LENGUA Y LITERATURA I

1. El texto, el párrafo la oración y la palabra

En Lengua, nos va a interesar particularmente la comunicación mediante el lenguaje

verbal; es decir, el lenguaje que utiliza palabras (vs. lenguaje de señas, por signos,
corporal, etc.).
El lenguaje tiene un conjunto de reglas para ser utilizado, formando un sistema. Las
opciones válidas que tenemos disponibles los hablantes para comunicarnos por medio
del lenguaje son llamadas gramática. En una cartuchera, encontraremos varias
herramientas para hacer un dibujo. Algunas serán adecuadas: lapiceras, lápices,
marcadores de colores, corrector, etc. Otras no: tijera, billetes, clips, etc. De las
adecuadas, nosotros somos los que elegimos cuál usar, dependiendo de cómo queramos
que quede el dibujo: con color, en blanco y negro, en lápiz, en tinta, etc. Lo mismo pasa
con el lenguaje: del conjunto de opciones que tenemos (gramática), en el momento
determinado de una comunicación concreta elegimos una estructura particular y una
serie de palabras particulares. A esta disposición de lenguaje en uso la llamamos texto.
Los textos son unidades de sentido formadas por palabras organizadas en oraciones que
a la vez se organizan en párrafos a través de la coherencia y la cohesión.
Los textos tienen las siguientes características:
 Están básicamente estructurados según una gramática. Si un texto no sigue las
reglas gramaticales, no es un texto y no logrará su objetivo.
 Son un producto esencialmente creativo, ya que las opciones disponibles al
hablante son, aunque regladas, infinitas. La gramática nos permite combinaciones
infinitas.
 Son lenguaje en uso. Eso significa que son el producto de su entorno y funcionan
en él. Se producen de acuerdo a la pertenencia del emisor a un grupo social determinado
y en situaciones y medios determinados.
 No son sólo los escritos: también el lenguaje en uso oral forma texto. Por ejemplo,
una conversación con un amigo o el discurso de un profesor en un acto son textos.
 Son coherentes: no son una serie de oraciones inconexas, sino que estas se
relacionan con el afuera del texto y entre sí formando una unidad de sentido. Más
adelante profundizaremos en esto.
 Tienen un largo variable: pueden ser desde una palabra (“¡Alto!”) hasta una novela
de 500 páginas o más.

Como dijimos, los textos están formados por palabras, oraciones y párrafos. ¿Qué
significa cada uno de estos conceptos?

Palabra:
Es una unidad lingüística dotada de significado. Serán las unidades más pequeñas que
estudiemos. En la oralidad, diferenciamos una palabra de otra por las pausas; en la
escritura, por los espacios en blanco. Con las palabras formaremos la siguiente unidad de
sentido, las oraciones. Oración: Es la unidad gramatical mínima que utilizamos para
construir nuestros mensajes, ya sean escritos o hablados. Así como los textos, las
oraciones también forman unidad a través de su sentido. Esto significa que una oración
enuncia una idea particular. Puede estar compuesta por una o más palabras. En la lengua
oral la reconocemos porque concluye con una pausa. En la escrita, porque comienza con
mayúscula y termina con un punto. Tiene independencia sintáctica.

Párrafo:
Es una unidad intermedia entre la oración y el enunciado total o texto. Desempeña en
el texto la misma función de las columnas de una casa: constituye la estructura de la
construcción. Un párrafo bien formado constituye una unidad de sentido en sí misma.
Dicha unidad está indicada mediante una oración clave a la que podemos llamar oración
tópica o frase organizadora que enuncia la idea central que el resto de las oraciones del
párrafo desarrollan. Esto significa que el párrafo conforma una unidad de información
completa: cada párrafo desarrolla una idea.

Paratextos:
Se denomina “paratexto” a todos los elementos lingüísticos y no lingüísticos que
acompañan y/o rodean al texto. Algunos de éstos son: tapa, contratapa, lomo, solapa,
colofón o pie de imprenta, índice, apéndice, portada, reverso de portada, epígrafe,
bibliografía, prefacio, postfacio, prólogo, pie de página, títulos, subtítulos, mapas
conceptuales, imágenes, cuadros, entre otros. A veces son creados por el mismo autor
del texto, otras veces no.

2. Clases de palabras

Para estudiarlas mejor, clasificamos a las palabras en diferentes clases de acuerdo a lo

que significan. A esto lo llamamos clasificación semántica.

Sustantivos
El sustantivo es una clase de palabra que nombra a seres, objetos, lugares,
sentimientos, resultado de procesos o acciones, etc. Semánticamente, los dividimos en
varios tipos:
 Propios: individualizan lo que nombran dentro de su especie. A diferencia de los
otros tipos de sustantivos, van siempre en mayúscula. Ej.: Pedro, Pakistán,
Marcela, Bariloche.
 Comunes: nombran de manera general, sin individualizar dentro de la clase o
especie a la que pertenece lo nombrado. Ej.: estudiante, país, perro, pizza. Los
comunes se dividen en:
 ◦ Abstractos: nombran ideas, valores, emociones, sentimientos, actitudes, etc.
Estos elementos no tienen una correspondencia material. Ej.: miedo, amor,
honestidad, país, estructuralismo.
◦ Concretos: nombran elementos que tienen una materialidad que puede ser
percibida. Ej.: perro, pizza, cielo, escoba. Esto no quiere decir que, al momento
de nombrarse ese elemento, el hablante lo esté percibiendo. Tampoco
significa que tenga una existencia real: puede ser imaginaria. Ej.: fantasma,
unicornio, cíclope, etc. Los concretos se dividen en:
▪ Colectivos: nombran un grupo o conjunto de elementos. Ej.: constelación,
cardúmen, jaurías. No confundir con el número plural: puede haber una
jauría (un grupo de perros = número singular) o varias jaurías (varios grupos
de perros = número plural).
▪ Individuales: nombran un solo elemento. Ej.: estrella, peces, perro. No
confundir con el número singular: puede haber un perro (singular) o
muchos perros (plural). Si digo “A mí me gustan los perros”, el sustantivo es
común concreto individual, porque no me gustan las jaurías (colectivo), o
sea, los perros en grupo. Si analizamos la forma de los sustantivos, es decir
si hacemos un análisis morfológico, veremos que se componen por un
morfema de base que nos indica su significado y a qué familia pertenecen;
un morfema que indica género (femenino o masculino); y un morfema que
indica número (singular o plural).

Si analizamos la forma de los sustantivos, es decir si hacemos un análisis morfológico,

veremos que se componen por un morfema de base que nos indica su significado y a qué
familia pertenecen; un morfema que indica género (femenino o masculino); y un
morfema que indica número (singular o plural).

GATAS
Morfema base: GAT- (indica significado: . Dentro de la familia, se repite: gato, gatitos)
Morfema de género: -A- (indica que es femenina)
Morfema de número: -S (indica que es plural)

PERRO
Morfema base: PERR- (indica significado: . Dentro de la familia, se repite: Perra,
perrito, perrera).
Morfema de género: -O (indica que es masculina)
Morfema de número: no tiene. En castellano, cuando los sustantivos forman plural
con un morfema, la falta de ese morfema de número indica que es singular. Algunas
corrientes lingüísticas llaman a esto alomorfo cero. De esta manera, diferencian este
caso de las palabras que no indican plural con un morfema: análisis (un análisis, dos
análisis), caries (una caries, dos caries), etc.
 MANÍES
Morfema base: MANÍ- (indica significado: . Dentro de la familia, se repite: Maní,
manisero).
Morfema de género: No tiene. Muchos sustantivos carecen de morfema de género.
Como veremos, para saber su género habrá que recurrir al género del artículo o de un
adjetivo que lo acompañe.
Morfema de número: -ES (plural).

Artículos:
Los artículos van antes del sustantivo y concuerdan con este en género y número (el
auto – las luces – los árboles – la luna). Permiten distinguir el número de los sustantivos
terminados en –s (el/los análisis) y el género en los sustantivos que son invariable en
género (el/la pianista).

definido indefinido neutro

el los la las un una nos unas lo

Los artículos definidos se usan para acompañar un sustantivo que conoces o que
puedes identificar. Por ejemplo:

 La mujer
 El carro
 Los zapatos

Los indefinidos acompañan sustantivos que no puedes identificar claramente, como:

 Una casa
 Unos zapatos

En este caso no estás señalando objetos puntuales, puede ser cualquier casa o
cualquier par de zapatos.
El artículo neutro por su lado, se usa para referirse a sustantivos abstractos sin género
alguno. Por ejemplo:

 Lo mío es tuyo.
 Está en la lista de lo que más me gusta.

Allí entiendes que hablan de un objeto, pero nunca se sabe puntualmente de qué.
 Como ves, una característica de los artículos es que siempre se ubican antes del
sustantivo y te dan información sobre si este es masculino, femenino, singular o plural.

Adjetivos
Los adjetivos son las palabras que acompañan al sustantivo. Expresan una
característica, una propiedad o posesión referidas a un ser u objeto. Semánticamente, se
clasifican en:

 Calificativos: atribuyen una cualidad o estado. Ej.: grande, enfermo, sutil.

 Gentilicios: indican procedencia. Ej.: argentino, pampeano, rosarino.
 Numerales: expresan una cantidad u orden Ej.: tres, uno, primero, doble.

Morfológicamente, los adjetivos siempre concuerdan en género y número con los

sustantivos que acompañan. Existen, como en los sustantivos, adjetivos que son
invariables en su género: paciente (mujer paciente, hombre paciente), etc.

Preposiciones
La preposición es una clase de palabra invariable (es decir, no varía ni en género ni en
número) que sirve para unir o relacionar otras palabras. Ejemplos: día de lluvia; voy con
mi hermano; esto es para Juan. Las preposiciones son:

 A: expresa un movimiento, real o figurado, ir hacia algo. Ejemplos: voy a Lisboa;

respeto a mis compañeros.
 ANTE: expresa la posición "delante de". Ejemplo: la montaña se levanta ante
nosotros.
 BAJO: expresa la posición "debajo de". Ejemplo: se escondió bajo de la ducha.
 CABE: significa "cerca de" o "junto a". Está en desuso.
 CON: indica compañía. Ejemplo: voy con mis amigos.
 CONTRA: expresa oposición. Ejemplo: César luchó contra sus enemigos.
 DE: indica posesión, materia, origen, tema. Ejemplo: este bolso es de mi mamá
(posesión); este vaso es de cristal (materia), A este coche lo trajeron de Alemania
(origen); hablamos de todo un poco (tema).
 DESDE: indica el principio de una distancia o de un tiempo. Ejemplo: Desde que se
fue nada es igual.
 EN: expresa una idea de reposo en el tiempo o en un lugar. Ejemplo: estamos en
Neuquén, estamos en el mes de junio.
 ENTRE: indica que algo está en medio de dos cosas. Ejemplo: Zaragoza está entre
Madrid y Barcelona.
 HACIA: señala una dirección. Ejemplo: voy hacia el sur.
  HASTA: indica el fin de un recorrido o de un tiempo. Ejemplo: ha llegado hasta la
esquina, te esperaré hasta las seis de la tarde.
 PARA: expresa la finalidad o el destino de una acción. Ejemplo: estudio para
formarme en una profesión (finalidad); preparé un bizcochuelo para vos
(destinatario).
 POR: expresa la causa o un lugar. Ejemplo: esto ha ocurrido por tu culpa (causa);
vamos por la vereda (lugar)
 SEGÚN: expresa que una cosa está en conformidad con otra. Ejemplo: según me
dices, es verdad.
 SIN: expresa privación. Ejemplo: muñeca sin brazos.
 SOBRE: expresa la posición de "encima de". Ejemplo: el sombrero se pone sobre
la cabeza.
 TRAS: expresa la idea "después de". Ejemplo: tras la tempestad viene la calma.
 DURANTE: Denota simultaneidad.
 MEDIANTE: Significa por medio de, con, con la ayuda de
 VÍA: Por, pasando por, o haciendo escala en.
 VERSUS: Frente a, contra.

Verbos
Los verbos designan acciones, estados o procesos. Ej.: hacer, pintar, crear, imaginar,
eludir. Los verbos tienen dos formas:

 Forma personal o conjugada. Bajo esta forma, los verbos varían

morfológicamente según su persona (primera, segunda o tercera), su número
(singular o plural), su modo (indicativo, subjuntivo o imperativo), su tiempo
(pretérito, presente, futuro), y su aspecto (perfecto o imperfecto).
 Forma no personal, donde el verbo no está conjugado. Esto significa que no
varían. Bajo esta forma, suelen llamarse verboides. Existen tres tipos:
◦ El infinitivo: muestra la acción fuera de toda perspectiva temporal. Termina en
-AR, -ER o -IR. Ya vimos tres ejemplos: “amar”, “temer” y “partir”.
◦ El gerundio: muestra la acción durante su transcurso; indica simultaneidad con
el verbo principal. Terminan en –ando/-endo. Ej.: “amando”, “temiendo”,
“partiendo”. “Atravesó la llanura cabalgando en su fiero corcel” → El verbo
principal es “atravesar”. El gerundio “cabalgando” indica lo que hacía el sujeto
de la oración mientras cabalgaba.
◦ El participio: muestra la acción tras su terminación. Terminan en –ado/- ido. Ej.:
“amado”, “temido”, “partido”. “Una vez comido el alpiste, el pájaro voló”.
 3. Literatura

Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, la literatura es:

"El arte de la expresión verbal"

La literatura es considerada como una de las formas más antiguas de arte, por lo tanto,
es una manera de buscar la belleza a través de las palabras, ya sean escritas u orales.
La mayor parte de literatura que conocemos es escrita y la podemos encontrar en
libros, revistas, cuadernos, etc. No toda la escritura es literatura, ya que tiene que contar
con una serie de características que le hagan ser una expresión artística como tal.
Durante los años, estos cánones para aceptar cuáles son realmente los textos literarios,
han ido evolucionando pero hasta el día de hoy existen múltiples definiciones acerca del
concepto literario.
Sigue siendo difícil determinar qué es literatura y qué no lo es, ya que esta disciplina ha
acompañado al hombre prácticamente desde el inicio de su existencia y fue después
cuando se definió el concepto. Por lo tanto, podemos decir que la literatura existió antes
que la palabra "literatura".
Podrás identificar un texto de literatura fácilmente por su lenguaje literario, antes de
ponerte a analizar si cumple con las características necesarias para que sea reconocido
como arte. El lenguaje literario se emplea en este tipo de obras y es bastante diferente al
coloquial u ordinario, que es el que estás leyendo ahora mismo.
Para verlo más claro, te dejamos con un ejemplo de la misma frase escrita de forma
coloquial y en lenguaje literario, de manera que podrás reconocer rápidamente las
diferencias entre ambas:
 Lenguaje literario: Luchó como un león contra su enfermedad. Su corazón se
transformó en una roca a partir de ese día.
 Lenguaje coloquial u ordinario: Superó la enfermedad después de haber luchado
mucho. Desde aquel día, cuesta mucho que muestre sus sentimientos y siempre se
muestra más distante con las personas a las que quiere.
El uso del lenguaje en la literatura siempre busca la belleza, usando un ritmo adecuado
para ser leído y añadiendo figuras retóricas que disparen la imaginación del lector.
En la literatura se pueden explicar hechos totalmente imaginarios, fruto de la mente
del autor o hechos reales, aunque siempre pasando por el filtro de la subjetividad del
escritor.

Los géneros literarios

Los géneros literarios son otra manera de clasificación de la literatura que no se basa
en la época o la temática de los textos, sino que se centra únicamente en su forma. Cada
uno de los géneros que te mostraremos a continuación, tiene unas reglas a seguir por el
autor, en el momento de componer sus obras.
Aunque existen escritores que rompen las normas y eso es lo que hace que la
literatura esté viva y en constante movimiento. Antiguamente, los tres géneros por los
que se regía la literatura eran la épica, la tragedia y la lírica, pero actualmente nos
basamos en los cuatro géneros modernos de clasificación de las obras literarias.

 Poesía
En un inicio, la poesía se escribía en versos rimados y con una métrica muy concreta,
aunque ahora ya predomina la poesía libre. Se trata de un género en el que se muestra
como tema principal los sentimientos de un personaje y el autor es completamente libre
para emplear los recursos literarios que necesite. El lector no siempre entenderá el
significado completo de cada uno de los versos, pero puede crear su propia
interpretación.

 Narrativa
La característica principal de este género es que debe ser explicado por un
narrador,ya sea un personaje o alguien externo a la obra. Se relatan historias reales o
ficticias con el objetivo de entretener al lector y es uno de los géneros más antiguo en la
historia de la humanidad.
Se pueden distinguir tres subgéneros principales dentro de la narrativa:
◦ Cuento: Una narración simple que se lee de una sola vez.
◦ Novela: Narración compleja en la que intervienen numerosos personajes y se
enlazan diferentes tramas.
◦ Crónica: Se trata de un género narrativo bastante nuevo en el que se explican
hechos reales que han sucedido, usando lenguaje literario. Este género se ve
muy claro en los diarios o los textos compuestos por cartas de
correspondencia.

 Dramaturgia
El género dramático o dramaturgia son las composiciones escritas, originadas para ser
puestas en pie en el teatro y habladas en voz alta por unos personajes. Estas obras no
tienen narrador, sino que se basan en el diálogo directo entre cada uno de los personajes
que interviene en las escenas.

 Ensayo
El ensayo literario es un tipo de literatura que tiene el objetivo de hacer reflexionar al
lector acerca de un tema. El autor elige una temática y la desarrolla profundamente,
ofreciendo información fiable y conclusiones acerca de una pregunta inicial que se
pudiera presentar.
 4. Algunas reglas ortográficas
Uso de mayúscula
Las palabras que comienzan una oración llevan mayúscula.
Los sustantivos propios llevan mayúscula. Ej.: Fernando, Fernández, Fernández Oro, La
Plata, Argentina.
Los adjetivos gentilicios, que indican la procedencia geográfica de las personas o su
nacionalidad, van siempre en minúscula. Ej.: castellano, argentino, bonaerense.
“Sociedad argentina” vs. “La sociedad de Argentina”

Se escriben con B:
 Terminaciones del pretérito imperfecto del modo indicativo de verbos de primera
conjugación (-ar) (cantaba) y del verbo ir (iba).
 Palabras que comienzan con bi o bis, cuando significan “dos” o “doble”. Ej.:
bicicleta, biplano, bimotor.
 Palabras que contienen el elemento bio (vida). Ej.: biología, microbio.
 Palabras terminadas en -bilidad y vocablos afines (excepto: movilidad, civilidad y
sus compuestos). Ej: contabilidad, contable, habilidad, habilidoso.
 Verbos terminados en -bir, -buir y sus afines (excepto: hervir, servir, vivir y sus
compuestos). Ej.: escribir, retribuir.
 Palabras terminadas en -bundo o -bunda. Ej.: tremebundo, abunda.
 Después de las sílabas cu, ta y tur. Ej.: cubo, tabú, turba.
 Palabras que comienzan con las sílabas bu, bur y bus. Ej.: butaca, burlar, búsqueda.
 Antes de cualquier consonante se escribe B. Ninguna palabra castellana se escribe
con bb; después de B siempre se escribe V. Ej.: obvio, subvención.
 Verbos beber, caber, deber, haber, saber, sorber.
 Palabras derivadas de boca y bien. Bien, bueno y bonito, derivan de un mismo
vocablo latino.

Se escriben con V:
 Prefijo vice (indica un cargo de jerarquía inmediatamente menor al cargo que
acompaña). Ej.: vicedirectora (le sigue en jerarquía la directora). Vale lo mismo para el
caso de “virrey”, donde –ce cayo (no así en el inglés y francés, “viceroy”, “vice-roi”).
 Grupos clav y equiv. Ej.: clavo, clavel, equivalente.
 Adjetivos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo o -iva y sus afines. Ej.:
malevo
 Después de los grupos ad y ol. Ej.: adviene, advierte, olvidar. Lengua y Literatura
134
  Terminaciones -ívoro o -ívora, cuando significan “que devora”. Ej.: carnívoro,
omnívora.
 Después de las sílabas iniciales lla, lle, llo y llu. Ej.: llave, lleva, llovía, lluvia.
 Después de la sílaba inicial di (excepto dibujo y sus afines). Ej.: divertido,
divergente.
 Todas las palabras que derivan de vivo. Ej.: vital, sobrevivir.

Reglas para C, S, Z:
 En general las palabras terminadas en -acio, -acia, -icia, -icie, -icio y sus afines se
escriben con C (excepto: antonomasia, Asia, eutanasia, gimnasia, idiosincrasia, potasio,
algunos nombres propios y las conjugaciones de lisiar). Ej.: acacia, Alicia, inicie, inicio.
 Palabras que en singular terminan en C, al pasar al plural o al hacer sus afines la
cambian por C antes de E o I. Ej.: lápiz → lápices.
 Muy pocas palabras llevan Z delante de E o I: zeda, zéjel, zigzag, zipizape. Muchas
que antes se escribían con Z inicial ahora se escriben preferentemente con C: cinc,
cizaña, cíngaro, cenit.
 Terminaciones diminutivas -cico, -cito y -cillo se escriben con C (excepto palabras
que tengan s en la sílaba final). Ej.: Hocico, linfocito, pocillo.
 Verbos terminados en -cer, -cir, -ciar y sus afines se escriben con C (excepto coser,
ser, asir, toser, ansiar, lisiar, extasiar y anestesiar). Ej.: crecer, decir, codiciar. La palabra
cocer existe: significa cocinar un alimento crudo o someter ciertos materiales (como la
cerámica) al fuego; es diferente a coser que significa unir con hilo.
 Terminación -ción se escribe con C cuando la palabra tiene un afín en -dor o - tor.
 Terminaciones -cción y -unción y sus afines se escriben con C. Ej.: acción, cocción,
unción, punción.
 Palabras terminadas en -ancia y sus afines se escriben con C (excepto: ansia). Ej.:
Rancia, vagancia.
 Terminaciones -cencia, -ciencia y sus afines se escriben con C (excepto: ausencia,
presencia, esencia y sus afines). Ej.: docencia, paciencia.
 CASO ESPECIAL: La palabra conciencia puede escribirse con SC, aunque se
prefiere la primera forma; lo mismo pasa con subconciencia. En cambio, inconsciencia
acepta esta sola forma. Los adjetivos aceptan una sola forma de escritura: consciente,
inconsciente, subconsciente.
 Terminación -cida, cuando significa “que mata”, y sus afines, se escriben con C. Ej.:
homicida, genocida.
 Palabras esdrújulas terminadas en -ice o -ícito y sus afines se escriben con C. Ej.:
ilícito.
 Palabras terminadas en -erso o -ersa y sus afines se escriben con S. Ej.: inmerso,
mersa.
 Terminación superlativa -ísimo/ -ísima se escribe con S. Ej.: buenísimo, riquísima.
 Terminación numeral –ésimo/a se escribe con s (excepto: décimo y sus
compuestos). Ej.: enésima, trigésimo.
  Adjetivos terminados en -oso, -osa, -sible, -sivo y sus afines se escriben con S
(excepto: derivados de verbos terminados en -cer/ -cir, y los vocablos apacible, irascible,
nocivo, lascivo y sus derivados). Ej.: maloso, apestosa, sensible, invasivo.
 Terminación -sión se escribe con S cuando deriva de otra palabra terminada en -
so, -sor, -sible o -sivo. Ej.: invasión, tensión (lleva C: invención).
 Adjetivos y sustantivos no abstractos terminados en -és van en su mayoría con S.
 Sufijo -zuelo/ -zuela se escribe con z (excepto cuando en la sílaba final hay una s).
Ej.: zarzuela.
 Sustantivos terminados en -anza se escriben con z (excepto: gansa). Ej.: Esperanza,
extravaganza. venganza.
 Sustantivos abstractos terminados en –ez / -eza se escriben con z. Ej.: timidez,
extrañeza,
 Adjetivos agudos terminados en -az se escriben con z (excepto: demás). Ej.: tenaz,
mordaz.
 Adjetivos terminados en -izo se escriben en su mayoría con z. Ej.: petizo.

Se escriben con G:
 Palabras que terminan en: -gio, -gia, -gión, -gional, -gionario, -gioso, -gírico
(excepto: bujía, herejía, apoplejía, hemiplejía o hemiplejia, crujía y algunas otras); -gélico,
-genario, -géneo, -génico, -genio, -génito, -gético, -ginal, - giénico; -gente, -gencia; -ígeno,
-ígena, -ígero, -ígera.
 Grupo gen (excepto: ajenjo, ajeno, berenjena, comején, jenjibre y jején) y palabras
que empiezan por gest-. Ej.: gente, gentrificación, gesto.
 Prefijo geo- (tierra) y los sufijos -logía (estudio) y -gogia/ -gogía. Ej.: geometría,
geología, geografía, odontología, sociología, pedagogía.
 Verbos terminados en -ger o -gir y sus afines (excepto: crujir, brujir, grujir, tejer y
sus compuestos). En las conjugaciones de estos verbos, cambia la G por J delante de la A
o la O. Ej.: proteger → protegía / proteja, protejo.

Se escriben con J:
 Terminación -aje, -eje. (excepto: enálage, ambages). Ej.: pelaje, eje, teje. Esta
aceptado que “garage”, que proviene del francés, se escriba en castellano “garaje”.
 Sustantivos y adjetivos terminados en -jero, -jera y -jería con sus afines (excepto:
ligero y sus afines). Ej.: sonajero, relojera, relojería.
 Conjugaciones de tiempos de pretérito de verbos terminados en -decir, -ducir y -
traer. Ej.: decir → dijo; deducir → dedujo; traer → trajo.

Se escriben con H:
 Palabras que comienzan con diptongos ia, ie, ue, ui y sus afines se escriben con H.
Ej.: hiato, hiena, huevo, huir → huyo.
  Palabras que comienzan con el grupo um seguido de vocal, y sus afines, se
escriben con H. Ej.: humano, humo.
 Prefijos hecto (cien), hexa (seis), hepta (siete), hidro (agua), hipo (caballo o bajo),
helio (sol), hema (sangre), hemi (medio), hiper (abundante) y homo (igual) se escriben
con H. Ej.: hectolitro, hexadecimal, heptágono, hidrolavadora, hipódromo, hipopótamo,
hipocampo (caballito de mar), hematoma (moretón), hemisferio, hipermercado,
homogéneo.
 Formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar.

MB – MP / NV - NF:
 La M y la N pueden tener una sonoridad similar. Para saber cuál va, recordar:
 Antes de B y P se escribe M. Ej.: embolia, embarrar, empezar, limpieza.
 Antes de V y F se escribe N. Ej.: Inverosímil, invención, inferencia, inferior.

Se escribe con X:
 Prefijos ex- (“que fue”, “hacia fuera” o “fuera de”) y extra- (“fuera de”) se escriben
con X. Ej.: exnovia, exalumno, extralargo, extraño.
 Palabras que comienzan con exa (excepto los que comienzan con prefijo hexa, ver
uso de H), exe (excepto derivados de “excepto”), exi, exo y exu se escriben con X. Ej.:
Exacto, execrable, éxitos, éxodo, exudar.
 Palabras que comienzan con sex se escriben con X. Ej.: sexo, sexagesimal. Uso del
SE (pronombre personal reflexivo) OJO: el pronombre personal reflexivo “se” va con S,
NUNCA con C: “Se pasaron todo el día trabajando”. Hay que tener en cuenta que este
“se” muchas veces se posiciona como un sufijo al final de la palabra: “Mejoró su manera
de manejarse”, “Está bueno que los alumnos pueden comunicarse y conocerse.” 1. Las
palabras terminadas en -illo, -illa y sus afines se escriben con LL. Ej.: Papelillo, pillo,
hebilla.

5. Puntuación
La puntuación es sumamente importante para la conformación de los textos. Ordena
la sucesión de palabras y la forma en la que se relacionan, da ritmo, indica entonación y
da sentido al texto. Conocer los correctos usos de la puntuación nos permite expresar
más claramente y entender el significado de los textos que leamos.

El punto (.)
El punto es un signo que se coloca, salvo en una excepción, al final de la oración. Tiene
diversos significados dependiendo del lugar que ocupe en el texto.

 Punto seguido
Separa oraciones dentro de un párrafo. Esto quiere decir que delimita construcciones
que tienen sentido y construcción independientes de otras oraciones, ordenando lo que
se quiere decir. Es importante aprender qué ideas forman parte de un mismo sentido y
cuáles deben dejarse para otra oración seguida. EJEMPLO La palabra que se escribe a
continuación de un punto seguido debe ir en mayúscula, como cualquier palabra que
comienza una oración. EJEMPLO.
 Punto y aparte
Es el punto que se ubica al final de la oración que cierra un párrafo. Marca la
separación entre dos párrafos de contenidos diferentes, con ideas diferentes. Lengua y
Literatura 138 Recordemos que los párrafos expresan una idea o concepto de manera
completa y funcionan como una unidad de sentido mayor que la oración. EJEMPLO Como
se ve en el ejemplo, el nuevo párrafo se comienza en la línea inferior a la de la oración
puntuada con las mismas características que cualquier párrafo: sangría y mayúscula.

 Punto final
Es el que cierra la última oración del último párrafo del texto, cerrándolo.

 Abreviatura
El único caso en el que el punto no funciona hacia el final de las oraciones es para
abreviar una palabra. Las abreviaciones son convenciones, por lo que a la hora de escribir
un texto es importante haber aclarado las abreviaciones a utilizar. En el caso de los
nombres, no es necesario aclarar cuál es el nombre completo abreviado. El famoso
escritor inglés J.R.R. Tolkien tendrá su propia película: su vida será adaptada por Warner
Bros. en el 2020. Pocos saben de la asombrosa vida del creador de El señor de los anillos,
El Hobbit, El Silmarillión, etc. Fue P.H.D. en Literatura inglesa medieval, miembro de la
Fuerza Aérea Británica (R.A.F., por sus siglas en inglés) durante la segunda guerra
mundial y aficionado a cocinar pasteles.

La coma (,)
La coma tiene varios usos, aunque todos apuntan al orden de enunciados o palabras
dentro de una misma oración. Acá se explican los más frecuentes. Se utiliza:
 Para separar los partes de una enumeración: Tengo perros, gatos, conejos y
ratones. No hay nada peor que tener que alimentarlos, acicalarlos, limpiar sus desechos y
cuidar que no se coman los unos a los otros. Por suerte, no vivo sola: tengo la ayuda de
mi papá, mi mamá, mi hermana Josefina, mi abuelita Norma y mi tío Juan, aunque este es
soltero y siempre está de fiesta, o en el bar, o en la casa de una nueva novia.
 Para separar los partes de una secuencia: Primero vino el lunes, después el martes
y luego el miércoles y así toda la semana. Y seguido otra semana, y otra, hasta que se
hizo un mes. María siempre seguía con su rutina: se levantaba a las 7, a las 7:40 ya estaba
en la escuela, luego volvía a casa, hacía los deberes, cenaba y se iba a la cama.
 Para delimitar una aclaración o inciso: Nacho, mi primo, acaba de conseguir su
primer empleo, un trabajo en la fundición de metales, luego de que Jorge, mi tío y su
padre, lo convenciera a Marcelo, dueño de la fábrica, que iba a ser una buena adquisición
sumarlo.
  Para expresar locuciones conjuntivas o adverbiales (conectores lógicos). Sea cual
sea su posición, van precedidas y seguidas de coma. Por ejemplo: “en efecto”, “es decir”,
“en fin”, “por consiguiente”, “no obstante”, “a saber”, “esto es”, “o sea”, “además”, “por
ejemplo”, “como” (cuando el “como” funciona como conector de ejemplificación y no
marcando comparación o igualdad), “en general”, etc.: Ya se sentía mal del estómago. No
obstante, decidió que comerse esa milanesa a caballo que la abuela le había cocinado era
un deber moral. Al día siguiente, Juan se despertó sintiéndose peor. En fin, no podríamos
decir que es alguien muy inteligente, es decir, no es que sea tonto, pero, en efecto, no
toma buenas decisiones.
 Para marcar un vocativo. El vocativo es la palabra que hace referencia a quien se
dirige el hablante. Va seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si
va al final; y entre comas si va en medio. ¡Carlitos, vení para acá! ¿Estás por ahí, Carlos?
¡Vamos, amigo, no me asustés! ¿Dónde estás? No me dejés solo que me aterra.
 Para marcar un verbo que está elidido. La coma marca el verbo que no está
explícito, que se sobreentiende: Todos amaban a Ricky Martin. Yo, también. Pero
totalmente fanático, no. Me gustaba bastante, pero cuando vino no lo fui a ver. El precio,
carísimo, impagable: a mí con avivadas no. NUNCA: aunque muchas veces lo veamos
utilizado en medios de comunicación escrita, es un error separar por medio de coma el
sujeto del predicado. Así, cuando dice: Mi amigo Sebastián, come mucha fruta todos los
días. …debe decir… Mi amigo Sebastián come mucha fruta todos los días.

El punto y coma (;)

El punto y coma tiene una fuerza intermedia entre el punto y la coma, de ahí su
nombre. Funciona siempre dentro de una oración, separando y ordenando las palabras y
enunciados dentro de ella. Se utiliza para:
 Separar proposiciones coordinados estrechamente y vinculadas por el sentido.
Estas proposiciones, frases o enunciados podrían pensarse como oraciones separadas
con sentido propio que, sin embargo, están unidas en ese sentido. Una coma no
funcionaría allí porque son dos unidades de sentido separadas, aunque un punto
marcaría una ruptura excesiva entre las dos partes. Por eso, el punto y coma funciona
como un intermedio entre ambos signos. Quería cantar, quería bailar; sentía la vida como
nunca la había sentido antes. Sí, nunca se había sentido así; el amor inyectaba en sus
venas una vitalidad nueva. La vida es irónica, sin duda; un camión con acoplado lo
encontró bailando en la calle, distraído, pensando en su amado.
 Separa enumeraciones largas, complejas y con comas internas: Su sueño se
convirtió en pesadilla: aparecieron de repente cuatro arañas bajo los párpados de
Marcelito, su amor secreto; su nariz comenzó a derretirse, al tiempo que se volvía de
color verde moco; sus manos, rugosas como tenazas, sugerían las de una centolla; por si
fuera poco, mientras ella intentaba escapar de ese horrible ser que rato antes estaba a
punto de besarla y convertirla en la mujer más feliz del universo, se percató de que sus
pies ya no servían y de que todos su compañeros del curso la rodeaban, divertidos,
riéndose de ella con quejidos de hienas voraces.

Los dos puntos (:)

 Como el punto y coma, los dos puntos separan dos proposiciones en una misma
oración. Sin embargo, la conexión entre estas dos proposiciones es diferente: en general,
la segunda proposición aclara o completa lo dicho por la primera. Veamos en detalle sus
usos:
 Introduciendo una enumeración: Cuando abrieron la caja, encontraron: un relicario
de cobre, bañado en oro, con un polvo misterioso; tres papiros viejos y amarillento, sin
utilizar; una pluma de cuervo, ya comida por el tiempo; tinta seca; una versión manuscrita
de su último libro, inédito; una calavera con una vela adherida encima, a medio usar
(tiempo después descubrirían que era el cráneo de su última mujer, la condesa de
Sussex).
 Introduciendo una explicación o una causa Me quedo en casa: llueve, estoy
cansado y no tengo el auto. Además, mi mamá hizo su especialidad: tortas fritas.
 Introduciendo una consecuencia o una síntesis Llueve, estoy cansado y mi mamá
hizo tortas fritas: me quedo en casa.
 Cita textual o discurso directo Mientras conducía su tractor, Drácula les explicaba
a los curiosos: “Estoy sembrando el terror”.
 Al ejemplificar, ya sea por medio de las expresiones “por ejemplo”, “como”, “a
saber”, etc. o sin introducción. Ver, por ejemplo, el uso de dos puntos para introducir los
ejemplos de cada signo de puntuación. Me gustaría visitar alguna ciudad italiana, por
ejemplo: Roma. Los puntos suspensivos (…) Los puntos suspensivos son un signo que se
utiliza al final de una frase, en lugar del punto. Indican al lector que la frase podría
continuar o está interrumpida. Puede funcionar para generar suspenso, expresando
duda sobre lo que se dice, marcando una interrupción o una pausa en un diálogo,
dejando sobreentendido la continuación, etc.

Las comillas
Las comillas son representadas de tres maneras diferentes, de acuerdo a las
convenciones de cada lengua y de dónde estén usándose. En el castellano que usamos
en Neuquén, las comillas que solemos usar son las comillas dobles o inglesas, que se
expresan así: “ ”. El primer par de comillas se coloca al principio de la frase, oración o
fragmento que se esté entrecomillando; el segundo par, al final. Se utilizan para:
 Cita textual: W.W. Jacobs termina su cuento con una frase magistral, “El camino
estaba desierto y tranquilo”, revelando así, por medio del contraste con lo que acababa
de suceder, que el peligro se había disipado… o quizás, que todo había sido un producto
de las casualidades de la vida y la mente atormentada de los personajes.
 Para destacar una expresión extranjera, del argot (lunfardo), o un apodo o
pseudónimo: El final de la película nos muestra lo contrario: el “Dolape” Marcelo
–“spoiler alert”- termina “finado” por su viejo amigo, el “Lungo” Gonzalez. A veces, este
uso de las comillas es reemplazado por el uso de la cursiva o itálica, especialmente
cuando el texto no es manuscrito.
 Para señalar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de
indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error. En general es con la
intención irónica del empleo de una palabra. Qué “inteligente” lo tuyo… no prestaste
atención en clase, no tomaste apunte, no estudiaste nada… ¡te va a ir “fenomenal” en el
examen! Vos sí que sos un “estudiante ejemplar”, amigo. Bueno, ahora no te pongas
nervioso, si te va mal yo te ayudo con el recuperatorio. En castellano, podemos
encontrarnos también con las comillas latinas, angulares dobles o guillemot (« »). A veces
son utilizados para marcar entrecomillar fragmentos extensos. También existen las
comillas simples (‘ ’), utilizadas cuando es necesario entrecomillar una palabra o conjunto
de palabras en un fragmento que ya está entrecomillado: En el cuento de Antonio
Skármenta, leemos que “Pedro ya había escuchado eso de ‘contra la dictadura’. Lo decía
la radio por las noches, muchas veces. Pero no sabía muy bien qué quería decir”.

Los paréntesis ( )
Los paréntesis son utilizados para hacer acotaciones o comentarios intercalados en la
oración, teniendo estos poca relación con la estructura de la oración misma, o bien para
evitar el uso reiterado o confuso de comas y/o guiones. De la misma manera que las
comillas, existe un paréntesis que abre el comentario y otro que se cierra. En el caso de
que haya ya un paréntesis dentro de lo que se quiere encerrar, se utilizan corchetes [ ]; si
ya hay corchetes, se utilizan llaves { }. El Petiso Julián (nunca conocimos su verdadero
nombre) imponía respeto. Su contextura física le daba una agilidad asombrosa, y sus
músculos [especialmente los de los brazos: tríceps y cuádriceps (creo que se dice así,
nunca supe demasiado sobre anatomía)] habían sido forjados al calor del duro trabajo en
la mina de cobre {Vuelvo a leer esta frase luego de cinco año de haberla escrita [hoy es
25 de marzo de 2020, son las cinco de la mañana y no me puedo dormir (no quiero
dormir: en la soledad de la noche es donde encuentro la paz)] y me digo a mi mismo que
no pude ser más mentiroso [o cauteloso] cuando escribí que el Petiso imponía respeto: lo
que imponía era miedo [seamos sinceros]}. Los signos de interrogación (¿?) y exclamación
(¡!) Los signos de interrogación sirven para indicar una pregunta; los de exclamación, para
exclamar, esto es marcar una voz, grito o frase que refleja una emoción, sea de alegría,
pena, indignación, cólera, asombro o cualquier otro afecto. ¿Qué te pasa? ¡Contestame!
IMPORTANTE: Como se ve en el ejemplo, en la lengua castellana los signos de
interrogación y exclamación abren y cierran la frase, a diferencia de otras lenguas donde
solamente se colocan al final.

6. Reglas generales de Acentuación

 Las palabras Agudas se acentúan, es decir llevan tilde, cuando terminan en vocal o
en las consonantes n o s.
Ejemplos: Papá, ratón, compás.
 Las palabras Graves se acentúan, es decir llevantilde, cuando terminan
enconsonante que no sea n o s.
Ejemplos: López, árbol, césped.
 Todas las palabras Esdrújulas y Sobreesdrújulas siempre llevan tilde.
Ejemplos: Último, séptimo, devuélvemelo.
 7. Actividades

Completar las oraciones con los adjetivos que convengan, usados según las reglas
de concordancia: Ridículo - dolorido - tormentoso - completo - sincero - exquisito –
colorido - desprolijo - florecido - nublado - roto - enérgico

El golpe le dejó el brazo y la mano .

En la noche y en la madrugada oyeron truenos y rayos.
Le llamaron la atención por su carpeta y cuaderno.
Adornó su collage con un cristal y una piedra .
Con voz y gesto ordenó que se callaran.
La peluca y el disfraz provocaban la risa o sus compañeros.
La mañana y la tarde anunciaban lluvias.
Preparó una comida de sabor y fragancia.
Bordeaban el camino árboles y plantas .
Alcanzó a leer un cuento y una novela .
Pidió disculpas con preocupación y disgusto.

Colocar las tildes en los monosílabos que corresponda.

Tu querías mas te, pero el te dijo que no quedaba mas en la tetera.

Sócrates dijo: "Sólo se que no se nada".
Si tanto te gusta, dile que si cuando te invite a salir.
No de mas rodeos. De aca se sigue derecho por esa calle.
A mi me gusta mi pelo lacio.
Se puso su pantalón de cuero y se fue a bailar.
Se quedó mirando el cartel que decía: "Se compasivo con los animales".

Clotilde es una madre muy obsesiva, tanto, que cuando fue a comprar los útiles
escolares para su hijo Miguelito, sólo adquirió diez productos cuyos nombres eran
palabras graves (con o sin tilde). ¿Qué compró?
Elaborar una lista.
1 6

2 7

3 8
 4 9

5 10

En la siguiente sopa de letras encontrar: un sustantivo, un adjetivo, un verbo y una

preposición

Reescribir el siguiente texto corrigiendo la puntuación y separándolo en dos

párrafos.
 Para la festividad de fin de año; los alumnos organizaron campeonatos de diversos
juegos (truco, ajedrez, carreras) los chicos de quinto sexto y séptimo grados se dividieron
en dos equipos el azul y el rojo van a competir. Las maestras de los grados inferiores no
quisieron que sus alumnos participaran junto a los más grandes por razones de
seguridad. Por lo tanto armarán ellas otras actividades más adecuadas para la edad de
sus alumnos competencias con aros de básquet, tiro al blanco y juegos de bolita.

Interpretación de texto
Durante el año vamos a leer varios textos y una antología de cuentos literarios sobre
los cuales vamos a trabaja interpretación. Mientras tanto, vamos a practicar
interpretación con el cine.
Escribir el argumento de 3 películas que veas durante las vacaciones de verano. El
argumento tiene que ser lo suficientemente largo para que alguien que no vió la película
pueda entenderla pero lo suficientemente corto para no incluir acciones o elementos
secundarios que desvíen de la trama principal
 dos
gato ratón
i m a

su
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por

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y
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die

aquella
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s
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noso
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ilia

per
en
fam

t
su
ro s
s
su

t ra
est e
co n
él
 instrucciones
Historias Leer la descripción en la
tarjeta y discutir qué
ocultas mensaje podría estar oculto
detrás de la situación.

Un río que
Un hermoso alimentaba a
jardín toda una aldea
comienza a se seca porque
marchitarse la gente sigue
porque sus tomando agua
dueños sin
dejaron de preocuparse
cuidarlo y por devolver
regarlo. nada al
medioambiente
Un grupo de amigos Dos pueblos están
enciende una fogata separados por un río. Un
en el bosque, pero puente los conectaba,
todos se distraen y pero nadie lo reparó
no cuidan el fuego, cuando comenzó a
que se apaga en romperse, y ahora nadie
medio de la noche. puede cruzar.

Un grupo de Un grupo de
animales decide corredores
seguir a un búho participa en una
que promete carrera. Todos
guiarlos hacia un quieren ganar, pero
gran tesoro, pero nunca llegan a la
el búho no sabe ver meta porque cada
de día y los pierde uno corre en una
en el camino.. dirección diferente.
Un grupo de ovejas Un barco lleno de
repite las mismas pasajeros navega
canciones todo el sin rumbo porque
día porque un perro nadie se ofrece a
les dijo que es la tomar el timón.
única manera de ser
felices.

Una colonia de
hormigas decide En un bosque lleno
tomarse un día de árboles, uno de
libre y deja de ellos deja de
recolectar crecer porque
alimentos. Sin todos los demás se
embargo, olvidan llevaron la luz del
que el invierno está sol con sus hojas.
cerca.