Mbo'esyry Aponde'a- Guarani Ñe'e Segundo Grado
Tembiap Katupyry (Competencia)
ora'aty Katupyryra (Capacidad) Oñembo'etava (Contenido) Techaukara (Indicadores)
Oikũmby jehaipy ohendúva Ojapo oje’ehaiguéicha tembiapo Oikuaa térã kuéra 1. Ojapo umi mba’e
(Comprensiòn de textos oipuruhápe opa mba’e ogapypegua, ogaypypegua . ojejeruréva ichupe
Guarani Ñe’ẽ
Orales ha omoĩvo hendápe térã ambue Ñe’ēpoty, ha Mombe’urã 2. Oikuaa mba’épa ikatu
tendápe (Sigue instrucciones breves (Poesia y Cuento) opoko ha mba’éicha
para realizar determinadas acciones Morangu (Fabula) 3. Omongora umi mba’e
com manipular objetos y Jehaipy (Texto) oipurúva mbo’ehaópe
electrodomésticos, ubicarlos en un Avatee/Personaje Principa
lugar determinado) Tekokuéra/ Valores y 1. Oikũby marandukuéra
Prof. Lic. Andrea Acosta de Gómez.
Oikũmby marandu oguerekóva antivalores 2. He’ijey ñe’ēpoty
purahéi, ñe’ēpoty, pujoja, mombe’urã, Pu’aekuéra/Jurugua ha 3. Ojapo hekope
ta’angahai, morangu ha ñomongeta. Tĩgua Tembiapokuéra
Prof. Lic. María Cristina Ruíz Díaz de Giménez.
(Comprende la información contenida 1. Ombohovái porandu
en canciones, poesías, rimas, 2. Ombosa’y pu’aekuéra
cuentos, descripciones, fabulas y 3. Oikuaa máva avateekuéra.
diálogos) 4. Oikũmby mba’épa
5
Ombohovái porandu oĩva jehaipy
5
morangu.
mbykýpe. (Responde preguntas
breves sobre el contenido del texto) 1. Ohechauka mba’éicha
Unidad 1 Ohechauka mba’éicha oñemohenda oñemohenda jehaipy
temiandu opa mba’e ojehúva 2. Oikuaa mba’épa ojehu
jehaipýpe. (Establece la secuencia jehaipýpe .
básica de los hechos que ocurren en 3. Omongora pu’aekuéra.
un texto sencillo dialogo, narración,
1. Omopeteĩ avatee
descripción e instrucción)
2. Ohechakuaa temiandukuéra.
Omopeteĩ avatee ha hemiandu
3. Ombohovái hekope poandu
(Identifica personajes principales y su
actitud emocional) 1. Omopeteĩva’erã tekoporã
Omopeteĩ tekoporã ha tekovai oĩva ha tekovai
jehaipýpe ohendúva. (Identifica 2. Ohenduva’erã kirirĩháme
valores y antivalores en textos breves Jehaipy
escuchados) 3. Oikũmby tekovai ha tekoporã
Oikuaa pu’aekuéra jurugua ha tĩgua
(Reconoce las vocales orales y 1. Oikuaa pu’aekuéra hekópe
nasales) 2. Ohai pu’aekuéra
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3. Omoḡuahē tembiapo árape.
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Tembiap Katupyry (Competencia)
ora'aty Katupyryra (Capacidad) Oñembo'etava (Contenido) Techaukara (Indicadores)
Oñe’ēkuaata guaranime Omomaitei ha he’i héra hogayguakuéra ha Maitei (Saludos) 1. Omomaitei he’ivo
( Expresión Oral) iñirũnguérape (Saluda, se presenta y Ñomongeta (Dialogo) herakuñera
presenta a sus compañeros y familiares) Arapokõindy (Días de la semana) 2. He’i iñirũme ha
Guarani Ñe’ẽ
hogayguakuérape héra
Oñomongeta mbykymi ohecháva ijerére Temiandu ava rehegua 3. Oikuaa sa’ykuéra réra
(Sostiene diálogos breves sobre temas (Sentimientos personales)
relacionados con su contexto) Oikuauka hemikotevē (Expresa 1. Oñomongeta jehai rupive
Omombe’u mbae ojapo ára pukukue javeve: sus necesidades) iñirũndi
pyhareve, ka’aru ha pyhare (Narra las Jehaipy (textos) 2. Oikũmby ñomongeta
actividades que realiza durante el día: a la Ta’angahai (Descripción) 3. Oikuaa mba’épa oĩ ijerére
Prof. Lic. Andrea Acosta de Gómez.
mañana, tarde y noche)
Oporandu mba’éicha peteĩ tenda, mba’éicha 1. Omombe’u mba’e ojapo
oñeñandu ha temiandu ha ambue mba’e ára pukukue javeve.
(Realiza preguntas sobre situaciones dadas, 2. Oikuaa arapokõindy.
Prof. Lic. María Cristina Ruíz Díaz de Giménez.
objetos, lugares, estados de ánimo y 3. Omongora mba’épa ojapo
sentimientos) ára ha ára
Oñanduka mba’épa oikotevē ohose
jahuhápe, hoy’use, okaruse, ha ojerure opa 1. Oikuaa mba’éicha peteĩ
mba’e (Expresa necesidades básicas como: tenda
6
ir al baño, tomar agua, pedir alimentos, 2. Ohechauka mba’e temiandu
6
solicitar prestado algo) Oñandu.
Unidad 2 He’ijey ñe’ēpoty, purahéi, mombe’urã ha 3. Ojapo tembiapo hekópe
ñomongeta. (Reproduce poesías, canciones, iñirũndi
cuentos y diálogos)
Ota’angahai ava, mymba, ka’avo he’ivo 1. Oñandukuaava’erã
mba’éichapa. (Describe oralmente personas, hemikotevē
animales, objetos y plantas) 2. Oikuaa mba’épa ojerure
3. Ohai kuatiañe’ē’i
1. He’ijey ñe’ēpoty hekópe
2. Ohechauka mombe’urã
oikoháicha
3. Omoñe’ē tembiapo.
1. Ota’angahai hekópe ava, mymba
ha mba’e
2. Oikuaa mba’épa teroja tekome’ēva
3. Oipuru hendápe mba’íecha opa
mba’e
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ora'aty Katupyryra (Capacidad) Oñembo'etava (Contenido) Techaukara (Indicadores)
Oikũmby jehaipy ohesa’ŷijo rupi Omotenonde mba’epy oĩva jehaipýpe Ta’angahai (Láminas ilustradas 1. Ohechakuaava’erã mba’érepa
Guarani Ñe’ẽ
(Comprensiòn de textos escritos) ohecha rupi ta’anga (Predice el contenido de Marandu (Información) oñe’ē jehaipy
los textos apoyando de soporte visual) Ñe’ēnguéra (Vocablos) 2. Omotenonde ta’angakuéra
Oikũmby momarandu oĩva jehaipýpe ha’éva: Jehaipy (Texto) 3. Ombojoaju ñe’ē he’isévandi
ñe’ēpujoja, maravichu, ñe’ēpoty, purahéi, Ñe’ē pu ha jehai (Sonidos y
mombe’urã, morangu. (Comprende la grafemas) 1. Oikũmby ñe’ēpoty
iformación contenida en textos tales como : Añetegua ha Añetegua’ŷ 2. Opurahéi kuaa oñomomaiteivo
rimas, adivinanzas, poesías, canciones, (Realidad y Fantasia) 3. Omoha’anga oĩva jehaipýpe
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cuentos, fabulas) Ñe’ēporã ha ñe’ētemiandu
Oikũmby mba’épa he’ise ñe’ēnguéra (Figuras Literarias e imágenes 1. Oikũmby ñe’ēnguéra oĩva
oguerekóva jehaipy omoñe’ēva (Comprende sensoriales) jehaipýpe.
el significado de vocablos que contiene un 2. Ombojoaju ñe’ē he’isévandi
texto leído) 3. Omoha’anga oikoháicha
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Ombohovai porandu mbykýva, ha umi moñe’ērãme
temiandu oĩva, oikoháicha moñe’ērãme.
(Contesta preguntas breves y sigue la 1. Ombohovái porandu hekópe
secuencia en el texto) 2. Ombojoaju temiandu oikoháicha
7
Ohechakuaa umi ñe’ē ipu ha ijehai rupi moñe’ērãme.
7
oguerekóva jehaipy (Reconoce los sonidos y 3. Ohaiguykuaa mbohovái hekópe
grafemas que las palabras contienen)
Unidad 3 Ombojoavy umi mba’e oikóva añete ha 1. Ohechakuaa umi ñe’ē
añetegua’y. (Distingue hechos posibles de 2. Omoñe’ē hendape ñe’ēnguéra
hechos imaginarios) 3. Ohai oikuaavo umi ñe’ē ipu ha
Ohechakuaa ñe’ēporã ñe’ēporãhaipyrépe : ijehai rupi
Ñe’ētemiandu, mbojojáva ha mbojoguava.
(Reconoce las figuras literarias : imágenes, 1. Ombojoavy umi mba’e oikóva
comparaciones y metáforas) añete ha añetegua’ŷ
2. Omoñe’ē ñe’ējoaju hekópe
3. Ohai tembiapo ojejeruréva chupe
1. Ohechakuaa ñe’ēporã
2. Ombojoavy ñe’ēporã ha
ñe’ētemiandu
3. Ohai hekópe tembiapo
py’aguapýpe
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Ohechauka hemiandu jehaipy rupi Ohai kuatiañe’ē’i, kuatia’atã’i, maravichu ha kuatiañe’ē’i (Esquela) 1. Ohai hekópe kuatia’atã’i
téra ohaita guaranime (Expresión ñe’ēpoty, ñomongeta hata’angahai (Redacta Temiandu ñemohenda (Secuencia kuatiañe’ē’i
Guarani Ñe’ẽ
escrita) esquelas, tarjetas, adivinanzas, poesías, de ideas) 2. Ota’angahaikuaa hogayguápe
diálogos y descripciones) Pu’aekuéra (Vocales) 3. Omoḡuahē árape tembiapo.
Oipuru ñe’ē hekópe omomarandu haḡua, Tero (Sustantivos)
omohendávo hendápe temiandu (Utiliza Ñe’ē Tĩgua (Palabras nasales) 1. Oipuru ñe’ē hekópe ohaívo
vocablos adecuados a la situación Ñe’ētéva (Verbos) Hemiandu
comunicativa, siguiendo la secuencia de Tai kakuaáva (Palabras con 2. Omohenda temiandu oikoháicha
ideas). mayúscula)
Prof. Lic. Andrea Acosta de Gómez.
moñe’ērãme
Oipuru ta’angahai hekópe ohechaukáva 3. Omba’apo kyre’ýpe
mba’éicha ipu (Utiliza la grafia hapichakuérandi.
correspondiente para representar sonidos)
Oikuaa avatee, tenda, mymba, ka’avo ha 1. Oipuru ñe’ēnguéra hekópe
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opa mba’e, moñe’ērã mbyky rupive (Conoce 2. Omoñe’ē jehai jendápe
los personajes de texto, paisajes, animales, 3. Ohai porã ñe’ēnguéra
plantas y objetos en narraciones breves)
1. Oikuaa mávare oñeñe’ē jehaípýpe
Oipuru ñe’ē tĩgua ipu rupi hekópe (Aplica 2. Ohechauka moõpa oiko umi mba’e
8
8
normas de armonización nasal) 3. Oiporavo mymba oikuaáva.
Oikuaa moõpa oipurúta muanduhe tĩgua
Unidad 4 (Aplica normas del uso de la tilde nasal) 1. Oikuaa ñe’ē tĩgua
Oipuru taikakuaáva hendápe oikuaávo 2. Oipuru ñe’ē tĩgua ipurupi
moõpa omoita (Aplica normas acerca del 3. Ohai hekópe tembiapo
uso de las palabras en mayúscula)
1. Oikuaa moõpa oipuruva’erã
henduhe tĩgua
2. Ohechauka mba’épa ojapo
avakuéra
3. Ohai hendápe muanduhe tĩgua.
1. Oikuaa mba’éicha ojeipuru tai
kakuaávo
2. Oipuru hendápe tai kakuaava
3. Ohai hekópe tembiapo.
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Nota: El tiempo destinado a cada unidad y contenidos queda a criterio del docente que lo aplique de acuerdo a su disponibilidad.
