MATERIAL

6 to

DIDÁCTICO PRIMARIA

Libro 1

III Trimestre
ÍNDICE

6 to Grado

LÓGICO MATEMÁTICO 5 - 23

HABILIDAD MATEMÁTICA 24 - 41

CIENCIA Y AMBIENTE 43 - 58
6
 Matemática

p í t ul o
Ca

1 Ecuaciones de primer grado

Ecuación B. Resolución de una ecuación de primer

Es una igualdad algebraica que contiene grado con coeficientes enteros.
algún término desconocido, llamado variable o 1. Si hubieran términos semejantes, estos
incógnita. se reducen en cada uno de los miem-
bros.
2x + 3 = 9 + x
2. Se transpone los términos de un miem-
Primer Segundo
bro a otro.
miembro miembro
Observa:
Es la solución de la
Donde: a. x + 6 = 12
ecuación

x: variable o incógnita x = 12 – 6 ⇒ x = 6
Es la raíz de la
b. x – 8 = 10 ecuación
A. Ecuación de primer grado con una

incóg- nita x = 10 + 8 ⇒ x = 18
Es aquella ecuación en donde la incógni-
Es la raíz de la
ta o variable, tiene exponente uno que se c. 4x = 28 ecuación
puede reducir a la forma general:
28
ax + b = 0 Donde: a, b → constantes x= ⇒x=7
4
x → incógnita x Es la solución de la
d. = 10
5 ecuación
Su valor representa la solución o raíz de la ×
ecuación. x = 10 × 5 ⇒ x = 50

Resolvamos el siguiente problema:

Es un reto para ti

1 x + 3 + 2x – 9 = 10x – 15 – 4x
Reducimos los 3x – 6 = 6x – 15
términos semejantes –6 + 15 = 6x – 3x 2
Transponemos las
9 = 3x variables donde el
9 =x
3 valor sea positivo
3=x

6 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Aplicamos propiedad distributiva

Aprenderemos a resolver
ecuaciones de primer grado, 2(3x – 4) + x + 3 = 3(4x – 5)

aplicando la PROPIEDAD
6x – 8 + x + 3 = 12x – 15
DISTRIBUTIVA.
7x – 5 = 12x – 15
–5 + 15 = 12x – 7x
10 = 5x
10 = x
5
2=x

15 – 1(x – 4) = 3(x + 1) x(x + 6) – 2x – 6 = (x – 4)(x – 5)

15 – x + 4 = 3x + 3 x2 + 6x – 2x – 6 = x2 + (–4 – 5)x + (–4)
19 – x = 3x + 3 (–5)
19 – 3 = 3x + x x2 + 4x – 6 = x2 – 9x + 20
16 = 4x 4x + 9x = 20 + 6
4=x 13x = 26
x=2

No olvides:
x . x = x2 ¡Son totalmente diferentes!
x + x = 2x

Descubre... emprende 7
 Matemática

Trabajando en clase

Nivel básico Nivel intermedio

Resuelve las siguientes ecuaciones:
5. 3(x – 5) + 6x = 4(2x + 3)
1. x – 6 = 4x – 30
5(a – 2) + 5a = 3(3a + 5)
x – 9 = 6x – 54

7a – 5 = 5a – 13 6. 3(x + 4) – 2 = 5(2x – 1) – 6

4(2x + 1) + 5 = 3(x + 7) – x

2. 5a – 1 = 14 – 6

3x – 8 – 2 = 5x + 12 – 20 7. 12 – (x + 2) = 4(x – 5)

5x – 7 – 5 = 8x + 10 – 16 20 – (x + 5) = 3(x – 3)

Nivel avanzado

3. –18 + a = –10 – a
8. 18 + (x – 4) = 5(x + 1)
25x – 13 = 10x + 4x + 20
(x + 3)(x + 2) = x(x + 4) – 2

4. 27x – 10 = 12x + 8x + 4
9. (x + 6)(x + 3) = x(x + 8) –3
4x – 2 + 2x = 8x – 10

10. a(a + 5) + 10 = (a + 2)(a + 4)

8 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Tarea domiciliaria Nº 2
1

1. Resuelve las siguientes ecuaciones: 2. 15x – 22 = 19x – 2

x – 8 = 7x – 20

m – 14 = 10 m – 41

4x – 2 – 7 = 7x + 25 – 31

7x – 13 = –12 + 3x

Rpta : Rpta :

3. 11x – 10 = –5x + 24 – x 4. 35x – 16 = 15x + 8x + 8

18x – 20 – 8x = 5x + 65 36x – 27 = 16x + 10x + 23

Rpta : Rpta :

Descubre... emprende 9
 Matemática

5. 2(x – 6) + 8x = 3(2x + 4) 6. 3(4x + 2) + 17 = 2(x – 5) – x

4(x – 8) + 5x = 2(5x + 4) 2(a – 5) – 3 = 3(a + 1) – 6

Rpta : Rpta :

7. 17 – (x + 11) = 5(x – 6) 8. 21 + (x – 8) = 7(x + 1)

35 – (x + 20) = 6(x – 1) (x + 9)(x + 1) = x(x + 8) – 1

Rpta : Rpta :

10 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

p í t ul o
Ca

2 Ecuaciones de primer grado II

Aprenderemos a resolver
ecuaciones de primer grado
con denominadores. Veamos algunos
ejemplos:

Resuelve:
x+6=x–2
3 4
Resuelve: 4(x + 6) = 3(x – 2)
pasa sumando Multiplicamos en aspa
2x – 8 – 7 = 3
4
2x – 8 Aplicamos propiedad distribuitiva
=3+7 4x + 24 = 3x – 6
4
2x – 8 = 10 4x – 3x = –6 – 24
4 pasa a multiplicar x = –30

2x – 8 = 10 × 4
2x – 8 = 40
2x = 40 + 8
2x = 48
x = 48
2
x = 24

Resuelve: Resuelve:
x 4 8 x x x
– = + – = x – 15
3 5 15 2 3 4
MCM(3; 5; 15) = 15 MCM(2; 3; 4) = 12
x 4 8 x x x
15 – 15 = 15 12 + 12 – 12 = 12(x) – 12(15)
3 5 15 2 3 4
5x – 12 = 8 6x + 4x – 3x = 12x – 180
5x = 8 + 12 7x = 12x – 180
5x = 20 7x – 12x = –180
x = 20 –5x = – 180
5
x=4 x = 36

Descubre... emprende 11
 Matemática

Trabajando en clase

Nivel básico x–3 x+1

6. 5 = 6
Resuelve las siguientes ecuaciones:
3x – 2
1. –1=4
5
4+a
7. 3 = 4a + 5
5x – 1
2. –2=6
3 Nivel avanzado
3x 8
8. – =7
5 3
7x
3. –4=5
2

2x 1
6m 9. – =5
4. +7=1 4 2
5

Nivel intermedio
x–4 x+2 10. x – 2 = x – 1
5. 6 = 7 2 3 4

12 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Tarea domiciliaria Nº 2

1. Resuelve las siguientes ecuaciones: 2. 5x – 2 – 7 = 5

4
4x – 1
–2=3
3

Rpta : Rpta :

3. 2x + x = 7 4. b +2=b– 2
3 2 6 3 5 15

Rpta : Rpta :

Descubre... emprende 13
 Matemática

4x – 3 5x + 7 3x – 3 x + 8
5. 3 = 4 6. 6 = 5

Rpta : Rpta :

m
7. m + 3 = – 3 8. 4x – 5 = 11
4 2 5 3 2

Rpta : Rpta :

14 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

p í t ul o
Ca

3 Sistemas de ecuaciones

7x + y = 29 .... 1 Método de resolución

3x + 2y = 36.... 2 Utilizamos el método de reducción:
ZZ Resuelve:
El sistema formado por las ecuaciones x + y = 15 ... 1
1 y 2 es un sistema de ecuaciones x – y = 19 ... 2
lineales con dos incógnitas, x e y. Resolución
x + y = 15
+
x – y = 19
La solución es el par de valores x = 2 e
y = 15; esto es el par ordenado (2, 15) 2x = 34
pues ambos valores satisfacen las dos x = 17
ecuaciones.
Reemplazamos en la ecuación 1 :
C.S.: Conjunto \ C.S. = {(2; 15)} x + y = 15
solución ↑ ↑ ↓
x y 17 + y = 15
y = 15 – 17
Sistema de ecuaciones lineales: y = –2
Es aquel sistema que está formado por x = 17 ; y = –2
dos o más ecuaciones de primer grado.
ax + by = e \ C.S. = {(17;–2)}
cx + dy = f

Método de reducción

Hacer opuestos los coeficientes de una

incógnita.

Sumar o restar ambas ecuaciones.

Resolver la ecuación restante.

Descubre... emprende 15
 Matemática

Trabajando en clase

Nivel básico 6. Resuelve: 3x + 5y = 29

x – y = –1
1. Resuelve:
x+y=8

x – y = 10 7. Resuelve: 2x – 5y = –21

–2x – 3y = –3

2. Resuelve: x + y = 19 Nivel avanzado

x – y = 3
8. Resuelve: 5x – y = 18

x – 3y = 2
3. Resuelve: 5x – 3y = 7

4x + 3y = 11
9. Resuelve: 4x – 3y = 17

4. Resuelve: 7x + 5y = 30 x – 6y = –1

4x + 5y = 21
x+y
Nivel intermedio 10. Resuelve:
3 =6
x–y
4 = 3

5. Resuelve: 4x + 3y = 26

x – y = –4

16 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Tarea domiciliaria Nº 3

1. Resuelve: 2. Resuelve:
x + y = 11
x + y = 12

x – y = 14 x–y=5

Rpta : Rpta :

3. Resuelve: 4. Resuelve:

4x + y = 13 6x + 2y = 14

7x – y = 20 5x + 2y = 10

Rpta : Rpta :

Descubre... emprende 17
 Matemática

5. Resuelve: 6. Resuelve:
8x + 3y = 25 3x + 7y = 37

2x – y = 1 x – y = –1

Rpta : Rpta :

7. Resuelve: 8. Resuelve:
7x – y = 16
x+y=7
3 5

x y x – 2y = –7
– =5
3 5

Rpta : Rpta :

18 Descubre... emprende
6
 Habilidad Matemática

p í t ul o
Ca

1 Sucesiones alfanuméricas

Marco teórico

INTRODUCCIÓN 3. Sucesión alfanumérica

¿Qué es una sucesión? Ejemplo:

La sucesión es un conjunto de letras o números +3 +3 +3 +3

ordenados uno detrás de otro, de tal manera a; 1; d; 4; g; 7; j; 10; m; 13

que mediante una regla de formación se
pueda distinguir cuál es el 1°, 2°, 3° y 4° y así
4. Sucesión especial
sucesivamente.

Ejemplo: s; s; s; s; s; o
Clasificación de sucesiones
Las letras terminales de los días de la semana
1. Sucesión de números
Notas importantes
Ejemplo: YY Para las sucesiones alfabéticas se utiliza
el orden en que las letras aparecen en el
abecedario.
YY Para las sucesiones alfanuméricas, gene-

ralmente, aparecen de manera alternada

2. Sucesión alfabética los números y las letras.

Ejemplo: YY Hay sucesiones especiales conocidas,

k tales como la sucesión de Fibonacci,

a; c; e; g; i; .....
de Lucas, de los números triangulares,
b d f h j
rectangulares, etc.

Obs.:
No se cuenta con los dígra fos
ch, ll, salvo que el problema lo
indique.

26 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Trabajando en clase

Nivel básico 7. Indica la letra que sigue.

YY b; d; f; h; j; …
1. Indica el número que sigue:
YY a; a; b; c; e; h; …
30; 34; 38; 42; 46; …

2. Indica la letra que sigue: Nivel avanzado

a; d; g; j; m; … 8. Indica el término que sigue:

1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; …
3. Determina el término que continúa en la
sucesión: 9. Calcula el número que continúa la serie:
1; 4; 8; 14; 23; 36; … 3; 7; 10; 17; 27; …

10. ¿Qué número continúa en cada caso?

YY 8; 4; 12; 6; 18; …
Nivel intermedio YY -30; 2; 19; 19; 0; …

4. Determina la letra que sigue:

Z; W; R; L; …

5. Determina la letra que sigue:

y; v; q; k; …

6. Indica el número que continúa la serie.

YY 1; 8; 27; 64; 125; …
YY 1; 4; 9; 16; 25; …

Descubre... emprende 27
 Habilidad Matemática

Tarea domiciliaria Nº 1

1. Indica el número que sigue: 2. Indica la letra que continúa:

24; 28; 32; 36; 40; 44; … b; e; h; k; n; …

Rpta : Rpta :

3. Determina el término que continúa: 4. Determina la letra que sigue:

0; 3; 7; 13; 22; 35; … X; U; P; J; …

Rpta : Rpta :

28 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

5. Indica el término que sigue: 6. Señala el término que sigue:

0; 3; 8; 15; 24; … 3; 4; 6; 10; 18; 34; …

Rpta : Rpta :

7. Señala el término que continúa: 8. ¿Qué letra sigue?

1; 1; 1; 3; 5; 9; 17; 31; … P; S; T; C; Q; S; S; O; N; D; …

Rpta : Rpta :

Descubre... emprende 29
 Habilidad Matemática

p í t ul o
Ca

2 Magnitudes proporcionales

I. MAGNITUD Es decir, dadas las magnitudes A y B:

Es todo aquello que experimenta cambios y
puede ser medido. Por ejemplo: la sombra A DP B → A = constante
de un árbol, la velocidad de un automóvil, los B

días trabajados, etc.
2. Magnitudes inversamente
II. MAGNITUDES PROPORCIONALES proporcionales (IP)
Se dice que dos magnitudes son Un capataz contrata a 15 obreros para
proporcionales, cuando al variar una de ellas que construyan una pared en 10 días y
la otra también varía. luego de algunos razonamientos elabora
la siguiente tabla:
÷3 ×2
III. CLASES DE MAGNITUDES
A. Magnitudes directamente
proporcionales (DP) N.° de 5 15 30 10
obreros
Ejemplo: N.° de días 30 10 5 15
María realiza las compras en el mercado,
en el cual adquirió 6 kg de gallinas por un
×3 ÷2
costo de S/. 30. Comparando los valores de
las magnitudes peso y costo, tendremos: Podemos observar:
÷3 ×2 ●● Si se duplica el N.° de obreros (15 × 2
= 30), el número de días se reduce a la
Peso 2 6 12 mitad (10 ÷ 2 = 5).
Costo (S/.) 10 30 60 ●● Si se reduce a la tercera parte el
numero de obreros (15 . 3 = 5), el
÷3 ×2 número de días se triplica (10 × 3 = 30)
Conclusiones: ●● El producto del número de obreros y
●● Si el peso adquirido se duplica (6 × número de días es constante.
2 = 12), el costo también se duplica
(30 × 2 = 60).
N.° de obreros × N.° de días =
●● Si el peso adquirido se reduce a la
tercera parte (6 ÷ 3 = 2), el costo 5 × 30 = 15 × 10 = 30 × 5 = 150
también se reduce a la tercera parte (constante).
(30 ÷ 3 = 10).
●● Valores (peso) = 2 = 6 = 12 = cte. Definición
Valores (costo) 10 30 60 Dos magnitudes son inversamente
Definición proporcionales (IP) si al aumentar o
Dos magnitudes son directamente disminuir una de ellas, la otra disminuye
proporcionales (DP) si al aumentar o
en el primer caso o aumenta en el segundo
disminuir una de ellas, el valor de la
otra también aumenta o disminuye caso en la misma proporción. También
en la misma proporción. También se se cumple que el producto entre sus
cumple que el cociente entre sus valores valores correspondientes es una cantidad
correspondientes es una cantidad constante.
constante.

30 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Es decir, dadas las magnitudes A y B:

Ejemplo:
Si se cumple:
A IP B → A × B = constante A (DP) B2
A (IP) C A× C
= cte
B2 × D
Observación: A (DP) D
Fórmula empírica
Es la fórmula a partir de la relación de
diferentes magnitudes.

Trabajando en clase

Nivel básico 6. Si A es IP con B, Dp con C cuando A = 3, B =

1. Si A DP B cuando A = 12 y B = 18, calcula A si 5 y C = 2, calcular C, cuando A = 9 y B = 15.
B = 36.
7. En: B.A.M = E
V
2. Si A es IP B3, entonces ________. ¿Qué sucede con la magnitud E cuando todos

3. Determina si las siguientes parejas de les damos el triplicar?

magnitudes son directas (D) o inversas (I).
# obreros # días
Nivel avanzado
# obreros obra
8. Según el siguiente cuadro de valores para
velocidad tiempo
las magnitudes A y B, determina la relación
existente entre ellas y calcula m + n.
4. Si A es IP B, cuando A = 4 y B = 9, calcula B,
si A = 2. A 3 4 2 n 24
B 8 6 m 12 1
Resolución:
A . B = cte. 9. ¿Cuántas parejas de magnitudes son
A. 9 =2. B directamente proporcionales en la fórmula
mostrada?
4.3=2. B
B=6 M.N.P.Q = cte
B = 36 R.S.

Nivel intermedio
10. Si A es DP B e Ip cuando A = 5, B = 4; C = 6;
calcular A cuando B = 36 y C = 3
5. ¿Cuál de todas las alternativas identifica a la
fórmula entre magnitudes?
A IP B DP C

Descubre... emprende 31
 Habilidad Matemática

Tarea domiciliaria Nº 2

1. Si A es DP a B cuando A = 48, B = 6. 2. Si A es IP 3 C , entonces la fórmula

Calcula A cuando B = 4. correspondiente es:

Rpta : Rpta :

3. Determina si las siguientes parejas 4. Si A es DP al cuadrado de B, cuando

son directas (D) o inversas (I). A = 3, B = 6. Calcula B, cuando A = 12.
eficiencia obra

N.° h/diarias obra

ganancia tiempo

Rpta : Rpta :

32 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

5. Si M es DP a N e IP a P; cuando 6. En E.S.T.U = cte K . ¿Qué sucede con la

M = 8, N = 12 y P = 10, calcular M, cuando D.I.
N = 24 y P = 40. magnitud O cuando todas se duplican?

Rpta : Rpta :

7. Si A es IP B y IP C, cuando A = 14, B = 9 y 8. ¿Cuántas parejas de magnitudes son

C = 16. Calcula A cuando B = 7, C = 8. directas en la fórmula mostrada?
A×D E
=
B×C F

Rpta : Rpta :

Descubre... emprende 33
 Habilidad Matemática

p í t ul o
Ca

3 Regla de tres simple

Es un método especial de resolución para problemas de magnitudes proporcionales donde intervienen

dos o más magnitudes

A. Regla de tres simple:

En este caso intervienen solo dos magnitudes proporcionales.

Regla de tres simple directa Regla de tres simple inversa

Magnitud: A DP B Ejemplo: Si un carpintero Magnitud: A IP B Ejemplo: Si una
fabricó 35 carpetas en cuadrilla de 10 obreros
una semana, ¿cuántas hace una obra en 12
Valores: a b
Valores: a b carpetas fabricará en 12 días, ¿cuántos obreros
c x
c x días? harán la misma obra en
Resolución: 15 días?
Obra DP Tiempo Luego: Resolución:
Luego: a . b
35 7 x= c Obrero IP Tiempo
c.b
x= a x 12 10 12
x 15
x = 35 . 12 = 60
7
x = 10 . 12 = 8
\ 60 carpetas 15
\ 8 días

B. Regla de tres compuesta:

Cuando intervienen tres o más magnitudes
Método por magnitudes:
Se cumple: (obreros)(h/d)(días)(rendimiento) = k
(obra)(dificultad)

Ejemplo:
Si 12 máquinas pueden producir 35 mil lapiceros en 21 horas, ¿cuántos miles de lapiceros podrán
producir 24 máquinas en 18 horas?
Resolución:
12 . 21 = 24 . 18
35 x
\ x = 60 mil

34 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Trabajando en clase

Nivel básico 6. Se vendió los 5/9 de un terreno en S/. 2500.

¿En cuánto se venderá la otra parte?

1. Si 10 obreros hacen una obra en 8 días, 7. Para pintar una pared de 120 m de largo, se
¿cuántos obreros harán la misma obra en 4 emplearán cierto número de obreros. Si la pa-
días? red fuese 40 m más larga, harían falta 5 obre-
ros más, ¿cuántos obreros se emplearán?
2. Si 9 pintores pintan una fachada en 11 días,
¿en cuántos días lo harán 33 pintores?
Nivel avanzado
8. Cierto número de obreros hacen una obra en
3. Si un ciclista recorre 36 km en 9 minutos, ¿en 20 días, pero si contratan 6 obreros más, ha-
cuántos minutos recorrerá 20 km? rían la obra en 15 días. Determina el número
de obreros.
Nivel intermedio
9. Cierto número de jardineros poda un jardín en
20 días. Pero si contratan 7 jardineros más,
4. 6 caballos tienen ración para 15 días, si se
harían la obra en 13 días. Indica el número de
aumenta 3 caballos más. ¿Para cuántos días
jardineros.
alcanzará la ración anterior?

5. 15 pollitos tienen maíz para 10 días, si se 10. En 18 días, 10 obreros han hecho las 2/3 par-
aumenta 5 pollitos más. ¿Para cuántos días tes de una obra. Se retiran 7 obreros, ¿cuán-
alcanzará la ración de maíz? tos días demorarán los obreros restantes para
terminar la obra?

Descubre... emprende 35
 Habilidad Matemática

Tarea domiciliaria Nº 3

1. Si 15 obreros pueden realizar una obra en 2. Si 7 obreros construyen una casa en 9

20 días. ¿Cuántos obreros harán la misma días. ¿Cuántos obreros harán la misma
obra en 10 días? casa en 3 días?

Rpta : Rpta :

3. Si un auto recorre 20 km en 5 minutos. 4. Si 4 máquinas hacen cuadernos en 20

¿En cuántos minutos recorrerá 72 km? días. ¿Cuántas máquinas harán lo mismo
en 5 días?

Rpta : Rpta :

36 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

5. 21 obreros hacen una casa en 3 días. 6. Si media docena de cuaderno cuesta

Si solo vienen a trabajar 9 obreros. ¿En S/. 21. ¿Cuántos cuadernos se podrán
cuántos días más harán la casa? comprar con S/. 35?

Rpta : Rpta :

7. Para cortar un árbol en 4 pedazos me 8. Si 5 máquinas hacen 10 mil prendas en 6

cobran S/. 12. ¿Cuántos me cobrarían horas. ¿En cuánto tiempo harán la misma
para cortarlo en 10 pedazos? cantidad de prendas 3 máquinas?

Rpta : Rpta :

Descubre... emprende 37
6
 Ciencia y Ambiente

p í t ul o
Ca

1 Los Satélites Artificiales

¿Qué es un satélite artificial?

Es una nave espacial que es fabricada en la
Tierra o en otro lugar del espacio y enviada al
exterior para orbitar alrededor de un planeta o
satélite.

En el gráfico podemos notar un tipo de

cohete que envía un satélite al espacio.

¿Cuál es la finalidad de fabricar estos satélites?

Tienen diversas finalidades, como por ejemplo:
• Para la comunicación en el mundo (recibimos señales de Tv, radio y teléfono).
• Para obtener información del clima.
• Para el uso del GPS (sistema de posicionamiento global), etc.

¿Sabías que...?

En 1957, la ex Unión Soviética lanzó al

espacio el primer satélite artificial.

Nota:
Una aplicación de los satélites artificiales es estudiar a la
Tierra (superficie, atmósfera y su interno), además a los
cuerpos celestes.

44 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Trabajando en clase

1. ¿Qué es un satélite? 7. ¿Cómo podemos obtener información sobre

el clima?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2. ¿Por qué se llama satélite artificial?
8. De qué manera podemos ver la señal de tele-
___________________________________ visión de otros países?

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

3. ¿Cómo se envían los satélites al espacio? ___________________________________

___________________________________ 9. ¿En qué año se lanzó el primer satélite artifi-

cial?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
4. ¿Dónde se fabrican los satélites?
___________________________________
___________________________________

___________________________________ 10. ¿Cuál es el medio para que exista una comu-

nicación mundial?
___________________________________
___________________________________
5. ¿Qué significa GPS?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

6. Menciona dos finalidades de estos satélites

artificiales.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Descubre... emprende 45
 Ciencia y Ambiente

Tarea domiciliaria

1. No es un satélite natural. 6. ¿Quiénes toman fotografías en el espacio?

a) Planeta a) Los asteroides
b) Luna b) Los satélites naturales
c) Cometa c) Los satélites artificiales
d) Nave espacial d) Los fotógrafos
e) Ninguno e) Nadie

2. Mediante el _______________ se puede

estudiar la atmósfera.
a) GPS 7. ¿Por qué se llama satélite artificial?
b) satélite natural a) Porque es creado por el hombre
c) satélite artificial b) Porque está en la naturaleza
d) Sol c) Porque no se puede enviar al espacio
e) profesor d) Por propulsión
e) a y b

3. ¿Cómo se obtiene información sobre el clima?

a) Enviando señales mediante un satélite
artificial.
b) Tomando fotos
c) Escuchando la radio 8. Recibimos señales de TV mediante satélites
d) Mirando el ambiente naturales:
e) No se puede determinar a) Verdadero
b) Falso
c) No se puede precisar
d) No se reciben señales
e) N.A.
4. Un satélite artificial se puede fabricar en:
a) El Sol
b) En un planeta desconocido
c) El espacio
d) La Tierra
e) c y d

5. ¿Qué es GPS?
a) Un instrumento que mide la masa
b) Un dispositivo que indica la posición
c) Una aparato del espacio
d) Una nave espacial
e) Un planeta

46 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

p í t ul o
Ca

2 Movimiento Mecánico

Cuando hablamos de movimiento nos referimos al movimiento mecánico, pero… ¿qué es el

movimiento mecánico? Es el cambio de posición que experimenta un móvil.

Elementos:
• Móvil: Cuerpo físico que está en movimiento.
• Trayectoria: Es la línea que describe el móvil, su camino o la huella que deja a su paso.
• Recorrido (e): Longitud o medida de la trayectoria.
• Distancia (d): Longitud recta entre dos posiciones (inicial y final).

Tipos de movimiento:

Circunferencial Rectilíneo Parabólico

Descubre... emprende 47
 Ciencia y Ambiente

Trabajando en clase
1. Determina la distancia de A a B. 6. Calcula el recorrido de A a B.

2. Determina el recorrido de P a Q.

7. Calcula la distancia entre A y B.

3. Calcula el recorrido del móvil.

8. Calcula «e» y «d».

4. Calcula la distancia de A a B.

9. Calcula «e».

10. Indica qué tipo de movimiento es:

5. Relaciona:
a) Medida de la trayectoria ( ) Móvil
b) Cuerpo que realiza movimiento( ) Recorrido

__________________ ______________

48 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Tarea domiciliaria

1. Longitud recta entre las posiciones inicial y 5. Un cuerpo que realiza movimiento mecánico
final se llama:
a) Trayectoria d) Distancia a) Trayectoria d) Distancia
b) Recorrido e) Posición b) Desplazamiento e) Posición
c) Móvil c) Móvil

2. Calcula el recorrido de A a B. 6. Calcula la distancia de A a B:

a) 6 m
A 60° 60° B
d) 15 m
2m b) 18 m
6m
A e) 10 m 6m
60°
c) 12 m
6m

7. El movimiento de las agujas del reloj es un

B movimiento:
a) 2 m b) 4 m c) 3 m a) Rectilíneo d) Curvo
d) 8 m e) 5 m b) Parabólico e) Elíptico
c) Circunferencial
3. Calcula la distancia de A a B.
8. Calcula el recorrido total desde A hasta B:
15m

6m A

4m

B
4m
a) 2 m b) 6 m c) 10 m a) 18 m d) 5 m
d) 3 m e) 5 m b) 4 m e) 23 m
c) 1 m
4. Calcula el recorrido de A a B.
9. Calcula la distancia de A a B.
a) 2 m
b) 9 m
8m c) 4 m
d) 8 m A B
3m 4m
e) 6 m

10. El recorrido es la medida de:

8m a) La trayectoria d) El móvil
b) La distancia e) El recorrido
a) 19 m b) 3 m c) 24 m c) La posición
d) 16 m e) 64 m

Descubre... emprende 49
 Ciencia y Ambiente

p í t ul o
Ca

3 Vectores

¿Cómo podemos representar la velocidad de un avión?

80 m/s
Podemos representarla mediante una
flecha, que indicará que la dirección de
la velocidad es hacia la derecha. A esta
flecha se le llama «vector».

Los vectores son segmentos de recta orientados, que se

emplean para representar la dirección de las magnitudes
vectoriales, como las siguientes:

Velocidad Aceleración Fuerza

¿Sabías que...?

Cuando el guepardo va a la captura de

su presa, toma una dirección y puede
alcanzar una rapidez de 110 km/h.

Partes de un vector
• Módulo de | A |: Representa el tamaño del vector. A
• Dirección: Representado por el ángulo formado por |A|
el vector y la línea horizontal. A se lee: vector A

a: dirección de A a

50 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Trabajando en clase

1. ¿Cuál es la dirección de un vector? 6. Calcula el módulo y la dirección del vector N .

3m
3m 150º
2. El módulo del vector representa:
_______________.

7. Calcula la dirección del vector H .

3. Calcula el módulo y la dirección del vector B.

120º
B

10m

30º
8. Calcula la dirección de A .

4. Calcula el módulo y la dirección del vector A. 30º

1m A
1m
1m 9. Calcula la dirección del vector.
1m
40º

70º

5. Calcula la dirección y el módulo del vector M .

10. Calcula el módulo del vector M .
M
3m 1m 4m
5m M
4m
130º
1m

Descubre... emprende 51
 Ciencia y Ambiente

Tarea domiciliaria

1. La __________ es el ángulo formado por el 5. Calcula la dirección y el módulo del vector.

vector y la línea horizontal.
a) flecha d) unidad
b) medida e) secuencia
c) dirección 5cm
170º

2. El __________ nos representa el tamaño del a) 170º y 6 m d) 5º y 170º cm

vector. b) 170º y 5 cm e) 8º y 180º cm
c) 180º y 5 cm
a) módulo d) guepardo
b) cuerpo e) horizonte 6. Calcula el módulo y la dirección del vector N
c) ángulo .

6m
3. Calcula el módulo y la dirección. 145º
6m

a) 35 m y 12º d) 6 m y 145º
12 m
b) 12 m y 35º e) 12 m y 45º
25º c) 12 m y 145º

a) 12 m y 30º d) 12 m y 25º
7. Calcula el módulo del vector.
b) 2 m y 20º e) 6 m y 25º
c) 12 m y 50º 1,5m
0,5m
2,5m
3,5m
4. Calcula el módulo. q

5m a) 8 m b) 4 m c) 6 m
d) 7 m e) 1 m
2m
1m 8. Calcula la dirección del vector M.

a) 5 m d) 8 m
b) 2 m e) 1 m
c) 7 m 55º

a) 130º b) 160º c) 125º

d) 140º e) 122º

52 Descubre... emprende
MATERIAL
6 to

DIDÁCTICO PRIMARIA

Libro 2

III Trimestre
ÍNDICE

6 to Grado

COMUNICACIÓN 5 - 26

HABILIDAD VERBAL
27 - 40

PERSONAL SOCIAL
41 - 56
6
 Comunicación

p í t ul o
Ca

1 Sintaxis: La Oración

¡Hola! Amiguito, Vamos a iniciar

la clase de hoy con un tema
interesante. Para ello te pido
mucha atención.

I. Concepto
Es una unidad sintáctica que presenta sig- a) O. Unimembres
nificado completo, independencia sintáctica No tienen sujeto. Estas oraciones pue-
y una entonación definida. den ser interjecciones u oraciones que se
Ejemplo: refieren a fenómenos naturales.
YY El esposo de mi amiga habló en la radio. Ejemplos:
●● !Auxilio!
II. Clases ●● !Oh!
Según la presencia de sujeto y predicado ●● Llovió mucho en Lima.
●● Nevó en la sierra.

b) O. Bimembres
Son aquellas que tienen sujeto y
No confundir las oraciones con la frase, predicado.
ya que, estas últimas tienen coherencia; Ejemplos:
●● Los alumnos participaron de las
pero, no tienen sentido completo.
Ejemplo: olimpiadas.
●● Eran rápidos los caballos de mi amigo.
Linda casa
●● Vamos a la playa.

6 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Según la actitud del hablante d) O. Dubitativa:

Expresan duda o posibilidad. A veces está
a) O. Enunciativa: encabezado por palabras como quizá, tal
Afirman o niegan algo. vez, acaso.
Ejemplo: Ejemplo:
●● Mi hermano ganó un gran premio. ●● Tal vez vaya con mi hermano al cine.
●● Quizá apruebe el examen.

e) O. Exclamativa:
b) O. Desiderativa: Expresan emociones como sorpresa,
Expresan deseo. alegría, enojo, etc. Se escriben entre sig-
Ejemplo: nos de exclamación.
●● Ojalá me vaya de viaje. Ejemplo:
●● Me gustaría ir a la playa. ●● ¡Qué alegría verte!
●● ¡Estás linda!

f) O. Interrogativa:
Formula preguntas. Se escribe entre
signos de interrogación.
Ejemplos:
●● ¿Cómo te fue hoy?
●● ¿Cuándo viajamos a Ica?

c) O. Exhortativa:
Expresan una orden, ruego o mandato.
Ejemplo:
●● Cierra la puerta, por favor.
●● Haz tu tarea.

Descubre... emprende 7
 Comunicación

Verificando lo aprendido
Nivel básico 5. Escribe cuatro oraciones exhortativas.
1. Señala la alternativa que presenta una oración a) __________________________________
interrogativa. __________________________________
a) No lo sé.
b) Soy un lindo niño. b) __________________________________
c) Tú eres mi mejor amiga.
d) ¿Por qué dices eso? __________________________________
e) ¡Viva el Perú!
Resolución: c) __________________________________
Las oraciones interrogativas se caracterizan __________________________________
porque formulan preguntas.
Rpta. d d) __________________________________
__________________________________
2. Escribe cuatro oraciones dubitativas.
a) __________________________________ Nivel intermedio
__________________________________ 6. ¿Cuál es la alternativa que presenta una
oración?
b) __________________________________ a) La caja de madera
__________________________________ b) El tallarín saltado
c) Tú eres amable.
c) __________________________________ d) La pizarra blanca
__________________________________ e) Mi mejor amigo
7. Alternativa que presenta oración unimembre:
d) __________________________________ a) Te quiero mucho.
__________________________________ b) Garuó en Ica.
c) Viajarás mañana.
3. Escribe cuatro oraciones exclamativas. d) Él te extraña.
a) __________________________________ e) Comimos temprano.
__________________________________
8. Señala la alternativa correcta.
a) Las oraciones interrogativas van entre
b) __________________________________ signos de admiración.
__________________________________ b) Las oraciones dubitativas expresan deseos.
c) Las oraciones exclamativas formulan
c) __________________________________ preguntas.
__________________________________ d) Las oraciones exhortativas indican mandato
o ruego.
d) __________________________________ e) Las oraciones enunciativas indican dudas o
__________________________________ posibilidades.

4. Reconoce las clases de oraciones. 9. Alternativa que presenta una oración

a) Tal vez regrese de viaje tu papá. desiderativa:
_________________________________ a) Tiende tu cama, Andrés.
b) Me gustaría un rico helado.
b) ¿Cómo te caíste, hijito?
c) ¿Cómo te fue en el Examen?
_________________________________ d) Quizá llegue temprano a clases.
c) ¡Qué deliciosa comida! e) Mi hermano trabaja muy temprano.
_________________________________
10. Las oraciones dubitativas expresan ________.
d) Deja de hablar.
a) preguntas d) sentimientos
_________________________________ b) deseos e) duda
c) órdenes

8 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Nivel avanzado 15. Escribe una B si la oración es bimembre o una

11. ¿Qué alternativa presenta una oración? U si es unimembre.
a) La noche es fría a) No manejes tan rápido. ______
b) Mi carga b) ¡Socorro! ______
c) Tú eres mi tesoro. c) Eres mi mejor amiga. ______
d) La caja de madera d) Nevó demasiado en EE.UU. ______
e) El zapato grande
Resolución: 16. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan
Las oraciones se caracterizan porque tienen emociones como alegrías, sorpresas, etc.?
un verbo conjugado y presentan un punto a) Dubitativas
final. b) Interrogativas
Rpta.: c c) Desiderativas
d) Exclamativas
12. Escribe cuatro oraciones bimembres. e) Enunciativas
a) __________________________________
__________________________________ 17. En la oración «Mis padres cenaron en aquel
restaurant elegante», ¿qué clase de oración
b) __________________________________ es?
__________________________________ a) Dubitativa
b) Interrogativa
c) __________________________________ c) Desiderativa
__________________________________ d) Exclamativa
e) Enunciativa
d) __________________________________
__________________________________ 18. Alternativa que no presenta una oración
bimembre:
13. Relaciona. a) Se pelearon en la calle.
a) Mis hermanos celebraron sus cumpleaños. b) Mis amigos bailan salsa.
( ) Dubitativa c) Te quiero ver feliz, mamá.
b) Dejen de hablar cuando explico. d) Las carteras de mi tía son lindas.
( ) Exclamativa e) Ayer lloviznó en Lima.
c) ¡Qué emoción saber de ti!
( ) Enunciativa 19. En la oración «Ana, estudia para tu examen»,
d) Quizá me gane esa beca. ¿qué clase de oración es?
( ) Exhortativa a) Dubitativa
b) Interrogativa
14. Reconoce las clases de oraciones. c) Desiderativa
a) Conocí a una persona increíble en el d) Exhortativa
trabajo. ________________ e) Enunciativa
b) !Los quiero mucho, hermanitos!
________________ 20. Señala la alternativa que no presenta oración
c) Mi esposo trabaja en la radio por las tardes. desiderativa.
________________ a) Quisiera que vengas pronto a verme.
d) Mis amigos de la universidad se van b) Me gustaría seguir estudiando.
a reencontrar. ________________ c) Ojalá apruebes todos tus exámenes.
d) Tal vez te ayude en tu maqueta.
e) Quisiera un celular y un auto.

Descubre... emprende 9
 Comunicación

p í t ul o
Ca

2 El Sujeto y Estructura

Describe la siguiente imagen.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

I. Concepto del sujeto Ejemplos:

Es el elemento de la oración del cual se dice ●● Mario resuelve todos los ejercicios.
algo. ●● Nosotros preparamos deliciosos jugos.
Ejemplo:
YY Mis amigos son muy generosos.
b) Modificador directo (MD)
YY La computadora es veloz.
Son los artículos y adjetivos que
acompañan al núcleo del sujeto.
II. Reconocimiento del sujeto Ejemplo:
Para reconocer el sujeto de la oración se debe ●● El niño alegre escribe en su cuaderno.
formular las siguientes preguntas: ●● Aquella señora amable vende ricos
YY ¿Quién + verbo? tamales.
YY ¿Quiénes + verbo?
YY ¿Qué + verbo? c) Modificador indirecto (MI)
Ejemplo: Es el conjunto de palabras unido al núcleo
YY Los niños del salón de Andrea del sujeto por medio de preposiciones.
entrevistaron a sus profesores. Ejemplo:
¿Quiénes entrevistaron a sus profesores? ●● La pelota de mi hermano se desinfló.
●● El helado de vainilla es muy rico.
El sujeto casi siempre se encuentra al inicio
de la oración. También puede estar en la parte d) Aposición
central o final. Es una palabra o grupo de palabras que
Ejemplos: designa una misma realidad o añade
ZZ Los alumnos de Mentor estudian mucho. información al núcleo del sujeto.
ZZ Estudian los alumnos de Mentor mucho. ●● Aposición explicativa: Contiene una in-
ZZ Estudian mucho los alumnos de Mentor. formación adicional. Va entre comas.
Ejemplo:
Rpta. Los niños del salón de Andrea. Lima, la Ciudad de los Reyes, es bien
grande.
III.Estructura del sujeto ●● Aposición especificativa: Añade
a) Núcleo del sujeto (NS) información al NS para diferenciarlo de
Es la palabra más importante dentro otros. No va entre comas.
del sujeto y esta palabra puede ser un Ejemplo:
sustantivo o pronombre. El profesor López ha revisado los
exámenes.

10 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Verificando lo aprendido
Nivel básico 5. Encierra los modificadores directos.
a) La pelota azul es de mi sobrinito.
1. Señala el modificador indirecto en la siguiente
b) Aquella película de dinosaurios es
oración: El pan con mermelada me encanta.
entretenida.
a) El
c) Mi primo alegre viajó a España ayer.
b) pan
d) Las escaleras de mi casa son bien grandes.
c) con mermelada
d) me
e) encanta Nivel intermedio
Resolución:
6. Señala el núcleo del sujeto en la siguiente ora-
Los modificadores indirectos están encabeza-
ción: Mis mejores amigos son Juan y Ana.
dos por nexos o preposición y «con» es una
a) mejores
preposición que precisamente encabeza un
b) amigos
MI.
c) son
Rpta.: c
d) Juan
e) Ana
2. Reconoce los elementos del sujeto
subrayados en las oraciones.
7. Un señor amable me ayudó en mi trabajo. En
a) El señor gentil compró frutas.
la oración, la palabra subrayada es ________.
___________
a) núcleo del sujeto
b) El helado de fresa me encanta.
b) modificador directo
___________
c) objeto indirecto
c) Lima, la capital del Perú, es grande.
d) modificador indirecto
___________
e) verbo
d) Los amables alumnos participarán en el fes-
tival.
8. ¿Cuáles son las palabras gramaticales que
___________
cumplen la función de modificador directo?
e) La profesora Andrea regaló chocolates.
a) Artículos y verbos
___________
b) Preposiciones y conjunciones
c) Verbos y pronombres
3. Reconoce las clases de aposiciones.
d) Artículos y adjetivos
a) La tutora Kathy siempre nos ayuda.
e) Pronombres y artículos
___________
b) Trujillo, la Ciudad de la Eterna Primavera,
está de fiesta. 9. En Pocos amigos vinieron a mi fiesta, lo
___________ subrayado es ________.
c) Mi tío José es el más alegre de la familia. a) aposición
___________ b) modificador directo
d) Tu hija Pamela no vino a clases. c) núcleo del sujeto
___________ d) verbo
e) modificador indirecto
4. Analiza la estructura del sujeto en las
oraciones.
10. En París, capital de Francia, es una ciu-
a) Mis amigos bailaron en la fiesta de fin de
dad muy hermosa. ¿Qué función cumple lo
año. resaltado?
b) Ese chico alegre compró varios libros. a) Aposición
c) La televisión de mi casa se malogró. b) Modificador directo
c) Núcleo del sujeto
d) El auto rojo de mi hermana es nuevo.
d) Verbo
e) Arequipa, la Ciudad Blanca, es visitada por e) Modificador indirecto
turistas.

Descubre... emprende 11
 Comunicación

Nivel avanzado c) __________________________________

11. ¿A qué categoría gramatical pertenece la __________________________________
palabra resaltada? d) __________________________________
Un perro bravo atacó al policía.
a) Adjetivo __________________________________
b) Sustantivo
c) Artículo 16. En Mi casa pertenece al distrito de Jesús
d) Pronombre María, lo resaltado es _______.
e) Verbo a) aposición
Resolución: b) modificador directo
La palabra «bravo» es un adjetivo, el cual c) núcleo del sujeto
debe actuar como modificador dircto. d) verbo
Rpta.: a e) modificador indirecto

12. Encierra los modificadores indirectos. 17. En La pelota de mi hermano se desinfló, lo

a) La ventana con cortinas está muy limpia. resaltado es ________.
b) Los zapatos de mi hermano se ensuciaron. a) aposición
c) Las calles de Lima están mal cuidadas. b) modificador directo
d) Esos carros de mi hermano me gustan. c) núcleo del sujeto
d) verbo
13. Escribe V si es verdadero o F si es falso. e) modificador indirecto
a) El núcleo del sujeto es un verbo. ( )
b) Los modificadores directos pueden ser los 18. Señala el (los) modificador(es) directo(s) del
adjetivos. ( ) sujeto en Algunos conejos saltarines corren
c) La aposición explicativa va entre comas. por el bosque.
( ) a) Algunos
d) 
El modificador indirecto no lleva b) conejos
preposición. c) Algunos - saltarines
( ) d) perdieron - bosque
e) conejos - saltarines
14. Escribe cuatro oraciones que presenten
aposiciones explicativas. 19. Sujeto que presenta la siguiente estructura:
MD + NS+ MI
a) __________________________________ a) El libro es muy interesante.
__________________________________ b) La vecina se fue de viaje.
b) __________________________________ c) El programa que vi me agradó.
d) Los alumnos de primaria bailaron.
__________________________________ e) Los obreros realizaron la huelga.
c) __________________________________
__________________________________ 20. Señala el modificador indirecto en la siguien-
te oración: El pan con mermelada me agrada
d) __________________________________
bastante.
__________________________________ a) pan
b) El
15. Escribe cuatro oraciones que presenten c) me encanta
d) con mermelada
modificadores directos. e) encanta
a) __________________________________
__________________________________
b) __________________________________
__________________________________

12 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Analizamos oraciones

• El _____________ es la persona, animal o cosa de quien se habla en la oración.

• El ______________ es el eje del sujeto, la parte más importante.

• Los modificadores son las palabras que acompañan al núcleo del sujeto.

• El ____________________________ se une directamente al núcleo del sujeto, sin enlace.

• El ________________________ necesita una palabra de enlace para modificar al núcleo del sujeto.

• La _______________________ siempre va entre comas.

¡A practicar lo aprendido!
1. Subraya el núcleo del sujeto en las siguientes oraciones y escribe si es un sustantivo o un
pronombre.

a) Los libros de Matemática fueron muy útiles. ___________________

b) Siempre ellos estudian por las tardes. ___________________

c) Corrían presurosas las aguas del río. ___________________

d) Nosotros compraremos las entradas para el cine. ___________________

2.Completa las oraciones con los modificadores directos adecuados.

triste – el – antigua – los – suaves – dulces – las – flaco – la – forrados

a) ________________ ________________ y ________________ gato aullaba en el tejado.

b) ________________ ________________ mecedora está en el sótano.

c) ________________ cuadernos ________________ pertenecen a Marita.

d) ________________ _______________ y _______________ voces acompañan la melodía

Descubre... emprende 13
 Comunicación

3. Escribe un modificador directo y otro indirecto para cada uno de los siguientes núcleos:

televisor – vereda – hombre – blusas

• ______________________________________________________________________

• ______________________________________________________________________

• ______________________________________________________________________

• ______________________________________________________________________

Tarea domiciliaria

1. Escribe diez oraciones y analiza el sujeto.

2. Escribe el núcleo del predicado:

a) Cecilia _____________ el periódico por las mañanas.

b) El próximo mes, Luis _____________ a Piura.

c) Patricia _____________ gimnasia en el colegio.

d) Julia _____________ una deliciosa torta.

e) Los obreros _____________ durante ocho horas diarias.

3. Reconoce el objeto directo (O.D.) en estas oraciones:

a) Mis hermanos compraron unos hermosos zapatos.

b) El policía puso muchas papeletas.

c) Ayer me entregaron el reloj.

d) El profesor dictó la clase de Historia del Perú.

14 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

4. Escribe de qué tipo es el modificador destacado en la oración:

• Carmen toca la guitarra. → __________________________

• Guarda el jugo dentro de la refrigeradora. → __________________________

• Compré pasteles a mi madre. → __________________________

• Mañana iré a mi nuevo trabajo. → __________________________

• Lalo entregó la encomienda a su prima. → __________________________

• He ido muchas veces a su casa. → __________________________

5. Amplía el predicado añadiendo modificadores. Debes dar respuesta a cada una de las
preguntas.

___________________________________ ¿Qué escribe? (O.D.)

Angélica
___________________________________ ¿A quién escribe? (O.I.)
escribe

___________________________________ ¿Con qué escribe? (Circ.)

6. Completa cada oración con un objeto indirecto:

• Mi tía Amelia escribió una carta ____________________________________________

• Marcelo compró un terno __________________________________________________

• La profesora recibió el cuaderno ____________________________________________

• El director entregó los premios ______________________________________________

• Manuela puso la chompa __________________________________________________

• Charo devolvió los discos __________________________________________________

Descubre... emprende 15
 Comunicación

7. Completa cada oración añadiendo circunstanciales. Debes responder a las diferentes

preguntas que se te presentan:

________________________________________________ ¿Dónde?

________________________________________________ ¿Cuándo?

________________________________________________ ¿Cómo?
Mirtha
pinta
________________________________________________ ¿Cuánto?

________________________________________________ ¿Con qué?

________________________________________________ ¿Con quién?

8. Añade a cada oración un circunstancial de la clase que se indica:

• Lugar → Compramos los libros ____________________________________

• Tiempo → Iremos a la casa de Juan ________________________________

• Modo → Su papá habla __________________________________________

• Cantidad → Mis abuelos siempre se preocupan ________________________

• Instrumento → Talaron el árbol __________________________________________

• Compañía → Ana baila con ___________________________________________

9. Forma oraciones con las palabras del recuadro.

Yo / he pescado / este regalo / al alcalde / Pedro / has comprado / una carta

para Isabel / Tú / ha enviado / varias corvinas / para mis amigos

• ______________________________________________________________________

• ______________________________________________________________________

• ______________________________________________________________________

16 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

10. Completa las oraciones con lo que se pide a continuación:

• Los buzos usan _________________________________________________________

(O.D.)

• El pescador atrapó _________________________ _____________________________

(O.D.) (O.I.)

• El bote llevará ____________________________ ____________________________

(O.D.) (O.I.)

• Cocinaron _____________________________ _______________________________

(O.D.) (O.I.)

11. Construye oraciones que contengan las siguientes estructuras:

• M.D. + N.S. + N.P. + O.D. + O.I.

______________________________________________________________________

• M.D. + N.S. + M.I. + N.P. + Circ.

______________________________________________________________________

• N.S. + N.P. + O.D.

______________________________________________________________________

• M.D. + M.D. + N.S. + N.P. + O.D. + O.I.

______________________________________________________________________

• M.D. + N.S. + M.I. + N.P. + O.D.

______________________________________________________________________

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
1. Escribe diez oraciones y analiza el predicado.

Descubre... emprende 17
 Comunicación

p í t ul o
Ca

3 El Predicado

Amigo, antes de desarrollar nuestro

tema de la semana debes recordar
que dentro de una oración podemos
encontrar al sujeto que es todo de
quien se habla y al predicado que es
todo de lo que se habla.

I. Concepto del predicado

Es lo que se dice del sujeto. Generalmente, es
una construcción verbal, cuando el núcleo del Ejemplo:
mismo es un verbo que señala la acción que
realiza el sujeto.
YY Mario es inteligente (Adjetivo)

II. Clases de predicado YY Tu hijo es buen alumno. (F. Nominal)

1. Nominal
Es aquel que está formado por un verbo copu-
lativo (ser, estar, parecer, permanecer, yacer) 2. Verbal
Ejemplo: Se denomina predicado verbal a la clase de
sintagma verbal cuyo núcleo no es un verbo
YY Esa pelota es nueva. copulativo.
Ejemplo:
YY Los tutores ayudan a sus alumnos.

YY Mi alumno es inteligente.

El atributo puede ser un adjetivo o una frase

nominal.

18 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Verificando lo aprendido

Nivel básico Nivel intermedio

1. En la oración María es buena profesora, ¿qué 6. En la oración Hoy veré una película, ¿qué
clase de predicado presenta? clase de predicado presenta?
a) Verbal a) Verbal d) Preposicional
b) Lingüístico b) Lingüístico e) Adverbial
c) Nominal c) Nominal
d) Preposicional
e) Adverbial 7. Alternativa que presenta predicado nominal:
Resolución: a) Ella canta bien.
El predicado nominal se caracteriza porque b) Tú eres una buena hija.
presenta un verbo copulativo ser, estar, pa- c) Los chicos juegan fútbol.
recer, permanecer, etc., y tal como podemos d) Los zapatos se ensuciaron.
apreciar en la oración encontramos el verbo e) Quiero un helado de fresa.
«es».
Rpta.: c 8. Señala la alternativa que presenta un verbo
copulativo.
2. Escribe cuatro ejemplos de verbos a) Trabajar
copulativos. b) Conversar
____________________________________ c) Estudiar
____________________________________ d) Soñar
e) Ser
____________________________________
____________________________________ 9. ¿Cuál es el elemento que siempre aparece
con un predicado nominal?
3. Escribe cuatro oraciones con predicado ver- a) Agente d) Indirecto
bal. b) Directo e) Objeto
a) __________________________________ c) Atributo
__________________________________
b) __________________________________ 10. En la oración Magdalena estudia inglés, ¿qué
__________________________________ clase de predicado presenta?
a) Verbal
c) __________________________________
b) Lingüístico
__________________________________ c) Nominal
d) __________________________________ d) Preposicional
__________________________________ e) Adverbial

4. Reconoce las clases de predicado en las ora- Nivel avanzado

ciones. 11. En la oración Ellos son inteligentes, ¿qué cla-
a) Marcela es buena amiga._____________ se de predicado presenta?
b) Tu hermano juega bien._____________ a) Verbal d) Preposicional
c) Él juega demasiado. _____________ b) Lingüístico e) Adverbial
d) Ellos llegaron tarde a mi fiesta.___________ c) Nominal
Resolución:
5. Subraya los atributos en las oraciones. Predicado nominal se caracteriza porque pre-
a) Fernanda está enferma. senta un verbo copulativo ser, estar, parecer,
b) Francisco eres buen hijo. permanecer, etc., y tal como podemos apre-
c) Juan es bueno. ciar en la oración encontramos el verbo «son».
d) Mi profesor es generoso. Rpta.: c

Descubre... emprende 19
 Comunicación

12. Escribe cuatro oraciones con predicado 16. Alternativa que presenta un atributo:
nominal. a) Comimos un rico pollo a la brasa.
a) __________________________________ b) Te quiero mucho, mamita.
__________________________________ c) Tus carteras me encantan mucho.
d) Eres una gran persona.
b) __________________________________
e) El perrito corre por el parque.
__________________________________
c) __________________________________ 17. Oración que presenta predicado verbal:
__________________________________ a) Ellos están alegres.
d) __________________________________ b) Tú pareces molesta.
__________________________________ c) Él limpia su cuarto.
d) Yo soy feliz.
13. Reconoce las clases de predicado en las ora- e) Nosotros somos divertidos.
ciones.
a) Este auto es muy rápido. ______________ 18. En la oración Yo espero a mi esposo en
Plaza San Miguel, ¿qué clase de predicado
b) Tu hermano juega bien. _______________
presenta?
c) La felicidad es hermosa. _______________
a) Verbal
d) Él llegó tarde a clases. ________________ b) Lingüístico
c) Nominal
14. Subraya las oraciones que solo presentan d) Preposicional
predicado verbal. e) Adverbial
a) El alumno escribe un poema.________
19. Señala cuáles son oraciones con predicado
b) Mi papá compró un celular __________ verbal.
c) Estábamos muy alegres porque vamos I. Alfredo ganó un premio.
a viajar.__________ II. Mi abuelita está nostálgica.
III.Miguel parece alegre.
d) Kina es campeona mundial. _________
IV. Ella trabaja en el BCP.

a) I y III
15. Reconoce las clases de predicado en las
b) III y IV
oraciones.
c) II y III
a) Este joven estudia en la biblioteca.
d) Solo III
________________________________ e) I y IV

b) Tu hermano juega fútbol con ellos. 20. Señala cuáles son oraciones con predicado
________________________________ verbal.
I. Antonio tiene su negocio.
c) Ana es buena. II. Rosa trabaja demasiado.
III.Miguel está molesto.
_______________________________
IV. Ella estuvo distraída.
a) I y III
d) Él llegó tarde al cine. b) III y IV
________________________________ c) II y I
d) Solo III
e) I y IV

20 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

ESTRUCTURA DEL PREDICADO

Amiguito, hoy iniciaremos una nueva

clase y, para ello, quiero que observes
la siguiente imagen.

ZZ El jugador anotó un gol.

Ahora responde:
¿Quién es el sujeto?
___________________________________________

¿Qué se dice del sujeto?

___________________________________________

¡Excelente! Cómo habrás visto, la respuesta de la segunda es el predicado de la oración. Hoy

seguiremos desarrollando este tema.

I. Estructura del sujeto

Recuerda:
1. Núcleo del predicado (NP)
Es la palabra más importante del predicado.
Lo constituye un verbo conjugado.
Ejemplos:
Ejemplos:
YY Trajo chocolates para su amiga.
YY Estudian el curso.
YY Vende fólderes a los alumnos.
YY Ellas dibujan lindos ositos.

2. Objeto directo (OD)

Es el complemento verbal que nombra al ser
o al objeto sobre el que recae directamente la
acción referida del verbo.

Recuerda:

Ejemplos:
YY Manuel compró una galleta.
YY Pamela estudia Lenguaje.

3. Objeto indirecto (OI)

Es el complemento verbal que designa al des-
tinatario de la acción nombrada por el verbo.

Descubre... emprende 21
 Comunicación

Verificando lo aprendido
Nivel básico 5. Escribe el OI de las siguientes oraciones:
a) Compró un par de zapatillas para su hija.
1. El OI es el complemento verbal que designa
__________________________________
al destinatario de la acción nombrada por el
__________________________________
_____________.
a) adjetivo
b) Ana compró flores para su madre.
b) sustantivo
__________________________________
c) verbo
__________________________________
d) pronombre
e) artículo
c) El profesor trajo separatas para sus
Resolución:
alumnos.
El objeto indirecto es el complemento del pre-
__________________________________
dicado que designa al destinatario de la acción
__________________________________
nombrada por el verbo.
Rpta.: c
d) Mi papá compró un celular para mi
hermano.
2. Subraya el OI en las oraciones.
__________________________________
a) Dio la mano a su amigo. __________________________________
b) Dejé las llaves al portero.
c) Juan entregó un premio al ganador. e) Luis entrégale su cuaderno a la profesora.
d) Traje los útiles para la profesora. __________________________________
__________________________________
3. Escribe el OD de las siguientes oraciones:
a) Vanessa revisó los libros ayer. Nivel intermedio
________________________________ 6. Alternativa que no presenta objeto directo:
a) Mi tía vende cremoladas en su negocio.
b) Los vecinos de Pepe compraron muchos b) Ellos trajeron el pedido de mi mamá.
obsequios. c) Tus aretes son demasiado grandes.
__________________________________ d) Él perdió su celular en el parque.
e) Nosotros leemos el libro del profesor.
c) Los alumnos de Mentor obtuvieron una
7. ¿Cuál es la pregunta para hallar el OD?
medalla. a) ¿Qué + sujeto?
__________________________________ b) ¿Qué + verbo?
c) ¿Qué + OI?
d) Nicanor tiene un auto nuevo. d) ¿Quién + sujeto?
__________________________________ e)¿Cómo + verbo?

4. Escribe cuatro oraciones y subraya el núcleo 8. Alternativa que presenta objeto indirecto:
del predicado. a) Los niños comen un rico pastel.
b) Ellos compraron algunos chocolates.
a) __________________________________ c) Mis amigas cantan merengue.
__________________________________ d) Iremos al parque con nuestros amigos.
b) __________________________________ e) Mi mamá vende aretes a sus amigos.
__________________________________
9. ¿Cuál es la pregunta para hallar el OI?
c)___________________________________ a) ¿Para quién + sujeto?
__________________________________ b) ¿Para quién + núcleo del sujeto?
c) ¿Cuando + verbo?
d) __________________________________
d) ¿Para quién(es) + verbo?
__________________________________ e) ¿Dónde + verbo?

22 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

10. ¿Cuál es la alternativa que presenta objeto 15. Responde la siguiente pregunta: ¿Cuál es la
directo? pregunta para hallar el OD?
a) El niño toma su agua. ____________________________________
b) Fuimos de paseo ayer.
____________________________________
c) Caminamos por el parque.
d) Ellos bailan en la playa.
16. Alternativa que presenta objeto indirecto:
e) Viajaron a Trujillo.
a) Cantan una balada para su madre.
Nivel avanzado b) Sancochó unos ricos huevos.
c) Fríe las papas y el pollo.
11. ¿Cuál es la palabra más importante dentro del
d) Caminaremos por la playa.
predicado?
e) Vendían velas en la tienda.
a) Modificador directo
b) Objeto indirecto
17. S
eñala el objeto directo en la siguiente
c) Núcleo del sujeto
oración: Pepito pateó la pelota.
d) Objeto directo
a) Pepito
e) Núcleo del predicado
b) pateó
Resolución:
c) la
La palabra más importante dentro del predica-
d) pelota
do es, sin lugar a dudas, el núcleo que está
e) la pelota
conformado por un verbo conjugado.
Rpta.: e
18. Enunciado que presenta objeto indirecto:
a) Quisiera este pantalón.
12. Escribe cuatro oraciones que presenten OD.
b) Joselo tiene sueño.
a) __________________________________ c) Flor compró una torta para su mamá.
__________________________________ d) Fuimos al zoológico.
e) Traje algunos peluches.
b) __________________________________
__________________________________ 19. Oración que presenta objeto directo:
a) Magdalena juega en el parque.
c)___________________________________ b) Nicolás tiene un auto hermoso.
__________________________________ c) Lisett fue al parque con su mamá.
d) Rosalinda almorzó en el colegio.
d) __________________________________ e) Dario se fue al patio de recreo.
__________________________________
20. Oración en la que se ha resaltado
13. Relaciona las columnas y toma en cuenta las correctamente el núcleo del predicado:
partes subrayadas. a) Compré muchos obsequios para ti.
a) Margarito trajo sus patines. ( ) Núcleo del b) Quiero que traigas tu libro.
predicado c) Ver las estrellas es impresionante.
b) Ella compra leche. ( ) OD d) Mi mamá limpia la cocina.
c) Yo traje flores a mi mamá. ( ) OI e) El libro que trajo se perdió.

14. Subraya el OD en las oraciones.

a) Compré una torta para mi mamá.
b) Cortó el pollo con el cuchillo.
c) Comió ricas galletas.
d) Quisiera una gran casa.

Descubre... emprende 23
 Comunicación

EL PREDICADO: COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAS

Amigos, hoy veremos la tercera parte

del predicado y nos referimos a los
complementos circunstanciales.

I. Concepto
Es el elemento que expresa la situación o cir-
cunstancia en que se realiza o se recibe la ac-
ción definida por el verbo.

II. Clases de adverbios

YY De tiempo: ¿Cuándo? YY De lugar: ¿Dónde?

Ejemplo: Ejemplo:

●● Ayer fui de compras. ●● Iremos al teatro.

YY De cantidad: ¿Cuánto?
YY De modo: ¿Cómo? Ejemplo:
Ejemplo:
●● El niño come mucho.
●● Bailamos alegremente.

YY De instrumento: ¿Con qué?

Ejemplo:
●● Pinto el cuadro con témperas.

YY De compañía: ¿Con quién?

Ejemplo: YY De causa: ¿Por qué?
Ejemplo:
●● Fui al concierto con mi amiga.
●● No hubo clases por la huelga.
YY De finalidad: ¿Para qué?
Ejemplo:

●● Estudio para triunfar.

24 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Verificando lo aprendido
Nivel básico d) __________________________________
1. ¿Cuál es la pregunta que nos permite __________________________________
reconocer un C.C. de compañía? Nivel intermedio
a) ¿Por qué?
b) ¿Cómo? 6. Alternativa que presenta un C. C. de
c) ¿Dónde? compañía:
d) ¿Con quién? a) Todos juegan en el zoológico.
e) ¿Con qué? b) Te extraño demasiado mamá.
Resolución: c) Me fui al parque con mi papá.
El circunstancial de compañía se reconoce d) Mis hermanos juegan bien el fútbol.
con la pregunta ¿con quién? e) No hubo clases por duelo.
Rpta.: d 7. En Los perros ladran por las noches, ¿qué
clase de circunstancial encontramos?
2. Subraya los C.C. en las oraciones. a) De tiempo
a) No vino a clases por la gripe. b) De modo
b) Mañana llegará mi abuelito. c) De cantidad
c) Iremos al cine con nuestros padres. d) De lugar
d) Mi esposo trabaja demasiado. e) De compañía

3. Escribe cuatro oraciones con C.C. de lugar. 8. ¿Cuál es el complemento circunstancial de

a) __________________________________ tiempo en la siguiente oración: Mi hermana fue
en moto al cine el viernes pasado?
__________________________________
a) mi hermana
b) __________________________________ b) en moto
__________________________________ c) al cine
c) __________________________________ d) el pasado
__________________________________ e) el viernes pasado
d) __________________________________
9. En mi colegio, hay computadoras sin los moni-
__________________________________ tores, ¿cuántos circunstanciales encontramos
en la oración?
4. Reconoce las clases de circunstanciales. a) Uno d) Cuatro
a) María tiende su cama lentamente. b) Dos e) Cinco
__________________________________ c) Tres

b) Vivo con mis padres. 10. En Temprano iré con mi mamá al colegio,
__________________________________ ¿cuántos circunstanciales encontramos en la
oración?
c) El verano pasado, viajé al extranjero. a) Uno d) Cuatro
__________________________________ b) Dos e) Cinco
c) Tres
d) En esa casa, viven mis primos. Nivel avanzado
__________________________________
11. Alternativa que no presenta una clase de
5. Escribe cuatro oraciones con C.C. de tiempo. complemento circunstancial:
a) __________________________________ a) De lugar
b) De modo
__________________________________
c) De tiempo
b) __________________________________ d) De aspecto
__________________________________ e) De cantidad
c) __________________________________
__________________________________

Descubre... emprende 25
 Comunicación

Resolución: 15. Encierra los complementos circunstanciales

Existe una diversidad de complementos cir- de las siguientes oraciones:
cunstanciales entre ellos está el de tiempo, lu- a) El martes vi a tu prima con su amigo.
gar, modo, cantidad, compañía, cantidad; sin b) Compré aceite de oliva en la tienda de Juan.
embargo, no existe ningún C.C. de aspecto. c) Mis hermanos duermen muy poco los fines
Rpta.: d de semana.
d) He clavado con tu martillo.
12. Escribe cuatro oraciones con C.C. de
compañía. 16. En Hizo el trabajo rápidamente, ¿qué clase de
a) __________________________________ circunstancial encontramos?
a) De tiempo
__________________________________
b) De modo
b) __________________________________ c) De cantidad
__________________________________ d) De lugar
c) __________________________________ e) De compañía
__________________________________
17. En Ayer comí papas fritas con mi padre,
d) __________________________________ ¿cuántos circunstanciales encontramos en la
__________________________________ oración?
a) Uno
13. Escribe cuatro oraciones con C.C. de b) Dos
instrumento. c) Tres
a) __________________________________ d) Cuatro
__________________________________ e) Cinco
b) __________________________________
18. En la calle, Luis juega con sus amigos,
__________________________________ ¿qué clase de circunstancial es la palabra
c) __________________________________ subrayada?
__________________________________ a) De tiempo
b) De modo
d) __________________________________
c) De cantidad
__________________________________ d) De lugar
e) De compañía
14. Escribe una oración usando los siguientes
complementos circunstanciales: 19. En La señora viajó a Ica con su esposo,
¿qué clase de circunstancial es la palabra
a) Tiempo: subrayada?
__________________________________ a) De tiempo
__________________________________ b) De modo
c) De cantidad
d) De lugar
b) Modo:
e) De compañía
__________________________________
__________________________________ 20. ¿Cuál es el complemento circunstancial en la
siguiente oración: Ellos se bañaron en la pla-
c) Compañía: ya?
__________________________________ a) Ellos
__________________________________ b) se
c) se bañaron
d) en la playa
d) Cantidad: e) playa
__________________________________
__________________________________

26 Descubre... emprende
6
 Habilidad verbal

p í t ul o
Ca

1 El texto Informativo

1. Definición
El texto informativo es aquel escrito que da a conocer objetivamente la realidad, centrándose en
transmitir algún conocimiento.

La lectura de textos
informativos se realiza cuando
leemos periódicos, folletos,
publicaciones, revistas y
anuarios.

2. Clases de textos informativos

Podemos mencionar las siguientes dos clases de textos:
Zea mays, comúnmente llamado
maíz, choclo, millo o elote, es una
planta gramínea anual originaria
Relatan sobre acontecimientos ocurridos de América e introducida
a personas o cosas reales. El autor debe en Europa en el siglo XVII.
OBJETIVIDAD
relatar los hechos objetivamente, en Actualmente, es el cereal con
forma clara, directa y sencilla. mayor volumen de producción
en el mundo, superando al trigo
y al arroz.

Deberíamos utilizar más este

Agregan opiniones y comentarios
cereal porque en otros países se
adicionales, por ello deja de ser un
consume más, pese a que hay
SUBJETIVIDAD texto simplemente informativo, ya que
productos peruanos a base de
la opinión es un mensaje subjetivo, que
maíz.
depende del punto de vista del autor.

3. Análisis de textos informativos

El análisis de un texto informativo consiste en saber responder, basándonos en el texto mismo,
las seis preguntas informativas fundamentales:

¿QUIÉN? ZZ Sujeto de la información.

¿QUÉ? ZZ El hecho, lo que ha sucedido.

¿CÓMO? ZZ El método, la manera de producirse el hecho.

¿DÓNDE? ZZ El sitio, el lugar donde se produjo el acontecimiento.

ZZ Factor tiempo (año, día, hora, minuto) (la precisión de la fecha depende del
¿CUÁNDO?
hecho)
¿POR QUÉ? ZZ La causa, elemento fundamental que nos da la razón de lo que ha pasado.

28 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Si el texto informativo está completo, debe responder a las seis interrogantes anteriores; no
obstante, se pueden añadir otras más, según el caso; o bien en ocasiones no se localizan todas
las interrogantes mencionadas.
No todos los textos siguen el mismo ritmo. En algunos lo primordial es la causa; en otros, el tiempo;
el sujeto o protagonista; el lugar, etc.
Ejemplos:
«Un terremoto de escasa duración fue advertido esta mañana
El hecho ¿QUÉ?
en la torre de control...»
«A las once de la noche, tras seis horas de deliberaciones,
El tiempo ¿CUÁNDO?
terminó el consejo de guerra...»
El modo ¿CÓMO? «Vestido de chino, pretendió entrar en el palacio de...»
«Un cigarrillo encendido y arrojado a un cubo de gasolina,
La causa ¿POR QUÉ?
originó el incendio en el...»
«El famoso torero «Morenito de Huelva» resultó cogido
El sujeto ¿QUIÉN?
levemente en una tienta...»
El lugar ¿DÓNDE? «Ayer, en un taxi, una mujer dio a luz un niño...»

Verificando lo aprendido
ZZ Escribe dentro de los paréntesis «S» si el Nivel básico
texto es subjetivo y «O» si es objetivo.
Lee el siguiente texto y luego responde
1. La noche es el tiempo que media desde que el
correctamente.
Sol se pone hasta que sale. ( )
Resolución: Texto I
¿Has oído hablar alguna vez de Laika? Laika es
Es objetivo, pues desarrolla una idea real
el nombre de una perra; sin embargo, en vida no
y en forma clara. fue como la de un perro normal y corriente. Laika
fue el primer ser vivo que viajó en un cohete
2. La noche es un gran espacio cúbico. Resis- espacial: la primera astronauta de la historia.
tente. Extremadamente resistente. Amon- Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial
tonamiento de muros que nos limitan, que llamado Sputnik II. Un equipo de investigadores
quieren limitarnos. Lo cual no hay que diseñó, en Rusia (antigua URSS), la nave y
aceptar. ( ) programó el viaje. El objetivo de la misión era
probar que un ser vivo podía sobrevivir en el
3. ¡Reloj! Dios espantoso, impasible, malvado, espacio dentro de una nave. El Sputnik II despegó
cuyos dedos amenazantes dicen: ¡Acuérdate! el 3 de noviembre de 1957 ante la admiración de
( ) todo el mundo, y la experiencia fue todo un éxito.
4. Reloj: Máquina dotada de movimiento unifor- El viaje de Laika abrió el camino para que, tres
me que sirve para medir el tiempo.( ) años más tarde, se lanzará al espacio una nave
con un hombre a bordo.
5. En la playa he encontrado un caracol de oro
macizo y recamado de las perlas más finas ca- ZZ Ahora marca con «X» solamente las ideas
minando sobre la sombra de mi figura en las que puedes extraer del texto.
rocas. ( )
6. Los caracoles son las conchas en espiral. 8. Laika fue el primer ser vivo que viajó en un
También se llama así al molusco que vive ovni.
dentro. ( ) Resolución:
La información es falsa porque «Laika fue
7. Los perros son los mejores amigos del hombre el primer ser vivo que viajó en un cohete
y los únicos caninos domésticos. ( ) espacial».

Descubre... emprende 29
 Habilidad verbal

9. Laika fue la primera astronauta de la las cuales se produce la transformación del

historia. ( ) mencionado aminoácido en melanina por acción
de la enzima tirosinasa.
10. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite Los individuos albinos tienen esta ruta
artificial llamado Sputnik III. ( ) metabólica interrumpida ya que su enzima
tirosinasa no presenta actividad alguna o muy
11. Un equipo de investigadores diseñó, poca (tan poca que es insuficiente), de modo
en Rusia que no se produce la transformación y estos
(antigua URSS), la nave y programó el viaje. individuos no presentarán pigmentación.
( ) Existen diferentes tipos de albinismo y algunos
pueden ser rubios o tan solo presentar ojos

claros, pero no tener pelo rubio. Por eso es
12. En el año 1960 se lanzó al espacio una nave
incorrecto concluir que una persona albina
con un hombre a bordo. ( )
tenga todas las características en una sola.

Hoy en día, está muy extendida esta condición
Nivel intermedio genética en el mundo.
Lee el siguiente texto y luego completa las
oraciones con la información del texto. ZZ Completa las oraciones.

Texto II 13. El ________ es la ausencia ________ de

El albinismo es la condición genética en la que pigmentación de ojos, piel y __________ en
hay una ausencia congénita de pigmentación los seres humanos y en _________, causa-
(melanina) de ojos, piel y pelo en los seres do por una mutación en los _________.
humanos y en animales, causado por una Resolución:
mutación en los genes. También aparece en los El albinismo es la ausencia congénita de
vegetales, donde faltan otros compuestos como pigmentación de ojos, piel y pelo en los se-
los carotenos. Es hereditario y aparece con la res humanos y en animales, causado por
combinación de los dos padres portadores del una mutación en los genes.
gen recesivo.
En los individuos no-albinos, los melanocitos
14. El albinismo es _______________
transforman el aminoácido tirosina en la
sustancia conocida como melanina. La ; aparece con la combinación de los
melanina se distribuye por todo el cuerpo dando dos padres ______________ del
color y protección a la piel, el cabello y el iris del gen _________________.
ojo. Cuando el cuerpo es incapaz de producir
esta sustancia o de distribuirla se produce la 15. En los individuos ________________, los
hipopigmentación, conocida como albinismo. melanocitos transforman el aminoácido
La melanina se sintetiza tras una serie de _____________ en la sustancia conocida
reacciones enzimáticas (ruta metabólica) por como _________________.

17. La __________________ se distribuye por todo el cuerpo dando _______________ y protec-

ción a la piel, el cabello y el iris del ojo. Cuando el cuerpo es incapaz de producir esta sustancia
o de ________________ se produce la _______________ , conocida como albinismo.

30 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Nivel avanzado
ZZ Escribe pequeños textos informativos a partir de las siguientes preguntas:

18. ¿Cómo te llamas?

¿Dónde y cuándo naciste?

Resolución:
Me llamo _____________________, nací el ___________ en ____________________
Debes completar el recuadro con los datos solicitados

19. ¿Qué es lo que más te gusta

hacer en tus ratos libres?

20. ¿Quiénes son tus mejores

amigos(as) y por qué los(as)
escogiste?

Descubre... emprende 31
 Habilidad verbal

p í t ul o
Ca

2 El texto narrativo

1. Definición
El texto narrativo relata acontecimientos de diversos personajes, rea-
les o imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo.
Ejemplo:
En el año 1500 a. C., el joven faraón Amosis logró expulsar a los
hicsos de Egipto. A partir de ese momento empezó un período de
paz y prosperidad que culminó con el apogeo o esplendor del país. A
Amosis lo sucedieron Tutmosis III, Ramsés II y Amenofis IV, llamado
también Akhenatón.
En toda narración los hechos son situados en algún punto del tiempo.

Pasado Presente Futuro

Se pueden localizar también E incluso en el futuro:
Se pueden localizar también en el presente: «Marta y Andrea almorzarán
en el pasado: «Colón temprano todos los días.
descubrió América en 1492». Renzo está en el consultorio Luego estudiarán para el
de tu hermano. examen de ingreso».

La narración suele presentar los

hechos en orden cronológico.
Pero eso no quiere decir que sea
necesario repetir las fechas todo
el tiempo. Por eso se establecen
relaciones temporales entre los
hechos, dando las fechas por
sobrentendidas.

Ejemplos:
ZZ Llegaron el martes. Al día siguiente tomaron la ruta que los llevaría al Cusco.
YY Se sobrentiende que es el miércoles.
ZZ Después de vivir cinco años en Piura, mi familia se mudó en 1997 a Lima.
YY Se sobrentiende que vivieron en Piura desde 1992.
ZZ Ganaron el Mundial en agosto. Un mes después, la selección comenzó a entrenar.
YY Se sobrentiende que comenzó a entrenar en setiembre.

32 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

2. Estructura
Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas generales que se
cumplen en la mayoría de los textos, como la estructura:

Introducción Aquí se plantea la situación inicial.

En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal del
Nudo
texto e intentará ser resuelto.
Desenlace Finalmente, el conflicto encuentra solución.

Verificando lo aprendido
ZZ Señala la estructura de las escenas ZZ Veamos otro cuento más:
presentadas a continuación y luego
relata brevemente cada una de ellas:.
Peter Pan
El patito feo

___________ ___________
Inicio ___________

___________ ___________
___________ ___________

1. ___________________________________
___________________________________ Observación:
Resolución: La estructura de la narración consta
1. Inicio: Después de mucha espera, por fin el de tres partes, pero alguna de ellas
patito feo sale de su cascarón y ¡vaya sorpre- se podría repetir al relatar un cuento.
sa que se llevó su madre al ver su aparien-
cia! Por ese motivo, es rechazado desde muy
pequeñito por su madre y hermanos.
La primera escena corresponde al inicio o in- 5. ___________________________________
troducción de la narración. Siempre presen- ___________________________________
ta a los personajes y los ubica en un contexto
determinado. 6. ___________________________________
2. ___________________________________ ___________________________________
___________________________________
3. ___________________________________ 7. ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
4. ____________________________________
____________________________________

Descubre... emprende 33
 Habilidad verbal

Nivel básico 12. 

¿En qué orden recuperó la ninfa las
hachas?
ZZ Lee la siguiente narración y luego marca
a) Oro, plata, hierro.
la respuesta correcta.
b) Plata, hierro, oro.
Había una vez un pobre leñador que regre-
c) Oro, hierro, plata.
saba a su casa después de una jornada de
duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre Nivel intermedio
el río, se le cayó el hacha al agua.
ZZ Lee la siguiente narración y luego marca
Entonces empezó a lamentarse tristemente:
la respuesta correcta.
–¿Cómo me ganaré el sustento ahora que
no tengo hacha? El consejo de los ratones
Al instante, ¡oh, maravilla!, una bella ninfa En un determinado lugar, había un gato que
apareció sobre las aguas y le dijo al leñador: era el terror de los ratones. No les dejaba vi-
–Espera, buen hombre, traeré tu hacha. vir ni un instante. Los perseguía de día y de
Se hundió en la corriente y poco después noche, de manera que los pobres animales
reaparecía con un hacha de oro entre las no podían respirar tranquilos.
manos. El leñador dijo que aquella no era la Como los ratones veían que cada día des-
suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, aparecían varios ratones en las garras del
para reaparecer después con un hacha de malvado gato, decidieron hacer un consejo
plata. para estudiar el caso y buscar entre todos
–Tampoco es la mía –dijo el afligido leñador. una solución al problema.
Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Una noche oscura, se reunieron en el lugar
Al reaparecer, llevaba en sus manos un convenido todos los ratones de la vecindad.
hacha de hierro. Después de saludarse cordialmente, pues
–¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía! el peligro hace que la gente se vuelva más
–Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras amable, comenzó la asamblea.
dos. Has preferido la pobreza a la mentira Pasaron varias horas discutiendo, pero no
y te mereces el premio. llegaron a ningún acuerdo.
8. ¿De dónde venía el leñador? Entonces, un ratón se levantó pidiendo
a) De dar un paseo silencio. Todos se callaron y escucharon con
b) De jugar con su hijo atención la propuesta:
c) De una jornada de duro trabajo –Creo que lo mejor sería atar un cascabel
Resolución: al cuello del gato para que cada vez que se
El leñador regresaba de una jornada de duro acerque a nosotros podamos oírlo y esca-
trabajo. par a tiempo. Los ratones se entusiasmaron
Rpta.: c ante la idea, saltaron y abrazaron al que la
9. ¿Por qué empezó a quejarse? había propuesto, como si fuera un héroe.
a) Porque tropezó y cayó. En cuanto se calmaron, el mismo ratón que
b) Porque le picó una avispa. había hecho la propuesta pidió de nuevo
c) Porque su hacha cayó al agua. silencio y preguntó solemnemente:
–¿Y quién le pone el cascabel al gato?
10. ¿Podía trabajar el leñador sin el hacha? Al oír estas palabras, los ratones se miraron
a) Sí, tenía muchas más. unos a otros confusos y empezaron a dar
b) No, era la única que tenía. excusas:
c) Sí, se compraría otra. –Yo no sé hacerlo –dijo uno.
–Yo soy muy torpe y me caería –sentenció
11. ¿Cómo recuperó el leñador su hacha? otro.
a) Se lanzó al agua y la cogió. –Yo me voy de viaje…
b) Un amigo la recuperó. Y así, uno a uno se marchaba a su casa sin
c) Una ninfa se la trajo. dar ninguna solución al problema del gato.
Porque es muy fácil proponer soluciones, lo
difícil es ponerlas en práctica.

34 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

13. ¿Qué les pasaba a los ratones? Nivel avanzado

a) Estaban enfermos.
ZZ Responde correctamente, según el texto
b) Tenían miedo al gato.
anterior.
c) No tenían comida.
d) Querían queso.
18. Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el
Resolución:
cascabel al gato?, los demás ratones:
Los ratones tenían miedo al gato.
a) Se ofrecieron voluntarios.
Rpta.: b
b) Fueron a comprar el cascabel.
c) Se organizaron por grupos.
14. ¿Por qué desaparecían los ratones?
d) No quisieron colaborar.
a) Porque se escondían.
Resolución:
b) Porque los devoraba el gato.
Los ratones no quisieron colaborar.
c) Porque se marchaban de casa.
Rpta.: d
d) Porque los secuestraban.
19. ¿Qué significa que los ratones desaparecían
15. ¿Dónde se reunieron los ratones?
en las garras del gato?
a) En casa del gato
a) Que el gato tenía las garras muy grandes.
b) En el paseo
b) Que no se veían los ratones.
c) En el ayuntamiento
c) Que se los comía el gato.
d) En un lugar que acordaron
d) Que se volvían invisibles
16. Los ratones se reunieron para ______.
20. Un ratón dijo: ¿Quién le pone el cascabel al
a) pensar cómo librarse del gato
gato? Subraya la oración que explique mejor
b) jugar al parchís
el significado de dicha pregunta.
c) comer todos juntos
a) ¿Qué ratón debe ponerle el cascabel al
d) celebrar un cumpleaños
gato?
b) ¿El cascabel servirá para saber cuando
17. Después de varias horas de discusión, un
viene el gato?
ratón:
c) ¿Quién resolverá el problema?
a) Invitó a todos una limonada.
d) ¿Para qué quiere el gato un cascabel?
b) Cantó una bonita canción.
c) Tuvo una gran idea.
d) Se vistió de payaso.

Descubre... emprende 35
 Habilidad verbal

p í t ul o
Ca

3 El texto argumentativo

1. Introducción
Observa la siguiente conversación:

Creo que no está Pero si no lo hacemos

bien molestar a cada nunca superarán
momento a nuestros sus complejos. Es
compañeros tímidos. más, deberían estar
agradecidos.

Pedro
Mary

ZZ Mary
Tesis : Estoy en contra del maltrato emocional a las personas.
Argumento : Cada uno tiene una forma diferente de ser y debemos ser tolerantes.

ZZ Pedro
Tesis : Estoy a favor del maltrato emocional a las personas tímidas.
Argumento : Los ayudamos porque a través de ello superarán sus complejos.

2. Definición
El texto argumentativo es aquel que intenta convencer, modificar o, en ocasiones, reforzar la
opinión del receptor (destinatario del texto) mediante razones que sean aceptables, fuertes y
capaces de resistir las razones en contra (contraargumentos).

36 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

3. Estructura

Tesis Argumentos Conclusión

ZZ Son las razones que apoyan la
tesis.
ZZ Es la idea que se pretende ZZ Es importante elegir bien los argu- ZZ Es la parte final en
defender o rebatir. la que recordamos
ZZ Una buena tesis debe mentos, pues un argumento mal de forma resumida y
ceñirse al tema, es decir, formulado invalida la tesis. ordenada los puntos
tener un alcance limitado ZZ Debemos graduarlos por orden más importantes de
(un tema muy amplio es de importancia y no olvidar poner nuestra argumenta-
difícil de desarrollar). ejemplos adecuados. ción. Se trata de que
ZZ Se debe formular de forma ZZ el receptor no los olvi-
Es importante, también, no olvi-
afirmativa, evitando pala- de y así consigamos
bras cliché, metáforas, etc. dar los contraargumentos que se convencerlo.
puedan oponer a nuestro
razonamiento.

4. Aplicación
Fumar perjudica seriamente la salud.
TESIS

Según estudios realizados por especialistas

de todo el mundo, el tabaco produce cáncer
ARGUMENTOS en un porcentaje elevado de la población.
Está comprobado quienes fuman tienen
menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida.
CONCLUSIÓN Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos
en la teoría de que...

Verificando lo aprendido
ZZ Completa las oraciones con las pala- 2. ______________ es la parte final en la que
bras más apropiadas que aparecen en el recordamos los puntos más importantes de
siguiente recuadro: nuestra _______________.

3. Las razones que apoyan la tesis se llaman

receptor – opinión – convencer –
_______________.
conclusión – argumentos – conclusión
– argumentación – tesis – tema –
4. Una buena tesis debe ceñirse al
argumentativo – argumentos texto
_____________.
argumentativo
5. La estructura del texto _______________:
1. ____________ es la idea que se pretende tesis, __________ y __________________.
defender o rebatir.
6. El __________________ es aquel que intenta
Resolución: ______________, modificar o, en ocasiones,
reforzar la opinión del _____________.
En un texto argumentativo, la tesis es la idea
que se pretende defender o rebatir. 7. La tesis es la _________________ del autor.

Descubre... emprende 37
 Habilidad verbal

Nivel básico
ZZ Redacta tu tesis y argumento respecto a los siguientes temas.

YY Tema: Fumar en zonas públicas

8. Tesis ______________________________________________________________

9. Argumento ______________________________________________________________

Resolución:

8. Tesis Se debe prohibir fumar en zonas públicas como escuelas, parques, buses, etc.

En la tesis se manifiesta la opinión del autor frente al fumar en lugares públicos. En este caso
vemos que está en contra. Ahora es momento para argumentar tu punto de vista.

YY Tema: El fanatismo futbolístico

10. Tesis ______________________________________________________________

11. Argumento ______________________________________________________________

YY Tema: Beber alcohol en las calles

12. Tesis ______________________________________________________________

13. Argumento ______________________________________________________________

Resolución:
Las personas que beben en las calles son un mal ejemplo para los niños que
juegan o pasean por los alrededores.
13. Argumento ZZ Los vecinos se ven expuestos a reacciones bruscas, producto del alcohol.
ZZ Ensucian las calles no solo físicamente (orín, puchos de cigarro y restos de
alcohol), sino también en forma auditiva por las groserías que expresan.

Existen varios motivos que justifican que el beber en las calles es negativo. En este caso se
citan tres.

38 Descubre... emprende
6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Nivel intermedio

ZZ Une cada tesis con sus argumentos respectivos.

No debemos tirar la basura por la Somos libres de escoger la

14. ventana del carro hacia las pistas. música que escuchamos y el
resto lo debe respetar.

15.
Puedo coger algo que no es mío, La suerte es parte de nuestro
pero que necesito, si al otro le destino, jugar un poco con ella
sobra. nos hace sentir bien porque
nos sentimos afortunados.

16.

Escuchar música con el volumen La calle es de todos y debemos

alto es un derecho. mantenerla limpia como
nuestra casa.

17.

Los juegos de azar son un medio No es justo que alguien tenga

de entretenimiento sano. en demasía y otros pasemos
necesidades. Solo estoy
siendo justo en la distribución.

Nivel avanzado
ZZ Lee el siguiente diálogo y responde.

IVÁN: Aunque Adriana es una de nuestras mejores amigas, no quiero ir a su fiesta; tú sabes que
mañana tengo que trabajar temprano y si vamos no creo que regresemos antes de las tres de
la madrugada. Yo tengo que descansar para poder estar lúcido en mi trabajo, además, Adriana
tiene tantos amigos que no notará que no estamos ahí.
INÉS: ¡Claro que se va a dar cuenta! Y si no nos ve ahí, se resentirá con nosotros. ¿Acaso ya
no te acuerdas que vino a saludarte por tu cumpleaños, que cayó un domingo y ella tenía que
trabajar el lunes? Ahora nos corresponde ir a su casa.

8. El argumento central de IVÁN:

a) Resalta la importancia de trabajar para ganarse la vida honradamente.
b) Pretende imponer a la fuerza su voluntad sobre Inés.
c) No toma en cuenta que la diversión también es importante en la vida.
d) Lo presenta como un ser insensible y cruel con sus amistades.
e) Considera más importante la responsabilidad laboral que la amistad.
Resolución:
Argumento de Iván: «Mañana tengo que trabajar temprano y si vamos (a la fiesta) no creo que
regresemos antes de las tres de la madrugada».
Iván considera más importante su responsabilidad laboral que la amistad.
Rpta.: e

Descubre... emprende 39
 Habilidad verbal

19. El argumento central de INÉS releva la importancia:

a) De la amistad
b) De la reciprocidad
c) De los momentos de diversión
d) Del sacrificio
e) De las celebraciones

20. IVÁN e INÉS coinciden en que.

a) la fiesta de Adriana será divertida, estén ellos ahí o no
b) de todas maneras, habrá otra gente que irá a la fiesta de Adriana
c) bailarán tanto en la fiesta, que luego no podrán descansar
d) los cumpleaños son celebraciones que no tienen tanta importancia como otras
e) adriana no invitará a su fiesta a otras personas que no sean sus amigos

40 Descubre... emprende
6
 Personal Social

p í t ul o
Ca

1 El Universo

1. Etimología:
Unus: uno solo
Versus: inclinar hacia abajo
2. Definición:
El universo es toda la materia existente, desde las partículas más pequeñas (átomos, moléculas)
hasta las más grandes (satélites, planetas, estrellas, galaxias, etc.); incluyendo el espacio - tiempo
en expansión.

3. Teorías sobre el origen del universo.

A. La gran explosión o Big Bang.
Planteada por George Lemaitre y posteriormente
reafirmada por George Gamow; quienes sostienen
que la materia existente en nuestros días surgió
de un átomo primitivo llamado Ylem hace 13 700
millones de años, este cuerpo extremadamente
pequeño debió presentar una gran temperatura,
radiación y energía; factores que lo condujeron a
una explosión cósmica, generando la expansión de
la materia en todas las direcciones; y millones de
años de enfriamiento después; esta materia for-
maría nuestro universo actual.

42 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

B. Teoría del Universo Estacionario

Fue dada a conocer por los astrónomos Hernán Bondi, Thomas Gold y posteriormente por Fred
Hoyle. Para estos científicos es impreciso determinar el origen del universo, rechazando así la
teoría del Big Bang.
Por ello sostienen que el universo no tiene origen ni final, ya que la materia interestelar siempre
ha existido y no cambiará en el futuro. También es conocida como Teoría Evolutiva del Universo.

C. Teoría del Universo Oscilante o Pulsante.

Esta teoría fue planteada por el astrónomo ruso A. Friedman en 1920, se basa en la relatividad
cosmológica de Albert Einstein, obteniendo un universo en expansión y contracción.
Dicha teoría sostiene que en un futuro inminente la fuerza gravitatoria resultante del universo
será capaz de frenar su expansión e iniciar el proceso de contracción (Big Crunch) en el cual
todos los astros se acercarían unos a otros hasta colisionar y formar un nuevo Ylem.

Universo cíclico

El Big Bang El universo en Máxima expansión e

El Big Crunch
nuestros días inicio de la contracción

Retroalimentación

1. El universo es:

_______________________________ 3. Autores de la teoría del Big Bang

_______________________________
2. Teorías sobre el origen del universo:

a._____________________________ 4. ¿En qué consistía la teoría del universo osci-

lante?
b._____________________________
_________________________________

Descubre... emprende 43
 Personal Social

Verificando lo aprendido

1. Teoría del universo que propone que toda 4. Se refiere a las pequeñas materias del uni-
la materia se originó de un átomo llamado verso.
Ylem.
a) Galaxias
a) Big Bang
b) Planetas
b) Oscilante
c) Satélites
c) Big Crunch
d) Estrellas
d) Estacionaria
e) Átomos
e) Expansionismo

5. La teoría del Big Bang, fue planteada inicial-

2. Plantea que el universo es estático. mente por: (UNCP-2006)
a) Oscilante a) Albert Einstein
b) Big Bang b) Willem de Sitter
c) Estacionario c) Hermann Bondi
d) Expansionismo d) Thomas Gold
e) Big Crunch e) George Lemaitre

3. La teoría evolutiva del universo, conoci- 6. Mejor definición de «universo».

da como constante, sostiene que: (UN-
a) Conjunto de planetas y satélites
MSM-2004)
b) Cúmulo de estrellas
a) El universo es una realidad debido a
la multiplicación de átomos de c) Es toda la materia existente
hidrógeno y helio. incluyendo el espacio-tiempo
b) La materia es constante. d) Es toda la Vía Láctea
c) Siendo el espacio curvo entonces es e) Materia oscura y polvo interestelar
finito.
d) El universo no ha tenido principio ni
tendrá fin.
e) El universo es perdurable por la
presencia de protones y neutrones.

Tarea domiciliaria
Investiga:
1. ¿Qué son las constelaciones?
2. ¿Cuales son las 12 constelaciones eclípticas? (las del zodiaco)

44 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

p í t ul o
Ca

2 Galaxias

Son las estructuras básicas del universo, están formadas por un enorme conjunto de cientos o miles de
millones de estrellas, interactuando entre sí; en su interior encontramos materia interestelar.
A su vez las galaxias forman asociaciones de pares, tripletes o cúmulos (que pueden llegar a ser miles
de galaxias). Por otro lado, la forma que adquiere una galaxia se debe a la intensidad del movimiento
de rotación y a la evolución de la misma, Así tenemos:

1. Galaxia de tipo irregular La gran nube de Magallanes

Son galaxias jóvenes, cuya forma no es definida y care-
cen de núcleo. En general están situadas cerca de galaxias
más grandes y su apariencia es probablemente el resultado
de la perturbación gravitatoria debido a galaxias con ma-
yor masa. Poseen abundante gas y polvo interestelar. Por
ejemplo: La gran nube de Magallanes, Galaxia del Cigarro
(M82), Pegaso, etc.

2. Galaxia de tipo espiral normal Galaxia Andrómeda

Estas galaxias poseen un núcleo densamente poblado de
estrellas jóvenes, del cual salen cuatro o más brazos. Este
tipo de galaxias son ricas en gas y polvo interestelar, por
ejemplo: la Vía Láctea, la galaxia Andrómeda, galaxia Re-
molino, nebulosa del Cangrejo, la galaxia del Triángulo, etc.

Descubre... emprende 45
 Personal Social

3. Galaxia espiral barrada Galaxia NGC 1300

Poseen un núcleo muy denso atravesado por una barra de
material interestelar, de cuyos extremos parten dos brazos
espirales compuestos de gas, polvo interestelar y estrellas
azules.Así tenemos a NGC 1300, Cúmulo de Hércules, Mar-
karian - 348, etc.

4. Galaxia de tipo elíptica

Galaxia Escultor
Son consideradas mayormente galaxias viejas, de forma
ovalada o lenticular, que están compuestas de estrellas ro-
jas; muestran poca evidencia de estrellas jóvenes, polvo o
gases interestelares. Por ejemplo: Leo I, Leo II, escultor,
Fornax, NGC 4486, etc.

Clase Edad Cantidad

Elípticas viejas 17%

Espirales jóvenes 80%

Irregulares en formación 3%

Retroalimentación

1. Una galaxia es: 3. Menciona tres ejemplos de galaxias tipo es-

piral normal:
_______________________________
_______________________________

2. Indica los tipos de galaxia existentes:

4. Nombra dos características de una galaxia
a._____________ b. _____________ irregular.

b._____________ c. _____________ _________________________________

46 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Verificando lo aprendido

1. Son estructuras básicas del universo forma- 4. Galaxia de tipo irregular.

das por millones de estrellas.
a) Andrómeda
a) Cometas
b) Remolino
b) Planetas
c) Cangrejo
c) Estrellas
d) Escultor
d) Galaxias
e) Pegaso
e) Agujeros negros

5. Son los sistemas más grandes del universo;

2. Andrómeda es una galaxia: constituidos por estrellas, polvo cósmico, ga-
ses y otros. (UFV-2001)
a) Irregular
a) Constelaciones
b) Espiral normal
b) Vía Láctea
c) Espiral barrada
c) Galaxias
d) Elíptica
d) Asteroides
e) Nebulosa
e) Nebulosas

3. Tipo de galaxia más abundante.

6. Escultor es una galaxia:
a) Espiral
a) Elíptica
b) Irregular
b) Nebulosa
c) Nebulosa
c) Espiral normal
d) Elíptica
d) Espiral barrada
e) Andrómeda
e) Irregular

Tarea domiciliaria
Investiga:
1. ¿Qué son los cuásares?
2. Ilustra.

Descubre... emprende 47
 Personal Social

p í t ul o
Ca

3 Estrellas

En una noche despeja-

da podemos observar
las estrellas en su
esplendor. ¿Te has
preguntado cuál es su
distancia con respecto
a la Tierra?

Las estrellas son cuerpos celestes de grandes dimensiones, en cuyo interior se producen reacciones
nucleares que provocan la emisión de una gran cantidad de energía al espacio exterior.
Las estrellas tienen un núcleo donde se producen las reacciones nucleares. Por ejemplo; cuatro áto-
mos de hidrógeno se convierten en un átomo de helio desprendiendo cierta cantidad de energía.

EL ORIGEN DE LAS ESTRELLAS

Las estrellas no viven eternamente. Desde que nacen es-

tán transformando hidrógeno en helio y este en otros ele-
mentos más pesados (carbono y hierro). Estas nacen a
partir de grandes nubes de gases interestelares llamadas
nebulosas, que al aumentar su temperatura y campo gra-
vitacional dan origen a un cúmulo estelar (varias estrellas).

EL BRILLO DE LAS ESTRELLAS

De los 100 000 millones de estrellas de nuestra galaxia,

sólo unas 6000 pueden ser observadas a simple vista,
siendo la más cercana el Sol, la siguiente, Centauro; se
encuentra a 4,2 años luz, a unos 40 billones de kilóme-
tros de la Tierra. Para saber la cantidad de energía emitida
por una estrella se utiliza la magnitud aparente y absoluta
(mientras más brillo tiene una estrella su magnitud será
negativa, y; si presenta poco brillo, es positiva).

48 Descubre... emprende
 6 to de Primaria - 3 er Trimestre

Estrellas Magnitud Distancia

Sol -26.72 8,5 minutos luz

Próxima Centauro 11.00 4,2 años luz

Alfa Centauro 4.6 4,3 años luz

Sirio -1.45 8,6 años luz

Aldebarán 0.85 65,11 años luz

TEMPERATURA Y COLOR

Si el Sol, que es una estrella de tamaño promedio, tiene una temperatura superficial de 6000° C, otras
estrellas de mayor masa presentan temperaturas superficiales de 10 000° C a más. Por ello, mediante
un espectroscopio, se estudia la luz de las estrellas, pues permite reconocer una franja con los colores
del arcoíris; así, si observamos diferentes colores determinaremos la temperatura superficial. Si una
estrella presenta color azul tiene mayor temperatura y si es roja tiene menor temperatura.

Estrellas azules Estrellas rojas

Mayor temperatura Menor temperatura

Pléyades Rigel Sirio Canopus El Aldebarán Betelgeuse

EVOLUCIÓN ESTELAR

Las estrellas, desde su origen hasta su destrucción, pasan por una serie de procesos donde expe-
rimentan cambios de color, tamaño, composición, temperatura y densidad. Estos procesos inician
cuando se hace visible, adquiriendo un color azul, posteriormente se convierte en amarilla y continúa
el proceso de expansión, para finalmente convertirse en una estrella gigante roja, la cual terminará por
explosionar y luego contraerse y convertirse en una enana blanca, pero si su masa es mayor terminará
siendo una estrella de neutrones o agujero negro.

Descubre... emprende 49
 Personal Social

Verificando lo aprendido

1. La fusión nuclear de las estrellas se produ- 4. ¿Qué tipo de energía permite a las estrellas
ce por la transformación de __________ en tener luz? (UNMSM - 2004)
_________.
a) Magnética
a) carbono – hierro.
b) Nuclear
b) hidrógeno – carbono.
c) Solar
c) helio – hidrógeno.
d) Cinética
d) hidrógeno – helio.
e) Electrostática
e) hierro - carbono.

5. Con respecto a la temperatura y color de una

2. La energía que desprenden las estrellas se estrella podemos decir que: las _________
origina en: tienen altas temperaturas y las ________
poseen bajas temperaturas.
a) Su muerte
a) rojas – amarillas
b) Las reacciones nucleares
b) rojas – azules
c) La gran explosión
c) azules - naranjas
d) El centro de las galaxias
d) azules – rojas
e) El centro de la Vía Láctea
e) amarillas – rojas

3. Las estrellas se forman dentro de un conjun-

to de polvo y gases interestelares denomina- 6. El Sol es una estrella cuya edad es aproxi-
do: madamente.
a) Galaxia a) 5000 millones de años
b) Nebulosa b) 100 millones de años
c) Pulsar c) 50 000 millones de años
d) Cometa d) 500 millones de años
e) Planeta e) 1000 millones de años

Tarea domiciliaria
Investiga:
1. ¿Qué son las estrellas dobles? Ilustra
2. ¿Qué son las estrellas múltiples? Ilustra.

50 Descubre... emprende