guía
de lectura
EDELVIVES
La obra
Título Momias en tránsito / Autora Sagrario Pinto / Ilustradora Valeria Gallo / ADA, 83/ 99 páginas
La autora
Sagrario Pinto es maestra. También escribe poemas, narraciones, libros didácticos y obras de teatro. en sus
libros inventa cosas que quizá le pasaron alguna vez, como Momias en tránsito, que se le ocurrió mientras
viajaba en una barcaza por el Nilo. La escribió varios años después en Madrid, donde vive actualmente, al
enterarse de que unos ladrones había entrado en el Museo Egipcio de El Cairo. .
Argumento niños se divertirán representando a unos personajes
simpáticos cuya conversación será fácil de memorizar.
Las momias del faraón Yamesé II y de su esposa
Nevercity viven en una sala del Museo Arqueológico. Temas
Su gran deseo es volver al desierto en Egipto, al
Valle de los Reyes. Viven junto a su escriba Ame- • Respeto hacia los mayores.
namén y tres esculturas de gatos. A veces, el dios • Curiosidad ante un nuevo tema: Egipto.
Anubis aparece y les da consejos o les lee El Libro
• Capacidad para discernir entre el bien y el mal.
de los Muertos para entretenerlos.
• Voluntad de seguir aprendiendo de los demás.
El famoso arqueólogo Carter llevó sus sarcófagos al
•Humor en una historia relacionada con tiempos
museo. Ahora es un anciano arrepentido y quiere que
pasados.
los sarcófagos vuelvan al lugar donde los descubrió.
Carol, la nieta de Carter, y su novio ayudarán a las
Reflexiones
momias en su travesía. Pero, Monty, el primo del di-
rector del museo, un famoso y malvado oportunista,
En estas edades, los niños identifican rápidamente
y su novia van detrás de los tesoros de los faraones.
los personajes buenos y los malos, y distinguen
entre la bondad y la maldad, la avaricia y la gene-
Comentario rosidad… El libro tiene un argumento sencillo, con
textos humorísticos y frases que se repiten, y con
El teatro es un mundo que atrae a los niños. En cam- alguna dosis educativa, principios para que un tex-
bio, para los actores resulta un público especialmen- to tenga éxito entre los más pequeños.
te exigente, pues no están interesados en disimular Los valores que muestran los personajes buenos
si la obra les gusta o les aburre. Por eso, los textos (cumplir la voluntad d el abuelo, hacer que vuelva
tienen que estar muy cuidados, deben ser sólidos e, todo a su estado natural, descubrir a los malvados)
idealmente, deben contener una buena dosis de hu- contrastan con los aspectos negativos de los per-
mor. Esta obra consigue los tres objetivos. sonajes «malos» (avaricia, mentira, simpleza…).
Los personajes que aparecen, y el escenario donde ac- Algunos elementos que describen el escenario y a
túan, ayudarán a que los niños sitúen fácilmente la los personajes y todo el halo de misterio que siem-
acción. Los diálogos son cortos y dinámicos, así como pre ha rodeado a la cultura de los faraones serán
fáciles de representar. Este texto ayudará a los profe- motivo para iniciar a los lectores en los misterios
sores a introducir el gusto por la interpretación. Y los de la civilización egipcia.
Vamos a despegar
1. ¿Qué es?
En la historia que vas a leer aparecen una serie de palabras muy especiales.
¿Conoces su significado? Seguro que sí. Une cada palabra con la defini-
ción correcta.
Arqueólogo Persona que copia textos.
Sarcófago Antiguo rey de Egipto.
Escriba Lámina que sirve para escribir.
Faraón Monumento donde se enterraba a los faraones.
Papiro Especialista en el mundo antiguo.
Pirámide Contenedor o caja donde se guardaba a los muertos.
2. Las pirámides
Dibuja una pirámide de Egipto y un sarcófago a su lado.
Las personas que viven en Egipto se llaman
En pleno vuelo
1. Animales en las pirámides
Completa este crucigrama con los animales que aparecen en el texto: pato, león,
serpiente, escarabajo, cucaracha, cobra.
2. Arqueólogo por un día
Contesta las preguntas y conviértete en un arqueólogo de verdad.
¿Qué había dentro de los sarcófagos?
¿Dónde escribían los escribas egipcios?
¿Para qué servían las pirámides?
¿Qué dios egipcio acompaña a las momias?
Aterrizando
1. Hoy y ayer
Escribe una ventaja y un inconveniente de vivir en la época antigua y en la ac-
tualidad.
Antigüedad Actualidad
Ventajas
Inconvenientes
2. Tu propio jeroglífico
Un jeroglífico es un tipo de escritura basada en símbolos. Inventa un código se-
creto para enviar un mensaje. En cada recuadro dibuja un símbolo inventado por
ti y escribe su significado debajo. A continuación, dibuja tu jeroglífico.
Mi código
Mi jeroglífico secreto
Taller de creatividad
1. Últimas noticias
E scribe la noticia con el descubrimiento de las momias de Nevercity
y Yamesé II. Redacta quién las descubrió, dónde, qué encontró en sus sar-
cófagos, qué representa para la historia y otros aspectos que se te ocurran.
2. Perdidos en el desierto.
Monty y Margarita deambulan por el desierto. Pero ¿qué necesitarán para
sobrevivir? Escribe en cada globo, todo lo que llevarías para realizar una
travesía por el desierto.
Sugerencia de actividades
Vamos a despegar por las nuevas tecnologías, como sucede en el
libro.
• Los egipcios. Antes de iniciar la lectura, pode-
Sugeriremos a los alumnos que piensen qué as-
mos preguntar a los alumnos qué saben de esta
pectos de la actualidad podrían interesar a quie-
civilización. Quizá hayan visto películas que ins-
nes vivieron hace dos mil años.
piren su imaginación.
• Egipto y sus alrededores. Egipto y su civiliza-
Realizaremos preguntas clave; por ejemplo,
ción pueden parecer a veces una fantasía para
cómo vestían, quiénes reinaban, dónde vivían,
los niños, pero existió y sus tierras están situadas
cómo escribían… Se puede proponer realizar un
en el mapa.
mural con imágenes relacionadas con la civiliza-
ción egipcia. En un mural elaborarán un mapa de África y si-
tuarán el país. Además, señalarán el Valle de los
• Los museos. Al situarse la acción en un museo, Reyes y el recorrido del río Nilo.
es una buena excusa para preguntar qué tipo de
museos conocen los alumnos, cuáles han visita- Aterrizando
do y si les gusta hacerlo. Los museos son grandes •U
n concurso peculiar. En el texto aparecen
almacenes donde se conservan todo tipo de ob- varios trabalenguas. Propondremos a los alum-
jetos. ¿Por qué no sugerir elaborar en clase un nos un concurso de trabalenguas elegidos o in-
museo con fotografías de los objetos preferidos cluso inventados por ellos mismos. Se valorará
de los alumnos? el que mejor lo haya recitado.
También se podrá realizar un concurso en el que
En pleno vuelo se recite un trabalenguas en concreto e irán
quedando fuera del concurso quienes no consi-
• ¿Cuánto sabemos? La civilización egipcia resul- gan decirlo al completo.
ta muy atractiva, ya sea por los misterios que la
• P unto y final. Tras la lectura del texto teatral,
rodean o por la magia de sus jeroglíficos. Se ani-
el profesor propondrá representar la obra en la
mará a los estudiantes, por grupos, a recabar in-
clase. Distribuirá los papeles y cada niño deberá
formación adicional sobre el mundo egipcio.
aprenderse su parte de memoria.
Cada grupo expondrá al resto de la clase la infor-
Antes de iniciar los ensayos, recitarán sus pape-
mación encontrada.
les sentados. De esta manera, la preparación de
• V iajando entre mundos. Resulta curioso que la representación será más fácil, pues se hará
los humanos de hoy nos interesemos por los hincapié en los aspectos mímicos y de movi-
mundos antiguos y que los antiguos se interesen miento en el escenario.
Solucionario
Vamos a despegar
Carol. No os preocupéis. Aún podemos localizar la
tumba si encontramos la clave secreta. Mi abuelo
1. Arqueólogo: especialista en el mundo antiguo.
Sarcófago: contenedor o caja donde se guardaba a Carter nos entregó los cartuchos con vuestros
los muertos. Escriba: persona que copia textos. nombres y nos reveló que el lugar exacto estaba
Faraón: antiguo rey de Egipto. Papiro: lámina que guardado en una clave oculta.
sirve para escribir. Pirámide: monumento donde se Harry. (Decepcionado.) Pero no damos con ella.
enterraba a los faraones. ¡No encontramos la clave!
Carol. Debe de estar escondida en uno de los sar-
cófagos.
En pleno vuelo
(Miran y remiran moviendo las linternas.)
Harry. (Cogiendo el libro que había dejado Anubis y
E S C A R A B A J O hojeándolo.) Quizá en este ejemplar del Libro de los
Muertos…
U
Carol. (Aproximándose a Amenamén.) O entre los
C O B R A papiros del escriba…
A L Amenamén. (Impidiéndole que revuelva en su monte
de papiros). Os aseguro que yo no tengo ninguna
S E R P I E N T E
clave y no me gusta nada que revuelvan en mis es-
A O critos. ¡Faltaría más! ¡Hasta ahí podíamos llegar!
C N (Pág. 42.)
H
Carol. (A Harry.) ¿Y qué le decimos a mi abuelo?
P A T O
Anubis. La verdad. A veces hay que decir la verdad.
Nevercity. Cuéntale que Yamesé II y Nevercity si-
2.
a. Momias. b. Papiros. c. Para enterrar a los faraones. guen juntos.
d. Anubis. e. Egipto. Yamesé II. Que nos amamos como el primer día.
Nevercity. Que el viaje del amor no acaba nunca.
Fragmentos especiales Yamesé II. Y que somos eternos viajeros.
Nevercity y Yamesé II. (Al unísono.) ¡Siempre en
Nevercity. ¿Te importaría rascarme las vendas? ¡No tránsito!
soporto estos picores! ¡Tengo la piel tan tiesa que Amenamén. Esta declaración de amor la voy a pos-
parece cuero! Cuando esos hombres nos sacaron de tear en el blog de mi página web. Título: «Momias
la tumba no pude ni coger mi aceite de almendras. en tránsito».
(Yamesé II se levanta y sale de su sarcófago.) Anubis. Silencio, se oye música…
Carol. Ya llega el desfile.
EDELVIVES
Yamesé II. (Rascando a Nevercity.) No te tortures,
querida. De eso ya ha pasado mucho tiempo y aho- Harry. Sí, ya está aquí.
ra estamos de nuevo en noviembre, nuestro mes. (pág. 106)
(Pág. 10.)
