S E S I Ó N D E A P R E N D I Z A J E 0 1
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Planteamos la hipótesis del bloque Métricas clave del lienzo Lean Canvas para medir el éxito
de mi emprendimiento
I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad de Gestión Educativa : Ugel 02
1.2. Institución Educativa : IE María Parado de Bellido
1.3. Lugar : Rímac
1.4. Área : Educación Para el Trabajo
1.5. Grado y sección : 2º “E”
1.6. Nivel y modalidad : Secundaria - EBR
1.7. Docente : Rosa Elena Guerrero Morán
1.8. Fecha : 19 de noviembre del 2024
1.9. Duración : 45 minutos
1.10. Directora : Margarita Carbajal
1.11. Año lectivo : 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIA DEL CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO DE
ÁREA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos Formula alternativas de Hipótesis de Rúbrica
de emprendimiento propuestas de valor métricas clave analítica
económico o social. creativas de su modelo
Crea representándolas a Establece las de negocio con
propuestas través de prototipos hipótesis del Lean Canvas
de valor para su validación con bloque
posibles usuarios. métricas clave
Incorpora sugerencias de considerando
mejora y selecciona una al menos 3
propuesta de valor en métricas
función de su implicancia piratas.
ética, ambiental y social
y de su resultado
económico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Define metas de aprendizaje, asociadas a sus potencialidades, limitaciones personales, actitudes
para el logro de la actividad y reflexiona formulándose preguntas.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Monitorea, ajusta y explica sus acciones propuestas, estrategias, considerando la opinión de
sus pares para alcanzar las metas de aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien Responsabilidad y solidaridad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común
colectivo.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES
MOMENTO SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
Y/O RECURSOS
INICIO La docente saluda a las estudiantes, se 12’
presenta ante ellos y les da la más cordial
bienvenida. Caso de un
Se inicia con una dinámica grupo de
Luego, se muestra el siguiente caso: emprendedoras
Un grupo de estudiantes del 2do año de Plumones
secundaria de la ciudad de Chancay, pizarra
entusiasmadas por la construcción del
megapuerto, desean aprovechar esta
oportunidad para impulsar un negocio que les
permita comercializar productos de artesanía
local.
Productos artesanales: venta de cerámicas,
instrumentos musicales de madera, y
textileria
Ellas vienen desarrollando el modelo de
negocio de Lean Canvas, tienen claro quienes
son su segmento de mercado, los problemas
que resuelven a sus clientes, la propuesta de
valor, cuanto van a invertir, pero tienen dudas
de cómo detectar si su proyecto de
emprendimiento va por buen camino o no.
Frente a esta situación nos preguntamos:
¿existirá algún medio que les permita saber el
éxito de su emprendimiento? ¿Qué les
recomendarías a este equipo de emprendedoras?
Para problematizar a las estudiantes, se les
plantea las siguientes preguntas:
o ¿Cómo se puede medir el éxito del
producto o servicio de tu
emprendimiento?
o Y ¿Por qué será importante elaborar las
métricas clave en nuestro
emprendimiento?
Después de mediar con las estudiantes, se
presenta el tema de la clase, el propósito de la
sesión, la secuencia de actividades que van a
realizar, los criterios de evaluación y la
evidencia de aprendizaje:
o Propósito: En esta sesión, plantearemos
las hipótesis del bloque Métricas clave
del lienzo Lean Canvas para medir el
éxito de nuestro emprendimiento.
o Actividades: para alcanzar el propósito
realizaremos las siguientes actividades:
Conoceremos el bloque métricas clave
del Lean Canvas.
Estableceremos la hipótesis del bloque
métricas clave del Lean Canvas de
nuestro emprendimiento.
o Evidencia:
Presenta en una papelógrafo
exponiendo las Métricas clave de su
modelo de negocio con Lean Canvas.
o Instrumento de evaluación: la docente
invita a uno de las estudiantes para que
lea los criterios de evaluación.
Acuerdos de convivencia: La docente les
pregunta a las estudiantes ¿Para realizar estas
actividades y lograr el propósito de la sesión
qué acuerdos de convivencia podemos
plantear?
DESARROLLO Luego se pedirá el apoyo de algunas 30’
estudiantes para dar lectura del recurso N.º 1 Recurso N.º 1
“Métricas clave del lienzo Lean Canvas”, “Métricas clave
conociendo del lienzo Lean
Conocemos las métricas clave del lienzo Lean Canvas”
Canvas, para lo cual leemos el Recurso N.º 1
“Métricas clave del lienzo Lean Canvas”. Plantilla de Lean
Canvas
Papelografos
Plumones
limpiatipo
Post-it
Pizarra
plumones
Luego de la lectura la docente les plantea la
siguiente pregunta.
o ¿entonces cuál es el objetivo de formular
la hipótesis del bloque Métricas Clave del
Lean Canvas?
La docente indica a las estudiantes que para
desarrollar la hipótesis del bloque métricas
clave del Lean Canvas deben agruparse en
equipos de trabajo.
Las estudiantes se reúnen con sus equipos
emprendedores.
Las estudiantes seleccionan los materiales
para desarrollar el bloque métricas clave del
Lean Canvas.
Las estudiantes desarrollan en equipo la
hipótesis del bloque métricas clave del Lean
Canvas.
El docente monitorea en todo momento el
trabajo de los equipos y brinda
retroalimentación pertinente a cada
estudiante.
La docente promueve en los equipos la
disposición a dialogar, intercambiar ideas y
afectos para alcanzar sus objetivos.
Las estudiantes exponen su trabajo y reciben
las recomendaciones.
CIERRE Las estudiantes reflexionan sobre las 3’
estrategias que realizaron durante la sesión
de aprendizaje, las dificultades que
encontraron y las estrategias que le dieron
mejores resultados. Para esto se formulan las
siguientes interrogantes:
o ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos?
o ¿De qué modo lo que aprendimos hoy,
nos servirá en nuestras vidas?
IV. BIBLIOGRAFÍA
Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado con Resolución Ministerial N° 281-2016-
MINEDU. Diario oficial el peruano, Lima 2 de junio de 2016.
Programa Curricular de Educación Secundaria, aprobado con Resolución Ministerial N° 649-
2016 - MINEDU. Diario oficial el peruano, Lima 15 de diciembre 2016.
Alcaraz, R. (2020). El emprendedor de éxito. Mcgraw-Hill Interamericana De España S.L.
