Sesión de Aprendizaje:
LEEMOS y escribimos un
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: 071”JOSE CARLOS MARIATEGUI”
Director: JOSE SEBASTIAN INGA CHERO
Fecha: 23 DE octubre del 2024
Docente: PAMELA GARCIA RODRIGUEZ
Grado: 1
Sección: B
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Capa Desempeños Criterios de Instru
cidades evaluación mento
de
evalua
ción
C Lee diversos tipos de Deduce Ubica información Lista de
textos escritos en su características de que se encuentra en cotejo.
lengua materna. personajes, animales, el texto.
Obtiene información objetos y lugares, así
del texto escrito. como relaciones Resalta la
Infiere e interpreta lógicas de causa- importancia de
información del efecto que se pueden
comprender lo que
texto. establecer fácilmente
Reflexiona y evalúa a partir de lee.
la forma, el información explícita
contenido y contexto del texto.
del texto.
Propósito En esta actividad, los estudiantes leerán un afiche en el
que se aborda el tema del cuidado del ambiente y
reconoceremos sus características.
Evidencia Reconoce la función que cumple el afiche y explica a
quién va dirigido.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
ENFOQUE
la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
INTERCULTURAL
conservación de la diversidad biológica nacional.
Valor RESPETO A TODA FORMA DE VIDA.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente pide que dialoguemos acerca de los diferentes tipos de textos que
observamos cuando hacemos el recorrido de nuestra casa a la escuela, o
viceversa.
- Preguntamos al respecto:
- ¿Han notado que en muchos lugares que frecuentan hay diversos tipos de textos?
- ¿cómo son?
- ¿Qué dicen estos textos?
- ¿Nos brindan información?
- ¿Por qué nos darán esa información?
- ¿En qué lugares los han visto?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- A continuación, la docente plantea la siguiente pregunta para recoger los saberes
previos:
- ¿Alguno de los textos que han visto en ese recorrido se relaciona con los temas
que estamos trabajando?
- ¿Han encontrado afiches?
- ¿Sobre qué tratan?
- ¿Saben leer afiches?
- La docente muestra algunos afiches y los invita a conversar sobre lo que ven.
- Escuchamos con atención sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas
que formulen sobre dichos textos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes leerán un afiche en el que se aborda el tema del cuidado del
ambiente y reconoceremos sus características.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un
clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que observen y lean la situación de la página 77 del cuaderno de
trabajo del MED.
- Comentamos con una compañera o un compañero.
- ¿Qué están haciendo las niñas y los niños?
- ¿De qué se han dado cuenta luego de mirar las fotos?
- ¿Has visto un afiche? ¿Dónde? ¿Sabes para qué sirven?
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos que observen el afiche de la página 79 y leemos juntos el texto. Damos
un tiempo para ello.
- La docente brinda el apoyo a quienes lo necesiten.
- La docente lee el texto en voz alta para que todos comprendan mejor.
- Pedimos que presten atención a la lectura.
- Luego, solicitamos que localicen la información que se encuentra en el afiche.
Podemos ayudarlos en esta labor a través de las siguientes preguntas:
- ¿Para qué creen que se hizo este afiche?
- ¿Qué animales aparecen en este afiche?
- ¿Qué información o datos nos da el afiche?
- Expliquen, según el texto, ¿qué creen que significa la palabra “hábitat”?
- Anotamos en nuestro cuaderno a qué se refiere el afiche.
- Tenemos en cuenta que es muy importante acompañar a los estudiantes mientras
exploran y ubican información en el texto. Seguramente, algunos la encontrarán
con mucha facilidad, mientras que otros tardarán.
- Nos detenemos en estos últimos, los ayudamos a reflexionar y nos cercioramos de
que hallen la respuesta correcta.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Respondemos: ¿Por qué los animales se escapan a la RESERVA NACIONAL?
- Marca con un check la respuesta correcta:
- Relaciona cada animal con su nombre y únelos con una línea:
- Las palabras se desordenaron. Ordena las letras móviles y descubre de qué animal
se trata.
- Ordena las palabras y escribe.
- Elige un animal de tu comunidad, también lo puedes elegir de la página 11 de tu
cuadernillo. Pégalo en una hoja y muéstrelo a tus compañeros. Dialoguen a partir
de la siguiente pregunta: ¿Qué debemos hacer para cuidarlo?
- Piensa en lo que lograste hacer y colorea los recuadros:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto
leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia del
cuidado del ambiente?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que averigües sobre la técnica del estarcido.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Ubica Resalta la
información que importancia de
se encuentra en comprender lo
el texto.
que lee.
SI NO SI NO
NOMBRE
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
FICHA DE APLICACIÓN
Escribe las partes de un afiche:
Marca la respuesta:
¿Qué texto es el que has leído?
a) Una descripción.
b) Un afiche.
c) Una ficha del agua.
Responde:
¿Qué es un afiche?
¿Cuántas partes tiene un afiche?
¿Cuál es el tema principal del afiche?
¿Para qué sirven las imágenes del texto?
Según el afiche, ¿a qué se refiere la siguiente frase?
¿Qué pasaría si no hacemos lo que nos pide el mensaje del afiche?
Busca las siguientes palabras en la sopa de letras:
Observa y señala las partes que contiene el afiche:
Lee en familia:
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESIT
INTENTAN
APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Ubiqué información que se
encuentra en el texto.
Resalté la importancia de
comprender lo que leí.
