CURSO:

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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II UND. ÁREAS DE TRABAJO DE PSICÓLOGO
EDUCATIVO

8va
semana
7ma
• La educación en
semana valores y su aporte al
6ta semana • Los estilos de
estudiante.
• EVALUACIÓN
• Inteligencias aprendizaje en el
5ta semana Múltiples. sistema educativo.
PARCIAL.

• Técnicas de estudio y
aprendizaje
 Agenda

❑ Interpretación de la prueba MINDS.

❑ Revisión de avance de los Programas educativos.
❑ Desarrollo del tema de la semana 07.
❑ Revisar las pruebas de Estilo de Aprendizaje.
❑ Actividad.
SABERES PREVIOS
¿Qué entendemos por estilos de
aprendizaje?

¿Cuántos estilos de aprendizaje

conocen?

¿Qué estilo predomina en

ustedes?

¿Qué estilo es más práctico?

LOGRO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión en equipos de
trabajo elaboran un cuadro comparativo
de los diferentes estilos de aprendizaje,
y dan 2 ejemplos de cada estilo de
aprendizaje para procesar la
información hacia la construcción de su
aprendizaje de forma coherente.
 ¿Cómo
aprendemos?
“No existe una sola forma de
aprender, cada persona tiene una
forma o estilo particular de
establecer relación con el mundo
y por lo tanto para aprender”.
Definiciones de Estilos de Aprendizaje
R. Dunn, K. Dunn y G. Price (1979)

“El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a

concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene”.

Keefe (1988)
“Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y
fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo
los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de
aprendizaje”.

Honey y Mumford (1992)

“Un estilo de aprendizaje es una descripción de las actitudes y
comportamientos que determinan la forma preferida de aprendizaje del
individuo”.
Definiciones de Estilos de Aprendizaje
Anderson (1995)
“El término de estilo de aprendizaje, se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo
cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias, variando estas
estrategias según lo que queremos aprender, desarrollando cada uno preferencias globales;
constituyendo esto nuestro estilo de aprendizaje”.

Kolb (1997)
“Los estilos de aprendizaje son “algunas características de aprender que se destacan unas por
encima de otras, como resultado del aparato hereditario, de las experiencias vitales propias y
de las experiencias del medio ambiente actual”. Se refiere a la forma como se aprende y cómo
se manejan las ideas cotidianas de nuestra vida, implicando allí un aprendizaje de proceso
activo, teórico, reflexivo y pragmático”.

Berrios (2001)
“Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los aprendizajes perciben, interaccionan y responden a un ambiente de
aprendizaje”.
Ventajas de conocer los Estilos de Aprendizaje

Se podrá orientar mejor el aprendizaje de cada estudiante, si se conoce cómo

aprenden. Es decir, que la selección de las estrategias didácticas y estilo de
enseñanza será más efectivo.

La aplicación en el aula de los estilos de aprendizaje es el camino más

científico del que se dispone para individualizar la instrucción.

Si la meta educativa es lograr que el estudiante aprenda a aprender, entonces

se debe apostar por ayudarlos a conocer y mejorar sus propios estilos de
aprendizaje.
Variables que influyen en los Estilos
de Aprendizaje
Tipos de los Estilos de Aprendizaje
Según Anderson, existen tres estilos de aprendizaje y refiere que la mayoría de las personas dominan uno o dos de
estos estilos, de tal manera que al reconocer el estilo dominante de aprendizaje; se le puede enseñar al estudiante
de acuerdo a ese estilo; planteando los siguientes:

Visual: Ver, mirar, Auditivo: Escuchar. Kinestésico:

imaginar, leer, películas, Oír, cantar, ritmo,
Tocar, mover, sentir,
dibujos, videos, mapas, debates, discusiones,
trabajo de campo,
carteles, diagramas, cintas de audio,
pintar, dibujar, bailar,
fotos, caricaturas, lecturas, hablar en
laboratorio, hacer
diapositivas, pinturas, público, telefonear,
cosas, mostrar, reparar
exposiciones, tarjetas, grupos pequeños,
cosas.
telescopios, entrevistas.
microscopios, bocetos.
 VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO
Organizado, Ordenado, Habla solo, se distrae fácilmente. Responde a las muestras físicas
observador y tranquilo. Mueve los labios al leer. de cariño, le gusta tocar todo,
Preocupado por su aspecto. Facilidad de palabra. No se preocupa gesticula mucho, se mueve.
CONDUCTA

Voz aguda, se nota las necesariamente por su aspecto. Tono de voz más bajo. Expresa
emociones en su rostro. Monopoliza la conversación. Le gusta sus emociones con
la música. Expresa sus emociones movimientos.
verbalmente.

Aprende lo que ve. Necesita Aprende lo que oye, a base de Aprende lo que experimenta
una visión detallada y saber repetirse a sí mismo paso a paso todo directamente, aquello que
APRENDIZAJE

a dónde va. Le cuesta el proceso. Si se olvida de un solo involucre movimiento. Le

recordar. paso se pierde. No tiene una visión cuesta comprender lo que no
global. puede poner en práctica.
 VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO
Le gusta las descripciones Le gusta los diálogos y las Le gusta las historias de acción, se
LECTURA

a veces se queda con la obras de teatro, evita las mueve al leer. No es un grato
mirada perdida, descripciones largas, mueve lector.
imaginándose la escena. los labios y no se fija en las
ilustraciones.
Recuerda lo que ve, por Recuerda lo que oye, por Recuerda lo que hizo, o la
MEMORIA

ejemplo, los rostros, pero ejemplo, los nombres, tonos impresión general que eso le
no los nombres. de voz pero no los rostros. causó, pero no los detalles.

Se impacienta si tiene que Le gusta escuchar, pero tiene Gesticula al hablar, no escucha
COMUNICACIÓ

escuchar mucho rato que hablar. Hace largas y bien, se acerca mucho a su
seguido. Utiliza palabras repetitivas descripciones. interlocutor, se aburren en
N

como “ver, aspecto”. Utiliza palabras como “sonar, seguida. Utiliza palabras como
ruido”. “tomar, impresión”.
Cuando hay movimiento o Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones son
SE DISTRAE

desorden visual, sin básicamente auditivas o visuales y

embargo, el ruido no le no le involucran de alguna forma.
molesta demasiado.
Actividades VAK en el aula
Alumnos (Producción) Docente (Presentación)
Visual • Narrar una historia partiendo de viñetas, • Escribir en la pizarra lo que se está
fotos, texto. explicando oralmente.
• Dictarle a otro. • Utilizar soporte visual para información oral
• Realizar ilustraciones para el vocabulario (cinta y fotos).
nuevo. • Escribir en la pizarra.
• Dibujar comics con texto. • Acompañar los textos de fotos.
• Leer y visualizar un personaje.
Auditivo • Realizar un debate. • Dar instrucciones verbales.
• Preguntarse unos a otros. • Repetir sonidos parecidos.
• Escuchar una cinta, prestándole atención a • Dictar.
la entonación. • Leer el mismo texto con distinta inflexión.
• Escribir al dictado.
• Leer y grabarse a sí mismos.
Kinestésico • Representar role-play. • Utilizar gestos para acompañar las
• Representar sonidos a través de posturas o instrucciones orales.
gestos. • Corregir mediante gestos.
• Escribir sobre las sensaciones que sienten • Intercambiar “feedback” escrito.
ante un objeto. • Leer un texto expresando las emociones.
• Leer un texto y dibujar algo alusivo.
Nuestros Estilos de Aprendizaje
Convergente
❖Les resulta fácil la aplicación de
ideas.
❖Se desempeña mejor en las
pruebas que requieren una sola
respuesta o solución concreta para
una pregunta o problema.
❖Se orientan más a las cosas que a
las personas.
❖Tienes a tener menos interés por
la materia física y se orientan a la
especialización científica.
Práctico
 ESTRATEGIAS DE
CARACTERÍSTICAS METODOLOGÍA QUE
PREFIERE:
• Práctico.
• Transfiere lo aprendido. • Actividades manuales.
• Se involucra en experiencias • Hacer gráficos.
nuevas. • Clasificar información.
• Entra fácilmente en materia. • Ejercicio de memorización.
• Hábil para captar. • Resolución de problemas
• Va a la solución de prácticos.
problemas. • Demostraciones prácticas.
• Es eficiente en la aplicación
de la teoría.
Divergente
*Se desempeña mejor en cosas
concretas y la observación
reflexiva.
*Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa.
*Se destaca porque tiende a
considerar situaciones concretas
desde muchas perspectivas.
*Se califica este estilo como
“divergente” porque es una
persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción
(como en la “lluvia de ideas”).
 ESTRATEGIAS DE
CARACTERÍSTICAS METODOLOGÍA QUE
PREFIERE:
• Kinestésico, aprende con el • Lluvia de ideas.
movimiento. • Ejercicios de simulación.
• Flexible, se acomoda hasta • Proponer nuevos enfoques a
lograr aprender. un problema.
• Creativo, tiene propuestas • Predecir resultados.
originales. • Emplear analogías.
• Informal, rompe las normas • Realizar experimentos.
tradicionales.
• Construir mapas
conceptuales.
• Ensamblar rompecabezas.
• Adivinar acertijos.
Asimilador
*Predomina en esta persona la
conceptualización abstracta y la
observación reflexiva.
*Su punto más fuerte lo tiene en la
capacidad de crear modelos teóricos.
*Se interesa menos por las personas que
por los conceptos abstractos, y dentro
de éstos prefiere lo teórico a la
aplicación práctica.
*Suele ser un científico o un
investigador.

Reflexivo
 ESTRATEGIAS DE
CARACTERÍSTICAS METODOLOGÍA QUE
PREFIERE:
• Utiliza informes escritos.
• Reflexivo, razona lo • Investiga sobre la materia.
aprendido. • Tomar apuntes.
• Analítico . • Participación en debates.
• Organizado, metódico y • Asistir a conferencias.
sistemático. • Encomendarle lecturas de
• Se concentra en el aprender. textos.
• Lógico, riguroso en el • Ordenar datos de una
razonamiento. investigación.
• Racional.
• Secuencial, tiende al
razonamiento deductivo.
Acomodador
*Se desempeña mejor en la experiencia
concreta y la experimentación activa.
*Suele arriesgarse más que las personas de
los otros tres estilos de aprendizaje.
*Se lo llama “acomodador” porque se
destaca en situaciones donde hay que
adaptarse a circunstancias inmediatas
específicas.
*Este tipo suele encontrarse dedicado a la
política, a la docencia, a actividades técnicas
o prácticas, como los negocios.
 ESTRATEGIAS DE METODOLOGÍA
CARACTERÍSTICAS
QUE PREFIERE:
• Trabajos grupales.
• Intuitivo, anticipa soluciones. • Trabajos de expresión artística.
• Observador, atento a los detalles. • Lecturas de trozos cortos.
• Relacionador, enlaza los diversos • Discusión socializada.
contenidos. • Composiciones sobre temas
• Imaginativo, grafica puntuales.
mentalmente. • Gráficos ilustrativos sobre los
• Dramático, vivencia los contenidos.
contenidos. • Actividades de periodismo,
• Emocional, el entorno es entrevistas.
determinante. • Elabora metáforas sobre
contenidos.
• Hacerle utilizar el ensayo y error.
• Según Rebecca Oxford; plantea que la forma como aprendemos
o realizamos las actividades en el trabajo depende de la forma
como:

• Usamos los sentidos (visual, auditivo, kinestésico).

• Nos relacionamos con otros (Extrovertido, introvertido).

• Manejamos las posibilidades (Intuitivo, secuencial

concreto)

• Enfrentamos tareas (Cerrado, abierto).

• Manejamos las ideas (global, analítico) Revisar la prueba IEAT

 Reflexionando...

¿Qué características de las antes

mencionadas poseo?

¿Cuál crees que es el mejor estilo

de aprendizaje?
 APLIQUEMOS :

✓Test de estilos de
aprendizaje de David
Kolb
✓Inventario de estilos
de aprendizaje y de
trabajo (IEAT) de
Rebecca Oxford
Test de Estilos de Aprendizaje
A
DISCRIMINANDO.
Distinguiendo una cosa de otra.
EC ENSAYANDO. Para mejor uso posterior. OR COMPROMETIÉNDO-ME. Involucrándome. CA PRACTICANDO.
Poniendo en práctica lo aprendido.
EA
RECEPTIVAMENTE. APROPIADAMENTE. ANALÍTICAMENTE. ANALÍTICAMENTE.
B Me fijo principalmente en lo que recibo. Acomodándome al objetivo que tengo. Descomponiendo el todo en sus partes. Descomponiendo el todo en sus partes.

SINTIENDO. OBSERVANDO PENSANDO. Exami-nando con cuidado para HACIENDO.

C Experimentando sensaciones. Examinando atentamente. hacerme una idea. Realizando actividades.

ACEPTANDO. Aprobando, dando por correcto. CORRIENDO RIESGOS. CUIDADOSAMENTE. EVALUANDO.

D Exponiéndome a fallar. Examinando el valor de los contenidos. Fijándome si las ideas son ciertas o correctas.

INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. LÓGICAMENTE. INTERROGANDO.

E Teniendo percepciones tal como si las viviera. Con resultados a la vista. Descubriendo de modo lógico. Preguntando a quien sabe más.

EN FORMA ABSTRACTA. Separando lo OBSERVANDO. Examinando atentamente los CONCRETAMENTE. ACTIVAMENTE.

esencial de las cualidades. detalles. Dedicándome a lo esencial o a lo importante. Realizando, trabajando, manipulando todo.
F

ORIENTÁNDOME AL PRESENTE. Lo REFLEXIVAMENTE. ORIENTÁNDOME AL FUTURO. Lo aprendido me PRAGMÁTICAMENTE.

aprendido me servirá ahora. Considerando detenidamente. servirá después. Buscando efectos o usos prácticos.
G

VIVIENDO LAS SITUACIONES. OBSERVANDO. CONCEPTUALIZANDO. Definiendo las cosas. DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS
H IDEAS.

AFECTIVAMENTE. RESERVADAMENTE. RACIONALMENTE. Discerniendo con la razón lo RESPONSABLEMENTE.

Siendo estimulado por las emociones. Con cautela y sin manifestación externa. verdadero de lo falso. Obligándome a responder concretamente.
I

SUMA (+)
Puntaje columna CA Puntaje columna EA
Puntaje columna EC Puntaje columna OR
Resta CA - EC Resta EA - OR
 ACOMODADOR 8 DIVERGENTE
7
Eje vertical marca la
6
puntuación obtenida en 5 la
resta CA _EC 4
3
2
Eje horizontal el valor
1
obtenido de la resta de EA _
OR
EA - OR
-9 -8 -7 -6 -5 - 4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2 Marque el punto de

CA- EC
-3 intersección de estos dos
-4 valores y determine el
-5
cuadrante que corresponda a
-6
su estilo de aprendizaje
-7
(acomodador, divergente,
CONVERGENTE -8 ASIMILADOR
convergente o asimilador).
Inventario de Estilos de Aprendizaje y de Trabajo (IEAT)
Cómo obtener el puntaje

• Actividad 1: Cómo uso mis sentidos físicos para estudiar o

trabajar:
• Suma su puntaje de las preguntas 1 – 10; escribe el resultado aquí: _______
(visual).
• Suma su puntaje de las preguntas 11 – 20; escribe el resultado aquí: _______
(auditivo).
• Suma su puntaje de las preguntas 21 – 30; escribe el resultado aquí: _______
(Kinestésico).
• Encierra en un círculo el puntaje mayor. Si dos puntajes tienen 2 puntos de
diferencia el uno con el otro, encierra en un círculo ambos puntajes. Si los
tres resultados tienen diferencia de 2 puntos, encierra los tres resultados. El
círculo representa tu estilo preferido de aprendizaje y trabajo.
• Actividad 2: Cómo me relaciono con otras personas:
• Suma su puntaje de las preguntas 31 – 40; escribe el resultado aquí:_______
(extrovertido).
• Suma su puntaje de las preguntas 41 – 50; escribe el resultado aquí:_______
(introvertido)
• Encierra en un círculo el puntaje mayor. Si dos puntajes tienen 2 puntos de
diferencia el uno con el otro, encierra con un círculo ambos puntajes. El
círculo representa tu manera preferida de relacionarte con otras personas.
• Actividad 3: Cómo manejo las posibilidades:
• Suma su puntaje de las preguntas 51 – 60; escribe el resultado
aquí:_______(intuitivo).
• Suma su puntaje de las preguntas 61 – 70; escribe el resultado aquí:_______
(secuencial).
• Encierra en un círculo el puntaje mayor. Si dos puntajes tienen 2 puntos de
diferencia el uno con el otro, encierra con un círculo ambos puntajes. El
círculo representa tu manera preferida para manejar posibilidades.
• Actividad 4: Cómo enfrento tareas:
• Suma su puntaje de las preguntas 71 – 80; escribe el resultado aquí:_______
(cerrado).
• Suma su puntaje de las preguntas 81 – 90; escribe el resultado aquí:_______
(abierto).
• Encierra en un círculo el puntaje mayor. Si dos puntajes tienen 2 puntos de
diferencia el uno con el otro, encierra con un círculo ambos puntajes. El
círculo representa tu manera preferida para enfrentar las tareas.

• Actividad 5: Cómo manejo las ideas:

• Suma su puntaje de las preguntas 91 – 100; escribe el resultado
aquí:_______(global).
• Suma su puntaje de las preguntas 101 – 110; escribe el resultado
aquí:_______(analítico).
• Encierra en un círculo el puntaje mayor. Si dos puntajes tienen 2 puntos de
diferencia el uno con el otro, encierra con un círculo ambos puntajes. El
círculo representa tu estilo preferido para manejar ideas.
¿Qué aprendí?

¿Qué necesito reforzar?

ACTIVIDAD

En equipos de trabajo elaboran un cuadro comparativo de

los diferentes estilos de aprendizaje, y dan 2 ejemplos de
cada estilo de aprendizaje para procesar la información
hacia la construcción de su aprendizaje de forma coherente.
GRACIAS