LEYRA

de Pablo de Santis

“Entrar a una novela es como hacer una excursión a la montaña: hay que
aprender a respirar, elegir un ritmo de marcha...”
Umberto Eco

Para reflexionar en clase:

● ¿Qué son las novelas?
● ¿Cuáles conocen?
● ¿Hay novelas de distinto tipo?
● ¿En qué se diferencian las novelas de los cuentos?
● ¿Por qué “ficción” y “mentira” aparecen como sinónimos en la
entrada del diccionario?
● ¿Las novelas narran historias que son mentira? ¿Por qué?
● ¿Y las telenovelas? ¿Conocen alguna? Hablemos un poco
sobre sus características.

● Leemos las definiciones que nos brinda el diccionario:

Novela
Del it. novella “noticia”, relato novelesco.
1. sust. f. Obra literaria narrativa de cierta extensión.
2. sust. f. Género literario narrativo que se desarrolla a partir del Siglo XV. La
primera novela de la lengua española es el Quijote de la Mancha (1605) de
Miguel de Cervantes Saavedra.
3. sust. f. Ficción o mentira.

Novela de aprendizaje:
Novela que relata el proceso de formación de la personalidad del
protagonista.
Novela Gótica:
Variedad de relato de misterio, fantasía y terror que aparece a finales del
siglo XVIII.
Novela histórica:
Novela que desarrolla su acción en épocas pasadas, con personajes reales o
ficticios.
Novela policiaca:
Novela que relata el esclarecimiento de un delito o crimen.
 Novela por entregas:
En el siglo XIX y buena parte del XX, novela de larga extensión que se
distribuía en fascículos periódicos a los suscriptores. También llamada folletín.
Novela rosa:
Variedad novelesca del siglo XIX en adelante con personajes y ambientes
comunes, en la cual se narran las desventuras de dos enamorados cuyo amor
triunfa ante la adversidad.
Novela social:
Novela de tendencia realista que denuncia injusticias sociales.

Actividad 1
1. Observen en detalle la tapa de la novela. ¿De qué tratará Leyra? ¿Qué
historia se imaginan por el dibujo de su tapa?

2. Observen el título ¿Qué lugar ocupa en la

tapa? ¿A qué hace referencia ese nombre?
3. Ahora miremos los colores ¿Qué relación
pueden establecer entre los tonos y la
historia que imaginamos?

4. Leemos el 1º capítulo de la novela.

5. Aclaren dudas con respecto al vocabulario.

Actividad 2: “Primera parte. La esgrima sútil”

1. Avanzamos con la lectura de toda la primera parte.

2. Elijan entre las siguientes frases la que es equivalente del título de la primera
parte de Leyra ¿Por qué la eligieron? ¿Qué sucesos de la historia anticipa
ese capítulo?

LA PELEA SANGRIENTA/ EL ODIO DELICADO/ EL TRADICIONAL

INSTITUTO/ UN COMBATE INGENIOSO
 3. Reconstruyan la situación inicial de la primera parte ¿Cómo comienza la
novela? ¿Qué le sucede a Leyra con sus estudios? ¿Qué desea su abuela,
Vera Simonides?
4. Seleccionen la cita que mejor señala el fin de la situación inicial y el comienzo
del conflicto o problema que le complica a la protagonista la estadía en el
colegio:
● “Comenzó a copiar la manzana”.
● “Solo quedaron dos dibujos: el suyo y el de una alumna alta; la única
que tenía uñas largas”.
● “Pronto le llegó el turno a Julia; su dibujo desapareció en un montón de
papelitos”.

5. ¿Están de acuerdo con que en la primera parte de la novela Leyra se narra la

primera batalla que gana Leyra? ¿Por qué?
6. En el primer capítulo, Leyra le dice a su abuela que el colegio “parece una
cárcel”. Pongan la lupa en las descripciones del colegio Témpore: el aula
magna, la sala de retratos, la oficina de la directora ¿Cómo son esos
espacios? ¿Qué transmiten? ¿A ustedes les parece que el colegio es un
espacio amenazante para Leyra? ¿Por qué?
7. Identifiquen al narrador de la novela. Observen las palabras resaltadas en las
citas:
● “Lo único que Leyra recordaba de su madre era que después de la
cena tallaba cabezas de lobos en cáscaras de naranja...” (Cap. 1, pág.
11).
● “Al principio el edificio le pareció interminable. Pensó que no le
alcanzarían los días para recorrer el colegio” (Cap. 7, pág. 35).

Ahora piensen respuestas para estas preguntas: ¿Qué clase de

narrador cuenta la historia de Leyra? ¿En qué persona gramatical está? ¿Cómo se
dan cuenta? ¿El narrador está adentro o fuera de la historia? ¿Sigue a todos los
personajes por igual y cuenta todo lo que hacen?

Actividad 3 : “Segunda parte: El cisne blanco”

1. Elijan entre las siguientes frases la que es sinónimo o equivalente del título
de la segunda parte de Leyra ¿Por qué la eligieron? ¿Qué sucesos de la
historia anticipa ese título?

UNA AVE ACUÁTICA/ LA GARZA BLANCA/ EL CISNE NÍVEO/ EL CISNE

PLATEADO
 2. Reconstruyan la situación inicial de la segunda parte ¿Cómo comienza la
segunda parte de la novela? ¿En qué nuevo espacio se encuentra Leyra?
¿Qué nuevos personajes aparecen en la historia?
3. Seleccionen entre las opciones la que mejor representa el conflicto de la
segunda parte:
● El enfrentamiento de Leyra con Bastiana.
● La presentación de los dibujos.
● Los misterios de Javiera sobre Regina Témpore.
¿Por qué eligieron ese conflicto? ¿Cómo termina la segunda parte? ¿Están de
acuerdo acuerdo que la última acción que se cuenta constituye una nueva batalla
ganada por Leyra? ¿Por qué?
4. Observen esta lista de personajes y después compartan ideas para
responder las preguntas:
JAVIERA/ GABRIEL TÉMPORE/ REGINA TÉMPORE/ AMALIA GENTA/
GRACIANA/ KOVAK/ ARAGÓN

¿Están de acuerdo con que algunos de esos personajes son amenazantes

para Leyra? ¿Por qué? ¿Qué peligros corre ella con su presencia?

5. ¿Leyra tiene características que la hacen una ver como una chica "diferente"
de sus compañeras de colegio? ¿Cuáles?
6. ¿Qué piensan sobre los desafíos que enfrenta? ¿Qué emociones les
despierta a ustedes lo que le sucede a ella? ¿Por qué?
7. ¿Qué personaje de su misma edad es una "aliada" que la ayuda estando
juntas o separadas? ¿Ppr qué?
8. ¿Qué les parece que aprende a Leyra en su estadía en el Instituto Témpore?
¿Y en la mansión de Gabriel Témpore?

Actividad 4: Historias y personajes en construcción.

La tarea consiste en imaginar, antes de ponerse a escribir, cómo serán las historias
o páginas que "faltan" en la novela.
Van a escribir los relatos de Gabriel Témpore. Leyra conoce algunas de sus
historias desde antes de ser alumna del instituto. Recuerda muy bien esos relatos
porque estaban entre las cosas que le quedaron de su mamá. Para escribir los
textos van a tener que tomar algunas decisiones.
a. Elijan entre las alternativas el título que les resulte más atractivo para inventar
una narración literaria:
Opción 1: "Un aire antiguo"
Opción 2: Libros que crecen"
Opción 3: "El fabricante de máscaras"
Opción 4: "Noche en rojo"

b. Para estar seguros de su elección, lean atentamente las instrucciones para

escribir el cuento de cada opción.
Opción 1:
Sí eligen el título "un aire antiguo" van a escribir un cuento de terror siguiendo estos
pasos:
a. La historia transcurre en algún edificio viejo que transmita "un aire antiguo":
un castillo, un colegio de muchos años, una casa en ruinas u otro espacio
que prefieran y sugiera antigüedad.
b. Los personajes principales son dos o tres niños o niñas, con un vínculo de
hermanos o primos. Pueden agregar más personajes jóvenes o adultos.
c. Tienen que inventar lo que falta para completar tres momentos de la
narración: situación inicial, complicación: ocurre un hecho difícil que obliga
a los niños o niñas a poner a prueba su ingenio y situación final.
d. Tienen que decidir la clase de narrador que va a contar la historia: primera
persona protagonista (puede ser uno de los niños) o tercera persona.
e. Pueden escribir una página como mínimo y dos como máximo hasta terminar
el cuento.
f. Una vez terminado el cuento pueden ilustrarlo con un dibujo realizado por
ustedes o buscando una imagen que transmita un "aire antiguo". Este punto
es optativo.

Opción 2:
Si eligen el título "Libros que crecen" van a escribir las páginas de un cuento
siguiendo estos pasos:
a. La historia transcurre en un pueblo imaginario. Lo tienen que inventar
ustedes.
b. Los personajes protagonistas son dos hermanos, una chica y un chico.
Pueden agregar más personajes, jóvenes o adultos.
c. Tienen que inventar lo que falta para completar los tres momentos de la
narración:
● Situación inicial: los dos hermanos heredan de un tío una pila de libros.
Como no les gusta leer, no les prestan atención. Un mensaje de su tío
les advierte que ni una gota de agua debe caer sobre los libros.
● Complicación: los chicos dejan los libros junto a una ventana abierta y
la lluvia los empapa. Los libros empiezan a crecer y a moverse, como
si fueran animales hambrientos hasta que ya no pasan por la puerta.
● Situación final:....................
d. Tienen que decidir la clase de narrador que va a contar la historia. Puede ser
uno de los hermanos en 1ra persona o puede ser en 3ra persona.
e. Escriban la historia de su cuento en una página como mínimo o dos como
máximo.
f. Pueden ilustrar el cuento de los libros que crecen dibujando o bajando
imágenes de Internet. Esta consigna es optativa.

Opción 3:
Si eligen el título "El fabricante de máscaras" van a escribir las páginas de un cuento
siguiendo estos pasos:
a. La historia transcurre en un pueblo sin identificación. Ustedes lo describen a
su gusto.
b. El personaje principal es un fabricante de máscaras que llega al pueblo. Pero
ustedes pueden variar y elegir que el personaje protagonista sea local: por
ejemplo, el cura, una maestra, el millonario del pueblo, el intendente, o bien
niños o adolescentes de la zona. Se pueden agregar más personajes.
c. Tienen que inventar lo que falta para completar los tres momentos de la
narración:
● Situación inicial: un fabricante de máscaras llega al pueblo. Aunque
sus habitantes no acostumbran a festejar el carnaval, igual le compran
sus máscaras porque son bellas y originales.
● Complicación: el comportamiento de las personas empieza a cambiar
cuando usan las máscaras.
● Situación final: ................

d. Tienen que decidir la clase de narrador que va a contar la historia: puede ser
el vendedor de máscaras o un habitante del pueblo, en primera persona, o
pueden inventar un narrador en tercera persona.
e. Escriban el cuento en una página como mínimo o en dos como máximo.
f. Pueden ilustrarlo con un dibujo o una imagen de Internet. Esta consigna es
optativa.

Opción 4:
Si eligen el título "Noche en rojo" van a escribir las páginas de un cuento que
Regina Témpore dejó incompleto, siguiendo estos pasos:
a. La historia puede transcurrir en el espacio que ustedes quieran: un salón de
baile, un parque de diversiones abandonado, un balcón de campo o el lugar
que prefieran.
b. Van a tener que incluir estas frases o palabras en la historia:
Rojo/ Chicos y chicas de secundaria/ Resolver un misterio/ Día del
estudiante/ Cueva oscura/ Investigar/ Oscuridad/ Murciélagos/ Noche

c. Tienen que inventar lo que falta para completar los tres momentos de la
narración:
● Situación inicial: un grupo de chicos de una escuela secundaria salen
a festejar el día del estudiante.
● Complicación: ...................
● Situación final: ...................
d. Tienen que decidir la clase de narrador que va a contar la historia: puede ser
un estudiante, en primera persona, o pueden inventar un narrador que cuente
en tercera persona la noche en rojo de los estudiantes de secundaria.
e. Escriban la historia en una página como mínimo o dos como máximo.
f. Pueden ilustrar el cuento confeccionando una página con frases sueltas que
formen figuras, a la manera de caligramas. Esta consigna es optativa.