BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA.
CURSO 2.5 PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
DOCENTE: VÍCTOR LUNA PÉREZ
ALUMNAS: OLIVAR DOMINGO MARTHA DAYAMI
SOTO TEPO DENISSE
PÉREZ CASTILLO MARÍA ITZEL
ROMERO CARREON NAOMI ZURI
GONZÁLEZ GARCÍA KARLA MIRIAM
TRABAJO: CONCEPTOS
1.Fases: Las fases indican la secuencia indispensable de estudio en las que deben
respetarse las disciplinas.
2.Perfil de egreso: Es el conjunto de aprendizajes, valores, y actitudes que
formarán parte de la personalidad cuando se culminen los estudios.
3.Rasgos globales de aprendizaje: Los lineamientos educativos buscan una
formación integral para los estudiantes, combinando conocimientos, habilidades y
valores clave desde preescolar hasta secundaria, conectándolos a temas
transversales para formar ciudadanos competentes.
4.Ejes articuladores: Son elementos transversales que conectan los contenidos
educativos con temas relevantes y actuales, promoviendo una educación integral y
crítica. Los ejes articuladores son: Inclusión, igualdad de género, pensamiento
crítico,vida saludable, interculturalidad,lectura y escritura, y artes.
5.campos formativos: Son áreas de conocimiento que estructuran el currículo y
orientan el desarrollo de competencias en los estudiantes. Los campos formativos
agrupan los aprendizajes en cuatro grandes áreas: Lenguajes: Comunicación oral,
escrita y digital. Saberes y pensamiento científico: Curiosidad, investigación y
análisis. Ética, naturaleza y sociedades: Responsabilidad social y ambiental. De lo
humano y lo comunitario: Identidad, convivencia y bienestar emocional.
6.Propósitos (por campo formativo): Lenguajes: Desarrollar competencias
comunicativas para que los estudiantes expresan ideas, emociones y opiniones de
manera efectiva, interactuando con su entorno y otros individuos.
Saberes y Pensamiento Científico: Estimular la capacidad de cuestionar,
experimentar y llegar a conclusiones basadas en evidencias, promoviendo una
visión analítica del mundo.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Fomentar la comprensión de la interrelación entre
naturaleza y sociedad, desarrollando actitudes responsables, empáticas y solidarias.
De lo Humano y lo Comunitario: Promover la valoración de la identidad personal y
colectiva, incentivando la participación activa en la comunidad y el respeto por la
diversidad cultural.
7.Contenidos y saberes: Los contenidos y saberes se organizan en torno a los
campos formativos y se integran considerando los ejes articuladores. Esta estructura
busca que los estudiantes adquieran conocimientos significativos y relevantes,
aplicables en su vida cotidiana y en la transformación de su entorno. La selección de
contenidos se basa en su pertinencia cultural, social y científica, asegurando una
educación contextualizada y coherente con las realidades locales y globales.
8.Contenido integrador: es un enfoque pedagógico que busca articular
conocimientos, habilidades y valores de diferentes áreas o disciplinas para favorecer
un aprendizaje más significativo. Su propósito es conectar los contenidos de manera
transversal, permitiendo que los estudiantes relacionen lo aprendido con situaciones
reales y desarrollen un pensamiento crítico y reflexivo.
9.Progresiones de aprendizaje: Etapas o secuencias ordenadas en que los
estudiantes desarrollan conocimientos y habilidades en un área específica. Estas
progresiones están basadas en investigaciones sobre cómo aprenden las personas
y ayudan a planificar la enseñanza para que el aprendizaje sea gradual y
significativo.
10.Principios del enfoque didáctico del campo: se basa en principios que guían
la enseñanza y el aprendizaje de manera integral, considerando las particularidades
de cada área del conocimiento. Estos principios varían según el campo de
formación, son:
Aprendizaje significativo y contextualizado
Interdisciplinariedad
Desarrollo de competencias
Trabajo colaborativo y socialización del aprendizaje
Aprendizaje activo y reflexivo
Diversidad e inclusión educativa
Evaluación formativa y continua
11.Disciplinas: Manera coordinada, ordenada y sistemática de hacer las cosas, de
acuerdo a un método o código o alguna consideración del modo correcto de hacer
las cosas.
En educación, se refiere al conjunto de normas y estrategias que fomentan el
comportamiento adecuado y el orden en un ambiente de aprendizaje.
En general, es la capacidad de una persona para actuar con constancia, autocontrol
y compromiso para alcanzar metas.
También puede referirse a un campo del conocimiento, como la disciplina científica o
académica.
12.Metodología: Conjunto de métodos, técnicas y estrategias utilizadas para llevar
a cabo una investigación, enseñanza o cualquier proceso sistemático. En educación,
la metodología define cómo se organizan y aplican las actividades para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes.
13.Proyecto académico:es una estrategia didáctica basada en la planificación y
ejecución de una actividad estructurada que busca integrar conocimientos,
habilidades y actitudes en torno a un tema o problema específico. Su finalidad es
fortalecer el aprendizaje significativo mediante la investigación, el análisis y la
aplicación de lo aprendido en contextos reales.
14.Subcontenido: Se refiere a las divisiones más específicas dentro de un
contenido principal o general. Estos subcontenidos desglosan el tema principal en
partes más pequeñas y manejables, facilitando una enseñanza y aprendizaje más
estructurados y detallados. Por ejemplo, en una programación curricular, un
contenido integrado puede dividirse en varios subcontenidos, cada uno con sus
propias intenciones didácticas y actividades específicas. Esta organización permite
abordar de manera secuencial y coherente los diferentes aspectos de un tema
amplio, asegurando que se cubran todos los elementos esenciales para el desarrollo
de competencias en los estudiantes.
15.Intención didáctica: Se refiere a los objetivos y propósitos educativos que un
docente establece al planificar su enseñanza. Estas intenciones guían la selección
de contenidos, métodos y estrategias pedagógicas para facilitar el aprendizaje
efectivo de los estudiantes. En el planeamiento didáctico, el docente desarrolla sus
intenciones educativas, detallando objetivos, contenidos y procedimientos para
alcanzar las competencias establecidas en el currículo.
16.Metodología de secundaria: Es el conjunto de estrategias, procedimientos y
acciones organizadas y planificadas por los docentes de educación secundaria para
facilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos educativos. Esta
metodología puede incluir métodos expositivos, interactivos y autónomos,
adaptándose a las necesidades y contextos específicos de los estudiantes. La
flexibilidad y complementariedad de los métodos son esenciales para una
enseñanza efectiva en este nivel educativo.
17.Actividad detonadora: Es una estrategia pedagógica diseñada para introducir
un tema nuevo y captar el interés de los estudiantes desde el inicio. Estas
actividades buscan motivar y despertar la curiosidad, facilitando la conexión con los
contenidos que se abordarán posteriormente. Aunque no se encontró una definición
específica en las fuentes consultadas, este tipo de actividades suelen emplearse
para fomentar la participación activa y el aprendizaje significativo.
