Escuela San José de Calasanz.
Seño: Tamara Tadeo.
CIENCIAS SOCIALES: OBSERVACIÓN Y DIFERENCIACIÓN DE
REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS
Grados: 1° y 2°
Contenido: Observación y diferenciación de diversas formas de representación
cartográfica (croquis y mapas) incluyendo prácticas de orientación.
Duración: 2 semanas
OBJETIVOS
Reconocer diferentes formas de representación del espacio (croquis y mapas).
Desarrollar la capacidad de observación y análisis de paisajes naturales y
sociales.
Ubicar elementos del entorno en diferentes representaciones gráficas.
Identificar la utilidad de cada tipo de representación cartográfica.
Realizar recorridos y registrar la información en croquis y mapas.
Utilizar referencias espaciales básicas como arriba-abajo, derecha-izquierda,
cerca-lejos.
PROPÓSITOS
Favorecer la exploración del espacio inmediato a través de la observación y la
representación.
Promover la comprensión de la cartografía como herramienta para conocer y
analizar el entorno.
Fomentar la comparación de diferentes paisajes para reconocer la diversidad
geográfica.
Desarrollar el trabajo colaborativo en la elaboración de representaciones
gráficas.
FUNDAMENTACIÓN
El conocimiento del espacio en el que vivimos es fundamental para que los estudiantes
desarrollen habilidades de orientación y ubicación. A partir de la observación de
distintas formas de representación cartográfica, como croquis, planos y mapas, los niños
podrán comprender mejor su entorno y otros espacios geográficos.
Se trabajará con imágenes satelitales, fotografías de paisajes y recorridos reales para que
los alumnos establezcan relaciones entre la realidad y sus representaciones. Se partirá de
la exploración del espacio escolar y local para luego ampliar la mirada a otras regiones
del país y el mundo.
Escuela San José de Calasanz.
Seño: Tamara Tadeo.
ACTIVIDADES
Primer Momento: Primer acercamiento al espacio y sus representaciones
Observación de imágenes: La docente hará una presentación de imágenes
satelitales (Google earth) de diferentes paisajes (localidad La Todilla, zona rural-
Córdoba-Argentina). Guiando a los estudiantes con preguntas para la observación.
o ¿Qué colores predominan en la imagen? ¿Qué crees que representan?
o ¿Qué objetos ven?
o ¿Cómo se encuentran ubicadas las casas? ¿Están muy juntas o
separadas?
o ¿Puedes ubicar la escuela en la imagen? ¿Qué otros lugares reconoces?
Se analizarán las diferentes imágenes resaltando similitudes y diferencias entre un
paisaje urbano y uno rural. Dichas observaciones se irán escribiendo en el pizarrón, para
luego ser registradas en el cuaderno.
Luego se les pedirá a los estudiantes que ubiquen elementos en el aula usando
indicaciones de posición (arriba, abajo, izquierda, derecha, atrás, adelante).
Actividad: Dibuja la puerta de atrás de tu banco, dibuja el pizarrón que está delante
de tu banco, dibuja la ventana de tu derecha.
Momento 2: Exploración del espacio escolar y local
Recorrido por la escuela: Se hará un recorrido por el edificio de la escuela
identificando aulas, patios y otros espacios. Los alumnos registran observaciones
en un cuadro.
INGRESAMOS POR:
LUEGO FUIMOS A:
CONTINUAMOS POR:
PASAMOS A:
FINALMENTE FUIMOS A:
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Seño: Tamara Tadeo.
Creación de un croquis: Luego del recorrido por la escuela entre todos,
dibujaremos un croquis de la escuela señalando lugares importantes teniendo en
cuenta la información del cuadro anterior.
Exploración del entorno cercano: Salida al patio de la escuela para observar
calles, casas y espacios verdes. Registro de observaciones con dibujos.
Momento 3: Diferenciación de croquis, planos y mapas.
Análisis de distintas representaciones: Comparar croquis, planos y mapas de
la escuela y la localidad.
Previamente se compartirá un video para poder ver la diferencia y luego verán
imágenes de planos de la escuela y del pueblo.
Construcción de un plano simple: Dibujar un plano del patio de la escuela con
ayuda del docente.
Semana 4: Ampliación a otros espacios geográficos
Observación de mapas del país y el mundo: Identificar distintas regiones,
mares, montañas y ciudades.
partes del mundo.Comparación de paisajes: Relacionar imágenes de la
localidad con otras de diferentes
Cierre con reflexión grupal: Conversar sobre lo aprendido y su aplicación en
la vida cotidiana.
5. RECURSOS
Fotografías.
Acceso a mapas digitales (Google Earth).
Papel, lápices de colores.
Brújulas y materiales para recorridos.
6. EVALUACIÓN
Participación en las actividades grupales.
Identificación de elementos básicos en mapas y croquis.
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Seño: Tamara Tadeo.
Creación de representaciones propias del espacio escolar.
Expresión oral sobre lo aprendido en la reflexión final.
Esta planificación busca que los estudiantes construyan nociones espaciales a partir de
su propia experiencia, favoreciendo un aprendizaje significativo sobre la representación
del entorno.
Juego de orientación: Se organizará una actividad en la que los estudiantes deberán
encontrar diferentes puntos dentro del aula o la escuela siguiendo instrucciones de
ubicación espacial. Se les entregará un conjunto de tarjetas con indicaciones como "da
tres pasos hacia la derecha", "gira a la izquierda y avanza hasta la puerta", "busca un
objeto rojo cerca de la ventana". La dinámica puede realizarse en parejas o pequeños
grupos, fomentando la comunicación y el uso correcto de referencias espaciales. Para
reforzar el aprendizaje, al finalizar la actividad, cada grupo dibujará un pequeño croquis
señalando su recorrido.
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INGRESAMOS POR:
LUEGO FUIMOS A:
CONTINUAMOS POR:
PASAMOS A:
FINALMENTE FUIMOS A:
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PAISAJE URBANO PAISAJE RURAL
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