Accede al anexo del certificado de profesionalidad que estás estudiando

(SSCE0110).
En base al anexo, diseña un documento en el que indiques los siguientes datos
del modulo formativo MF1442_3: Programación didáctica de acciones
formativas para el empleo.
•Código y denominación del módulo formativo.
SSCE0110 . Docencia de la formación profesional para el empleo

•Código y denominación de la unidad de competencia a la que se asocia.

UC1442_3:Programar acciones formativas para el empleo adecuándolas a las características y
condiciones de la formación, al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral.
UC1443_3: Seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar materiales, medios y recursos didácticos
para el desarrollo de contenidos formativos
UC1444_3: Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo utilizando técnicas,
estrategias y recursos didácticos.
UC1445_3: Evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones formativas para el
empleo.
UC1446_3: Facilitar información y orientación laboral y promover la calidad de la formación
profesional para el empleo

•Referentes de competencia (realizaciones profesionales).

*RP1: Analizar la normativa vinculada a la Formación Profesional para el empleo que
determina el tipo de acción formativa a desarrollar, identificando las características y
condiciones previas para considerarlas al preparar la programación.
-CR1.1 La normativa se identifica para aplicarla en función de la acción formativa a
desarrollar orientando la programación de la misma.
-CR1.2 Las condiciones previas de la acción formativa se definen al inicio del proceso para
orientar programación didáctica.
-CR1.3 El perfil profesional y las necesidades de formación de los destinatarios de la acción
formativa, se identifican y analizan para que se reflejen en la programación didáctica.

*RP2: Coordinar con el resto del equipo, la formación técnica y profesional para el desarrollo
de la acción formativa.
-CR2.1 La consecución de los objetivos se garantiza coordinando a todos los profesionales
del equipo para implicarlos en el proceso formativo.
-CR2.2 La acción formativa se organiza por el equipo de trabajo distribuyendo funciones,
fijando objetivos y metodología de trabajo para definir la línea de actuación.
-CR2.3 Las estrategias de actuación planteadas por el equipo de trabajo, se dirigen a
fomentar la coordinación, el compromiso y la responsabilidad conjunta para el desarrollo de la
acción formativa en la dirección propuesta.
-CR2.4 Las características de los destinatarios de la formación se especifican al definir la
acción formativa, atendiendo a las normas y criterios establecidos por la norma, y en su caso al
protocolo de actuación para la selección de alumnos.
-CR2.5 El procedimiento de revisión de las actuaciones que se desarrollen en la acción
formativa, se define en su planificación, para que contribuya a la adaptación de la
programación de manera que mejore la misma.
*RP3: Elaborar programaciones didácticas que reflejen sus elementos (objetivos, contenidos,
actividades de aprendizaje, metodología, recursos, temporalización, evaluación) para
desarrollar la acción formativa.
 -CR3.1 Los elementos de la programación didáctica se identifican y definen para prever el
conjunto de la acción formativa, anticipando su revisión para asegurar las correcciones y/o
adaptaciones que fueran precisas durante el desarrollo.
-CR3.2 Los objetivos se redactan de manera precisa, en función de las competencias
profesionales a adquirir, para orientar la acción formativa que se pretende desarrollar.
-CR3.3 Los contenidos teóricos, prácticos y relacionados con el ejercicio profesional se
elaboran, se estructuran y secuencializan en unidades didácticas / de trabajo significativas,
globales y flexibles en función de los objetivos programados y de las competencias
profesionales a desarrollar en la acción formativa, utilizando fuentes de información
actualizadas.
-CR3.4 Las actividades de aprendizaje se diseñan y estructuran en función de los objetivos,
contenidos, tiempo y características de los alumnos a fin de facilitar el proceso de aprendizaje
de los mismos.
-CR3.5 Las estrategias metodológicas y los recursos didácticos facilitadores del aprendizaje
se seleccionan en función de los objetivos, contenidos y modalidades de formación,
adaptándolos a las capacidades y necesidades de los destinatarios.
-CR3.6 El material a utilizar se detalla en un listado, especificando características y
cantidades necesarias para el desarrollo de la acción formativa.
-CR3.7 La temporalización de las unidades didácticas se establece en función de las
características de la acción formativa vinculándolas a criterios de eficacia.
-CR3.8 Los instrumentos y momentos de la evaluación, se definen y diseñan conforme con
las normas técnicas y didácticas establecidas para adaptarse a los objetivos previstos en la
programación.

*RP4: Elaborar planificaciones temporalizadas para las sesiones formativas, secuenciando los
contenidos y actividades.
-CR4.1 Las características y condiciones ambientales de las sesiones formativas se
determinan con exactitud y claridad para prever la acción asegurando la disponibilidad de
espacios y medios.
-CR4.2 Los contenidos (teóricos, prácticos y profesionalizadores) y las actividades de
aprendizaje, con los recursos didácticos que precisen, se secuencializan, atendiendo a criterios
pedagógicos de forma que aseguren la consecución de los objetivos.
-CR4.3 Los contenidos y actividades de aprendizaje se estructuran en el guión didáctico de
modo coherente junto con las estrategias metodológicas a utilizar y los recursos didácticos, de
forma que aseguren la consecución de los objetivos. CR4.4 El tiempo destinado a la impartición
de las unidades didácticas se determina con criterios realistas y flexibles para ajustarlo a las
acciones a desarrollar.
-CR4.5 La revisión de la planificación se desarrolla de forma continua revisando cada paso
del proceso para permitir adecuaciones y/o modificaciones durante el desarrollo de la acción
formativa.
-CR4.6 Las fuentes bibliográficas utilizadas en la elaboración de la acción formativa, se
detallan según los estándares fijados para facilitar el acceso a la misma

•Vinculación de los contenidos a las capacidades y criterios de

evaluación.
Capacidades y criterios de evaluación
*C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en función de su
finalidad, medios, colectivo, etc.

-CE1.1 Diferenciar medición y evaluación de resultados en función de los niveles de referencia (norma o criterio).

-CE1.2 Definir las condiciones que determinan que una evaluación sea objetiva, fiable y válida.
-CE1.3 Analizar las características de la normativa que regula la evaluación por competencias.

-CE1.4 Identificar las diferentes modalidades de evaluación atendiendo a su finalidad, momento de realización y agente
evaluador.

-CE1.5 Distinguir los instrumentos de evaluación en función de las características (aprendizajes simples o complejos) y
tipos de contenido (teórico, práctico y profesional).

*C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa.
-CE2.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de aprendizajes simples y complejos.

-CE2.2 Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una prueba de evaluación teórica.

-CE2.3 Construir una tabla de especificaciones para verificar la adecuación de la prueba a los objetivos y contenidos
propuestos en la programación.

-CE2.4 Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su complejidad (conocimiento, comprensión, aplicación).

-CE2.5 Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de especificaciones, siguiendo las normas para la elaboración
de cada tipo de ítem.

-CE2.6 Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes complejos (ejercicio interpretativo, prueba de ensayo, entre
otros) siguiendo criterios de evaluación normalizados.

-CE2.7 Definir con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación en las pruebas teóricas a aplicar.

-CE2.8 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba objetiva para realizar la evaluación teórica de una acción
formativa concreta:

- Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación establecidos en la programación didáctica de referencia.

- Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en función del tipo, complejidad (conocimiento,
comprensión y aplicación).

- Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el número de ítems de la prueba.

- Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la misma y del alumnado, instrucciones generales de
la prueba e instrucciones específicas sobre la forma de responder a cada tipo de ítem.

- Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba objetiva.

*C3: Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su
utilización en una acción formativa.

-CE3.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados a cada tipo de práctica, dependiendo de lo que se quiera
evaluar (desempeño, producto o ambos).

-CE3.2 Elaborar el instrumento de evaluación práctica más adecuado (escala de calificación, hoja de observación, hoja
de evaluación de prácticas, entre otros), teniendo en cuenta los objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y forma
de registro.

-CE3.3 Redactar las correspondientes hojas de instrucciones para el docente y para el alumnado, exponiendo con detalle
en cada una de ellas los criterios de aplicación, corrección y calificación.

-CE3.4 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba práctica para evaluar procedimientos cognitivos,
destrezas y actitudes en una acción formativa concreta:

- Elegir una práctica representativa y observable del módulo o unidad formativa a evaluar.
- Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que constituyen la actividad práctica.
- Establecer las escalas y/o factores de evaluación para cada una de las tareas y su puntuación.
- Identificar la prueba de evaluación práctica (nombre y módulo en el que se incluye, entre otros) y concretar su
duración.
- Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba práctica, tanto para
el alumnado como para los docentes.
*C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren
la calidad de la acción formativa.

-CE4.1 Identificar indicadores para valorar la eficacia y eficiencia de la acción formativa.

-CE4.2 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, entrevistas, hojas de registro, entre otros)
sobre los elementos de la acción formativa.

-CE4.3 Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la aplicación de los instrumentos.

-CE4.4 Analizar y comparar los resultados con los esperados para proponer la continuidad, permanencia o adecuación
de la acción formativa.

-CE4.5 En un supuesto práctico de evaluación de una acción formativa:

- Determinar los indicadores de la evaluación.
- Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cuestionario que permita recoger información de los indicadores
determinados.
-CE4.6 En un supuesto práctico de análisis de los resultados de la evaluación de una acción formativa:
- Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u hoja de registro.
- Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los esperados.
- Presentación de propuestas de mejora.
* C5: Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en
línea.

-CE5.1 Conocer y dominar los instrumentos de evaluación utilizados en la formación en línea.

-CE5.2 Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de las actividades de formación.