Colegio “Villa de las Flores”

S.C.
“Ofreciendo una formación integral
para toda la vida” RG-PRE-01-13
VERSIÓN 7

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA

PREESCOLAR
 PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2024-2025
DIAGNÓSTICO

El Jardín de niños Villa de las Flores se encuentra en Coacalco Edo. de México ubicado en Villa de las Flores, es una colonia sumamente poblada,
tiene buena localización y gran número de establecimientos de gran importancia para los ciudadanos. El nivel socioeconómico de las familias que
habitan en la colonia es de clase media baja, media y alta, las características principales de estas familias es que son “familias funcionales “con
negocios propios y la mayoría de las personas se conocen entre sí.

Las personas que habitan en Villa de las Flores cuentan con una serie de hábitos y costumbres culturales, como la fiesta del pueblo que se realiza
el 4 de octubre, el día de muertos o Halloween, navidad, año nuevo y día de reyes, entre otras.

Los servicios públicos con los que cuenta la escuela son diversos, estos van desde los más antiguos como son: agua, electricidad, drenaje,
teléfono, correo, transporte, internet, entre otros.

La escuela cuenta con gran variedad de establecimientos privados en la colonia donde se encuentra ubicada: Oxxo, farmacias, papelerías,
diversidad de tiendas, tortillerías, ferreterías. Esta colonia tiene mucha variedad de servicios con los que cuenta ya que cubre la mayoría de sus
necesidades y facilita su vida diaria.

El Jardín de niños Villa de las Flores turno matutino se encuentra ubicado en Calle Latiros # 1 C.P. 55710 con C.C.T. 15PJN0299L, zona escolar
J048. La escuela cuenta con 3 docentes en español, 1 docentes en inglés, 1 docente en Educación Física, 1 docente en música, 1 docente de
danza, 1 de computación y 1 directivo, dos de ellas egreso de la carrera de Pedagogía, una con 2 años de experiencia y la otra con 3 años de
experiencia en preescolar, otra docente cuenta con la carrera técnica en educación y lleva 33 años de experiencia en preescolar, otra docente de
inglés lleva 3 años de experiencia en preescolar, el docente de música es egresado de la carrera de formación musical, el docente en educación
física y licenciatura en educación física con especialidad en deporte y cuenta con dos años de experiencia impartiendo clases en preescolar,
primaria, secundaria y es su segundo año en preescolar, la docente de danza cuenta con la licenciatura y tomó varios cursos de danza, baile,
teatro, etc., tiene experiencia en preescolar, es su segundo ciclo, la docente de computación tiene su carrera terminada en informática y tiene 2
año de experiencia en el preescolar, 1 personal de intendencia cuenta con la preparatoria terminada y un chofer que cuenta con la carrera
técnica en contabilidad . La matrícula es de 16 alumnos, contamos con una asociación de padres de familia y un consejo de participación social.

Las instalaciones de la escuela son pequeñas, adecuadas y en general se encuentran en buenas condiciones. Las instalaciones con las que cuenta
la institución son: 3 salones de clase, un salón de usos múltiples, dirección, un patio, baños de niños, baños de niñas, un baño de personal. Los
servicios con los que cuenta la escuela son: energía eléctrica, servicio de agua potable, drenaje, cisterna, servicio de internet y teléfono. Se
cuenta con los mobiliarios necesarios en cada salón de clases, escritorios, pizarrones, locker, mesas, sillas, material didáctico.

Para fomentar valores de respeto, puntualidad, cortesía, etc. Se colocará a la entrada de cada salón un cartel que los invite cada día, antes de
comenzar las clases a poner en práctica la cortesía, trabajando del mismo modo el respeto, así como la puntualidad.
En las actividades se buscará la manera de involucrar a los padres de familia, participando en diversas actividades que se tienen en el colegio a lo
largo del ciclo escolar 2024 – 2025.

Es necesario que el colectivo docente del colegio asuma el compromiso de enriquecer sus conocimientos en cuanto a los cambios y
actualizaciones que el sistema educativo está viviendo y de la misma manera compartir los aprendizajes y experiencias con el colectivo, para que
en lo individual y en colegiado el trabajo y los resultados fortalezcan aún más a los estudiantes en el ciclo escolar 2024 – 2025.

Las madres de familia son las que mayor implicación tienen en el cuidado de los alumnos y en la participación en su formación, el 42% de las
madres de familia son amas de casa, mientras que el 58% trabajan. El nivel socioeconómico familiar es medio alto.

Se identifica al 26% de la población estudiantil en riesgo de rezago para el logro de los aprendizajes esperados.
Factores del contexto que afectan el aprovechamiento académico.
● Situación laboral y económica de los padres de familia.
● Desvalorización de la educación preescolar.
● El 42% de las madres de familia trabajan.
● Consecuencias emocionales por falta de atenión.
Respecto a las características del entorno familiar de los alumnos el 63% corresponde a familia nuclear compuesta por madre, padre e hijo(s), el
28% se refiere al tipo de familia extensa, en las que conviven además de papá y/o mamá, otras generaciones o familiares, el 9% corresponde a
familias monoparentales, en las que solamente se cuentan con la presencia de la madre o padre.
La población económicamente activa, se emplean en empresas, empleados de gobierno, microempresarios o trabajan por su cuenta.
Sus casas están construidas con block y losa, la mayoría cuenta con electrodomésticos y aparatos electrónicos, así como teléfonos móviles con
los cuales los niños están muy familiarizados. El 100% cuenta con servicio de internet.
 PRIORIDADES
En el preescolar “Colegio Villa de las Flores” durante los consejos técnicos escolares correspondientes al ciclo escolar vigente, primeramente
tuvo como finalidad crear el Programa de Mejora Continua, entendida como “una herramienta para que el colectivo docente organice las
acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes
en lo individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela
mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables”.

Las acciones a realizar en este ciclo escolar están fundamentadas en las 4 prioridades del sistema básico de mejora, tales como: la mejora de los
aprendizajes, abatir el rezago y el abandono escolar, la normalidad mínima escolar y la convivencia escolar sana y pacífica. Todos ellos se
desglosaron en acciones a llevar a cabo con sus responsables correspondientes a cada una, teniendo en cuenta la participación de la directora,
docentes y padres de familia, considerando así la dimensión organizativa y de la participación social.

Las prioridades a las que atiende el preescolar con mayor peso es la de la normalidad mínima y la convivencia escolar, ya que se detectó un gran
número de inasistencia que presentan los alumnos a nivel institucional, el número de faltas que presentan los alumnos de cada salón de manera
mensual, se notó que en todos los salones mínimo hay uno o dos niños que faltan de manera constante. Ante ello se ha planteado de manera
colectiva considerar en cada uno de los grupos, durante las actividades de clase, que se implementen estrategias que permitan a los alumnos
reconocer su asistencia a sus clases y que de este modo todos los niños y niñas se vean motivados a asistir todos los días correspondientes a
clases, considerando la importancia que este aspecto tiene para poder favorecer la totalidad de los procesos de aprendizajes en cada uno de los
alumnos de manera óptima.

En cuanto a la convivencia escolar; se detectó que, a los pequeños, les cuesta mucho trabajo poder relacionarse de manera sana y pacífica entre
ellos, no les gusta compartir, gritan o se enojan para poder expresar sus puntos de vista, muestran poca paciencia ante situaciones desafiantes o
que impliquen algún tipo de reto para ellos y muestran poca disposición para realizar trabajos en equipo.

Sin embargo, en colectivo se planteó que, ante la inasistencia constante de un alumno, cada docente deberá de realizar un informe en el que se
dé cuenta de esta situación, además de localizar al tutor del alumno que tenga más de dos inasistencias por semana, con la finalidad de conocer
el motivo por el cual su hijo no asistió a sus clases, y de no encontrar respuesta por vía telefónica se tendrán que enviar correos y poder
contactar una cita, se implementara un formato para registrar el motivo de las inasistencias y cual fue las causas de las mismas.

Para mejorar la convivencia escolar, el colectivo docente ha implementado diferentes estrategias de manera grupal y general.

Todo lo anterior pretende de igual forma contribuir a la siguiente prioridad, que tiene que ver con el abatir el rezago y el abandono escolar, es
decir al darle importancia de manera individual a cada uno de los casos de los alumnos, al conocer su contexto, y sus necesidades, bien podrían
tomarse acuerdos con los tutores, buscando así vías de solución ante cualquier situación que permitan a él o la alumna su asistencia a sus clases
de manera constante, concientizando a los padres de la importancia que tiene que sus hijos asistan a sus clases. En otras palabras, es necesario
buscar diferentes alternativas de solución para que el alumno no se quede atrás.

Las siguientes acciones se involucran en la dimensión pedagógica y están dentro de la prioridad que tiene que ver con la mejorar el proceso de
los aprendizajes. Para ello se desglosan 3 aspectos a atender de manera particular.

El aspecto de mayor necesidad a nivel institucional tiene que ver con el área de saberes y pensamiento científico, ya que se identificó como
problemática el cómo lograr que todos los alumnos adquieran habilidades matemáticas haciendo uso del razonamiento científico y que además
sea aplicable en su vida diaria. Ante esta situación que se está viviendo les es más difícil a los alumnos comprender los procesos de aprendizajes,
por ello se implementaron estrategias que permitan potenciar la enseñanza de las matemáticas a nivel institucional con ayuda de diversas
actividades y materiales pertinentes a cada grado escolar. Así como considerar diversas actividades, como la feria de matemáticas, las actividades
para aprender a convivir relacionadas, y hacer uso de los libros de la SEP, proporcionando así a las docentes herramientas necesarias.

Otra prioridad que se tiene es que la mayoría de los alumnos no conocen la diversidad natural que existen en su comunidad y en otros legares,
por lo cual se han decidido realizar proyectos para que los alumnos conozcan la diversidad natural de su comunidad puede incluir actividades de
observación, investigación y colaboración. Puedan comprender y explicar los procesos y fenómenos naturales en su relación con la social, los
cuales ocurren en el mundo con base en los saberes y el pensamiento científico, esto se puede obtener mediante l indagación, interpretación,
experimentación, sistematización y representación con modelos, el objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de observación y
aprendan a cuidar la naturaleza (salir a la comunidad a observar diferentes tipos de plantas y animales), comparar y registrar (organizar los seres
vivos y elementos de la naturaleza en categorías y comparar sus semejanzas y diferencias) mediante las láminas, libros, recortes y fotografías. El
otro aspecto que tiene que ver con el mejorar el proceso de aprendizajes de la oralidad en los alumnos se divide en varios puntos a tomar en
cuenta para poder llegar a la meta planteada, que consiste en que al término del ciclo escolar la totalidad de los alumnos desarrollen las
actividades de acuerdo con su grado y edad. Para ello se considera que en cada uno de los grupos se implemente un ambiente alfabetizador, que
se haga uso de videos, láminas de la SEP y de la plataforma, así como llevar a cabo los reportes de lectura de los libros del aula, y que además de
manera mensual los padres de familia puedan apoyar con la lectura de cuentos.

Aquí es donde se puede apreciar como la dimensión de la participación social influye y es parte importante dentro del proceso de aprendizaje de
los alumnos, y claro es evidente que esto va más allá de este ejemplo, involucrando así el cómo los padres de familia están inmersos e
interesados por el logro de aprendizajes en sus hijos.

El siguiente aspecto de la mejora de los procesos de aprendizaje, pero específicamente en el aspecto de escritura, se toma en cuenta al detectar
que los alumnos necesitan mayor habilidad en la escritura. Esto se pretende atender haciendo uso de diversas estrategias que permitan a los
alumnos despertar su interés por poner en práctica la escritura, considerando su grado. Entre ellas están la implementación de los ejercicios de
ubicación, realizar recados para sus compañeros, maestros y padres de familia, elaboración de cartas a diferentes destinatarios, el buzón
informativo y el juego de palabras, la elaboración de un instructivo, un recetario.

Dentro del Programa de Mejora Continua se pretende gestionar materiales didácticos diversos acordes a las características de los alumnos,
buscando lograr la totalidad que los alumnos desarrollen sus habilidades psicomotrices al término del ciclo escolar.

En la última de las prioridades aquí mencionadas, llamada convivencia escolar, de manera institucional se pide que se implementen las
actividades para aprender a convivir, así como fomentar en los alumnos el respeto entre compañeros y de los valores, y para este se destinará un
día a la semana para que los alumnos puedan conversar entre ellos de algún tema de su interés y que expresen todas sus emociones y
sentimientos que tienen. El preescolar “Colegio Villa de las Flores” insiste de manera constante en cada CTE en el cumplimiento de las acciones
encaminadas al cumplimiento de los acuerdos que se tomaron en colectivo y que están plasmados en el Programa de Mejora Continua, que
pretenden contribuir tanto a las cuatro prioridades marcadas de educación básica, como a las necesidades observadas de manera institucional,
y que tendrán que estar en permanente revisión, en este caso la mayoría de las actividades antes mencionadas que se consideran ya se están
implementando en cada una de las clases, sin embargo algunas otras que están por finalizarse para ser implementadas, pero en carácter de
urgente. Ya que se pretende que estas actividades logren llegar a la meta planteada, a fin de que en el Programa de Mejora Continua de este
ciclo escolar tenga mayores resultados positivos que afecten directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje que tienen los alumnos
dentro de la institución.

RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INICIAL DE 1°

El grupo de 1° de preescolar está formado por 1 niño, el cual por su problema del habla es Visual, kinestésico y Auditivo.

Las Fortalezas: Es un grupo adaptable que le gusta cantar y las actividades lúdicas, tiene buenos hábitos, tienen interés por aprender cosas
nuevas.

Las Debilidades: En Lenguajes me he percatado que el niño que necesita más apoyo en la parte del lenguaje, ya que tienen escaso vocabulario,
ya que solo balbucea, el alumno presenta orden al momento de realizar actividades.
Niveles de conceptualización, inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, niveles de desarrollo cognitivo (Lenguajes y Saberes y Pensamiento
Científico)

Conceptualización: Se le dificulta comprender instrucciones a la primera, por lo que se realizan actividades un poco más guiadas.
Inteligencias múltiples: Visual, kinestésico y auditivo: Relaciona su aprendizaje con el gusto de ver y manipular imágenes, dibujos y videos; ver y
escuchar cuentos, juegos, rondas infantiles, actividades lúdicas; escuchar anécdotas.

Estilos de aprendizaje: Se requieren realizar actividades que apoyen el avance y desarrollo del alumno realizando actividades para los tres
diferentes estilos de aprendizaje.

Niveles de desarrollo cognitivo (Lenguajes, y Saberes y Pensamiento Científico): En Lenguajes se le facilita compartir de manera oral anécdotas
de su vida cotidiana (con sus balbuceos y movimientos de manos), pero requiere apoyo para la identificación visual. En saberes y pensamiento
científico comienza con el conteo de colecciones pequeñas y la identificación de los números del 1 al 10.

Alumnos con necesidades especiales: Ninguno.

CARACTERIZACIÓN DEL AULA

DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO: Es amplia con 5 estantes con material didáctico,1 mueble para libros, 4 mesitas, 9 sillas pequeñas, 1 escritorio, 1 silla
grande 1 locker, 1 pizarrón, gel antibacterial, 1 lysol, 1 botiquin de primeros auxilios.

TRABAJO DOCENTE

● Satisfacer las necesidades de cada uno de sus estudiantes, velar por su seguridad y bienestar, dirigen y coordinan actividades para
estimular su desarrollo intelectual, físico y socioemocional.
● Ofrecer un ambiente sano, seguro, higiénico, de estimulación y cuidados a los niños.
● Conservar un ambiente organizado, cooperando con los quehaceres domésticos (garantizar la limpieza y la puesta en orden de los
juguetes, mobiliario y equipo).
● Promover la buena higiene personal, lavarse las manos constantemente y usar gel anti-bacterial.
● Cooperar en la planificación, preparación e implementación de un buen plan de estudios basado en juegos y actividades dinámicas que
sea apropiadas para fomentar el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los alumnos:

METODOLOGÍA PARA LOS DIFERENTES CANALES DE PERCEPCIÓN:

VISUALES

● Imágenes y gráficos: fotografías, dibujos, diagramas, laminas de la SEP, libros de la SEP.

● Archivos multimedia: videos en diversos formatos (documentales, clips, tik toks, videoblogs)
 ● Organizadores gráficos, o diagramas de contenido que, dependiendo de la necesidad pedagógica, se dividen de la siguiente manera:
- Mapas: mental, conceptual
- Cuadro sinóptico
- Diagramas de flujo, de Venn
- Líneas de tiempo

AUDITIVOS

● Solicitar a los alumnos auditivos que respondan preguntas.

● Dirigir debates en clase y recompensa la participación en clase.
● Durante las clases, pedir a los alumnos auditivos que repitan ideas en sus propias palabras.
● Modular el tono vocal, la inflexión y el lenguaje corporal durante las lecturas.
● Permitir que los estudiantes con un estilo de aprendizaje auditivo escuchen música aprobada durante los períodos de clase.
● Ver videos
● Participar en discusiones grupales

KINESTÉSICOS

● Enseñar a través de la utilización de objetos manipulables.

● La plastilina, la pintura, las superficies texturizadas o el uso de rompecabezas son un gran ejemplo de ello.
● Actividades como los juegos, la creación de roles, el uso de las tecnologías o la práctica de deportes.
● Actividades lúdicas, didácticas y que implique, claro, mucho movimiento

Desarrollo personal y social

Los niños más conocidos y tolerancia por los otros se les dificulta regular su conducta compulsiva hacia los demás, así como también expresa sus
sentimientos y gustos en cuanto a relaciones personales se les complica jugar en equipo y compartir materiales o juguetes no respetan turnos no
comprenden que todos son iguales.

Lenguajes

He podido identificar que al alumno se les dificulta expresar sus sentimientos la problemática surge cuando se le pide que hable de un tema en
específico puesto que expresa opiniones acerca de otros temas manifestando poca atención en actividades de conversación, es capaz de
observar un cuento y narrar lo que ve en él, logra identificar su nombre escrito así cómo realizar su representación gráfica su acercamiento al
lenguaje escrito se manifiesta por reacciones de intereses hacia los libros.

Saberes y Pensamiento Científico

El alumno es capaz de contar hasta el número 10 en algunos casos se realiza de forma apresurada logrando un conteo equivocado, identifica los
numerales en su mayoría del 1 al 8 los principales procedimientos para contar son de uno en uno de dos en dos, solo utiliza objetos lo hace de
manera creciente y decreciente ordenado hasta el 5, con capacidad para comprender objetos según su forma tamaño y uso. Reconoce figuras
geométricas como triángulo, círculo cuadrado y rectángulo.

Ética, Naturaleza y Sociedad

Expresa las diferencias que conoce entre los animales, es observador de los diferentes fenómenos en su entorno y muestran curiosidad por lo
cual hace preguntas. Conoce sobre algunos oficios y profesiones identifica algunos de estos en su comunidad, es capaz de separar la basura
orgánica e inorgánica.

De lo Humano y lo Comunitario

Le gusta elaborar actividades plásticas plasmando su, estilo propio le gusta realizar actividades de expresión corporal al escuchar música realiza
actividades con plastilina como modelado hace figuras sencillas colorear libro con colores de madera y crayolas.

RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INICIAL DE 2°

En el aula de clases en la que se está interviniendo la prioridad que tiene que ver con el aspecto de la normalidad mínima se ve influida por el
número de alumnos que asisten de manera constante a clases, ya que, de 11 alumnos, solo 5 asisten de manera regular, 3 de ellos justifica las
faltas por enfermedad, 3 han faltado más de una vez a la semana.

La madre del otro alumno nos comentó que el pequeño se enferma mucho, le da miedo sacarlo temprano y más en esta época de frío, se acordó
que lo puede llevar a las 9:00 am para que no pierda el resto de sus clases y pueda adquirir los aprendizajes.

Esto impacta en los aprendizajes y ritmos de aprendizaje que tienen los alumnos durante sus clases, debido a que durante las actividades se
observa con facilidad quienes son los alumnos que asisten o no de manera constante.

Para ello se ha implementado una estrategia que tiene que ver con el reconocimiento de la asistencia diaria de los alumnos, en la que se cuentan
a la semana el número de asistencia que tienen y se le otorga un banderín a los alumnos que han asistido diariamente.

Para lograr la mejora del aprendizaje en los alumnos en cuanto a aspectos de Saberes y Pensamiento Científico y Lenguajes principalmente se
implementan dentro de las jornadas de clases, así como el uso de recursos y materiales didácticos.

En este grupo se observa como principal debilidad el aspecto de lenguajes, debido a que a la mayoría de los alumnos se les dificulta reconocer,
nombrar y atender indicaciones sobre actividades que tienen que ver con este aspecto.

El grupo de 2 A de preescolar está formado por 2 niñas y 3 niños de los cuales 2 son visuales, 1 auditivos, 2 kinestésicos.
 Las Fortalezas Es un grupo adaptable que le gusta cantar y las actividades lúdicas, la mayoría tiene buenos hábitos y son ordenados, son
participativos y tienen interés por aprender cosas nuevas son unidos. C

Las Debilidades En Lenguajes me he percatado de dos alumnos los cuales necesitan más apoyo en la parte del lenguaje y visomotora, ya que
tienen escaso vocabulario y pocos límites en casa. En su totalidad el grupo presenta orden al momento de realizar actividades que requieran
precisión o concentración y que son de su interés.

Niveles de conceptualización, inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, niveles de desarrollo cognitivo (Lenguaje y comunicación y
Pensamiento Matemático):

Conceptualización: Se les dificulta comprender las instrucciones, se realizan actividades un poco más guiadas.

Inteligencias múltiples: Visual, kinestésico y auditivo relacionan su aprendizaje con el gusto de imágenes, dibujos y fotografías, ver y escuchar
cuentos, juegos, dinámicas, escuchar y compartir anécdotas, así como visualizar videos.

Estilos de aprendizaje: Se requieren realizar actividades que apoyen el avance y desarrollo de los alumnos para crear una igualdad en las formas
de aprendizaje, se realizan actividades para los tres estilos.

Niveles de desarrollo cognitivo (Lenguajes y Saberes y Pensamiento Científico): En Lenguajes se les facilita algunos temas ya que estos llaman
su atención sin embargo requieren apoyo para la identificación algunas costumbres y tradiciones de su comunidad, en Saberes y Pensamiento
Científico comienzan a realizar conteos de colecciones, pero se les dificulta saber la diversidad natural que hay en su comunidad y en su entorno.

Alumnos con necesidades especiales: Ninguno

RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO GRUPAL 3

El grupo de 3° está formado por 4 niñas y 6 niños de los cuales 3 son visuales, auditivas y kinestésicas, 8 son visuales y kinestésico

Las Fortalezas Es un grupo ordenado, adaptable que le gusta cantar y las actividades lúdicas, presentan una motricidad en proceso de
maduración, son participativos y tienen interés por aprender cosas nuevas y son unidos.

Las Debilidades En lenguajes se requiere apoyo el 13%, 2 alumnos (Emiliano y Luis Miguel), 27% nivel estándar 2 alumnos (Mateo, Elisa, Romina)
(Renata, David) 33 % nivel intermedio 2 alumnos y 27% nivel avanzado 4 alumnos (Diego, Sara y Eduardo).

En su totalidad el grupo presenta independencia, facilidad de distracción y son activos al momento de realizar actividades que requieran
precisión o concentración.

Niveles de conceptualización, inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, niveles de desarrollo cognitivo (Lenguajes y Saberes y
Pensamientos Científicos):
Conceptualización: Se les dificulta un poco comprender las instrucciones, se realizan actividades un poco más guiadas.

Inteligencias múltiples: Visual, kinestésico y auditivo relacionan su aprendizaje con el gusto de imágenes, dibujos y fotografías, ver y escuchar
cuentos, juegos, dinámicas escuchar y compartir anécdotas, así como visualizar videos.

Estilos de aprendizaje: Se requieren realizar actividades que apoyen el avance y desarrollo de los alumnos para crear una igualdad en las formas
de aprendizaje, se realizan actividades para los tres estilos.

Niveles de desarrollo cognitivo (Lenguajes y Saberes y Pensamientos Científicos): En lenguajes se les facilita algunos temas ya que estos
llaman su atención, sin embargo requieren apoyo para la identificación de algunas narrativas de historias mediante diversos lenguajes al igual se
les dificulta el reconocimiento de la diversidad lingüística, en saberes y pensamiento científicos les cuesta aún un poco de trabajo comunicar de
manera oral y escrita algunos números, aun les cuesta trabajo analizar distintas concepciones del mundo para que aprenda a tomar decisiones
sobre la explicación más adecuada al momento de tomar de resolver problemas.

Alumnos con necesidades especiales: Emiliano Bejarano Rodríguez.

APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

Partiendo del análisis de los resultados del ciclo pasado, se observaron las habilidades y áreas de oportunidad respecto al nivel de logro
alcanzado y la asistencia y participación.
Fortalezas Oportunidades

* Avance significativo en las prioridades

educativas (lenguajes y saberes y
* *Trabajo colaborativo entre la comunidad
pensamiento científico.)
escolar.
*se requiere afianzar en saberes y *considerar el aspecto socioemocional de los
pensamientos científico: resolución de alumnos.
problemas, y la enseñanza científica.
*Padres de familia reconocen y dan valor al rol
*Se han considerado actividades lúdicas, para docente.
favorecer la relación interpersonal entre
*Uso de materiales digitales.
familia, la exploración de textos mandando
algunos materiales del acervo bibliográfico. *Actualización y formación docente.
*Los padres de familia se muestran Considerar la transversalidad para atender
interesados y comprometidos ante la prioridades educativas (Saberes y pensamiento
educación de sus hijos. científico y lenguajes), aprendizajes prioritarios
en áreas de desarrollo personal y social
* Existe mayor participación por parte de los
 padres de familia, identifican algunas de las
áreas de oportunidad de sus hijos, nivel de
Actividades significativas para atender
logro.
aprendizajes fundamentales en el Plan de
atención para el periodo de extraordinario de
recuperación.

PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS

El personal docente que labora en la institución está consolidado como un equipo de trabajo donde prevalece el trabajo colaborativo,
ambiente de respeto, confianza, siempre en busca de la innovación pedagógica para atender las necesidades de los alumnos, se pretende
favorecer en la comunidad escolar el desarrollo de habilidades sociales: empatía, escucha atenta.
Se identifica en el colectivo docente disposición a aprender, ante el nuevo programa y plan de estudio 2022, se manifiesta compromiso y
desarrollo de nuevas habilidades.
FORMACIÓN DOCENTE
El personal docente que labora en la institución cuenta con estudios de licenciatura con experiencia frente a grupo desde los dos hasta los siete
años.
Dentro del consejo técnico hemos reflexionado como colectivo docente sobre el logro de la mejora de los procesos de aprendizajes, de tal forma
que llegamos a la conclusión que tenemos que estar en constante actualización en relación con temas de didáctica y recursos digitales para la
enseñanza, así como la importancia de la retroalimentación y apoyo a los padres de familia.
Para que esto sea posible llevaremos a cabo reuniones periódicas en distintos espacios en CTE y escolares con el fin de compartir entre colectivo
material bibliográfico y didáctico, el cual nos servirá para mejorar nuestra práctica docente.
Mediante los instrumentos de evaluación implementados durante el ciclo pasado nos permite tener una visión generalizada de lo que
debemos continuar trabajando y así tomar las decisiones que favorecen los aprendizajes de los alumnos, a través de rúbricas, escalas estimativas,
guías de observación y el análisis de éstos.
AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
Se considera trabajar principalmente el campo de lenguaje, saberes y pensamiento científico y el área de desarrollo personal y social, ya que
fortalecen integralmente a los alumnos con el fin de lograr mejores resultados, contando con la participación de los padres de familia y partiendo
de cada una de sus necesidades.
Así mismo los CTE son un espacio para tomar acuerdos y compromisos que como institución tenemos que brindar el servicio de calidad, para
este ciclo escolar la prioridad educativa es atender la mejora de los procesos de aprendizajes enfocado al área de educación socioemocional, y
campos que asumimos como prioridades (Lenguaje y saberes y pensamiento científicos)
CARGA ADMINISTRATIVA
En este ámbito se favorece el trabajo colaborativo tomando en cuenta las habilidades de cada uno de los integrantes a fin de llevar a cabo una
corresponsabilidad y andamiaje. Sabedores de que se deben atender actividades que se realizan vía estructura, se propone se den indicaciones
en tiempo y forma para poder atender de la misma manera, diseño de instrumentos viables y concretos que permitan retomar elementos
esenciales de la práctica.

DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES

Durante todo el ciclo escolar se llevan a cabo acompañamientos por parte del directivo de la institución y supervisora con el fin de realizar una
retroalimentación con el apoyo de registros para valorar el desempeño y lograr una buena práctica docente. El directivo brinda apoyo para
resolver dudas respecto a algún aspecto donde haya dudas sobre las planeaciones de proyectos y metodologías, evaluaciones, expedientes etc.
Ofreciendo sugerencias para el manejo de las actividades. Las autoridades educativas son de apoyo importante con el fin de lograr el desarrollo
integral de los NNA.
La problemática que se tiene en relación con este ámbito es que no hay suficientes espacios para la asesoría respecto a la intervención
docente ya que no se pueden suspender clases y los horarios de trabajo son demasiados extensos es por ello por lo que se pretende lograr
establecer al 100% espacios de acompañamiento docente que permitan fortalecer la práctica en el ciclo escolar 2024-2025.
Para ello será necesario realizar una agenda para el acompañamiento docente donde se detecten áreas de oportunidad y propuestas de
fortalecimiento en cuanto a la planeación, intervención y seguimiento en el proceso de los alumnos. Además de vistas de observación en las
cuales se hará un análisis de los aspectos observados a través de la retroalimentación.
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
Se hace énfasis en este ámbito en la importancia y necesidad de establecer participación con los padres de familia de manera activa, durante el
ciclo escolar pasado hubo una reestructuración sobre el tipo de colaboración con los padres de familia, es necesario continuar fortaleciendo el
trabajo colaborativo, comunicación asertiva y retroalimentación constante con estos agentes que forman parte esencial del desarrollo integral
del alumno.
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Respecto al centro escolar este consiste en tres aulas didácticas, cada una organizada con distintos materiales didácticos, una dirección, dos
sanitarios para niños y niñas, área de juegos, patio con maya sombra (espacio que permite llevar a cabo diversas actividades al aire libre), área de
juegos.
El plantel cuenta con equipamiento pertinente como: un proyector, bocina, áreas de juego, tapetes didácticos, colecciones de libros del rincón,
material de construcción, rompecabezas, caballetes, material para actividades físicas: aros, colchonetas, conos, material de papelería y didáctico
tangram, etc. Se identifica como área de oportunidad utilizarlos al 100% e integrar de manera significativa dentro de las situaciones de
aprendizaje.

Implementación PMC

1.- ¿Dónde 2.- ¿Qué 3.- ¿Cuánto 4.- ¿Qué y 5.- ¿Cuándo 6.- ¿Quiénes 7.- ¿Cómo 8, ¿Qué
estamos? queremos y cuándo? cómo lo vamos lo haremos? lo realizan? medimos información
lograr? a realizar? avances? y a quién?
Problemática: En el diagnóstico se identifica que los alumnos requieren apoyo en el área socioemocional, así como
fortalecer los procesos de aprendizajes en relación al de campo de saberes y pensamiento científico que logren indagar,
interpretar, experimentar, sistematizar y argumenta lo que ocurre con tales fenómenos, que logren tomar decisiones
libremente que ayuden a cuidar el medio ambiente orientadas a tener una vida saludable tanto familiar e individual y
lenguajes referentes a lenguaje escrito, que logren explorar, interpretar y disfrutar diferentes textos para que se logre
un acercamiento a la cultura escrita. Lenguaje oral que logren dialogar, conversar, narrar y explicar libremente sus
producciones.
A la par se pretende retomar ámbitos referentes a la vida saludable.

Objetivos Metas Acciones Periodo Responsabl Seguimiento y Comunicación

es evaluación de resultados

Se pretende Lograr que el *Niñas y niños, Durante el Educadora Escala -Rendición de

que los niños 100% de los ¿iguales o ciclo escolar titular con estimativa. cuentas.
Aprovechamie adquieran alumnos diferentes? corresponsa
nto escolar y confianza en sí desarrollen bilidad con
asistencia mismos al habilidades * padres de
reconocerse emocionales y *Diseño de familia
como capaces sociales Plan de
de aprender, atención para el
enfrentar y periodo
resolver extraordinario
situaciones de
cada vez con recuperación,
mayor y los retomando
pueda llevar a aprendizajes
su vida fundamentales.
cotidiana
reconocer,
expresar y
regular sus
emociones.

*Fortalecer las Que el 100% Diversificación Colectivo Lista de -Rendición de

propuestas de los de distintos escolar. asistencia. cuentas, cada
mediante alumnos tipos de texto periodo de
actividades desarrollen para favorecer Instrumentos evaluación.
Quincenalmen de evaluación
sencillas y habilidades el acercamiento te
significativas socioemocion a la cultura de cada -Realimentación
en el campo de ales, que situación de
 saberes y logren escrita. aprendizaje. permanente.
pensamiento explorar,
científico y interpretar y Cafecito -Rúbrica
lenguaje, disfrutar literario.
Integrar en -Diario de
diferentes Obras de planificación. trabajo
textos, que teatro.
puedan Metodología a -Cuadernos de
indagar, Retos través del los alumnos.
interpretar, matemáticos. juego
-Evidencias
experimentar
Feria de
a través de las
matemáticas.
estrategias
didácticas El mercadito.
implementada
s. Que logren Retomar el
explorar la fichero.
diversidad Diseño de
natural que situaciones de
existe en su aprendizaje
comunidad y significativas a
en otros través del juego
lugares. para hacer uso
de principios de
conteo y
resolución de
problemas
numéricos.

Práctica Lograr que la Lograr que el -Diseñar y Inicio del ciclo -Planificaciones. -Rendición de
docente y intervención 100% del Compartir escolar. cuentas
directiva pedagógica colectivo estrategias Educadora -Diario de
vaya centrada docente tenga innovadoras y Durante el titular trabajo -
en las una experiencias ciclo escolar. Quincenalment
-Libreta de e.
necesidades y intervención exitosas entre Abrir espacios círculos de
características docente colectivo. cuando sean estudio. -Directivo
de los alumnos favorable para necesarios
considerando el el logro de los -Selección de
diagnóstico procesos de contenidos
inicial e aprendizajes. fundamentales.
instrumentos Implementación
para favorecer de proyectos y
los procesos de metodologías.
aprendizaje, en
especial -Círculos de
atención con estudio para
alumnos que conocer nuevos
manifiestan programas.
rezago, (autonomía
retomando las curricular)
barreras de -Diseño de
aprendizaje que material
se identifican didáctico
en nuestro novedoso.
entorno
escolar. -integrar en
planificación
ajustes
razonables

-uso de las
TICS.

Diseño e
implementación
de plan de
atención para
periodo de
recuperación y
cuadernos de
apoyo

-Aplicar la
transversalidad
de Saberes y
Pensamiento
Científico y
Lenguaje en
todas las
secuencias
didácticas que
tengan como
enfoque otro
 campo o área.

-Diseñar juegos
didácticos
(digitales o
familiares) para
fortalecer
principios de
conteo y
lenguaje oral y
escrito (en los
familiares
haciendo uso
de material
concreto) en
casa y en el
aula.

Dar a conocer a Lograr que el -Tríptico Al inicio del Educadora -Participación -Comunidad
los padres de 100% de los referente al rol ciclo escolar titular y un de padres de escolar.
familia los padres de del docente y experto en el familia
propósitos de la familia alumno. tema
educación manifieste -Concentrado
preescolar. concientizació de tareas y
n sobre la actividades.
-Conferencia de
importancia reconocimiento
de nivel de debilidades
preescolar, rol y fortalezas.
del alumno y
rol del
docente,
Platica sobre
seguir
vida saludable.
medidas de
protección.
Durante todo
Realizar el ciclo escolar
lecturas del
libro de las
familias.

Formación Favorecer la -Lograr que el - Tiempo de -Último jueves -Directivos. -Material Entre el
docente actualización 100% de los compartir de cada mes. didáctico. colegiado.
del personal docentes (Considerando -Colegiado.
docente de tomen material -Fechas -Bitácora.
solicitadas por
 acuerdo a sus capacitacione didáctico y supervisión. -Planificaciones
áreas de s para la bibliográfico)
oportunidad, mejora de la
enfatizando en práctica Realzar círculos
herramientas docente. de lectura
tecnológicas sobre las
metodologías,
proyectos y el
programa 2022.
-Inscribirse a
talleres de
actualización
en línea y
presenciales.

Favorecer Lograr que el Reuniones 1 vez cada -Colegiado. -Bitácora -Práctica

espacios para 100% de los periódicas por mes. docente.
compartir docentes medios
experiencias desarrollen digitales y -visitas por
exitosas, habilidades presenciales parte de
material digitales, con temas de autoridades
didáctico y conocimiento interés y educativas.
bibliográfico. y actitudes de atendiendo
actualización áreas de
para oportunidad.
enriquecer su
práctica en
colaboración.

Avances de Que los Lograr que el -Leer y analizar Durante Cte. -Colegiado -Planificaciones. -Visitas de
los planes y docentes 100% de los programa de observación.
programas conozcan a docentes estudio “ Plan . Bitácora.
educativos. fondo el conozcan los 2022” -Evaluación de
programa y que planes y la práctica.
con ello logren programas “Un libro sin
coordinar y educativos, recetas”.
cumplir dentro para favorecer “Igualdad de
de la práctica la que todos los Género”
enseñanza. alumnos
adquieran los Libros
 procesos de proporcionados
aprendizajes por la SEP”.
fundamentale
s -Diseño y
análisis de
elementos de
un proyecto

-Lectura de
bibliografía
para enriquecer
la práctica
considerando
los que se
proponen en
CTE.

-Participación Favorecer que Lograr que el - Formación del Al inicio y Durante el Instrumentos Cada periodo de
de la los padres de 100% de Consejo de durante todo ciclo escolar. de evaluación. evaluación.
comunidad. familia padres de participación de el ciclo
participen de familia se salud escolar escolar. -Escala Muestra
manera activa involucren actitudinal. pedagógica con
en las activamente Actualización padres de
de directorio y -Rúbrica. familia y
actividades en la
pedagógicas formación y agenda -Cuaderno de colegiado.
propuestas. desarrollo de telefónicos los alumnos.
sus hijos, Participación en Diario de
siendo parte juegos trabajo.
de Acciones familiares
de salud, (matemáticos y
limpieza e lingüísticos)
higiene para
seguir Carta de
promoviendo corresponsabili
los buenos dad
hábitos.
-Dar a conocer
Tener una rasgos del
vida protocolo de
saludable. salud, hacerlos
parte en su
implementación
 -Taller del libro
de las familias.

- Convivio
Navideño

-Actividad “Día
del amor y la
amistad”

-Actividad “Día
de la familia”

- Día del niño

- Actividad “Día
de las madres”

- Actividad “Día
del padre”

- Encuentro
deportivo.

-Excursión
recreativa y
académica.

- Cierre de ciclo
escolar

Desempeño Favorecer el Lograr que el -Visitas de Una vez a la Directivo Autoevaluación. Colegiado.,
de la trabajo 100% del observación y semana
autoridad colaborativo colectivo acompañamien Coevaluación Evaluación de
escolar entre colegiado docente to. observación.
Evaluación de
atendiendo fortalezca la la observación.
áreas de práctica en el -
oportunidad, y ciclo escolar Retroalimentaci
enriquecer la 2024-2025 ón entre
práctica y colectivo
transformación docente.
educativa.
Infraestructur Fortalecer Favorecer Diagnóstico de Inicio de -Registro de Directivo.
ay medidas espacios y condiciones del clases material
equipamiento. sanitarias, medidas de plantel Directivo didáctico
habilitando protección Comité de
espacios Inventario de -Planificación.
recursos de participación
escolares y social y de
recursos para limpieza
limpieza
medidas de Adecuación de
protección. espacios Educadoras
abiertos y
mobiliario en
aulas

-Compartir
entre el
colectivo
prácticas
exitosas y
material
significativo.

Carga Establecer Lograr que el -Calendarizar De acuerdo a Directivo. -Productos de -Entre

Administrativa calendarización 100% del fechas de las CTE colegiado.
para entrega personal entrega. indicaciones
de cumpla en que se -Formatos
documentación tiempo y -Trabajo sugieran.
para favorecer forma con la colaborativo
una documentació entre colegiado. Sesiones de
retroalimentaci n requerida. CTE
ón y
organización.