SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICA
GRADO: DOCENTE:
DESDE: HASTA:
INICIO
1- LOS CENSOS
Un censo de población es el recuento de la cantidad de habitantes de una
zona. El primer censo en nuestro país se realizó en 1869 y el último en 2010.
En este mapa se muestra la cantidad de habitantes de algunas de las
provincias según el censo 2010.
a) ¿En qué
provincia de las
señaladas hay
mayor cantidad de
habitantes?………
……………………….
Chaco b) ¿En cuál hay
984.446 menor
cantidad?................
Corrientes
..
La Rioja 930.991
…………………………
289.983 …………………..
Chubut
413.237 c) ¿Cuál tiene
La más población
Pampa Chaco o
299.294 Corrientes?
Neuquén ….……………
584.785 …………………
DESARROLLO
2- Ubicá aproximadamente en la siguiente recta numérica los números que
corresponden a los habitantes de La Pampa, Neuquén, Chubut y Catamarca
que tiene trescientos treinta y cuatro mil quinientos sesenta y ocho habitantes.
200.0 300.000 400.000 500.000
3- ¿Cómo te das cuenta cuándo un número es más grande que otro?
4- La provincia de Jujuy tiene 611.888 habitantes. Consultá con los integrantes
de tu grupo y respondan:
-¿Cada cifra 8 del número 611.888 tiene el mismo valor? ¿Por qué?
-¿Cuál es el valor de la cifra 6?
-¿Conocen el nombre que recibe cada posición en un número? Expliquen lo
que saben.
-¿Cómo se escribe en letras ese número?
CIERRE
INICIO
1- Trabajamos en informática.
Averiguá en internet cuál es la provincia de menor cantidad de habitantes, cuál
la de mayor cantidad y cuál la población de Mendoza, según el censo de 2010.
Escribí esos números en letras.
DESARROLLO
2- NÚMEROS DESUBICADOS
a) En este cuadro los números van de 10.000 en 10.000, hay algunos están
mal ubicados ¿podrías ubicarlos correctamente?
0 10.000 20.000 60.000 80.000 90.000
100.000 170.000
200.000 210.000
310.000 360.000
470.000
500.000 550.000
600.000 640.000
700.000 720.000
830.000 870.000
900.000
b) ¿Cuál de los siguientes números es trescientos tres mil treinta y tres?
330.303 303.033 303.330 330.330
303.303
3- ¿Cuál es el mayor número de 6 cifras que podés escribir con los dígitos 3;
6 ; 1 ; 4 ; 9 y 5 sin repetir? Escribilo con números y en letras.
CIERRE
INICIO
DESARROLLO
2- En un taller tienen 350.000 tornillos. Si compran 1.000 por semana, ¿cuántos tendrán
en cada una de las siguientes semanas? Completá la tabla
1° semana 2° semana 3° semana 4° semana 5° semana
350.000
3- En el mes de abril aumentaron las ventas por lo que tuvieron que comprar
2.500 por semana. Si vuelven a tener para empezar 350.000 tornillos, ¿cuántos
tendrán en cada semana?
1° semana 2° semana 3° semana 4° semana 5° semana
350.000
CIERRE
INICIO
1- JUEGO DE LAS PISTAS
Se forman grupos, cada grupo recibe dos tarjetas con pistas para formar un
número. Cada grupo debe escribir los números que cumplan las condiciones de
cada tarjeta. Las tarjetas pueden tener condiciones que cumple un único número o
condiciones que cumplen varios números, a cada grupo le dará una de cada una.
Los puntajes: si es tarjeta de número único se obtienen 1000 puntos por el
acierto, sino 200 puntos por cada dígito acertado. Si hay más de un número como
solución se obtienen 500 puntos por cada número correcto y 500 más por escribir
todas las respuestas posibles.
1 2
-Está entre 10.000 y 20.000 -La cifra de las unidades coincide con
-Tiene exactamente 132 centenas la de las decenas
-La cifra de las decenas es un número -Tiene exactamente 11 centenas
mayor que 3 y menor que 7 -La cifra de las decenas supera en 2 a la
de las centenas
-Todas sus cifras son impares
3 4
-Tiene más de 98 centenas -Tiene una docena de decenas
-Tiene cuatro cifras -Sus cifras son una serie ordenada
-Si le agregáramos 5 decenas pasaría (números consecutivos)
a tener 5 cifras -Tiene tres cifras
-La cifra de las unidades es cero
5 6
-Está entre 10.000 y 30.000 -La cifra de las unidades triplica a la de
-Tiene una decena de unidades de mil las unidades de mil
-Si le agregáramos 5 centenas -Tiene cuatro cifras
aumentaría una unidad de mil -Tiene 300 decenas
-Termina en doble cero -Tiene dos ceros intermedios
7 8
-No es mayor que media decena de mil -Está entre 4000 y 5000
-Las cifras de las unidades, decenas y -Tiene 47 centenas
centenas son ceros -La cifra de las unidades es igual a la
-Comienza en una cifra par mayor que 3 diferencia entre la cifra de las
-La suma de sus cifras es 4 centenas y la de las unidades de mil
La cifra de las decenas es menor que
la de las unidades
9 10
-Tiene 5 cifras -Tiene 4 cifras
-Son todas cifras consecutivas de mayor Tiene más que 985 decenas y menos
a menor que 9870 unidades
-La unidad es mayor que 1 - Es un número impar
-La decena de mil es menor que 9
DESARROLLO
2- Después del juego
a) ¿Qué le agregarías al mensaje de la siguiente tarjeta para que la respuesta
sea un único número?
-Tiene 3 cifras
-Está entre 800 y 900
-Las cifras de unidad y decena son
iguales y mayores que 7.
-Es un número par
b) Inventá con tu grupo 2 tarjetas para números de 6 cifras: una con respuesta
única y otra que admita más de un número. Intercambien las tarjetas entre
los grupos.
TAREA
Escribí una tarjeta de mensajes para el número doscientos cuatro mil
ochocientos veinte.
CIERRE
INICIO
1- MULTIPLICO Y SUMO
Juego: Multiplico y sumo (calcular productos y adiciones con potencias de diez)
Para jugar se necesitan: tarjetas con +10 +100 +1.000 x10
x100 x1.000
(Un juego para cada grupo). Cada dos niños una calculadora y una tabla de 4
columnas como la siguiente (con todas las filas necesarias para jugar varias
veces)
Número x…………….. +………………. Resultado
34 X10 + 100 440
Se colocan las tarjetas en 2 pilas, una con las multiplicaciones, la otra con las
sumas, boca abajo. Uno de los niños dice un número de dos cifras, el otro deberá
sacar una tarjeta de cada pila y primero multiplicar el número por lo que dice la
tarjeta y luego sumar al resultado de esa multiplicación lo que dice su tarjeta de
suma (todo esto mentalmente). Anota todo esto en la tabla y el que dijo el número
controla en la calculadora la exactitud del resultado. Si es correcto le anota un
punto. Luego invierten los roles.
DESARROLLO
Luego de 10 jugadas se puede proponer la siguiente actividad
a) ¿Qué transformación se produce en un número como el 34 al multiplicarlo
por 10? ¿por 100? ¿y por 1000? ¿Por qué?
b) ¿Qué transformación se produce en un número como el 34 al sumarle 10, ó
100 ó 1000? ¿Por qué?
c) Si tengo el 34,¿da lo mismo primero multiplicar por 100 y después sumarle
100 que hacer al revés, primero sumarle 100 y después multiplicarlo por
100?
¿Por qué?
d) Si quiero obtener el número más grande posible ¿qué me conviene hacer
primero, multiplicar por 100 y después sumar 100 o al revés? ¿Por qué?
2-
Me di cuenta de que en el nombre
de los números puedo descubrir
operaciones: cuando digo trece mil,
pienso en 13 x 1000, o si digo 112
pienso en 100 + 12
Indiquen cuáles de estos cálculos representan el número 362.849.
a) (3 x 100 + 6 x 10 + 2 ) x 1000 + 800 + 40 + 9
b) 3 x 100 + 6 x 10 + 2 x 1000 + 8 x 100 + 6 x 10 + 9
c) 362 x 100.000 + 849
d) (300 + 60 + 2 ) x 1000 + 8 x 100 + 4 x 10 + 9
e) 300.000 + 60.000 + 2.000 + 800 + 40 + 9
f) 3 x 100.000 + 6 x 10.000 + 2 x 1.000 + 8 x 100 + 4 x 10 + 9
3- Completen los espacios vacíos para que las equivalencias sean verdaderas
541.758= 54 x………………+ 1 x ………………..+ 75 x............................+ 8
702.327= 7 x …………………+2 x……………..+ 3 x …………………. + 2
x +7
4- Resuelve:
a. Ana dice que el número 2.346 tiene 2 unidades de mil, tiene 23
centenas, tiene 234 decenas Y 2.346 unidades. ¿Tiene razón? ¿Por qué?
Entonces el 43.278 tiene............................................decenas de mil
… unidades de mil
… centenas
… decena
… unidades
CIERRE
5- ¿Vale o no vale?
Es cierto que…. (siempre justificá tus respuestas)
a) ¿Cuánto más grande es un número más palabras se usan para nombrarlo?
b) ¿Para escribir el mayor número de cuatro cifras uso cuatro nueves y para escribir
el menor de cuatro cifras uso cuatro unos?
c) ¿Para saber cuántas decenas tiene un número puedo dividirlo por 10 y el
resultado son las decenas, y si quiero saber las centenas que tiene divido por 100?
MIRÁ LO QUE APRENDIMOS
a) ¿Qué actividades te resultaron más fáciles?
b) ¿Cuáles te costaron más y por qué creés que te pasó?
c) ¿Cómo le explicarías a un compañero qué tenés en cuenta cuando querés
escribir un número con sumas y multiplicaciones?
d) ¿Cómo te das cuenta cuando un número es mayor que otro?
INICIO
DESARROLLO
Luego de que los alumnos logren comprender que hay números más pequeños que 1, que se
llaman números decimales y que en ocasiones estos números pueden estar juntos o sea
números enteros con números decimales, estos llevan una coma la cual separa las partes
enteras de las partes decimales.
3- ¿Cómo se leen estos números? Y ¿Cómo se escriben?
CIERRE
INICIO
1-
DESARROLLO
2-
3- Escribe el número decimal que corresponda
4- Une con flechas el número con cómo se lee:
5- Completar la tabla de los decimales
CIERRE
INICIO
1- Resuelve las siguientes operaciones, para descubrir el dibujo colorea de naranja cada
resultado dentro de las figuras. Los resultados incorrectos pintalos de azul.
DESARROLLO
CIERRE
INICIO
DESARROLLO
Seguimos con Problemitas:
1) Hoy me llegó la cuenta del teléfono. Decía cuanto tenía que pagar por distintos servicios. Eran
cuatro servicios:
Primer servicio: $30,75
Segundo servicio: $28,30
Tercer servicio: $44,55
Cuarto servicio: $19,45
a) ¿Cuánto deberé pagar en total?
b) Y si la próxima cuenta fuera el triple del total, ¿cuánto debería pagar?
2) Matías tiene $26,50 y quiere comprar dos libros de $ 13,50 cada uno. ¿Le alcanza? Si no le
alcanza, ¿cuánta plata le falta?
3) Pepito tiene $ 25 y quiere comprar una remera de $ 15,75 ¿Cuánto le darán de vuelto?
4) Resuelve estas cuentas:
a) 5,6 + 8,7 =
b) 6,8 + 2 =
c) 3,3 + 3,8 =
d) 12,4 - 8,9 =
e) 3,4 + 2,38 =
f) 7,5 - 3,7 =
g) 8 + 7,9 =
h) 2,5 + 2,7 =
i) 4,8 + 1,2 =
CIERRE
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MIRA ESTA IMAGEN:
DESARROLLO
OPERACIONES COMBINADAS
¿Qué son las operaciones combinadas?
Son aquellas en las que aparecen varias operaciones aritméticas
para resolver: sumar, restar, multiplicar y dividir.
¿Cómo se resuelven? Para resolver las operaciones
combinadas correctamente hay que seguir los siguientes
pasos:
PASO 1:
Realizar las operaciones que estén dentro de los
paréntesis.
PASO 2:
Realizar las multiplicaciones y divisiones que
aparezcan.
PASO 3:
Realizar las sumas y las restas que aparezcan.
NOS INICIAMOS CON CÁLCULOS COMBINADOS
* Para resolver un problema, a veces, no hace falta ninguna operación y otras
veces hay que hacer una o varias.
* Mira con atención y aplica lo que ya sabes (leer con atención, reflexionar,
buscar y combinar datos).
A)
Con la ayuda de la Cooperadora escolar, compramos este
material para que los chicos puedan utilizar en el aula:
- 3 paquetes de 25 cuadernos cada uno, de 48 hojas rayadas.
- 4 paquetes de 12 cuadernos cada uno, de 48 hojas
cuadriculadas.
-2 paquetes de 18 cuadernos cada uno, de 24 hojas rayadas.
2 paquetes de 15 cuadernos cada uno, de 24 hojas
cuadriculadas.
Antes de abrir los paquetes y contar uno por uno, se puede agrupar,
mira como:
Rta: EN UN SOLO CÁLCULO PUEDO SABER CUANTOS CUADERNOS TENGO EN TOTAL.
Ahora fíjate:
Para hacer marcos de portarretratos, Florencia tiene 6 varillas de 180
cm de madera cada uno. Confecciona diferentes portarretratos:
* En 3 de ellos utiliza 80 cm de varillas en cada uno.
* En 4 portarretratos utiliza 65 cm de varilla en cada uno.
* En otros 2 pone 40 cm en cada uno.
Varillas en total 3 de 80 cm. 4 de 65cm. 2 de 90 cm.
6 x180 - 3 x 80 - 4x65 - 2x90 =
1.080 - 240 - 260 - 180 =
400cm.
Ella hizo este cálculo para saber cuánto utilizo en total:
3 x 80 + 4 x 65 + 2 x 90
240 + 260 + 180 = 680 cm.
* Una vez que hayas leído, releído, reflexionado y repasado todos los datos y
como llegamos a su resolución, mira el siguiente esquema, que deberás
memorizar a partir de este momento.
¡ Adelante!
CÁLCULOS
COMBINADOS
CON LOS CUANDO SI TIENEN
SIGNOS
INTERVIENE PARÉNTESIS (
+ Ó – SE N VARIAS ), SE
SEPARA EL RESUELVE
CÁLCULO EN OPERACION PRIMERO LO
QUE ESTÁ
SE EJEMPLO:
RESUELVE
CADA
TÉRMINO.
SE
SUMAN O
SE RESTAN
LOS 28x2 + 5 - 8
RESULTADOS
DE CADA =
TÈRMINO. ESTA LLAVE
SE
OBTIENE EL
SIRVE PARA
RESULTADO
SEPARAR EN
FINAL.
TÉRMINOS.
Más información:
¿Cómo resolvemos las operaciones combinadas?
Para resolver las operaciones combinadas hay que seguir unos sencillos
pasos:
1. Resolver primero la operación o las operaciones que haya dentro de los
paréntesis.
2. Si hay varias operaciones seguidas, primero se hacen las
multiplicaciones y divisiones y después las sumas y restas.
Vamos a ver tres ejemplos, empezando por lo más fácil.
Ejemplo 1:
En este caso como no hay paréntesis tenemos que fijarnos en las operaciones:
primero hacemos las multiplicaciones y divisiones que aparezcan:
Una vez que las hemos identificado, debemos resolver las operaciones:
Ahora ya solo quedan sumas y restas, por lo tanto resolvemos la expresión:
Ejemplo 2:
En este ejemplo, hay paréntesis por tanto, tenemos que resolver primero las
operaciones que hay dentro de ellos:
Ahora solo nos quedan sumas y restas. Por tanto, podemos operar de
izquierda a derecha y resolvemos la expresión:
Ejemplo 3:
En este ejemplo, tenemos paréntesis. Por tanto, tenemos que resolver las
operaciones que hay dentro de ellos. ¡Cuidado! Dentro de los paréntesis hay
varias operaciones, por eso tenemos que fijarnos en hacer primero las
multiplicaciones y divisiones dentro de los paréntesis:
Una vez que tengamos presente qué operaciones son las que tenemos que
resolver primero, podemos calcularlas:
Ahora, como dentro de los paréntesis hay solo una operación podemos
resolverlos:
Una vez quitados los paréntesis volvemos a fijarnos en las operaciones.
Primero hay que hacer la multiplicación:
Una vez resuelta la multiplicación podemos resolver la expresión:
CIERRE
INICIO
Continuamos trabajando
Ahora lee con atención, identifica todos los
datos, organízalos en un solo cálculo y
resuelve:
1- César, el almacenero, fue al supermercado mayorista para comprar
productos y luego venderlos en su mercadito.
Compró:
* 1 pack de 25 paquetes de ½ kg de yerba a $28 cada uno.
* 1 caja con 12 latas de puré de tomates de 200 g a $5 cada uno.
* 1 pack de 15 bolsas de azúcar de 1 kg a $ 7 cada uno.
* 1 caja de 18 paquetes de chocolate en polvo de 180 g a $12
* Expresa como cálculo combinado las cuentas necesarias para
responder las siguientes preguntas:
a) ¿Cuánto dinero abono César por el total de su compra?
b) ¿Cuántos gramos pesaba en total toda su
compra?
DESARROLLO
2- Las mamás de los chicos están buscando el mejor precio para
confeccionar las camperas de egresados con telas de diferentes colores.
En un local de centro, consiguen una oferta por cierta cantidad de tela.
Para ver si les sirve la promoción, deben calcular cuánto necesitan
para todas las camperas.
* Por cada campera de mujer necesitan 110 cm de tela color rojo. 25 cm
de color azul y 85 cm de color verde.
* Por cada campera de varón, necesitan 120 cm de tela azul, 90 cm de
color negro y 55 cm de color verde.
* Van a confeccionar 32 camperas en total:
18 para varones y 14 para mujeres.
* ¿Cuánta tela van a necesitar en total para hacer todas las camperas?
Si tenes calculadora podes verificar los resultados.
SEGUIMOS CON OPERACIONES COMBINADAS
3- Realiza el cálculo y luego marca cual o cuales de estas operaciones
completa un entero.
A) 3x4+50:5-2x4= 1)6-6+3.000=3.000
B) 24:4-12:2+3x1000= 2)6-6+1.500=15.000
C) 27:9+5x60:2-2x5= 3) 12+10-8=14
D) 36:6-2x3+5x3x1000= 4) 3+150-10=143
4- Resuelve:
Tené en cuenta que: PRIMERO se realizan las
operaciones entre paréntesis. DESPUÉS, las
multiplicaciones y divisiones. Por ÚLTIMO, las
sumas y las restas.
A) 27+3x5-16=
B) 27+3-45:5+16=
C) 8x10-40:10+2x1.000-3x200=
D) 2x5+6:2-3x4:2+1=
E) (4+8-3+5)x4+2=
F) 3x9+(6+5-3)-12:4=
5- Completa en cada caso los términos y resuelve los cálculos.
A) 8 x 10 - 28 : 4 +……..x.=
………..-………. + 600 =
B) 8 x 5 : …….+…… x …….. – (30+6) : =
20 + 200 - 9 =
CIERRE
INICIO
Pensar y resolver.
1- Juan resuelve algo mal en este cálculo. ¿Donde está el error?
Márcalo y resolver correctamente.
4 x 2 + 3 x 6 - 2 x 4 =
4 x 5 x 6 - 8 = 112
2- ¿Cuántos términos tiene este cálculo? Márcalos y resolverlo.
8 x 3 : 4 : (10 : 2 - 4) + 20 =
DESARROLLO
3- Expresa en un solo cálculo y resolver:
- Madeleine compró una remera de $150 y un pantalón de $430. Por
pago contado Le hicieron un descuento y en total, solo pago $ 525. ¿Cuánto
descuento le hicieron?
R=
4- A resolver:
5 X 7 + 8 X 10 + 5 X 9 + 10 X 12 + 7 X 8 =
5- Resuelve estos combinados.
6- Observa los cálculos combinados y uní con flechas cada cálculo con su posible solución.
CIERRE
INICIO
1- ¡A calentar motores!
DESARROLLO
¡Cuántos ejercicios!
Actividades
complementarias:
Calcula y relaciona cada operación con su resultado:
Completa y calcula:
Resuelve los siguientes ejercicios:
CIERRE
TRABAJO PRÁCTICO
¿QUÉ APRENDIMOS?
