Secuencia de Actividades N°1:” mitos“
Grado: 6to A y B
Fecha de inicio:
Fundamentación:
Trabajar con textos como los mitos ofrece la posibilidad de comprender textos
imaginarios de transmisión generacional, aumentar la expresión oral con un
vocabulario amplio, claro, conciso, así también como reconocer y utilizar
terminología propia del lenguaje mitológico.
Propósitos e intencionalidades:
Al finalizar la secuencia se espera que los alumnos reconozcan diferentes textos y
puedan comparar y comprender la información brindada en los mismos.
Ejes:
● Oralidad
● Lectura y escritura.
● El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y reflexión.
Capacidades Fundamentales:
● Oralidad, lectura y escritura.
● Pensamiento crítico y creativo.
● Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
● Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Selección de Aprendizajes:
● Expresión de aportes personales – en el marco de una conversación-
incluyendo ejemplos, explicaciones, opiniones, acuerdos, desacuerdos y
justificaciones.
Producción de narraciones.
- presentando a los participantes;
- estableciendo y caracterizando marco espacio temporal;
- con organización lógica y cronológica de las acciones.
- incluyendo descripciones de lugares, objetos, personas, ambientes.
● Escucha comprensiva de exposiciones orales.
● Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) –mitos.
● Relectura como estrategia para resolver dificultades de comprensión.
● Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de
interpretaciones de obras.
● Producción de textos orales y escritos (de manera colectiva, en pequeños
grupos y/o en forma individual):
- relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones literarias leídas o
escuchadas, operando transformaciones en personajes, marco temporal y
espacial, situaciones.
Objetivos:
● Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y
compartir ideas, puntos de vista, conocimientos, sentimientos, emociones y
para aprender y participar en el contexto sociocultural.
● Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de
lectura y escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más
amplios y exigentes.
● Realizar lectura en voz alta para destinatarios reales con el propósito de
compartir un texto con sus pares.
● Participar en situaciones de escritura de diversidad de textos atendiendo al
proceso de producción, el propósito comunicativo, las características del
texto, la normativa ortográfica incorporada, la comunicabilidad y la
legibilidad.
Monitoreo y Evaluación:
● Se evaluará a los alumnos diariamente mediante la observación directa, por
ello se tendrá registro personal de cada uno teniendo en cuenta los
siguientes indicadores:
Grilla de Observación
Alumn Trabaja de
manera
Es
organizado/a al
Interpreta
consignas y
Cumple con el
material
Ejercita la
escucha
Respeta
Turnos
Trabaja en
colaboración
os autónoma trabajar las realiza solicitado atenta con sus
pares
S A N S AV N S A N S A N S A N S A S A N
V V V V V V
● Evaluación sumativa de los contenidos vistos de manera integrada.
TEMA CONOZCO DEL SE ALGO DEL NO CONOZCO
TEMA TEMA NADA DEL
TEMA
Reconocer un
mito
Lectura de mitos
Escribir un mito
ACTIVIDAD N°1:
● Comenzaremos de forma oral realizando los siguientes interrogantes.
o ¿Qué tipos de textos conocen?
o ¿Cómo reconocemos un texto? ¿Cómo reconocemos una fábula? ¿y
una leyenda?
o ¿Escucharon alguna vez un mito? ¿Qué características crees que
tienen estos?
● Compartiremos el siguiente video https://www.google.com/search?
q=que+es+un+mito+explicacion+para+ni
%C3%B1os&sxsrf=APwXEddTUMyagJq6KDdv4MVYQzUXh7rm_g:168108
0678996&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwjKhNfF8Z3-
AhXyqJUCHdYMCYMQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1600&bih=700&dpr=1#fp
state=ive&vld=cid:0540eeaa,vid:jKxfJ1ORGkc.
Luego conversaremos sobre el mismo.
Compartiremos un video sobre la diferencia de diferentes tipos de textos
como: LEYENDA- FÁBULA- MITO. https://www.youtube.com/watch?
v=6DFLJaVSzOw
● Una vez conversados los videos, los niños deberán plasmar la siguiente
información en sus carpetas:
El mito es una narración simbólica y de carácter tradicional que relata
una serie de hechos asociados a fenómenos naturales,
sobrenaturales, rituales y creencias religiosas sobre el origen y la
razón del universo, del mundo, de los seres y de las cosas.
Los mitos son protagonizados por seres fantásticos y divinos como
dioses, semidioses, héroes o monstruos, que se enfrentan a
circunstancias extraordinarias en un tiempo y espacio no específico,
que no es propiamente real.
Los mitos pasan de boca en boca de padres a hijos. Algunas
sociedades recopilan sus mitos como referencia de su sistema
cultural y de creencias, como la mitología griega.
ACTIVIDAD N°2:
● Se entregarán diferentes tipos de textos, que luego de la lectura deberán
identificar de qué tipo se trata y brevemente escribir como se dieron cuenta.
EL LOBO CON PIEL DE OVEJA
En una ciudad muy remota vivía un emperador cuyo único interés en la vida era vestirse con ropa de
moda. Era tan grande su vanidad que se cambiaba de traje varias veces al día para que todos pudieran
admirarlo.
Un día cualquiera, dos estafadores se acercaron al emperador manifestando que eran excelentes
sastres y que podían coserle un traje magnífico. Sería tan ligero y fino que parecería invisible, pero solo
para aquellos que eran ignorantes.
El emperador estaba muy emocionado de contar con un traje que le permitiera saber cuáles de sus
funcionarios eran aptos de los cargos que ocupaban y ordenó a los supuestos sastres comenzar su
trabajo de inmediato, pagándoles una enorme suma de dinero.
Después de un tiempo, el rey le pidió a un anciano ministro que fuera a ver cuánto habían progresado
los dos sastres con su traje. El ministro vio a los dos hombres agitando tijeras en el aire, pero no podía
ver la tela. Sin embargo, se quedó en silencio por temor a ser llamado ignorante.
—Se encuentra usted muy callado señor ministro, ¿acaso no puede ver la maravillosa tela? —dijo uno
de los estafadores.
—Claro que sí la veo. Esta tela está muy bella y así se lo comunicaré a nuestro emperador —respondió
el anciano ministro sin querer parecer ignorante.
Los estafadores pidieron entonces más dinero, el cual fue a parar a sus bolsillos. No gastaron ni en un
trozo de hilo y continuaron trabajando en las máquinas vacías.
Poco después el emperador envió a otro funcionario de su confianza a observar el estado de su traje e
informarse de la fecha de entrega.
El funcionario miró y miró la supuesta tela, pero como nada había, nada pudo ver.
— ¿Verdad que es hermosa? —preguntaron los dos tramposos, señalando hacia el aire.
“Estaré perdiendo la razón o la vista”, pensó el funcionario. Al igual que el anciano ministro se quedó
callado y alabó la tela que no existía.
— ¡La tela que he visto es maravillosa! —le dijo al emperador.
Finalmente, el traje estaba listo. Al igual que el anciano ministro y el funcionario, el emperador no podía
ver nada, pero tampoco quería parecer ignorante. De modo que admiró el supuesto traje y agradeció a
los sastres, quienes maliciosamente le dijeron:
—Señor emperador, su traje nuevo es tan digno de admiración que debe lucirlo frente a todos.
Feliz con los halagos, el emperador desfiló con su traje nuevo por la calle principal. La gente podía ver
al emperador desnudo, pero nadie lo admitía por temor a ser considerado ignorante. Así que el
emperador siguió caminando.
Todos elogiaron la tela invisible, sus colores y maravillosos patrones. El emperador estaba muy
complacido, hasta que por fin, un niño gritó:
— ¡El emperador está desnudo!
Fue entonces que todos comenzaron a reír y a murmurar, muy pronto gritaron:
— ¡El emperador está desnudo, el emperador no lleva nada!
El emperador repentinamente se dio cuenta de que tenían razón, pero pensó para sí mismo: “Ahora
debo seguir fingiendo hasta el final o pareceré aún más ignorante”. Fue así que el emperador siguió
LA ARAÑA
Había una vez una princesa llamada Urú. Era una chica muy bella y además era la heredera al
trono del imperio Inca. Su padre la adoraba, y deseaba que su hija al llegar al trono se convirtiera en una
reina buena y justa. Para ello, se centró mucho en la educación de su hija, y buscó por todas partes los
mejores maestros en todas las materias.
Pero sin embargo, a Urú no le gustaban los estudios, ni entendía el afán de su padre por convertirla
en una muchacha lista y buena. Prefería perder el tiempo, jugar, y dedicarse a mejorar su aspecto físico
y su belleza.
Además, tenía muy mal carácter, y perdía los nervios con facilidad. Le gustaba ordenar y que todos
complacieran sus deseos. Y si no conseguía lo que deseaba en el momento, entraba en cólera. Según iba
creciendo, era más déspota con todos.
Y llegó el día en el que el padre de Urú falleció y ella subió al trono. Y es cierto que al principio la
muchacha se dejó asesorar, pero poco a poco comenzó a abandonar sus obligaciones como reina. Le
aburría mucho tener que tomar tantas decisiones. Prefería dedicarse a ella misma. Así que tomó la decisión
y dijo a todos sus asesores:
- Escuchadme bien: ya estoy cansada de tantas obligaciones. Es muy aburrido. Yo quiero descubrir
otros lugares, lucir mis vestidos, y acudir a muchas fiestas. Quiero pasármelo bien, así que ya no tomaré
más decisiones sobre el imperio: ¡que lo haga otro!
A pesar de que el mismísimo consejero real intentó persuadirla, ella seguía firme en sus decisiones.
- ¡No seáis insolentes! No quiero trabajar más y me voy. No intentéis impedírmelo.
Estaba tan enfadada, que decidió azotar con su cinturón a todos los allí presentes por
insolentes. Se quitó el cinturón y lo levantó para golpear al consejero real. Pero entonces ocurrió algo
extraordinario: la reina no podía bajar el brazo. ¡Se había quedado petrificada como una estatua!
Y eso no fue todo: mientras Urú intentaba moverse sin éxito, apareció suspendida en el aire una
diosa cubierta con un manto dorado. Y dijo en voz alta, dirigiéndose a la reina:
- Sin duda eres tremendamente egoísta y mezquina. Podrías dirigir tu reino con sabiduría, justicia y
bondad, y en cambio prefieres atemorizar y humillar a tus súbditos. Así que no mereces lo que te dieron.
A partir de ahora ya no tendrás belleza y no serás reina. Además, tendrás que trabajar sin descanso.
Y tras decir estas palabras, una nube envolvió a la reina y al disiparse el humo, en su lugar
apareció una araña fea y peluda. Asustada, Urú salió corriendo en busca de refugio, lejos de posibles
pisotones. Ya en un rincón, se dedicó a tejer tela de araña sin descanso.
ACTIVIDAD N°3:
● Durante ____ actividades trabajaremos con diferentes mitos que cada
alumno deberá tener con anticipación.
● Comenzaremos con la lectura del mito “ZEUS, REY DE DIOSES”, y luego
se responderán y resolverán situaciones para la comprensión de textos.
1. ¿Quién es el personaje principal de este mito?
2. ¿Qué otros personajes mitológicos hay en el texto?
3. ¿Qué conflicto existe en este mito? ¿Se resolvió?
ACTIVIDAD N°4:
● Se realizará la lectura del mito “HERACLES, CREADOR DE LOS JUEGOS
OLÍMPICOS”, y luego se responderán y resolverán situaciones para la
comprensión de textos.
1. ¿Qué exige Heracles a su primo? ¿Qué pruebas le pide Euristeo?
2. ¿Cumple Euristeo con su palabra? ¿Qué hizo Heracles para solucionar el
conflicto?
3. ¿Qué personajes mitológicos aparecen?
4. Según este mito, ¿Qué se creó?
ACTIVIDAD N°5:
● Se realizará la lectura del mito “DAFNE Y EL AMOR DE APOLO”, y luego
se responderán y resolverán situaciones para la comprensión de textos.
1. ¿Quiénes son los personajes de este mito?
2. ¿Qué hace Peneo para evitar el matrimonio de su hija? ¿Qué hizo
Apolo frente a esta situación?
3. Enumera los hechos según el orden sucedido
◻ Utilización de corona de laurel de todos los reyes
humanos.
◻ Rechazo de Dafne a Apolo.
◻ Herida con flecha del amor a Apolo y con flecha de
hierro a Dafne.
◻ Apolo le pide ayuda a su padre.
ACTIVIDAD N°6:
● Se realizará la lectura del mito “EL TALÓN DE AQUILES”, y luego se
responderán y resolverán situaciones para la comprensión de textos.
1. ¿Qué secreto tiene Aquiles? ¿Cómo se descubre?
2. ¿Qué ser quiere ayudar a Aquiles? ¿Lo consigue?
3. Marca los párrafos que tiene el texto con corchetes.
4. Busca la definición de EMBOSCADA- MORTAL-
ACTIVIDAD N°7:
● Se realizará la lectura del mito “EL RAPTO DE LAS SABINAS”, y luego se
responderán y resolverán situaciones para la comprensión de textos.
1. ¿Quiénes eran las sabinas?
2. ¿Qué conflicto existe en este relato?
3. ¿Qué caracteriza a este relato como mito?
ACTIVIDAD N°8:
● Se realizará la lectura del mito “CUPIDO ENAMORA”, y luego se
responderán y resolverán situaciones para la comprensión de textos.
1. ¿Quién era Cupido?
2. ¿Por qué se considera a Cupido representante del amor?
ACTIVIDAD N°9:
● Recordaremos de forma oral diferentes personajes de los mitos leídos.
● En grupo de dos deberán crear su propio personaje mitológico, para ello
deberá completar una ficha (al final se utilizará para realizar un relato)
NOMBRE DEL PERSONAJE
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
CARACTERÍSTICAS SOBRENATURALES
ACTIVIDAD N°10:
● Recordaremos de forma oral diferentes escenarios donde se desarrollaron
los mitos leídos.
● Deberán buscar en revistas imágenes para crear un escenario en el que
imaginariamente vivirían los personajes creados.
● Una vez creado el personaje y escenario deberán escribir un mito, como
guía podrán utilizar la siguiente ficha.
TÍTULO DEL MITO:
INTRODUCCIÓN:
CONFLICTO:
DESENLACE:
● Cada grupo presentará en una cartulina su mito, deberán escribirlo y
representar ilustraciones de sus personajes y escenarios.
