Entendemos el conflicto y descubrimos formas de manejarlo para mejorar nuestra convivencia
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Juan Pablo Vizcardo y Docente: Elisa Deza Campos
Educativa: Guzmán
Área: Personal Social Fecha:
Grado: 6to “C” Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Campo Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
temático capacidades evaluación evaluació
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo de atención a la diversidad n
PS Los Convive y - - Escala de Lista de
conflictos participa mediadores para solu- problemas valores cotejo
democráticamen cionar conflictos y que afectan
te. buscar la igualdad o al curso o a
- Interactúa con equidad; propone la
todas las alternativas de comunidad
personas. solución. escolar.
- Construye - -
normas y diagnóstico y de la causas que
asume deliberación sobre provocan
acuerdos y asuntos públicos, conflictos en
leyes. acciones orientadas al su entorno y
bien común, la las partes
- Maneja
solidaridad, la involucradas
conflictos de
protección de .
manera
personas vulnerables -
constructiva.
y la defensa de sus estrategias
- Delibera sobre derechos, tomando concretas
asuntos en cuenta la opinión para
públicos. de los demás. resolver los
- Participa en Sustenta su posición conflictos
acciones que basándose en identificados
promueven el fuentes. .
bienestar
común.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo de atención Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
a la diversidad cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Saludamos amablemente a los estudiantes y los invitamos a observar la siguiente situación.
Se dialoga y se rescata los saberes previos: ¿Qué sucede en la imagen? ¿Ese tipo de conflicto es común en el
aula? ¿Qué es un conflicto?, ¿Por qué se producen los conflictos?
Responde la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué podemos aprender de los conflictos?
El propósito del día de hoy es:
RECONOCEMOS COMO SE PRODUCEN LOS CONFLICTOS Y FORMAS DE SOLUCIONARLO PARA MEJORAR
NUESTRA CONVIVENCIA.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Analizamos la situación problemática:
Analiza la siguiente situación.
UNA TARDE DE RECREO
- En la institución educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmán era hora de recreo, y las niñas, que habían salido
antes al recreo, estaban jugando en el patio. Minutos después llegó un grupo de niños del mismo salón, que
también quería jugar en el patio. Ellos comenzaron a jugar en el mismo lugar donde estaban las niñas,
tratando de fastidiarlas para que se vayan de ahí. Las niñas, muy molestas, empezaron a gritarles a los niños
para que se fueran, porque ellas habían llegado primero; y los niños respondieron también con gritos.
Ambos grupos se gritaron. Finalmente, entre grito y grito, el tiempo del recreo terminó y llegó el momento
de volver al aula. Todos se molestaron y fastidiaron. El recreo terminó en un malestar generalizado, que
también deterioró el clima en el aula.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió en la institución educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmán?,
¿Les ha ocurrido a ustedes algo parecido?, ¿Qué hicieron al respecto? ¿Por qué los niños y las niñas llegaron a
los gritos?, ¿Quiénes tenían la razón?, ¿Esta situación es un conflicto?, ¿Por qué?, ¿Qué hubieran hecho ustedes
en esta situación? ¿Qué opciones tenemos para solucionar los conflictos?
Analizamos información:
Solicitamos a los estudiantes que busquen información sobre los conflictos y formas de solucionarlo.
¿Qué es un conflicto?
El conflicto es una situación de enfrentamiento entre dos o más personas o grupos, ocasionado por un
choque de intereses, valores o ideas.
Los conflictos forman parte de nuestras vidas, son normales.
Ante un conflicto, las personas podemos decidir si actuamos con violencia o si buscamos una solución
pacífica y creativa.
Las personas podemos solucionar los conflictos y seguir llevándonos bien.
Lo importante es resolver los conflictos sin violencia.
Podemos resolver bien los conflictos encontrando salidas pacíficas y creativas, llegando a acuerdos.
Tipos de conflictos
Intrapersonal: Surgen como consecuencia de insatisfacciones y contradicciones “dentro” de las personas.
Interpersonales: Surgen entre las personas porque tiene diferentes intereses, creencias, valores, normas,
por falta de empatía de comunicación.
Organizacionales: Surgen de problemas vinculados con el trabajo, y las relaciones entre grupos e
individuos.
La mediación es un proceso por el cual se interviene en un conflicto, mediante una tercera persona
neutral que ayuda a las partes implicadas en el conflicto a manejar o resolver la
situación presentada. La tercera parte imparcial es el mediado/a, que utiliza diversas técnicas para
intentar que las partes lleguen a un acuerdo consensuado con el fin de resolver su conflicto.
Algunos de los elementos más importantes que se deben de tener en cuenta son:
- Confidencialidad: Todo lo ocurrido en las sesiones mediadoras son de total confidencialidad y el
mediador/a será responsable de mantener esa pauta.
- Voluntariedad: Las partes aceptan el proceso voluntario y participan activamente en el mismo.
- Imparcialidad: El mediador/a es imparcial y no juzgará ninguna actuación o actitud de los
participantes.
- Neutralidad: El mediador/a respetará el punto de vista de las partes.
En grupo deben hacer un listado de situaciones conflictivas y elegir, entre todos los integrantes del grupo, una
situación conflictiva que más afecta al aula. El análisis de la situación de conflicto seleccionada por el equipo se
realizará en el siguiente cuadro, para lo cual se tendrá en cuenta la lectura anterior.
Situación conflictiva (síntesis) Acciones mediadoras Acuerdos tomados
Situación ¿Por qué sucede el
conflicto?
En plenaria, escenifican el conflicto, señalando las conductas inadecuadas y la solución (la mediación), para ello
se apoyarán en el cuadro anterior.
Organizamos el espacio e indicamos que la participación y el diálogo respetuoso son importantes para aprender
a solucionar nuestros conflictos de manera asertiva y mediante la mediación.
Toma de decisiones
Asumen compromisos grupales que los lleven a practicar las conductas asertivas y la mediación aprendidas para
resolver los conflictos. Anotan sus sugerencias en tarjetas, se pide que en grupo clase seleccionen las
apropiadas y se colocan en un lugar visible.
Esos compromisos se pueden incluir en las normas de convivencia.
Para finalizar realizan la siguiente actividad. Les proporcionamos el dado para resolver conflictos.
Ahora te toca elaborar tu propio dado para resolver conflictos.
Ahora te toca elaborar tu propio dado para resolver conflictos.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
FICHA
1. Lee el conflicto que se plantea a continuación y escribe por qué se generó el conflicto y escribe las posibles
opciones que pueden tener
Conflicto: ¿Por qué sucedió el problema?
Los alumnos de sexto grado van a pintar su salón, _____________________________________
existen diferentes ideas sobre como pintar, unas Posible solución 1
quieres, azul, otros verdes y unos más amarillo, la
_____________________________________
situación se salió de control y empezaron a discutir y
gritar las diferentes opiniones. Posible solución 2
_____________________________________
Solución:
_____________________________________
2. Ordena las sílabas y descubre con que personas puedes tener conflictos
mi gos a ve nos Ci
mi li fa a
3. Selecciona las opciones que pueden provocar un desacuerdo.
Elegir siempre a qué Querer ser Ayudar a mis compañeros
vamos a jugar mis vecinos siempre el jefe de clase cuando lo
y yo. del equipo necesitan.
4. Selecciona la acción que permita solucionar conflictos
• Respetar los turnos para hablar.
• Enojarse rápidamente y gritar.
• Expresar las ideas sin ofender a los demás.
• Juntos tomar la mejor solución.
5.- Elige las formas para la resolución de un conflicto y los sentimientos que se generan en situaciones de
desacuerdo.
[Link] solo las acciones que permiten resolver un conflicto y colócalas en el recuadro correspondiente.
6.- MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
1. Es una persona imparcial que ayuda a resolver los conflictos.
a) El mediador b) La conducta
c) El agresor d) La víctima
2. Es la forma de violencia o agresión sistemática más común en las escuelas.
a) La violencia b) Los conflictos
c) El acoso escolar d) El agresor
3. Hoy vi a mis compañeras reunidas en diferentes grupos en el recreo y me acerqué a uno de ellos y una
compañera me dijo, que era solo de amigas íntimas. ¿A qué factores de conflicto pertenece?
a) Divergencias de opiniones b) Diferencias de funciones
c) Falta de adaptación al grupo d) Ninguna de las anteriores.
4. Es un mecanismo solucionar conflictos.
a) Reírse b) Pedir perdón
c) Escuchar d) Todas las anteriores.
5. La intimidación y la amenaza es una forma de violencia:
a) Violencia verbal b) Violencia psicológica
c) Violencia física. d) El bullying
6. Pertenece a un mecanismo asertivo; “Es mejor tomarse un tiempo para pensar sobre el conflicto y poder
tranquilizarse".
a) Dar la razón b) Pedir perdón
c) Escuchar d) Marcharse
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva. Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Identifican problemas que . Distinguen las causas Planifican estrategias
afectan al curso o a la que provocan conflictos en concretas para resolver los
su entorno y las partes conflictos identificados.
comunidad escolar involucradas
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
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