SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA : COMUNICACIÓN :
I.2. GRADO : SEGUNDO
I.3. DOCENTE : A,B,C,D,E,F
I.4. FECHA : LUNES 27 DE MARZO DEL 2023
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Nos divertimos leyendo rimas”

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA TÉCNICAS E

CAPACIDADES INSTRUMENTOS
 LEE DIVERSOS Deduce características  Identifica a quien esta  intercambia Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS implícitas de personajes, dirigido el texto. opiniones con
ESCRITOS EN SU animales, objetos y lugares;  Identifica quienes son sus
LENGUA MATERNA. determina el significado de los personajes, como compañeros
 Obtiene palabras según el contexto y son, que hacen y que del teto leído.
información del hace comparaciones; les ocurre.  Ficha resuelta
texto escrito. asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-  organiza las ideas de lectura.
 Infiere e interpreta
información del efecto, semejanza-diferencia y identificando que pasa  Leen rimas de
texto. enseñanza y propósito, a par- primero, que ocurre, acuerdo a su
 Reflexiona y evalúa tir de información explícita del que pasa después y nivel de
texto. como termina la aprendizaje.
la forma, el historia.
contenido y
contexto del texto
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación  Se solidariza con las necesidades de los estudiantes del aula para compartir los espacios
al bien común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

 Papelotes de lectura con imágenes  Cartulinas, plumones, colores, hojas bond, cinta adhesiva,
 Frases de las vacaciones goma.
 Lista de cotejo
 Limpiatipo

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Estrategias metodológicas
INICIO
 Invítalos a participar del juego “A mí me gusta…”
 Recuérdales que todas las personas tenemos gustos e intereses diferentes.
 A algunos les gusta pintar, a otros leer o practicar deportes, etc.
 Señala que en esta oportunidad cada uno se presentará diciendo su nombre y expresará lo que más le gusta hacer
 Forma a todos los estudiantes en media luna e inicia tú la presentación mencionando tu nombre y lo que más te gusta hacer,
por ejemplo:

La docente presenta a los estudiantes diferentes textos de rimas.

 Los niño leen y contestan preguntas en forma oral demostrando compresión de su contenido.
¿qué actividades hemos realizado? ¿qué hemos leído?, ¿cómo son las rimas? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión es: Leer un texto para conocer las rimas y compartirlo con nuestros compañeros
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión que nos permitirá
trabajar en armonía.
L a docente da a conocer los criterios de evaluación a todos los estudiantes.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Observan el título del siguiente texto:
La historia de tres hermanos

 Hacen predicciones sobre el texto a partir de la ilustración y el título.

¿Quiénes están en las imágenes? ¿Qué hace el primer niño? ¿Qué tiene la niña en la mano? ¿Qué crees que hace o come el
último niño? ¿De qué crees que se habla en cada texto?
 Comparten oralmente sus predicciones con el resto de la clase.
 Escribimos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
DURANTE LA LECTURA
 Leen en silencio el texto de forma individual. Observamos como lo hacen.
 Colocamos en un lugar visible del aula el papelote el texto y vamos acompañado en la lectura, leyendo juntos en voz alta.
 Leen el texto pronunciando correctamente cada una de las palabras
La historia de tres hermanos
 Les contaré la historia de tres hermanos, que salían juntos La segunda se llamaba Julieta, siempre jugaba con
agarrados de las manos. El primero de ellos se llamaban una pandereta
Martín, era conocido por se parlachín

El tercer y último se llamaba Juan, conocido por comer Los tres juntos a la escuela salían, pues ganas de
mucho pan. aprender tenían.

Así terminó la historia de los tres personajes, que a la

escuela iban a aprender

 Responde las siguientes preguntas: ¿De quienes trata la historia?

 Señalan en el texto y explican:
- ¿Dónde dice “hermanos”? ¿y donde dice “manos”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “hermanos y “manos”?
- ¿Dónde dice “Martín”? ¿y donde dice “parlanchín”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Martín” y “parlanchín”?
- ¿Dónde dice “Julieta”? ¿y donde dice “pandereta”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Julieta” y “pandereta”?
- ¿Dónde dice “Juan”? ¿y donde dice “pan”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Juan” y “pan”?
- ¿Dónde dice “salían”? ¿y donde dice “tenían”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice ““salían” y “tenían”?
Responden preguntas ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Por qué? ¿Qué les llamo la atención en los textos? ¿por qué?
Si no logran identificar el tipo de texto explica qué son las rimas:

En un organizador grafico explicamos el concepto:

 Releemos el texto con ellos e identifican las últimas sílabas que terminan igual.
Después de la lectura
Conversamos con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregunta si les gustó leer el texto, qué palabra que rima les
gustó más y por qué.
Invita a todos a participar en un divertido juego para crear rimas. Indica que tú lanzarás una pelota a un niño o a una niña, y
quien la reciba deberá decir su nombre y una frase que rime con este (tendrá un minuto para organizar sus ideas); por
ejemplo:

 Pide que el niño o la niña que haya dicho la rima con su nombre lance la pelota a algún compañero o compañera para que el
juego continúe. Si consideras necesario, menciona tú un ejemplo de rima con tu nombre para que los estudiantes tengan un
referente de lo que deben hacer
 Pega las rimas que han creado en un lugar visible para todos en el aula. Dialoga con los niños y las niñas sobre la actividad
realizada. Pregunta: ¿les gustó la actividad?; ¿cuál de las rimas les gustó más?, ¿por qué?
CIERRE

 Reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello responden las siguientes preguntas: ¿Qué texto
hemos leído? ¿Qué les ayudó a leer las rimas? ¿Para qué hemos leído las rimas?
 estas interrogantes: ¿les fue fácil aprender rimas?, ¿les fue fácil crear rimas?, ¿en qué pueden mejorar?
 Resalta la importancia de esta actividad, pues aprendieron algunas rimas y muchos de ellos descubrieron que les fue fácil
 crearlas.
 Pide que los estudiantes busquen rimas que les parezcan bonitas e interesantes, y que aprendan algunas para compartirlas
en clase.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Dice de qué Ubica dónde se Identifica y
trata los textos dicen algunas selecciona
a partir de las palabras en el palabras que
imágenes. texto y explica terminan igual y
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

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33
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16
15
14
13
12
10

Lo logré

Lo estoy

La historia de tres hermanos

superando
Necesito
ayuda
Lo logré

Lo estoy
por qué.

superando
Necesito
ayuda
Lo logré

Lo estoy
superando
riman entre sí.

Necesito
ayuda
Les contaré la historia de tres hermanos, La segunda se llamaba Julieta, siempre
que salían juntos agarrados de las jugaba con una pandereta
manos. El primero de ellos se llamaban
Martín, era conocido por se parlachín

El tercer y último se llamaba Juan, Los tres juntos a la escuela salían, pues
conocido por comer mucho pan. ganas de aprender tenían.
Esta fue la corta historia de tres hermanos
que salían juntos agarrados de las manos.

Así terminó la historia de los tres

personajes, que a la escuela iban a
aprender.