AÑO LECTIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR 2022 - 2023

LATINOAMERICANO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): LIC LENIN BANDA
Grado/curso: Noveno Nivel educativo: EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
4 40 4 36 144
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a [Link].4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e in-
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, terpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y nuestra identidad.
comprometida con los otros. [Link].4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las [Link].4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los conti-
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos nentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar
en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. [Link].4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus re-
[Link].4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser cursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribu-
valorar la vida en todas sus manifestaciones. ción de la riqueza en América Latina y el mundo.
[Link].5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender [Link].4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de
los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioe-
geopolíticas. conómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
[Link].6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la [Link].4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y com-
[Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda prometida.
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la [Link].4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda
promover una sociedad plural, justa y solidaria. forma de discriminación y exclusión social.
[Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética [Link].4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad de índole global, regional y nacional, empleando fuentes fiables, relacionando indicadores
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de comunicación y las
[Link].9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su TIC.
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
[Link].10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas
y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación para una ciudadanía democrática y la participación social
Educación en principios y valores para la convivencia armónica
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
Educación en/para derechos humanos y constitucionales
Educación ambiental
Educación para la interculturalidad

5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivo específico de la Destrezas con criterios de Duración
Nro. Orientaciones metodológicas Evaluación
planificación unidad de planificación desempeño semanas
1 Gobierno, organización [Link].4.2 Desarrollar una CS.4.1.22 Analizar y [Link].4.1. Analiza y utiliza los conceptos 6
social y cultura visión general de varios apreciar el legado material Método de observación direc- de “historia y trabajo”, como herramientas
procesos históricos de la y cultural indígena en la ta: teóricas en función de comprender el pro-
humanidad, desde sus orígenes configuración de los países Observación: ceso de producción y reproducción de la
hasta el siglo XX, latinoamericanos. Descripción: cultura material y simbólica de los pueblos
especialmente la evolución de Interpretación: americanos y de la humanidad, destacando
los pueblos aborígenes de Comparación: el protagonismo de la mujer en su evolu-
América, la conquista y Generalización: ción.
colonización de América [Link].4.1.2. Analiza la evolución y relación
Latina, su independencia y entre el origen de los primeros pobladores
vida republicana, en el Método de itinerario de América, la formación de grandes
contexto de los imperios Observación: civilizaciones, el desarrollo de las culturas
coloniales y el imperialismo, Localización: andinas, el origen y desarrollo del Imperio
para determinar su papel en el Comparación: inca y la estructura organizativa del
marco histórico mundial. Generalización: Tahuantinsuyo, destacando el legado ma-
terial y cultural indígena y los rasgos más
[Link].4.4 Analizar la realidad
significativos que diferencian las culturas
nacional del Ecuador en sus
Método comparativo americanas. (I.2.)
diversas dimensiones,
Observación. [Link].4.1. Analiza y utiliza los conceptos
destacando sus recursos CS.4.1.23 Contrastar los
Descripción: de “historia y trabajo”, como herramientas
rasgos más significativos
naturales y sectores Comparación: teóricas en función de comprender el pro-
que diferencien las culturas
económicos, agricultura y Asociación: ceso de producción y reproducción de la
americanas de aquellas que
ganadería, industria, comercio Generalización: cultura material y simbólica de los pueblos
llegaron con la conquista y
y servicios, así como el papel americanos y de la humanidad, destacando
colonización europea.
del Estado en relación con la el protagonismo de la mujer en su evolu-
economía, la migración, y los Método narrativo-interrogati- ción.
conflictos por la distribución vo (descriptivo-explicativo) [Link].4.1.2. Analiza la evolución y relación
de la riqueza en América Observación. entre el origen de los primeros pobladores
Latina y el mundo. Narración de América, la formación de grandes
Comentario: civilizaciones, el desarrollo de las culturas
Comparación: andinas, el origen y desarrollo del Imperio
Generalización: inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado ma-
Método de investigación terial y cultural indígena y los rasgos más
Identificación del problema: significativos que diferencian las culturas
Planteamiento de soluciones: americanas. (I.2.)
CS.4.1.24 Examinar las Búsqueda de información: [Link].4.2. Analiza el origen de las socie-
motivaciones de los Comprobación: dades divididas en clases en el mundo (es-
europeos para buscar Análisis de los resultados: clavitud, pobreza), en función de los acon-
nuevas rutas marítimas al tecimientos históricos de colonización y
Lejano Oriente y analizar conquista (conquista del Imperio romano,
cómo llegaron a la India y conquista del Imperio inca, conquista eu-
“descubrieron” América. ropea en América) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
[Link].4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas ma-
rítimas, su llegada a la India y el “descu-
brimiento” de América, los mecanismos
de gobierno y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en América, y su
relación con las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la América españo-
la, las innovaciones y progresos científicos
y tecnológicos de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y diferencias de
esta colonización con el portugués y an-
glosajón. (I.2.)
CS.4.2.13 Destacar la [Link].4.7. Explica el rol y funcionamien-
importancia del sector to de los sectores económicos del Ecuador
servicios en la economía y el papel que cumplen cada uno de ellos
nacional, destacando el en la economía del país, reconociendo la
turismo con sus fortalezas, intervención del Estado en la economía y
oportunidades, debilidades sus efectos en la sociedad.
y amenazas. [Link].4.7.2. Explica el papel que tiene el
sector financiero, el sector servicios y el
Estado en la economía del país, identifi-
cando sus efectos en la vida de las perso-
nas y principales problemas económicos.
(J.1., S.1.)
CS.4.2.14 Analizar el [Link].4.7. Explica el rol y funcionamien-
papel del sector financiero to de los sectores económicos del Ecuador
en el país y la necesidad de y el papel que cumplen cada uno de ellos
su control por parte de la en la economía del país, reconociendo la
sociedad y el Estado. intervención del Estado en la economía y
sus efectos en la sociedad.
[Link].4.7.2. Explica el papel que tiene el
sector financiero, el sector servicios y el
Estado en la economía del país, identifi-
cando sus efectos en la vida de las perso-
nas y principales problemas económicos.
(J.1., S.1.)
CS.4.2.15 Establecer las [Link].4.7. Explica el rol y funcionamien-
diversas formas en que el to de los sectores económicos del Ecuador
Estado participa en la y el papel que cumplen cada uno de ellos
economía y los efectos de en la economía del país, reconociendo la
esa participación en la vida intervención del Estado en la economía y
de la sociedad. sus efectos en la sociedad.
[Link].4.7.2. Explica el papel que tiene el
sector financiero, el sector servicios y el
Estado en la economía del país, identifi-
cando sus efectos en la vida de las perso-
nas y principales problemas económicos.
(J.1., S.1.)
CS.4.3.9 Discutir la [Link].4.10. Examina la relación entre la
democracia como gobierno democracia y la interculturalidad, recono-
del pueblo, cuya vigencia ciendo la importancia de la lucha por los
se fundamenta en la derechos humanos, la Constitución, las
libertad y la justicia social. manifestaciones culturales (nacional y po-
pular) en la implementación y valoración
de la interculturalidad en todos los espa-
cios.
[Link].4.10.2. Discute la relación entre de-
mocracia y libertad
de expresión, medios de comunicación,
 valores democráticos
(libertad, equidad y solidaridad) y go-
bierno del pueblo, reconociendo el papel
de la Constitución como garante de los de-
rechos ciudadanos y la lucha por los dere-
chos humanos. (J.1., J.2., J.3.)
2 Conquista, colonización CS.4.1.25 Explicar el [Link].4.2. Analiza el origen de las socie- 6
[Link].4.2 Desarrollar una vi-
y poscolonización proceso de conquista Método de observación direc- dades divididas en clases en el mundo (es-
sión general de varios proce-
española del Imperio inca ta: clavitud, pobreza), en función de los acon-
sos históricos de la humani-
en crisis y la resistencia de Observación: tecimientos históricos de colonización y
dad, desde sus orígenes hasta
los pueblos indígenas. Descripción: conquista (conquista del Imperio romano,
el siglo XX, especialmente la
Interpretación: conquista del Imperio inca, conquista eu-
evolución de los pueblos abo-
Comparación: ropea en América) y la supervivencia de
rígenes de América, la con-
Generalización: estructuras de desigualdad.
quista y colonización de Amé-
[Link].4.2.2. Examina las motivaciones de
rica Latina, su independencia
los europeos para buscar nuevas rutas ma-
y vida republicana, en el con-
Método de itinerario rítimas, su llegada a la India y el “descu-
texto de los imperios colonia-
Observación: brimiento” de América, los mecanismos
les y el imperialismo, para de-
Localización: de gobierno y extracción de riquezas del
terminar su papel en el marco
Comparación: Imperio colonial español en América, y su
histórico mundial.
Generalización: relación con las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la América españo-
la, las innovaciones y progresos científicos
Método comparativo y tecnológicos de los siglos posteriores,
Observación. estableciendo semejanzas y diferencias de
Descripción: esta colonización con el portugués y an-
Comparación: glosajón. (I.2.)
Asociación: [Link].4.2. Analiza el origen de las socie-
CS.4.1.26 Exponer la orga-
Generalización: dades divididas en clases en el mundo (es-
nización y los mecanismos
clavitud, pobreza), en función de los acon-
de gobierno y de extrac-
tecimientos históricos de colonización y
ción de riquezas que em-
Método narrativo-interrogati- conquista (conquista del Imperio romano,
pleaba el Imperio colonial
vo (descriptivo-explicativo) conquista del Imperio inca, conquista eu-
español en América.
Observación. ropea en América) y la supervivencia de
Narración estructuras de desigualdad.
Comentario: [Link].4.2.2. Examina las motivaciones de
Comparación: los europeos para buscar nuevas rutas ma-
Generalización: rítimas, su llegada a la India y el “descu-
brimiento” de América, los mecanismos
Método de investigación de gobierno y extracción de riquezas del
Identificación del problema: Imperio colonial español en América, y su
Planteamiento de soluciones: relación con las transformaciones en los
 Búsqueda de información: siglos XVI y XVII de la América españo-
Comprobación: la, las innovaciones y progresos científicos
Análisis de los resultados: y tecnológicos de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y diferencias de
esta colonización con el portugués y an-
glosajón. (I.2.)
[Link].4.2. Analiza el origen de las socie-
CS.4.1.27 Comparar el
dades divididas en clases en el mundo (es-
proceso de colonización
clavitud, pobreza), en función de los acon-
española de América con
tecimientos históricos de colonización y
el portugués y anglosajón,
conquista (conquista del Imperio romano,
subrayando sus semejanzas
conquista del Imperio inca, conquista eu-
y diferencias.
ropea en América) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
[Link].4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas ma-
rítimas, su llegada a la India y el “descu-
brimiento” de América, los mecanismos
de gobierno y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en América, y su
relación con las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la América españo-
la, las innovaciones y progresos científicos
y tecnológicos de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y diferencias de
esta colonización con el portugués y an-
glosajón. (I.2.)
[Link].4.7. Explica el rol y funcionamien-
CS.4.2.16 Identificar los
to de los sectores económicos del Ecuador
principales problemas eco-
y el papel que cumplen cada uno de ellos
nómicos del país, ejempli-
en la economía del país, reconociendo la
ficando posibles alternati-
intervención del Estado en la economía y
vas de superación.
sus efectos en la sociedad.
[Link].4.7.2. Explica el papel que tiene el
sector financiero, el sector servicios y el
Estado en la economía del país, identifi-
cando sus efectos en la vida de las perso-
nas y principales problemas económicos.
(J.1., S.1.)
[Link].4.8. Analiza y discute el concepto
CS.4.2.18 Examinar la si-
de Buen Vivir como respuesta integral a
tuación en que se encuen-
los problemas de educación, salud, vivien-
 da, transporte, empleo y recreación del ser
tra el sistema educativo,
humano.
sus niveles, crecimiento y
[Link].4.8.1. Discute el concepto de “desa-
calidad, frente a las necesi-
rrollo” en contraste
dades nacionales.
con el de Buen Vivir, destacando sus im-
plicaciones sobre el respeto a los derechos
fundamentales (educación y salud)
y demandas sociales (vivienda, transporte,
empleo y seguridad social) que existen en
el país. (J.1., J.4., I.2.)
CS.4.3.10 Reconocer la [Link].4.11. Analiza los derechos y res-
vinculación de los ponsabilidades sociales y políticas que tie-
ciudadanos con el país a nen el Estado, la fuerza pública y la ciuda-
través del Estado y el danía como grupo social, destacando
ejercicio de la ciudadanía. aquellos referentes a las niñas, niños y jó-
venes señalados en el Código de la Niñez
y Adolescencia.
[Link].4.11.1. Relaciona el ejercicio de la
ciudadanía ecuatoriana con el Estado, la
Constitución, la participación ciudadana
(canales y formas) y los procesos de inte-
gración (regional e internacional), en un
contexto de interculturalidad, unidad na-
cional y globalización. (J.1., J.3., I.1.)
3 La transformación del CS.4.1.28 Examinar el [Link].4.2. Analiza el origen de las socie- 6
[Link].4.2 Desarrollar una vi-
mundo papel que cumplió la Método de observación direc- dades divididas en clases en el mundo (es-
sión general de varios proce-
América española en un ta: clavitud, pobreza), en función de los acon-
sos históricos de la humani-
mundo en transformación Observación: tecimientos históricos de colonización y
dad, desde sus orígenes hasta
durante los siglos XVI y Descripción: conquista (conquista del Imperio romano,
el siglo XX, especialmente la
XVII. Interpretación: conquista del Imperio inca, conquista eu-
evolución de los pueblos abo-
Comparación: ropea en América) y la supervivencia de
rígenes de América, la con-
Generalización: estructuras de desigualdad.
quista y colonización de Amé-
[Link].4.2.2. Examina las motivaciones de
rica Latina, su independencia
los europeos para buscar nuevas rutas ma-
y vida republicana, en el con-
Método de itinerario rítimas, su llegada a la India y el “descu-
texto de los imperios colonia-
Observación: brimiento” de América, los mecanismos
les y el imperialismo, para de-
Localización: de gobierno y extracción de riquezas del
terminar su papel en el marco
Comparación: Imperio colonial español en América, y su
histórico mundial.
Generalización: relación con las transformaciones en los
[Link].4.5 Determinar los pará- siglos XVI y XVII de la América españo-
metros y las condiciones de la, las innovaciones y progresos científicos
desarrollo humano integral y Método comparativo y tecnológicos de los siglos posteriores,
 Observación. estableciendo semejanzas y diferencias de
calidad de vida en el mundo, a
Descripción: esta colonización con el portugués y an-
través del conocimiento de los
Comparación: glosajón. (I.2.)
principales indicadores demo-
CS.4.1.29 Destacar la Asociación: [Link].4.2. Analiza el origen de las socie-
gráficos y socioeconómicos,
contribución de los progre- Generalización: dades divididas en clases en el mundo (es-
para estimular una conciencia
solidaria y comprometida con sos científicos de los siglos clavitud, pobreza), en función de los acon-
nuestra realidad. XVII y XVIII a los cam- tecimientos históricos de colonización y
bios sociales y económi- Método narrativo-interrogati- conquista (conquista del Imperio romano,
[Link].4.6 Comprender la cos. vo (descriptivo-explicativo) conquista del Imperio inca, conquista eu-
naturaleza de la democracia, la Observación. ropea en América) y la supervivencia de
ciudadanía y los movimientos Narración estructuras de desigualdad.
sociales, con sus inherentes Comentario: [Link].4.2.2. Examina las motivaciones de
derechos y deberes ciuda- Comparación: los europeos para buscar nuevas rutas ma-
danos, los derechos humanos, Generalización: rítimas, su llegada a la India y el “descu-
el papel de la Constitución y la brimiento” de América, los mecanismos
estructura básica del Estado Método de investigación de gobierno y extracción de riquezas del
ecuatoriano, para estimular Identificación del problema: Imperio colonial español en América, y su
una práctica ciudadana crítica Planteamiento de soluciones: relación con las transformaciones en los
y comprometida. Búsqueda de información: siglos XVI y XVII de la América españo-
Comprobación: la, las innovaciones y progresos científicos
Análisis de los resultados: y tecnológicos de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y diferencias de
esta colonización con el portugués y an-
glosajón. (I.2.)
CS.4.1.30 Explicar el [Link].4.3. Examina las diferentes formas
avance del capitalismo, el de conciencia e insurgencia social (cristia-
crecimiento de la nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
producción manufacturera, como expresiones y representaciones del
la expansión de las poder en el contexto del paso de la anti-
ciudades y del intercambio güedad al feudalismo y al capitalismo,
internacional. y el desarrollo de la modernidad, con sus
transformaciones económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el mundo y
América Latina.
[Link].4.3.3. Explica el avance del capitalis-
mo, el crecimiento de la producción manu-
facturera, la independencia de los Estados
Unidos y el sentido de las revoluciones eu-
ropeas de fines del siglo XVIII y XIX,
destacando la herencia de las sociedades
coloniales en la América del presente.
(I.2.)
CS.4.2.19 Analizar el [Link].4.8. Analiza y discute el concepto
estado en que se de Buen Vivir como respuesta integral a
encuentran los sistemas de los problemas de educación, salud, vivien-
salud en el país frente a las da, transporte, empleo y recreación del ser
necesidades de la sociedad humano.
ecuatoriana. [Link].4.8.1. Discute el concepto de “desa-
rrollo” en contraste
con el de Buen Vivir, destacando sus im-
plicaciones sobre el respeto a los derechos
fundamentales (educación y salud)
y demandas sociales (vivienda, transporte,
empleo y seguridad social) que existen en
el país. (J.1., J.4., I.2.)
CS.4.2.20 Identificar las [Link].4.8. Analiza y discute el concepto
demandas existentes sobre de Buen Vivir como respuesta integral a
vivienda comparándola los problemas de educación, salud, vivien-
con la forma en que se está da, transporte, empleo y recreación del ser
enfrentando esta realidad humano.
en el país. [Link].4.8.1. Discute el concepto de “desa-
rrollo” en contraste con el de Buen Vivir,
destacando sus implicaciones sobre el res-
peto a los derechos fundamentales (educa-
ción y salud) y demandas sociales (vivien-
da, transporte, empleo y seguridad social)
que existen en el país. (J.1., J.4., I.2.)
CS.4.3.11 Discutir los [Link].4.9. Examina la diversidad cultural
alcances y las dificultades de la población mundial a partir del análi-
de la doble ciudadanía en sis de género, grupo etario, movilidad y
el Ecuador y el mundo. número de habitantes, según su distribu-
ción espacial en los cinco continentes, des-
tacando el papel de la migración, de los jó-
venes y las características esenciales que
nos hermanan como parte de la Comuni-
dad Andina y Sudamérica.
[Link].4.9.3. Discute las causas y conse-
cuencias de la pobreza en el país y Améri-
ca Latina, destacando la concentración de
la riqueza, las guerras, los conflictos mun-
diales, la doble ciudadanía y el tráfico de
personas y de drogas como problemas que
afectan a la población mundial. (J.1., I.2.)
 [Link].4.11. Analiza los derechos y res-
CS.4.3.12 Identificar los
ponsabilidades sociales y políticas que tie-
derechos fundamentales
nen el Estado, la fuerza pública y la ciuda-
estipulados en el Código
danía como grupo social, destacando
de la Niñez y la Adoles-
aquellos referentes a las niñas, niños y jó-
cencia y reflexionar sobre
venes señalados en el Código de la Niñez
ellos en función del Buen
y Adolescencia.
Vivir.
[Link].4.11.3. Distingue las semejanzas y
diferencias entre los derechos fundamenta-
les estipulados en el Código de la Niñez y
Adolescencia y los derechos humanos, re-
conociendo que los derechos implican de-
beres y responsabilidades. (J.1., J.3.)
4 Emancipaciones y vida CS.4.1.31 Analizar el [Link].4.3. Examina las diferentes formas 6
[Link].4.2 Desarrollar una vi-
cotidiana proceso de independencia Método de observación direc- de conciencia e insurgencia social (cristia-
sión general de varios proce-
de Estados Unidos, su ta: nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
sos históricos de la humani-
establecimiento como la Observación: como expresiones y representaciones del
dad, desde sus orígenes hasta
primera república Descripción: poder en el contexto del paso de la anti-
el siglo XX, especialmente la
democrática, y sus Interpretación: güedad al feudalismo y al capitalismo, y el
evolución de los pueblos abo-
consecuencias. Comparación: desarrollo de la modernidad, con sus trans-
rígenes de América, la con-
Generalización: formaciones económicas, sociales, políti-
quista y colonización de Amé-
cas e ideológicas en el mundo y
rica Latina, su independencia
América Latina.
y vida republicana, en el con-
Método de itinerario [Link].4.3.3. Explica el avance del capitalis-
texto de los imperios colonia-
Observación: mo, el crecimiento de la producción manu-
les y el imperialismo, para de-
Localización: facturera, la independencia de los Estados
terminar su papel en el marco
Comparación: Unidos y el sentido de las revoluciones eu-
histórico mundial.
Generalización: ropeas de fines del siglo XVIII y XIX,
[Link].4.5. Determinar los destacando la herencia de las sociedades
parámetros y las condiciones coloniales en la América del presente.
de desarrollo humano integral Método comparativo (I.2.)
y calidad de vida en el mundo, Observación. [Link].4.3. Examina las diferentes formas
a través del conocimiento de CS.4.1.32 Discutir el senti-
Descripción: de conciencia e insurgencia social (cristia-
los principales indicadores do de las revoluciones eu-
Comparación: nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
demográficos y ropeas de fines del siglo
Asociación: como expresiones y representaciones del
socioeconómicos, para XVIII y XIX.
Generalización: poder en el contexto del paso de la anti-
estimular una conciencia güedad al feudalismo y al capitalismo, y el
solidaria y comprometida con desarrollo de la modernidad, con sus trans-
nuestra realidad. Método narrativo-interrogati- formaciones económicas, sociales, políti-
vo (descriptivo-explicativo) cas e ideológicas en el mundo y
Observación. América Latina.
Narración [Link].4.3.3. Explica el avance del capitalis-
 Comentario: mo, el crecimiento de la producción manu-
Comparación: facturera, la independencia de los Estados
Generalización: Unidos y el sentido de las revoluciones eu-
ropeas de fines del siglo XVIII y XIX,
Método de investigación destacando la herencia de las sociedades
Identificación del problema: coloniales en la América del presente.
Planteamiento de soluciones: (I.2.)
CS.4.1.33 Exponer la Búsqueda de información: [Link].4.5. Analiza y relaciona los proce-
naturaleza de la Ilustración Comprobación: sos históricos latinoamericanos, su inde-
en Europa y América y las Análisis de los resultados: pendencia, integración, tareas y desafíos
condiciones para la caída contemporáneos por la equidad, la inclu-
del Antiguo Régimen en sión y la justicia social.
ambos continentes. [Link].4.5.1. Analiza la Ilustración europea
y latinoamericana como antecedente de los
procesos de independencia, destacando sus
causas, limitaciones, el papel de los afro-
descendientes, y las características y limi-
taciones de los Estados nacionales latinoa-
mericanos. (J.1., J.2., J.3.)
CS.4.2.21 Ubicar en el [Link].4.8. Analiza y discute el concepto
territorio las necesidades de Buen Vivir como respuesta integral a
de transporte de la los problemas de educación, salud, vivien-
ciudadanía y los medios da, transporte, empleo y recreación del ser
que se han establecido para humano.
satisfacerlas. [Link].4.8.1. Discute el concepto de “desa-
rrollo” en contraste con el de Buen Vivir,
destacando sus implicaciones sobre el res-
peto a los derechos fundamentales (educa-
ción y salud) y demandas sociales (vivien-
da, transporte, empleo y seguridad social)
que existen en el país. (J.1., J.4., I.2.)
CS.4.2.22 Discutir la [Link].4.8. Analiza y discute el concepto
importancia del empleo y de Buen Vivir como respuesta integral a
los problemas del los problemas de educación, salud, vivien-
subempleo y el desempleo, da, transporte, empleo y recreación del ser
destacando la realidad de humano.
la Seguridad Social. [Link].4.8.1. Discute el concepto de “desa-
rrollo” en contraste con el de Buen Vivir,
destacando sus implicaciones sobre el res-
peto a los derechos fundamentales (educa-
ción y salud) y demandas sociales (vivien-
da, transporte, empleo y seguridad social)
 que existen en el país. (J.1., J.4., I.2.)
CS.4.2.23 Reconocer la [Link].4.8. Analiza y discute el concepto
importancia del deporte en de Buen Vivir como respuesta integral a
la vida nacional, las los problemas de educación, salud, vivien-
principales disciplinas da, transporte, empleo y recreación del ser
deportivas que se practican humano.
y los avances en su [Link].4.8.2. Relaciona los objetivos del
infraestructura. Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
CS.4.3.13 Reconocer que [Link].4.11. Analiza los derechos y res-
la existencia de derechos ponsabilidades sociales y políticas que tie-
implica deberes y nen el Estado, la fuerza pública y la ciuda-
responsabilidades que danía como grupo social, destacando
tenemos todos como parte aquellos referentes a las niñas, niños y jó-
de la sociedad. venes señalados en el Código de la Niñez
y Adolescencia.

5 Luchas sociales CS.4.1.34 Evaluar la [Link].4.11. Analiza los derechos y res- 6

[Link].4.2. Desarrollar una
herencia de las sociedades Método de observación direc- ponsabilidades sociales y políticas que tie-
visión general de varios
coloniales en la América ta: nen el Estado, la fuerza pública y la ciuda-
procesos históricos de la
Latina del presente la Observación: danía como grupo social, destacando
humanidad, desde sus orígenes
naturaleza de las Descripción: aquellos referentes a las niñas, niños y jó-
hasta el siglo XX,
revoluciones Interpretación: venes señalados en el Código de la Niñez
especialmente la evolución de
independentistas Comparación: y Adolescencia.
los pueblos aborígenes de
Generalización: [Link].4.11.3. Distingue las semejanzas y
América, la conquista y
diferencias entre los derechos fundamenta-
colonización de América
les estipulados en el Código de la Niñez y
Latina, su independencia y
Método de itinerario Adolescencia y los derechos humanos, re-
vida republicana, en el
Observación: conociendo que los derechos implican de-
contexto de los imperios
Localización: beres y responsabilidades. (J.1., J.3.)
coloniales y el imperialismo,
CS.4.1.35 Analizar crítica- Comparación: [Link].4.5. Analiza y relaciona los proce-
para determinar su papel en el
mente de América Latina, Generalización: sos históricos latinoamericanos, su inde-
marco histórico mundial.
sus causas y limitaciones. pendencia, integración, tareas y desafíos
[Link].4.7. Propiciar la cons- contemporáneos por la equidad, la inclu-
trucción de un Ecuador justo e Método comparativo sión y la justicia social.
intercultural, con base en el Observación. [Link].4.5.3. Compara la trayectoria de
respeto a las diversidades en Descripción: América Latina en los siglos XIX y XX,
un gran proyecto de unidad Comparación: considerando su incorporación en el mer-
nacional, bajo la premisa de Asociación: cado mundial, expansión de la industria,
una seria crítica a toda forma Generalización: sistemas constitucionales,
de discriminación y exclusión conflictos por la definición de fronteras,
 cambios socioeconómicos e inicios del de-
social.
Método narrativo-interrogati- sarrollismo, implantación e influencia en
vo (descriptivo-explicativo) la situación económica y social bajo el
Observación. neoliberalismo y desafíos en cuanto al ma-
Narración nejo de información y medios de comuni-
Comentario: cación.
Comparación: (I.2.)
CS.4.1.36 Explicar el Generalización: [Link].4.9. Examina la diversidad cultural
proceso de independencia de la población mundial a partir del análi-
en Sudamérica desde el Método de investigación sis de género, grupo etario, movilidad y
norte hasta el sur, Identificación del problema: número
reconociendo los actores Planteamiento de soluciones: de habitantes, según su distribución espa-
sociales que participaron Búsqueda de información: cial en los cinco continentes, destacando el
en él. Comprobación: papel de la migración, de los jóvenes y las
Análisis de los resultados: características esenciales que nos herma-
nan como parte de la Comunidad Andina y
Sudamérica.
[Link].4.9.1. Analiza las causas, consecuen-
cias y el papel que ha
tenido la migración en América Latina, re-
conociendo la diversidad cultural y huma-
na como resultado de este proceso, desta-
cando el rol de los jóvenes en la integra-
ción Andina y sudamericana, y el impacto
que esta y la globalización tienen en la so-
ciedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
CS.4.1.37 Destacar la [Link].4.5. Analiza y relaciona los proce-
participación y el aporte de sos históricos latinoamericanos, su inde-
los afrodescendientes en pendencia, integración, tareas y desafíos
los procesos de contemporáneos por la equidad, la inclu-
independencia de sión y la justicia social.
Latinoamérica. [Link].4.5.1. Analiza la Ilustración europea
y latinoamericana como antecedente de los
procesos de independencia, destacando
sus causas, limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las características y
limitaciones de los Estados nacionales lati-
noamericanos. (J.1., J.2., J.3.)
CS.4.2.24 Relacionar las [Link].4.8. Analiza y discute el concepto
opciones de ocio y de Buen Vivir como respuesta integral a
recreación de los los problemas de educación, salud, vivien-
ecuatorianos como da, transporte, empleo y recreación del ser
 ocasiones para estimular humano. [Link].4.8.2. Relaciona los objeti-
vínculos que posibiliten la vos del Buen Vivir con las actividades re-
construcción de la creativas, opciones de ocio y el deporte.
identidad nacional. (J.1., S.1., S.3.)
CS.4.2.25 Reconocer el [Link].4.8. Analiza y discute el concepto
Buen Vivir o Sumak de Buen Vivir como respuesta integral a
Kawsay como una forma los problemas de educación, salud, vivien-
alternativa de enfrentar la da, transporte, empleo y recreación del ser
vida, desechando las humano.
presiones del capitalismo y [Link].4.8.1. Discute el concepto de “desa-
buscando el equilibrio del rrollo” en contraste
ser humano con la con el de Buen Vivir, destacando sus im-
naturaleza. plicaciones sobre el respeto a los derechos
fundamentales (educación y salud) y de-
mandas sociales (vivienda, transporte, em-
pleo y seguridad social) que existen en el
país. (J.1., J.4., I.2.)
CS.4.3.14 Reconocer la [Link].4.10. Examina la relación entre la
importancia de la lucha por democracia y la interculturalidad, recono-
los derechos humanos y su ciendo la importancia de la lucha por los
protección y cumplimiento derechos humanos, la Constitución, las
como responsabilidad de manifestaciones culturales (nacional y po-
todos los ciudadanos. pular) en la implementación y valoración
de la interculturalidad en todos los espa-
cios.
[Link].4.10.2. Discute la relación entre de-
mocracia y libertad
de expresión, medios de comunicación,
valores democráticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del pueblo, reco-
nociendo el papel de la Constitución como
garante de los derechos ciudadanos y la lu-
cha por los derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
6 Integración e CS.4.1.38. Examinar el [Link].4.5. Analiza y relaciona los proce- 6
[Link] una vi-
interculturalidad contenido del proyecto de Método de observación direc- sos históricos latinoamericanos, su inde-
sión general de varios proce-
Simón Bolívar y la ta: pendencia, integración, tareas y desafíos
sos históricos de la humani-
disolución de Colombia, Observación: contemporáneos por la equidad, la inclu-
dad, desde sus orígenes hasta
con su proyección en los Descripción: sión y la justicia social.
el siglo XX, especialmente la
procesos de integración Interpretación: [Link].4.5.2. Examina el proyecto integra-
evolución de los pueblos abo-
actuales. Comparación: cionista bolivariano, en el
rígenes de América, la con-
Generalización: contexto del desarrollo del capitalismo,
 destacando el valor de la independencia y
quista y colonización de Amé-
la libertad para las naciones en el presente,
rica Latina, su independencia
Método de itinerario los avances científicos y técnicos que po-
y vida republicana, en el con-
Observación: sibilitaron el gran auge de la industria y
texto de los imperios colonia-
Localización: los cambios socioeconómicos a inicios del
les y el imperialismo, para de-
Comparación: desarrollismo.
terminar su papel en el marco
Generalización: (J.1., I.1.)
histórico mundial
[Link].4.5. Analiza y relaciona los proce-
[Link].4.7. Propiciar la cons- CS.4.1.39. Contrastar los
sos históricos latinoamericanos, su inde-
trucción de un Ecuador justo e valores de la independen-
Método comparativo pendencia, integración, tareas y desafíos
intercultural, con base en el cia y la libertad en el con-
Observación. contemporáneos por la equidad, la inclu-
respeto a las diversidades en texto de las naciones lati-
Descripción: sión y la justicia social.
un gran proyecto de unidad noamericanas en el siglo
Comparación: [Link].4.5.3. Compara la trayectoria de
nacional, bajo la premisa de XIX y XX.
Asociación: América Latina en los siglos XIX y XX,
una seria crítica a toda forma Generalización: considerando su incorporación en el mer-
de discriminación y exclusión cado mundial, expansión de la industria,
social. sistemas constitucionales,
Método narrativo-interrogati- conflictos por la definición de fronteras,
vo (descriptivo-explicativo) cambios socioeconómicos e inicios del de-
Observación. sarrollismo, implantación e influencia en
Narración la situación económica y social bajo el
Comentario: neoliberalismo y desafíos en cuanto al ma-
Comparación: nejo de información y medios de comuni-
Generalización: cación.
(I.2.)
CS.4.1.40. Analizar los Método de investigación [Link].4.5. Analiza y relaciona los proce-
avances científicos y Identificación del problema: sos históricos latinoamericanos, su inde-
técnicos que posibilitaron Planteamiento de soluciones: pendencia, integración, tareas y desafíos
el gran auge de la industria Búsqueda de información: contemporáneos por la equidad, la inclu-
y el cambio en las Comprobación: sión y la justicia social.
condiciones de vida que se Análisis de los resultados: [Link].4.5.2. Examina el proyecto integra-
dieron entre los siglos cionista bolivariano, en el contexto del de-
XVIII y XIX. sarrollo del capitalismo, destacando el va-
lor de la independencia y la libertad para
las naciones en el presente, los avances
científicos y técnicos que posibilitaron el
gran auge de la industria y los cambios so-
cioeconómicos a inicios del desarrollismo.
(J.1., I.1.)
CS.4.2.26. Describir y [Link].4.9. Examina la diversidad cultural
apreciar la diversidad de la población mundial a partir del análi-
cultural de la población sis de género, grupo etario, movilidad y
mundial y el respeto que se número de habitantes, según su distribu-
merece frente a cualquier ción espacial en los cinco continentes, des-
forma de discriminación. tacando el papel de la migración, de los jó-
venes y las características esenciales que
nos hermanan como parte de la Comuni-
dad Andina y Sudamérica.
[Link].4.9.1. Analiza las causas, consecuen-
cias y el papel que ha
tenido la migración en América Latina, re-
conociendo la diversidad cultural y huma-
na como resultado de este proceso, desta-
cando el rol de los jóvenes en la integra-
ción Andina y sudamericana, y el impacto
que esta y la globalización tienen en la so-
ciedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
CS.4.2.27. Definir los [Link].4.9. Examina la diversidad cultural
rasgos, antecedentes y de la población mundial a partir del análi-
valores esenciales de la sis de género, grupo etario, movilidad y
diversidad humana que número de habitantes, según su distribu-
posibilitan la convivencia ción espacial en los cinco continentes, des-
armónica y solidaria. tacando el papel de la migración, de los jó-
venes y las características esenciales que
nos hermanan como parte de la Comuni-
dad Andina y Sudamérica.
[Link].4.9.2. Diferencia la población mun-
dial en función de su sexo, edad y distribu-
ción en los continentes, reconociendo los
procesos de integración internacional que
se dan en el mundo. (I.1., I.2.)
CS.4.3.15. Analizar la [Link].4.11. Analiza los derechos y res-
tensión en relación con la ponsabilidades sociales y políticas que tie-
vigencia de los derechos nen el Estado, la fuerza pública y la ciuda-
humanos, danía como grupo social, destacando
interculturalidad, unidad aquellos referentes a las niñas, niños y jó-
nacional y globalización. venes señalados en el Código de la Niñez
y Adolescencia.
[Link].4.11.1. Relaciona el ejercicio de la
ciudadanía ecuatoriana con el Estado, la
Constitución, la participación ciudadana
(canales y formas) y los procesos de inte-
gración (regional e internacional), en un
contexto de interculturalidad, unidad na-
 cional y globalización. (J.1., J.3., I.1.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2012). Estándares de Calidad Educativa. En M. d. Educación, Estándares de Calidad Educativa (pág. 52). Quito.
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FONDEP. (20 de Julio de 2018). Guía de acompañamiento pedagógico de proyectos de innovación en las regiones. Obtenido de
Ministerio de Educación del Perú: [Link]
Curricular/Taller%201/[Link]
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES(S): LIC LENIN BANDA NOMBRE: Ing. Miguel Quishpe NOMBRE: Ing. Miguel Quishpe
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