Sesión de Aprendizaje:
SEGUIMOS CONOCIENDO
CUERPOS Geométricos
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: …………………………………………
Director: …………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..…
Docente: ………………………………………………….……
Grado: …………………………………………………….……..
Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Establece Construye cuerpos Lista
de forma, relaciones entre las geométricos de
movimiento y características de los utilizando material cotejo.
localización. objetos del entorno,
concreto.
- Modela objetos con las asocia y
formas geométricas representa con Explica el
y sus formas geométricas
procedimiento
transformaciones. tridimensionales
(cuerpos que ruedan seguido para
- Comunica su elaborar cuerpos
comprensión sobre y no ruedan) y
las formas y las bidimensionales geométricos.
relaciones (cuadrado,
geométricas. rectángulo, círculo,
triángulo), así como
- Usa estrategias y
con las medidas de
procedimientos
su longitud (largo y
para orientarse en
ancho).
el espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Propósito En esta actividad, los estudiantes identificarán
características (ruedan o no ruedan, si son cuerpos
redondos o planos) de los objetos de su entorno,
relacionándolos con una forma tridimensional.
Evidencia Realiza las actividades cumpliendo cuidadosamente
con el objetivo.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
ENFOQUE DE Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de
BÚSQUEDA DE LA cumplir las experiencias esperadas del año.
EXCELENCIA
VALOR PAZ Y AMOR.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- La docente presenta las siguientes figuras y pide que comenten sobre ellas:
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recupera los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Conocen objetos que se parezcan a estas figuras?
- ¿Cuáles?
- ¿Cómo son?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes identificarán características (ruedan o no ruedan, si son
cuerpos redondos o planos) de los objetos de su entorno, relacionándolos
con una forma tridimensional.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se plantea la siguiente situación problemática:
Consigue objetos parecidos a estos:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Realizamos preguntas para resolver el problema:
- ¿Qué debemos conseguir?
- ¿Qué otros objetos pueden tener esas formas?
- ¿Qué objetos usarías tú?
- ¿Qué harán con esos objetos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Realizamos las siguientes interrogantes:
- ¿Qué materiales usaran?
- ¿Cómo podemos saber si ruedan o no?
- Sobre la base de las respuestas de los estudiantes podemos comprobar si
tienen clara la situación planteada y saben lo que deben realizar. Si existiera
alguna duda, hacemos repreguntas que conduzcan a despejarlas.
- Observamos los objetos y escribimos Sí, si ruedan y No, si no ruedan.
- La docente pide que suelten sobre una mesa inclinada cada objeto y
observen qué les ocurre al caer.
- ¿Cuáles ruedan y cuáles no?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos que expongan sus trabajos realizados, ante sus compañeros de
aula.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Reflexionamos con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron
para resolver el problema.
- Planteamos las siguientes preguntas:
- ¿Les pareció difícil?
- ¿Qué tuvieron que hacer?
- ¿Los esquemas ayudaron o no?; ¿cómo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que se resuelvan las fichas de aplicación.
- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de
afecto y agradecimiento.
- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre los cuerpos geométricos.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre la igualdad.
- Estas mejorando en esta tarea, pero ahora pensarás en el respeto que
debemos tenernos entre todos.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
CRITERIOS A EVALUAR
Construye Explica el
cuerpos procedimie
NOMBRE geométrico nto seguido
s utilizando para
N°
material elaborar
concreto. cuerpos
geométrico
s.
SI NO SI NO
4
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
Escribe a qué cuerpo se parece:
(esfera, cubo, cono, pirámide, bloque,
prisma o cilindro, según corresponda):
Recorta cada imagen y pega en la
figura que corresponda.
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Construí cuerpos geométricos
utilizando material concreto.
Expliqué el procedimiento seguido
para elaborar cuerpos
geométricos.
