PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
INFORME DE EVALUACIÓN GRUPAL
A : Ps. Lira Frías
De : Int. Ps. Seminario Agurto Jerson Joel
Practicante de Psicología de ciclo de la UCV – Sede
Asunto : Informar sobre el desarrollo del área cognitiva
Fecha : 01 de Septiembre del 2024
Me es grato dirigirme a usted deseándole éxito en la labor que realiza y a la vez
hacer de su conocimiento lo siguiente:
● Que en el mes de septiembre se llevó a cabo la evaluación
a los estudiantes de 2 grado de primaria
● El instrumento aplicado fue el test de Caras
● El propósito de esta evaluación es conocer el nivel de
atención en el que se encuentran los niños de 2 grado de
primaria”.
⮚ Dicho instrumento mide la atenciónlo cual es evaluado a través de sub
test, los cuales son:
● Autoconcepto conductual: Grado en que el niño cree que sus
comportamientos son adecuados
● Falta de ansiedad o ausencia de control emocional: Una puntuación
alta indicaría que el sujeto reacciona con ansiedad ante situaciones
diversas de su vida social.
● Autoconcepto Intelectual: Es la consideración que el sujeto tiene de
ser importante y competente con sus estudios
● Popularidad-sociabilidad: Refleja la opinión que tiene sobre cómo es
aceptado por sus compañeros y amigos.
● Autoconcepto físico: Manifiesta la opinión del individuo sobre su
aspecto físico.
● Satisfacción-felicidad o autoaceptación: Indica si el sujeto se acepta
o no tal y como es.
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
TABLA 01:
Nivel de Atención y Percepción
Categoría N° de Estudiante Porcentaje
Muy alta atención 0 0%
Alta atención 0 0%
Dentro de la media 5 40%
Atención por debajo de la
1 10%
media
Baja atención 2 20%
Muy baja atención 3 30%
TOTAL 11 100%
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
GRÁFICO N.º 01
Nivel de atención y percepción
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
Interpretación
Interpretación de Resultados
1. Resultados Cuantitativos:
● Puntaje: Los participantes con la categoría "Media" (como Leonardo, Bianka, y
Benjamin) tienen, en promedio, los puntajes más altos, alcanzando hasta 100
puntos en algunos casos. Los participantes en la categoría "Muy baja" o "Muy
bajo" tienen puntajes considerablemente más bajos, y uno incluso tiene un
puntaje negativo (Kalesi con -11).
● Percentil: De manera similar, el percentil tiende a ser más alto en las categorías
"Media" y disminuye a medida que se baja a las categorías "Baja", "Muy baja",
o "Muy bajo". Esto sugiere que los puntajes y percentiles están alineados y
reflejan consistencia en las evaluaciones entre participantes de distintas
categorías.
● Eneatipo: Los eneatipos varían entre los participantes, pero los valores más
altos de eneatipo (especialmente 5) se encuentran mayormente en categorías
medias, lo que podría indicar una relación entre el eneatipo y el rendimiento
promedio.
2. Resultados Cualitativos:
● Distribución por Categoría: La mayoría de los niños se encuentran en la
categoría "Media", lo cual indica un desempeño promedio en los aspectos
evaluados. Sin embargo, también existen casos en las categorías "Bajo", "Muy
baja" y "Muy bajo", lo que sugiere variabilidad en el rendimiento y la
satisfacción en el grupo.
● Diferencias Individuales: Al observar los puntajes y percentiles, es claro que
existen diferencias significativas entre los estudiantes. Los altos puntajes de
algunos como Bianka y Benjamin contrastan con los puntajes muy bajos de
Angelo y Kalesi, lo cual podría estar vinculado a factores específicos de cada
niño o sus experiencias en la sesión.
Recomendaciones
1. Intervenciones Individualizadas: Para aquellos en las categorías "Muy baja" y
"Muy bajo", podría ser útil implementar intervenciones individuales. Esto puede
incluir apoyo adicional en las áreas donde muestran dificultades o aspectos
específicos que puedan mejorar su experiencia y desempeño.
2. Ajuste de Contenido: Dado que varios estudiantes tienen un desempeño en la
categoría "Media", sería beneficioso evaluar si el contenido de las sesiones
puede ser ajustado para desafiar más a estos estudiantes y así promover un
rendimiento aún mejor.
3. Monitoreo de Satisfacción y Progreso: Mantener un seguimiento cercano del
progreso y la satisfacción de cada participante, en especial aquellos en las
categorías "Baja" o "Muy baja". Un monitoreo continuo podría ayudar a detectar
cambios tempranos y ajustar las estrategias de enseñanza.
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
4. Enfoque en Fortalezas: Para los estudiantes en las categorías más altas, brindar
oportunidades para que continúen desarrollando sus fortalezas y explorar áreas
avanzadas podría motivarlos y mantener su interés en el contenido de las
sesiones.
Conclusiones
El gráfico muestra una distribución clara de puntajes y percentiles por categoría,
destacando que la mayoría de los participantes se encuentran en un rendimiento
promedio ("Media"), mientras que unos pocos presentan resultados significativamente
bajos. Las diferencias observadas sugieren que es importante adoptar un enfoque más
personalizado para atender las necesidades de cada participante. Además, los valores de
eneatipo podrían tener alguna correlación con el rendimiento, aunque esto requeriría una
investigación más profunda.
Nombre
Nombre
Practicante Asesora de prácticas
Pre Profesional Pre Profesionales
Carrera de psicología Universidad César Vallejo
ANEXO:
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
PERFIL INDIVIDUAL – ESCALA MADURACIONAL
DE VINELAND
CATEGO
RÍA
Apellidos
Atención
y Dentro Muy Puntaje
Muy alta Alta por Baja Eneatipo
Nombre de la baja Total:
atención atención debajo de atención
media atención
la media
Leonardo X 89 Eneatipo
Rafael X 67 5
Angelo X 42 2
Bianka X 100 1
Alejandro X 86 5
Lucy X 90 4
Valeria X 61 5
Briana X X 44 2
Yorsh X 75 1
Benjamin X 100 3
Kalesi X -11 5
