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Programa Analítico Primaria 2022

El documento presenta un análisis del contexto socioeducativo de la Escuela Primaria Federal Guillermo Prieto, destacando la falta de interés y apoyo de los padres en la educación de sus hijos, así como problemas locales que interrumpen la vida escolar. También se identifican las características de los alumnos y las áreas de oportunidad y fortalezas del docente, junto con situaciones-problema que pueden ser abordadas en la escuela. Finalmente, se mencionan contenidos, metodologías y estrategias didácticas para el desarrollo del aprendizaje.

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Programa Analítico Primaria 2022

El documento presenta un análisis del contexto socioeducativo de la Escuela Primaria Federal Guillermo Prieto, destacando la falta de interés y apoyo de los padres en la educación de sus hijos, así como problemas locales que interrumpen la vida escolar. También se identifican las características de los alumnos y las áreas de oportunidad y fortalezas del docente, junto con situaciones-problema que pueden ser abordadas en la escuela. Finalmente, se mencionan contenidos, metodologías y estrategias didácticas para el desarrollo del aprendizaje.

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Nombre de la escuela: ESCUELA PRIMARIA FEDERAL GUILLERMO PRIETO

Clave de centro de trabajo:14DPR3064E


Zona: 089
Docente: Mayra Elena González Avalos.

Fase: 3 Grado: 1 “A”


Programa analítico
plan 2022

_________________________ ________________________
Docente [Link] Directora

Fecha: Guadalajara, Jalisco a 16 de Marzo del 2023.


1.1 Análisis del contexto socioeducativa de la escuela.
 Situaciones familiares que afectan: la falta de interés de los padres de familia en las actividades que
se pide realizar en casa, asì como el apoyo que se les pide para trabajar la lecto-escritura, algunos
padres de familia no saben leer y escribir y otros no tienen el tiempo de calidad para sus hijos ya
que trabajan todo el dìa.
 Problemas de la localidad que interrumpen la vida escolar: los eventos sociales y culturales, ya que
algunos se ausentan por el mismo motivo o hay mucho ruido ya que estamos frente a la plaza
principal.
 Elementos que pueden servir de apoyo de la localidad: las tradiciones y costumbres de la zona nos
ayudan a crear proyectos de los cuales se puede aprender màs.
 Saberes de la comunidad que ofrecen oportunidades de aprendizaje: las distintas formas de vivir de
las familias de la comunidad, su contexto social y costumbres y tradiciones.
 Problemas que se pueden estudiar para comprender mejor su contexto:

1.1 Alumnos
 Cantidad de alumnos, sexo, edad.
 Características, ritmos de aprendizaje, necesidades, discapacidades, etc
 Identificar los aprendizajes prioritarios necesarios de fortalecer en los alumnos de acuerdo al grado.
 BAP que afectan el proceso de desarrollo
 Mencionar el nombre de los alumnos con rezago o BAP y cuál es el área de rezago o BAP
 Cualidades del grupo que pueden favorecer.

1.2 Docente
 Areas de oportunidad en su practica
 Fortalezas en su practica
 Necesidades de formación para atender la problemática del grupo

2.1 Situaciones-problema
 Situación problema (problemática) para la fase del grupo
 Situación que es susceptible de ser abordada en la escuela.

Contenidos 2022 Ejes articuladores Metodología (s) Campo formativo


contextualizados: (uno o más)

Proceso de desarrollo de aprendizaje

Orientaciones/estrategias didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje

Sugerencias de evaluación.

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