“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : “SIMÓN RODRÍGUEZ”
1.2. Directora : Prof. Gissella Trinidad Chipana
1.3. Sub directora : Prof. Rosy Karina Valdivia Tirado
1.4. Sub director : Prof. Francisco Ramírez Salcedo
1.5. Docente : Jacqueline Elizabeth Morales Quispe
: Sonia Hermelinda Parvina Peña
: Roxana Hernández
1.6. Área : Comunicación
1.7. Ciclo : VII
1.8. Grado : Tercero
1.9. Sección : “A” y “B”
I.10 Duración : 39 semanas

II. DESCRIPCION DEL CONTEXTO:

A nivel mundial, en estos momentos afrontamos el cambio climático y los fenómenos naturales, también la pérdida de la biodiversidad, la
globalización y el avance de las tecnologías de información y comunicación. A nivel nacional vivimos una crisis en la práctica de valores,
inseguridad ciudadana y problemas sociales, y a nivel regional y local falta de servicios básicos elementales de calidad en la localidad: agua,
desagüe, electricidad y poca valoración de la cultura local y regional, y a nivel institucional encontramos la violencia escolar o bullying en las
aulas y espacios comunes.

III. DESCRIPCION SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

En el análisis del estadístico de logros de aprendizaje 2024, se observa ciertas dificultades que se presentan en nuestros estudiantes como:
Estudiantes con los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de ellos, lo que no les permite construir rápidamente sus aprendizajes, se olvidan lo
aprendido, tienen dificultades para extraer aprendizajes complejos, no emplean estrategias propias de aprendizaje, no tienen facilidad para
adecuarse a las nuevas metodologías activas de aprendizaje y esto a consecuencia de que muchos de nuestros estudiantes provienen de
familias disfuncionales lo que repercute en el logro de sus aprendizajes. A esto se suma la poca práctica de valores de mucho de los estudiantes,
padres de familia permisivos el peligro de mal uso de las redes sociales y por parte de los docentes muchas veces descuidamos promover la
creatividad y pensamiento crítico en nuestros estudiantes; ante este análisis situacional de nuestra institución educativa los docentes, buscamos
 y nos proponemos generar la atención del alumnado en el aula aplicando diversas estrategias didácticas, acompañamiento y retroalimentación
oportuno y estableciendo una comunicación fluida con los padres de familia siendo éstos imprescindibles para garantizar un buen rendimiento
académico de sus hijos y la consecución de los objetivos escolares. Por ello, es importante conocer y aplicar estrategias metodológicas
novedosas y eficaces para promover la atención y generar el interés de los estudiantes en clase, consiguiendo utilizar adecuadamente los
conocimientos para la construcción de nuevos aprendizajes en nuestros estudiantes.

IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:

OPORTUNIDADES PARA CONTEXTUALIZAR:
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS,
NECESIDADES DE APRENDIZAJE ETC.
Los estudiantes de tercero “A y B” han La mayoría de los estudiantes CONOCIMIENTOS:
logrado en la competencia Lee diversos tienen dificultades en la - Aprender a redactar manteniendo Desarrollar diferentes situaciones de
textos escritos en su lengua materna, los la cohesión entre enunciados aprendizaje que movilicen todas las
producción de textos, ya que a
resultados muestran que el 8 % de utilizando los conectores y capacidades de la competencia y
ellos se les dificulta unir las ideas
estudiantes se encuentra en el nivel inicio, referentes. desempeños que se ajusten a los criterios de
42 % en el nivel de proceso y el 50 % se con conectores y en otros casos evaluación para lograr los propósitos de
usar los signos de puntuación - Emitir juicio crítico sobre la validez y
encuentra en el nivel de logro aprendizaje.
esperado. para separar párrafos. eficacia de la información.
En la competencia Escribe diversos textos En caso de la competencia Lee - Subrayar los textos que analiza. ESTRATEGIAS:
escritos los resultados muestran que el 16 se muestra la dificultad para - Reconocer la función de los signos Investigación bibliográfica, análisis de casos,
% de estudiantes se encuentra en el nivel de puntuación. entrevistas, testimonios, etc.
emitir juicio crítico sobre la
inicio, 73 % en el nivel de proceso y el 11 %
validez y eficacia de la
se encuentra en el nivel de logro Recursos:
esperado. información. AIP, Youtube, texto MINEDU, etc.

V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DE LA COMPETENCIA Y CICLO VII

Se comunica 1. Obtiene información del texto oral. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
oralmente en su 2. Infiere e interpreta información del texto conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que
oral contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
lengua materna 3. Adecua, organiza y desarrolla las ideas de formales y los géneros discursivos orales participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
forma coherente y cohesionada. tema y las relaciona mediante el uso de recursos cohesivos; incorpora un vocabulario
4. Utiliza recursos no verbales y especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y para verbales.
paraverbales de forma estratégica. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y al contexto sociocultural. En un
5. Interactúa estratégicamente con distintos intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contra
interlocutores. argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
 6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
1. Obtiene información del texto escrito. Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
2. Infiere e interpreta información del texto. Integra información contra puesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el
Lee diversos tipos de 3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global,
y contexto del texto escrito. valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre las
textos escritos en su formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este
lengua materna presenta. Evalúa el uso de lenguajes, la validez de información, el estilo del texto, la intención de
estrategias discusivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
1. Adecúa el texto a la situación Escribe los diversos textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario. Propósito y el
comunicativa. registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
2. Organiza y desarrolla las ideas de forma divergentes y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural, organiza y desarrolla
coherente y cohesionada. lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de
Escribe diversos 3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
de forma pertinente. preciso de diversas de recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
tipos de textos en su 4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido asi como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
lengua materna y contexto del texto escrito. texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas del texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.

Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
 Gestiona información del entorno virtual. educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
los entornos
 Interactúa en entornos virtuales. información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
virtuales generados  Crea objetos virtuales en diversos socioculturales expresando su identidad personal.
por las TIC formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por
 Define metas de aprendizaje. ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de
 Organiza acciones estratégicas para aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
Gestiona su alcanzar sus metas de aprendizaje. planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
 Monitorea y ajusta su desempeño durante escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le
aprendizaje de el proceso de aprendizaje. permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
manera autónoma de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
DE DERECHO Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Dialogo y concentración Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
INCLUSIVO O DE Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
ATENCIÓN A LA lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
INTERCULTURAL cultural
Diálogo intercultural. Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Justicia. Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
IGUALDAD DE perjudicados por las desigualdades de género.
GÉNERO Empatía. Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a
las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
equidad intergeneracional con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
ENFOQUE
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
AMBIENTAL
dependemos.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
vida. y global, revalorando los saberes ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
ORIENTACION AL mayores dificultades.
BIEN COMUN Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
DE BÚSQUEDA DE Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
LA EXCELENCIA consigo mismo y con las circunstancias.
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Unidades
Bimestre 01 Bimestre 02 Bimestre 03 Bimestre 04
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Falta de
servicios
Violencia básicos
Falta de una Avance de las
escolar o elementale Inseguridad
Crisis en la educación tecnologías de Poca valoración
Cambio bullying en s de calidad ciudadana y
TEMA EJE práctica de ambiental, y la información de la cultura
climático. las aulas y en la problemas
valores. cuidado de y local y regional
espacios localidad: sociales.
la salud. comunicación.
comunes. agua,
desagüe,
electricidad
Carencia de Algunos
Insultos Desconocimient servicios estudiantes
Falta de Se observa
Problemas entre o y poca básicos en corren
responsabilidad envolturas y Inadecuado
Situaciones relaciona ambientales y estudiantes participación en forma riesgo de
, honestidad y desechos en uso de los
das al contexto cambio y acoso actividades equitativa a sufrir acoso,
puntualidad en espacios celulares.
climático escolar entre culturales de la la violencia y
los estudiantes. educativos.
pares. comunidad. población caer en
estudiantil. pandillas.
Protegemos
Conservamos y
Practicamos y Valoramos
promovemos el
Creamos un el respeto y conservamo Comprendemo nuestra Luchamos
cuidado de Cuidamos
ambiente valoramos a s nuestro s la identidad como contra la
nuestro medio de nuestra
Posible título de acogedor nuestros medio importancia y integrantes de violencia en
ambiente para salud para
unidad fomentando la semejantes ambiente uso correcto una comunidad sus diversas
reducir los conservar
práctica de reconociend para de la con un legado modalidades
efectos del la vida.
valores. o sus mejorar tecnología. cultural .
cambio
derechos. nuestra invaluable.
climático
salud.
Tiempo 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
Tipo unidad U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A U.A
Comp. X X X X X X X X
 Unidades
Bimestre 01 Bimestre 02 Bimestre 03 Bimestre 04
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Comp.
Lee diversos tipos de
X X X X X X X X
textos escritos en su
lengua materna
Comp.
Escribe diversos tipos
X X X X X X X X
de textos en su lengua
materna
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información X X X X X X X X
del entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de X X X X X X X X
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje
 Unidades
Bimestre 01 Bimestre 02 Bimestre 03 Bimestre 04
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

X X X X
De derechos
Inclusivo o
atención a la X X
diversidad
Intercultural X
Enfoques transversales Igualdad de
X X
género
Ambiental X X
Orientación al
X X X X
bien común
Búsqueda de
X X X
la excelencia
Gestiona
Vinculación con las
responsablemente
competencias de otras
el espacio y el
áreas
ambiente.
VIII. CALENDARIZACIÓN:
HORAS TOTAL DE HORAS
SEMESTRE BIMESTRE DISTRIBUCION DEL TIEMPO UNIDADE DE APRENDIZAJE SEMANAS
SEMANALES
Del 18 de marzo al 17 de mayo Del 18 de marzo al 19 de abril 05 30 150
I
del 2024 Del 22 de abril al 17 de mayo 04 30 120
I
Del 20 de mayo al 26 de julio del Del 20 de mayo al 21 de junio 05 30 150
II 2024
Del 24 de junio al 26 de julio 05 30 150
Vacaciones de estudiantes del 30 julio al 02 agosto (1 semanas) SEMANA DE GESTION
II III Del 05 de agosto al 11 de octubre Del 05 de agosto al 6 de 05 30 150
del 2024 setiembre
Del 09 de setiembre al 11 de 05 30 150
octubre
 Del 14 de octubre al 15 de 05 30 150
Del 14 de octubre al 20 de noviembre
IV
diciembre del 2024 Del 18 de noviembre al 20 de 05 30 150
diciembre
TOTAL 39 240 1170
 IX. PROGRAMACION DE LOS TEMAS EJES Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

DURACION EN BIMESTR
N° TEMA EJE TÍTULO PRODUCTO FECHA
SEMANAS E

Cambio climático. Promovemos el cuidado del medio ambiente Elabora un reportaje 05 Del 18 de marzo al 19
1 de abril
ante la comunidad
Crisis en la práctica de Creamos un ambiente acogedor fomentando la Sociodrama 04 Del 22 de abril al 17 de I
2 mayo
valores. práctica de valores.
Violencia escolar o bullying Creación de canciones 05 Del 20 de mayo al 21 de
Practicamos el respeto y valoramos a nuestros y/poemas sobre el junio
3 en las aulas y espacios
comunes. semejantes reconociendo sus derechos. respeto.

Falta de una educación Boletín informativo sobre 05 Del 24 de junio al 26 de II

ambiental, y cuidado de la Protegemos y conservamos nuestro medio conciencia ambiental julio
4
salud. ambiente para mejorar nuestra salud. (Canva) /historieta para el
concurso.
Avance de las tecnologías 05 Del 05 de agosto al 30
Comprendemos la importancia y uso correcto de AGOSTO
5 de la información y Artículo de opinión
de la tecnología
comunicación.
Inadecuado uso de los Valoramos nuestra identidad como integrantes Charla radial sobre 05 Del 02 de setiembre al III
6 celulares de una comunidad con un legado cultural identidad regional y 11 de octubre
invaluable. nacional
Falta de servicios básicos Entrevista 05 Del 14 de octubre al 15
elementales de calidad en Cuidamos de nuestra salud para conservar la de noviembre
7
la localidad: agua, desagüe, vida.
electricidad IV
Inseguridad ciudadana y Representación teatral 05 Del 18 de noviembre al
Luchamos contra la violencia en sus diversas 20 de diciembre
8 problemas sociales.
modalidades
X.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de aprendizaje de Comunicación 3°  Medios impresos  WhatsApp
 Libro de Comunicación - Corefo III  Mesa redonda  Laptop.
 Texto escolar.  Proyector Multimedia.
 Medios audio- visuales
 Fichas de trabajo.  Impresora.
 Obras literarias  Medios auditivos  USB / Parlante
 Papelotes y plumones.  Medios digitales o inalámbrico.
 Lecturas y textos variados. informáticos  Fichas fotocopiadas
 Vídeos y audios

XI.-EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará al inicial las labores educativas en función a las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollaran a
nivel del grado
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, de manera que se retroalimente de manera oportuna con respecto a sus
progresos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta la valorización del desempeño del estudiante la resolución de
situaciones problemáticas y la integración de las capacidades creando oportunidades para que emplee lo aprendido y use sus capacidades.
Se aplicara como tipo de evaluación la hetero evaluación con carácter formativo
Sumativa Se evidenciara a través de los instrumentos de evaluación en función a sus logros del propósito y de los productos considerados en cada
unidad

XII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Para el Docente:

AUTORES OBRAS O FUENTES DE INFORMACIÓN

Ministerio de Educación del Perú Currículo Nacional de Educación Básica
Ministerio de Educación del Perú Programa Curricular de Educación Secundaria
Ministerio de Educación del Perú Manual del área de Comunicación para el docente – 3° grado
SM. Fichas de aprendizaje 3°grado
Corefo
Escritores peruanos diversos (José “Agua”, “El sueño del pongo”, La agonía del Rasuñiti”, etc.
María Arguedas)
 Libro de actividades de Comunicación 3° grado

Para el Estudiante:

AUTORES TEXTOS O FUENTES DE INFORMACIÓN

Ministerio de Educación del Perú Fichas de aprendizaje de comunicación 3º
Ministerio de Educación del Perú Texto de consulta de Comunicación – 3º
Ministerio de Educación del Perú Diccionario
Autores diversos Textos literarios

Nasca, abril del 2024

__________________________________ ________________________________________
Guisella Trinidad Chipana Rosy Karina Valdivia Tirado
Directora Sub directora

___________________________________ ________________________________________
Francisco Ramírez Salcedo Jacqueline Morales Quispe
Sub director Docente