer a toda la comunidad educativa. También resolverán problemas matemáticos diversos, elaborarán
Cuadros ,gráficos de barras, y pictogramas donde se visualizarán y compararán datos relacionados a una buena alimentación.

PRODUCTO
Feria gastronómica con la exposición de la forma de preparación y consumo de platos típicos nutritivos
de la zona.

-
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS /
INSTRUMENTO
AREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS PRODUCTO
EVALUACION
COMBINADAS
 Recupera información
explícita de los textos Expresa sus ideas
orales que escucha en forma clara
(nombres de personas y durante el dialogo,
personajes, acciones, intercambio de Ficha de
hechos, lugares y fechas) ideas empleando Dialogamos sobre
y que presentan Expresa sus ideas en recursos verbales y la causa rellena.
vocabulario de uso forma ordenada. no verbales. Por
Se comunica oralmente en frecuente. audio o forma Intercambiamos
Sus gestos y el volumen
su lengua materna. de su voz fueron presencial. experiencias
Obtiene información del apropiado sobre el cepillado
texto oral. Reflexiona el contenido de los dientes
Infiere e interpreta • Dice de qué trata el del texto oral
texto y cuál es su Compartiendo
información del texto oral. Intercambia sus ideas y vivencias
propósito comunicativo;
Adecúa, organiza y para ello, se apoya en la experiencias sobre una
desarrolla las ideas de información recurrente relacionados al tema adecuada
forma coherente y del texto y en su de la alimentación. alimentación.
cohesionada. experiencia Comparte sus ideas en
Utiliza recursos no verbales forma clara. Exposición en la
y para verbales de forma Expresan sus ideas en feria gastronómica
estratégica. forma ordenada y
Interactúa estratégicamente siguiendo las pautas de
con distintos una buena exposición en
interlocutores. la feria gastronómica Ordena la
Reflexiona y evalúa la información de una
forma, el contenido y receta.
contexto del texto oral. - Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito Escribe una receta
comunicativo y el Planifica sus textos siguiendo un Lista de cotejos
destinatario, recurriendo a instructivos y de juegos orden.
ESCRIBE DIVERSOS su experiencia para orales (recetas, rimas y
TIPOS DE TEXTOS. escribir. adivinanzas, siguiendo Escribe recetas
su estructura. utilizando palabras
Adecúa el texto a la -Escribe en nivel Escribe los textos
situación comunicativa. que indican
alfabético en torno a un planificados de acuerdo acciones.
tema, aunque en a su nivel de escritura
Organiza y desarrolla las Revisa la receta Los recetarios,
ocasiones puede salirse
ideas de forma coherente y con una persona textos instructivos
de este o reiterar
cohesionada mayor y adivinanzas.
información
Utiliza convenciones del innecesariamente. Reflexiona sobre organizando sus
lenguaje escrito de forma Establece relaciones ideas teniendo en
La forma,
pertinente. entre las ideas, sobre Escribe textos cuenta la
contenido y
todo de adición, utilizando instructivos y, narrativos contexto de sus planificación,
Reflexiona y evalúa la algunos conectores. usando las mayúsculas textualización,
textos escritos.
forma, el contenido y Incorpora vocabulario de y siguiendo su plan de revisión y el uso de
contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de Identifica información Identifica el propósito del Prepara la papa a Lista de cotejo.
textos en su lengua explícita que se en- texto. la huancaína.
materna. cuentra en distintas Fichas de
Identifica las partes de la
• Obtiene información del partes del texto. Distin- comprensión
receta. Leen diversos lectora.
texto escrito. gue esta información
Identifica información tipos de textos
• Infiere e interpreta de otra semejante (por
explícita que se e identifican
información del texto. ejemplo, distingue entre
encuentra en distintas información
• Reflexiona y evalúa la las características de
partes del texto. respondiendo
forma, el contenido y dos personajes, elige
contexto del texto entre dos datos de un Predice de qué tratará el preguntas en
animal, etc.) en texto y cuál es su fichas.
diversos tipos de textos propósito
de estructura simple, comunicativo.
con palabras conocidas Opina acerca del texto Leemos cómo
e ilustraciones. leído. preparar una
Establece la secuencia comida peruana
de los textos que lee
Leemos sobre la
(textos narrativos e
historia de Clara
instructivos.
• Uso de la coma
Deduce características
implícitas de persona- Leemos sobre el
jes, animales, objetos y cuidado de
lugares; determina el nuestro cuerpo
significado de palabras • El sujeto y el
según el contexto y predicado en la
hace comparaciones; oración
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa-efecto, semejan-
za-diferencia y
enseñanza y propósito,
a partir de información
explícita del texto.
Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras,
frases y expresiones
que se encuentran en
los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
 Expresa con diversas
representaciones y
Ficha de
lenguaje numérico
resolución de la
(números, signos y
situación
expresiones verbales) su
planteada.
comprensión de la
decena como nueva
unidad en el sistema de
Resuelvan
numeración decimal y el Comparan números y
situaciones
valor posicional de una hallan la equivalencia en
problemáticas de
cifra en números de hasta unidades y decenas
representación de
el 50. representándolos de
números hallando Ficha de
diferentes formas.
su equivalente y resolución de la
valor posicional. situación de
problemas de
Establece relaciones
igualación.
entre datos y una o más
acciones de agregar, . Resuelve situaciones
Resuelva
quitar, avanzar, problemáticas sobre los
situaciones
retroceder, juntar, alimentos que se
problemáticas de
separar, comparar e consumen para igualar
igualar cantidades
igualar cantidades, y las y tener tantos como.
referente a las
transforma en
frutas y verduras Ficha de
expresiones numéricas
que consumen. resolución del
(modelo) de adición o
problema.
sustracción con números Resuelve de situaciones
naturales de hasta problemáticas de
cincuenta. determinar cuántas
frutas se han vendido
Resolución de
representándolo con
situaciones
material multibase y
problemáticas de
Resuelve problemas de suma vertical al juntar
juntar cantidades Ficha de
cantidad. cantidades hasta 50
hasta cincuenta, resolución del
representándolo de problema.
-Traduce cantidades a
diferentes formas.
expresiones numéricas. Realiza afirmaciones .
- Comunica su comprensión sobre por qué debe Resuelve situaciones
sobre los números y las sumar o restar en un problemáticas de quitar
operaciones. problema y las explica; con números hasta 50
Lista de cotejos
- Usa estrategias y así también, explica su usando la recta
procedimientos de proceso de resolución y numérica y conteos con
Resolución y .
estimación y cálculo. los resultados obtenidos. material concreto.
comprensión del
- Argumenta afirmaciones
problema de
sobre las relaciones
separar
numéricas y las
cantidades.,
operaciones.
usando la recta
numérica.
 Establece relaciones de
equivalencias entre dos
grupos de hasta veinte
objetos y las trasforma en
Resolución de
igualdades que contienen
situaciones
adiciones o
problemáticas de
sustracciones.
canje con valores
establecidos al
realizar sus
Establece relaciones
equivalencias y
entre los datos que se
canjes.
repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o
RESUELVE PROBLEMAS movimientos) o entre
DE REGULARIDAD, cantidades que aumentan
EQUIVALENCIA Y regularmente, y los Establecen canjes entre
CAMBIO. transforma en patrones cantidades utilizando
Traduce datos y de repetición o en imágenes con valores
Elaboran su Fichas con la
condiciones a patrones aditivos. que puedan reemplazar
guirnalda y resolución de la
expresiones algebraicas. Describe, usando para establecer
colorean siguiendo situación
lenguaje cotidiano y equivalencias.
un patrón dos problemática
Comunica su representaciones
rojos, dos blancos.
comprensión sobre las concretas y dibujos, su
relaciones algebraicas. comprensión cómo se
forma el patrón de
Usa estrategias y repetición grafico (de un
procedimientos para criterio perceptual) y el
La presentación de
encontrar reglas patrón aditivo creciente
las guirnaldas
generales. hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 Establecen relaciones
sobre fiestas
en 2). entre patrones gráficos
patrias siguiendo
Argumenta afirmaciones repetitivos siguiendo una
un patrón gráfico
sobre relaciones de secuencia, identificando
cambio y equivalencia. el patrón de repetición. Lista de cotejo
Establece relaciones
entre las características
de los objetos del entorno
y las asocia y representa
Representación de
con formas geométricas
figuras utilizando
tridimensionales y
las piezas
bidimensionales que
geométricas del
conoce, así como con la
TANGRAM
medida cualitativa de su
longitud.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
Las figuras
localización.
representadas
ICA
 GESTIONA Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN Establece relaciones con Elaboran carteles Lista de cotejo
LA BUSQUEDA DEL BIEN sus compañeros sobre una buena
Elaboración de
COMUN respectando sus Reconoce los beneficios alimentación.
carteles
características físicas o de los alimentos y su
• Interactúa con culturales. importancia para llevar Proponen un
una buena alimentación La lonchera
todas las personas listado de los
saludable. saludable.
• Maneja conflictos alimentos que nos
de manera constructiva Identifica los alimentos mantienen sanos y
Listado de
delibera sobre asuntos que consumen en su fuertes para
Identifica que la alimentos
públicos comunidad y localidad y prevenir
• Participa en asume compromisos alimentación es una enfermedades.
acciones que promueven reconociendo la responsabilidad que
el bien común prevención de debo cuidar en la
enfermedades. familia.

CONSTRUYE Delibera sobre asuntos de Explica la importancia

PERSONAL SOCIAL

de los alimentos en Dibujo de los

INTERPRETACIONES interés común
nuestra nutrición diaria alimentos en
HISTORICAS enfatizando en los que se
deshidratación
genera durante la
• Interpreta convivencia diaria en el
Identifica y clasifica los Clasificación de los
críticamente fuentes aula para proponer y Dibuja y escribe
alimentos en nutritivos alimentos por su
diversas participar en actividades como conservar
y no nutritivos origen
• Elabora colectivas orientadas al algunos alimentos
explicaciones sobre bienestar común de todos mediante la técnica
procesos históricos a partir de la identificación Explica a partir de sus de la
Plato típico
de necesidades conocimientos la deshidratación
lectura de textos como
Obtiene información la tecnología y los
sobre si mismo o sobre saberes ancestrales
diversos hechos contribuyendo a la
cotidianos del pasado a
conservación de los
partir del testimonio oral
de dos o más personas y
alimentos Presentación de un
objetos en desuso, plato típico de su
fotografías, etc. Identifica las comunidad
manifestaciones
Se relaciona culturales de las
interculturalmente con comidas y alimentos de
otros desde su identidad y su localidad y las
enriqueciéndose comparte
mutuamente.
 Dibujo o maqueta
Establece relaciones, Conoce y explica el Explica la función del sistema
Explica el mundo físico en base a fuentes valor nutritivo de los de las partes del digestivo
basándose en documentadas con alimentos de su sistema digestivo .
conocimientos sobre respaldo científico, comunidad y los relacionándolo Lista de cotejo
los seres vivos, materia entre los órganos y relaciona con una con la
y energía, sistemas con las buena alimentación. alimentación en
biodiversidad, tierra y funciones vitales en su vida diaria.
universo. plantas y animales y Explica y argumenta
aplica estos con conocimiento
Comprende y usa conocimientos a científico sobre la
conocimientos sobre los situaciones cotidianas. importancia de una
seres vivos, materia y Por ejemplo: el niño buena alimentación
energía, biodiversidad, establece que los
Conoce y explica
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Tierra y universo. alimentos que Relaciona los . Elaboración de

cómo se
consumen son sistemas que recetas caseras
relaciona los
transformados por el intervienen en el ricas en hierro
Conoce y explica la sistemas que
sistema digestivo en proceso de
relación de los intervienen en el
nutrientes que se alimentación y
sistemas que proceso de
distribuyen a través de como la falta del
intervienen en el nutrición.
la sangre a todo el consumo de
organismo. proceso de nutrición. hierro interviene
en la salud y
bienestar de las
Explica con personas
Evalúa las implicancias argumentos la
del saber y del importancia de
quehacer científico y consumir alimentos
tecnológico. Argumenta la que contengan
relación del sistema hierro para
digestivo con su combatir la anemia
alimentación.
 Explica con Lista de cotejos.
Hace implicancia de la argumentos la
importancia de importancia de
consumir alimentos consumir
ricos en hierro para alimentos que
contengan hierro
fortalecer el sistema para combatir la
inmunológico y anemia
prevenir .
enfermedades
(anemia

Indaga sobre
Indaga mediante el conocimiento
método científico para científico
construir conocimiento entregando
conclusiones
Problematiza explicando y
situaciones Elabora preguntas e argumentando
Diseña estrategias para hipótesis sobre la con sus palabras
hacer indagación. importancia del agua, las conclusiones
vitaminas y minerales de su indagación
en el proceso de
. Hace preguntas que nutrición. Elaboración de un
relacionan las texto
características de los Indaga sobre argumentativo
Genera y registra datos e objetos, hechos o
información. conocimiento sobre la
fenómenos que explora y científico importancia del
observa en su entorno, Entrega conclusiones
entregando agua, vitaminas y
plantea posibles basado en
conclusiones minerales en el
respuestas, conocimiento científico explicando y proceso de
comparándolos con otros sobre la importancia argumentando nutrición.
objetos, hechos o del agua, vitaminas y con sus palabras
fenómenos. minerales en el las conclusiones
Analiza datos e proceso de nutrición. de su indagación
información Propone acciones para
Evalúa y comunica el buscar información y las .
organiza en una Lista de cotejos
proceso y resultados de secuencia de pasos para
su indagación llevarlas a cabo,
selecciona los materiales
. y herramientas que
necesitará para explorar y
observar objetos, hechos
o fenómenos, recoger
datos y responder a la
pregunta.
 _Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, -Conoce la historia de
libre y transcendente, San Pedro y San Pablo
comprendiendo la y lo relaciona con su
_Comprende los Escribe una oración
doctrina de su propia entorno. Ficha San Pedro Y
principales hechos de la de agradecimiento a
religión, abierto con las San Pablo.
historia de la salvación y San Pedro y San
personas que le son
los relaciona con su Pablo.
cercanas
institución educativa.
Compromete a
_Conoce a Dios y asume _Escucho la cita realizar la oración Lista de cotejos
su identidad, religiosa y bíblica sobre como del Padre Nuestro
espiritual como persona Jesús nos enseñó a con fe.
digna, libre y orar.
transcendente.

_Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su entorno _Explica con sus
_Reconoce lo bueno y lo propias palabras el
argumentando su fe de
malo de sus acciones y significado del padre
manera comprensible y
RELIGIÓN

asume actitudes desde nuestro.

respetuosa.
cambio para imitar a
Jesús.
_Asume la experiencia del
encuentro personal con
Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su _Explica con sus
creencia religiosa. propias palabras, el
mensaje que brinda la
_Transforma su entorno parábola.
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa. Escribe su
_Escribe un Escribe un compromiso. Lista de cotejos.
compromiso y lo compromiso como
cumple de ser un buen demostrar ser buen
hijo de Dios. hijo de Dios.

.
 CREA PROYECTOS _Dibujo aplicando
_Identifica en donde se _Dibujo con
DESDE LOS LENGUAJES los colores
_Explora ideas libremente encuentra los colores colores primarios
ARTÍSTICOS. primarios
a partir de su primarios
 Explora y
imaginación, sus
experimenta los
experiencias u
lenguajes del
observaciones y
arte.
experimenta maneras en
 Aplica procesos
que los elementos del
de creación.
arte (Movimientos,
Evalúa y socializa sus
acciones, formas, colores
ARTE

procesos y proyectos _Trabajo aplicando

o sonidos) pueden usarse _Elabora un trabajo de Trabajo con la Lista de cotejo
la técnica del
o ser repetidos para los símbolos patrios técnica del
esgrafiado.
comunicar una idea. aplicando la técnica del esgrafiado.
_Presenta sus trabajos y esgrafiado con
creaciones y responde a temperas.
preguntas sencillas sobre
ellos; Asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
su compañeros.

Lee diversos tipos de Identifica información

textos en su lengua explicita y relevante
Identifica
materna. que se encuentra en un Responde a peguntas
información
texto: “Juntos lo sobre el texto Ficha de trabajo
prediciendo lo
Obtiene información del podemos cambiar”. Y el identificando
que dice el texto
texto escrito “Tren saludable”. información,
leído.
comprendiendo de
Infiere e interpreta Selecciona datos que trata.
PLAN LECTOR

información del texto específicos e integra

información explicita
Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra Identifica información
Lista de cotejos.
forma de contenido y en distintas partes de explicita de un texto. Ficha de trabajo
contexto del texto un texto
Desarrolla una
Opina sobre el Realiza inferencias,
ficha de lectura.
contenido del texto, la localiza a partir de
intención del autor y el información explicita.
efecto que produce en Opina sobre el
los lector a partir de su contenido del texto
experiencia y de los narrativo y el efecto
contestos que produce el lector.
socioculturales en que
se desenvuelve.
 Explica que alimentos Dibujo de un niño
DIMENSIÓN PERSONAL son saludables para su saludable..
. Participación
Considera las relacione de salud y cuáles no.
Propone y participa en autónoma de los
los estudiantes con las
actividades colectivas estudiantes

TUTORÍA
personas de su entorno Reconocen que tener
orientadas al bienestar de
para establecer una distintas costumbres y Lista de cotejo
todos a partir de la -Reflexiona acerca
convivencia armoniosa que formas de pensar nos
identificación de del tener respeto
fortalezca la igualdad el hace diferentes y que
necesidades. por nuestras
sentido de pertenecía y la todas las personas
diferencias.
participación merecemos respeto.

Envía el avance de sus

actividades usando los
Personaliza entornos entornos virtuales
virtuales e interactúa en
ellos, gestionando Investiga algunas
SE DESENVUELVE EN información y creando actividades de temas
ENTORNOS VIRTUALES objetos en diversos de extensión usando
GENERADOS POR LAS formatos los entornos virtuales
COMPTENCIAS TRASVERSALES

TICS. con apoyo de la

familia.

GESTIONA SU Evalúa Fichas de listas de

APRENDIZAJE DE Define metas de metacognitivamente Participación cotejos evaluación
MANERA AUTÓNOMA. aprendizaje, organizando sus logros y autónoma al concluir el grupo Listas de cotejo.
acciones estratégicas al dificultades con la actividad
. monitorear y ajustar su programada
desempeño Define cuanto le falta
aprender con el apoyo
de un familiar.

III. ENFOQUES TRANVERSALES:

 El enfoque transversal que se requiere desarrollar junto con las competencias seleccionadas es:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD

. Los estudiantes muestran respeto por sus propias practicas ancestrales para conservar los
Respeto a la identidad
ENFOQUE INTERCULTURAL alimentos, así como por las culturas de sus compañeros
cultural
.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

IV. SECUENCIA DE SESIONES / ACTIVIDADES

AREA DENOMINACION FECHA MEDIO

CIENCIA Y Buena Alimentación
TECNOLOGIA Propósito: Los estudiantes conocen la relación de la cantidad de alimentos y la energía que requiere el LUNES 27 DE
LICET 1 cuerpo y lo relaciona con el consumo de calorías diarias. junio virtual

MATEMATICA Representamos, contamos y conocemos cantidades. Martes 28 de

JOSEFINA Propósito: Los estudiantes representarán números hallando su equivalente y el valor posicional.. junio
1
San Pedro Y San Pablo
Propósito: Los estudiantes conocerán la historia de San Pedro y San Pablo a través de citas bíblicas.
RELIGION
LUCIA 1 Presencial

FERIADO Miércoles 29
de
. Junio
FERIADO
Leemos como preparar una comida peruana
COMUNICACIÓN Propósito: En esta sesión los niños y las niñas dialogan sobre la causa rellena
ROCIO 1 Jueves 30 de
presencial
Comidas típicas de mí comunidad. junio
PERSONAL SOCIAL
Propósito: Los estudiantes identificarán comidas típicas de su comunidad.
FABIOLA 1
TUTORIA Que traje en mi lonchera. Viernes 01 de Presencial
 HERLINDA 1 Propósito: Los estudiantes reconocerán los alimentos necesarios que aportan energías en su vida.
Realizamos canjes en la feria escolar
MATEMATICAS Julio
Propósito: Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas realizando canjes de cantidades dadas Presencial
Lucia 2 con su equivalencia..

Dialogamos sobre la causa rellena

COMUNICACIÓN
Propósito: En esta sesión los estudiantes leen una receta para luego prepararla con papito y
ROCIO 2
mamita. Presencial
Lunes 04 de julio
ARTE Colores primarios usando imágenes de frutas.
HERLINDA 2 Propósito: Los estudiantes utilizan los colores primarios en su trabajo.

Fórmanos figuras con el tangram

MATEMATICAS
Propósito: Los estudiantes armarán y representarán figuras utilizando las piezas geométricas del
Licet 2 tangram. Martes 05 de julio Presencial
COMUNICACIÓN Leemos el texto una pequeña legumbre.
Josefina 2 Propósito: En esta sesión los estudiantes leerán un texto titulado: “Una pequeña legumbre”.

Miércoles 06
DIA DEL MAESTRO de junio
Presencial
Reconocemos los recursos naturales y la nutrición: Jueves 07 de
PERSONAL SOCIAL
Propósito: Los estudiantes reconocerán los recursos naturales en la agricultura y que beneficia en la julio
Fabiola 2 alimentación de la familia
COMUNICACIÓN Elaboramos un “Recetario” Presencial
Propósito: En esta sesión los estudiantes elaboran un recetario pagina 77 y 78. jueves 07 de julio
Lucía 3 ,
MATEMATICAS Resolvemos problemas de igualación viernes 08 de
Propósito: Los estudiantes resolverán problemas de igualación usando material concreto. Presencial
Rocío 3 julio

CIENCIA Y Función del sistema digestivo

AMBIENTE Propósito: Los estudiantes conocen las partes del sistema digestivo y los relaciona con su alimentación.
LICETH 3 lunes 11 de julio
COMUNICACIÓN Intercambiamos experiencia sobre el cepillado de los dientes
Propósito: En esta los estudiantes intercambiarán experiencias sobre el cepillado de los dientes.
Josefina 3
Juntos lo podemos cambiar
PLAN LECTOR Propósito: Los estudiantes realizarán una lectura del texto y la comprensión lectora. Presencial
HERLINDA
3
 Juntamos hasta 50
MATEMATICAS Propósito: los estudiantes resolverán situaciones problemáticas de juntar cantidades hasta 50, usando
Fabiola 3 material concreto y multibase. Presencial
martes 12 de julio
Agua, vitaminas y minerales
CIENCIA AMBIENTE Propósito: Los estudiantes elaboran preguntas e hipótesis haciendo investigación científica.
Licet 4

COMUNICACIÓN Leemos la historia de Clara

Propósito: En esta sesión los estudiantes leen la historia de Clara.
ROCIO 4 Miércoles 13 de Presencial
Respeto y valoro la diversidad página 50 julio
TUTORIA
Propósito: Los estudiantes reconocen y valora los diferentes gustos entre compañero y compañeras con
HERLINDA 4 respeto.
Resolvemos problemas agregando y agregando (Cambio 1)
MATEMATICAS Propósito: Los estudiantes resolverán problemas donde reconocerá que hay un cambio entre la cantidad
inicial y final.
Presencial
Lucía 4 Jueves 14 de julio

COMUNICACIÓN Escribimos los pasos para cepillar los dientes

Propósito: En esta sesión los estudiantes escriben los pasos para cepillarnos.
Josefina 4
COMUNICACIÓN Escribimos rimas de alimentos
Fabiola 4 Propósito: En esta sesión los estudiantes escribirán rimas sobre los alimentos de su comunidad.
Jesús nos enseña a rezar: Viernes 15
Propósito: Los niños y las niñas aprenderán a rezar la oración que Jesús nos enseñó y la practican todos julio
RELIGION los días
LUCIA 5
MATEMÁTICA Quitamos números hasta 50 Presencial
Rocío 5 Propósito: los estudiantes resolverán situaciones problemáticas de quitar o disminuir una cantidad
usando la recta numérica.
PERSONAL Modo ancestral de conservar los alimentos Lunes 18 de julio
SOCIAL propósito: los estudiantes reconocerán mediante lecturas de texto como los saberes ancestrales
Josefina 5 contribuye a conservar los alimentos.

CIENCIA Y Conocemos nutrientes que contengan hierro.

AMBIENTE Propósito: Los estudiantes conocen los alimentos de mi comunidad ricos en hierro, para combatir
LICETH 5 la anemia, relacionándolos con el sistema digestivo circulatorio y excretor.
Los símbolos patrios usando la técnica de esgrafiado Martes 19 de julio
ARTE 5 Los estudiantes realizan un trabajo de fiestas patrias aplicando la técnica del esgrafiado.
HERLINDA
MATEMATICAS Nos desplazamos hacia el mercado para comprar frutas Miércoles 20 de
Fabiola 5 Propósito: Los estudiantes realizarán y representarán desplazamientos en cuadriculas usando julio
códigos de flechas.
 COMUNICACIÓN “La leyenda de la quinua”
Lucía Propósito:
6 En esta sesión los estudiantes leerán la leyenda de la quinua.
Jueves 21 de
julio
RELIGION La parábola del hijo prodigo
Roció 6 Propósito: Los estudiantes leen y conocen la parábola del hijo prodigo asumiendo un compromiso
como buenos hijos de Dios.
MATEMATICAS Hacemos guirnaldas para adornar el aula por fiestas patrias
Licet 6 PROPÓSITO: Los estudiantes elaborarán guirnaldas para adornar la clase siguiendo patrones
gráficos. Viernes 22 de
Comunicación julio
Josefina 6 Escribimos adivinanzas para compartir.
Propósito: Los estudiantes escribirán adivinanzas sobre los alimentos de su comunidad.
El tren saludable
PLAN LECTOR Propósito: Los estudiantes identificaran cincos consejos que nos enseñan a como crecer sanos y fuertes
Lunes 25 de julio
HERLINDA 6
Evaluación de comprensión lectora
Leemos e interpretamos gráficos de barras sobre el consumo de alimentos nutritivos
MATEMATICAS Propósito: Los estudiantes leerán tablas y gráficos de barras, interpretándolo.
Martes 26 de julio
Fabiola 6
Evaluación : Matematica
Exponemos en la feria gastronómica
COMUNICACIÓN Propósito: En esta sesión los niños y las niñas exponen en la feria gastronómica recetas nutritivas Miércoles 27 de
Josefina 7 julio

V. RECURSOS

• Borrador • Espejo • textos del MINEDU de

• Cuaderno • Hojas art color comunicación, matemática,
• Hojas de papel • Papel lustre personal social, ciencia y
• Colores • Tijeras tecnología y guía de tutoría
• Regla • Material Multibase

VI. EVALUACIÓN
Para la evaluación del producto final se aplicará una lista de cotejo.
V° B° Directiva