CONTAMOS HASTA 10
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: xxxxxxxxxDocente:xxxxxxxxÁrea: MATEMÁTICAFecha: 00/00/2024Grado: 1°
GRADODuración: xxxxxx
2. PROPÓSITOS DE APRENDZAJE:
Instr. de
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia evaluaci
capacidades evaluación
ón
Resuelve - Representaciones - Representa Escala
problemas de de cantidad hasta iones de ciones de de
cantidad. 10 objetos de forma cantidad cantidad valoració
- hasta 10 hasta 10 n
concreta (Base Diez)
expresiones objetos de objetos de
y simboliza.
numéricas. forma forma
- - Expresa con concreta concreta
comprensión sobre diversas (Base Diez) (Base Diez)
los números y las representaciones y y y
operaciones. lenguaje numérico simboliza. simboliza.
- (números, signos y
procedimientos de expresiones
estimación y verbales) indica el
cálculo. anterior y posterior
- de un número su
afirmaciones sobre comprensión de la
las relaciones decena como grupo
numéricas y las de diez unidades y
operaciones. de las operaciones
de adición y
sustracción con
números hasta 20.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
excelencia. máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
y colectivo.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Motivación
• Converso con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, pregunta a cada grupo: ¿qué hicimos la clase
pasada?, ¿Cuántas unidades forma una decena?
• Pido que realicen la siguiente dinámica: “Juguemos en el bosque”.
Canto formando una ronda con los y las estudiantes:
Juguemos en el bosque, mientras que el lobo está, ¿Lobo que quieres que hagamos?
Pido que formen grupos de 6 estudiantes.
• Recojo los saberes previos. Interrogo ¿Cuántos estudiantes hay? ¿Para formar una decena cuántos faltan?
• Comunico el PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy contamos hasta 10 objetos y formamos la decena utilizando el
material Base Diez, regletas de colores.
• Acuerdo con los estudiantes normas de convivencia que les permitan aprender en un ambiente favorable.
DESARROLLO
Planteo el siguiente problema
La pastelería Gustitos tiene que entregar por el cumpleaños del colegio 3 tortas de cumpleaños con una decena
de velitas en cada una. ¿Cuántas velitas faltan colocar en las tortas?
Comprensión del problema.
¿Cuántas velitas debe tener cada torta?
•Búsqueda de estrategias.
Pregunto: ¿Qué haremos para saber cuántas velas faltan en cada torta?
¿Con qué materiales podemos resolver el problema?, ¿Cómo resolveremos el problema?
• Les explico una primera opción de resolver el problema dibujando la cantidad total de velas que faltan hasta
llegar a la decena.
• Pregunto: ¿Cuántas velas hay en la primera torta?
¿Entonces cuantas velas faltan para que sea la decena?
¿Cuántas velas hay en la 2da torta , entonces cuántas faltan para que sea una decena?
¿En la 3era torta hay una decena de velas, cuántos faltan?
• Representan otra forma de solucionar usando material de base diez, en forma concreta, gráfica y simbólica.
• Pregunto a los estudiantes ¿Cómo están representados las agrupaciones de diez?
• Los niños cuentan las velas completadas por ellos y tendrá que indicar lo que falta en cada torta para completar
la decena en cada una de ellas.
• Formalizan su aprendizaje.
Pregunto: ¿Con qué hemos representado la cantidad de velas que nos falta para ser la decena?, cuando
agrupamos 10 unidades, ¿Con qué reemplazamos?,
•Explico que podemos formar la decena completando cantidades a la cantidad ya existente.
• Reflexiono con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para representar las cantidades
hasta 20 a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron para llegar a la decena?, ¿Cómo les ayudó el material
Base Diez a representar?,
• Felicítalos por sus respuestas.
• Explico que un grupo de diez unidades forman una decena, en los siguientes ejemplos se podría decir que si la
torta hubiese tenido 4 velas , ¿Cuántas velas faltan para formar la decena?
• Resuelven las actividades de la pagina 70 del cuaderno de trabajo de matemática del MINEDU.
CIERRE
• Converso con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron.
Pregúntales:
¿cómo representamos los números?,
¿logramos saber que hay diferentes formas de representar el número 10?, ¿cómo?
Revisa juntos con los estudiantes el cumplimiento de las normas de convivencia.
Felicita a los estudiantes por el esfuerzo demostrado durante el desarrollo de la
clase.
• Pegan fichas de aplicación para casa.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo Lo estoy Necesito
MIS APRENDIZAJES
logré intentando apoyo
Representa cantidades hasta 10 objetos de forma concreta
(Base Diez) y simboliza
Carmen vende semillas para hacer pulseras y collares. Ella las empaqueta en bolsitas de 10 unidades
Responde. ¿Cuántas bolsitas podrá formar Carmen con las semillas de huairuro que se muestran?
Cuenta la cantidad de semillas que trae cada bolsita.
Luego, dibuja las que faltan para completar una decena en cada bolsita.
Elena ha cosechado plátanos de su chacra.
Ella decide regalar un plátano a cada niña
y niño de su vecindario. ¿Cuántos recibirán
esta fruta?
Resuelve con apoyo del material base diez.
Elena también ha cosechado zanahorias que llevará a vender al mercado.
¿Cuántos kilogramos de zanahoria cosechó?
• Resuelvan con apoyo del material base diez y completen.
