TRIMESTRE III

CICLO ESCOLAR 2024-2025

Nombre de la profesora_____________________________________________
Español 2° Grupo: ____

Nombre del alumn@: ______________________________________________________________ N° Lista: ___________

❖ Respetamos a nuestros profesores. ❖ Levanto la mano para hablar en clase.

❖ Cuido los materiales y las ❖ Ayudo a mis compañeros.
instalaciones. ❖ Repaso todos los días los contenidos analizados en las
❖ Hacemos caso al profesor. clases.
❖ Pregunto todas mis dudas. ❖ No gritamos.
❖ Pedimos cosas con educación. ❖ En clase y por los pasillos no corro.
❖ Trabajamos en silencio. ❖ Reciclo, reduzco y reutilizo.
❖ Colaboramos en equipo.
Problemática: Los estudiantes muestran falta de proyecto de vida e intereses personales que los guíen para alcanzar sus metas personales.
Proyecto: “MI MEJOR COMPOSICIÓN, ES MI PROYECTO DE VIDA: LO SUEÑO, LO CREO Y ME ATREVO”
Alcanzado
Contenidos Proceso de Aprendizaje (PDA) Codiseño Si No

➢ Características y tipos de los textos narrativos.

➢ Elección de un cuento y/o la novela de un autor
LOS ELEMENTOS Y LOS
Analiza las características y recursos reconocido: Investigación y antecedentes de la obra
RECURSOS ESTÉTICOS DE
estéticos de los textos narrativos e seleccionada.
LA LENGUA ESPAÑOLA EN
interpreta y disfruta de cuentos y ➢ Elementos de la narración: narrador, acciones,
LA LITERATURA ORAL Y
novelas. personajes, lugar y tiempo.
ESCRITA.
➢ El comentario crítico literario (LTG).
➢
➢ Géneros literarios: narrativo, lírico y dramático.
Valora textos literarios tradicionales y ➢ Textos literarios tradicionales y contemporáneos.
contemporáneos como cuentos, ➢ Antecedentes y temas de la literatura
CREACIONES LITERARIAS, novelas, poemas y textos dramáticos; contemporánea: autores y obras.
TRADICIONALES Y los adapta a los lenguajes para ➢ Análisis de los textos contemporáneos: género,
CONTEMPORÁNEAS sensibilizar a la comunidad acerca de la autor, temas, valores, personajes, mensajes a la
relevancia social y cultural de la comunidad.
literatura.

Analiza recursos literarios en la lengua ➢ Recursos literarios como instrumentos para

RECURSOS LITERARIOS EN
española para expresar sensaciones, embellecer la legua (LTG).
LA LENGUA ESPAÑOLA
emociones, sentimientos e ideas al ➢ Características de un poema: verso, estrofa, rima,
PARA EXPRESAR
elaborar una autobiografía con métrica.
SENSACIONES,
respecto a los vínculos consigo mismo ➢ Formas poéticas: los caligramas, los palíndromos y
EMOCIONES,
y con el entorno familiar, escolar o el haikú.
SENTIMIENTOS E IDEAS
comunitarios. ➢ Soy consciente de mi cuerpo y del lugar que ocupo
VINCULADAS CON LA
en el territorio (LTG).
FAMILIA, LA ESCUELA Y LA
➢ La autobiografía y sus características.
COMUNIDAD.
➢ La literatura y arte de la palabra en las lenguas
originarias de México. (LTG).
➢ Diversidad lingüística y cultural de la narrativa
Elabora un texto oral o escrito acerca latinoamericana.
MANIFESTACIONES de las manifestaciones culturales y ➢ Valoración (comparación) de textos tradicionales y
CULTURALES Y ARTÍSTICAS artísticas que promueven una contemporáneos (LTG).
QUE FAVORECEN UNA sociedad incluyente. ➢ Características de la crónica para promover una
SOCIEDAD INCLUYENTE sociedad incluyente.
➢ Sanación, plenitud y reconocimiento de las
manifestaciones artísticas (LTG).
➢ Canto, voz y sabiduría en la tradición indígena (LTG)
➢ Características y función del álbum.
M
Ó
N
U

D
A

A
V

R
C

T
E

E
S

CRITERIOS EVALUACIÓN ACTIVIDADES

L

L
I

I
 ❖ Disposición para trabajar:
participación y disciplina.

ACTITUDINAL
❖ Cumplimiento de los
compromisos de convivencia
establecidos.
❖ Cumplimiento del reglamento
escolar.

Organización de la libreta de la Contenidos temáticos

disciplina de español, deberá cumplir
Investigaciones
con lo siguiente:

Apuntes de clases (sellos o firmas, Uso de diccionario

limpieza, letra legible, secuencia y
actividades completas). SUMATIVA Procesos de lectura

Evidencias orales y escritas: Lectura de libros

La información sumativa establece
DESEMPEÑO ACADÉMICO Y PROCEDIMENTAL

❖ Bitácora de aprendizaje.
balances fiables de los resultados Ortografía
En primer grado responderán
obtenidos al final de un proceso de
semanalmente las siguientes
enseñanza-aprendizaje. Se colecta Exámenes
interrogantes: ¿Qué me información y se concentra en
llevo? ¿Qué se me dificultó? instrumentos que posibiliten medidas Actividades en el
¿Cómo lo aplico? en la libreta fiables de los conocimientos a evaluar. cuaderno de trabajo
destinada para la disciplina.
❖ Ejercicios de caligrafía y Productos en clase y
ortografía. productos finales del
Proyectos: proyecto.
❖ Inicio, desarrollo y
Participación en proyectos
presentación de proyectos.
Estrategia Nacional de lectura. Participación en equipos e
❖ Procesos de lectura individual
(desarrollo de los momentos
de la lectura: prelectura, Tareas en casa
lectura y poslectura el día
viernes de cada semana). Bitácoras quincenales
Evaluaciones escritas:
Examen diagnóstico MEJOREDU y Retroalimentaciones
Examen de primer periodo.
Cartilla de participación de los padres
de familia.
❖ Acompañamiento del padre o
tutor en el desarrollo y/o
presentación de proyectos
con el estudiante.

Amozoc de Mota, Puebla a _______ de ____________________ de 2025

COMPROMISO DEL APRENDIENTE COMPROMISO DEL PADRE O TUTOR

______________________________
_______________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO