INSTITUTO PADRE MANUEL BALLESTEROS

Espacio Curricular: Educación Tecnológica y su Didáctica

Año de cursado en el Plan de Estudio: 3° Año

Apellido y Nombre del Profesor: Gutiérrez, Graciela

Período lectivo: 2024

CONTENIDOS

Los criterios de selección de los contenidos se basan en los NAP de Tecnología.

Este espacio requiere de estrategias de integración progresiva en diversos
contextos científicos-técnicos-tecnológicos-socioeducativos. Los contenidos se
seleccionaron teniendo en cuenta los aspectos didácticos y disciplinares de mayor
impacto en la sociedad.

Unidad 1: Principios didacticos

Didáctica. Didáctica general y didáctica especifica. Modelo de enseñanza-
aprendizaje. Obligación del educador consigo mismo y en relación con el
educando. Acerca de la educación tecnológica.
Unidad 2: Tecnología y Sociedad
Ciencia, tecnología y sociedad. La tecnología como repuesta a la demanda social.
Impacto social del cambio tecnológico. Impacto en el medio ambiente. Tecnología
e historia: rol de la tecnología en la historia. Tecnología y ciencia: el campo de la
ciencia. El campo de la técnica y de la tecnología. La naturaleza del conocimiento
tecnológico frente al conocimiento científico.

Unidad 3: La Tecnología en el aula

Tecnología y educación. El accionar tecnológico. La tecnología y la escuela; La
importancia de la educación tecnológica. La educación tecnológica en la primaria.
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La alfabetización tecnológica. La tecnología como disciplina, como área y como

eje transversal. Aplicaciones en otras áreas. Interdisciplinariedad con otras áreas.
Planificación de actividades: cronogramas, distribución de roles, trabajo grupal.
Evaluación de trabajos. La tecnología en las temáticas transversales: educación
ambiental, educación para la salud, educación del consumidor. Diseños
jurisdiccionales del nivel. La realidad, la escuela y las formas de aprendizaje. El
trabajo en el aula-taller tecnológico. La red conceptual. Herramientas digitales.

Unidad 4: Procedimientos tecnológicos para la enseñanza de la tecnología

Análisis de productos. Distintos aspectos de análisis: morfológico, estructural,
funcional, tecnológico, económico, comparativo, relacional, del surgimiento y
evolución histórica del producto, etc. Proyectos tecnológicos: etapas del proyecto.
Criterios de selección de proyectos. Métodos de resolución de problemas.
Aplicaciones.

Unidad 5: Productos tecnológicos

Productos tecnológicos: distintas categorías de objetos tecnológicos. Artefactos,
estructuras, organizaciones, procesos. Materiales: clasificación y origen de los
materiales, propiedades físicas, químicas y mecánicas, ámbitos de aplicación.
Técnica de transformación de los materiales. Energía: los recursos renovables y
no renovables en la región y en el país. Conocimientos básicos de electricidad y
mecánica. Procesos productivos: la tecnología como productora de objetos, bienes
y servicios. Procesos de producción de diferentes escalas: artesanal e industrial.

Estrategias Metodológicas:
 Consulta de diferentes materiales y elaboración de propuestas didácticas.
 Realización de Talleres y Seminarios.
 Realización de proyectos tecnológicos: identificación de oportunidades,
diseño, organización y gestión, planificación y ejecución, evaluación y
perfeccionamiento.
 Análisis de productos tecnológicos del entorno.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Análisis de los Lineamientos curriculares.
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 Análisis de NAP.
 Uso de Alfabetización académica.
 Lectura y análisis de textos
 Proyección y análisis de videos
 Guías de lecturas
 Pizarrón y Tiza

EVALUACIÓN

 Seguimiento continuo en el proceso de enseñanza aprendizaje.

 Planteo y resolución de diferentes problemáticas pedagógicas y didácticas.
 Instancias orales y escritas.
 Cumplimiento en tiempo y forma de materiales, recursos didácticos y
actividades propuestas por la docente.
 Trabajos de aplicación.
 Investigación y exposiciones individuales y grupales.
 Compromiso, entusiasmo y buena predisposición en las tareas asignadas.
 Control del cumplimiento del 80% de asistencia a clases.
 Parciales individuales y escritos.

Bibliografía:
 La Educación Tecnológica-Aportes para su implementación_ Aquiles Gay;
Miguel Ferreras.
 Temas para la Educación Tecnológica- Ministerio de Educación.
 Dossier de Educación Tecnológica
 NAP de Educación Tecnológica
 CBC y Diseño Curricular Jurisdiccional
 Aprendamos Tecnología- Cristina Bonardi
 Luis Doval (1998) “Tecnología estrategia didáctica”. Pro Ciencia-Conicet.
Programa de perfeccionamiento docente. Argentina.
 Luis Doval y Aquiles Gay (1996) “Tecnología, finalidad educativa y
acercamiento didáctico”. Pro Ciencia-Conicet. Programa de
perfeccionamiento docente. Argentina.
 Tomás Buch (1996) “El tecnoscopio”. Ed Aique. Argentina.
 Diseño curricular para primer y segundo ciclo de EGB, de la jurisdicción de
Tucumán. Cap. Tecnología. Ministerio de gobierno de educación y justicia
de la provincia de Tucumán. 1997.
 Silva Francisco, Sanz José Emilio “Tecnología Industrial I”. Ed Mac Graw
Hill. 1994
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 Beatriz Fainhole, “La tecnología educativa, propia y apropiada”. De

Humanistas. 1994
 Gay Aquiles, “Temas para la Educación Tecnológica”. Ediciones tec. La
Obra.2000. Argentina.
 López Méndez Manuel, López Méndez José, “Tecnología 1° ciclo de ESO.
Editorial Everest. S.A. España. 1999.
 López Méndez Manuel, López Méndez José, “Tecnología 2° ciclo de ESO.
Editorial Everest. S.A. España. 1999.
 Ricardo Franco, Mariana B. Jaul y otros, “Tecnología Industrial I”. Ed.
Santillana. Argentina. 2005.
DEFINA DIDÁCTICA:

es el estudio de los principios, fenómenos, formas, preceptos y leyes de toda

enseñanza sin enfocarse en ninguna asignatura en particular. La didáctica incluye no
solo los métodos, sino también las relaciones entre ellos y el aprendizaje, los
programas, los recursos auxiliares y los procesos. Víctor García Hoz señala que la
didáctica también involucra normas indicativas de los caminos a seguir y las sendas
que deben evitarse. Enseñar y aprender son signos de humanidad.

DEFINA DIDÁCTICA ESPECIAL Y DÉ EJEMPLOS:

estudia las cuestiones didácticas específicas que plantean las distintas asignaturas o
espacios curriculares, dentro de los diversos campos de la enseñanza y las exigencias
que surgen de ellos.

Ejemplos de didáctica especial mencionados en el texto:

 Didáctica de la Filosofía: Estudia las cuestiones didácticas propias de la

enseñanza de la filosofía.
 Didáctica de la Matemática: Aborda las cuestiones didácticas específicas de la
enseñanza de las matemáticas.
 Didáctica de la Tecnología: Se enfoca en las cuestiones didácticas relacionadas
con la enseñanza de la tecnología.
 Didáctica para el Nivel Inicial: Se refiere a la didáctica aplicada al nivel inicial de
educación.
 Didáctica para el 1° Ciclo de EGB: Trata sobre las cuestiones didácticas del
primer ciclo de la educación general básica.

 DE CADA UNO DE LOS PARRAFOS, REALIZA PREGUNTAS DE LOS

MISMOS:

Párrafo 1: Didáctica: Concepto

1. ¿Cuál es el origen etimológico de la palabra "didáctica"?

2. ¿Qué aspectos abarca la didáctica según Karl Stoker en "Principios de Didáctica
Moderna"?
3. ¿La didáctica se limita a alguna asignatura en especial?
Párrafo 2: Metodología vs Didáctica

1. ¿Qué diferencia existe entre la definición tradicional de didáctica y la idea de

metodología?
2. ¿De qué campo proviene el concepto de "metodología"?
3. ¿Qué abarca la "metodología pedagógica" según el texto?
4. ¿Por qué el concepto de didáctica como metodología pedagógica es
considerado reduccionista?

Párrafo 3: Naturaleza de la Didáctica

1. ¿Cómo se considera la didáctica, especulativa o práctica?

2. Según Víctor García Hoz, ¿qué no es fácil concebir sin normas indicativas?
3. ¿Qué relación tiene la didáctica con el quehacer humano?
4. ¿Qué acciones son signos de humanidad en el contexto de la didáctica?

Párrafo 4: Didáctica General y Didáctica Especial

1. ¿Qué trata la Didáctica General?

2. ¿Qué intenta exponer la Didáctica General?
3. ¿Qué estudia la Didáctica Especial?
4. ¿Cuáles son algunos ejemplos de Didáctica Especial mencionados en el texto?
5. ¿A qué niveles educativos pueden aplicarse las diferentes didácticas
especiales?

Párrafo 5: Origen de la Didáctica

1. ¿Quién utilizó por primera vez el término "didáctica" en un sentido parecido al

actual y en qué año?
2. ¿Qué obra publicó Ratke relacionada con la didáctica?
3. ¿Qué obra maestra de Juan Amos Comenio se menciona y cuándo fue
publicada?
4. ¿Qué propone Comenio en "Didáctica Magna" sobre la jerarquización del
tiempo y el saber?
5. ¿Cómo sugiere Comenio que debe ser el proceso de enseñanza según su obra?
6. ¿Cómo ha evolucionado la didáctica con el tiempo?

Párrafo 6: Bibliografía Recomendada

1. ¿Cuáles son las dos obras recomendadas para profundizar en la didáctica?

2. ¿Quiénes son los autores de estas obras y cuando fueron publicadas?
 REALICE UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO:
Actividad N° 1: Didáctica

Reflexión y Mapa Conceptual:

1. Reflexione junto a su compañero de al lado sobre los conceptos expuestos en el

texto.
2. Realicen juntos un Mapa Conceptual que incluya:
o El concepto de la Didáctica.
o El origen de la Didáctica.
o La diferencia entre didáctica general y didáctica especial.

Actividad N° 2

1. Lectura Individual:
o Lea en forma individual, el texto N° 2 extraído de la obra "Shunko" del
autor santiagueño Jorge W. Ábalos.
2. Reflexión en Grupo:
o Reflexione en grupos de no más de 3 personas, sobre el sentido que se
infiere del texto para la construcción del rol docente.
3. Puesta en Común:
o Hagan una puesta en común.

 Ser docente no se limita a la simple transmisión de información. Es una labor

que implica un compromiso profundo con la formación integral de los
 estudiantes, abarcando su desarrollo cognitivo, emocional, social y cultural. A
partir de esta reflexión, podemos identificar varios elementos esenciales que
definen el rol docente:
 El docente actúa como un puente entre el conocimiento científico y los saberes
populares, facilitando la comprensión e integración de ambos.
 Más que una figura de autoridad absoluta, debe guiar y facilitar el aprendizaje,
alentando a los estudiantes a explorar, cuestionar y reflexionar sobre lo que
aprenden.
 Un buen docente comprende y respeta las diversas culturas y contextos de sus
estudiantes, integrándolos en el proceso educativo para hacerlo más relevante y
significativo.
 El objetivo fundamental es formar individuos capaces de pensar críticamente,
cuestionar la información y desarrollar su propio entendimiento del mundo.
 La empatía y la conexión emocional con los estudiantes son cruciales. Debe ser
capaz de entender y responder a las necesidades emocionales y culturales de sus
alumnos.
 El docente se convierte en un modelo de aprendizaje continuo para los
estudiantes, inspirándolos a adoptar una actitud similar hacia su propio
desarrollo.

En definitiva, ser docente es una vocación que va más allá de la enseñanza de materias
específicas. Es una labor que implica una profunda responsabilidad en la formación de
personas íntegras, críticas y comprometidas con su entorno.

La docencia es un proceso continuo de aprendizaje y crecimiento. Al reflexionar sobre

nuestra práctica y buscando nuevas estrategias, podemos seguir mejorando como
docentes y marcar una diferencia significativa en la vida de nuestros estudiantes.

ACTIVIDAD N* 3

1. ¿Qué entiende por principio? Dé ejemplos de la vida cotidiana.

Un principio es una regla o norma fundamental que guía el comportamiento o las

decisiones en diversas situaciones. Los principios son universales y aplicables en
múltiples contextos, proporcionando una base para la conducta y la toma de
decisiones.

Ejemplos:

NO-SUSTITUCIÓN:

Un padre deja que su hijo intente atarse los cordones de los zapatos solo, aunque tome
más tiempo, en lugar de hacerlo por él. Esto le permite al niño aprender y mejorar sus
habilidades.

ACTIVIDAD SELECTIVA:
Un entrenador de fútbol selecciona ejercicios que no solo mejoran la condición física de
los jugadores, sino que también desarrollan habilidades tácticas y estratégicas, elevando
el nivel de juego del equipo.

ANTICIPACIÓN PEDAGÓGICA:

Un chef prepara todos los ingredientes y utensilios necesarios antes de empezar a

cocinar, anticipando las necesidades del proceso para que la receta se siga de manera
eficiente.

MOTIVACIÓN:

Un gerente organiza un evento de reconocimiento mensual para destacar los logros de

los empleados, manteniendo alta la motivación y el compromiso con la empresa.

INDIVIDUALIZACIÓN:

Un entrenador personal adapta un plan de ejercicios específico para cada cliente,

teniendo en cuenta sus habilidades, metas y limitaciones físicas.

ADECUACIÓN EPISTEMOLÓGICA:

Un profesor de ciencias utiliza diferentes enfoques para explicar el concepto de la

fotosíntesis a estudiantes de distintas edades, ajustando la complejidad de la explicación
al nivel de conocimiento previo de cada grupo.

CODIFICACIÓN ÓPTIMA:

Un médico explica un diagnóstico complicado a un paciente utilizando términos simples

y analogías para asegurarse de que el paciente entienda completamente su condición y
el plan de tratamiento.

SOCIALIDAD:

En un proyecto de grupo en la escuela, los estudiantes colaboran y se apoyan

mutuamente, compartiendo responsabilidades y aprendiendo a trabajar en equipo.

INTERDISCIPLINARIEDAD TEMÁTICA:

Un proyecto escolar que combina historia, arte y tecnología, donde los estudiantes
investigan un período histórico, crean representaciones artísticas y utilizan herramientas
digitales para presentar sus hallazgos.

DIVERSIFICACIÓN METODOLÓGICA:
Un profesor de idiomas utiliza una combinación de métodos como juegos, canciones,
ejercicios de gramática y conversaciones para enseñar el idioma, atendiendo a los
diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.

SECUENCIACIÓN ALTERNATIVA:

Un jardinero planta diferentes especies de plantas en distintas épocas del año,

asegurando que siempre haya algo floreciendo en el jardín, manteniéndolo atractivo
durante todas las estaciones.

INTERFUNCIÓNALIDAD PSÍQUICA:

Un taller de teatro para niños que no solo les enseña actuación (saber hacer) sino
también les inculca disciplina (ser responsables), fomenta la creatividad (disfrutar) y
promueve la confianza en sí mismos (saber).

HOMOGENEIDAD PRODUCTIVA:

Un equipo de desarrollo de software que sigue un proceso riguroso de planificación y

pruebas, asegurándose de que cada etapa se complete correctamente antes de pasar a la
siguiente, para garantizar un producto final de alta calidad.

RECIPROCIDAD DINÁMICA TEORÍA-PRÁCTICA:

Un estudiante de medicina que alterna entre clases teóricas y prácticas en un hospital,

aplicando lo aprendido en el aula en un entorno real y viceversa.

FORMULACIÓN HIPOTÉTICA:

Un científico que desarrolla una nueva hipótesis basada en observaciones previas y la

prueba a través de experimentos controlados, ajustando su enfoque según los resultados
obtenidos.

EXPLICITACIÓN CRÍTICO-CONSTRUCTIVA:

Un arquitecto que presenta su diseño a un grupo de colegas para recibir

retroalimentación crítica y constructiva, mejorando el proyecto con base en las
sugerencias recibidas.

SISTEMICIDAD INTRADIDÁCTICA:

Un profesor que cuidadosamente planifica su currículum anual, asegurándose de que

cada lección y método de evaluación esté alineado con los objetivos de aprendizaje a
largo plazo.

CREATIVIDAD:
Un artista que constantemente busca nuevas técnicas y medios para expresarse, siempre
tratando de innovar y superar los límites de su creatividad.

INTERFERENCIA MÍNIMA - REFUERZO MÁXIMO:

Un jefe que supervisa a su equipo de trabajo de manera discreta, interviniendo solo

cuando se detecta un problema grave, pero que reconoce y refuerza públicamente
los logros y buenas prácticas de los empleados, promoviendo así la autonomía y el
crecimiento profesional del equipo.

-¿Qué es una constante metodológica para Fernández Pérez?

Para Fernández Pérez, una constante metodológica es un principio o prescripción

genérica que puede concretarse en diversas aplicaciones de la intervención didáctica
dentro del aula. Estas constantes proporcionan una estructura metodológica que guía
el proceso de enseñanza-aprendizaje, asegurando que se aborden de manera efectiva
los objetivos educativos

C) Retome el texto de “Shunko” e identifique en él, los principios y constantes

metodológicas presentes en el mismo. Descríbalas con sus palabras.

Principios y Constantes Metodológicas en el Texto "Shunko"

NO-SUSTITUCIÓN:

El maestro permite que los alumnos compartan sus propias explicaciones sobre el
eclipse antes de dar la explicación científica.

El maestro respeta la capacidad de los alumnos para aportar su conocimiento y

experiencias, fomentando su participación activa en el proceso de aprendizaje.

ACTIVIDAD SELECTIVA:

El maestro realiza un experimento con una vela, una pelota y un espejo para
explicar el eclipse de una manera visual y concreta.

Se seleccionan actividades que facilitan la comprensión del concepto de eclipse,

ajustando la complejidad de la explicación al nivel de los estudiantes.

ANTICIPACIÓN PEDAGÓGICA:
El maestro adapta su explicación del eclipse a un experimento sencillo,
entendiendo que los alumnos no comprenderían una explicación científica
compleja.

El docente anticipa las posibles dificultades de los alumnos y ajusta su metodología para
asegurar que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje.

MOTIVACIÓN:

El maestro muestra interés en las explicaciones culturales de los alumnos sobre el

eclipse y las conecta con el experimento científico.

Se utiliza la curiosidad natural y las creencias culturales de los alumnos para mantener
su interés y motivación en el tema.

INDIVIDUALIZACIÓN:

El maestro ayuda a Simón a pronunciar correctamente la palabra "eclipse",

reconociendo su necesidad particular.

Se respeta y atiende a las necesidades individuales de los estudiantes, proporcionando

apoyo personalizado cuando es necesario.

SOCIALIDAD:

La visita a doña Jacinta muestra cómo el aprendizaje puede ser un proceso social
que involucra a la comunidad.

El aprendizaje se enriquece mediante la interacción con la comunidad, favoreciendo el

desarrollo personal y social de los alumnos.

DIVERSIFICACIÓN METODOLÓGICA:

El maestro utiliza tanto el experimento científico como las narrativas culturales

para explicar el eclipse.

Se emplean diversas metodologías para abordar un mismo tema, asegurando que los
diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos sean atendidos.

SECUENCIACIÓN ALTERNATIVA:

El maestro primero realiza el experimento y luego complementa el aprendizaje con

la visita a doña Jacinta.

Se utilizan diferentes estrategias y recursos alternativos para alcanzar los objetivos

educativos, proporcionando múltiples vías para el aprendizaje.

INTERFUNCIÓNALIDAD PSÍQUICA:
La interacción con la comunidad y la integración de explicaciones científicas y
culturales ayudan a los alumnos a desarrollar diversas dimensiones del
conocimiento.

Se promueve una educación integral que abarca saber, saber hacer, responsabilidad y
disfrute, integrando diferentes aspectos del desarrollo humano.

EXPLICITACIÓN CRÍTICO-CONSTRUCTIVA:

El maestro reflexiona y valida la historia de doña Jacinta, mostrando un enfoque

crítico y constructivo hacia el conocimiento.

Se fomenta un ambiente donde el conocimiento es compartido y discutido críticamente,

invitando a los alumnos a participar activamente en la construcción del aprendizaje.

ACTIVIDAD Nº4

A) Esta Actividad pretende ser una tarea de investigación e integración de

conocimientos, nuevos y otros ya vistos en espacios anteriores de formación.
Tiene el carácter de domiciliaria, y deberá ser presentada en el próximo
encuentro presencial
en forma de informe grupal (no más de 2 personas).
Será necesario, además de la Lectura de la Bibliografía proporcionada, la
búsqueda de información en los Materiales de lectura de los espacios cursados
en los años anteriores.
El informe deberá tratar los siguientes items:
 Cuadro Síntesis de las teorías del aprendizaje y su implicancia en las
teorías de la enseñanza.

Teoría del Principales

Implicancias en la Enseñanza
Aprendizaje Autores
Uso de técnicas de refuerzo positivo y
B.F. Skinner, Ivan
Conductismo negativo, instrucción directa, evaluación
Pavlov
continua.
Aprendizaje basado en proyectos, interacción
Jean Piaget, Lev
Constructivismo social, andamiaje, y enseñanza
Vygotsky
contextualizada.
 Teoría del Principales
Implicancias en la Enseñanza
Aprendizaje Autores
Métodos que fomentan la comprensión y el
Jerome Bruner,
Cognitivismo pensamiento crítico, uso de organizadores
Robert Gagné
previos.
Aprendizaje colaborativo, rol del docente
Socio- Lev Vygotsky,
como mediador, uso del diálogo y la
constructivismo Jerome Bruner
interacción.
Aprendizaje Aprendizaje basado en la experiencia, ciclos de
David Kolb
Experiencial acción-reflexión, métodos prácticos.
Aprendizaje Uso de ejemplos y analogías relevantes,
David Ausubel
Significativo organizadores avanzados, enseñanza conectiva.

 Definición y diferenciación entre enfoque y modelo.

ENFOQUE:

Un enfoque se refiere a una perspectiva general o una teoría sobre cómo ocurre el
aprendizaje. Es un marco conceptual amplio que guía la manera en que se entiende y se
aborda la educación. Ej.: El constructivismo como enfoque educativo enfatiza que los
estudiantes construyen su propio conocimiento a través de experiencias y reflexiones.

MODELO:

Un modelo es una representación concreta de un enfoque educativo. Detalla métodos

específicos, estrategias y prácticas que se utilizan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Ej: El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un modelo que se deriva
del enfoque constructivista y que especifica cómo se pueden estructurar las actividades
de aula para facilitar el aprendizaje activo y colaborativo.

 Diferencias entre el Modelo Tradicional de la Educación y el Modelo

tecnológico. .

Aspecto Modelo Tradicional Modelo Tecnológico

Transmisor de conocimiento, Facilitador del aprendizaje, guía y
Rol del Docente
autoridad central. mediador.
Método de Exposición directa, Uso de herramientas digitales,
Enseñanza memorización, repetición. aprendizaje activo.
Basada en exámenes y pruebas Evaluación continua, uso de
Evaluación
estandarizadas. portfolios y proyectos.
Interacción Activa, colaborativa, uso de
Pasiva, receptiva.
Estudiantil plataformas interactivas.
 Aspecto Modelo Tradicional Modelo Tecnológico
Uso de Integración completa de TIC en el
Mínimo, si es que hay.
Tecnología proceso educativo.

 Construya “su” modelo didáctico en base a las lecturas realizadas.

Un Enfoque Integrado y Personalizado

Principios Fundamentales:

 Constructivismo: El conocimiento se construye activamente a través de

experiencias significativas. Los estudiantes son protagonistas de su propio
aprendizaje, explorando, cuestionando y construyendo su comprensión del
mundo.
 Aprendizaje Personalizado: Se reconoce el ritmo y estilo de aprendizaje único
de cada estudiante. Los contenidos, actividades y evaluaciones se adaptan a las
necesidades individuales, promoviendo el avance a su propio ritmo.
 Interdisciplinariedad: Se rompe la rigidez de las áreas del conocimiento,
integrando diferentes disciplinas para una comprensión holística y
contextualizada de los temas.
 Uso de Tecnología: Se incorporan herramientas digitales de manera estratégica
para enriquecer el aprendizaje, facilitar la comunicación, la colaboración y el
acceso a la información.

Componentes Clave:

1. Diagnóstico Inicial: Evaluación profunda de los conocimientos previos,

habilidades, intereses y estilos de aprendizaje de cada estudiante. Esta
información sirve como base para la planificación personalizada.
2. Planificación Individualizada: Diseño de rutas de aprendizaje únicas para cada
estudiante, considerando sus fortalezas, áreas de oportunidad y objetivos
específicos. Se integran contenidos de diferentes áreas de manera
interdisciplinaria.
3. Actividades Interactivas: Se implementan actividades dinámicas y
colaborativas que promuevan la participación activa, la exploración, el
pensamiento crítico y la resolución de problemas. Se utilizan plataformas
digitales y proyectos colaborativos para enriquecer la experiencia de
aprendizaje.
4. Evaluación Formativa: Se realiza una retroalimentación continua y
personalizada, enfocándose en el progreso individual de cada estudiante. Se
identifican fortalezas, áreas de mejora y se realizan ajustes en el plan de
aprendizaje según sea necesario.
5. Reflexión y Autoevaluación: Se fomenta la metacognición, animando a los
estudiantes a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, identificar sus
fortalezas y áreas de mejora, y establecer sus propios objetivos de aprendizaje.

Implementación Eficaz:
Fase 1: Diagnóstico Inicial

 Se realizan evaluaciones diagnósticas utilizando diversos instrumentos, como

pruebas estandarizadas, observaciones, entrevistas y análisis de trabajos
anteriores.
 Se recopilan datos sobre los intereses, estilos de aprendizaje y necesidades
individuales de cada estudiante.

Fase 2: Diseño del Plan de Aprendizaje Personalizado

 Se analizan los resultados del diagnóstico inicial y se establecen los objetivos de

aprendizaje para cada estudiante.
 Se seleccionan contenidos relevantes de diferentes áreas del conocimiento,
integrando conceptos de forma interdisciplinaria.
 Se diseñan actividades interactivas y proyectos colaborativos que promuevan el
aprendizaje activo y significativo.
 Se seleccionan herramientas digitales adecuadas para apoyar el desarrollo de
las actividades.

Fase 3: Desarrollo de Actividades y Proyectos

 Se implementan las actividades planificadas, utilizando las herramientas

digitales seleccionadas.
 Se fomenta la colaboración entre estudiantes, el intercambio de ideas y la
resolución conjunta de problemas.
 Se brinda apoyo y orientación individualizada a cada estudiante según sea
necesario.

Fase 4: Evaluación Formativa y Ajustes

 Se realiza una observación constante del progreso de cada estudiante durante

las actividades.
 Se recopilan evidencias de aprendizaje a través de diferentes instrumentos,
como portafolios, diarios de reflexión y evaluaciones formativas.
 Se analiza la información recolectada y se realizan ajustes en el plan de
aprendizaje según sea necesario para optimizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Fase 5: Promoción de la Reflexión y Autoevaluación

 Se dedican espacios en el aula para la reflexión individual y grupal sobre el

proceso de aprendizaje.
 Se anima a los estudiantes a identificar sus fortalezas, áreas de mejora y
establecer sus propios objetivos de aprendizaje.
 Se utilizan estrategias como diarios de reflexión, rúbricas de autoevaluación y
portafolios para fomentar la metacognición.
Beneficios del Modelo:

 Aprendizaje significativo y personalizado: Cada estudiante progresa a su

propio ritmo y de acuerdo a sus intereses y necesidades individuales.
 Desarrollo de habilidades del siglo XXI: Se promueven habilidades como el
pensamiento crítico, la comunicación efectiva, la colaboración, la resolución de
problemas y el manejo de tecnología.
 Motivación y compromiso: Los estudiantes se sienten más comprometidos con
su aprendizaje al tener control sobre su propio proceso.
 Preparación para el futuro: Se desarrollan las habilidades y el conocimiento
necesarios para enfrentar los retos del mundo actual.

Como una forma de aplicar lo visto en la Lectura de los Principios Didácticos,

elijamos tres principios de la lista y desarrollemos una actividad para el aula
que cumpla con el requerimiento del principio seleccionado.

Para la realización de esta Actividad, se propone la lectura de los Siguientes

Textos:
A) CHADWIK.C: "Tecnología Educaciona1 para el docente”. Paidos.
B) RODRÍGUEZ ACEVEDO, GERMÁN DARÍO. "Enfoques para la educación
en tecnología.
C) Apuntes de los Espacios Curriculares de los años anteriores

Desarrollo de Actividades en el Aula Basadas en Principios Didácticos

PRINCIPIO 1:

Este principio destaca la importancia de mantener a los estudiantes interesados y

comprometidos con el aprendizaje. La motivación puede lograrse conectando el
contenido con sus intereses y experiencias previas, haciendo que el aprendizaje sea
relevante y significativo para ellos.

Actividad: Proyecto "Creación de un Juego Interactivo"

Objetivo: Los estudiantes crearán un juego interactivo simple utilizando una plataforma
de programación visual como Scratch.

Materiales: Computadoras con acceso a internet, cuentas en Scratch, tutoriales básicos

de Scratch.

Procedimiento:

o Introducción: El docente presenta Scratch y muestra ejemplos de juegos

interactivos creados por otros niños.
o Lluvia de Ideas: Los estudiantes discuten ideas para su propio juego,
sugiriendo conceptos como aventuras, acertijos o carreras.
 o Diseño del Juego: Cada estudiante o grupo dibuja un boceto de su juego,
identificando personajes, escenarios y reglas.
o Programación en Scratch: Utilizando tutoriales y la guía del docente,
los estudiantes comienzan a programar sus juegos en Scratch.
o Pruebas y Ajustes: Los estudiantes prueban sus juegos y hacen ajustes
basados en el feedback de sus compañeros.
o Presentación: Los estudiantes muestran sus juegos a la clase, explicando
el proceso de creación y cómo se juega.
o Reflexión: Discusión en clase sobre lo que aprendieron y cómo pueden
mejorar sus juegos.

PRINCIPIO 2

Actividad Selectiva

Este principio se enfoca en la importancia de seleccionar actividades que sean

adecuadas para los niveles de habilidad y conocimiento de los estudiantes, asegurando
que sean desafiantes pero alcanzables.

Actividad: Taller de Circuitos Eléctricos Básicos

Objetivo: Introducir a los estudiantes a los conceptos básicos de electricidad mediante

la creación de circuitos simples.

Materiales: Kits de circuitos eléctricos (pilas, cables, bombillas, interruptores), hojas de

trabajo para diseño de circuitos.

Procedimiento:

o Introducción: El docente explica los conceptos básicos de electricidad y

muestra cómo funciona un circuito.
o Exploración Guiada: Los estudiantes siguen una guía para crear un
circuito simple que enciende una bombilla.
o Actividad Selectiva: Dependiendo del progreso y la comprensión, el
docente asigna proyectos adicionales de diferente complejidad, como
agregar interruptores o múltiples bombillas.
o Presentación de Proyectos: Los estudiantes muestran sus circuitos a la
clase, explicando cómo funcionan y cualquier problema que hayan
resuelto.
o Evaluación y Retroalimentación: El docente proporciona
retroalimentación individualizada, destacando los logros y sugiriendo
mejoras.

Principio 3:

Interdisciplinariedad Temática
Descripción: Este principio enfatiza la integración de diferentes disciplinas para
proporcionar una comprensión más completa y rica del contenido educativo, ayudando a
los estudiantes a ver las conexiones entre distintas áreas del conocimiento.

Actividad: Proyecto "Construcción de una Ciudad Sostenible"

Objetivo: Comprender la importancia de las energías renovables y su impacto en el

medio ambiente a través de un enfoque interdisciplinario que incluye ciencias,
tecnología y estudios sociales.

Materiales: Materiales reciclados, cartón, papel, pinturas, pequeños paneles solares

para maquetas, kits de energía eólica en miniatura.

Procedimiento:

o Introducción: El docente introduce el tema de las energías renovables y

la sostenibilidad, mostrando ejemplos de ciudades sostenibles.
o Investigación: Los estudiantes, en grupos, investigan diferentes fuentes
de energía renovable (solar, eólica, hidroeléctrica, etc.) y sus beneficios.
o Diseño de la Ciudad: Cada grupo diseña un plan para una ciudad
sostenible, incorporando diferentes fuentes de energía y soluciones
ecológicas.
o Construcción de Maquetas: Utilizando materiales reciclados y kits de
energía en miniatura, los estudiantes construyen una maqueta de su
ciudad.
o Integración de Disciplinas: Los estudiantes deben relacionar su
investigación con aspectos científicos (cómo funcionan las energías
renovables), tecnológicos (diseño de la ciudad) y sociales (impacto en la
comunidad).
o Presentación y Debate: Los grupos presentan sus maquetas y explican
cómo sus ciudades utilizan energías renovables para ser sostenibles.

Reflexión: Se realiza una reflexión sobre cómo las diferentes disciplinas

contribuyen a una comprensión más completa del tema
 RESUMEN PRIMER PARCIAL

DEFINICIÓN DE TECNOLOGÍA.

La tecnología es el conjunto de saberes de un grupo humano, en un momento dado,

tendiente a producir, distribuir, y utilizar bienes, procesos y servicios

La tecnología es por intermedio de los productos tecnológicos, el factor de mediación

entre las necesidades o de los deseos del hombre y los recursos disponibles.

La tecnología se concreta en los productos tecnológicos que responden a demandas

de la sociedad. La tecnología crea productos (bienes, procesos y servicios)

CLASIFICACION: DURAS Y BLANDAS

TECNOLOGIAS DE PRODUCCION O DURAS: Tienen por objeto la tranformacion de

materiales para construcción de objetos.

Se clasifican a su vez en dos grandes ramas: las basadas en los procesos físicos y las
basadas en procesos químicos y/o biológicos

TECNOLOGIAS DE GESTION O BLANDAS: Tienen como producto, no un objeto físico

sino el mejoramiento de organizaciones, instituciones, etc.

La base de las mismas es la innovación y la creatividad.

¿QUÉ ENTIENDE POR PRINCIPIO? EJEMPLOS.

Un principio es una regla o norma fundamental que guía el comportamiento o las decisiones
en diversas situaciones. Los principios son universales y aplicables en múltiples contextos,
proporcionando una base para la conducta y la toma de decisiones.

NO-SUSTITUCIÓN:

Los profesores no deben hacer por los alumnos lo que ellos pueden hacer por sí mismos para
promover su aprendizaje.

Un padre deja que su hijo intente atarse los cordones de los zapatos solo, aunque tome más
tiempo, en lugar de hacerlo por él. Esto le permite al niño aprender y mejorar sus habilidades.

ACTIVIDAD SELECTIVA:
Los profesores deben seleccionar actividades que progresivamente aumenten el nivel cognitivo
de los alumnos.

Un entrenador de fútbol selecciona ejercicios que no solo mejoran la condición física de los
jugadores, sino que también desarrollan habilidades tácticas y estratégicas, elevando el nivel de
juego del equipo.

ANTICIPACIÓN PEDAGÓGICA:

Los profesores deben formular hipótesis sobre el progreso de los alumnos para proporcionar
estímulos didácticos adecuados.

Un chef prepara todos los ingredientes y utensilios necesarios antes de empezar a cocinar,
anticipando las necesidades del proceso para que la receta se siga de manera eficiente.

MOTIVACIÓN:

La enseñanza debe ser comprendida y fundamentada racionalmente para incrementar su

efectividad.

Un gerente organiza un evento de reconocimiento mensual para destacar los logros de los
empleados, manteniendo alta la motivación y el compromiso con la empresa.

INDIVIDUALIZACIÓN:

La enseñanza debe adaptarse a las necesidades individuales de los alumnos.

Un entrenador personal adapta un plan de ejercicios específico para cada cliente, teniendo en
cuenta sus habilidades, metas y limitaciones físicas.

ADECUACIÓN EPISTEMOLÓGICA:

La enseñanza debe respetar la estructura objetiva y metodológica del conocimiento científico.

Un profesor de ciencias utiliza diferentes enfoques para explicar el concepto de la fotosíntesis a

estudiantes de distintas edades, ajustando la complejidad de la explicación al nivel de
conocimiento previo de cada grupo.

CODIFICACIÓN ÓPTIMA:

Los docentes deben buscar las mejores formas de comunicar el conocimiento a sus alumnos.

Un médico explica un diagnóstico complicado a un paciente utilizando términos simples y

analogías para asegurarse de que el paciente entienda completamente su condición y el plan de
tratamiento.

SOCIALIDAD:

Fomentar la dinámica grupal en el aula para favorecer el desarrollo personal de los alumnos.
En un proyecto de grupo en la escuela, los estudiantes colaboran y se apoyan mutuamente,
compartiendo responsabilidades y aprendiendo a trabajar en equipo.

INTERDISCIPLINARIEDAD TEMÁTICA:

La educación debe preparar a los alumnos para la realidad en la que vivirán, desarrollando
habilidades de análisis y síntesis.

Un proyecto escolar que combina historia, arte y tecnología, donde los estudiantes investigan un
período histórico, crean representaciones artísticas y utilizan herramientas digitales para
presentar sus hallazgos.

DIVERSIFICACIÓN METODOLÓGICA:

Utilizar diversos métodos de enseñanza adaptados a la diversidad psíquica de los alumnos.

Un profesor de idiomas utiliza una combinación de métodos como juegos, canciones, ejercicios
de gramática y conversaciones para enseñar el idioma, atendiendo a los diferentes estilos de
aprendizaje de los alumnos.

SECUENCIACIÓN ALTERNATIVA:

Usar diferentes caminos y alternativas para alcanzar los objetivos educativos.

Un jardinero planta diferentes especies de plantas en distintas épocas del año, asegurando que
siempre haya algo floreciendo en el jardín, manteniéndolo atractivo durante todas las estaciones.

INTERFUNCIÓNALIDAD PSÍQUICA:

Fomentar la interacción entre diferentes grupos para aprovechar las diversas capacidades de
los alumnos.

Un taller de teatro para niños que no solo les enseña actuación (saber hacer) sino también les
inculca disciplina (ser responsables), fomenta la creatividad (disfrutar) y promueve la confianza
en sí mismos (saber).

HOMOGENEIDAD PRODUCTIVA:

El éxito pedagógico no se puede predecir sin un proceso adecuado; el producto debe reflejar el
proceso

Un equipo de desarrollo de software que sigue un proceso riguroso de planificación y pruebas,

asegurándose de que cada etapa se complete correctamente antes de pasar a la siguiente, para
garantizar un producto final de alta calidad.

RECIPROCIDAD DINÁMICA TEORÍA-PRÁCTICA:

Equilibrar la teoría y la práctica en la enseñanza.

Un estudiante de medicina que alterna entre clases teóricas y prácticas en un hospital, aplicando
lo aprendido en el aula en un entorno real y viceversa.
FORMULACIÓN HIPOTÉTICA:

Considerar la planificación educativa como una hipótesis que debe ser verificada en la práctica.

Un científico que desarrolla una nueva hipótesis basada en observaciones previas y la prueba a
través de experimentos controlados, ajustando su enfoque según los resultados obtenidos.

EXPLICITACIÓN CRÍTICO-CONSTRUCTIVA:

Involucrar a los alumnos en la evaluación y mejora de la metodología didáctica.

Un arquitecto que presenta su diseño a un grupo de colegas para recibir retroalimentación crítica
y constructiva, mejorando el proyecto con base en las sugerencias recibidas.

SISTEMICIDAD INTRADIDÁCTICA:

La metodología y evaluación deben ser cuidadosamente planificadas y monitoreadas.

Un profesor que cuidadosamente planifica su currículum anual, asegurándose de que cada

lección y método de evaluación esté alineado con los objetivos de aprendizaje a largo plazo.

CREATIVIDAD:

Fomentar que los alumnos vayan más allá de lo enseñado, creando algo nuevo cada día.

Un artista que constantemente busca nuevas técnicas y medios para expresarse, siempre tratando
de innovar y superar los límites de su creatividad.

INTERFERENCIA MÍNIMA - REFUERZO MÁXIMO:

Mantener la disciplina en el aula utilizando los mejores métodos didácticos con mínima
interferencia y máximo refuerzo.

Un jefe que supervisa a su equipo de trabajo de manera discreta, interviniendo solo cuando
se detecta un problema grave, pero que reconoce y refuerza públicamente los logros y
buenas prácticas de los empleados, promoviendo así la autonomía y el crecimiento
profesional del equipo.
MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Son aquellos que representn en forma sistematica los elementos fundamentales de la misma.
Es un sistema complejo que permita facilitar análisis y comprensión de esta realidad desde un
marco interpretativo.

MODELO CLASICO:

 Fue el predominante en la historia de la educación y basan sus principios

característicos en la definición del docente como único responsable en la toma de
decisiones y en la conducción del aprendizaje.
 El alumno es solo un receptor pasivo que responde a cuestionamientos del docente en
forma mecánica.
 Prevalece el trabajo de lectura de textos y la resolución de guías.
 Evaluacion: se centra en la valoración del producto final.
Modelo Tecnológico

o el docente actúa como facilitador del aprendizaje. Su rol principal es

guiar y apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje,
o el alumno no es un receptor pasivo. Se le considera un participante activo
que construye su conocimiento a través de la interacción con diversas
tecnologías y metodologías..
o La tecnología juega un papel crucial
o Se utilizan evaluaciones formativas y sumativas que permiten al docente
y al estudiante monitorear el progreso y realizar ajustes continuos.
o La tecnología permite adaptar el contenido y las actividades a las
necesidades individuales de cada estudiante. Sistemas de aprendizaje
adaptativo ajustan automáticamente la dificultad del material y
proporcionan retroalimentación personalizada.

TRIADA DOCENTE

La Triada Docente-Alumno-Contenido es un
marco conceptual que enfatiza la interacción
dinámica y equilibrada entre tres elementos
fundamentales en el proceso educativo: el
docente, el alumno y el contenido. Este
enfoque se basa en la idea de que una
enseñanza efectiva se logra cuando estos
tres componentes se integran de manera
coherente y armoniosa

SEGUNDO CUATRIMESTRE

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Los estudios sociales sobre la ciencia y la tecnología abarcan un campo

interdisciplinario de estudio sobre los efectos culturales éticos y políticos del
conocimiento científico y la innovación tecnológica
LA RELACION ENTRE LA TECNOLOGIA Y LA SOCIEDAD

Los avances y las diferentes innovaciones tecnológicas han estado presentes

desde el comienzo de la sociedad. La tecnología a sido un elemento clave en la
transformación de las estructuras de todo tipo, desde económicos hasta
sociedad y cultura (las cuales son objeto de estudio de las ciencias sociales)

LOS APORTESDE LA TACNOLOGIA EN LA SOCIEDAD

La tecnología bien aplicada nos ayuda por ejemplo: a organizarnos mejor , a

prender cosas nuevas, a llevar registros de nuestras metas y avances
personales o acortar distancias con amistades o familiares.

En las redes sociales interactuamos e intercambiamos información con

personas con quien de alguna manera tenemos algo en común.

Con respecto a la relación entre tecnología y sociedad es recíproca. La sociedad

impulsa el cambio tecnológico mientras que la tecnología, a su vez, da forma a
la sociedad. Las decisiones tecnológicas deben tener en cuenta tanto los costos
como los beneficios.

La cultura de una sociedad determina la índole (la forma y el contenido) del

desarrollo tecnológico y la evolución de la cultura tecnológica.

REALIZAR UNA INFOGRAFIA CON LA INFORMACION BRINDADA

"Las estrategias de enseñanza" R. Anijovich, S. Mora Parte 1

https://youtu.be/H_2kqLvtVSM?si=qAoKBLPlFYt2xDqT

Las estrategias de enseñanza se encuentran entre la planificación y la acción, la

teoría y la práctica. Incluyen decisiones sobre contenidos, trabajo intelectual,
hábitos de trabajo y modos de comprensión. Requieren reflexión, creatividad y
metacognición para conectar con el mundo.

Las estrategias de enseñanza se sitúan entre la planificación y la acción, entre la

teoría y la práctica. Es crucial considerar los contenidos, actividades, intereses y
rutinas para una buena práctica de enseñanza.

La reflexión estratégica y la acción son fundamentales en la planificación educativa,

involucrando creatividad, toma de decisiones y adaptación constante. La enseñanza va
más allá de seguir un plan curricular, requiere estrategias reflexivas y dinámicas.

Las estrategias de enseñanza deben incluir actividades complejas y diseñadas para

permitir a los estudiantes vivir experiencias transformadoras y transferibles a la vida
real.

Las rutinas en el aula pueden ser tanto nocivas como educativas, dependiendo de cómo
se utilicen. Es importante que los estudiantes desarrollen sus propias rutinas para
fomentar la autonomía y la creatividad.

El aprendizaje significativo se logra al relacionar nuevos conocimientos con lo que los

alumnos ya saben, generando compromiso y utilizando la imaginación para conectar
con experiencias previas.

Promover desequilibrio cognitivo en los estudiantes puede impulsar la adquisición de

nuevos aprendizajes y favorecer la evaluación continua en el proceso educativo.
Estrategia Metodológicas de Tecnología

Análisis de Caso: Es presentar el caso real o hipotético relacionado con la

tecnología para que el estudiante lo analicen, identifiquen el problema, propongan
soluciones y tomen decisiones basadas en su conocimiento.

Demostraciones Prácticas: Proporciona prácticas y ejemplos concretos para

ilustrar conceptos tecnológicos.

Actividad de Manipulación: Proporciona actividades para que los alumnos

manipulen y experimenten con tecnología real.

Narrativas y cuentos: Utilizan para los conceptos tecnológicos de manera

accesible y entretenida.

Estudio de Campo: Selección de actividades y lugares; se organizan visitas

relacionadas a la tecnología.

Aprendizaje Basado en Proyectos: Diseñar proyectos prácticos que permitan a

los estudiantes aplicar conceptos tecnológicos de manera creativa.

Juegos Educativos: Sirve para enseñar conceptos tecnológicos de manera

divertida y atractiva.

Exploración Guiada: Introducir a los estudiantes a una variedad de herramientas

digitales mediante el uso de actividades guiadas.
Qué es una infografía
Es una representación visual de información, datos o conocimientos
que combina elementos gráficos y textuales para comunicar de
manera efectiva un mensaje específico.Su objetivo principal es
transmitir información de manera clara y concisa, utilizando
elementos visuales como gráficos, iconos, imágenes y texto, con el
fin de captar la atención del espectador y facilitar la comprensión
del contenido presentado.

Las infografías pueden abordar una amplia gama de temas,

desde estadísticas y tendencias, pueden mostrar productos,
hasta instrucciones paso a paso o explicaciones de
conceptos complejos.

Según el profesor de psicología de la Universidad de

Western Ontario, Allan Paivio, en su "Teoría de codificación
dual", la presencia de elementos visuales resulta fundamental
para una transmisión y comprensión más efectiva de la
información. Al fusionar tanto información visual como verbal,
se puede internalizar y retener de manera más eficiente los
datos. No obstante, es importante destacar que los
elementos visuales no deben considerarse
meramente ornamentales, sino que deben ser pertinentes al
tema en cuestión y estar diseñados de manera consistente.

Pasos claves para hacer una infografía:

planeación y diseño
Si debes realizar una infografía es muy importante que
tengas en cuenta que es un trabajo que deberás realizar en
dos fases: la primera, que es la fase de planeación, es donde
deberás investigar el tema que desarrollarás en la infografía,
jerarquizar la información, elegir el tipo de infografía o diseño
que servirá de base para mostrar la información que vas a
trabajar y además, deberás seleccionar estartégicamente la
herramienta con la que la realizarás.
La segunda fase es de diseño. Aquí tendrás que hacer uso de
elementos gráficos que le darán vida y atractivo visual a tu
infografía. Deberás organizar la infomación de forma
estratégica para que sea entendible.
 Hacer una infografía no solo se trata de diseño, como ya he
comentado, sino que conlleva en sí una estrategia previa. La
planeación es clave en este proceso. A continuación
conocerás en profundidad cada una de las fases:

Cómo planear una infografía paso a paso

1. Define un tema y sus aspectos claves.
2. Busca fuentes de información y jerarquiza.
3. Elige el modelo de infografía que se adapte a tu proyecto.
4. Selecciona la herramienta con la que diseñarás la infografía.

El principio de cualquier infografía son los datos que la

componen. Piensa que eres un traductor que tiene que
encontrar el modo en que los demás entiendan un mensaje,
así que debes buscar las palabras precisas y los datos más
relevantes. Incluso, hay infografías que logran conversiones, al
tener una estructura bien trabajada.
1. Define un tema y sus aspectos clave

Sé lo más claro posible al delimitar, pues es importante que

hables acerca de un solo tema. Sigue estas
recomendaciones para hacerlo:

 Piensa en tus objetivos y en tu audiencia. ¿Cuál es el contenido

que a tu público le interesa y cuáles son tus metas? Puedes
establecer objetivos en cuanto al número de interacciones o nuevos
suscriptores, entre otros.
 Identifica el tema principal. El tema es el asunto primordial de tu
infografía. Responde a la pregunta: «¿De qué quiero hablar?»; por
ejemplo: «Los usos de Instagram para empresas».
 Determina cuáles son los aspectos que te interesan, pues quizá
quieras enseñar a administrar una cuenta de Instagram de uso
empresarial o hablar de cuáles tipos de contenido pueden compartir
en esa red social.
 Reflexiona acerca del tono que debes usar y cuáles son las
palabras apropiadas para tu público, es decir, las formas de
comunicación que se adecuan mejor a tu marca.
Una vez que completes esta fase, es momento de investigar.
2. Selecciona el origen de tu información y jerarquiza los datos

Analiza posibles fuentes de información para tu infografía, ya

sea un reporte, un estudio, un informe u otro tipo de
documento. Es importante que
selecciones fuentes fidedignas y actualizadas, para asegurar
la credibilidad de tu infografía. Una vez que hayas elegido tu
fuente, analiza cuáles son los datos más relevantes a
comunicar.

Luego de segmentar tu información, estructura un orden para

presentarla, pues eso ayudará a los lectores a comprenderla
cabalmente. Emplea distintos criterios basados en la
intención principal de tu infografía. Puedes mostrar una serie
de hechos en orden secuencial u organizar los datos según
su importancia.

Si, por ejemplo, darás algunos consejos para comenzar en

Instagram, lo mejor es crear una lista de pasos; en cambio, si
hablarás sobre el marketing digital, tendrás que
discernir cuáles son los conceptos centrales y cuáles son
complementarios.
3. Elige un modelo

Ahora que has elegido un tema y conoces los datos más

relevantes, es momento de seleccionar la forma en que
presentarás tu información. Existen diversos modelos de
infografías, acordes al tipo de datos que deseas mostrar a tu
público.

Conoce estos 7 modelos básicos de infografías para

comunicarte mejor con tu audiencia de acuerdo con tu
contenido:
1. Diagrama de flujo
Usa esta opción para enfocarte en procesos, tomar
decisiones o para llegar a una conclusión o acción, tal
como este ejemplo de iTrends.
2. Mapa conceptual

Con este concepto visual puedes representar una idea

principal o tema (en el centro del mapa) y sus ramificaciones.
Mira este ejemplo del IAB:
3. Línea del tiempo

En una línea de tiempo se muestras datos en un contexto fácil

de identificar a partir de varios periodos, como en esta
divertida infografía de Fast Company:
4. Estadísticas

Utiliza este recurso para representar valores numéricos,

donde introducirás porcentajes y datos duros para sustentar
tu información, como en el ejemplo de Statista:
5. Comparativo

Este modelo muestra en un instante dos o más vertientes de

un tema. Lo más importante es que presentes las
semejanzas y diferencias, como se hizo en esta infografía
comparativa en Visually:
6. Despliegue de conceptos

Emplea viñetas para mostrar la información con frases

precisas. Tendrás que ser breve y, al mismo tiempo,
impactante. Si decides usar este modelo, no olvides
jerarquizar los conceptos de manera adecuada, como en este
ejemplo de Medina Comunicación:
7. Mixto

Es común encontrar modelos con varias secciones. No hay

ningún inconveniente en que combines los recursos, siempre
y cuando la interpretación sea clara. Mira esta infografía
mixta de la Agencia Europea de Medio Ambiente:
 Usa el modelo que prefieras de acuerdo con la jerarquía de
los datos y la segmentación de la información.
4. Selecciona la herramienta que mejor funcione para crear tu
infografía

Existen diversas herramientas para crear infografías online muy

atractivas. A continuación, te presento algunas de las más
populares:

 Canva: este programa brinda una biblioteca de más de 2 millones de

imágenes e iconos a tu alcance. Exporta fácilmente los archivos,
incluso en PDF si deseas agregarlos en un documento.
 Word: el procesador de textos de Microsoft te da la posibilidad de
utilizar elementos gráficos para diseñar infografías tan completas
como quieras.
 Infogram: comparte fácilmente tus creaciones con esta herramienta
de diseño de uso intuitivo.
 Piktochart: diseña tus infografías de manera fácil con esta
aplicación. Es ideal para tus primeros proyectos, ya que te guiará
paso a paso, aunque sus funciones pueden ser limitadas para
proyectos más especializados.

Además, HubSpot diseñó para ti 25 plantillas para

infografías sobre las que puedes crear tu diseño en cuestión
de minutos. Ya que están creadas para PowerPoint y Word,
podrás hacerlas en un dos por tres. Dales tu toque personal y
cambia los elementos de cada una para obtener un mejor
resultado.

Para aprender a hacer una infografía en PowerPoint, puedes

ver este video:

Y si consideras la opción de hacer tu infografía en Word, este

video te ayudará a realizarla:

Ahora que has elegido la herramienta más cómoda para ti, es

hora de diseñar tu infografía. Para ello, necesitas pensar en la
información como una imagen. No temas hacer primero un
boceto a mano.
Este proceso, aunque se siente anticuado comparado
con herramientas como las tabletas y plumas digitales, tiene
muchas ventajas porque te permite ordenar tus ideas, probar
maneras de convertir una idea o un dato en una imagen, y
ayuda a jerarquizar la información y lo que debe aparecer en
la pieza final.

El proceso de planeación es sumamente importante, por eso

recuerda los pasos sencillos para hacerla:
 Luego de este proceso, para llamar la atención de tu
audiencia, necesitas hacer una composición de elementos
visuales que produzcan el mayor impacto. Sin importar el
modelo de infografía que uses para mostrar tus datos,
considera los siguientes elementos:

<< 15 plantillas gratuitas para hacer infografías en PowerPoint >>

Cómo diseñar una infografía paso a paso

1. Selecciona un fondo de imagen.
2. Elige un tipo de letra.
3. Selecciona gráficos e ilustraciones.
4. Coloca los elementos gráficos.
5. Considera los dispositivos donde vivirá tu infografía.
6. Asegúrate de incluir autor y fuentes.
7. Corrige.
8. Optimiza el archivo de la infografía para que sea ligero.
9. Publica.
1. Selecciona un fondo de imagen

Elige el formato que tendrá tu infografía y decide el tamaño

en tu documento. Escoge un color o una imagen como fondo,
que sea neutro (como el blanco y el negro) o que esté
relacionado con los colores de tu empresa, ya que será la
base sobre la que mostrarás tu información.
He elegido un formato vertical para realizar nuestra infografía
en HubSpot:
2. Elige un tipo de letra

Por principio, las letras son elementos del diseño. Selecciona

la tipografía o tipo de letra que te ayude a captar la
información de tu audiencia y que, al mismo tiempo, sea
legible. Recuerda que lo importante es que transmitas un
mensaje que otros comprendan fácilmente y quieran
compartir; haz lo posible para que sea claro.

Además de las fuentes predeterminadas que existen en las

plataformas, tienes más opciones en sitios
como UrbanFonts, 1001FreeFonts, DaFont o Google Fonts.
Descarga las que mencionan que son 100 % gratis o libres
para usos comerciales para que puedas difundirlas después.

También es posible que la herramienta donde estés

diseñando tu infografía cuente con tipografías disponibles. Si
es así, tienes mayor oportunidad de probar todas las que
necesites hasta que encuentres la que mejor luzca.
3. Selecciona gráficos e ilustraciones

Diseña tu infografía de acuerdo con su función visual. Para

hacer una infografía puedes usar ilustraciones digitales para
mejorar la exposición de tus datos, por ejemplo: gráficas,
dibujos, formas geométricas y cuadros de texto. En sitios
como freephotos.cc, Pixabay, SplitShire o Picography encontrar
ás vectores y fotografías gratuitos.
Imagina que estás pintando un cuadro, por lo que
debes buscar la mejor forma de componer tu pintura. Cada
elemento que incorpores formará parte de tu trabajo final.
Además de poseer un diseño atractivo, tu infografía debe ser
legible y tener una proporción armónica. Combina los
elementos basándote en tu gusto y traza en la computadora
la idea que tienes en mente.
4. Coloca los elementos gráficos

Cuando hayas elegido los gráficos o ilustraciones que

consideras más adecuados al tema y estilo de tu infografía,
colócalos donde tengan más sentido para reforzar el
contenido. Procura equilibrar las imágenes con un poco de
texto para no sobresaturar tu infografía.
5. Considera los dispositivos donde vivirá tu infografía

Con el uso cada vez más generalizado de los dispositivos

móviles, es imperante que todo lo que se comparta en
internet tenga la capacidad de adaptarse a cualquier pantalla,
no importa cuán pequeña o grande sea.

Debes cuidar que el formato que elijas les dé oportunidad a

las personas de crecer o hacer más pequeña la imagen para
poder leerla, mirarla con atención y apreciar su valor.
Te doy un tip: si la infografía tiene mucho texto, guárdala
como un archivo PNG para que no pierda legibilidad cuando
las personas la consulten desde su computadora de
escritorio o su teléfono inteligente.
6. Asegúrate de incluir autor y fuentes
Hacer una infografía desde cero implica mucho trabajo:
desde la investigación y el desarrollo de conceptos hasta el
diseño. Por eso mismo, es importante incluir el logo de tu
empresa y las fuentes de información de tus datos. Si quieres
brindar más detalles, también puedes incluir tu sitio web. Eso
sí, al agregar estos elementos, asegúrate de que sean
legibles y que no perjudiquen la lectura de tu contenido:

7. Corrige

Antes de publicar en línea, comparte una versión con colegas

para así detectar posibles áreas de mejora. Quizá necesites
cambiar algún color, tipografía, reducir el número de
palabras, a fin de que tus lectores comprendan cabalmente el
contenido.
8. Optimiza el archivo de la infografía para que sea ligero

En ocasiones, un archivo de diseño puede ser muy pesado

para tu blog o redes sociales, incluso para tu sitio web.
Google castiga los contenidos que no son ágiles en su carga,
especialmente desde un dispositivo móvil, y no los incluye en
los primeros resultados de búsqueda. Además, un usuario
puede desesperarse a mitad de la carga y abandonar tu blog
para no volver de nuevo.
Así que te recomiendo que utilices herramientas
como Squoosh, que puedes usar en línea o instalar como una
aplicación en Chrome. Es perfecta para comprimir imágenes
sin dañar la calidad de la imagen o legibilidad de los textos, y
es ideal para usar antes de subir tu flamante infografía a la
plataforma donde deseas compartirla.
9. Publica

Una vez que tengas la versión final de tu infografía, publica tu

archivo en JPG, GIF o PNG en tu sitio web y, sobre todo, en
tus redes sociales, que son los medios donde los usuarios
comparten más este tipo de materiales. La nuestra quedó
así:
 10 tips para hacer una infografía en menos de
una hora
Si estás buscando la forma de hacer una infografía en menos de
una hora, estos consejos te ayudarán a lograr ese objetivo.
Recuerda que hacer una infografía no es un trabajo difícil; se
necesita ser muy organizado y si sigues las fases que te he
descrito al inicio, crearás un insumo excepcional:

1. Establece límites de tiempo realistas para cada fase del proceso de

creación de la infografía y mantente enfocado en cumplirlos.
2. Prioriza la selección de datos y la información más relevante y
significativa para tu audiencia objetivo.
3. Utiliza herramientas y plantillas de diseño preexistentes para
agilizar el proceso de diseño y organización de la información. Por
ejemplo, puedes usar una de las 25 plantillas de HubSpot para
hacer infografías.
4. Limita la cantidad de colores utilizados en tu infografía para
mantenerla visualmente coherente y fácil de leer.
5. Selecciona una paleta de colores que sea atractiva pero no
demasiado compleja, lo que facilitará la rápida toma de decisiones
durante el proceso de diseño.
6. Organiza la información de manera clara y lógica, asegurándote
de que el flujo de la infografía sea fácil de seguir para el espectador.
7. Utiliza iconos y gráficos simples y directos para representar los
datos de manera efectiva y comprensible en poco tiempo.
8. Simplifica el texto y utiliza titulares llamativos para captar la
atención del espectador y resaltar la información clave.
9. Aprovecha al máximo el espacio en blanco para crear un diseño
limpio y ordenado que no abrume al espectador con demasiada
información.
10. Realiza una revisión rápida al final del proceso para
detectar posibles errores o áreas de mejora, pero no te detengas en
detalles minuciosos que puedan consumir mucho tiempo.

10 consejos para hacer infografías impactantes

Crear infografías por primera vez puede parecer abrumador,
pero sin duda es posible hacer esta tarea con las
herramientas y recursos adecuados. Aquí tienes algunos
pasos que puedes seguir:
1. Define tu objetivo y público objetivo

Antes de comenzar, este paso es clave seas principiando o

experto haciendo infografías. Debes tener claro qué quieres
comunicar con tu infografía y quién será tu audiencia. Esto te
ayudará a tomar decisiones más informadas sobre el
contenido y el diseño.
2. Recopila y organiza la información

Reúne los datos y la información que deseas incluir en tu

infografía. Organízalos de manera lógica y estructurada,
identificando los puntos clave que deseas destacar.
3. Utiliza herramientas de diseño amigables para principiantes

Existen muchas herramientas en línea que están diseñadas

para personas sin experiencia en diseño. Algunas opciones
populares incluyen Canva, Piktochart y Venngage. Estas
plataformas ofrecen plantillas preexistentes, gráficos y
herramientas de edición que facilitan la creación de
infografías atractivas.
4. Selecciona una plantilla

Elige una plantilla de infografía que se ajuste a tus

necesidades y estilo. Las plantillas suelen tener un diseño
preestablecido que puedes personalizar con tu propia
información y contenido visual.
5. Personaliza la plantilla

Agrega tu propio texto, datos y gráficos a la plantilla

seleccionada. Asegúrate de mantener el diseño limpio y
organizado, evitando la sobrecarga de información.
6. Utiliza imágenes y gráficos de calidad
Incorpora imágenes, iconos y gráficos relevantes que
mejoren la comprensión de tu mensaje. Puedes encontrar
recursos visuales gratuitos en sitios web como Unsplash,
Freepik o Flaticon.
7. Mantén la consistencia visual

Usa una paleta de colores coherente y asegúrate de que el

estilo de las imágenes y los gráficos sea uniforme en toda la
infografía.
8. Sé claro y conciso

Limita la cantidad de texto y utiliza titulares claros y

llamativos para destacar los puntos clave. Mantén los
párrafos cortos y utiliza viñetas o listas cuando sea posible.
9. Solicita retroalimentación

Una vez que hayas terminado tu infografía, pide a amigos,

colegas o familiares que revisen tu trabajo y te den su
opinión. Esto te ayudará a identificar áreas de mejora y a
hacer ajustes finales antes de compartir tu infografía.
10. Practica y experimenta

La creación de infografías puede requerir algo de práctica

para perfeccionar tus habilidades. No tengas miedo de
experimentar con diferentes estilos, diseños y herramientas
para encontrar lo que funcione mejor para ti.

Al seguir estos consejos, podrás crear una infografía efectiva

en menos de una hora, manteniendo el enfoque en la
eficiencia y la calidad del diseño. Ahora sí:

¡Ya tienes todo lo necesario para crear infografías atractivas

desde cero! Con estos pasos clave podrás incrementar la
popularidad de tu marca y posicionarte como un experto en
tu sector. ¿Cómo quedó la tuya?

Preguntas frecuentes sobre las infografías

Cómo puedo garantizar que mi infografía sea visualmente atractiva y
fácil de entender para mi audiencia

Para asegurar que tu infografía sea visualmente atractiva y fácil de

entender, es importante seguir algunos principios de diseño clave,
incluso puedes usar plantillas para hacer infografías. Esto incluye
seleccionar una paleta de colores que sea atractiva pero también
legible, utilizando fuentes claras y fácilmente legibles, manteniendo
un diseño limpio y organizado que guíe al ojo a través de la
información de manera lógica y coherente, y asegurándote de que
tus imágenes y gráficos complementen y refuercen el mensaje que
deseas transmitir.
Cuál es la mejor manera de promover mi infografía para alcanzar el
mayor alcance y compromiso posible

Para promocionar efectivamente tu infografía y maximizar su

alcance y compromiso, es crucial emplear una combinación de
estrategias de marketing digital. Esto puede incluir compartir la
infografía en tus perfiles de redes sociales y pedir a tu audiencia que
la comparta también, colaborar con influencers o blogs relevantes
que puedan estar interesados en tu contenido, publicar la infografía
en directorios especializados o sitios de intercambio de infografías,
y considerar la posibilidad de utilizar anuncios pagados en línea
para aumentar su visibilidad.
Cuál es la relación entre las infografías y el contenido evergreen (siempre
relevante)

Las infografías pueden desempeñar un papel importante en la

creación de contenido evergreen debido a su capacidad para
presentar información de una manera clara y concisa que sigue
siendo relevante con el tiempo. Al elegir temas atemporales y
universales para tus infografías, puedes crear contenido que siga
siendo valioso y útil para tu audiencia mucho después de su
publicación inicial. Además, las infografías evergreen pueden ser
actualizadas periódicamente con nueva información o datos para
mantenerlas frescas y relevantes, lo que les permite seguir
generando tráfico y compromiso a lo largo del tiempo.
En conclusión, dominar el arte de crear infografías paso a
paso desde cero puede resultar en una poderosa
herramienta para comunicar información de manera efectiva
y visualmente atractiva. Al seguir los pasos detallados en
este artículo, desde la planificación y la recopilación de datos
hasta el diseño y la distribución final, podrás crear infografías
impactantes que cautiven a tu audiencia y transmitan
mensajes de manera clara y concisa.

No subestimes el poder de una infografía bien elaborada

para simplificar conceptos complejos, aumentar la retención
de información y mejorar la comunicación visual en tus
proyectos y presentaciones. ¡Haz que tus ideas brillen a
través de una infografía bien diseñada y prepárate para
sorprender con tus creaciones visuales!