UNIDAD DIDÁCTICA
1. TITULO: CONOCIENDO NUEVAS NOCIONES
2. FECHA: 29 AL 03 DE MAYO DEL 2024
3. AULA: CONEJITOS
4. EDAD: 3 AÑOS
5. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas del colegio Mundo de Colores del aula
de 3 años sección conejitos conocerán y identificarán los tamaños grande -pequeño, y la ubicación arriba y abajo del área de
matemáticas de la competencia, Resuelve problemas de cantidad y localización, donde utilizaremos materiales concretos, haremos
juegos en el patio ellos mismos desarrollarán sus materiales concretos donde ellos identificaran y colocaran los objetos en su
respetivo lugar.
6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:”
” Hoy aprenderemos a identificar tamaños
grande- pequeño”
” Hoy aprenderemos a ubicarnos arriba y abajo”
7.
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS Criterios
CAPACIDADES
. ● Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, .
RESUELVE PROBLEMAS DE “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia . Que los niños y niñas identifiquen nociones de
FORMA, MOVIMIENTO Y tamaño grande y pequeño en los objetos que se
atrás”, que muestran las relaciones que
LOCALIZACIÓN establece entre su cuerpo, el espacio y los encuentran en su entorno.
Matemática Modela objetos con formas objetos que hay en el entorno.
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, ● ● Utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”,
Que los niños y niñas identifiquen arriba y
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN abajo conociendo la noción de su espacio.
“detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
• Modela objetos con formas adelante” y “hacia atrás”, que muestran
las relaciones que establece entre su
MATEMATICA geométricas y sus transformaciones.
cuerpo, el espacio y los objetos que hay
• Comunica su comprensión en el entorno
sobre las formas y relaciones
geométricas
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
Enfoque orientación del bien común Responsabilidad, empatía, equidad
8. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
● Cuento de la jirafa y el ratón
● Tesoros escondidos
● Adivinanzas
9. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
10.
LUNES (29-04-24): (ME QUIERO Y IDENTIFICO)
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO PRODUCTO
Construye su identidad . Reconoce sus intereses, . Se reconoce como niño o Hoja de
niña e identifica sus órganos
preferencias y aplicación
• Se valora a sí mismo. sexuales
• Autorregula sus emociones. características; las
diferencia de las de los
otros a través de palabras
o acciones, dentro de su
familia o grupo de aula
MARTES (30-04-24): (YO SE CUIDAR MI CUERPOI)
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO PRODUCTO
“SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades Los niños comentan las situaciones
Cuando el niño se comunica oralmente en emociones, intereses y da emociones, intereses y de riesgo y seguridad que
su lengua materna, combina e integra las cuenta de alguna experiencia experiencias cuando interactúa encontraron y recuerden como deben
siguientes capacidades: al interactuar con persona de con otras personas. actuar ante situaciones de riesgo
• Obtiene información del texto oral. su entorno familiar, escolar o para cuidar mi cuerpo.
• Infiere e interpreta información del texto local.
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
MIÉRCOLES (01-05-24): (FERIADO)
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO PRODUCTO
.
JUEVES (02-05-2024): Aprendemos la noción GRANDE-PEQUEÑO
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO PRODUCTO
. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, -. ● Utiliza expresiones
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN como “arriba”, “abajo”, . Los niños y niñas realizan sus hojas
• Modela objetos con formas “dentro”, “fuera”, “delante de”, Que los niños y niñas identifiquen de aplicación de grande y pequeño
geométricas y sus transformaciones. “detrás de”, “encima”, nociones de tamaño grande y
• Comunica su comprensión sobre las “debajo”, “hacia adelante” y pequeño en los objetos que se
formas y relaciones geométricas. “hacia atrás”, que muestran encuentran en su entorno.
las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el
entorno.
VIERNES (03-05-24): (Que está arriba y abajo)
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO PRODUCTO
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, ● ● Utiliza Que los niños y niñas identifiquen
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN expresiones como “arriba”, arriba y abajo conociendo la
• Modela objetos con formas “abajo”, “dentro”, “fuera”, noción de su espacio.
“delante de”, “detrás de”,
geométricas y sus transformaciones.
“encima”, “debajo”, “hacia
• Comunica su comprensión sobre las adelante” y “hacia atrás”, que
formas y relaciones geométricas muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay
en el entorno
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Unidad de aprendizaje/Proyecto de aprendizaje
CONOCIENDO NUEVAS NOCIONES
1.2 Título de la sesión Aprendemos la noción GRANDE-PEQUEÑO
1.3 Institución educativa Mundo de colores
1.4 Docente de aula Ofelia Bao
1.5 Estudiante practicante Jackelyne Jimenez Velásquez
1.6 Edad de los niños 3 años
1.7 Fecha 02-05-2024
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCTO
CAPACIDADES
. RESUELVE -
PROBLEMAS DE Utiliza expresiones como . Que los niños y niñas
FORMA, MOVIMIENTO “arriba”, “abajo”, “dentro”, identifiquen nociones de Los niños y niñas realizan
“fuera”, “delante de”,
Y LOCALIZACIÓN tamaño grande y pequeño sus hojas de aplicación de
grande y pequeño
“detrás de”, “encima”,
• Modela objetos “debajo”, “hacia adelante” en los objetos que se
encuentran en su entorno.
con formas y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones
geométricas y sus que establece entre su
transformaciones. cuerpo, el espacio y los
• Comunica su objetos que hay en el
comprensión sobre entorno.
las formas y
relaciones
geométricas.
III. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD (Evidenciando los procesos
pedagógicos)
Inicio
Inicio
Motivación
La docente reúne en asamblea a los niños y niñas, a través de una canción inicia el
saludo (bienvenido seas esta mañana). Luego, la docente menciona los acuerdos del
aula. -Acciones de rutina: Oración, Fecha, el clima, ¿Cuantos vinieron hoy?
ABRIL
- La docente invita a los niños a bailar la canción
“GIGANTE Y ENANO”
https://www.youtube.com/watch?v=w6vNuII8EBc&ab_channel=LosAmiguitosCancionesInfantiles
Luego se les pregunta:
¿De qué trata la canción?
-La docente muestra a los niños una caja sorpresa con diversos objetos grandes y
pequeños:
La docente invita a los niños a descubrir los materiales concretos de la Caja mágica:
Saberes previos
Luego se les pregunta:
¿Cómo se llama este objeto?
¿De qué tamaño es?
¿Qué objetos son grandes?
¿Qué objetos son pequeños?
¿Cómo se llama cada objeto que encontramos en la caja mágica?
¿Qué forma tiene cada objeto?
Problematización
Luego la docente les dice si podemos encontrar objetos en el aula que sean de tamaño grande o pequeño,
luego les preguntan ¿Conocen objetos fuera del aula, en tu casa que has visto que sean de tamaño grande y
pequeño?
Enunciar el propósito de la sesión
Seguidamente les comunicamos el propósito de la sesión que los niños y niñas:
” Hoy aprenderemos a identificar tamaños
grande- pequeño”
Desarrol
lo Gestión y acompañamiento
-Luego la docente les menciona que vamos a ir al patio a trabajar para ellos les vamos a recordar
algunas normar para poder trabajar mejor, luego la docente les explica a los niños la dinámica del
juego haciendo una muestra de ejemplo para luego la docente invita a los niños al juego de
clasificar los objetos grandes y los objetos pequeños en dos aros (grande -pequeño)
¿Qué objetos irán en el aro grande?
¿Qué objetos irán en el aro pequeño?
-Luego pasamos en orden al aula para poder seguir trabajando y les comenta a los niños
que ha traído un sobre mágico en la que vamos a descubrir imágenes e invita a participar
a los niños y niñas para que coloquen donde corresponde:
-Seguidamente la docente coloca dos árboles de tamaño grande y pequeño y con la participación
de los niños colocan las manzanas grandes y pequeñas en el árbol que le corresponde:
¿En qué árbol van las manzanas pequeñas?
¿En qué árbol van las manzanas grandes?
Seguidamente los niños dialogan y participan activamente, después la maestra comunica
a los niños que van realizar sus hojas de aplicación
ue
Evaluación
Para finalizar con la sesión dialogamos con los niños sobre el trabajo del día de
hoy.
Preguntamos a los niños
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?
¿Cómo te sentiste?
‘Que dificultad tuvimos?
IV. MATERIALES
BOTELLA GRANDE Y PEQUEÑO
AROS GRANDE Y PEQUEÑO
CARTILLAS DE IMÁGENES
DE OBJETOS GRANDE Y PEQUEÑO
SOBRE MÁGICO
CARTILLAS DE NORMAS
PLUMONES
JUGUETES
PELOTAS
V. ENLACES DE REFERENCIA
MINEDU: https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion-inicial.pdf
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MINEDU (2016). Programa curricular de Educación Inicial.
https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
inicial.pdf
VII INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y ASISTENCIA
Lista de cotejo
Cuaderno de campo
VII. ANEXOS
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
VIII. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Unidad de aprendizaje/Proyecto de aprendizaje
CONOCIENDO NUEVAS NOCIONES
1.2 Título de la sesión Aprendemos la noción
ARRIBA-ABAJO
1.3 Institución educativa Mundo de colores
1.4 Docente de aula Ofelia Bao
1.5 Estudiante practicante Jackelyne Jimenez Velásquez
1.6 Edad de los niños 3 años
1.7 Fecha 03-05-2024
IX. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCTO
CAPACIDADES
RESUELVE
PROBLEMAS DE - Utiliza expresiones como . Los niños y niñas realizan
“arriba”, “abajo”, “dentro”, sus hojas de aplicación
FORMA, MOVIMIENTO “fuera”, “delante de”, “detrás Que los niños y niñas identifica y colorea la
identifiquen arriba y abajo
Y LOCALIZACIÓN de”, “encima”, “debajo”, “hacia conociendo la noción de su noción arriba y abajo.
adelante” y “hacia atrás”, que
• Modela objetos muestran las relaciones que espacio.
con formas establece entre su cuerpo, el
geométricas y sus espacio y los objetos que hay
en el entorno.
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
X.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD (Evidenciando los procesos pedagógicos)
Inicio
Inicio
Motivación
La docente reúne en asamblea a los niños y niñas, a través de una canción inicia el
saludo (bienvenido seas esta mañana). Luego, la docente menciona los acuerdos del
aula. -Acciones de rutina: Oración, Fecha, el clima, ¿Cuantos vinieron hoy?
MARZO
La docente invita a los niños a cantar y bailar la canción arriba y abajo:
Luego se les pregunta:
¿De qué trata la canción?
. Luego la docente muestra a los niños una paleta de avión y una paleta de auto,
luego les pregunta.
Saberes previos
¿Cómo se llama este objeto?
¿Por dónde pasa el avión?
¿Por dónde pasa el carro?
¿Qué otras cosas están arriba?
¿Qué otras cosas están abajo?
Problematización
Luego la docente les pregunta a los niños si han visto aviones si subieron en ella y de que tamaño son
Enunciar el propósito de la sesión
Seguidamente les comunicamos el propósito de la sesión que los niños y niñas:
” Hoy aprenderemos a ubicarnos arriba y abajo
Desarrol
lo Gestión y acompañamiento
Para continuar con nuestra actividad vamos a recordar nuestras normas de convivencia
para poder trabajar mejor y ser ordenados al participar luego la maestra presenta a los
niños el dibujo grande en la pizarra de un paisaje con un árbol al medio y les pregunta:
¿Qué observamos?
¿Qué le faltará al paisaje?
-Luego les comenta a los niños que ha traído un sobre mágico y una varita mágica en la
que vamos a descubrir imágenes e invita a participar a los niños y niñas para que
coloquen donde corresponde:
¿Qué es?
¿Dónde irá el sol?
¿Dónde irá la nube?
¿Dónde irá el perro?
¿Qué elementos van arriba?
¿Qué elementos van abajo
Seguidamente los niños dialogan y participan activamente, después la docente comunica
a los niños que van realizar sus hojas de aplicación:
Cierre
Evaluación
Para finalizar con la sesión dialogamos con los niños sobre el trabajo del día de
hoy.
Preguntamos a los niños
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué dificultad tuvimos?
XI. MATERIALES
CUADERNO
-CUENTOS MOLDE DE RUEDA CARRETERA
-CUADRO -PANDERETA
-CUBOS DE JUEGUETE -CARTILLAS DE IMÁGENES
-CAJA PEQUEÑA -MOLDE DE CIRCULO PARA
-LUDO PIZARRA
-COJÍN -HOJAS DE APLICACIÓN
Música -CREPÉ
-TEMPERA
XII. ENLACES DE REFERENCIA
MINEDU: https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion-inicial.pdf
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MINEDU (2016). Programa curricular de Educación Inicial.
https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
inicial.pdf
VII INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y ASISTENCIA
Lista de cotejo
Cuaderno de campo
XIV. ANEXOS
