Plan de mejora para la Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del

Adolescente

La Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente es un modo

organizado de educación permanente en salud, promoviendo la incorporación de competencias
fundadas en bases científicas y humanistas para la atención holística de las personas. Tiene
como objetivo formar profesionales basados en evidencia científica y de esta manera disminuir
el margen de error, mejorando la calidad de atención de la población, conocer e implementar
posibles técnicas terapéuticas, fomentar búsqueda bibliográfica.

Para el cumplimiento de objetivos y obtener mayor autonomía, destreza y desempeño en cada

rotación, se propuso que cada residente por año cumpla con su transitar individualmente y no
en grupo. Para cumplir con las rotaciones propuestas por año, se diseñó un cronograma, donde,
a cada residente se le destina un servicio diferente y luego rotan entre sí.

Los servicios o sectores donde se debe cumplir funciones fueron modificados de acuerdo a la
necesidad de formación y así potenciar el aprendizaje y habilidades de cada profesional.

En primer año se agregó un mes de rotación por el sector de Vacunatorio Hospitalario, este
sector nos brinda las herramientas necesarias para comprender el esquema nacional de
Inmunización, aprender lectura de calendarios completos e incompletos, conocer
presentaciones de vacunas, campañas de vacunación, huéspedes especiales, formas de
administración, entre otras. De esta manera el residente llega con las bases científicas
incorporadas para aplicar a los pacientes en la rotación por APS.

Además, nuestro hospital cuenta con un Comité de Curación de Heridas Avanzadas, dónde se
desempeñan profesionales con una alta formación en el tema. Esta rotación fue incorporada por
la demanda de pacientes puérperas con infecciones complejas, pacientes pediátricos o
neonatales con curaciones de avanzada.

La propuesta de rotaciones implementadas en segundo año fue Hospital de Día: Trastornos

alimentarios y Emergencias Pediátricas. Siendo una parte importante de formación en
adolescencia, resaltando la relevancia que tiene el abordaje de los pacientes con trastornos
alimentarios, llevó a la implementación de dicha rotación. Los profesionales podrán desarrollar
habilidades en comunicación verbal y no verbal, detección de trastornos, rehabilitación y
recuperación de la salud. Promoción de hábitos saludables y prevención de patologías.

La implementación del Sector de Emergencias Pediátricas fue pensada por la posibilidad de

actuar frente a situaciones de estrés, escenarios de emergencias y urgencias, fue
INDICE Fundamentación.............................................................................................................2
Perfil profesional............................................................................................................................8
Cronograma de Rotación..............................................................................................................11
Objetivos generales......................................................................................................................13
Contenido por año........................................................................................................................16
Bloques propios de la especialidad..............................................................................................22
Bloques transversales...................................................................................................................25
Actividades..................................................................................................................................27
Recursos ......................................................................................................................................
30 .....................................................................................................................................................
Instrumento generales de Evaluación..........................................................................................34
Bibliografía..................................................................................................................................36

1
Especialidad: Enfermería en Salud Materno-Infantil y del Adolescente
Tipo de residencia: básica
Duración: 3 años
Cantidad de ingresantes: 3 residentes por año

Fundamentación

La Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente, es un modo

organizado de capacitación continua, promoviendo la incorporación de competencias
fundadas en bases científicas y humanistas en la atención holística, con la supervisión
permanente y programada del facilitador.
La Enfermería como profesión en crecimiento constante, nos revela posibilidades de
evolucionar, brindando una atención más complejizada y de excelencia. Profesionales
comprometidos con el cuidado integral de la población en todas sus franjas etarias.
Desarrollando pensamiento lógico y crítico ante las diferentes situaciones que enfrenta en su
trayectoria profesional. Con una orientación hacia la prevención, promoción, asistencia y
rehabilitación del ciudadano; persiguiendo como meta la disminución de secuelas tanto
físicas como psíquicas.
La formación especializada de los profesionales enfermeros, toma gran relevancia científica
como Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente en nuestra
provincia. Reflejando e implicando, en la atención brindada a la comunidad, un gran
compromiso con su población neonatal, pediátrica y mujeres embarazadas de riesgo o
altamente vulnerables.
El conjunto familiar presenta una multiplicidad de necesidades físicas, psico-sociales;
culturales y espirituales, las cuales se intentan resolver de acuerdo a las posibilidades
existentes, brindando apoyo psico-social y emocional, estableciendo medidas de confort
para la permanencia del familiar en los sectores de internación, fomentando la promoción de
la salud a través de talleres para la población, promoviendo los gabinete psicopedagógico,
entre otros.
La Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente como
particularidad permite formar profesionales con avanzada preparación disciplinar,
constructiva y productiva, favoreciendo el desempeño con bases sólidas y reflexivas en el
actuar teórico-práctico.

2
Las competencias propias de la disciplina especializada en el área de Materno Infantil y del
Adolescente, se fortalecen a través de los conocimientos conceptuales y procedimentales
concretos del campo neonatal, pediátrico y maternal. Estos deben ser integrales; dirigidos a
mejorar el abordaje de los pacientes, la atención propia en el sujeto cuidador desde el ser, el
saber y saber hacer.
Las habilidades y destrezas deben apuntar al desarrollo de excelencia en calidad, ya sea
preventivo, curativo o paliativo, dependiendo del tipo de paciente y sus necesidades. Están
presentes en todas las actividades realizadas por Enfermería para forjar un profesional que
garantice un alto nivel de formación especializada.
La preparación de los residentes permitirá brindar un profesional con mayor grado de
conocimientos, competencias, habilidades y destrezas destacables, con capacidad enfocada
en ofrecer una respuesta actitudinal, aptitudinal, fisiológica y oportuna a las dificultades que
se presenten en su formación como residente.
La población a la cual está dirigida la atención de Enfermería especializada, es ampliamente
heterogénea en cuanto a sus requerimientos en salud como en períodos de enfermedad. Los
profesionales abocados al desarrollo de su tarea en esta población, abarcan un vasto campo
de actividades que requiere formación y actualización permanente.
Enfocando los objetivos para implementar normas de gestión continua de calidad, orientada
a la organización en producción de bienes y servicios, basados en guías e instrumentos
específicos de ejecución.
Estandarizar las actividades del personal favorece la creación de manuales de procedimiento
que generan aumento en la satisfacción de la población, incrementa la eficacia y eficiencia
de nuestro desempeño profesional, disminuye los episodios de inexactitud frente a los
procedimientos en general.
Los índices de salud de la Provincia de San Juan del año 2020, establecen una tasa de
natalidad de 14,0 por cada mil habitantes. La población neonatal de la provincia presenta
una tasa de mortalidad 12,3 por cada 1.000 nacidos vivos.1
La población materna de la provincia presenta una tasa de mortalidad del 2,7 por cada
10.000 nacidos vivos y su población pediátrica un índice de mortalidad de 8,7 por cada
1.000 nacidos vivos.1
Se requiere 1 enfermero cada 300 habitantes, teniendo una población total en San Juan de
781.217 según datos estadísticos del año 2020.1
El Ministerio de Salud Pública de la provincia de San Juan está dividido en 5 zonas
sanitarias, cada una de ellas constituye una unidad administrativa y funcional de ejecución
3
de los planes de salud, estas zonas se subdividen en Áreas programáticas correspondiente a
cada distrito provincial y se distribuye por puntos cardinales. Cada área programática está
compuesta por Centro de Atención Primaria de la Salud (CAPS) y tienen un Hospital de
referencia, el cual puede ser un hospital descentralizado o un hospital periférico. La
provincia cuenta con dos hospitales de alta complejidad ubicados en la zona céntrica de la
ciudad.
Las instituciones que concentran la mayor demanda en Pediatría son los dos grandes
hospitales públicos, el Hospital Dr. Guillermo Rawson, Hospital Marcial Quiroga; dónde
este último no recepciona pacientes críticos, además de dos instituciones privadas. En
cuanto a instituciones receptoras de maternidad la provincia posee un hospital público de
mayor demanda como lo es el Hospital Dr. Guillermo Rawson y dos instituciones privadas.
El hospital Dr. Guillermo Rawson posee el Servicio de Neonatología, Pediatría y Terapia
Pediátrica con mayor complejidad y última tecnología de la provincia.
El Hospital Dr. Guillermo Rawson en 1911 fue proyectado, colocando la piedra fundamental
en 1913 y culminó su construcción en 1928. En el antiguo pabellón de clínica médica creado
en 1943 se instalaron las salas de pediatría por calle Santa Fe como bases para el Servicio de
Pediatría denominado Hospital de Niños.
Antes de la década del ‘50 el Servicio de Maternidad funcionaba en conjunto con el Servicio
de Ginecología como un sector del Servicio de Cirugía. Ginecología se separa de Cirugía
como especialidad y es independiente de Obstetricia. En el año 1955 se fusionaron los
pabellones V y VI creándose el Servicio de Maternidad.
En 1962 llega la primera Enfermera Universitaria y luego en 1963 se incorporan las
Enfermeras Universitarias formadas fuera de la provincia.
En 1950 se construyó el edificio destinado a niños a cargo del Ing. Santiago Raffo del
Consejo Reconstructor de San Juan frente a calle Santa Fe con planta baja y planta alta. En
el año 1970 se comienza a organizar el Servicio de Neonatología, el que empieza a
funcionar en 1971.
En la década del ‘90 aparece la Terapia Intensiva Pediátrica en la parte privada. En 1992 se
conforma el primer quirófano en Hospital de Niños y en 1993 comienza la Terapia Intensiva
Pediátrica.
En el año 1998 se inauguró la primera Terapia Intensiva Neonatal Pública, la cual contaba
con seis unidades para asistencia respiratoria.

4
En el nuevo Hospital Público Descentralizado Dr. Guillermo Rawson se encuentran
ubicados los Servicios de Pediatría, Neonatología y Maternidad, además de los servicios
complementarios. Estos Servicios se encuentran distribuidos de la siguiente manera:
Subsuelo:

• Lactario de Fórmula, Servicio de Nutrición, Tomografía, Resonador

Planta baja:
• Servicio de Emergencias Pediátricas: triage, shock room, sala de internación
abreviada

• Centro Obstétrico: admisión, pre-parto con 6 unidades con alto giro de cama,
dos salas de parto, dos quirófanos y sala de recuperación con 10 unidades con
alto giro de cama

• Servicio de Neonatología: recepción del recién nacido (área restringida),

Consultorio externo y Urgencia Neonatal Primer piso:

• Servicio de Oncología Pediátrica: hospital de día Segundo piso:

• Servicio de Maternidad: el internado está dividido en Sector 1 “Embarazo
patológico”, Sector 2 “Puerperio Patológico”, Sector 3 “Puerperio Normal” y
Sector 4”Puerperio Normal”, consta de 26 unidades cada sector.

• Consultorios de Embarazo de Alto Riesgo, Ecografía y Curaciones

• Servicio de Neonatología: Puericultura con atención a todo Recién Nacido
internado en binomio y lactantes menores reingresados por factores maternos;
Cuidados Transicionales con 20 unidades, Terapia Intermedia con 20 unidades
y Terapia Intensiva con 12 unidades

• Lactario humano Tercer piso:

• Servicio de Pediatría: divididos en Sector 1, Sector 2 y Sector 3, consta de un
internado con 26 camas en cada sector, en época pre-pandemia inviernal
presentaba un aumento en la demanda, por lo cual se habilitan hasta 30 camas
extras en cada sector

• Servicio de Terapia Pediátrica: Unidad de Cuidados Intermedios

Pediátricos (UCIP), Unidad de Terapia Intensiva Pediátrica (UTIP) cuenta
5
 con 11 unidades y 1 unidad de aislamiento en cada sector

• Servicio de Cirugía, Oftalmología, O.R.L. y Traumatología Pediátrica

Consultorio Externo:

• Consultorios: Cardiología, Gastroenterología, Neurología, Nefrología,

Endocrinología, Inmunología, Control de crecimiento y desarrollo, Ecografía,
Vacunatorio, Odontología, Hospital de Día de Trastornos alimenticios,
Cuidados Paliativos, Psicología, Psiquiatria, etc.
Se considera, de acuerdo a las cifras mencionadas previamente, que es fundamental la
formación especializada, para poder cubrir la necesidad de la población materno- infantil;
orientada a disminuir la morbi-mortalidad, estimular la prevención y promoción de la salud.
La formación guiada nos permite disminuir el margen de error tras el control continuo de los
procedimientos, la evaluación y evolución permanente de su desarrollo profesional, la
exigencia constante de aprendizaje calificado en base a la evidencia científica, el
conocimiento de los diversos niveles de atención, la incorporación de la familia como eje
fundamental de tratamiento y apoyo de las circunstancias que atraviesa el paciente.
El enfermero residente debe formarse en base a su capacidad cognitiva, ética, autocrítica,
frente a la resolución de los problemas; con posibilidad de progreso, seguridad, humanismo
y mayor conciencia de nuestro trabajo profesional, en busca del perfeccionamiento constante
y la ejecución de nuestra labor extrínsecamente e intrínsecamente enfocada a mejorar la
calidad de la atención en la comunidad.
Los esquemas de trabajo se planificaron con tendencia a realizar la interconexión entre los
diversos grupos encargados de la atención integral de la población. Las redes se forman para
optimizar el trabajo cooperativo y mejorar el costo-beneficio del cuidado en general.
Favorece el intercambio de experiencias entre los grupos participantes.
Uno de los objetivos planteados por la O.M.S. para el milenio es reducir la mortalidad
infantil2, para lo cual deberán implementarse diversas estrategias buscando el objetivo final.
La eficiente distribución del escaso capital humano e insumos materiales, en conjunto con la
formación guiada adecuadamente y evaluada del personal, se manifestará a través de la
mejoría en los indicadores de cantidad y calidad de salud. Es destacable considerar un
cambio de paradigmas en salud, con tendencia a la prevención y promoción en el ámbito
sanitario. Las acciones que se realicen para disminuir la morbi-mortalidad de la población,
actividades o pautas (predominantemente médicas, aunque también psicológicas) a ejecutar

6
por parte del personal de salud o la población están basados en la misma meta, mejorar la
calidad de salud de nuestra población.
Nuestro propósito es impulsar al cuerpo de Enfermería a desarrollarse en un nivel superior
de formación y preparación a través del programa de Residencia Nacional. Formar
Enfermeros especialistas capaces de desarrollarse tanto en Atención Primaria como en
Segundo y Tercer nivel de atención, sensibilizar sobre la importancia de la formación
continua, contribuyendo de forma responsable y ética a la atención y brindando herramienta
elaboradas a través de análisis de Situación de Salud de una determinada zona geográfica.
Con alto impacto en lo que significa la Responsabilidad Civil en su desempeño ante la
sociedad. Basados en la misión del Ministerio de Salud Pública de la provincia de San Juan:
Misión
“Asegurar el Derecho a la Salud mediante la planificación,
coordinación, regulación y gestión de políticas y estrategias sanitarias,
contribuyendo al desarrollo pleno y sano de la población, identificando
los factores que producen inequidad en el acceso a los servicios de
salud, y ayudando a mejorar las condiciones de salud mediante la
generación de conocimientos del proceso salud enfermedad y
determinantes asociados, de modo que los mismos sean un material de
referencia para los decisores en Salud y el resultado se traduzca en un
beneficio directo para los Sanjuaninos”

PROPÓSITO

El propósito de la Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente es

formar profesionales enfermeros especializados en las diversas áreas, en base a su capacidad
cognitiva, ética, autocrítica, frente a la resolución de los problemas. Con posibilidad de
progreso, seguridad, humanismo y mayor conciencia del trabajo profesional interrelacionado
con los equipos de salud, en busca del perfeccionamiento constante.

La instancia de Residencia estimula la formación continua y su crecimiento profesional con

bases éticas y desempeño responsable. Velar por la salud y el bienestar del paciente y familia,
que se conjuga en una acción prioritaria: Cuidar.

Perfil profesional

Nuestra aspiración es formar especialistas en Enfermería Materno Infantil y Adolescente

con perfil autónomo, basados en evidencia científica y humanística, con criterios
7
organizados en base a prioridades. Con fundamentos de calidad, consolidado por trabajos
de investigación y docencia, en la atención del neonato, niño, adolescente y mujer
embarazada a través de todas sus etapas de crecimiento y desarrollo en su contexto
personal, familiar, cultural, social y espiritual.
El programa de formación debe estar enfocado en lograr pensamiento lógico, capacidad
crítica y organización de diversos aspectos interrelacionados en la educación. Para alcanzar
la mayor integración del proceso formativo se establece la metodología de enseñanza a
través de competencias.
Al finalizar el programa deberán desarrollar las siguientes competencias y estar capacitados
para:
 Administración y gestión:
o Organizar y distribuir elementos necesarios (capital humano, insumos materiales)
para su buen desempeño laboral, ante falencias o contratiempos que manan de una
institución o servicios comunitarios
o Fomentar el cumplimiento de los objetivos del milenio y desarrollo sustentable a
través del estímulo y motivación en el pensamiento profesional en pos de fomentar
las capacidades culturales y educativas
o Analizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos financieros, estadísticos y
similares que contribuya a la creación de programas estratégicos para la mejora
continua
o Identificar problemas y datos existentes, reconocer información relevante, posibles
causas de las mismas y posibles soluciones acordes a la información recabada
o Instruido en base a competencias para el desarrollo del ser y hacer profesional
indagar métodos para mejora continua en la calidad de vida, salud y el medio
ambiente  Adaptabilidad:
o Permanecer eficaz dentro de un medio cambiante, así como a la hora de enfrentarse
con nuevas tareas, retos y personas. Enfrentar diversas situaciones desde casos
comunes a casos de emergencia y urgencia

o Comprender y emprender acciones de forma deliberada con el objeto de lograr un

beneficio o una ventaja importante
o Habilidad para la evaluación de datos de líneas de acción para conseguir elaborar
una planificación lógica de forma imparcial y razonada  Comprender y respetar los
principios éticos:

8
o Aplicar legislación, ética y humanización en la atención del niño y familia, como así
también, la complejidad de su atención integral en aras de optimizar o modificar la
calidad de sus cuidados, con actitud crítica y reflexiva, creando un ámbito
organizado, manteniendo el objetivo claro y conciso de su accionar
 Comunicación:
o Promover el intercambio de información entre los diversos sectores e
interdisciplinariamente con el fin de realizar la actualización permanente de los
datos generados en las actividades realizadas, como en los niveles de atención
o Comunicar los conocimientos de Enfermería a través de seminarios, ateneos,
publicaciones, investigaciones, etc.
 Docencia e investigación:
o Interrelacionar los principios, modelos y teorías de Enfermería en la solución de
problemas de salud, especialmente aquellos orientados a las líneas de investigación
de los programas
o Utilizar los recursos bibliográficos existentes que permitan la búsqueda de
información actualizada basada en evidencia científica
o Proponer soluciones imaginativas y originales. Innovación e identificación de
alternativas contrapuestas a los métodos y enfoques tradicionales
o Establecer actividades docentes dirigidas a enfermeras especialistas, enfermeras
asistenciales, equipo de conducción, y otros profesionales de la Salud para favorecer
la atención de los pacientes.
o Elaborar planes estratégicos para fomentar, promover y mantener estilos de vida
saludables, favorecer el autocuidado, prevención de riesgos en diversos ámbitos de
acción en calidad de experto-asesor
 Liderazgo:
o Tomar decisiones que aseguren intervención sobre métodos, personas y situaciones
o Ejercer liderazgo en los diferentes grupos sociales y profesionales que integre a
través de actividades de coordinación del equipo de salud  Nivel profesional
experto: o Integrar y aplicar conocimientos, habilidades y actitudes profesionales en
la provisión de cuidados centrados en el paciente dentro de un marco ético
o Demostrar compromiso ético responsable, comprometido con su rol en la sociedad
o Establecer una interacción profesional con el paciente y su familia, demostrando
conocimientos, habilidades y actitudes para la relación terapéutica

9
o Tomar en cuenta la diversidad cultural, con la finalidad de identificar áreas de
cuidados, contribuir a la adquisición de habilidades de autocuidado, favorecer el
bienestar y acompañar en los procesos que conllevan una pérdida o un cambio de
vida
o Fundamentar su práctica clínica en la mejor evidencia científica disponible para
contribuir a una mejora continua en la calidad de los cuidados brindados en el área
que se encuentra
 Responsable de la atención a las necesidades del paciente:
o Detectar expectativas del paciente y su familia, asumiendo compromiso de
identificación de cualquier problema y proporcionar las soluciones más idóneas para
satisfacer sus necesidades
o Cumplir con cuidados eficaces y eficientes en las distintas situaciones existentes al
momento de actuar; responsabilidades que, le acontece enfrentar en el proceso
salud-enfermedad, como la resolución de problemas y disminución de posibles
secuelas del paciente para la reinserción del mismo a la comunidad  Trabajo en
equipo:
o Favorecer el trabajo multidisciplinario posicionando el rol del enfermero como
integrante profesional del equipo
o Aunará las aptitudes de los miembros y potenciará sus esfuerzos, disminuyendo el
tiempo invertido y aumentará la eficacia de los resultado

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 Cronograma de Rotación
Rotación Residentes de Primer Año

Septiembre Octubre Noviembre Dic. Enero Febrero

Hospital de 2° Nivel Maternidad-

Primer Residente Vacunatorio A.P.S.
Pediatría
Segundo Residente Vacunatorio A.P.S. Hospital de 2° Nivel Maternidad-
Pediatría
Hospital de 2° Nivel Maternidad-
Tercer Residente Vacunatorio A.P.S.
Pediatría

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

LAR Curación de Puericultura Recepción
heridas

Curación de
LAR Puericultura Recepción heridas Puericultura

LAR Recepción Puericultura Curación de heridas

Rotación de Residentes de Segundo Año

Septiembre Octubre Noviembre Dic. Enero Febrero

Primer Residente Pediatría LAR UCIP

Segundo Residente Obstetricia UTIN LAR

Tercer Residente UTIN Pediatría LAR

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Obstetricia UTIN
Pediatría UCIP
UCIP Obstetricia
Rotación de Residentes de Tercer Año

Septiembre Octubre Noviembre Dic. Enero Febrero Marzo

Primer Residente Terapia Intensiva Neonatal MAR LAR Maternidad AR

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 Segundo Maternidad de Alto Riesgo UTIP LAR UTIP
Residente

Tercer Residente Terapia Intensiva Pediátrica UCIN LAR UCIN

Abril Mayo Junio Julio Agosto

Optativa UTIP
Optativa UCIN
Optativa Maternidad de Alto Riesgo

Rotaciones de Primer año:

Vacunatorio Institucional: 1 mes
Atención Primaria de la Salud (APS) en consultorios de control de niño sano y maternidad de bajo
riesgo: 2 meses
Hospital de Segundo nivel (Periférico) con atención en maternidad y pediatría: 3 meses
Licencia Anual Reglamentaria (LAR) 20 días hábiles con posibilidad de fraccionar hasta 2
veces según reglamentación de residentes
Hospital de 3° Nivel: Comité de Enfermería en Curación de Heridas Avanzadas: 1 mes
(completando el día de guardia, a partir de las 14hs, en el sector de Puericultura)
Hospital de 3° Nivel: Neonatología: Puericultura: 2 meses
Hospital de 3° Nivel: Neonatología: Recepción del Recién Nacido: 2 meses

Rotaciones de Segundo año:

Hospital de 3° Nivel: Obstetricia: Centro obstétrico (Preparto, quirófano, recuperación): 2 a 3 meses
Hospital de 3° Nivel: Neonatología: Terapia Intermedia Neonatal: 2 a 3 meses
Licencia Anual Reglamentaria (LAR) 20 días hábiles con posibilidad de fraccionar hasta 2
veces según reglamentación de residentes
Hospital de 3° Nivel: Pediatría: 3 meses o 2 meses: Turno diurno
complementando días de guardia en el mismo sector
o 1 mes: Hospital de día: Trastornos alimenticios durante el turno diurno
complementando con Sala de Internado de Pediatría días de guardia
Hospital de 3° Nivel: Unidad de Cuidados Intermedios Pediátricos: 3 meses
(complementando con el Servicio de Emergencias Pediátricas los días de guardia a partir
de las 14 hs)

12
 Rotaciones de Tercer año
Hospital de 3° Nivel: Maternidad de Alto Riesgo: 3 meses
Optativa: Rotación intrahospitalaria o extrahospitalaria: 2 meses
Licencia Anual Reglamentaria (LAR) 20 días hábiles con posibilidad de fraccionar hasta 2
veces según reglamentación de residentes
Hospital de 3° Nivel: Terapia Intensiva Pediátrica: 3 meses Hospital
de 3° Nivel: Terapia Intensiva Neonatal: 3 meses

Cursos sugeridos: Total de horas 110 horas

BLS 5 horas.

ACLS-ITLS 15 horas.

PALS 16 horas

Curso de Inducción hospitalaria 10 horas.

Curso de Administración y gestión para enfermería

Objetivos generales

Objetivos generales 1er año Objetivos generales 2do año Objetivos generales 3er año

Al finalizar 1er año, los Al finalizar 2do año, los Al finalizar 3er año, los
residentes serán capaces de: residentes serán capaces de: residentes serán capaces de:
-Reconocer las normativas -Detectar signos y síntomas -Identificar factores de riesgo
prevalentes de las patologías que preceden complicaciones
vigentes en la institución y el
respiratorias, neurológicas, y deterioro
servicio donde realiza la cardiovasculares, hematológicas, anatomofisiológico para
rotación, a través del traumatológicas y renales de generar atención oportuna.
pacientes embarazadas,
programa de inducción de
cada sector

pediátricos y adolescente.

13
-Afianzar salud integral de -Brindar atención integral y -Resolver criteriosamente los
calidad desde la promoción, holística del paciente pediátrico, cuidados que requiere el
prevención y rehabilitación de neonatal y su familia en terapia paciente crítico atendiendo
la salud intermedia sus necesidades desde la
perspectiva holística.

-Interpretar y administrar de -Atender a pacientes gestantes con -Resolver los problemas

forma correcta el esquema de alteraciones brindando habituales de la urgencia y
emergencia, como así también
inmunización acorde al cuidados individualizados situaciones de extrema
Calendario Nacional de gravedad
Vacunación y Huéspedes
Especiales

-Implementar técnicas -Entender el mecanismo -Aplicar las prácticas y

adecuadas en el manejo del anatomofisiológico del parto y cuidados del paciente en una
sus cuidados específicos unidad de cuidados intensivos
recién nacido y educar a neonatales y pediátricos
familiares

-Implementar los programas -Manejar adecuadamente -Realizar manejo adecuado de

nacionales y provinciales de emergencias y urgencias aparatología y sistemas
salud acorde a las necesidades obstétricas de embarazos de bajo y informáticos existentes en el
del paciente y su realidad alto riesgo servicio

-Implementar técnicas -Hacer uso racional de los -Aplicar los procedimientos

concretas en la recepción del exámenes diagnósticos y los utilizados en el sostén de
recién nacido con acción procedimientos asumiendo la
efectiva en casos de urgencias problemática vinculada a los órganos vitales
y emergencias costos

-Realizar de manera eficaz la -Reconocer el rol de enfermería -Interpretar correctamente

búsqueda bibliográfica a en las diferentes situaciones de electrocardiograma y sus
través de los metabuscadores derivaciones
científicos motivando la emergencia y urgencia: vía
realización de investigaciones aérea segura, reanimación
cardiopulmonar básico, trauma y

14
científicas shock

-Identificar riesgos socio- -Promover acciones de cuidado -Manejar adecuadamente

sanitarios en la comunidad post alta en pacientes de estadía urgencias y emergencias
hospitalaria prolongada
obstétricas

-Fortalecer los factores -Educar a familiares sobre -Realizar monitoreo invasivo

protectores de la salud mental diferentes técnicas según el y no invasivo, asistencia
del niño y adolescente ventilatoria mecánica,
tratamiento a realizar en recuperación nutricional,
internaciones domiciliarias oxigenoterapia, etc.

-Reconocer pautas de alarma -Fomentar el abordaje -Aplicar conocimientos de

en pacientes pediátricos y multidisciplinario metodología de la
según consensos basados en investigación en el desarrollo
embarazadas en centros evidencia científica de un proyecto disciplinar
periféricos

-Gestionar el proceso de -Acompañar al adolescente -Desarrollar destreza de

curación de heridas complejas durante el proceso de maniobras de reanimación
y los diferentes tratamientos
que se aplican recuperación de trastornos cardiopulmonar en
alimentarios embarazadas

-Enmarcar la atención del -Identificar medicación de alto -Administrar efectivamente

cuidado de los pacientes, riesgo y sus consecuencias para medicación de soporte vital
desde el punto de vista ético, garantizar seguridad del paciente
en el ámbito hospitalario

-Reconocer la importancia de -Administrar de manera segura -Gestionar capacitaciones al

los principios básicos del los fármacos utilizados en los personal de salud que
control de infecciones en la distintos tratamientos instaurados respondan a las demandas
institución profesionales

15
 -Fomentar la comunicación -Resolver las situaciones de -Identificar problemáticas del
con el paciente y su familia, enfermedades más frecuentes y de entorno socio-cultural del
referido a la prevención de las urgencias, responsabilizándose paciente y direccionarlas
complicaciones y los cuidados del diagnóstico, tratamiento y hacia áreas transdisciplinares
post internación eventual seguimiento de cada
paciente

-Fomentar binomio madre- -Generar charlas para la

hijo mediante acciones de comunidad, interdisciplinarias
promoción y prevención de la para el personal de salud
salud en la familia

Contenido por año

ROTACIÓN 1° AÑO
Rotación por Atención Primaria de la Salud, primer nivel de atención *Contenidos:
 Conoce y aplica los programas nacionales y provinciales de salud en vigencia
 Adquieren conocimientos sobre gestión sanitaria.
 Incorporación de conocimientos sobre el equipo de atención primaria.
 Comprende el modelo biopsicosocial del proceso salud- enfermedad.
 Evalúa el perfil profesional y competencia del enfermero residente de Materno Infancia y
Adolescente en atención con la comunidad.
 Comprende las influencias socioculturales en los cuidados de la salud.
Evaluación: Anexo I, IV, IX, VII, XIV, XV, XVI, XVII, 1° (2, 3, 4-1, 4-2, 4-3, 5,)
Rotación por primer nivel de atención. Maternidad *Contenidos:
 Desarrollo del embrión y feto. Fisiología de la contractilidad uterina. Frecuencia cardiaca normal
y patológica. Parto normal: período de latencia y período de dilatación. Operación cesárea.
Embarazo adolescente. PAE.
 Patologías durante el embarazo: Hipertensión inducida por el embarazo, preeclampsia, eclampsia.
Diabetes pregestacional y gestacional. Placenta previa. Enfermedad hemolítica. Hemorragias
gravídicas. Ruptura prematura de membranas. Distocias dinámicas: hipodinamia e hiperdinamia.
Embarazo prolongado. PAE.

16
  Patologías intraparto: distocia de hombros, prolapso de cordón, circular de cordón y presentación
podálica. PAE.
 Patologías durante el posparto y puerperio: Hemorragia posparto, atonía uterina, hemorragia
puerperal, endometritis puerperal. PAE.
 Programa Maternidad Segura y Centrada en la Familia. Ley Nº 25929 Parto Humanizado,
Preparación Integral para la Maternidad (PIM).
Evaluación: Anexos I, IV, VI, VII, X, XIV, XV, XVI, XVII, 1° (4-1, 4-2, 4-3, 7)
Rotación por primer nivel de atención. Pediatría *Contenidos:
 Realiza controles rutinarios para el seguimiento de los pacientes.
 Reconoce problemas psicopatológicos de los niños y adolescentes.
 Realiza el asesoramiento oportuno en cuanto a su escolaridad, carnet de vacunas y hábitos
alimentarios.
 Orienta a la familia y al paciente para realizar ingesta de alimentos adecuada.
 Reconoce signos y síntomas de patologías respiratorias, digestivas, cardiológicas y aplica los
programas existentes en lactantes, niños y adolescentes.  Estimula los cuidados y
recomendaciones integrales.
Evaluación: Anexos I, IV, VI, VII, X, XIV, XV, XVI, XVII, 1° (6)
Comisión de heridas avanzadas

 Historia de las heridas, Repaso anatomo-fisiologico de la piel. Beneficios y ventajas de la

curación en ambiente húmedo. Beneficios y ventajas de la curación avanzada.
 Introduccion al mundo de las heridas. Definicion y clasificacion de las heridas. Caracteristicas de
las heridas.
 Valoración y abordaje integral del paciente y sus heridas. Prevencion: Medidas generales.
Opciones de cuidado.
 Preparacion del lecho de la herida. Proceso de cicatrizacion. Curacion en ambiente humedo.
Evaluacion y descripcion de heridas
 Escalas de valoración del riesgo. Factores que impiden la cicatrización de heridas. Lesiones
relacionadas con la dependencia: Prevención, clasificación y categorización
 Valoración, clasificación y uso de escalas en el tratamiento de lesiones en los miembros
inferiores
 Valoración y clasificación en el tratamiento de lesiones relacionadas con adhesivos de uso
sanitario
 Cuidados específicos según tipo de lesión

17
Rotación por Neonatología Puericultura y Recepción *Contenidos:
 Adquiere conocimientos, manejo y criterio de los conceptos de recepción de recién nacido sano y
de la patología neonatal más frecuente.
 Valoración del examen físico sistemático del recién nacido.
 Reconoce al recién nacido sano y patológico, síndromes genéticos, enfermedades infecciosas más
frecuentes del período prenatal y postnatal.
 Realiza la recepción y reanimación del recién nacido en sala de partos.
 Evalúa la dinámica de crecimiento y desarrollo pre y postnatal.
 Conoce el programa de pesquisa metabólica y cardiológica neonatal.
 Orienta a los padres del recién nacido sobre las pautas básicas de puericultura, durante la
internación conjunta, al alta y en consultorio externo durante el primer mes de vida.
 Implementa pautas para favorecer la lactancia materna.
 Favorece una adecuada relación madre-hijo durante los primeros días de vida del recién nacido
sano y enfermo.
 Desarrollar habilidades y destrezas en la realización de procedimientos básicos en el recién
nacido.
Evaluación: Anexos I, II, III, IV, VI, VII, XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII, XIII, XXI, XXII

ROTACIÓN 2° AÑO
Rotación por internado de Maternidad Contenidos:
 Promueve el registro oportuno de datos sobre natalidad, morbilidad y mortalidad de la localidad y
participar activamente en el registro.
 Mantiene comunicación y coordinación continua con los establecimientos de salud de la dirección
de red de servicios, según normas establecidas y con los organismos de desarrollo integral de su
comunidad.
 Controla los recursos y mantener en buenas condiciones las instalaciones, equipos, medicamentos
y materiales bajo su responsabilidad y solicitar oportunamente su reposición, mantenimiento o
reparación.
 Difusión de los servicios que brindan en las diversas áreas productoras
 Análisis de información para la toma de decisiones gerenciales.
 Seguimiento del embarazo en las diversas etapas.
 Asistir a sala de partos.
 Valora el estado físico y psicosocial de la madre durante el embarazo.
 Evalúa situaciones de riesgo de la madre y el niño.
18
 Evaluación: Anexos I, II, III, IV, V, VI, VII, XIV, XV, XVI, XVII, XIII, XX, XXI, XXII, 2°
(2, 3, 4, 7, 8)
Rotación por Internación de Pediatría *Contenidos:
 Revisión de guías y protocolos vigentes en el servicio. Insulinoterapia, balance hidroelectrolítico,
etc.
 Rol del enfermero en las unidades de internación. Atención integral paciente y familia.
 Prioridades en la atención de enfermería: desarrollo de habilidades para valorar al paciente a
través del examen físico apropiado y sistemático en la observación.
 Asistencia en procedimientos invasivos.
 Medidas infectológicas. Aislamientos. Infecciones intrahospitalarias. Manejo de residuos.
 Reanimación cardiopulmonar básica y avanzada.
 Oxigenoterapia. Dispositivos de oxígeno: bajo flujo y alto flujo.
 Farmacología clínica. Medicamentos de uso frecuente. Dosis. Efectos adversos. Formas de
administración.
 Valoración y cuidados de enfermería en pacientes con patologías respiratorias.
 Valoración y cuidados de enfermería en pacientes con patologías neurológicas.
 Valoración y cuidados de enfermería en pacientes con trastornos gastrointestinales: sangrado
intestinal, úlceras esofágicas, atresias esofágicas y pilóricas, etc.
 Valoración y cuidados de enfermería en pacientes con trastornos nutricionales: alimentación por
sonda, gastrostomías, etc.
 Valoración y cuidados de enfermería en pacientes con trastornos metabólicos: hipo e
hiperglucemia. Diabetes.
 Valoración y cuidados de enfermería en pacientes con trastornos hematológicos.
 Resalta la importancia de la adecuada educación sanitaria para la prevención, cuidado y
seguimiento de la familia y el niño.
 Estimula los cuidados y recomendaciones integrales.
 Fomentar la educación de la familia.
Evaluación: Anexos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, XIV, XV, XVI, XVII, XXI, 2° (2, 3, 4, 7, 8)
Rotación por Unidad de Terapia Intermedia Neonatal Contenidos:
 Colabora con procedimientos invasivos.
 Conoce las técnicas utilizadas en neonatología para realizar estudios complementarios.
 Conoce los procedimientos para realizar reanimación cardiopulmonar.
 Identifica signos y síntomas de involución.

19
  Prepara ambiente adecuado para el procedimiento.
 Conoce la importancia de mantener un ambiente con mínimo ruido y luminosidad.
Evaluación: Anexos I, II, III, IV, V, VI, VII, XIV, XV, XVII
Rotación por Unidad de Terapia Intermedia Pediátrica Contenidos:
 Realiza examen físico a los pacientes seriamente enfermos.
 Distingue los problemas agudos de los crónicos
 Trata las urgencias y emergencias en población pediátrica, así como los factores de riesgo
predisponentes a las mismas.
 Establece prioridades en el manejo de múltiples pacientes.
 Adquiere destreza manual en las maniobras básicas y avanzadas.
 Utiliza metodología algorítmica en cada situación de urgencia y emergencia.
 Integra un grupo de trabajo multidisciplinario (médicos, enfermeras, interconsultores, etc.) en la
urgencia, jerarquizando las distintas situaciones.
 Reconoce los distintos tipos de reemplazo renal.
 Identifica los distintos tipos de accesos vasculares en pacientes con insuficiencia renal aguda o
crónica.
 Evalúa al niño en sus aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
 Asiste a la realización de vías ecoguidas
Evaluación: Anexos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, XIV, XV, XVI, XVII, XXI, XXII.
Rotación Emergencia Pediátrica (guardia)
Contenidos

 Realiza valoración y clasificación inicial de los pacientes según perfil de riesgo y la franja etaria
correspondiente.
 Aplicación de las medidas del soporte vital básico y avanzado en contexto global de pandemia
considerando la seguridad del personal ante estos eventos de acuerdo a la franja etaria
correspondiente.
 Proporcionar cuidados en emergencias respiratorias, neurológicas, traumatológicas, hematológicas,
equilibrio de medio interno.
 Planificación estratégica de la gestión en situaciones de catástrofes y desastres y coordinación con las
diferentes áreas.
 Preparación y administración de tratamientos farmacológicos ante situaciones de emergencias y
urgencias.
 Reconocimiento de los procedimientos de prácticas de avanzada tales como accesos intraóseos,
máscara laríngea.
 Utiliza algoritmos basados en evidencia científica en cada situación de urgencia y emergencia.
20
  Integra un grupo de trabajo multidisciplinario (médicos, enfermeras, interconsultores, etc.) en la
urgencia, jerarquizando las distintas situaciones.
 Valoración de los pacientes en base a scores de valoración (Índice de trauma pediátrico, AVDI, dolor,
Score de TAL, Score de Good-Downes, Score de Becker, traslado, Glasgow etc.)

ROTACIÓN 3° AÑO
Rotación por Maternidad alto riesgo.
Contenidos:
 Conoce las patologías que se enmarcan en embarazo de alto riesgo.
 Conoce los tratamientos que debe recibir la paciente.
 Identifica las complicaciones que pueden derivar de estas patologías.
 Seguimiento del embarazo en las diversas etapas, de acuerdo a la patología
 Participa en el consultorio de embarazo patológico de alto riesgo.
Evaluación: Anexos I, II, III, IV, V, VI, VII, XIV, XV, XVI, XVII, XXI, XXII, XXIII
Rotación por Terapia Intensiva Neonatal Contenidos:
 Interviene en las entregas de guardia.
 Interviene en los pases de servicio.
 Conoce el equipamiento para realizar traslados.
 Conoce los pasos para realizar reanimación neonatal.
 Colabora con el personal de neonatología para realizar procedimientos invasivos,
 Interviene en procedimientos invasivos utilizados en los recién nacidos (colocación de catéter
venoso central con acceso periférico (PICC), vía arterial, intubación endotraqueal).
Evaluación: Anexos I, II, III, IV, VI, VII, XIV, XV, XVI, XVII, XXI, XXIII
Rotación por Terapia Intensiva Pediátrica Contenidos:
 Función del enfermero en unidades de cuidados críticos.
 Características de unidades de cuidados críticos
 Prioridades en la atención de enfermería: desarrollo de habilidades en la detección de signos y
síntomas de alarma.
 Habilidades en las técnicas básicas de enfermería: sondaje vesical, balance hidroelectrolítico,
etc.
 Asistencia en la colocación de vías centrales, catéter Pedia-sat, otros dispositivos.
 Preparación para monitoreo invasivo y no invasivo.
 Medidas infectológicas. Aislamientos. Infecciones intrahospitalarias.
 Reanimación cardiopulmonar avanzada.

21
  Conoce los protocolos vigentes en la unidad.
 Reconoce farmacodinamia, farmacocinética y formas de administración de medicamentos de uso
frecuente en cuidados críticos.
 Evaluación y cuidados de enfermería de pacientes con patologías respiratorias que requieran
ventilación mecánica, neurológicas, cardiovasculares, sistema urinario, metabólicas,
gastrointestinales.
 Realiza monitoreo en todas sus áreas.
 Realiza examen físico a los pacientes seriamente enfermos.
 Distingue los problemas agudos de los crónicos
 Trata las urgencias y emergencias en población pediátrica, así como los factores de riesgo
predisponentes a las mismas.
 Establece prioridades en el manejo de múltiples pacientes.
 Realiza vías ecoguiadas periféricas o catéter percutáneo con introductor pelable.
 Adquiere destreza manual en las maniobras básicas y avanzadas.
 Utiliza metodología algorítmica en cada situación de urgencia y emergencia.
 Integra un grupo de trabajo multidisciplinario (médicos, enfermeras, interconsultores, etc.) en la
urgencia, jerarquizando las distintas situaciones.
Evaluación: Anexos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, XIV, XV, XVI, XVII, XVIII, XXI, XXI,
XXIII

ROTACIONES EXTERNAS (OPTATIVAS)

Se establecen en tercer año, son rotaciones que se realizan de acuerdo a los convenios que posee el
Ministerio de Salud Pública, de elección para cada residente con el fin de acrecentar la formación en la
especialidad que está realizando.
Bloques propios de la especialidad
- Crecimiento y Desarrollo: Características del crecimiento, desarrollo y maduración
psicosocial en los distintos períodos de la infancia
- Lactancia materna: Fórmulas Lácteas, alimentación complementaria, beneficios, técnicas
de lactancia - Programas de pesquisa neonatal
- Vacunación e inmunización. Calendario Nacional de Vacunación. Vacunación segura.
Huéspedes especiales
-Cuidados de Enfermería en pacientes con patología otorrinolaringológica:
Faringitis, laringitis, rinitis, epistaxis, otitis, sinusitis

22
-Cuidados de Enfermería en pacientes con patología dermatológica: Eccema, angioma, nevus,
micosis, urticaria
-Principios para la atención integral de adolescentes, confidencialidad, espacios de
atención de salud para adolescentes, consulta con el adolescente, examen periódico
de salud, tensión arterial e índice de masa corporal, bulimia y anorexia, obesidad y
desnutrición, suicidio, trastorno de conducta alimentaria - Patología endocrinológica
y ginecológica, consulta ginecológica en adolescentes, anticoncepción, embarazo
adolescente, aborto, derechos sexuales y reproductivos, enfermedades de
transmisión sexual, sexualidad responsable - Pubertad precoz y retrasada,
integración familiar y social, prevención de conductas de riesgo (alcoholismo,
drogadicción, sexualidad irresponsable)
- Generalidades de toxicología, intoxicaciones en el hogar (álcalis, ácidos,
hidrocarburos y detergentes), intoxicaciones en los adolescentes (alcohol y
benzodiacepinas), intoxicación por AINES, paracetamol y anticatarrales,
intoxicación por plaguicidas y raticidas, intoxicación por monóxido de carbono -
Prevención de accidentes, lesiones e intoxicaciones. Evaluación y tratamiento
iniciales del paciente politraumatizado. Manejo de la vía aérea. Tórax agudo
traumático. Reposición volumétrica
- Violencia y abuso en el seno familiar. Maltrato infantil. Aspectos éticos y
legales. Abordaje interdisciplinario
- Cuidados de Enfermería en pacientes con patología respiratoria: Estructura y
función del aparato respiratorio, malformaciones del aparato respiratorio,
neumonías típicas y atípicas, lactante sibilante recurrente, bronquiolitis,
atelectasias, fibrosis quística, asma bronquial, tuberculosis, neumotórax,
oxigenoterapia, kinesioterapia, insuficiencia respiratoria y asistencia respiratoria
mecánica, CPAP, VNI, traqueostomía

- Cuidados de Enfermería en pacientes con patología cardiovascular: Estructura y

función del aparato cardiaco, cardiopatías congénitas, cianosantes y no
cianosantes, soplo cardíaco funcional y patológico, arritmias, hipertensión
arterial, insuficiencia cardíaca, reanimación cardiopulmonar básica y avanza da -
Cuidados de Enfermería en pacientes con patología renal: Estructura y función
del aparato renal, malformaciones congénitas más frecuentes, infección urinaria,
proteinuria, hematuria, glomerulonefritis, síndrome nefrítico,
nefrótico, lesiones obstructivas de la pelvis y el uréter, tumores más frecuentes,
23
 síndrome urémico hemolítico, insuficiencia renal aguda y crónica, diálisis
peritoneal y hemodiálisis, indicaciones de trasplante
- Cuidados de Enfermería en pacientes con patología gastrointestinales:
Estructura y función del aparato digestivo, reflujo gastroesofágico, diarreas
agudas y crónicas, parasitosis, dolor abdominal recurrente, constipación,
síndrome de mala absorción, alergia alimentaria, alergia a la proteína de la leche
de vaca, enfermedad intestinal inflamatoria crónica, hepatitis, lesiones
esofágicas por cáusticos
- Cuidados de Enfermería en pacientes con patología metabólica: Medio interno,
homeostasis, estado de hidratación, tipos de deshidratación, terapéutica,
equilibrio Ácido- Base, alteraciones hidroelectrolíticas,
hipotiroidismo, hipertiroidismo, diabetes insípida, diabetes
mellitus, cetoacidosis diabética, coma hiperosmolar
- Cuidados de Enfermería en pacientes con patología neurológica: Cefaleas,
lactante hipotónico, apneas, convulsiones febriles, epilepsia, traumatismo de
cráneo, hidrocefalia, ataxia, patología neuromuscular, urgencia
neuroquirúrgica, disfunción valvular, infecciones del sistema de derivación
ventricular, tumor del sistema nervioso
- Cuidados de Enfermería en pacientes con patología infectológica: Enfermedades
exantemáticas, lactante febril sin foco, síndrome febril prolongado, sepsis,
medidas de aislamiento en los pacientes infectados, osteopatía, meningitis,
encefalitis, mordeduras y picaduras, enfermedades vectoriales
- Cuidados de Enfermería en pacientes con patología oncohematológica:
Anemia, púrpuras, hemofilia, síndromes mielodisplásicos, leucemias, quimioterapia y sus
complicaciones, anemia leve y moderada
- Cuidados de Enfermería en pacientes con asistencia respiratoria mecánica,
shock, sepsis, recuperación postquirúrgico (cirugía general, cirugía
cardiovascular), nutrición en el paciente en cuidados críticos, manejo de
sedación y analgesia
- Cuidados de Enfermería en pacientes de Neonatología. Recepción del recién
nacido sano y patológico, internación conjunta, lactancia materna, vacunación,
semiología del recién nacido sano y patológico, apneas, incompatibilidad Rh,
ictericias neonatales, hipoglucemias, poliglobulia, sepsis, malformaciones más
frecuentes: atresia de esófago, paladar hendido, enterocolitis necrotizante,

24
 cardiopatías congénitas, patología de pesquisa neonatal, hipotiroidismo
congénito, fenilcetonuria, galactosemia, hiperplasia suprarrenal congénita,
reflejo rojo, atresia de vías biliares
- Enfermería basada en la evidencia. Búsqueda bibliográfica. Sistema de salud.
Estudios de investigación, prevención en la práctica clínica. Trabajo en equipo
Bloques transversales
• Bloque 1: Estado, sociedad y cultura. Las relaciones que se establecen entre
Estado, sociedad y política desde el enfoque de ciudadanía. Análisis de las
formas de organización de la protección social. Vínculos públicos, integración
social derechos y deberes, políticas de Estado. La diversidad cultural: pluralismo
horizontal de las diferencias. La desigualdad cultural: jerarquías y formas
verticales de discriminación. Políticas de salud sexual y reproductiva responsable
en Argentina. El trabajo como actividad social fundamental. Contrato psicológico
del sujeto con su organización. Modos de asociación política en torno al mundo
del trabajo: corporaciones profesionales y sindicatos. El derecho al trabajo y las
transformaciones neoliberales. Modos de asociación en torno al desarrollo
profesional: Asociaciones Profesionales y Sociedades Científicas.
• Bloque 2: Comunicación. Concepto de comunicación efectiva, Control de
desafíos u obstáculos de la comunicación: ambientales, lingüísticos,
interpersonales y de cosmovisión. Estructuras comunicacionales según posición:
simetría y complementariedad. Estructuras comunicacionales según el estilo:
agresividad, pasividad y asertividad. Los componentes de la comunicación
efectiva. Tipos de escucha: marginal, evaluativa y activa.
Comunicación efectiva y afectiva: argumentación y empatía. Comunicación y
compromiso ético. Planificación de dispositivos de comunicación oral y escrita
en soportes y registros diversos. La construcción del texto científico. Lectura y
traducción de textos de la especialidad. Uso del diccionario técnico- científico.
Búsqueda bibliográfica, investigación y comunicación científica. Tecnología de
la información y la comunicación. La comunicación y la información en el
mundo actual. La informática en las múltiples actividades del hombre.
• Bloque 3: Salud Pública. Promoción de la salud. Herramientas para el diseño de
un programa de promoción de la salud y/o prevención de enfermedades.
Características generales. Fines y objetivos. Funciones esenciales (OPS/OMS).
Derechos Humanos: el derecho a la salud. La salud como inversión en el marco

25
de las políticas públicas. Las reformas de los sistemas de salud en la Región. Su
incidencia sobre las instituciones y los servicios de salud. Rol del Estado en el
Sistema Sanitario. Sistema Sanitario Argentino: Subsector público, privado y
seguridad social. Programa Nacional de Garantía de Calidad de la Atención
Médica: Compromiso profesional. Políticas Nacionales de Salud. Plan Federal de
Salud. Organización de la atención de la salud. Regionalización de los efectores
de Salud. Programas de Salud. Uso de la Epidemiología en los servicios de salud.
• Bloque 4: Organización y Gestión de Organizaciones de Salud. Estructura del
Sistema Sanitario en Argentina. División del trabajo y especialización.
Estructuras orgánicas y funcionales. Los servicios de salud. Legislación aplicada
al sector. Los manuales de procedimientos. Planificación. Planificación
estratégica y participativa. Organización de objetivos y determinación de
prioridades. Asignación de recursos humanos, educativos, materiales y
financieros. Diseño del plan de acción y evaluación de progresos y resultados.
Centralización y descentralización. Su relación con el proceso de toma de
decisiones. Organizaciones de salud pública de gestión oficial y de gestión
privada. Gobernanza. Grupos y equipos de trabajo. Liderazgo: estilos. El trabajo
en equipo. Delegación. Negociación. Grupos sociales en las instituciones
sanitarias. Gestión de calidad. Calidad: definiciones. Evolución histórica del
concepto de calidad. Herramientas de la calidad. Modelos de gestión: ISO 9001.
Premio Nacional de la Calidad.
• Bloque 5: Actitudes relacionadas con el ejercicio profesional. Desarrollo
profesional. Conceptos de equidad, universalidad, derecho y ciudadanía.
Caracterización, delimitación y alcances del quehacer tecno-científico en las
sociedades en general, y en el mundo del trabajo en particular. Disposición y
apertura hacia la Investigación científico-tecnológica. Cooperación y asunción de
responsabilidades en su tarea diaria. Valoración del trabajo cooperativo y
solidario. Aplicación de la educación permanente. Aplicación de las normas de
seguridad del paciente. Ejercicio legal de la profesión. Responsabilidad y
sanciones. Deberes, derechos. Secreto profesional. Nociones básicas de
obligación y responsabilidad civil. Responsabilidad profesional. Desarrollo de las
organizaciones profesionales. Obligaciones del profesional. Sujeto de atención:
situación, roles, comunicación

26
 • Bloque 6: Condiciones y medio ambiente de trabajo. Marco jurídico. leyes
sobre enfermedades transmisibles y no transmisibles, ley de ejercicio profesional,
leyes y regímenes jurisdiccionales al respecto. Ergonomía de las instalaciones,
útiles y medios de trabajo. La carga física, mental y emocional. El medio
ambiente donde se desenvuelve el trabajo. Clima y cultura organizacional.
Bioseguridad. Principios básicos. Esterilización. Medidas de seguridad a tener en
cuenta. Gestión de residuos. Tratamiento. Disposición final.

Actividades
El programa de Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del
Adolescente, permitirá realizar diversas actividades con la finalidad de ampliar la
formación e incorporarlos a la práctica del sector en que se encuentra.

Actividades de Primer Año

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7hs: Entrega de 7hs: Investigación 7hs: Entrega de 7hs: Entrega de 7hs: Entrega de
guardia
guardia de patología y guardia guardia -Asistencia directa a
-Asistencia directa posible -Asistencia directa a -Asistencia directa a pacientes con sus
tratamiento
a pacientes con sus 10hs: Finalización pacientes con sus pacientes con sus respectivas actividades
respectivas de caso clínico respectivas respectivas de Enfermería

actividades de 11hs: actividades de actividades de 8hs: Preparación y

Enfermería Presentación de Enfermería Enfermería adm. de
8hs: Preparación y caso clínico a 8hs: Preparación y 8hs: Preparación y adm. medicación
adm. de Residentes adm. de medicación de medicación según según corresponda
medicación según sup./jefe según corresponda corresponda 9hs:Recolección de
corresponda 13hs: Ateneo 9hs:Recolección de 9hs:Recolección de muestras para
9hs:Recolección según corresponda muestras para muestras para tratamiento
de muestras para tratamiento tratamiento 14hs: Entrega de
tratamiento 14hs: -Presentación de -Elección de guardia
Entrega de caso en CAPS o procedimiento a - Informe de los
guardia servicio hospitalario evaluar trabajos para portfolio
-Selección de 14hs: Entrega de -Demostración de la (1° semestre)
paciente para guardia realización del
investigación y -Clase de Residente procedimiento

27
elaboración de -
caso clínico
Acompañamiento de
tutor en
la realización
del
procedimiento.
14hs: Entrega de
guardia

Actividades de Segundo Año

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

28
7hs: Entrega de 7hs: Entrega de 7hs: Finalización de 7hs: Entrega de 7hs: Entrega de
guardia guardia caso clínico guardia guardia
-Asistencia directa -Asistencia directa 9hs: Presentación de -Asistencia directa a -Asistencia directa a
a pacientes con sus a pacientes con sus caso clínico a pacientes con sus pacientes con sus
respectivas respectivas Residentes sup./jefe respectivas respectivas
actividades de actividades de 11hs: Ateneo actividades de actividades de
Enfermería Enfermería con Enfermería Enfermería
8hs: Preparación y 8hs: Preparación y búsqueda 8hs: Preparación y 8hs: Preparación
adm. de adm. de bibliográfica adm. de medicación y adm. de medicación
medicación según medicación según -Clase de Residente según corresponda según corresponda
corresponda corresponda 9hs:Recolección de 9hs:Recolección de
9hs:Recolección 9hs:Recolección muestras para muestras para
de muestras para de muestras para tratamiento tratamiento
tratamiento 14hs: tratamiento - Elección de 14hs: Entrega de
Entrega de -Investigación de procedimiento a guardia
guardia patología y posible evaluar - Informe de los
-Selección de tratamiento -Demostración de la trabajos para portfolio
paciente para 11hs: Presenciar realización del (1° semestre)
investigación y presentación de procedimiento
elaboración de casos clínicos de - Acompañamiento
caso clínico R1 de tutor en la realización
14hs: Entrega de del procedimiento.
guardia 14hs: Entrega de
Redacción de caso guardia
clínico

Actividades de Tercer Año

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

29
 7hs: Entrega de 7hs: Entrega de 7hs: Entrega de 7hs: Entrega de 7hs: Finalización de
guardia - guardia guardia guardia caso clínico
Asistencia -Asistencia directa -Asistencia directa -Asistencia directa a 9hs: Presentación de
directa a a pacientes con sus a pacientes con sus pacientes con sus caso clínico a jefe y
pacientes con sus respectivas respectivas respectivas coordinador de
respectivas actividades de actividades de actividades de Residencia
actividades Enfermería Enfermería Enfermería 11hs: Ateneo con
de 8hs: Preparación y 8hs: Preparación y 8hs: Preparación y búsqueda bibliográfica
Enfermería adm. de medicación adm. de medicación adm. de medicación 12hs: Elaborar
8hs: Preparación según corresponda según corresponda según corresponda proyecto de
y adm. de 9hs:Recolección de 9hs:Recolección de 9hs:Recolección de Investigación
medicación muestras para muestras para muestras para -Clase de Residente
según tratamiento tratamiento tratamiento - Informe de los
corresponda -Investigación de 10hs: Presenciar - Elección de trabajos para portfolio
9hs:Recolección patología y posible presentación de procedimiento a (1° semestre)
de muestras para tratamiento casos clínicos de R2 evaluar
tratamiento 11 hs: Pase de 11 hs: Pase de -Demostración de la
11hs: Pase de guardia con equipo guardia con equipo realización del
guardia interdisciplinario interdisciplinario procedimiento
con 11:30hs: Presenciar 14hs: Entrega de - Acompañamient
equipo presentación de guardia o de tutor en la
interdisciplinario casos clínicos de -Clase de Residente realización del
14hs: Entrega de R1 14hs: Entrega procedimiento.
guardia de guardia 14hs: Entrega de
-Selección de-Investigación y guardia
elaboración de caso
paciente para
clínico
investigación y
elaboración de
caso clínico

-Entrega de guardia: se discuten los pacientes internados, los diagnósticos diferenciales y las conductas
terapéuticas realizadas. Participan enfermeros de planta, enfermeros residentes y jefes de sala. Los residentes
participarán de manera activa, con bases científicas en el abordaje y tratamiento de los pacientes

-Pase de sala de internación: Los residentes junto con los médicos de planta y personal de enfermería del
sector actualizan los pacientes. Se discuten los diagnósticos diferenciales, aspectos clínicos y terapéuticos, se
plantean las conductas, exámenes e interconsultas a solicitar, etc.

-Ateneos: Consiste en la presentación de un caso clínico y/o de actualización de un tema de interés. En forma
semanal con participación de todos los residentes. El residente podrá seleccionar un caso y desarrollarlo.

30
-Clases teóricas: dictadas por enfermeros de planta, especialistas y residentes de primero a tercer año, de
diversos temas con grados de complejidad variables.
-Búsqueda bibliográfica: a cargo de un enfermero de planta, jefe de sector, jefes de residentes y residentes. Se
realizará 1 a 2 veces por semana, se le asignará un listado con patologías prevalentes de guardia, consultorio
e internación, los cuales serán actualizados en grupo, bajo información con evidencia científica demostrable
y que respalde el actuar posterior, será expuesto en encuentros programados, evaluados y discutidos por las
autoridades del Servicio. La información quedará registrada en material escrito.

PLANIFICACIÓN DE EVALUACIONES

Diciembre Mayo Agosto

1° año Búsqueda bibliográfica de patologías Lista de cotejo Caso simulado

en emergentología.

2° año Elaboración de monografía. Lista de cotejo Caso simulado

3° año Lista de cotejo Evaluación directa. Caso simulado

 Evaluación continua: Esta evaluación se realiza bajo supervisión directa de forma repetida en sala y
durante el pase de guardia por el jefe de Residencia y el instructor de rotación. Esta evaluación
permite corregir los errores conceptuales o procedimentales de forma rápida y eficaz.
 Evaluación al finalizar cada rotación: los residentes realizarán un estudio de caso clínico por cada
rotación que se realice y se expondrá ante el instructor, coordinador de Residencia, Jefe de unidad,
supervisor y jefe de residente. Se utilizará anexo 3 como instrumento de evaluación.
 Elaboración del informe de rotación: el Residente realizará un informe de evaluación de la rotación que
realiza.
 Evaluación integral final de año: se realizará un examen escrito y el desarrollo de un caso simulado.
Lo evaluarán los instructores, Coordinador en Residencias, Jefes de Unidad y Supervisores.
 Evaluación final de Residencia: Se realizará una instancia de Examen Clínico Objetivo Estructurado
(ECOE). Será evaluado por el instructor, facilitador, Coordinador de Residencia, Supervisor de
Servicio y Jefe de Servicio. Se evaluarán habilidades y destrezas, comunicación, organización,
trabajo en equipo.

31
  Las competencias serán adquiridas mediante el modelo de P. Benner. Residente como observador,
posteriormente acompañado para ejecutar la competencia y finalmente realiza la competencia de
forma autónoma.
3- Actividades de Investigación

-Actualización de las normas del servicio: consiste en la actualización de temas de manejo habitual; en el
intento de normalizar la conducta frente a las patologías más frecuentes. Lo confeccionarán los residentes de
Tercer Año, con el asesoramiento de los distintos especialistas y enfermeros de planta.

- Jornadas Científicas del HPDDGR: Se realiza la presentación de actualizaciones y trabajos de investigación

realizados durante el ciclo lectivo, participación de los residentes, jefas de residentes, jefa de sector y
enfermeros de planta en la organización del evento.

- Presentación de investigaciones finales en las Jornadas anuales de Investigación de Residencia.

4- Procedimientos

Los procedimientos realizados deben ser registrados por escrito por el enfermero residente y quien lo
supervisa. Estos luego serán expuestos cada vez que se realicen las evaluaciones periódicas y los exámenes
semestrales, formando parte de la nota de evaluación.

Recursos

Talento humano Cantidad Sede

Jefe de Residentes 1 cada 9 residentes

Jefe de Servicios 1 en cada servicio

Enfermeros de 15-20 por servicio Hospital Dr. Guillermo Rawson

Planta

Recursos Cantidad Sede

asistenciales

Pacientes internados:

Pediatría 26 personas por servicio

32
Terapia Intermedia 12 personas

Pediátrica

Terapia Intensiva 12 personas

Pediátrica
Terapia Intermedia 20 recién nacidos Hospital Dr. Guillermo Rawson
Neonatal
Terapia Intensiva 12 recién nacidos
Neonatal
Hospital de Día Según necesidad

Consultorios Demanda espontánea

Emergencia Demanda espontánea

Pediátrica
Centro Obstétrico Demanda/ internado 5

Infraestructura Cantidad Sede

Sala de ateneos 1

Baño privado 1
Hospital Dr. Guillermo Rawson

Sala de descanso 1

Equipamiento Si/No Sede

Conexión a internet Si

Computadora Si

Proyector/TV Si

Pizarra Si

Biblioteca Si

Electrocardiógrafo Si

Ecografo Si

33
 Carro de paro Si Hospital Dr. Guillermo Rawson

Impresora Si

Equipos para Si
control de SV
Balanzas Si

Bombas de infusión Si

Instrumento generales de Evaluación

• Anexo I Descripción de actividades semanales.
• Anexo II Plantilla de Caso clínico.
• Anexo III (0) Plantilla de caso simulado.
• Anexo III (1) Plantilla de habilidades técnicas RCP.
• Anexo IV Instructivo referentes.
• Anexo IX Ficha de evaluación de rotación en APS.
• Anexo V Rúbrica Curación de heridas avanzadas.
• Anexo VI Notas de campo RMI.
• Anexo VII Lista de cotejo Evaluación residentes RMI.
• Anexo VIII Lista de cotejo Habilitación de catéter RMI.
• Anexo X Lista de cotejo Hospital de segundo nivel Maternidad- Pediatría.
• Anexo XI Emergencia Pediátrica RMI.
• Anexo XII Lista de cotejo Neonatología Recepción.
• Anexo XIII Neonatología Puericultura.
• Anexo XIV (a) Portfolio residencia enfermería.
• Anexo XIV Rúbrica del porfolio.
• Anexo XV Rubrica de Prevención de accidentes cortopunzantes.
• Anexo XVI Registro de Actividad Teórica Semanal.
• Anexo XVII Observación Semanal de Rotación.
• Anexo XVIII Procedimiento Centro obstétrico-Maternidad.
• Anexo XX Lista de cotejo recepción de paciente.
• Anexo XXI Entrega de guardia.
• Anexo XXII Rúbrica de Venopunción.
• Anexo XXIII MiniCex Cuidados Críticos
• Encuesta de satisfacción de residencia de enfermería.
• FODA como instrumento de autoevaluación de calidad de Residencia de Enfermería en
Salud Materno Infantil y del Adolescente: al finalizar el ciclo lectivo.
34
 • Proyecto de Investigación: concluido al finalizar segundo año.
• Trabajo de Investigación: concluido al finalizar tercer año.
• Evaluación oral: al finalizar rotación correspondiente.
• Evaluación integradora anual Caso simulado.
• Reportes por rotación de supervisores, jefes o referentes.
• Informe de Promoción Final del Residente: será entregada a RRHH. Además se utilizan
rúbricas, listas de cotejo por cada procedimiento de la ficha de actividades por año.
Las evaluaciones se realizarán con los Jefes de A.P.S., Pediatría, Terapia Pediátrica,
Maternidad, Obstetricia y Neonatología, Coordinador en Capacitación, Jefe de División Enfermería, Jefe
de Residentes y docentes a cargo.

35
Bibliografía
1
[Link]. [citado el 29 de mayo de 2023]. Disponible en:
[Link]

2
. Objetivos de Desarrollo del Milenio en América Latina y el Caribe. Comisión Económica Para
América Latina y el Caribe. 2011.

3
Bañe, I. Guía para el aprendizaje de habilidades y destrezas clínicas. Universidad Abierta Iberoamericana
UAI. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. REUP. 2013.

4
Durante, M. Evaluación de Competencias en Ciencias de la Salud. Editorial Panamericana.
Buenos Aires. 2014.
5
Moreno, L. Manual de casos clínicos simulados. Universidad de Cádiz. 2011. España.

36
Anexo I Actividades semanales para Residentes de Enfermería en Salud Materno Infantil y del
Adolescente. Ciclo 2022-2023
La siguiente propuesta pedagógica plantea actividades asistenciales y teóricas para cada Residente,
partiendo desde actividades de menor complejidad a mayor complejidad según corresponda al año
académico. Cada semana, los Residentes serán supervisados al menos un día a la semana por un
Residente de mayor jerarquía, Jefe de Residente y/o Coordinador de Residencia.
Objetivo general:
Propiciar y promover el desarrollo profesional continuo, creando un espacio para la capacitación
permanente, actualización y optimización en la gestión del cuidado enfermero en el marco del sistema
de Residencia de Enfermería en Salud Materno-Infantil y del Adolescente. Objetivos específicos:
● Mejorar la presentación de pacientes y entregas de guardias
● Reforzar conceptos teóricos
● Fomentar la comunicación en el equipo interdisciplinario
● Fomentar la búsqueda bibliográfica
● Implementar posibles técnicas terapéuticas
● Mejorar la calidad de atención asistencial del paciente

Las actividades se distribuirán de la siguiente manera: Residentes

de Primer Año:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
-Asistencia -Investigación -Presentación -Asistencia directa -Asistencia
directa de patología y de caso en - Elección de directa
posible Centro de procedimiento a - Informe de los
-Elección de tratamiento - Salud evaluar. trabajos para
paciente con Día Teórico *
-Demostración de portfolio (1°
mayor afinidad
la realización del semestre)
procedimiento. -
Acompañamiento
de tutor en la
realización del
procedimiento. -
Realización del
procedimiento de
forma autónoma

*Día Teórico: Actividad en Sala de Ateneo de Residentes de Enfermería en Salud Materno Infantil y Adolescente

Residente de Segundo Año:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
-Asistencia -Asistencia -Presentación de -Asistencia -Asistencia directa -
directa directa Caso Clínico directa Elección de
-Asignación de -Investigación -Día Teórico * -Investigación procedimiento a
paciente de patología y de posibles evaluar.

37
 posible Técnicas y -Demostración de
tratamiento aplicación de la realización del
la misma procedimiento. -
Acompañamiento
de tutor en la
realización del
procedimiento. -
Realización del
procedimiento de
forma autónoma

*Día Teórico: Actividad en Sala de Ateneo de Residentes de Enfermería en Salud Materno Infantil y Adolescente

Residente de Tercer Año:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
-Asistencia -Asistencia -Asistencia -Asistencia -Presentación
directa directa - directa directa de Caso Clínico
-Asignación de Investigación de -Elaboración de -Investigación -Día Teórico*
paciente patología y Plan de de posibles
posible Cuidados Técnicas y
tratamiento aplicación de la
misma
*Día Teórico: Actividad en Sala de Ateneo de Residentes de Enfermería en Salud Materno Infantil y Adolescente

Dimensiones a tener en cuenta:

● Descripción de la patología
● Tratamientos farmacológicos y no farmacológicos
● Cuidados de Enfermería
● Valoración cefalocaudal del paciente asignado
● Valoración sociocultural, económica, etc.

El día que corresponda a la Investigación de Técnicas y aplicación, el Residente será observado por su
Tutor, Residente de mayor jerarquía, Jefe de Residentes y/o Coordinador de Residencia, hasta lograr su
autonomía (Ver Anexo 1).
La Elaboración de Caso Clínico debe estar enmarcado en normas Vancouver, con posterior presentación
vía e-mail a [Link]@[Link]. La fecha de presentación será acorde al Día Teórico
según corresponda.
La elaboración y presentación oral del caso será puntuado en una planilla de observación, la cual será
enviada como respuesta al mail del residente. (Ver Anexo 1)
Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente

Ficha de Entrega de Trabajo Semanal

Residente: Año: Servicio: Fecha:
Fecha pautada de entrega: Fecha de entrega:

38
 Puntaje según requisitos de presentación
1-Insatisfactorio 2-Necesidad de mejora 3-Bueno 4-Muy bueno 5-Destacado

Referencia puntaje final:

37-45: DESTACADO
28- 36:MUY BUENO
19-27:BUENO
9-18:NECESIDAD DE MEJORA

Ítems a Observar Puntaje

1- Presenta trabajo según fecha pautada
2- Respeta formato de escritura solicitado
3- Aplica valoración céfalo-caudal del paciente
4- Aplica valoración socio-económica, psicológica, económica, espiritual y
cultural
5- Aplica desarrollo teórico de la patología del paciente
6- Conoce tratamientos farmacológicos y no farmacológicos del paciente
7- Reconoce Cuidados de Enfermería para el paciente y su familia
8- Presenta de forma oral el caso clínico a sus colegas y superiores
9- Utiliza vocabulario técnico
TOTAL

Observaciones:

……..……………………..……….. ……….……………………………..
Firma y sello del Residente Firma y sello del evaluador
Anexo II Caso Clínico

Título:

Residente:

Sector de Rotación: Fecha:

Resumen del El resumen debe contener la descripción esencial del caso y la

caso: importancia o características particulares del mismo, breve descripción
de la bibliografía de respaldo.

39
Introducción: El caso en estudio se contextualiza y se justifica la importancia de su
análisis, a través de la búsqueda bibliográfica.

Desarrollo: 1. Valoración: Orientado a la obtención de los datos actuales y

antecedentes, exploración física, además de su contexto para identificar
el estado de salud del individuo o de la comunidad.

2. Diagnóstico: De acuerdo a la valoración del paciente o la

comunidad, basados en el criterio clínico se establece la intervención y se
realiza el diagnóstico-enfermero con formato PES.

P: expresa el problema o respuesta que presenta la persona (relacionado

con)

E: etiología o factor relacionado (manifestado por)

S: signos y síntomas o manifestaciones del problema o respuesta.

3. Búsqueda de información adicional: estudios complementarios,

situación sociocultural.

4. Planteamiento del problema y posibles abordajes de la situación

(plan de cuidados).

Discusión: Hallazgos principales del caso y aportes al saber científico.

Conclusión: Sintetizar los puntos más relevantes, planteo de los resultados que
presenta en el abordaje.
Rúbrica para Evaluar Caso Clínico

Logrado En Proceso Necesita Mejoras

(100%) (50%) (25%)

Presentación y Lenguaje técnico

(25%)

Desarrollo del Caso Clínico * (25%)

Resolución y abordaje del paciente

asignado + (25%)

Síntesis del Caso Clínico - (25%)

* En el desarrollo del Caso Clínico se debe considerar lo que se detalla a continuación:

1. Identificación de signos y síntomas relacionados con el caso
40
2. Correlación de signos y síntomas
3. Aplicación del método clínico para los diagnósticos
4. Utilización de los exámenes de apoyo al diagnóstico clínico
5. Aplicación del tratamiento farmacológico y no farmacológico
6. Presentación del Caso Clínico
7. Comprensión del tema relacionado con el Caso Clínico
+ Reconoce el diagnóstico, ejecuta plan de cuidados
-En esta instancia se evaluará las características del paciente, el diagnóstico elaborado, el tratamiento
ejecutado y la efectividad de los mismos y/o sugerencias.

……..……………………..………….. .…….……………………………..
Firma y sello del Residente Firma y sello del evaluador
Anexo III Planilla de casos Simulados
Título del caso: Fecha:
Tutor: Cantidad de participantes:
Duración escenario: Duración Debriefing:

1 Bienvenida 3 Normas del taller (comida, teléfono)

2 Ambiente seguro, contrato de

confidencialidad (fotos, 4 Describe la actividad y el
filmación) funcionamiento de los simuladores

Objetivos de rotación Fomentar un intercambio enriquecedor entre el

personal pasante y los sectores interesados.
Objetivos esperados de este caso

Participantes Característica: estudiante, profesional

Descripción previa del paciente y Paciente de … años/meses, con antecedentes

la situación, con antecedentes de de …… signos vitales, valoración (ABCDE)
relevancia
Lugar de la situación Internado, guardia, terapia intensiva
intrahospitalario, extrahospitalario, ambulancia,
etc.
Roles de los participantes que se Enfermera principal, enfermera secundaria, líder,
requiere en el escenario compresor, responsable de vía aérea, etc.
Simuladores necesarios Materiales

Equipamiento, formularios de Check list

autorización, guías y materiales
descartables

41
 Autoevaluación escenario SI NO Comentarios
Cantidad adecuada de
participantes
Logro de objetivos
Materiales adecuados
Encuesta de satisfacción
Rúbrica para Evaluar Escenario de Simulación

Logrado En Proceso Necesita mejoras (no

comprendió consigna)
(100%) (66,66%) (33,33%)

Dominio del
escenario
(33,33%):
Comprensión y
aplicación de
conceptos claves
Juego de Roles
(33,33%): toma de
decisiones y
resolución de
problemas

Comunicación y
trabajo en equipo
(33,33%)

Resultado

……………………………… ….………………………...............

Firma y sello Residente Firma y sello del Evaluador

Anexo III (1) Plantilla de habilidades técnicas – Zona 1 RCP

Fecha Título del taller Servicio Caso N° 1

RCP pediátrico
Participantes (Perfil de los participantes: si son profesionales, estudiantes de qué año,
cantidad, etc.)

Objetivo General Lograr que los participantes realicen RCP en

42
 lactantes según el protocolo de AHA con la
presencia de 1 y 2 operadores.
Objetivos Específicos 1. Reconocer el paro cardiorespiratorio en lactantes
2. Activar cadena de emergencia
3. Realizar técnica correcta de colocación de máscara
CE
4. Ejecutar contracciones torácicas según corresponda

Recursos
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
5. Material audiovisual

Recursos didácticos y
pedagógicos previos (Guía
académica, videos, algoritmos,
check list, evaluación
pretest)

Cantidad de participantes de Tiempo de cada estación

cada estación
Descripción del taller Durante el desarrollo de las estaciones cada
(breve) participante debe: Reconocer el paro
cardiorespiratorio según el algoritmo de la AHA,
colocar la tabla rígida debajo del paciente e iniciar las
compresiones con 1 operador. Activar la cadena de
emergencias.
Continuar compresiones con 2 operadores e
iniciar ventilaciones con bolsa y máscara, el
equipo debe colocarse en la posición adecuada y
continuar la reanimación de manera coordinada.

Utilice ayudas 1. Prebriefing (5 a 10 min) ver rompe hielo

cognitivas 1. 2. Desarrollo del taller, práctica guiada de cerca y
Pre Briefing práctica independiente (10 min por estación- rotación)
2. Check list 1 min para cambio de estación.
[Link] clave del feedback 3. Conclusiones y cierre: ¿Qué han aprendido
(Peyton) durante el taller? ¿Cómo aplicaremos lo aprendido en el
ámbito clínico?
4. Cierre: ofrecer un espacio para dudas y con quien.
Cerrar y agradecer por la participación en esta etapa
formativa.
5. Evaluación del curso: confección de encuesta de
satisfacción.

43
Glosario
1. Simuladores: Son elementos realizados con materiales plásticos, goma o plastisol que simulan un
cuerpo humano o partes del cuerpo humano (Tórax, brazo, columna, cabeza, bebés o adultos).
2. Equipamiento: incluye cama o cuna, bombas de infusión, carro de paro, respirador, dializador,
monitor multiparamétrico, ecógrafo, clipadora laparoscópica,
3. Fungibles: Materiales de rápido deterioro o uso único (ampollas, guantes, esponjas jabonosas,
apósitos adhesivos)
4. Instrumental: pinzas, tijeras, separadores, porta, agujas.
5. Material audiovisual: videos, PowerPoint, afiches, cinta Browsen, sonidos grabados.

44
 Anexo IV RESIDENCIA DE ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO INFANTIL Y DEL
ADOLESCENTE

PROCEDIMIENTO PARA INFORME DE DESEMPEÑO

INSTRUCCIONES
El “Informe de Desempeño” está diseñado para registrar el comportamiento profesional
en los servicios de cada residente de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente.
Este informe es una herramienta que contribuye a la mejora continua en la formación de cada
profesional, brindando datos específicos para reforzar y lograr alcanzar los objetivos que
propone el Programa Nacional de Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del
Adolescente, además de lograr la excelencia en la calidad de atención del paciente.
Supervisores, Jefes o subrogantes de cada sala serán los garantes de emitir un
informe al finalizar la rotación de cada residente. Dichos informes serán adjuntados a las
fichas evaluativas de cada profesional para favorecer su seguimiento y enfatizar puntos a
mejorar.
FINALIDAD
● Obtener una herramienta única para informe de desempeño de los residentes de
Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente
● Ser una herramienta de seguimiento de desempeño y control actitudinal
● Lograr la mejora continua en el desempeño del residente y obtener una atención
de excelencia
Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente
Residente: DNI: Rotación:
Fecha: Año de residencia :
Informe de Supervisor, Jefe o referente del servicio
El siguiente informe será adjuntado y quedará en el expediente de cada residente para evaluar su
desempeño en su proceso de formación en los distintos servicios.
Observaciones Excele Muy Buen Necesid Regul
nte bueno o ad de ar
mejora
Asistencia y puntualidad
Uniforme
Trabajo en equipo
Comunicación con el equipo interdisciplinario
Comunicación con compañeros de guardia
Comunicación con jefatura
Comunicación con el paciente

45
Autonomía y destreza
Predisposición con actividades del servicio

Observaciones personales/ sugerencias/ comentarios:

Firma y sello de Residente Firma y sello de la autoridad

Anexo IX Ficha de evaluación de rotación en APS- Segundo nivel de atención

Nombre y Apellido: …………………………………………DNI……............................

Año de Residencia: …………………………...............…...Fecha:………………………

Categoría de la grilla

1: Casi siempre 2: A veces 3: Rara vez

N/O: No Observado. Cuando el evaluador no haya podido observar el comportamiento.

N/C: No Corresponde. Cuando el comportamiento descripto no corresponde al nivel o año

evaluado.
1 2 3 N/C N/O

HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL CENTRO

ASISTENCIAL

1. Cumple con tareas habituales del CAPS- Hospital de 2do nivel

2. Realiza entrevista, valoración psicofísica y social

3. Formula una planificación de actividades coherente con el

diagnóstico considerando riesgos, beneficios y costos

4. Afronta y da respuestas a situaciones problemáticas

5. Es competente para planificar y organizar. Prioriza actividades

6. Establece una adecuada articulación con los otros niveles de salud

7. Realiza actividades en terreno para la comunidad

8. Reconoce esquemas de inmunización completo e incompleto

46
 9. Se muestra interesado en la planificación estratégica en salud
(charlas, talleres, folletería)

10. Se muestra interesado en la investigación clínica orientada en la

comunidad

APTITUDES RELACIONADAS CON EL PACIENTE, LA

FAMILIA Y LA COMUNIDAD

11. Crea un clima de respeto y confianza con el paciente y su familia

12. Brinda información pertinente al paciente y su familia

13. Está atento a las necesidades del paciente en términos de confort

confidencialidad y respeto

14. Utiliza un lenguaje comprensible para el paciente.

15. Establece buenas relaciones con los actores y las instituciones

más importantes de la comunidad

HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DE

ACTIVIDADES COMUNITARIAS Y DE PREVENCION

16. Aprovecha cada consulta del paciente para promover hábitos

saludables y prácticas preventivas acorde a la edad y sexo

17. Conoce las necesidades de la población

APTITUDES RELACIONADAS CON EL EQUIPO DE SALUD

18. Establece y sostiene comunicación permanente y respetuosa con

todo el equipo de salud

19. Desarrolla una adecuada cooperación en el trabajo en equipo

20. Registra sus acciones

OBSERVACIONES

0-39%- Necesidad de mejora urgente: Es una alarma, se esperará un cambio de actitud.

40-59%- Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de actitud.

47
60-84%- En el límite: Se insta a seguir esforzándose.

85-94%- Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.

95-100%- Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

………………………………….. …………………………………………
Firma y sello del Evaluador Firma y sello del Residente
ANEXO V CURACIÓN DE HERIDAS AVANZADAS

RÚBRICA PARA LA PRÁCTICA PROFESIONAL SEGÚN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

DOMINIO CALIFICACIÓN

CLÍNICO 10 8 6 4
ASISTENCIAL
Muy Bueno Bueno Insuficiente Malo

Demuestra conocimientos Demuestra Demuestra Demuestra

concretos para cumplir los conocimientos conocimientos parciales conocimientos
propósitos de la práctica suficientes para de los contenido que le insuficientes para
profesional y manifiesta satisfacer los propósitos permiten cumplir con desarrollar su práctica
interés espontáneo en de la práctica los propósitos de la profesional
explorar nueva profesional. Cumple con práctica profesional, no
información recopilar la información busca mayor
requerida información

Demuestra excelente Demuestra adecuada Demuestra cobertura y Demuestra insuficiente

cobertura y profundidad cobertura y profundidad profundidad parcial de cobertura y
de conocimientos, de conocimientos, conocimientos, para profundidad de
respecto de la condición respecto de la condición identificar y conocimientos,
de salud de sus pacientes de salud de sus fundamentar la respecto de la
pacientes intervención de salud condición de salud de
de sus pacientes sus pacientes y no
puede identificar y
fundamentar
correctamente la
intervención de salud de
sus pacientes

Formula los diferentes Formula los diferentes No formula los No formula todos los tip
tipos de diagnósticos con tipos de diagnósticos, diagnósticos, con de diagnósticos. No
seguridad y fluidez, fundamentando su seguridad y fluidez fundamenta su
fundamentando planteamiento e fundamentando planteamiento y no
sólidamente su incluyendo todas las parcialmente su considera buena parte d
planteamiento e variables requeridas planteamiento y las variables requeridas
incluyendo todas las excluyendo algunas de
variables requeridas las variables requeridas

48
 Establece con fundamento Establece con claridad Establece sólo algunos Establece objetivos
científico los objetivos de los objetivos de de los objetivos de erróneos para el
acuerdo, a las necesidades acuerdo, a las acuerdo, a las paciente a partir de
del paciente , necesidades del necesidades del información
considerando información paciente , considerando paciente , considerando desactualizada y sin
actualizada y los información suficiente y información considerar los
diferentes principios los diferentes principios desactualizada y principios bioéticos y
bioéticos y características bioéticos y mínimos principios características del
del paciente características del bioéticos y paciente
paciente características del
paciente

Identifica y selecciona Identifica y selecciona Identifica y selecciona No identifica y no

según fundamentos de forma adecuada los con error los selecciona los
científicos los procedimientos de procedimientos de procedimientos de
procedimientos de intervención atinentes a intervención atinentes a intervención atinentes
intervención atinentes a los requerimientos los requerimientos a los requerimientos
los requerimientos clínicos clínicos de sus clínicos de sus clínicos de sus
de sus pacientes, pacientes, pacientes, priorizando pacientes. No prioriza,
priorizándolos priorizándolos, según erróneamente, según según pronóstico,
correctamente, según pronóstico, recursos pronóstico, recursos recursos disponibles,
pronóstico, recursos disponibles, principios disponibles, principios principios bioéticos y
disponibles, principios bioéticos y bioéticos y características
bioéticos y características características características biopsicosociales
biopsicosociales biopsicosociales biopsicosociales

Selecciona y aplica Selecciona y aplica los Selecciona y aplica No selecciona y no

correctamente los procedimientos de parcialmente algunos aplica los
procedimientos de intervención terapéutica procedimientos de procedimientos de
intervención terapéutica del paciente, intervención terapéutica intervención
del paciente, incorporando principios del paciente, terapéutica. No
incorporando principios bioéticos y incorporando mínimos incorpora ningún
bioéticos y características características principios bioéticos y principio bioéticos y
biopsicosociales biopsicosociales características características
biopsicosociales biopsicosociales

PROMOCIÓN Y Revalúa y reflexiona Revalúa y reflexiona Revalúa y reflexiona No revalúa y no

EDUCACIÓN EN correctamente respecto respecto de los efectos parcialmente respecto reflexiona respecto de
de los efectos de sus de sus intervenciones de los efectos de sus los efectos de sus
SALUD
intervenciones terapéuticas según la intervenciones intervenciones
terapéuticas según la valoración de indicadores terapéuticas según la terapéuticas
valoración de indicadores valoración de
biopsicosociales de sus biopsicosociales de sus indicadores
pacientes pacientes biopsicosociales de sus
pacientes

…………………………………………………… ..……………….………………………………………
49
 Firma y sello de Residente Firma y sello del evaluador

NOTAS DE CAMPO
RESIDENTE: AÑO:
SERVICIO: FECHA DE LA
OBSERVACIÓN:
ACTIVIDAD PROFESIONAL OBSERVADA

RETROALIMENTACIÓN

OBSERVADOR/ES

PRÓXIMA OBSERVACIÓN

Personal Observado
Omitido

Firma y sello del Residente Firma y sello del evaluador

50
51
Porcentaje

Referencias:
0-29%- Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se esperará un cambio
de actitud y se evaluará su performance nuevamente en 1 mes.
30-49%- Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de actitud y se
evaluará su performance nuevamente en 2 meses.

50-69%- Bueno: Desempeño esperado, adecuado, correcto. Se insta a seguir esforzándose y se evaluará
nuevamente en 3 meses.

70-89%- Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo. Se evaluará su
performance nuevamente en 4 meses.
90-100%- Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones. Se evaluará su performance nuevamente en
6 meses.

Observaciones:
Partes médicos x 6
meses

Evaluado por
Evaluado por: Jefe de Evaluado por: Coordinadora en Jefe
Residente capacitación Departamento
Firma del Evaluado
Elaborado por Revisado por Aprobado por:
Lic. M° Isabel Jelves.
Lic. Sara Falcón

“2023 – Año del 40º Aniversario de la Democracia Ininterrumpida en la República Argentina”

Habilitación de catéter implantable
Procedimiento Si No
1.- Verifica identidad del paciente, pide consentimiento
2.- Realiza lavado de manos
3.- Se coloca guantes de examinación y elementos de protección personal (EPP,
cofia, barbijo, camisolín y guantes)según recomendaciones del Comité control de
infecciones (CCI).
4.- Evalúa integridad del reservorio y del catéter antes de proceder a la
manipulación. (Observa que la piel en la zona del catéter no se encuentre con signos
de infección, enrojecimiento, secreción, tumefacción, dolor o aumento de
temperatura).

52
 5.- Realiza asepsia de la piel con clorhexidina o paño de clorhexidina al 2%, en caso
de faltante de la misma utilizar jabón neutro.
6.- Higiene de manos.
7.- Se coloca guantes estériles
8.- Realiza purgado de la aguja Huber con solución fisiológica al 0,9 %. Luego cierra
el clamp
9.- Realiza la asepsia en forma zig zag cerrada o unidireccional en el sitio de punción
con antiséptico disponible y deja secar.
10.- Coloca compresa fenestrada sobre el sitio de punción del catéter
11.- Localiza e inmoviliza la cámara del reservorio.
12.- Inserta la aguja Huber en dirección perpendicular (a 90°),
13.- Conecta la jeringa con solución fisiológica y comprueba retorno sanguíneo.
14.- Fija la aguja de forma segura, con gasa estéril y apósito autoadhesivo.
15.- Registra el procedimiento
Total 15 0
Referencias
Se considerará sólo el puntaje positivo Si= 1 , No= 0
5–8 No alcanzó
9 – 11 Necesita
reforzar

12 – 13 Alcanzó
14 – 15 Destacado

Firma y sello del Evaluado Firma y sello del Evaluador

Anexo X Lista de cotejo Hospital de segundo nivel, consultorio maternidad - pediatría

Nombre del residente:………………………...........................DNI....................................

Año de Residencia:.................................................................Fecha:..................................

Determinar si realiza o no la actividad

Área Cognoscitiva si no

1.- Conoce las normativas del servicio.

2.- Conoce los trastornos frecuentes en el área (maternidad-pediatría).

3.- Conoce los procedimientos que requiere el servicio.

53
 4.- Conoce los algoritmos de RCP avanzado

Área Psicomotora

5.- Realiza valoración del paciente (Pediátrico: Triángulo de Evaluación)

Pediátrica

6.- Identifica correctamente al niño con la pulsera, hojas de registro y hoja de

enfermería.

7.- Detecta signos de alarma y da aviso

8.- Recaba información de antecedentes

9.- Realiza control de signos vitales

10.- Efectúa controles según el tipo de paciente (somatometria, perímetros

cefálico, torácico, abdominal, talla, peso, índice de masa corporal,
gestograma)

11.- Registra los datos obtenidos y realiza las curvas.

12.- Profundiza el conocimiento de la familia para el cuidado de la salud

13.- Trabaja junto al equipo de salud

Área administrativa

14.- Comunica oportunamente las novedades

15.- Repone material utilizado y preserva la aparatología funcionando

16.- Realiza el manejo de formas administrativas de enfermería

17.- Se adapta al servicio

Área aptitudinal

18.-Respeta horarios de ingreso y egreso al servicio

19.- Respeta uniforme de trabajo

20.- Cumple con guardias pautadas

Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (Si= 1, No=0)

• NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se
esperara un cambio de actitud.

54
 • NIVEL 2: (5 - 8) Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de
actitud.
• NIVEL 3: (9-13) En el límite: Se insta a seguir esforzándose.
• NIVEL 4: (14 -17) Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.
• NIVEL 5: (18 - 20) Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

…………………………….............. ……………………………………
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador
Anexo XI Emergencia Pediátrica- Centro Obstétrico (CO): admisión

Nombre y Apellido:.………………………………………DNI...........…………………. Año

de residencia: ……………………………..................Sector:……………………...

AREAS Fecha
COGNITIVA: CONOCIMIENTOS/FUNDAMENTOS Alcanzado Necesid
ad de
mejora

1.- Justifica sus actividades con fundamento científico

2.- Recaba información de su práctica en el área de
Emergencia Pediátrica (Triángulo de Evaluación
Pediátrica imagen 1) - CO: admisión (Triage obstétrico imagen 2)

3.- Ejecuta medidas de bioseguridad

4.- Utiliza la terminología adecuada

5.- Identifica las necesidades básicas y las alteraciones de los/as

paciente/s

6.- Aplica conocimiento sobre humanización

7.- Implementa fundamentos de la comunicación con los pacientes

8.- Reconoce y respeta las pautas culturales de cada paciente y su familia

9.- Conoce sobre farmacoterapia

10.- Conoce los algoritmos de RCP pediátricos/ RCP para embarazadas

PROCEDIMENTAL: DESTREZAS/HABILIDADES

55
11.- Organiza y ordena adecuadamente el trabajo designado
12.- Se observa precisión, seguridad y rapidez en las tareas designadas o
técnicas realizadas

13.- Es creativo para relacionarse con las pacientes y sus familias

14.- Maneja el material estéril correctamente

15.- Recaba datos estadísticos

ACTITUDINAL: CONDUCTA/ COMUNICACIÓN

16.- Se observa seguridad en su desempeño

17.- Se observa una interrelación eficaz entre e/la paciente familia-

residente
18.- Se manifiesta sereno y maneja el estrés ante situaciones de
emergencia y urgencias

19.- Acepta las sugerencias que le realiza el facilitador

20.- Participa del trabajo en equipo

Observaciones y recomendaciones del facilitador: ……………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………
Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (Si= 1, No=0)

• NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se
esperara un cambio de actitud.
• NIVEL 2: (5 - 8) Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de
actitud.
• NIVEL 3: (9-13) En el límite: Se insta a seguir esforzándose y se evaluará.
• NIVEL 4: (14 -17) Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.
• NIVEL 5: (18 - 20) Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

…………………………………… ………………………………………
Firma y sello del Residente Firma y sello del Facilitador

56
Imagen N°1

Imagen N° 2
Anexo XII Lista de cotejo Neonatología: Recepción del Recién nacido

Nombre del residente:……………………………………DNI……………………………

Año de Residencia:………………………………… Fecha:………………………..

Determinar si realiza o no la actividad

Área Cognoscitiva si no

57
1.- Conoce las normativas del servicio.

2.- Conoce los trastornos frecuentes de los niños en el área.

3.- Conoce los procedimientos que requiere el niño en el servicio.

4.- Conoce los algoritmos de RCP neonatal

Área Psicomotora

5.- Recepciona al recién nacido

6.- Identifica correctamente al niño con la pulsera, hojas de registro y hoja de
enfermería.

7.- Realiza correctamente valoración de APGAR

8.- Justifica científicamente la realización de las pesquisas neonatales

9.- Efectúa somatometría, perímetros cefálico, talla, peso

10.- Realiza vacuna BCG y gotas colirio

11.- Registra el procedimiento

12.- Viste al recién nacido y lo acerca a la madre

Área administrativa

13.- Trabaja junto al equipo de salud

14.- Comunica oportunamente las novedades

15.- Repone material utilizado y preserva la aparatología funcionando

16.- Realiza el manejo de formas administrativas de enfermería

17.- Se adapta al servicio

Área aptitudinal

18.-Respeta horarios de ingreso y egreso al servicio

19.- Respeta uniforme de trabajo

20.- Cumple con guardias pautadas

Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (Si= 1, No=0)

58
 • NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se
esperara un cambio de actitud.
• NIVEL 2: (5 - 8) Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de
actitud.
• NIVEL 3: (9-13) En el límite: Se insta a seguir esforzándose.
• NIVEL 4: (14 -17) Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.
• NIVEL 5: (18 - 20) Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

……………………………........................ ……………………………………….
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador
Anexo XIII Neonatología: Puericultura

Nombre del residente: ………………………………………DNI………………………

Año de Residencia: …………………...........……..................Fecha:…………………...

Determinar si realiza o no la actividad Si=1; No=0

Área Cognoscitiva Si No

1.- Conoce las normativas del servicio.

2.- Conoce el tipo de paciente en el sector.

3.- Conoce los procedimientos que requiere el niño en el servicio.

4.- Conoce los algoritmos de RCP neonatal

Área Psicomotora

5.- Justifica científicamente la realización de las pesquisas neonatales

6.- Cuantifica signos vitales

7.- Informa a la familia las características del recién nacido

8.- Profundiza el conocimiento de la familia para el cuidado del neonato

9.- Promueve lactancia materna: técnica, beneficios, estimulación, etc

59
 Área administrativa

10.- Trabaja junto al equipo de salud

11.- Comunica oportunamente las novedades

12.- Repone material utilizado y preserva la aparatología funcionando

13.- Realiza el manejo de formas administrativas de enfermería

14.- Se adapta al servicio

Área aptitudinal

15.-Respeta horarios de ingreso y egreso al servicio

16.- Acepta sugerencias del facilitador

Total
Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (Si= 1, No=0)

0-39%- Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se esperara un
cambio de actitud.

40-59%- Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de actitud.

60-84%- En el límite: Se insta a seguir esforzándose.

85-94%- Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.

95-100%- Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

……………………………………… ….…………………………………

Firma y sello del Residente Firma y sello del Facilitador

60
 PORTFOLIO RESIDENCIA ENFERMERÍA

NOMBRE Y APELLIDO:
NOMBRE DEL FACILITADOR
ROTACIÓN:
AÑO:
DNI:

Fecha de presentación:
AUTODESCRIPCIÓN DEL RESIDENTE:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
ESCRIBA UN CONCEPTO DE ENFERMERÍA: Concepto propio o frase que lo identifica con su respectiva
referencia:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
REFLEXIÓN INICIAL:
 Reflexión inicial del Residente con respecto a lo que espera aprender de esta rotación. 
Describa como percibe usted el desarrollo de la enfermería en la actualidad  Describa según
su percepción ¿cuál es la función social del enfermero?

1.- Tema Vacunas

a.- Indique ¿qué conocimientos espera incorporar en su rotación por Vacunatorio?.
b.- Incorpore fotos, videos, links, documento, que favorezcan la comprensión de la temática. Mínimo 4
máximo 8 elementos.
c. Su reflexión final referido a la rotación, lo que generó mayor dificultad de aprender y sugerencias.
Fecha de presentación: al terminar cada rotación.
 PRÁCTICAS ASISTENCIALES.

1.- a. Deberán consignar por día las actividades o acciones realizadas o reportes y su posterior reflexión
de lo aprendido, lo vivido, lo negativo o lo que consideren importante de expresar.
Lugar de rotación:
Fecha:
¿Qué cosas fueron difíciles?
¿Cuáles fueron fáciles?
¿Qué aprendí durante la rotación?
a. Fichas farmacológicas de los nuevos fármacos encontrados. En donde deberán consignar los cuidados
que debe tener el enfermero en la administración del fármaco.

Ficha farmacológicas
b. Consigne en el porfolio todas las presentaciones o evaluaciones orales o escritas.
61
c. Relacione lo adquirido en las clases teóricas.
d. Su reflexión final referido a las prácticas, lo que generó mayor dificultad y sugerencias.

REFLEXIÓN FINAL:
Al finalizar la construcción del porfolio realice nuevamente las siguientes actividades (esto nos
permitirá valorar la evolución durante todo el proceso) o Comente en el porfolio si la Rotación cumplió
con sus expectativas y cuáles. o Construya un concepto de enfermería o Describa como percibe usted
el desarrollo de la enfermería en la actualidad o Describa los que le generó mayor dificultad durante el
desarrollo de la rotación y ¿cuáles serían sus sugerencias?

62
 Anexo XIV Rúbrica del porfolio
Apellido y Nombre del Residente: …………………………………………………………………………
DNI: ………………………………….Rotación:……………………….. Fecha: ……………………….

Excelente (10 Satisfactorio (8 En proceso de Regular (4 pts.)

Criterios pts.) pts.) mejora (6 pts.) Puntos
Entregó el
Puntualidad Entregó el Entregó el Entregó el portfolio tres días
portfolio en la
portfolio un día portfolio dos días después de la
fecha estipulada.
después de la después de la fecha estipulada.
fecha estipulada. fecha estipulada. La falta de orden
Los trabajos
Orden Aunque el La falta de orden se debe a que el
solicitados
portfolio tiene los se debe a que el residente no
guardan el orden trabajos
residente no incluyó la mitad
establecido solicitados, estos incluyó en el de los trabajos
desde el inicio. no guardan el
portfolio el solicitados.
orden establecido primero ni el
desde el inicio. último trabajo
solicitado.
Presentació La presentación La presentación La presentación La presentación
n creativa del portfolio es del portfolio es del portfolio no es del portfolio es
creativa. normal. clara y poco inadecuada
creativa.
Coherencia Presenta las En su mayoría las En su mayoría las Las ideas de los
en la ideas de los ideas de los ideas de los trabajos carecen
redacción trabajos en trabajos tienen trabajos tienen de secuencia
párrafos con una secuencia una secuencia lógica por lo que
secuencia lógica lógica y usa de lógica, pero no se hace difícil la
y usa manera normal hay un buen uso comprensión de
eficazmente palabras o frases de palabras o los trabajos,
palabras o frases de enlace, lo cual frases de enlace, además no utiliza
de enlace, lo hace que se lo cual hace que palabras o frases
cual hace que se comprenda bien no se comprenda de enlace.
comprenda muy lo que escribe. bien lo que
bien lo escribe.
que
escribe.
Vocabulario Usa Usa Utiliza Presenta un
un vocabulario ocasionalmente vocabulario vocabulario
extenso y un vocabulario adecuado que limitado. Tiene
preciso que variado, incluye palabras incongruencias
transmite ideas apropiado e descriptivas. que hacen el texto
de forma interesante. confuso.
interesante y
natural.
Cambio Por medio de los Por medio de los Por medio de los Por medio de los
conceptual trabajos trabajos incluidos trabajos incluidos trabajos incluidos
incluidos en el en el portfolio se en el portfolio se en el portfolio se
portfolio se puede percibir percibe un cambio puede percibir que
63
 puede percibir que se ha iniciado limitado en cuanto no se percibe
que hay un el proceso de a los conceptos cambio alguno en
cambio en cambio en cuanto que se incluyen en cuanto a los
cuanto a los a los conceptos ellos. conceptos que se
conceptos que se que se incluyen incluyen en ellos.
incluyen en en ellos.
ellos.
Crecimiento En la En la En la presentación En la presentación
y desarrollo presentación de presentación de de los trabajos del de los trabajos del
los trabajos del los trabajos del portfolio se portfolio no hay
portfolio se portfolio se puede percibe un inicio evidencia de
puede evidenciar evidenciar que se limitado de aprendizaje.
que sí ha iniciado la aprendizaje.
hubo aprendizaj secuencia de
e. aprendizaje.
Reflexión El proceso de Existe una Hay reflexión No hay reflexión
reflexión está reflexión media limitada en los en los trabajos
presente en los en los trabajos trabajos presentados.
trabajos presentados. presentados.
presentados.
Toma de En la En la En la presentación En la presentación
decisiones presentación de presentación de de los trabajos del de los trabajos del
los trabajos del los trabajos del portfolio se portfolio no hay
portfolio se portfolio se percibe un análisis toma de
percibe toma de percibe un limitado. decisiones.
decisiones en análisis medio
base a análisis. para tomar
decisiones.
Actitud Consulta al Elabora el Muestra No demuestra
facilitador, porfolio preocupación responsabilidad ni
organiza y continuamente y solamente en los preocupación en
trabaja durante con días previo a la el trabajo
el desarrollo de responsabilidad. presentación del
la rotación. porfolio
(100) Total puntos obtenidos- Aprueba 70 puntos
Nota: luego de la devolución se firmará la evaluación por parte del facilitador y Residente, quedará una copia
para el alumno y otra para la Residencia.
Nota Final:
Observaciones y recomendaciones del facilitador:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …..
…………………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………………………………………
………………..……………………………………

64
……..……………………..………. ......……………………………….
Firma del Residente Firma del Evaluador

Anexo XV Rubrica de Prevención de accidentes cortopunzantes

Nombre y apellido: DNI:

Fecha: CALIFICACIÓN

DOMINIO CONOCIMIENTO BÁSICO INSUFICIENTE Puntos

COMPLETO
(3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
CUMPLIMIENTO Cumple de manera Cumple No cumple con
DE NORMAS DE consistente y parcialmente con las normas de
BIOSEGURIDAD rigurosa con todas normas de bioseguridad.
las normas de bioseguridad, pero
bioseguridad. no de manera
consistente.
USO Utiliza siempre el Utiliza el dispositivo No utiliza el
ADECUADO DE dispositivo de de seguridad en dispositivo de
DESCARTADOR seguridad de algunos casos, pero seguridad al
manera adecuada y no de manera manipular
consistente al consistente. cortopunzantes.
manipular
cortopunzantes.
TECNICA DE Utiliza una técnica Utiliza una técnica No utiliza una
MANEJO Y adecuada y adecuada, pero técnica adecuada
DESECHO DE consistente para el necesita que le para el manejo y
CORTOPUNZAN manejo y desecho recuerden desecho de
TES de ocasionalmente. cortopunzantes.
cortopunzantes.
CONOCIMIENTO Tiene un Tiene un No tiene
DE LOS conocimiento conocimiento parcial conocimiento de
PROCEDIMIENT completo de los de los los
OS DE procedimientos de procedimientos de procedimientos
EMERGENCIA emergencia y sabe emergencia, pero no de emergencia
cómo actuar en de manera relacionados
caso de accidente completa. con accidentes
con con
cortopunzantes. cortopunzantes.
(12) Total puntos obtenidos- Aprueba 10 puntos

……..……………………..………. ......……………………………….
Firma del Residente Firma del Evaluador

65
 Anexo XVI Registro de Actividad Teórica Semanal
Se propone el Registro de Actividad Teórica Semanal en un cuaderno de Actas por residencia donde se
registrará según el día Teórico por año de Residencia las actividades realizadas durante la jornada. En
el mismo deberá detallar a saber:
1. Portada: En la primera página del cuaderno deberá tener una portada donde indique claramente
el título del cuaderno, por ejemplo: "Cuaderno de Actas de Actividades Teóricas de Residentes
de Enfermería XX". Se agregará también el nombre de la institución (Hospital Público
Descentralizado Doctor Guillermo Rawson) y programa de residencia correspondiente.
2. Introducción: Se establece una breve introducción. Explica el propósito del cuaderno de actas
y cómo se utilizará. Puede indicar que el cuaderno se utilizará para registrar las actividades
teóricas realizadas por los residentes de enfermería, como conferencias, seminarios, talleres,
etc.
3. Sección de Registro: se detallará la estructura de registros a respetar:
a. Día y fecha de la actividad
b. Año de Residencia
c. Lista de Residentes presentes
d. Lista de personas presentes de actividad si corresponde (Invitados, Jefe de Residentes,
Coordinador/a)
e. Titulo a tema de la actividad
f. Breve descripción de la actividad
g. Notificación de eventos o sucesos
h. Observaciones o notas relevantes de la jornada
i. Sección de firmas de los presentes
Anexo XVI Supervisión semanal
Con el objetivo de fortalecer los procesos de acompañamiento de los Residentes por los diversos
servicios, detectar falencias teóricas y/o prácticas en el ejercicio profesional se propone la siguiente
Planilla de Observación Semanal. La misma servirá como registro de supervisión, evolución y
comunicación entre la Residencia, Residente y Área de rotación.
FECHA SERVICIO RESIDENTE ACTIVIDAD OBSERVACIÓN FIRMA FIRMA DEL
OBSERVADA (**) REFERENTE OBSERVADOR
(*) DEL
SERVICIO

66
 *Se registra técnica, procedimiento o actividad realizada por el Residente dentro del área de desempeño
correspondiente
**Detalle de observaciones positivas y/o modificables que pueden convenirse a ser observada en mutuo
acuerdo.
Anexo: XII Rotación: Centro Obstétrico: recuperación, Maternidad sala

Nombre y Apellido: ..........................................................................DNI ............. .............................

Año de residencia:.................................................
Sector: ....................................Fecha:....... .............
ÁREAS
COGNITIVA: CONOCIMIENTOS/FUNDAMENTOS Alcanzado
Necesidad
de mejora

1.- ¿Justifica las actividades con fundamento científico?

2.- ¿Conoce las bases legales del sector (ley de parto humanizado,
ILE, IVE?

3.- ¿Conoce sobre farmacoterapia?

4.- ¿Utiliza la terminología adecuada?

5.- ¿Identifica las necesidades básicas y las alteraciones de la
paciente y su bebé?

6.- ¿Aplica conocimiento sobre humanización?

7.- ¿Implementa fundamentos de la comunicación con las pacientes?

8.- ¿Reconoce y respeta las pautas culturales de cada paciente y su

familia?

67
 9.- ¿Conoce los algoritmos de RCP neonatal/ RCP para embarazadas?

PROCEDIMENTAL: DESTREZAS/HABILIDADES

10.- ¿Organiza y ordena adecuadamente el trabajo designado?

11.- ¿Se observa precisión, seguridad y rapidez en las tareas designadas

o técnicas realizadas?
12.- ¿Ejecuta medidas de bioseguridad?

13.- ¿Maneja el material estéril correctamente?

14.- ¿Genera mejoras en su puesto de trabajo?

ACTITUDINAL: CONDUCTA/ COMUNICACIÓN

15.- ¿Se observa seguridad en su desempeño?

16.- ¿Se observa una interrelación eficaz entre las pacientes familia-
residente?
17.- ¿Se manifiesta sereno y maneja el estrés ante situaciones de
emergencia y urgencias?

18.- ¿Acepta las sugerencias que le realiza el facilitador?

19.- ¿Tiene capacidad de autocrítica y para la superación?

20.- ¿Participa del trabajo en equipo?

Observaciones y recomendaciones del facilitador

..............:.................................................................................................................................................................. .
............................................................................................................................................................

Referencia: Alcanzado= 1 Necesidad de mejora= 0. Puntaje total 20

• NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se
esperara urgente un cambio de actitud

• NIVEL 2: (5 - 8) Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de actitud

• NIVEL 3: (9-13) En el límite: Se insta a seguir esforzándose.

• NIVEL 4: (14 -17) Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su rotación.

• NIVEL 5: (18 - 20) Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones

68
........................................................... .........................................................

Firma y sello del Residente Firma y sello del Evaluador

Anexo XX Pase de guardia
Nombre y apellido: Edad:
Motivo de internación: Alergias Si: No:
Aislamiento Si: No: Tipo de aislamiento:
Signos vitales FC: FR: TA: SAT: T°: HGT:
Acceso vascular Si: No: SNG: Si: No: Sonda Vesical Si: No:
Oxígeno Si: No: Laboratorio Si: No: Medicación Si: No:
Ingresos: Egresos: Curación Plana: Avanzada:
Glasgow......... Dolor............. Baño prequirúrgico Ayuno

Nombre y apellido: Edad:

Motivo de internación: Alergias Si: No:
Aislamiento Si: No: Tipo de aislamiento:
Signos vitales FC: FR: TA: SAT: T°: HGT:
Acceso vascular Si: No: SNG: Si: No: Sonda Vesical Si: No:
Oxígeno Si: No: Laboratorio Si: No: Medicación Si: No:
Ingresos: Egresos: Curación Plana: Avanzada:
Glasgow......... Dolor............. Baño prequirúrgico Ayuno

Nombre y apellido: Edad:

Motivo de internación: Alergias Si: No:
Aislamiento Si: No: Tipo de aislamiento:
Signos vitales FC: FR: TA: SAT: T°: HGT:
Acceso vascular Si: No: SNG: Si: No: Sonda Vesical Si: No:
Oxígeno Si: No: Laboratorio Si: No: Medicación Si: No:
Ingresos: Egresos: Curación Plana: Avanzada:
Glasgow......... Dolor............. Baño prequirúrgico Ayuno

Nombre y apellido: Edad:

Motivo de internación: Alergias Si: No:
Aislamiento Si: No: Tipo de aislamiento:
Signos vitales FC: FR: TA: SAT: T°: HGT:
Acceso vascular Si: No: SNG: Si: No: Sonda Vesical Si: No:
Oxígeno Si: No: Laboratorio Si: No: Medicación Si: No:
Ingresos: Egresos: Curación Plana: Avanzada:
Glasgow......... Dolor............. Baño prequirúrgico Ayuno

Nombre y apellido: Edad:

Motivo de internación: Alergias Si: No:
Aislamiento Si: No: Tipo de aislamiento:
Signos vitales FC: FR: TA: SAT: T°: HGT:
Acceso vascular Si: No: SNG: Si: No: Sonda Vesical Si: No:
Oxígeno Si: No: Laboratorio Si: No: Medicación Si: No:
69
Ingresos: Egresos: Curación Plana: Avanzada:
Glasgow......... Dolor............. Baño prequirúrgico Ayuno

Anexo XXII Rubrica de Venopunción

DOMINIO CALIFICACIÓN
CLÍNICO Punto
Satisfactorio (8 En proceso de Regular (4
ASISTENCI Excelente (10 pts.) s
pts.) mejora (6 pts.) pts.)
AL
Preparación Comprueba de Comprueba Comprueba No comprueba
del paciente manera rigurosa la adecuadamente parcialmente la la identidad
identidad del la identidad del identidad del del paciente y
paciente y obtiene paciente y paciente y no obtiene
consentimiento obtiene obtiene consentimient
informado de consentimiento consentimiento o del paciente
manera precisa y sin errores del paciente y/o y/o familiar.
completa del graves. familiar, pero
paciente y/o comete errores
familiar. significativos.
Técnica de Realiza Realiza técnicas Realiza No logra
extracción de meticulosamente de higiene y parcialmente realizar las
sangre las técnicas de asepsia técnicas de técnicas
higiene y asepsia, adecuadas higiene y asepsia, adecuadas de
garantizando la durante la pero comete higiene y
seguridad del extracción de errores asepsia
paciente durante sangre, aunque significativos que durante la
todo el comete errores pueden extracción de
procedimiento. menores. comprometer sangre.
la seguridad
del paciente.
Habilidad Localiza y punciona Localiza y Localiza y No logra
para localizar la vena con punciona la vena punciona la vena localizar y
y punzar precisión y de de manera de manera puncionar la
vena manera exitosa sin adecuada, pero parcialmente vena de
dificultades comete errores exitosa, pero con manera
significativas en el menores o dificultades adecuada
primer intento. requiere significativas o después de
colaboración. múltiples intentos. múltiples
intentos.
Recolección Recolecta la Recolecta la Recolecta No logra
y manejo de muestra de sangre muestra de parcialmente la recolectar la
la muestra de manera precisa sangre de muestra de muestra de
y exitosa sin manera sangre, pero sangre de
errores adecuada, pero comete errores manera
significativos. comete errores significativos en adecuada o
menores o el proceso. comete
requiere errores graves
colaboración. durante el
proceso.

70
 Identificación Maneja, etiqueta y Maneja, etiqueta Maneja, etiqueta No maneja,
y envió de la se asegura del y envía las y envía etiqueta ni
muestra envío de las muestras de parcialmente las envía
muestras de sangre sangre de manera muestras de adecuadament
de manera precisa adecuada, pero sangre, pero e las muestras
y exitosa sin comete errores comete errores de sangre o
errores menores o pide significativos en el comete
significativos ayuda. proceso. errores graves
en el proceso.
Registro y Realiza registro Realiza registro Realiza registro No realiza
comunicació preciso y completo adecuado del parcial del registro
n del procedimiento y procedimiento y procedimiento y adecuado del
comunica de comunica de muestra procedimiento
manera clara y manera efectiva dificultades para y no comunica
efectiva el el procedimiento comunicar de de manera
procedimiento al al equipo de manera clara y efectiva al
equipo de salud. salud, pero precisa. equipo.
comete
errores
menores en el
registro o
comunicación.
(60) Total puntos obtenidos- Aprueba 40 puntos

Nota: luego de la devolución se firmará la evaluación por parte del facilitador y Residente,
quedará una copia para el alumno y otra para la Residencia.
Nota Final:
Observaciones y recomendaciones del docente:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
……………………………….………..………………………………………………………………
…………………………………………………………………..……………………………………

………………………………… ………………………................
Firma y sello de Residente Firma y sello del Evaluador
Anexo XXIII Mini CEX Cuidados Críticos

Nombre del Residente:…………………………………………………D.N.I………………..

Rotación evaluada:……………………………………………………Fecha:………………

Competencias evaluadas Destacado Muy En el Debe No

bien límite mejorar alcanzó

71
Como gestor/administrador: prioriza y
ejecuta sus actividades en forma
efectiva, asignando los recursos
adecuadamente

Comentario:

Como docente/investigador: utiliza

métodos para fundamentar nuevos
conocimientos y transmitir los resultados y
lo aprendido

Comentario:

Como líder: consigue que el equipo

trabaje de manera efectiva.

Comentario:

Como profesional experto: ejerce su

profesión basado en evidencia científica.
Sabe, sabe cómo, muestra y hace.

Comentario:

Como responsable de la atención de

la salud: realiza la valoración a través
de scores y abordaje integral del
paciente

Comentario:

Recomendaciones:...............................................................................................................................................
................................................................................................................. .............................................................

Destacado: 5 Muy bien: 4 En el límite: 3 Debe mejorar: 2 No alcanzó: 1

72
 Escala de valoración: Destacado 21 – 25

Muy bien 16 – 20

En el límite 11- 15

Debe mejorar 6 – 10

No alcanzó 5

…………………………………… …………………………………………….
Firma y sello del Residente Firma y sello del Evaluador

Anexo XXIV Ejercicio de examen clínico reducido (EECR)

Evaluador: Fecha:
Residente: R1() R2() R3()
Diagnóstico del paciente: Terapéutica:
Ámbito: Pediatría ( ) Maternidad ( ) Neonatología ( )
Edad: Sexo: Primera vez Seguimiento
Complejidad Baja: Moderada Alta:
HABILIDADES PARA LA CONDUCCIÓN DE LA ENTREVISTA No se evalúa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No alcanzó Necesita desarrollo En el límite Satisfactorio Sobresaliente
2.- HABILIDADES PARA LA CONDUCCIÓN DEL EXAMEN FÍSICO No se evalúa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No alcanzó Necesita desarrollo En el límite Satisfactorio Sobresaliente
3.-CUALIDADES HUMANÍSTICAS/PROFESIONALISMO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No alcanzó Necesita desarrollo En el límite Satisfactorio Sobresaliente
4.- JUICIO CLÍNICO No se evalúa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No alcanzó Necesita desarrollo En el límite Satisfactorio Sobresaliente
5.- Habilidades para el asesoramiento del paciente o la familia No se evalúa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En el límite Satisfactorio Sobresaliente
No alcanzó Necesita desarrollo
6.- ORGANIZACIÓN / EFICIENCIA No se evalúa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No alcanzó Necesita desarrollo En el límite Satisfactorio Sobresaliente

73
7.- COMPETENCIA CLÍNICA COMO ESPECIALISTA No se evalúa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No alcanzó Necesita desarrollo En el límite Satisfactorio Sobresaliente
Tiempo desarrollo del EECR (min.) OBSERVACIÓN: DEVOLUCIÓN:
SATISFACCIÓN DEL EXAMINADOR CON EL EECR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATISFACCIÓN DEL RESIDENTE CON EL EECR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COMENTARIO

Firma Residente Firma examinador

Anexo XXI Rubrica de Valoración de T.A.L

CALIFICACIÓN
DOMINIO CONOCIMIENTO BÁSICO INSUFICIENTE Puntos
COMPLETO (2 puntos) (1 punto)
(3 puntos)
Frecuencia Valora de manera Valora la No valora la
Respiratoria precisa y correcta la frecuencia frecuencia
frecuencia respiratoria respiratoria o
respiratoria con dificultad comete errores
o requiere significativos
ayuda
Aire Ausculta de manera Ausculta No ausculta
sistemática y precisa ruidos ruidos
los ruidos respiratorios, respiratorios o no
respiratorios y evalúa pero presenta se evalúa la
la presencia de dificultad o presencia de
anormalidades colaboración ruidos anormales
en la técnica
Cianosis Valora de manera Valora No valora la
adecuada y precisa la parcialmente presencia de
presencia de cianosis la presencia de cianosis
cianosis, pero
no de manera
sistémica o
comete
omisiones
Retracción Evalúa Evalúa No evalúa
correctamente simetría y expansión ni
expansión y simetría expansión, simetría de tórax
torácica, pero no
identificando identifica
alteraciones de la claramente
mecánica alteraciones de
efectivamente la mecánica
74
 respiratoria
Total 12 puntos, Aprueba ; 9 puntos

............................................. .................................................
Firma y sello del residente Firma y sello del evaluador

Anexo XXVII Lista cotejo: Lavado de manos

Nombre del Residente: Evaluador:

Fecha:
Si= 1 No= 0
Procedimiento Si No
1.- Reconoce tipos y momentos del lavado de manos
2.- Moja completamente las manos y aplica jabón según técnica
3.-Frota palmas entrelazando dedos y posterior palma con dorso y viceversa
4.- Frota el dorso de los dedos de una mano contra la palma de la mano
opuesta, sujetando los dedos con un movimiento de rotación y viceversa
5.- Frota el pulgar derecho con el puño y viceversa
6.-Frota la muñeca con la mano opuesta y viceversa
7.-Realiza el lavado durante al menos 30 segundos
8.-Enjuaga las manos asegurándose de eliminar completamente el jabón
9.- Seca las manos con toallas desechables y posterior cierra el grifo con ellas
10.- Evita tocar grifo o superficies contaminadas luego del secado
Total
Observaciones:
Referencias
Se considerará sólo el puntaje positivo
4–5 No alcanzó
6–7 Necesita reforzar
8–9 Alcanzó
10 Destacado

Firma y sello del Evaluado Firma y sello del Evaluador

75
En nuestro esfuerzo por mejorar la experiencia de formación de los Residentes de Enfermería del Hospital
Público Descentralizado Dr. Guillermo Rawson le solicitamos a Ud. realizar una Encuesta de Satisfacción de
forma anónima sobre su experiencia anual de rotación. Su opinión es fundamental para evaluar y mejorar
nuestro programa de residencia y adaptarlo a sus necesidades. Queremos asegurarnos de que esté recibiendo
el apoyo adecuado, las oportunidades de aprendizaje necesarias y un entorno propicio para su desarrollo
profesional. Tenga en cuenta que sus respuestas serán tratadas de manera confidencial y solo se utilizarán con
fines de mejora interna. Apreciamos su opinión, colaboración, tiempo y solicitamos marque con una X según
sea su opinión:

 Salud Materno Infantil y Adolescente

Residencia
 Atención del paciente Crítico: neonatal, pediátrico y adulto
Totalment e
de acuerdo Muy De Algo de Desacue Ns/Nc
De acuerdo acuerdo rdo
acuerdo
La institución cuenta con un
espacio exclusivo para la Residencia

Servicios de rotación seleccionados

para su especialidad
Disponibilidad de bibliografía,
internet, telemedicina
Duración de rotación según
servicios seleccionados
Supervisión y evaluación de
rotación por residencias (Jefe de
Residencia /coordinación)
Organización de días
teóricos/prácticos
Distribución del tiempo en función
de la práctica
Metodología de Enseñanza de la
Residencia
Las tareas asistenciales son
adecuadas para la formación
elegida
Promoción sobre uso de protocolos
hospitalarios
Claridad en las exposiciones y
contenidos seleccionados por
sus pares en ateneos
Dominio de temas y grado de
conocimiento de los facilitadores*
de planta permanente
Dominio de los temas y grado
de conocimiento de disertantes
76
invitados
Interés que demuestra el Jefe de
Residencia por el aprendizaje del
Residente
Interés que demuestra el
Coordinador por el aprendizaje del
Residente
Adecuación de los contenidos
teóricos a la práctica profesional
ofrecida
Vínculo/respeto Jefe de Residentes-
Residente
Vínculo/respeto Coordinador-
Residente
Respuesta a consultas, inquietudes
formuladas por los Residentes a
coordinación
Predisposición de los superiores
(planta) para responder preguntas,
consultas, dudas e inquietudes de
los residentes
Recursos didácticos utilizados (uso
del pizarrón, retroproyector, PC,
otros)
Coordinación y comunicación entre
diferentes residencias de
enfermería del HPDDGR
Comunicación de capacitaciones,
cursos, charlas y demás desde
coordinación/jefe de residencia
Modalidad de evaluación teórica
Modalidad de la evaluación práctica

Existencia de espacios de
contención laboral, psicológica y/o
psicosocial
¿Tienes algún comentario adicional o sugerencia para mejorar nuestro programa de residencia en
enfermería?

*Si corresponde, sino del personal de enfermería de planta permanente del servicio de rotación.
Agradecemos sinceramente tu participación en esta encuesta. Tus respuestas son importantes para nosotros
y nos ayudarán a mejorar la experiencia de los residentes en el futuro. Si tienes alguna pregunta o inquietud
adicional, no dudes en contactarnos.

77
 Atte Coordinación de Residencias de Enfermería.
Anexo 0- 1° Ficha de actividades 1° año RSMIA

Nombre del residente:

DNI:

Actividades Rotación Número Firma observador

mínimo

1 Vacunación A.P.S. 50

2 Abordaje territorial A.P.S. 20

3 Curación de heridas planas A.P.S. 30

4 Control de paciente diabético A.P.S. 20

(control de glucemia, control
de brazo, tobillo, pie; Control
de pie)

5 Charlas informativas A.P.S. 10

comunitarias

6 Control de niño sano Consultorio 50

7 Control de embarazo de bajo y Consultorio 50

mediano riesgo

8 Curación de heridas avanzadas Curación de 20

heridas
avanzadas

9 Pesquisa cardiológica Puericultura 20

10 Extracción de sangre Puericultura 20

11 Oxigenoterapia (colocación de Puericultura 20

cánula nasal, halo, máscara
simple de oxígeno)

12 Pesquisa metabólica Puericultura 100

78
13 Pesquisa de cadera Puericultura 100

14 Valoración de APGAR Recepción 50

15 Acondicionamiento del recién Recepción 50

nacido

16 RCP neonatal Recepción- opcional

Puericultura

17 Cuidados del ombligo Puericultura 100

18 Código rojo obstétrico Admisión opcional

..................................................... ......................................................
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador

79
 Anexo 1°-2 Abordaje territorial
Residencia de Enfermería en Salud Materno Infantil y del Adolescente
Guía para elaboración Análisis de Situación de Salud en el año…….

El siguiente trabajo deberá realizarse por Residentes de Primer Año cumpliendo con su rotación por
APS. En caso de presentarse como sede dos o más Centro de Atención Primaria de la Salud (CAPS), el
Residente de acuerdo a complejidad o necesidad de la población, afinidad o permanencia en el Centro
receptor, debe elegir un CAPS para realizar el siguiente trabajo. Deberá cumplir con los requisitos
descriptos y presentar formato Vancouver. Según la Guía para la elaboración del Análisis de la Situación
de Salud en Atención Primaria del año 2006, consta de los siguientes componentes:
1. Descripción de la situación socio-histórica y cultural del territorio.
2. Caracterización socio-demográfica de la población.
3. Identificación de los riesgos a nivel comunitario, familiar e individual.
4. Descripción de los servicios de salud existentes y análisis de las acciones de salud realizadas.
5. Descripción y análisis de los daños y problemas de salud de la población.
6. Análisis de la participación de la población en la identificación y solución de los problemas de salud.
7. Análisis de la intersectorialidad en la gestión de salud en la comunidad.
8. Tratamiento metodológico de la información.
9. Situación de salud de la comunidad.
10. Elaboración del plan de acción.

El trabajo además, estará compuesto por una valoración de paciente según corresponda por semana de
rotación, dónde se describirá: 1. Valoración cefalocaudal del paciente
2. Antecedentes personales y familiares
3. Identificación de problemas según prioridad
4. Plan de Cuidados
El trabajo será presentado de forma verbal a Residentes superiores, Jefe de Residentes, Coordinador de
Residencia y ante quien desee presenciar el trabajo. La fecha será confirmada acorde al Calendario
Académico.
Anexo 1°-3 Lista de cotejo para Curación plana

Residente: DNI:

Sector de Rotación: Fecha:

Previo al procedimiento SI NO % OBSERVACIONES
80
1 Reúne la totalidad de los materiales necesarios 6,6
2 Se presenta 6,6
3 Explica el procedimiento con lenguaje comprensible 6,6
4 Coloca al paciente en posición de decúbito dorsal 6,6
Intraprocedimiento
5 Se lava las manos según la O.M.S. 10
6 Se coloca los guantes estériles 10
7 Empape la gasa con solución fisiológica. 10
8 Limpie la herida con ella desde el centro hacia afuera o 10
desde arriba hacia abajo
9 Trate de eliminar toda supuración y cualquier sangre seca 10
u otra materia que se pueda haber acumulado en la piel.
10 Coloque gasa empapada con solución fisiológica 10
cubriendo la herida.
Posterior al procedimiento
15 Selle la herida con apósito seco sobre la gasa húmeda 6,6
16 Registra el procedimiento 6,6
TOTAL
REFERENCIA:

0-39% Necesidad de mejora urgente

40-59% Necesidad de desarrollo
60-75% Bueno
75-85% Muy Bueno
85-100% Destacado

……………………………………… ………………………………..........…
Firma y sello del Residente Firma y sello del observador

81
82
 “2023 – Año del 40º Aniversario de la Democracia Ininterrumpida en la República Argentina”
Anexo 1°-4 (4-1) Control de Glucemia
Si= 1 , No= 0
Procedimiento Si No
1.- Verifica identidad del paciente
2.- Realiza lavado de manos
3.- Explica el procedimiento a realizar
4.- Se coloca guantes de examinación
5.-Considera el sitio de punción según preferencia del paciente
6.- Realiza limpieza con agua
7.- Prepara el glucómetro con la cinta
8.- Realiza la punción en el sitio elegido
9.- Descarta lanzeta o aguja
10.- Valora glucemia
11.- Se retira los guantes y descarta adecuadamente
12.- Limpia y ordena los elementos utilizados
13.- Se lava las manos correctamente
14.- Registra el procedimiento
Total 0

Referencias
Se considerará sólo el puntaje positivo
5–7 No alcanzó
8 – 10 Necesita reforzar

11 – 12 Alcanzó
13 – 14 Destacado

Firma y sello del Evaluado Firma y sello del Evaluador

83
84
Anexo 1°-5 Recomendaciones para elaboración de Power Point
 Promedio 1-2 minutos por diapositiva.
 Contrastar fondo y letras, fondo oscuro y letra negra no se visualiza correctamente.
 El título puede estar en mayúscula y el cuerpo tipo oración.
 Tamaño de fuente entre 24 y 30. Lo ideal es 30 puntos.
 Regla de 1-6-6: 1 título, 6 líneas 6 palabras por línea.
 Tiempo informado, 5/10 minutos de preguntas.

Lista de reglas propuestas

1.- Crea una buena presentación o introducción.
2.- Que sea simple y sencilla.
3.- Usa un estilo personal y único de tus presentaciones.
4.- Haz la presentación fácil de ver y leer
5.- Usa imágenes y otros elementos básicos para complementar el contenido.
6.- Usa música si lo deseas, agrega valor.
7.- Evita las transiciones en lo posible.
8.- Usa las páginas de notas.
9.- Puedes usar la configuración automática
10.- Comprueba ortografía y gramática.

85
 Anexo 1°-6 Lista de Cotejo de medición somatometría
Nombre del residente

Servicio: DNI:

Año de Residencia: Fecha:

Habilidad Realizada No realizada

1.- Saluda y se presenta
2.- Acondiciona la balanza
3.- Instruye al acompañante del menor para medir peso
4.- Toma el peso y anota el valor
5.- Correlaciona el dato del peso con el percentilo
correspondiente
6.- Acondiciona los elementos para medir longitud
7.- Instruye al acompañante del menor para medir talla
8.- Mide y anota el valor
9.- Correlaciona el dato de la talla con el percentilo
correspondiente
10.- Instruye al acompañante del menor para medir
perímetro cefálico
11.- Mide perímetro y anota el valor
12.- Correlaciona el dato del perímetro cefálico con el
percentilo correspondiente
TOTAL

0-39%- Necesidad de mejora urgente: Es una alarma se espera un cambio de actitud.

40-59%- Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de actitud.

60-84%- En el límite: Se insta a seguir esforzándose.

85-94%- Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo. 95-100%-
Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

……………………………........... ….……………………………..
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador
Anexo 1°-7 Lista de Cotejo control de embarazo
Nombre del residente

Servicio: DNI:

Año de Residencia: Fecha:

Habilidad Realizada No realizada

86
1.- Saluda y se presenta
2.- Controla peso y talla
3.- Controla signos vitales
4.- Indaga hábitos relacionados
con el embarazo (alcohol, tabaco,
alimentos, drogas, etc.)
5.- Controla calendario de vacunación (Vacuna
triple acelular, Hepatitis B, Vacuna contra la
gripe)
6.- Asesora para preparación de las mamas
7.- Asesora en relación a la actividad física
8.- Menciona los síntomas de alarma:
• Presión arterial igual o mayor a 140/90 mm Hg.
• Hinchazón (edema) importante en ambos pies y
tobillos.
• Visión borrosa o nublada, visión de puntos negros
(como “mosquitas volando”).
 Dolor de cabeza intenso.
• Náuseas o vómitos persistentes.
• Disminución o ausencia de movimientos del bebé.
• Dolor en el abdomen superior derecho o dolor o
ardor en la boca del estómago.
• Fotofobia (intolerancia a la luz).
• Exagerada tendencia al sueño (somnolencia).
• Contracciones dolorosas y en las que no se relaja el
abdomen.
• Pérdidas de sangre.
9.- Asesora sobre lactancia materna y mastitis
10.- Asesora sobre preparación del bolso
materno
11.- Asesora sobre trabajo de parto
12.- Asesora sobre cuidados del recién nacido
13.- Asesora sobre el posparto
14.- Asesora sobre métodos anticonceptivos
15.- Registra el procedimiento
TOTAL
Escala de medición: Se registra lo realizado (Si=1; No=0)

0-39%- Necesidad de mejora urgente: Es una alarma se espera un cambio de actitud.

40-59%- Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de actitud.

60-84%- En el límite: Se insta a seguir esforzándose.

85-94%- Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.

95-100%- Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

87
……………………………... ….……………………………..
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador

88
 Anexo 1°-8 Lista de cotejo Curación de heridas avanzada

Nombre del residente

Servicio: DNI:

Año de Residencia: Fecha:

Área Cognoscitiva Si No

1.- Conoce las normativas de la comisión de heridas

2.- Conoce los trastornos frecuentes de heridas complejas

3.- Conoce los procedimientos que requiere el paciente de acuerdo con la herida

4.- Conoce el uso de materiales disponibles para la curación

5.- Conoce los scores de valoración (Braden, Barthel, dolor, etc.)

Área Psicomotora

6.- Realiza correctamente la valoración integral del paciente

7.- Identifica al paciente y sus necesidades

8.- Valora signos vitales y herida según T.I.M.E.

9.- Reúne la información y material necesario para el procedimiento

10.- Lava las manos y prepara el lecho de la herida según las características de esta

11.- Elige el procedimiento adecuado según la etapa de curación de la herida y las

necesidades del paciente

12.- Cubre toda la herida según corresponda con la técnica seleccionada

13.- Demuestra orden laboral para realizar sus tareas con eficiencia

14.- Repone material utilizado y deja lugar en condiciones

Área conducta y comunicación

15.- Trabaja junto al equipo de salud

16.- Comunica oportunamente las novedades al equipo de salud

17.- Registra todos los eventos ocurridos durante la curación (características,

evolución, productos utilizados, dolor, etc)

89
18.- Realiza manejo oportuno de interconsulta con otras disciplinas

19.- Establece plan de seguimiento y programa próximas curaciones según la

necesidad del paciente

20.- Informa al paciente sobre precauciones y cuidados necesarios para mantener la

herida limpia y protegida entre curaciones

Total

Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (Si= 1; No =0)

• NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se espera
un cambio de actitud.

• NIVEL 2: (5 - 8) Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de

actitud.

• NIVEL 3: (9-13) En el límite: Se insta a seguir esforzándose.

• NIVEL 4: (14 -17) Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.

• NIVEL 5: (18 - 20) Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

……………………………....... ….……………………………..
Firma y sello de Residente Firma y sello Evaluador
Anexo 1°-9 Lista de cotejo para Pesquisa cardiológica
Nombre y apellido:..............................................................DNI..................................
Rotación..............................................................................Fecha:..............................

Previo al procedimiento SI NO % OBSERVACIONES

1.- Reúne la totalidad de los materiales 6,6
necesarios
2.- Se presenta 6,6
3.- Explica el procedimiento con lenguaje 6,6
comprensible
4.- Coloca al paciente en posición cómoda 6,6
Intraprocedimiento
5.- Se lava las manos según la O.M.S. 10
6.- Realiza la valoración clínica completa 10
7.- Coloca el oxímetro de pulso en la mano 10
derecha
90
8.- Coloca el oxímetro de pulso en cualquiera 10
de los dos pies hasta obtener una lectura
confiable
9.- Evalúa los resultados según algoritmo 10
10.- Informa los resultados al médico de 10
cabecera
Posterior al procedimiento
11.- Deja cómodo al paciente 7
12.- Registra el procedimiento 6,6
Total

0-39% Necesidad de mejora urgente

40-59% Necesidad de desarrollo
60-75% Bueno
75-85% Muy Bueno
85-100% Destacado

………………………………… …………………………………....
Firma y sello del Residente Firma y sello del evaluador

Anexo 1°-10 Rúbrica Aplicación de APGAR en Recién Nacido (RN)

Nombre y apellido DNI

Fecha: CALIFICACIÓN

DOMINIO CONOCIMIENTO BÁSICO INSUFICIENTE puntos

COMPLETO (puntos 2) (puntos 1)
(puntos 3)
Conocimiento Tiene un Conoce algunos No tiene
conocimiento de los
de parámetros completo de los cinco parámetros conocimiento de los
evaluados
evaluados en parámetros evaluados en el APGAR , parámetros
pero
el APGAR en el APGAR. no todos o es evaluados en el
confuso. APGAR .

Conocimiento Tiene un Conoce algunos No tiene

conocimiento del
de puntaje completo del puntaje puntaje asignado conocimiento del
a
asignados a asignado a cada cada parámetro, puntaje asignado a
pero
cada parámetro parámetro. no todos. cada parámetro.

Capacidad Puede realizar una Puede realizar No puede realizar

91
 una
para realizar evaluación precisa del evaluación una evaluación
una APGAR parcialmente del precisa del
evaluación APGAR y/o APGAR .
requiere
precisa del ayuda.
APGAR
Interpretacione Tiene un Tiene un No tiene
conocimiento conocimiento
s y acciones a completo de las parcial de las conocimiento de las
seguir según interpretaciones y interpretaciones y interpretaciones y
el puntaje acciones a seguir acciones a seguir acciones a seguir
obtenido según el puntaje según el puntaje según el puntaje
obtenido. obtenido. obtenido.
Conoce el Reconoce los tiempos Reconoce los Reconoce las
tiempos
tiempo según de valoración según de valoración características del
según
las las características del las características recién nacido
del
características recién nacido normal recién nacido normal o
normal o
del RN o deprimido (leve, deprimido(leve, deprimido(leve,
moderado o grave) moderado o moderado o grave)
grave) y
realiza los 3 controles realiza sólo 2 y realiza solo 1
controles control

(15) Total puntos obtenidos- Aprueba 12 puntos

…………………………………………………………. …………………………………………………………..
Firma y sello de Residente Firma y sello del evaluador
Anexo 1°-11 Lista de cotejo Acondicionamiento del Recién Nacido

Nombre del Residente:…………………………………………DNI………………………

Año de Residencia:………………………………….......... Fecha:………………………..

Determinar si realiza o no la actividad

Área Cognoscitiva Si No

92
1.- Conoce las normativas y protocolos del servicio.

2.- Conoce los trastornos frecuentes de los niños en el área.

3.- Conoce los procedimientos que requiere el neonato en el servicio.

4.- Conoce los algoritmos de RCP neonatal.

Área Psicomotora

5.- Verifica que la temperatura de la habitación sea adecuada y confortable para el

recién nacido (evita corrientes de aire, contaminación sonora y lumínica).
6.- Prepara una superficie segura y acolchada para realizar el acondicionamiento.

7.- Se lava adecuadamente las manos antes de manipular al recién nacido.

8.- Higieniza suavemente la boca, nariz y ojos del recién nacido con gasas estériles.

9.- Realiza el cuidado del cordón umbilical según los protocolos establecidos en el
servicio.

10.- Valora signos vitales de manera céfalo caudal de modo preciso resguardando el
entorno del recién nacido.
11.- Coloca al recién nacido en posición decúbito supino, mantiene su cabeza alineada y
se asesora de la temperatura de la incubadora o servocuna (si corresponde).
12.- Viste al recién nacido, lo acerca a la madre y brinda un contacto piel con piel
cuando es posible.

Área administrativa

13.- Trabaja junto al equipo de salud.

14.- Comunica oportunamente las novedades.

15.- Repone material utilizado y preserva la aparatología funcionando.

16.- Realiza registro completo y preciso de los cuidados realizados.

17.- Se adapta al servicio.

Comunicación y promoción
18.- Explica a los padres o cuidadores el procedimiento de acondicionamiento del recién
nacido.

19.- Responde a las preguntas y brinda información sobre el cuidado y las necesidades
del recién nacido.

20.- Realiza actividades de promoción de la salud y contención del recién nacido de

manera conjunta con familiares y equipo interdisciplinario.
Total

93
 Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (Si= 1, No=0)

• NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se
esperara un cambio de actitud.
• NIVEL 2: (5 - 8) Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de
actitud.
• NIVEL 3: (9-13) En el límite: Se insta a seguir esforzándose.
• NIVEL 4: (14 -17) Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.
• NIVEL 5: (18 - 20) Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

……………………………................ ……………………………………….
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador
Anexo 0- 2° Ficha de actividades 2° año RSMI

Nombre del residente: DNI:

Procedimiento Rotación Número Firma observador

mínimo

1 Pediatría 10
Material nasofaríngeo
para virología Terapia intermedia 10
pediátrica

2 Pediatría 20

Terapia intermedia 30
Colocación de sonda
pediátrica
nasogástrica

Terapia intermedia 20
neonatal

3 Maternidad 20

Pediatría 10

94
 Colocación de sonda Terapia intermedia 30
vesical pediátrica

Terapia intermedia 30
neonatal

4 Maternidad 30

Pediatría 40
Toma de muestra
Terapia intermedia 40
para hemocultivos
pediátrica

5 Terapia intermedia 40
neonatal

6 Preparación de Maternidad 100

medicación venoclisis
Pediatría 100

y manejo de bombas Terapia intermedia 100

pediátrica

Terapia intermedia 100

neonatal

7 Maternidad 100

Pediatría 40

Extracción de sangre Terapia intermedia 50

pediátrica

Terapia intermedia 40
neonatal

8 Maternidad 100

Pediatría 50
Colocación de vía
Terapia intermedia 30
periférica
pediátrica

95
 Terapia intermedia 30
neonatal

9 Maternidad 20
Administración de
Pediatría 30
oxígeno mediante
dispositivos de Terapia intermedia 30
pediátrica
oxígeno, CPAP, ARM.

Terapia intermedia 30
neonatal

10 Maternidad 10

Pediatría 10
Cuidado del tubo de
traqueotomía y Terapia intermedia 20
sustitución pediátrica

Terapia intermedia 20
neonatal

11 Pediatría 30
Habilitación de catéter
implantable Terapia intermedia 20
pediátrica

12 Terapia intermedia 10
pediátrica
Colocación catéter
PICC
Terapia intermedia 20
neonatal

13 Pediatría 5
Cuidados de
gastrostomía Terapia intermedia 5
pediátrica

14 Diálisis peritoneal Terapia intermedia 5

pediátrica

15 Cuidados en Terapia intermedia 5

Exanguinotransfusión neonatal

96
 16 Cuidados en la Maternidad 100
involución uterina

17 Asistencia en el pre- Maternidad 100

parto

18 Triage obstétrico Centro obstétrico 100

19 RCP para Maternidad opcional

embarazadas

…………………………….. .……………………………..
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador

Anexo 2°-1 Recolección de Material Nasofaríngeo para Virología

Nombre del Residente: Evaluador:

Fecha:
Si= 1 No= 0
Procedimiento Si No
1.-Reune material, verifica indicación médica y rotula francos correctamente
2.- Explica el procedimiento, solicita colaboración y obtiene consentimiento informado
del paciente o familiar
3.- Coloca al paciente en posición sentada o semisentada, inclinando ligeramente la
cabeza hacia atrás
4.- Lava las manos y coloca EPP según protocolos
5. Abre tubo (sin contaminar), inserta el hisopo estéril en una fosa nasal, hasta
- sofaringe girando durante unos segundos para recolectar la muestra
nasuavemente
6.- Retira hisopo con cuidado y deposita en tubo de trasporte con precaución
7.- Cierra tubo de transporte de manera segura y deposita en bolsa de traslado
identificada junto a la indicación medica
8.- Envía la muestra al laboratorio lo antes posible, siguiendo los protocolos
institucionales
9.-Deja al paciente cómodo y valora estado general
10.-Descarta E.P.P, ordena material y registra de manera completa y precisa
Total
Observaciones:

97
Referencias
Se considerará sólo el puntaje positivo
4–5 No alcanzó
6–7 Necesita
reforzar
8–9 Alcanzó
10 Destacado

Firma y sello del Residente Firma y sello del Evaluador

Anexo XXVIII Lista de Cotejo de Preparación de medicación, venoclisis y manejo de bombas

Nombre del residente
Servicio: Fecha:

Año de Residencia:
Si: 1 NO: 0 Si No

1.- Verifica indicación médica para confirmar 5 correctos

2.- Realiza lavado de manos adecuado antes de la preparación de la medicación

3.- Rotula correctamente el medicamento con la información del paciente, nombre

medicamento, del dosis, turno y fecha

4.-Verifica el funcionamiento adecuado de la bomba de infusión

5.- Configura la velocidad de infusión según las indicaciones médicas

6.- Programa las alarmas de la bomba según las necesidades del paciente

7.- Comprueba que la conexión entre la jeringa o el frasco de medicación y la bomba

de infusión esté segura y sin fugas
8.- Inicia la infusión de acuerdo con las instrucciones de la bomba de infusión

9.- Monitoriza adecuadamente la infusión y asegurarse de que la velocidad y el

volumen de medicación sean los correctos
10.- Registra todos los eventos ocurridos durante la administración (características,
dolor, reacciones adversas, malestar, etc)

Total

Referencias
4 – 5 No alcanzó
6 – 7 Necesita reforzar
8 – 9 Alcanzó
10 Destacado

…………………………….. …………………………………..
Firma y sello del residente Firma y sello del evaluador
98
 Anexo XIX Lista de cotejo Pediatría sala

Nombre del residente

Servicio: DNI:

Año de Residencia: Fecha:

Área Cognoscitiva Si No

1.- Conoce las normativas del servicio.

2.- Conoce los trastornos frecuentes de los pacientes en el área.

3.- Conoce los procedimientos que requiere el paciente en el servicio.

4.- Conoce los algoritmos de PCR pediátrico y adulto

5.- Conoce los scores de valoración (Barthel, Glasgow, AVDI, dolor, etc.)

Área Psicomotora

6.- Realiza correctamente valoración de ingreso.

7.- Identificar al paciente según normativa.

8.- Controla signos vitales.

9.- Efectúa o participa en la venopunción, manejo y/o cambio de soluciones.

10.- Determina si requiere dispositivo de oxígeno de acuerdo a la escala de valoración

11.- Proporciona cuidado enfermero al paciente con desequilibrio hidroelectrolítico.

12.- Demuestra orden laboral para realizar sus tareas con eficiencia.

13.- Demuestra creatividad para incluir elementos originales y positivos en su trabajo.

14.- Repone material utilizado y preserva la aparatología funcionando.

Área conducta y comunicación

15.- Trabaja junto al equipo de salud.

16.- Comunica oportunamente las novedades.

17.- Registra todos los eventos ocurridos durante su jornada laboral

18.- Realiza el manejo de formas administrativas de enfermería.

19.- Se adapta al servicio.

99
20.- Profundiza el conocimiento de la familia para el cuidado del paciente.

Total

Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (si)

• NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente: Es una alarma, se esperará un cambio de actitud.

• NIVEL 2: (5 - 8) Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de

actitud

• NIVEL 3: (9-13) En el límite: Se insta a seguir esforzándose y se evaluará en 3 meses.

• NIVEL 4: (14 -17) Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su rotación.

• NIVEL 5: (18 - 20) Destacado: Desempeño sobresaliente. Cumple con la mayoría de indicadores de
un buen desempeño.

……………………………... ….……………………………..
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador

100
 Anexo 2°-2 Procedimiento Segundo año Sonda Nasogástrica

Procedimiento Puntaje según requisitos de presentación Si No

1.- Se lava las manos
2.- Prepara el material e infusión para administrar
3.- Explica al paciente y pide su consentimiento
3.- Coloca al paciente en posición Fowler.
4.- Se lava las manos
5.- Mide y coloca sonda según tamaño del paciente.
6.- Verifica posición de sonda en estómago.
7.- Controla débito o residuo gástrico.
8.- Administra infusión y controla velocidad según corresponda:

 Gavage

 Bomba de infusión

9.- Una vez finalizada la administración realiza lavado de la sonda

10.- Registra volumen infundido, ritmo, método de

administración, existencia o no de residuo gástrico y presencia de
complicaciones.
Total: Cada ítem positivo se considera 1 punto

Referencia puntaje final:

9-10: DESTACADO
7-8: MUY BUENO
5-6: EN PROCESO DE MEJORA
3-4: NECESIDAD DE MEJORA
1-2: INSATISFACTOTIO

……………………………… …………………………………
Firma y sello de Residente Firma y sello evaluador

Anexo 2°-3 Rubrica de colocación de Sonda Vesical

DOMINIO CALIFICACIÓN

CLÍNICO Puntos
Excelente (10 Satisfactorio (8 En proceso de Regular (4
ASISTENCIA
pts.) pts.) mejora (6 pts.) pts.)
L

101
Preparación y Sigue Sigue los Sigue No sigue los
procedimiento meticulosame protocolos de parcialmente los protocolos de
nte los preparación protocolos de preparación
protocolos de adecuada para la preparación adecuada para
preparación colocación de la adecuada, pero la colocación
adecuada y sonda vesical y muestra de la sonda
realiza demuestra un deficiencias vesical y/o
correctamente conocimiento significativas en comete
el adecuado del el conocimiento errores graves
procedimiento procedimiento, pero y la aplicación durante el
de colocación comete errores del procedimiento.
de la sonda menores durante el procedimiento.
vesical sin proceso.
cometer
errores.
Higiene y Mantiene una Mantiene una Muestra una No mantiene
Técnica excelente buena higiene y higiene y una higiene
aséptica higiene y técnica aséptica técnica aséptica adecuada
técnica durante la parcial durante durante el
aséptica colocación de la el procedimiento
durante todo el sonda vesical, pero procedimiento, y no sigue las
procedimiento, comete errores pero comete prácticas de
siguiendo menores en la errores técnica
rigurosamente prevención de la significativos en aséptica.
las medidas contaminación. la prevención de
de prevención la
de la contaminación.
contaminación
.
Comodidad y Demuestra Demuestra una Muestra una No demuestra
seguridad del una excelente consideración consideración consideración
paciente consideración adecuada por la parcial por la por la
por la comodidad y comodidad y comodidad y
comodidad y seguridad del seguridad del seguridad del
seguridad del paciente, paciente, pero paciente,
paciente, realizando el comete errores causando
garantizando procedimiento con significativos en malestar o
que el precaución y la ejecución del dolor
procedimiento cuidado, pero procedimiento innecesario.
se realice de comete errores de manera
manera menores. segura y
segura, cómoda.
cómoda y con
empatía.
Registro y Realiza una Realiza una Realiza una No realiza una
comunicación documentació documentación documentación documentació
n precisa y adecuada del parcial del n adecuada
completa del procedimiento y procedimiento y del
procedimiento comunica de muestra procedimiento
y comunica de manera efectiva la dificultades para y no comunica
102
 manera clara y colocación de la comunicar la de manera
efectiva la sonda vesical al colocación de la efectiva la
colocación de equipo de atención sonda vesical colocación de
la sonda médica, pero de manera clara la sonda
vesical al comete errores y precisa. vesical al
equipo de menores en la equipo de
salud. documentación o atención
comunicación. médica.
Promoción y Revalúa y Revalúa y Revalúa y No revalúa y
educación en reflexiona reflexiona respecto reflexiona no reflexiona
salud correctamente de los efectos de parcialmente respecto de
respecto de sus intervenciones respecto de los los efectos de
los efectos de terapéuticas según efectos de sus sus
sus la valoración de intervenciones intervenciones
intervenciones indicadores terapéuticas terapéuticas
terapéuticas biopsicosociales de según la
según la sus pacientes valoración de
valoración de indicadores
indicadores biopsicosociales
biopsicosocial de sus
es de sus pacientes
pacientes
(50) Total puntos obtenidos- Aprueba 30 puntos

Nota: luego de la devolución se firmará la evaluación por parte del facilitador y Residente,
quedará una copia para el alumno y otra para la Residencia.
Nota Final:
Observaciones y recomendaciones del docente:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
……………………………….………..………………………………………………………………
…………………………………………………………………..……………………………………
……………………………..……………………………..………………………………………..…
……………

……………………………………… ……………………………………
Firma y sello de Residente Firma y sello del Evaluador

Anexo 2°-4 Rúbrica Toma de muestra para Hemocultivos

Nombre y apellido DNI:

103
Rotación: Fecha:

CALIFICACIÓN

DOMINIO CONOCIMIENTO BÁSICO INSUFICIENTE Puntos

COMPLETO (3
puntos) (2 puntos) (1 punto)
PREPARACIÓN Realiza una Realiza algunos No realiza una
preparación pasos de la preparación
completa antes de preparación, pero adecuada antes de
realizar el omite u comete realizar el
hemocultivo, errores en hemocultivo.
siguiendo los secuencia.
protocolos
establecidos
TECNICA DE Sigue la técnica Realiza algunos No sigue la técnica
RECOLECCIÓN correcta de pasos de la técnica correcta de
recolección de la de recolección, recolección de la
muestra de manera pero comete muestra, no
precisa y sin errores errores u distingue o
respetando el omisiones en otros. confunde
protocolo. secuencia según
protocolos.
CUMPLIMIENT Cumple de manera Cumple No cumple con las
O DE NORMAS consistente con parcialmente con normas de
DE todas las normas de las normas de bioseguridad
BIOSEGURIDAD bioseguridad durante bioseguridad, pero durante la
la realización del no de manera realización del
hemocultivo. consistente. hemocultivo.
USO DE Utiliza todos los Utiliza algunos de No utiliza los
MATERIALES materiales los materiales materiales
requeridos de requeridos de requeridos o los
manera adecuada y manera adecuada, utiliza de manera
siguiendo los pero no todos. incorrecta
protocolos
establecidos.
REGISTRO Realiza identificación Realiza No identifica de
de las muestras, identificación de las manera precisa las
envió y registro de muestras, envió y muestras, realiza
manera precisa y no registra de registro parcial o no
completa envía las muestras

(15) Total puntos obtenidos- Aprueba 12 puntos

104
………………………………........ …...........……………………..…
Firma y sello de Residente Firma y sello del Evaluador

105
 Anexo 2°-7 Rúbrica de Venopunción
Nombre y apellido: DNI:
DOMINIO CALIFICACIÓN
CLÍNICO Punto
Satisfactorio (8 En proceso de Regular (4
ASISTENCI Excelente (10 pts.) s
pts.) mejora (6 pts.) pts.)
AL
Preparación Comprueba de Comprueba Comprueba No comprueba
del paciente manera rigurosa la adecuadamente parcialmente la la identidad
identidad del la identidad del identidad del del paciente y
paciente y obtiene paciente y paciente y no obtiene
consentimiento obtiene obtiene consentimient
informado de consentimiento consentimiento o del paciente
manera precisa y sin errores del paciente y/o y/o familiar.
completa del graves. familiar, pero
paciente y/o comete errores
familiar. significativos.
Técnica de Realiza Realiza técnicas Realiza No logra
extracción de meticulosamente de higiene y parcialmente realizar las
sangre las técnicas de asepsia técnicas de técnicas
higiene y asepsia, adecuadas higiene y asepsia, adecuadas de
garantizando la durante la pero comete higiene y
seguridad del extracción de errores asepsia
paciente durante sangre, aunque significativos que durante la
todo el comete errores pueden extracción de
procedimiento. menores. comprometer sangre.
la seguridad
del paciente.
Habilidad Localiza y punciona Localiza y Localiza y No logra
para localizar la vena con punciona la vena punciona la vena localizar y
y punzar precisión y de de manera de manera puncionar la
vena manera exitosa sin adecuada, pero parcialmente vena de
dificultades comete errores exitosa, pero con manera
significativas en el menores o dificultades adecuada
primer intento. requiere significativas o después de
colaboración. múltiples intentos. múltiples
intentos.
Recolección Recolecta la Recolecta la Recolecta No logra
y manejo de muestra de sangre muestra de parcialmente la recolectar la
la muestra de manera precisa sangre de muestra de muestra de
y exitosa sin manera sangre, pero sangre de
errores adecuada, pero comete errores manera
significativos. comete errores significativos en adecuada o
menores o el proceso. comete
requiere errores graves
colaboración. durante el
proceso.

106
 Identificación Maneja, etiqueta y Maneja, etiqueta y Maneja, etiqueta y No maneja,
y envió de la se asegura del envía las envía etiqueta ni
muestra envío de las muestras de parcialmente las envía
muestras de sangre sangre de manera muestras de adecuadament
de manera precisa adecuada, pero sangre, pero e las muestras
y exitosa sin comete errores comete errores de sangre o
errores menores o pide significativos en el comete
significativos ayuda. proceso. errores graves
en el proceso.
Registro y Realiza registro Realiza registro Realiza registro No realiza
comunicació preciso y completo adecuado del parcial del registro
n del procedimiento y procedimiento y procedimiento y adecuado del
comunica de comunica de muestra procedimiento
manera clara y manera efectiva dificultades para y no comunica
efectiva el el procedimiento comunicar de de manera
procedimiento al al equipo de manera clara y efectiva al
equipo de salud. salud, pero precisa. equipo.
comete errores
menores en el
registro o
comunicación.
(60) Total puntos obtenidos- Aprueba 40 puntos

Nota: luego de la devolución se firmará la evaluación por parte del facilitador y Residente,
quedará una copia para el alumno y otra para la Residencia.
Nota Final:
Observaciones y recomendaciones del docente:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
……………………………….………..………………………………………………………………
…………………………………………………………………..……………………………………
……………………………..……………………………..………………………………………..…

………………………………… ……………………………………......
Firma y sello de Residente Firma y sello del Evaluador
Anexo 2°-8 Lista de cotejo Colocación de Vía Periférica

Nombre del residente

D.N.I. Año de Residencia:

Fecha: Servicio:

107
Área Cognoscitiva Si No

1.- Conoce las normativas de bioseguridad

2.- Conoce protocolos de prevención de accidentes con cortopunzantes y salpicaduras

del establecimiento

3.- Conoce las complicaciones más frecuentes de la inserción de catéter venoso

periférico

Área Psicomotora

4.- Verifica indicación médica

5.- Explica procedimiento y solicita colaboración al paciente y acompañante

6.- Realiza lavado de manos en los 5 momentos

7.- Valora accesos vasculares periféricos (preferencia del paciente, movilidad,

presencia de hematomas, tumefacciones, extravasaciones, etc.)

8.- Reúne material necesario para el procedimiento

9.- Liga área anatómica seleccionada y realiza asepsia

10.- Elige catéter adecuado según la vena seleccionada en relación con el volumen
minuto a infundir

11.- Realiza punción de manera segura, canaliza, desliga y conecta a prolongador

12.-Fija y rotula según protocolo

13.- Demuestra orden laboral para realizar sus tareas con eficiencia

14.- Repone material utilizado y deja lugar en condiciones

Área conducta y comunicación

15.- Trabaja junto al paciente, familiar y equipo de salud

16.- Comunica oportunamente las novedades al equipo de salud

17.- Registra todos los eventos ocurridos durante la canalización (número de catéter,
ubicación, dificultades, intentos, etc.)

18.- Realiza manejo oportuno de interconsulta con otras personas cuando no logra
canalizar el acceso periférico

108
19.- Establece plan de cuidados de observación diaria del acceso venoso periférico

20.- Informa al paciente y/o familiar sobre precauciones y cuidados necesarios para
mantener el acceso permeable e higiénico según protocolos

Total

Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (Si=1; No=0)

• NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente: Es una alarma para que la persona cambie, se
esperara un cambio de actitud.

• NIVEL 2: (5 - 8) Necesidad de desarrollo: ¡Necesitamos que mejores! Se espera un cambio de

actitud.

• NIVEL 3: (9-13) En el límite: Se insta a seguir esforzándose.

• NIVEL 4: (14 -17) Muy Bueno: Desempeño que supera lo esperado en su puesto de trabajo.

• NIVEL 5: (18 - 20) Destacado: Desempeño sobresaliente. Felicitaciones.

……………………………............ ….……………………………..
Firma y sello de residente Firma y sello de evaluador
Anexo 0 - 3° Ficha de actividades 1° año RSMIA

Nombre y apellido: DNI:

Procedimiento Número Rotación Firma observador

mínimo

1 Curación colostomía e 20 Terapia intensiva pediátrica

ileostomía

2 Luminoterapia 20 Terapia intensiva neonatal

3 50 Terapia intensiva neonatal

Colocación de sonda
vesical 50 Terapia intensiva pediátrica

50 Maternidad alto riesgo

4 40 Terapia intensiva pediátrica

109
 Toma de muestra 40 Terapia intensiva neonatal
para hemocultivos
40 Maternidad alto riesgo

5 Preparación de 100 Terapia intensiva neonatal

medicación sedación,
100 Terapia intensiva pediátrica
inotrópicos,
100 Maternidad alto riesgo
venoclisis y manejo
de bombas

6 40 Terapia intensiva neonatal

Extracción de sangre 80 Terapia intensiva pediátrica

80 Maternidad alto riesgo

7 50 Terapia intensiva pediátrica

Curación vía central
50 Terapia intensiva neonatal

8 Curación de vía 10 Terapia intensiva neonatal

umbilical

9 Colocación de catéter 10 Terapia intensiva neonatal

percutáneo PICC
10 Terapia intensiva pediátrica

10 Administración de 30 Terapia intensiva neonatal

oxígeno mediante
30 Terapia intensiva pediátrica
dispositivos de
oxígeno, CPAP,
CAFO, ARM.

11 Cuidado del tubo 30 Terapia intensiva neonatal

endotraqueal
40 Terapia intensiva pediátrica

12 Cuidados en paciente 5 Terapia intensiva neonatal

con hipotermia
inducida

13 Habilitación de 20 Terapia intensiva pediátrica

catéter implantable

14 Cuidados en 5 Terapia intensiva pediátrica

hemodiálisis

110
 15 Cuidados en vías 30 Terapia intensiva pediátrica
arteriales

16 Cuidados en 10 Terapia intensiva neonatal

pacientes con
respirador de alta
frecuencia

17 Cuidados en la mujer 30 Maternidad de alto riesgo

con Hipertensión

18 Presión 10 Terapia intensiva pediátrica

Intraabdominal (PIA)

19 RCP Opcional Terapia

……………………………... ….……………………………..
Firma y sello de residente Firma y sello del evaluador
Anexo 3°-14 Lista de cotejo HEMODIALISIS
……………………………... ……………….…………………
Firma de residente Firma del evaluador
Nombre del residente:
Servicio: DNI:
Año de Residencia: Fecha:
Área Cognoscitiva Si No
1.- Conoce las normativas del servicio.
2.- Conoce las complicaciones más frecuentes de pacientes en hemodiálisis
3.- Conoce los procedimientos que requiere el paciente en el servicio
4.- Conoce protocolos de emergencia intradiálisis
5.- Conoce los parámetros de alarma de conductividad del equipo
Área Psicomotora
6.- Verifica el funcionamiento adecuado del equipo de hemodiálisis
7.- Identifica al paciente según normativa
8.- Valora signos vitales y peso del paciente
9.- Utiliza el acceso vascular adecuado según las características del pcte
10.- Conecta el paciente al equipo y ajusta parámetros según indicación medica
11.- Realiza controles regulares sobre el estado del pcte y parámetros del equipo
12.- Observa cualquier tipo de complicación durante el procedimiento
13.- Desconecta al paciente de manera segura según protocolo

111
 14.- Evalúa estado general del paciente después del tratamiento
15.- Repone material utilizado y desinfección del equipo
Área conducta y comunicación
16.- Trabaja en equipo con el personal de planta y paciente
17.- Comunica oportunamente novedades al equipo de salud
18.- Registra todos los eventos ocurridos durante su turno laboral
19.- Emplea diversas formas administrativas de enfermería según necesidad
20.- Realiza acciones de promoción en el cuidado de la salud
Total
Escala de valoración: se contabilizan los conceptos positivos (si)
 NIVEL 1: (0 - 4) Necesidad de mejora urgente.
• NIVEL 2: (5 - 8) Debe mejorar en varios aspectos específicos para alcanzar el nivel aceptable.
• NIVEL 3: (9-13) Aceptable nivel de idoneidad.
• NIVEL 4: (14 -17) Muy buen nivel de idoneidad. Cumple con alrededor de la mitad de parámetros a evaluar.
• NIVEL 5: (18 - 20) Excelente nivel de idoneidad. Cumple con la mayoría de indicadores.

112