AÑO LECTIVO

INSITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR 2022 - 2023

LATINOAMERICANO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): LIC. Lenin Banda
Grado/curso: Octavo Nivel educativo: EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
4 40 4 36 144
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e in-
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, terpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y nuestra identidad.
comprometida con los otros. O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los conti-
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos nentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar
en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus re-
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser cursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribu -
valorar la vida en todas sus manifestaciones. ción de la riqueza en América Latina y el mundo.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de
los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioe-
geopolíticas. conómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y com-
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda prometida.
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda
promover una sociedad plural, justa y solidaria. forma de discriminación y exclusión social.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad de índole global, regional y nacional, empleando fuentes fiables, relacionando indicadores socioe-
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. conómicos y demográficos y contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas
y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación para la interculturalidad
Educación en/ para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.).
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica
Educación para la construcción de una cultura de paz
Educación en / para derechos humanos y constitucionales
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Destrezas con
Título de la unidad Objetivo específico de la unidad Duración
Nro. criterios de Orientaciones metodológicas Evaluación
de planificación de planificación semanas
desempeño
1 Orígenes de la CS.4.1.1 Reconocer el CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos 6
O.CS.4.2 Desarrollar una visión
humanidad, la tierra estudio de la Historia Método de observación directa: de “historia y trabajo”, como herramientas
general de varios procesos
y las culturas del como conocimiento Observación: teóricas en función de comprender el proce-
históricos de la humanidad, desde
Ecuador esencial para entender Descripción: so de producción y reproducción de la cultu-
sus orígenes hasta el siglo XX,
nuestro pasado y Interpretación: ra material y simbólica de los pueblos ame-
especialmente la evolución de los
nuestra identidad y Comparación: ricanos y de la humanidad, destacando el
pueblos aborígenes de América, la
para comprender cómo Generalización: protagonismo de la mujer en su evolución.
conquista y colonización de
influyen en el mundo I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la his-
América Latina, su independencia
en que vivimos. toria para la comprensión del origen de la
y vida republicana, en el contexto
Método de itinerario humanidad, del trabajo como factor
de los imperios coloniales y el
Observación: fundamental de la evolución y desarrollo de
imperialismo, para determinar su
Localización: una sociedad, el papel de la mujer en la in-
papel en el marco histórico
Comparación: vención de la agricultura y la influencia de
mundial.
Generalización: la agricultura y de la escritura en las formas
de vida y organización social de los pue-
O.CS.4.3 Establecer las caracte- blos. (I.2.)
rísticas del planeta Tierra, su for- CS.4.1.2. Describir el Método comparativo CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos
mación, la ubicación de los conti- origen de la humanidad Observación. de “historia y trabajo”, como herramientas
nentes, océanos y mares, median- en África y su difusión Descripción: teóricas en función de comprender el proce-
te el uso de herramientas carto- a los cinco continentes, Comparación: so de producción y reproducción de la cultu-
con base en el trabajo y Asociación: ra material y simbólica de los pueblos ame-
 su capacidad de Generalización: ricanos y de la humanidad, destacando el
gráficas que permitan determinar
adaptación a diversos protagonismo de la mujer en su evolución.
su importancia en la gestión de re-
ambientes y situaciones I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la his-
cursos y la prevención de desas-
climáticas. Método narrativo-interrogativo toria para la comprensión del origen de la
tres naturales.
(descriptivo-explicativo) humanidad, del trabajo como factor
Observación. fundamental de la evolución y desarrollo de
O.CS.4.7 Propiciar la Narración una sociedad, el papel de la mujer en la in-
construcción de un Ecuador justo Comentario: vención de la agricultura y la influencia de
e intercultural, con base en el Comparación: la agricultura y de la escritura en las formas
respeto a las diversidades en un Generalización: de vida y organización social de los pue-
gran proyecto de unidad nacional, blos. (I.2.)
bajo la premisa de una seria CS.4.1.3 Discutir la Método de investigación CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos
crítica a toda forma de discri- influencia de la Identificación del problema: de “historia y trabajo”, como herramientas
minación y exclusión social. agricultura y la Planteamiento de soluciones: teóricas en función de comprender el proce-
escritura en las formas Búsqueda de información: so de producción y reproducción de la cultu-
de vida y de Comprobación: ra material y simbólica de los pueblos ame-
organización social de Análisis de los resultados: ricanos y de la humanidad, destacando el
la humanidad. protagonismo de la mujer en su evolución.
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la his-
toria para la comprensión del origen de la
humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo de
una sociedad, el papel de la mujer en la in-
vención de la agricultura y la influencia de
la agricultura y de la escritura en las formas
de vida y organización social de los pue-
blos. (I.2.)
CS.4.1.4. Reconocer el CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos
trabajo como factor de “historia y trabajo”, como herramientas
fundamental de la teóricas en función de comprender el proce-
evolución y desarrollo so de producción y reproducción de la cultu-
de una sociedad, y su ra material y simbólica de los pueblos ame-
influencia en la ricanos y de la humanidad, destacando el
construcción de la protagonismo de la mujer en su evolución.
cultura material y I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la his-
simbólica de la toria para la comprensión del origen de la
humanidad. humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo de
una sociedad, el papel de la mujer en la in-
vención de la agricultura y la influencia de
la agricultura y de la escritura en las formas
de vida y organización social de los pue-
 blos. (I.2.)
CE.CS.4.6. Examina conceptual y práctica-
CS. 4.2.1 Examinar el
mente la Cartografía, en función de com-
proceso de formación
prender los procesos de formación de la Tie-
de la Tierra, la gesta-
rra, las características diferenciales de sus
ción de los continentes
continentes, océanos, mares y climas, reco-
y las sucesivas eras
nociendo sus posibles riesgos, los planes de
geológicas.
contingencia correspondientes y característi-
cas particulares (económicas, demográficas,
calidad de vida).
I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de
la Tierra, la gestación de los continentes y
sus características generales, las eras geoló-
gicas, océanos, mares, movimientos y cli-
mas,
y su impacto en posibles desastres naturales
y planes de contingencia en los ámbitos
geográfico, demográfico y económico. (I.1.,
I.2.)
CS.4.2.2 Localizar y CE.CS.4.6. Examina conceptual y práctica-
describir los océanos y mente la Cartografía, en función de com-
mares del mundo, sus prender los procesos de formación de la Tie-
movimientos y efectos rra, las características diferenciales de sus
en la vida del planeta. continentes, océanos, mares y climas, reco-
nociendo sus posibles riesgos, los planes de
contingencia correspondientes y característi-
cas particulares (económicas, demográficas,
calidad de vida).
I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de
la Tierra, la gestación de los continentes y
sus características generales, las eras geoló-
gicas, océanos, mares, movimientos y cli-
mas,
y su impacto en posibles desastres naturales
y planes de contingencia en los ámbitos
geográfico, demográfico y económico. (I.1.,
I.2.)
CS.4.3.1. Apreciar las CE.CS.4.10. Examina la relación entre la
culturas del Ecuador a democracia y la interculturalidad, recono-
partir del estudio de su ciendo la importancia de la lucha por los de-
origen, localización y rechos humanos, la Constitución, las mani-
rasgos más destacados. festaciones culturales (nacional y popular)
 en la implementación y valoración de la in-
terculturalidad en todos los espacios.
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad des-
de el análisis de las diferentes manifestacio-
nes culturales del Ecuador (nacional y popu-
lar), sus raíces históricas u origen, localiza-
ción, rasgos más destacados, y las acciones
concretas para practicarla en espacios cerca-
nos, y reconoce sus diferencias con la “cul-
tura de masas”. (J.1., S.2.)
2 Civilizaciones CS.4.1.5 Identificar los CE.CS.4.2. Analiza el origen de las socieda- 6
O.CS.4.2 Desarrollar una visión
antiguas, historia grandes Imperios Método de observación directa: des divididas en clases en el mundo (escla-
general de varios procesos
cartográfica y esclavistas de la Observación: vitud, pobreza), en función de los aconteci-
históricos de la humanidad, desde
Ecuador Antigüedad en el Descripción: mientos históricos de colonización y con-
sus orígenes hasta el siglo XX,
intercultural Oriente Medio, Interpretación: quista (conquista del Imperio romano, con-
especialmente la evolución de los
destacando el rol de la Comparación: quista del Imperio inca, conquista europea
pueblos aborígenes de América, la
agricultura, la escritura Generalización: en América) y la supervivencia de estructu-
conquista y colonización de
y los ejércitos. ras de desigualdad.
América Latina, su independencia
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavis-
y vida republicana, en el contexto
Método de itinerario tas de la Antigüedad en el Oriente Medio
de los imperios coloniales y el
Observación: con el Imperio romano, los Imperios asiáti-
imperialismo, para determinar su
Localización: cos (China e India), reconociendo que las
papel en el marco histórico
Comparación: estructuras de desigualdad son semejantes
mundial.
Generalización: en diversos momentos históricos y el impac-
O.CS.4.3 Establecer las caracte- to del surgimiento del Islam en Arabia y su
rísticas del planeta Tierra, su for- difusión al norte de África. (I.2.)
mación, la ubicación de los conti- CS.4.1.6 Analizar y Método comparativo CE.CS.4.2. Analiza el origen de las socieda-
nentes, océanos y mares, median- apreciar el surgimiento Observación. des divididas en clases en el mundo (escla-
te el uso de herramientas carto- y desarrollo de los Descripción: vitud, pobreza), en función de los aconteci-
gráficas que permitan determinar grandes Imperios Comparación: mientos históricos de colonización y con-
su importancia en la gestión de re- asiáticos, Asociación: quista (conquista del Imperio romano, con-
cursos y la prevención de desas- especialmente de China Generalización: quista del Imperio inca, conquista europea
tres naturales. e India. en América) y la supervivencia de estructu-
O.CS.4.7 Propiciar la ras de desigualdad.
construcción de un Ecuador justo Método narrativo-interrogativo I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavis-
e intercultural, con base en el (descriptivo-explicativo) tas de la Antigüedad en el Oriente Medio
respeto a las diversidades en un Observación. con el Imperio romano, los Imperios asiáti-
gran proyecto de unidad nacional, Narración cos (China e India), reconociendo que las
bajo la premisa de una seria Comentario: estructuras de desigualdad son semejantes
crítica a toda forma de discri- Comparación: en diversos momentos históricos y el impac-
minación y exclusión social. Generalización: to del surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
CS.4.1.7 Explicar la Método de investigación CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas
naturaleza de las Identificación del problema: de conciencia e insurgencia social (cristia-
culturas mediterráneas, Planteamiento de soluciones: nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
especialmente la Búsqueda de información: como expresiones y representaciones del
griega, con énfasis en Comprobación: poder en el contexto del paso de la antigüe-
su influencia en el Análisis de los resultados: dad al feudalismo y al capitalismo,
pensamiento filosófico y el desarrollo de la modernidad, con sus
y democrático. transformaciones económicas, sociales, po-
líticas e ideológicas en el mundo y América
Latina.
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la con-
ciencia humanista y el cristianismo, y la in-
fluencia de las culturas mediterráneas en el
pensamiento filosófico y democrático, como
antecedente para la tolerancia y la diversi-
dad religiosa. (I.2.)
CS.4.2.3 Describir los CE.CS.4.6. Examina conceptual y práctica-
diversos climas del mente la Cartografía, en función de com-
planeta con sus prender los procesos de formación de la Tie-
características, rra, las características diferenciales de sus
variaciones e influencia continentes, océanos, mares y climas, reco-
en la población nociendo sus posibles riesgos, los planes de
mundial, destacando contingencia correspondientes y característi-
posibles desastres cas particulares (económicas, demográficas,
naturales y sus calidad de vida).
correspondientes I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de
planes de contingencia. la Tierra, la gestación de los continentes y
sus características generales, las eras geoló-
gicas, océanos, mares, movimientos y cli-
mas,
y su impacto en posibles desastres naturales
y planes de contingencia en los ámbitos
geográfico, demográfico y económico. (I.1.,
I.2.)
CS.4.2.4 Reconocer el CE.CS.4.9. Examina la diversidad cultural
significado conceptual de la población mundial a partir del análisis
de Cartografía y de género, grupo etario, movilidad y núme-
examinar ro
los diversos de habitantes, según su distribución espacial
instrumentos y recursos en los cinco continentes, destacando el pa-
cartográficos, sus pel de la migración, de los jóvenes y las ca-
características racterísticas esenciales que nos hermanan
 específicas y su como parte de la Comunidad Andina y Su-
utilidad para los damérica.
estudios de Geografía y I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y
otras ciencias. recursos cartográficos para describir las ca-
racterísticas fundamentales de África, Euro-
pa, Asia y Oceanía (relieves, hidrografía,
climas, demografía y principales indicado-
res de vida). (I.1., I.2.)
CE.CS.4.10. Examina la relación entre la
CS.4.3.2 Discutir las democracia y la interculturalidad, recono-
características, comple- ciendo la importancia de la lucha por los de-
jidades y posibilidades rechos humanos, la Constitución, las mani-
de la “cultura nacional” festaciones culturales (nacional y popular)
en la implementación y valoración de la in-
ecuatoriana.
terculturalidad en todos los espacios.
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad des-
de el análisis de las diferentes manifestacio-
nes culturales del Ecuador (nacional y popu-
lar), sus raíces históricas u origen, localiza-
ción, rasgos más destacados, y las acciones
concretas para practicarla en espacios cerca-
nos, y reconoce sus diferencias con la “cul-
tura de masas”. (J.1., S.2.)
CS.4.3.3 Identificar el CE.CS.4.10. Examina la relación entre la
origen, las expresiones democracia y la interculturalidad, recono-
y manifestaciones de la ciendo la importancia de la lucha por los de-
cultura popular rechos humanos, la Constitución, las mani-
ecuatoriana como festaciones culturales (nacional y popular)
componente esencial de en la implementación y valoración de la in-
la cultura nacional. terculturalidad en todos los espacios.
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad des-
de el análisis de
las diferentes manifestaciones culturales del
Ecuador (nacional y popular), sus raíces his-
tóricas u origen, localización, rasgos más
destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y reconoce
sus diferencias con la “cultura de masas”.
(J.1., S.2.)
3 Aportes romanos, CS.4.1.8 Caracterizar CE.CS.4.2. Analiza el origen de las socieda- 6
O.CS.4.1 Identificar y explicar las
islámicos y el Imperio romano, su Método de observación directa: des divididas en clases en el mundo (escla-
diferentes expresiones culturales a
cristianos, geografía expansión en el Observación: vitud, pobreza), en función de los aconteci-
de los continentes y Mediterráneo, sus Descripción: mientos históricos de colonización y con-
través de la observación e
Ecuador un lugar rasgos esclavistas e Interpretación: quista (conquista del Imperio romano, con-
interpretación de sus diversas
diverso para vivir institucionales e Comparación: quista del Imperio inca, conquista europea
manifestaciones para valorar su
influencia ulterior. Generalización: en América) y la supervivencia de estructu-
sentido y aporte a la
ras de desigualdad.
configuración de nuestra
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavis-
identidad.
Método de itinerario tas de la Antigüedad en el Oriente Medio
O.CS.4.2 Desarrollar una visión Observación: con el Imperio romano, los Imperios asiáti-
general de varios procesos Localización: cos (China e India), reconociendo que las
históricos de la humanidad, desde Comparación: estructuras de desigualdad son semejantes
sus orígenes hasta el siglo XX, Generalización: en diversos momentos históricos y el impac-
especialmente la evolución de los to del surgimiento del Islam en Arabia y su
pueblos aborígenes de América, la difusión al norte de África. (I.2.)
conquista y colonización de CS.4.1.9 Analizar el Método comparativo CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas
América Latina, su independencia surgimiento y difusión Observación. de conciencia e insurgencia social (cristia-
y vida republicana, en el contexto conflictiva del Descripción: nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
de los imperios coloniales y el cristianismo en el Comparación: como expresiones y representaciones del
imperialismo, para determinar su espacio mediterráneo Asociación: poder en el contexto del paso de la antigüe-
papel en el marco histórico romano y luego en Generalización: dad al feudalismo y al capitalismo, y el de-
mundial. Europa. sarrollo de la modernidad, con sus transfor-
O.CS.4.3. Establecer las maciones económicas, sociales, políticas e
características del planeta Tierra, Método narrativo-interrogativo ideológicas en el mundo y
su formación, la ubicación de los (descriptivo-explicativo) América Latina.
continentes, océanos y mares, Observación. I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la con-
mediante el uso de herramientas Narración ciencia humanista y el cristianismo, y la in-
cartográficas que permitan Comentario: fluencia de las culturas mediterráneas en el
determinar su importancia en la Comparación: pensamiento filosófico y democrático, como
gestión de recursos y la Generalización: antecedente para la tolerancia y la diversi-
prevención de desastres naturales. dad religiosa. (I.2.)
CS.4.1.10 Examinar en Método de investigación CE.CS.4.2. Analiza el origen de las socieda-
O.CS.4.7. Propiciar la la historia las Identificación del problema: des divididas en clases en el mundo (escla-
construcción de un Ecuador justo estructuras sociales de Planteamiento de soluciones: vitud, pobreza), en función de los aconteci-
e intercultural, con base en el desigualdad, y Búsqueda de información: mientos históricos de colonización y con-
respeto a las diversidades en un comparar situaciones Comprobación: quista (conquista del Imperio romano, con-
gran proyecto de unidad nacional, semejantes en diversos Análisis de los resultados: quista del Imperio inca, conquista europea
bajo la premisa de una seria momentos históricos y en América) y la supervivencia de estructu-
crítica a toda forma de discri- lugares geográficos. ras de desigualdad.
minación y exclusión social.
CS.4.1.11 Caracterizar CE.CS.4.2. Analiza el origen de las socieda-
el surgimiento del des divididas en clases en el mundo (escla-
Islam en Arabia y su vitud, pobreza), en función de los
difusión al norte de acontecimientos históricos de colonización
África y otros lugares y conquista (conquista del Imperio romano,
del viejo continente. conquista del Imperio inca, conquista euro-
pea en América) y la supervivencia de es-
tructuras de desigualdad.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavis-
tas de la Antigüedad en el Oriente Medio
con el Imperio romano, los Imperios asiáti-
cos (China e India), reconociendo que las
estructuras de desigualdad son semejantes
en diversos momentos históricos y el impac-
to del surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
CS.4.2.5 Describir las CE.CS.4.6. Examina conceptual y práctica-
características funda- mente la Cartografía, en función de com-
mentales de África, Eu- prender los procesos de formación de
ropa, Asia y Oceanía: la Tierra, las características diferenciales de
relieves, hidrografía, sus continentes, océanos, mares y climas,
climas, demografía y reconociendo sus posibles riesgos,
principales indicadores los planes de contingencia correspondientes
de calidad de vida. y características particulares (económicas,
demográficas, calidad de vida).
I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y
recursos cartográficos para describir las ca-
racterísticas fundamentales de África, Euro-
pa, Asia y Oceanía (relieves, hidrografía,
climas, demografía y principales indicado-
res de vida). (I.1., I.2.)
CS.4.2.6 Comparar la CE.CS.4.6. Examina conceptual y práctica-
extensión y mente la Cartografía, en función de com-
características prender los procesos de formación de
generales de los la Tierra, las características diferenciales de
continentes desde sus continentes, océanos, mares y climas,
perspectivas reconociendo sus posibles riesgos,
geográficas, los planes de contingencia correspondientes
demográficas, y características particulares (económicas,
económicas, etc. demográficas, calidad de vida).
I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y
recursos cartográficos para describir las ca-
racterísticas fundamentales de África, Euro-
pa, Asia y Oceanía (relieves, hidrografía,
climas, demografía y principales indicado-
res de vida). (I.1., I.2.)
 CS.4.3.4 Reconocer la CE.CS.4.10. Examina la relación entre la
interculturalidad desde democracia y la interculturalidad, recono-
el análisis de las ciendo la importancia de la lucha por los de-
diferentes rechos humanos, la Constitución, las mani-
manifestaciones festaciones culturales (nacional y popular)
culturales y la en la implementación y valoración de la in-
construcción del terculturalidad en todos los espacios.
Ecuador como unidad I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad des-
en la diversidad. de el análisis de las diferentes manifestacio-
nes culturales del Ecuador (nacional y popu-
lar), sus raíces históricas u origen, localiza-
ción, rasgos más destacados, y las acciones
concretas para practicarla en espacios cerca-
nos, y reconoce sus diferencias con la “cul-
tura de masas”. (J.1., S.2.)
4 Feudalismo, CS.4.1.12 Identificar la CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas 6
O.CS.4.2 Desarrollar una visión
Cruzadas y estructura de la Método de observación directa: de conciencia e insurgencia social (cristia-
general de varios procesos
Renacimiento; sociedad feudal Observación: nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
históricos de la humanidad, desde
geografía de europea, sus Descripción: como expresiones y representaciones del
sus orígenes hasta el siglo XX,
América; condiciones de Interpretación: poder en el contexto del paso de la antigüe-
especialmente la evolución de los
interculturalidad y explotación interna y Comparación: dad al feudalismo y al capitalismo, y el de-
pueblos aborígenes de América, la
medios de los grupos sociales Generalización: sarrollo de la modernidad, con sus transfor-
conquista y colonización de
comunicación en el enfrentados. maciones económicas, sociales, políticas e
América Latina, su independencia
Ecuador ideológicas en el mundo y
y vida republicana, en el contexto
Método de itinerario América Latina.
de los imperios coloniales y el
Observación: I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios produci-
imperialismo, para determinar su
Localización: dos en las cruzadas y el fin del medioevo
papel en el marco histórico
Comparación: con la transición a una sociedad feudal euro-
mundial.
Generalización: pea en función de potenciar el entendimien-
O.CS.4.3 Establecer las to de la diversidad religiosa.
características del planeta Tierra, (J.3., I.2.)
su formación, la ubicación de los Método comparativo CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas
CS.4.1.13 Destacar los
continentes, océanos y mares, Observación. de conciencia e insurgencia social (cristia-
mediante el uso de herramientas cambios producidos Descripción: nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
cartográficas que permitan con las cruzadas y el Comparación: como expresiones y representaciones del
determinar su importancia en la Asociación: poder en el contexto del paso de la antigüe-
gestión de recursos y la fin del medioevo y sus Generalización: dad al feudalismo y al capitalismo, y el de-
prevención de desastres naturales. consecuencias. sarrollo de la modernidad, con sus transfor-
O.CS.4.7 Propiciar la maciones económicas, sociales, políticas e
construcción de un Ecuador justo Método narrativo-interrogativo ideológicas en el mundo y
e intercultural, con base en el (descriptivo-explicativo) América Latina.
Observación. I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios produci-
 Narración dos en las cruzadas y el fin del medioevo
respeto a las diversidades en un
Comentario: con la transición a una sociedad feudal euro-
gran proyecto de unidad nacional,
Comparación: pea en función de potenciar el entendimien-
bajo la premisa de una seria
Generalización: to de la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
crítica a toda forma de discri-
minación y exclusión social. CS.4.1.14 Resumir el CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas
origen y desarrollo de Método de investigación de conciencia e insurgencia social (cristia-
la conciencia Identificación del problema: nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
humanista que influyó Planteamiento de soluciones: como expresiones y representaciones del
en una nueva visión de Búsqueda de información: poder en el contexto del paso de la antigüe-
las personas y el Comprobación: dad al feudalismo y al capitalismo, y el de-
mundo. Análisis de los resultados: sarrollo de la modernidad, con sus transfor-
maciones económicas, sociales, políticas e
ideológicas en el mundo y
América Latina.
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la con-
ciencia humanista y el cristianismo, y la in-
fluencia de las culturas mediterráneas en el
pensamiento filosófico y democrático, como
antecedente para la tolerancia y la diversi-
dad religiosa. (I.2.)
CS.4.2.7 Describir las CE.CS.4.6. Examina conceptual y práctica-
características funda- mente la Cartografía, en función de com-
mentales de América prender los procesos de formación de
del Norte, América la Tierra, las características diferenciales de
Central y América del sus continentes, océanos, mares y climas,
Sur: relieves, hidrogra- reconociendo sus posibles riesgos,
fía, climas, demografía los planes de contingencia correspondientes
y principales indicado- y características particulares (económicas,
res de calidad de vida. demográficas, calidad de vida).

CS.4.2.8 Comparar CE.CS.4.6. Examina conceptual y práctica-

algunos rasgos mente la Cartografía, en función de com-
geográficos relevantes prender los procesos de formación de la Tie-
entre las Américas, rra, las características diferenciales de sus
especialmente continentes, océanos, mares y climas, reco-
relacionados con la nociendo sus posibles riesgos, los planes de
economía, la contingencia correspondientes y característi-
demografía y la calidad cas particulares (económicas, demográficas,
de vida. calidad de vida).
I.CS.4.6.3. Explica las características funda-
mentales de América del Norte, Central, del
Caribe y del Sur, destacando
 algunos rasgos geográficos más relevantes
relacionados con la economía, la demogra-
fía y calidad de vida. (I.1., I.2.)
CS.4.3.5 Examinar el CE.CS.4.10. Examina la relación entre la
concepto democracia y la interculturalidad, recono-
“interculturalidad” y ciendo la importancia de la lucha por los de-
posibles acciones rechos humanos, la Constitución, las mani-
concretas de practicarlo festaciones culturales (nacional y popular)
en la escuela y otros en la implementación y valoración de la in-
espacios locales más terculturalidad en todos los espacios.
cercanos. I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad des-
de el análisis de las diferentes manifestacio-
nes culturales del Ecuador (nacional y popu-
lar), sus raíces históricas u origen, localiza-
ción, rasgos más destacados, y las acciones
concretas para practicarla en espacios cerca-
nos, y reconoce sus diferencias
con la “cultura de masas”. (J.1., S.2.)
CS.4.3.6 Determinar el CE.CS.4.10. Examina la relación entre la
papel político y social democracia y la interculturalidad, recono-
de los medios de ciendo la importancia de la lucha por los de-
comunicación en el rechos humanos, la Constitución, las mani-
Ecuador, y la forma en festaciones culturales (nacional y popular)
que cumplen su misión. en la implementación y valoración de la in-
terculturalidad en todos los espacios.
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre demo-
cracia y libertad de expresión, medios de
comunicación, valores democráticos (liber-
tad, equidad y solidaridad) y gobierno del
pueblo, reconociendo el papel de la Consti-
tución como garante de los derechos ciuda-
danos y la lucha por los derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
5 Diversidad CS.4.1.15 Practicar el CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas 6
O.CS.4.2 Desarrollar una visión
religiosa, libre entendimiento de la Método de observación directa: de conciencia e insurgencia social (cristia-
general de varios procesos históri-
expresión y riqueza diversidad religiosa y Observación: nismo, humanismo, revoluciones, etc.)
cos de la humanidad, desde sus
natural del Ecuador la tolerancia en la vida Descripción: como expresiones y representaciones del
orígenes hasta el siglo XX, espe-
social. Interpretación: poder en el contexto del paso de la antigüe-
cialmente la evolución de los pue-
Comparación: dad al feudalismo y al capitalismo, y el de-
blos aborígenes de América, la
Generalización: sarrollo de la modernidad, con sus transfor-
conquista y colonización de Amé-
maciones económicas, sociales, políticas e
rica Latina, su independencia y
ideológicas en el mundo y América Latina.
 Método de itinerario I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la con-
vida republicana, en el contexto
Observación: ciencia humanista y el cristianismo, y la in-
de los imperios coloniales y el im-
Localización: fluencia de las culturas mediterráneas en el
perialismo, para determinar su pa-
Comparación: pensamiento filosófico y democrático, como
pel en el marco histórico mundial.
Generalización: antecedente para la tolerancia y la diversi-
O.CS.4.4 Analizar la realidad na- dad religiosa. (I.2.)
cional del Ecuador en sus diversas CS.4.1.16 Analizar el CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos
dimensiones, destacando sus re- origen de los primeros Método comparativo de “historia y trabajo”, como herramientas
cursos naturales y sectores econó- pobladores de América Observación. teóricas en función de comprender el proce-
micos, agricultura y ganadería, in- y sus formas de Descripción: so de producción y reproducción de la cultu-
dustria, comercio y servicios, así supervivencia, con base Comparación: ra material y simbólica de los pueblos ame-
como el papel del Estado en rela- en las evidencias Asociación: ricanos y de la humanidad, destacando el
ción con la economía, la migra- materiales que se han Generalización: protagonismo de la mujer en su evolución.
ción, y los conflictos por la distri- descubierto. I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
bución de la riqueza en América entre el origen de
Latina y el mundo. Método narrativo-interrogativo los primeros pobladores de América, la for-
O.CS.4.7 Propiciar la construc- (descriptivo-explicativo) mación de grandes civilizaciones, el desa-
ción de un Ecuador justo e inter- Observación. rrollo de las culturas andinas, el origen y
cultural, con base en el respeto a Narración desarrollo del Imperio inca y la estructura
las diversidades en un gran pro- Comentario: organizativa del Tahuantinsuyo, destacando
yecto de unidad nacional, bajo la Comparación: el legado material y cultural indígena y los
premisa de una seria crítica a toda Generalización: rasgos más significativos que diferencian las
forma de discriminación y exclu- culturas americanas. (I.2.)
sión social. CS.4.1.17 Apreciar el Método de investigación CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos
papel de la mujer en la Identificación del problema: de “historia y trabajo”, como herramientas
invención de la Planteamiento de soluciones: teóricas en función de comprender el proce-
agricultura como un Búsqueda de información: so de producción y reproducción de la cultu-
esfuerzo de Comprobación: ra material y simbólica de los pueblos ame-
conocimiento y trabajo Análisis de los resultados: ricanos y de la humanidad, destacando el
acumulado. protagonismo de la mujer en su evolución.
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la his-
toria para la comprensión
del origen de la humanidad, del trabajo
como factor fundamental de la evolución y
desarrollo de una sociedad, el papel de la
mujer en la invención de la agricultura y la
influencia de la agricultura y de la escritura
en las formas de vida y organización social
de los pueblos. (I.2.)
CS.4.2.9. Localizar y CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento
apreciar los recursos de los sectores económicos del Ecuador y el
naturales del Ecuador y papel que cumplen cada uno de ellos en la
 establecer su importan- economía del país, reconociendo la inter-
cia económica y social. vención del Estado en la economía y sus
efectos en la sociedad.
I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre
lugares, personas y productos involucrados
en el sector primario, secundario y de servi-
cios destacando sus fortalezas, oportunida-
des, debilidades y amenazas y el impacto
económico y social en los recursos natura-
les. (J.4., I.1.)
CS.4.2.10 Relacionar y CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento
discutir las actividades de los sectores económicos del Ecuador y el
productivas del sector papel que cumplen cada uno de ellos en la
primario (agricultura, economía del país, reconociendo la inter-
ganadería, pesca, mine- vención del Estado en la economía y sus
ría) con los ingresos y efectos en la sociedad.
calidad de vida de las I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre
personas que se dedi- lugares, personas y productos involucrados
can a ellas. en el sector primario, secundario y de servi-
cios destacando sus fortalezas, oportunida-
des, debilidades y amenazas y el impacto
económico y social en los recursos natura-
les. (J.4., I.1.)
CS.4.3.7 Promover el CE.CS.4.10. Examina la relación entre la
democracia y la interculturalidad, recono-
respeto a la libre
ciendo la importancia de la lucha por los de-
expresión mediante rechos humanos, la Constitución, las mani-
prácticas cotidianas, en festaciones culturales (nacional y popular)
la perspectiva de en la implementación y valoración de la in-
terculturalidad en todos los espacios.
construir consensos y I.CS.4.10.2. Discute la relación entre demo-
acuerdos colectivos. cracia y libertad
de expresión, medios de comunicación, va-
lores democráticos (libertad, equidad y soli-
daridad) y gobierno del pueblo, reconocien-
do el papel de la Constitución como garante
de los derechos ciudadanos y la lucha por
los derechos humanos. (J.1., J.2., J.3.)
6 América indígena, CS.4.1.18 Destacar el CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos 6
O.CS.4.2. Desarrollar una visión
lugares, personas y desarrollo de los Método de observación directa: de “historia y trabajo”, como herramientas
general de varios procesos
productos en el pueblos aborígenes de Observación: teóricas en función de comprender el proce-
históricos de la humanidad, desde
Ecuador y cultura América y la formación Descripción: so de producción y reproducción de la cultu-
de masas de grandes Interpretación: ra material y simbólica de los pueblos ame-
sus orígenes hasta el siglo XX,
civilizaciones como la Comparación: ricanos y de la humanidad, destacando el
especialmente la evolución de los
maya y la azteca. Generalización: protagonismo de la mujer en su evolución.
pueblos aborígenes de América, la
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
conquista y colonización de
entre el origen de los primeros pobladores
América Latina, su independencia
Método de itinerario de América, la formación de grandes
y vida republicana, en el contexto
Observación: civilizaciones, el desarrollo de las culturas
de los imperios coloniales y el
Localización: andinas, el origen y desarrollo del Imperio
imperialismo, para determinar su
Comparación: inca y la estructura organizativa del
papel en el marco histórico
Generalización: Tahuantinsuyo, destacando el legado mate-
mundial.
rial y cultural indígena y los rasgos más sig-
O.CS.4.4. Analizar la realidad nificativos que diferencian las culturas ame-
nacional del Ecuador en sus Método comparativo ricanas. (I.2.)
diversas dimensiones, destacando CS.4.1.19 Explicar el Observación. CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos
sus recursos naturales y sectores desarrollo de las Descripción: de “historia y trabajo”, como herramientas
económicos, agricultura y culturas andinas Comparación: teóricas en función de comprender el proce-
ganadería, industria, comercio y anteriores al incario Asociación: so de producción y reproducción de la cultu-
servicios, así como el papel del con sus principales Generalización: ra material y simbólica de los pueblos ame-
Estado en relación con la avances civilizatorios. ricanos y de la humanidad, destacando el
economía, la migración, y los protagonismo de la mujer en su evolución.
conflictos por la distribución de la Método narrativo-interrogativo I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
riqueza en América Latina y el (descriptivo-explicativo) entre el origen de los primeros pobladores
mundo. Observación. de América, la formación de grandes
O.CS.4.7. Propiciar la Narración civilizaciones, el desarrollo de las culturas
construcción de un Ecuador justo Comentario: andinas, el origen y desarrollo del Imperio
e intercultural, con base en el Comparación: inca y la estructura organizativa del
respeto a las diversidades en un Generalización: Tahuantinsuyo, destacando el legado mate-
gran proyecto de unidad nacional, rial y cultural indígena y los rasgos más sig-
bajo la premisa de una seria Método de investigación nificativos que diferencian las culturas ame-
crítica a toda forma de discri- Identificación del problema: ricanas. (I.2.)
minación y exclusión social. CS.4.1.20 Analizar el Planteamiento de soluciones: CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos
origen y desarrollo del Búsqueda de información: de “historia y trabajo”, como herramientas
Imperio inca como Comprobación: teóricas en función de comprender el proce-
civilización y la Análisis de los resultados: so de producción y reproducción de la cultu-
influencia de su aparato ra material y simbólica de los pueblos ame-
político y militar. ricanos y de la humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer en su evolución.
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
entre el origen de los primeros pobladores
de América, la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las culturas
andinas, el origen y desarrollo del Imperio
 inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado mate-
rial y cultural indígena y los rasgos más sig-
nificativos que diferencian las culturas ame-
ricanas. (I.2.)
CS.4.1.21 Describir la CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos
estructura organizativa de “historia y trabajo”, como herramientas
del Tahuantinsuyo y la teóricas en función de comprender el proce-
organización social so de producción y reproducción de la cultu-
para reproducirla y ra material y simbólica de los pueblos ame-
participar en ella. ricanos y de la humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer en su evolución.
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
entre el origen de los primeros pobladores
de América, la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las culturas
andinas, el origen y desarrollo del Imperio
inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado mate-
rial y cultural indígena y los rasgos más sig-
nificativos que diferencian las culturas ame-
ricanas. (I.2.)
CS.4.2.11 Analizar las CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento
actividades productivas de los sectores económicos del Ecuador y el
del sector secundario papel que cumplen cada uno de ellos en la
nacional (industrias y economía del país, reconociendo la inter-
artesanías) y las vención del Estado en la economía y sus
personas que se ocupan efectos en la sociedad.
en ellas. I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre
lugares, personas y productos involucrados
en el sector primario, secundario
y de servicios destacando sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas y el
impacto económico y social en los recursos
naturales. (J.4., I.1.)
CS.4.2.12 Examinar la CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento
interrelación entre los de los sectores económicos del Ecuador y el
lugares, las personas y papel que cumplen cada uno de ellos en la
los economía del país, reconociendo la inter-
productos que están vención del Estado en la economía y sus
involucrados en el efectos en la sociedad.
comercio y sus mutuas I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre
 incidencias. lugares, personas y productos involucrados
en el sector primario, secundario
y de servicios destacando sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas y el
impacto económico y social en los recursos
naturales. (J.4., I.1.)
CS.4.3.8 Reconocer la CE.CS.4.10. Examina la relación entre la
importancia de lo que democracia y la interculturalidad, recono-
se llama la “cultura de ciendo la importancia de la lucha por los de-
masas” en la sociedad rechos humanos, la Constitución, las mani-
actual. festaciones culturales (nacional y popular)
en la implementación y valoración de la in-
terculturalidad en todos los espacios.
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad des-
de el análisis de las diferentes manifestacio-
nes culturales del Ecuador (nacional
y popular), sus raíces históricas u origen, lo-
calización, rasgos más destacados, y las ac-
ciones concretas para practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus diferencias con la
“cultura de masas”. (J.1., S.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2012). Estándares de Calidad Educativa. En M. d. Educación, Estándares de Calidad Educativa (pág. 52). Quito.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
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Ministerio de Educación del Perú: http://www.huila.gov.co/documentos/educacion/huilaensena/Acompa%C3%B1amiento-
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