SEMANA DE ADAPTACION Y

EVALUACION DIAGNOSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión URUBAMBA

Educativa Local

Institución SONQO RURU “MUHUCHAKUNA”

Educativa

Edad y Sección 5 años “A”

Directora DOLLY SALAS PALOMINO

Docente DANESSA ELIANOVA CANAL MARTINEZ

Duración 2 semanas del 17 al 28 de marzo

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ADAPTANDOME A MI SEGUNDO

HOGAR.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es promover vínculos afectivos

entre los niños y niñas de 3, 4 y 5 años, al retornar de las vacaciones (algunos
ingresar por primera vez a una IE.), al mismo tiempo y siguiendo con las
indicaciones de la RM. No. 556-2024 y el deseo de brindar, a los niños y las
niñas, una buena acogida de inicio de año escolar 2025, que refuerce y
favorezca los vínculos entre los miembros de nuestra comunidad educativa,
produciendo un clima saludable entre los miembros de nuestra Institución educativa
(Directora, profesoras, PPFF y los estudiantes) hemos preparar actividades para
este PERIODO DE ADAPTACIÓN la que tendrá una duración de 2 semanas,
iniciando el lunes 17 hasta el viernes 28 de marzo. En estas 2 semanas
desarrollaremos acciones pedagógicas orientadas a brindar una bienvenida
acogedora a los niños y las niñas, desde el primer día de clases. Esta bienvenida
Incluye la preparación previa, de los espacios físicos de las aulas y la Institución
educativa para recibir a los estudiantes en un ambiente acogedor, limpio, y
organizado. La directora docente, con el apoyo de los PPFF. asumiremos la
conducción de estas acciones.

En el periodo de adaptación ( del 17 hasta el viernes 28 de marzo) se aplicará

la evaluación diagnóstica - INDI, a través de la observación y el desarrollo de
diversas actividades pedagógicas: planteando a los estudiantes situaciones
retadoras, que nos permitirán recoger y analizar información para tener evidencias
sobre el nivel de desarrollo de los estudiantes en las competencias que les
corresponden de acuerdo a su edad, para, a partir de ello, determinar sus
necesidades de aprendizaje y así poder tomar decisiones pertinentes y oportunas,
determinando estrategias, materiales, espacios y tiempo que optimicen el proceso
de enseñanza-aprendizaje el presente año escolar 2025, favoreciendo el desarrollo
integral de los niños y las niñas de 3, 4 y 5 años de edad, que este año asistirán a
nuestras aulas, además nos posibilitará ajustar la planificación anual según los
resultados que obtengamos.

El acto de darles una bienvenida adecuada no solo tiene un impacto emocional

positivo, sino que también contribuye al desarrollo de habilidades sociales,
emocionales y cognitivas esenciales para su formación integral. Además, permite
establecer un vínculo afectivo entre los niños y sus educadores, así como entre
ellos mismos, fomentando un ambiente de colaboración y respeto mutuo.

III. DURACIÓN: Del lunes 17 al 28 de marzo

ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES:

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

BIENVENIDOS VISITANDO SOY FELIZ ME DIVIERTO
JUGANDO EN
AMIGOS AL LOS ESPACIOS JUGANDO CON JUGANDO CON MIS
EL PATIO
JARDIN DE MI JARDIN MIS AMIGOS AMIGOS
EMPEZAMOS CON LA EVALUACION DEL INDI
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
¡QUE LINDAS YO AGRUPO YO TENGO ME UBICO EN EL JUGAMOS
VACACIONES! ¿CUÁNTOS EMOCIONES ESPACIO CON LAS
MURAL DE HABRAN? EL DADO DE UBICO OBJETOS PALABRAS
MIS LAS EN EL ESPACIO JUGAMOS
VACAIONES EMOCIONE S CON
PLASTILINA

LUNES 31 MARTES 01 MIERCOLES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04

DRAMTIZO EL JUGAMOS PSICOMOTRICIDA
CUENTO DE LA CON LAS ME DIVIERTO D
LECHERITA FIGURAS JUGANDO CON
GEOMETRICA LOS NUMEROS
S

DESARROLLO DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVA

ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETEN ÍTEMS SITUACIONE RECURS FECHA/ DON
CIA S DE OS APROX. DE
EVALUACIÓ
N
Se Compren  Invitamos a Laminas Miércoles En el
comunica de un los niños y Ficha de 26/03/2025 aula
oralmente cuento niñas a aplicación
en su breve sentarse en
lengua asamblea
materna. para
escuchar el
cuento
sobre las
emociones
 Para
terminar la
actividad
invitamos a
los niños y
niñas a
responder a
las
preguntas
con
 referencia
al cuento.
Adicionalme
nte
invitamos a
trabajar una
ficha de
comprensión
lectora/adici
onal

Cuenta  Se muestra Lamina Lunes En el

una a los niños 24/03/2025 aula
historia la imagen
apoyándo de una
se con familia en el
imágenes campo.

y dibujos
Preguntamo
s a los
niños ¿Qué
estará
haciendo
esta
familia? ¿En
que lugar
estarán?.
 Se invita a
los niños a
que
voluntariam
ente
puedan
compartir
sus
experiencia
s durante
sus
experiencia
s.
Identifica Se presenta Imágen Viernes 28 En el
el sonido imágenes y es icono 28/03/2025 aula
final de los niños verbales
una identiquecan
palabra
el sonido de
la palabra
final
mediante
aplausos.

Lee Forma Cantamos la

diversos palabras canción de la
tipos de nuevas, MAR
texto en su cambiand (cambiando
lengua o una
las
materna. letra /
vocales)
sonido Presentar al
niño una
palabra en
forma oral
(con o sin
apoyo en la
escritura) y
proponerle
formar una
nueva
palabra
reemplazand
o una
letra/sonido,
inicial o final,
por otra (ej.
SOL y
cambiar la S
por la G,
CUNA y
cambiar la C
por la L,
PUERTO y
cambiar la O
por la A). La
consigna
podría ser "Si
en la palabra
GATO cambio
la G por la P
¿qué palabra
se forma?".
Presentar al
menos tres
palabras
diferentes y
puntuar:

Identifica
la sílaba
final de
una
palabra.
 En el Jugamos a
juego dramatizar a
adopta través de
roles de títeres,
adultos
antifaces
claramen
te
(cuentos
definidos. tradicionales,
leyendas,
etc)
Se - Se presenta a Lunes
Crea concentr los niños una
proyectos a cuando ficha de
desde los dibuja o trabajo para
lenguajes pinta. que puedan
artísticos. dibujar lo que
más les gusto
de sus
vacaciones
- .Se pegarán
todos los
dibujos de los
niños haciendo
un mural de
mis
vacaciones.

ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETEN ÍTEMS SITUACIO RECURS FECHA/ DOND
CIA NES DE OS APROX. E
EVALUACI
ÓN
Resuelve Dibuja Se les Cajas Aula,
problemas figuras entrega Hijas mesa.
de cantidad geométrica bloques Lápiz
s básicas lógicos en Bloques
frente a la unas cajitas/ lógicos
instrucción canastitas
verbal de etc. para
hacerlo (no que
copia) exploren,
manipula y
luego se les
pregunta
¿qué
podemos
hacer?
Dando 7.00
min. Para su
ejecución.
Se les pide
que guarden
 en el
recipiente
que
encontraron
y la maestra
recogen.
Se
distribuye
hojas y lápiz
indicándoles
que Van a
dibujar las
figuras
geométricas
.
Identifica El juego el corona Martes 01/04 Prenda
colores rey manda s de
primarios y ( buscando vestir,
secundarios objetos de objetos
. colores de del
colores salón.
prendas) Tapas
de
colores,
plumon
es,
maderit
as
Reconoce
números
entre el 1 y
el 10.
Recita la
serie
numérica
hasta 15
Identifica
cuál de dos
números
entre el 1 y
el 9 tiene
mayor
valor.
Agrega
números
menores a
5
Resuelve Usa
problemas correctame
de forma, nte
movimiento nociones
y temporales
localización Sabe el día
y momento
del día en el
 que está
Anticipa lo
que
necesitará/v
ivirá en un
momento
futuro
Comenta
con detalles
lo que le
sucedió en
un
momento
pasado

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA ÍTEMS SITUACION RECURS FECHA/ DOND

ES DE OS APROX. E
EVALUACIÓ
N
Construye su Reconoce
identidad ideas,
emociones
y/o puntos
de vista de
sus pares.
Reconoce y
expresa
asertivame
nte sus
emociones.
Comparte
juguetes y
materiales.
Está atento
a las
emociones
de los otros
Se muestra
tímido y/o
no
comparte
sus
experiencia
s con el
Tiene un
aspecto
triste,
cansado
y/o
preocupado
.
 Tiene una
postura
desafiante
hacia las
maestras.
Se frustra
y/o enoja
con
facilidad.
Pasa el
tiempo
solo,
aislado del
grupo.
Prefiere
actividades
que lo
reten.
Necesita
que lo
motiven
para la
realización
de las
actividades
.
Es creativo
Muestra
curiosidad
e interés
durante las
actividades
.
Practica
hábitos de
aseo/
higiene
durante la
jornada.
Muestra
aprensión
y/o
excesiva
preocupaci
ón ante
sucesos
futuros.
Convive y Reconoce
participa ideas,
democráticam emociones
ente en la y/o puntos
búsqueda del de vista de
bien común sus pares.
Reconoce y
expresa
asertivame
nte sus
emociones.
Comparte
juguetes y
materiales.
Está atento
a las
emociones
de los otros
Se muestra
tímido y/o
no
comparte
sus
experiencia
s con el
grupo.
Tiene un
aspecto
triste,
cansado
y/o
preocupado
.
Tiene una
postura
desafiante
hacia las
maestras.
Se frustra
y/o enoja
con
facilidad.
Pasa el
tiempo
solo,
aislado del
grupo.
Prefiere
actividades
que lo
reten.
Necesita
que lo
motiven
para la
realización
de las
actividades
.
Es creativo
Muestra
curiosidad
e interés
 durante las
actividades
.
Practica
hábitos de
aseo/
higiene
durante la
jornada.
Muestra
aprensión
y/o
excesiva
preocupaci
ón ante
sucesos
futuros.

ÁREA PSICOMOTRIZ

COMPETE ÍTEMS SITUACIO RECURS FECHA/ DON

NCIA NES DE OS APROX. DE
EVALUACI
ÓN
Agarra el lápiz
adecuadamente
Manipula sus
prendas
adecuadamente (ej.
Atarse los
pasadores,
botonarse/desaboto
Se narse, ponerse la
desenvuel casaca/chompa/
ve de polo)
manera Camina
autónoma adecuadamente
a través sobre una línea
de su recta.
motricidad Se desplaza
. saltando en un pie.
Agarra la tijera
adecuadamente
Modela formas
simples (ej. pelota,
serpiente) y
complejas (figura
humana) con
plastilina o arcilla.