GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LAMBAYEQUE
I.E. N° 11226 LETICIA
PRIMER GRADO
VAMOS A LEER UN CUENTO: EL ZORRO
HOLGAZÁN
Había una vez un zorro llamado Tito
que vivía en un hermoso bosque.
Tito era muy astuto, pero tenía un
problema: ¡era muy holgazán! No le
gustaba trabajar ni esforzarse para
conseguir comida.
—¿Para qué buscar comida si otros
la pueden traer? —decía siempre
bostezando.
Mientras los demás animales
trabajaban recolectando frutas o
cazando, Tito prefería dormir bajo la
sombra de un árbol. A veces, iba
donde su amigo el conejo y le pedía
zanahorias sin ayudarlo a cosechar.
Otras veces, visitaba al oso para que
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le diera miel sin
hacer ningún
esfuerzo.
Pero un día, llegó
el invierno. La
nieve cubrió el
bosque y ya no
había frutas en los
árboles. Los animales se refugiaron
en sus casas con la comida que
habían guardado, pero Tito no tenía
nada.
Hambriento, fue a visitar al conejo.
—Amigo conejo, ¿me das
zanahorias? —preguntó Tito.
—Lo siento, Tito. Guardé solo lo que
necesito para el invierno —
respondió el conejo.
Tito fue entonces a la cueva del oso.
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—Amigo oso, ¿me das un poco de
miel?
—No, Tito. Cada gota de miel la
conseguí con mucho esfuerzo —dijo
el oso.
El zorro entendió que por ser
holgazán, ahora estaba solo y sin
comida. Aprendió que debía
esforzarse y ser responsable.
Cuando llegó la primavera, en lugar
de dormir, Tito empezó a recoger
frutos, ayudar a sus amigos y
guardar comida para el próximo
invierno.
Desde ese día, Tito nunca más fue
un zorro holgazán.
Ficha de Aplicación: El Zorro
Holgazán
Colorea al zorro Tito de la historia.
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Instrucciones: Señala la respuesta
correcta a las preguntas del cuento.
1. ¿Qué le gustaba hacer a Tito el
zorro?
Trabajar mucho
B) Dormir y no esforzarse
C) Jugar todo el día
2. ¿Qué pasó cuando llegó el
invierno?
A) Tito tenía mucha comida
B) Tito no tenía comida
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C) Tito fue al mar
3. ¿Qué aprendió Tito al final de la
historia?
A) Que era mejor descansar
B) Que debe trabajar y ser
responsable
C) Que los demás siempre le
traerán comida.
Completa con vocales las
siguientes palabras.
Z___ rr _____
C___m ____ d ___
T ___ t ____
Dibuja a Tito el zorro ayudando a
sus amigos a recoger frutas o
guardando comida.
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SEGUNDO GRADO
VAMOS A LEER UN CUENTO: EL ZORRO
HOLGAZÁN
Había una vez un
zorro llamado Tito
que vivía en un
hermoso bosque.
Tito era muy
astuto, pero tenía
un problema: ¡era
muy holgazán! No
le gustaba trabajar
ni esforzarse para conseguir comida.
—¿Para qué buscar comida si otros la
pueden traer? —decía siempre bostezando.
Mientras los demás animales trabajaban
recolectando frutas o cazando, Tito prefería
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dormir bajo la sombra de un árbol. A veces,
iba donde su amigo el conejo y le pedía
zanahorias sin ayudarlo a cosechar. Otras
veces, visitaba al oso para que le diera
miel sin hacer ningún esfuerzo.
Pero un día, llegó el invierno. La nieve
cubrió el bosque y ya no había frutas en los
árboles. Los animales se refugiaron en sus
casas con la comida que habían guardado,
pero Tito no tenía nada.
Hambriento, fue a visitar al conejo.
—Amigo conejo, ¿me das zanahorias? —
preguntó Tito.
—Lo siento, Tito. Guardé solo lo que
necesito para el invierno —respondió el
conejo.
Tito fue entonces a la cueva del oso.
—Amigo oso, ¿me das un poco de miel?
—No, Tito. Cada gota de miel la conseguí
con mucho esfuerzo —dijo el oso.
El zorro entendió que por ser holgazán,
ahora estaba solo y sin comida. Aprendió
que debía esforzarse y ser responsable.
Cuando llegó la primavera, en lugar de
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dormir, Tito empezó a recoger frutos,
ayudar a sus amigos y guardar comida
para el próximo invierno.
Desde ese día, Tito nunca más fue un zorro
holgazán.
Moraleja: El esfuerzo y la
responsabilidad nos ayudan a estar
preparados para el futuro.
Copia y responde las preguntas en tu
cuaderno:
1. ¿Cómo se llamaba el zorro de la
historia?
2. ¿Qué hacía Tito mientras los demás
animales trabajaban?
3. ¿Qué animales ayudaban a recolectar
comida en el bosque?
4. ¿Por qué los otros animales no quisieron
compartir su comida con Tito?
5. ¿Qué enseñanza nos deja la historia del
zorro holgazán?
PRIMER GRADO
PROBLEMA PLANTEADO:
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“Daniela es una niña que tiene su
cuarto lleno de juguetes
desordenados. Su mamá le ha
pedido que los organice para
poder encontrarlos fácilmente
cuando quiera jugar. Daniela no
sabe por dónde empezar. ¿Cómo
podríamos ayudarlo a
clasificar sus juguetes?”
Marca la respuesta correcta:
¿Cómo creen que se siente
Daniela con todos sus juguetes
desordenados?
¿Cómo podríamos ayudarla?
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BÚSQUEDA DE
ESTRATEGIAS:
Pelotas Peluches
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SEGUNDO GRADO
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PROBLEMA PLANTEADO:
“Daniela es una niña que tiene su
cuarto lleno de juguetes desordenados.
Su mamá le ha pedido que los organice
para poder encontrarlos fácilmente
cuando quiera jugar. Daniela no sabe
por dónde empezar. ¿Cómo
podríamos ayudarlo a clasificar sus
juguetes?”
1. ¿De quién habla el problema?
2. ¿De qué trata el problema?
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3. ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Por tamaño:
Por
características:
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PRIMER GRADO
DESCUBRIMOS EL SENTIDO DEL TACTO
El sentido del
tacto nos
permite sentir
todo lo que
tocamos con
nuestra piel,
especialmente
con las manos.
Gracias a él, podemos reconocer
si algo es suave o áspero, frío o
caliente, duro o blando. También
nos ayuda a protegernos, ya que
nos avisa si algo nos puede hacer
daño, como el fuego o un objeto
filoso. Por eso, debemos cuidar
nuestra piel y lavar nuestras
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manos para mantener nuestro
sentido del tacto en buen estado.
PRIMER GRADO
DESCUBRIMOS EL SENTIDO DEL TACTO
El sentido del
tacto nos
permite sentir
todo lo que
tocamos con
nuestra piel,
especialmente
con las manos.
Gracias a él, podemos reconocer
si algo es suave o áspero, frío o
caliente, duro o blando. También
nos ayuda a protegernos, ya que
nos avisa si algo nos puede hacer
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daño, como el fuego o un objeto
filoso. Por eso, debemos cuidar
nuestra piel y lavar nuestras
manos para mantener nuestro
sentido del tacto en buen estado.
SEGUNDO GRADO
DESCUBRIMOS EL SENTIDO DEL TACTO
El sentido del tacto nos permite sentir todo lo
que tocamos con nuestra piel, especialmente
con las manos. Gracias a él, podemos reconocer
si algo es suave o áspero, frío o caliente, duro o
blando. También nos ayuda a protegernos, ya
que nos avisa si algo nos puede hacer daño,
como el fuego o un objeto filoso. Por eso,
debemos cuidar nuestra piel y lavar nuestras
manos para mantener nuestro sentido del tacto
en buen estado.
PRACTICA
Toca y siente los siguientes objetos (pueden ser
entregados por el docente o buscar en casa).
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Luego, marca con una "✓" la característica
correcta.
Objet Suav áspe frio calie Blan duro
o e ro nte do
Algodón
Piedra
Esponja
Metal
Madera
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo nos ayuda el sentido del
tacto en nuestra vida diaria?
………………………………………………
………………………………………………
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2. ¿Qué pasaría si no sintiéramos
cuando algo está caliente o
filoso?
………………………………………………
………………………………………………
3. ¿Cómo podemos cuidar nuestra
piel y nuestro sentido del tacto?
………………………………………………
………………………………………………
}
Dibuja o pega el órgano de del
tacto.
PRIMER GRADO
CONSTRUIMOS ORACIONES PARA
COMUNICARNOS CON RESPETO Y CLARIDAD.
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Las oraciones son
grupos de palabras que
expresan una idea con
sentido completo.
Siempre tienen un
sujeto, que es de quien
se habla, y un
predicado, que dice
algo sobre el sujeto. Por
ejemplo: María juega en
el parque. Para
comunicarnos bien, es
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importante hablar con
claridad y respeto.
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SEGUNDO GRADO
CONSTRUIMOS ORACIONES PARA COMUNICARNOS CON
RESPETO Y CLARIDAD.
Completa las oraciones con una palabra adecuada.
El sol ______ en el cielo.
Mi perro ______ con la pelota.
Mamá ______ una deliciosa comida.
El niño ______ en el parque.
Nosotros ______ en la escuela.
Ordena las palabras para formar oraciones con
sentido.
parque / en / Los niños / juegan
……………………………………………………………………
deliciosos / hace / Mamá / pasteles
………………………………………………………………………
pelota / su / con / El perro / juega
………………………………………………………………………
lee / libro / un / La niña
………………………………………………………………………
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Une con una línea el sujeto y el predicado correcto.
estudia en
Leticia.
enseña con
cariño.
es muy
juguetón.
tiene cuatro
llantas.
Escribe una oración para cada imagen.
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
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PRIMER GRADO
NOS UBICAMOS EN EL ESPACIO ADELANTE, ATRÁS – ENCIMA, DEBAJO
PARA ORGANIZARNOS MEJOR EN EL AULA
Colora al niño que está adelante y
encierra al niño que está atrás.
Colorea de rojo el carro que está
adelante y de color verde el carro que
esta atrás.
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Encierra al animal que va adelante y
colorea al animal que va atrás.
Colorea lo que está encima de la
silla y tacha lo que esta debajo de la
silla.
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SEGUNDO GRADO
EXPLORAMOS LOS SENTIDOS DEL GUSTO Y EL OLFATO
Nuestro cuerpo tiene cinco sentidos, y
dos de ellos nos ayudan a disfrutar de
los sabores y olores: el gusto y el
olfato.
El gusto está en nuestra lengua, donde
hay pequeñas partes llamadas papilas
gustativas que nos ayudan a reconocer
los sabores: dulce, salado, ácido y
amargo.
El olfato está en nuestra nariz y nos
permite percibir los olores de los
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alimentos y otras cosas a nuestro
alrededor.
Estos dos sentidos trabajan juntos. Por
ejemplo, cuando tenemos la nariz
tapada, a veces no podemos sentir
bien el sabor de la comida. ¡Por eso el
olfato es muy importante para disfrutar
lo que comemos!
SEGUNDO GRADO
EXPLORAMOS LOS SENTIDOS DEL GUSTO Y EL OLFATO
Nuestro cuerpo tiene cinco sentidos, y
dos de ellos nos ayudan a disfrutar de
los sabores y olores: el gusto y el
olfato.
El gusto está en nuestra lengua, donde
hay pequeñas partes llamadas papilas
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gustativas que nos ayudan a reconocer
los sabores: dulce, salado, ácido y
amargo.
El olfato está en nuestra nariz y nos
permite percibir los olores de los
alimentos y otras cosas a nuestro
alrededor.
Estos dos sentidos trabajan juntos. Por
ejemplo, cuando tenemos la nariz
tapada, a veces no podemos sentir
bien el sabor de la comida. ¡Por eso el
olfato es muy importante para disfrutar
lo que comemos!
PRACTICA
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Marca con una X la respuesta
correcta.
¿Qué sentido utilizamos para percibir
los sabores?
a) El oído
b) El gusto
c) La vista
¿Dónde se encuentran las papilas
gustativas?
a) En los ojos
b) En la lengua
c) En las manos
¿Qué sentido usamos para percibir los
olores?
a) El olfato
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b) El tacto
c) El gusto
Relaciona los alimentos con
su sabor correspondiente:
ALIMENTO SABOR
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Une el sentido con su órgano.
SENTIDO DEL OLFATO
SENTIDO DEL GUSTO
