INFORME PSICOLÓGICO FORENSE 1
Informe Psicológico Forense: Caso de Víctima de Presunto Abuso Sexual con Menor de 6
Años
Sofía Cano Zapata & María de los Ángeles Manosalva Henao
Facultad de Psicología, Universidad de La Sabana
Psicología Jurídica
Dr. Camilo Rincón Unigarro
06 de abril de 2025
INFORME PSICOLÓGICO FORENSE 1
Caracterización del profesional que emite el informe (toca revisarlo)
Evaluación psicológica forense llevada a cabo por un equipo de peritos conformado por
dos psicólogas en formación de la Universidad de La Sabana: María de los Ángeles Manosalva
Henao identificada con Cédula de Ciudadanía No. [Link] psicóloga en formación de
séptimo semestre de la Universidad de la Sabana. Formación básica en psicología jurídica y ha
completado con éxito cursos sobre procesos psicológicos fundamentales, incluyendo
pensamiento y lenguaje, percepción, atención y memoria; bases socioculturales del
comportamiento y personalidad. Su preparación académica abarca también el estudio del
comportamiento desde una perspectiva biológica, con formación en neurociencias, psicobiología
y neuropsicología de las adicciones. Adicionalmente, ha desarrollado competencias en
investigación cuantitativa y cualitativa. Preparación en escuelas teóricas que incluyen el
cognitivismo, el cognoscitivismo y el psicoanálisis. Datos de contacto: +57 3228315249 Correo
electrónico: mariamanhe@[Link]
Sofía Cano Zapata, identificada con el número de Cédula de Ciudadanía [Link]
Estudiante de la carrera de Psicología de séptimo semestre en la Universidad de la Sabana. Con
estudios y experiencia en investigación cuantitativa y cualitativa, modelos teóricos para la
comprensión de la conducta humana con enfoque cognoscitivo, conductual y psicoanalítico,
además, conocimiento de procesos psicológicos básicos como atención, percepción y memoria,
psicología del desarrollo y psicología social, estudios enfocados en la parte biológica del
comportamiento como la psicobiología y las neurociencias, además de contar con formación en
agresión, intimidación y violencia Datos de contacto Celular: +57 3143147731. Correo
Electrónico: sofiacaza@[Link]
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Descripción General del Peritado (Datos Demográficos de la Presunta Víctima)
Ciudad y fecha: Cali, Valle del Cauca. 31 de marzo de 2025
Hora de valoración: 8:00 am
Autoridad solicitante: Mariela Monsalve Restrepo
Nombre del examinado: Laura Sierra Monsalve “LS”
Identificación: T.I. 1000368709
Edad: 6 años
Sexo: Femenino
Dirección: Ciudadela Comfandi, Caney Cra 83 #34-22
Teléfono: 3254889902
Escolaridad: Preescolar
Representante legal del menor: Mariela Monsalve Restrepo
Parentesco: Madre
Identificación: CC. 28451078
Fecha de recepción documental por parte del ente judicial: 20 de marzo de 2025
Fecha de evaluación forense: 31 de marzo de 2025
Fecha de entrega del informe pericial: 06 de abril de 2025
Número del proceso: 987654321
Información Preliminar- Descripción De Los Acontecimientos
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La madre de la menor LS, manifestó que el 11 de junio su hija fue entregada por su
padre, VS, a la abuela materna. Al regresar del trabajo, la madre notó cambios significativos en
el comportamiento de LS, quien se mostró desanimada, pálida, ojerosa y triste. Durante la
realización de sus tareas escolares, LS reaccionó con llanto ante correcciones menores y expresó
frases afectivas como "mamita, yo te amo y no lo vuelvo a hacer".
Al día siguiente, la niña continuaba con signos de malestar, aunque desayunó con
normalidad. En el colegio, la docente reportó un comportamiento inusual en la menor,
observando que se tocaba la zona genital y permanecía aislada, además de dificultades para
comer. Ante estos indicios, la madre interrogó a LS sobre si alguien le había tocado, a lo que la
niña respondió que su tío RS lo había hecho, señalando las zonas delantera y trasera de su
cuerpo. Tras esta revelación, la madre relacionó el testimonio con los cambios conductuales de la
menor y decidió realizar la denuncia formal.
Según lo manifestado por VS, el día 11 de junio en horas de la mañana dejó a LS bajo el
cuidado de su tío RS, ya que debía trabajar y no tenía con quién dejarla. Posteriormente, la
recogió en la tarde. En cuanto al perfil del señor RS, la madre de LS mencionó conocerlo desde
hace seis años, aunque nunca ha depositado confianza en él, ya que ha interferido frecuentemente
en su relación de pareja con el padre de la niña, generando conflictos en el ámbito familiar.
Finalmente, la madre pidió restringir el contacto de RS con su hija y que las visitas del padre
sean solo en su hogar, bajo su supervisión y con la abuela presente.
Por tal motivo, en este informe forense se busca evaluar la posible existencia de abuso
sexual infantil contra la menor LS, basado en la denuncia de su madre. Se busca evaluar el
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impacto psicológico y físico en la niña, analizar la coherencia de los testimonios y recopilar
evidencia medicolegal que permita esclarecer los hechos y sustentar la investigación judicial.
Objetivos de Evaluación Psicológica Forense
Objetivo general
Determinar la existencia de indicios de abuso o vulneración de derechos en la menor LS,
a partir del análisis de su testimonio, comportamiento, estado emocional y físico, así como de los
antecedentes y circunstancias reportadas en la denuncia. Para ello, se evaluará la coherencia y
credibilidad del relato de la menor, la posible afectación psicológica derivada de los hechos
expuestos, y la dinámica familiar que podría estar incidiendo en la situación.
Objetivos específicos
Objetivo 1. Implementar el Protocolo SATAC para obtener un testimonio claro y coherente sobre
los eventos denunciados, asegurando un entorno seguro y adaptado al desarrollo de LS.
Objetivo 2. Utilizar el Reality Monitoring para evaluar la coherencia del testimonio a través de
detalles sensoriales y contextuales, con el fin de distinguir recuerdos genuinos de posibles relatos
fabricados o influenciados.
Objetivo 3. Aplicar la entrevista cognitiva para facilitar la recuperación precisa de recuerdos en
LS, creando un espacio seguro que promueva una narración libre y detallada, adaptando sus fases
a su nivel de desarrollo mediante preguntas abiertas y apoyo visual.
Objetivo 4. Observar las dinámicas de juego de LS durante la sesión de Hora de Juego
Diagnóstica para identificar indicadores simbólicos de abuso sexual, así como posibles
alteraciones emocionales, afectivas y conductuales asociadas al trauma vivido.
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Objetivo 5. Aplicar el TSCYC a la madre de LS con el fin de identificar, a través de su
percepción, la presencia de síntomas clínicos relacionados con trauma en la niña, tales como
ansiedad, disociación, síntomas de estrés postraumático o ansiedad.
Objetivo 6. Evaluar el funcionamiento global psicosocial de LS en áreas sociales, emocionales y
académicas a través de la CGAS.
Hipótesis forense
En el contexto de la violencia sexual infantil, específicamente cuando esta se produce en
un entorno intrafamiliar y es provocada por figuras cercanas como un tío, Acosta (2020) señala
que este tipo de abuso se caracteriza por un mecanismo de control basado en el secreto para
silenciar a la víctima, manipulación emocional y el uso del poder. Desde la teoría ecológica de
Bronfenbrenner (1979), el entorno familiar más cercano constituye uno de los sistemas más
influyentes en el desarrollo integral del niño. De este modo, la violación a dicho espacio puede
desencadenar cambios importantes a nivel social, emocional y cognitivo (Cantón-Cortés &
Rosario-Cortés, 2015).
H1. Según Juárez-López (2002), para determinar la credibilidad del testimonio infantil, es
necesario abarcar diferentes aspectos fundamentales que deben estar dentro de la narrativa del
menor de edad, no solo a nivel psicológico, sino también en los elementos semánticos y
estructurales de su relato. Los eventos emocionalmente significativos, incluso aquellos de
naturaleza traumática, tienden a tener una estructura más coherente y consistente dentro del
recuerdo, lo que facilita la accesibilidad a dichos eventos y así poder desarrollar narrativas
personales a su al rededor (Conway & Pleydell-Pearce, 2000). Teniendo en cuenta lo anterior, se
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plantea que “LS” presuntamente ha sido víctima de violencia sexual por parte de su tío, hecho
que ha generado consecuencias emocionales y conductuales evidenciables en su discurso. Por
este motivo, se aplicará el Protocolo SATAC, en donde se espera encontrar un relato
estructurado con detalles perceptuales, afectivos y espaciales consistentes con una experiencia
vivida (Lora & Celín, 2021). Asimismo, mediante el Reality Monitoring se espera identificar
indicadores como descripciones sensoriales (auditivas, visuales, táctiles), información contextual
y emocional congruente con la vivencia del abuso, lo cual respaldaría la veracidad de su
testimonio y permitiría establecer la ocurrencia de los hechos (Soto et al., 2013).
H2. Las situaciones traumáticas experimentadas en la infancia temprana pueden provocar un
procesamiento pobre de lo ocurrido en el niño debido a su estado inmaduro de su sistema
neurobiológico y a la clara dependencia emocional que proyecta hacia las figuras cuidadoras, lo
que puede desencadenar en respuestas atípicas al trauma como expresiones emocionales
contradictorias, culpabilidad, hipervigilancia o regresión conductual (Rincón et al., 2010).
Asimismo, como respuesta a la contradicción que puede sentir un niño al percibir que alguna
figura protectora también representa una amenaza directa o indirecta, se puede llegar a
manifestar un tipo de apego inseguro desorganizado que se verá reflejado en irregularidades a
nivel conductual y emocional (Bonilla & Pedrogo, 2023). Teniendo en cuenta que “LS” ha
presentado problemas para expresar lo sucedido, comportamientos regresivos y signos de
retraimiento tras el presunto abuso sexual por parte de su tío, se plantea la aplicación de la
Entrevista Cognitiva, la cual permitirá que “LS” logre reconstruir el relato del evento a nivel
espacial, emocional y temporal, lo cual respaldaría la veracidad de su testimonio (Peinado,
2008). Adicionalmente, a través de la Hora de Juego Diagnóstica, se espera determinar un
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procesamiento traumático asociado a una experiencia abusiva real por medio de las figuras
agresoras en el juego simbólico y una expresión emocional negativa (Luzzi & Bardi, 2005).
H3. Es posible entender que, al estar en una fase temprana del desarrollo infantil, los niños
menores de siete años suelen carecer de un lenguaje verbal adecuado que los ayude a expresar de
forma directa y concisa los eventos traumáticos a los que han sido expuestos, por lo que es muy
común que, al no haber otra forma de expresarlo, su comportamiento sea diferente al de antes del
abuso, teniendo conductas como tristeza persistente, llanto excesivo, retraimiento social, etc;
como respuesta al impacto del trauma (Perry, 2014). Tomando esto a consideración, por la
sintomatología propia de un posible trastorno de estrés postraumático u otras alteraciones
emocionales que “LS” presenta, existe la posibilidad de que haya sido víctima de un presunto
abuso sexual por parte de su tío “RS”, esto siendo determinado a través de la percepción de la
madre como informante principal de la conducta de la niña por medio de una entrevista colateral
con el instrumento Trauma Symptom Checklist for Young Children (TSCYC).
H4. Según Pereda-Beltrán (2011), para que haya un buen desarrollo socioemocional en el niño,
es fundamental que se desenvuelva en un entorno estable emocionalmente y seguro, por el
contrario, si un infante es expuesto a experiencias disruptivas o traumáticas, se pueden presentar
diferentes alteraciones cruciales que afecten su capacidad para adaptarse a su entorno, afectando
directamente su funcionamiento familiar, social y escolar. Según los signos conductuales
reportados por la madre de la víctima, es posible que “LS” obtenga un puntaje inferior a 60
puntos en la aplicación de la escala CGAS, indicando la gravedad del impacto del abuso sexual
en su desarrollo integral infantil (Rigon et al., 2004).
Instrumentos y técnicas
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En el proceso de evaluación psicológica forense de niños, niñas y adolescentes
presuntamente víctimas de delitos sexuales, resulta pertinente analizar su estado emocional y
psicológico antes, durante y después de los hechos denunciados (Ortega & Sánchez, 2012). La
finalidad de esta evaluación es identificar posibles afectaciones derivadas del evento traumático
y aportar elementos probatorios dentro del proceso judicial. Para ello, es fundamental la
aplicación de metodologías estructuradas y avaladas científicamente, garantizando el rigor
metodológico y la objetividad en la recopilación y análisis de la información (Pereda-Beltrán &
Arch-Marín, 2012).
En este contexto, se procedió a la verificación de la identidad de la niña y de su
representante legal, su madre. Se les informó detalladamente sobre el alcance, objetivos y
relevancia del proceso evaluativo dentro de la investigación en curso, asegurando su
comprensión y aceptación mediante la suscripción de los documentos de consentimiento y
asentimiento informado. Siguiendo los lineamientos del Instituto Nacional de Medicina Legal y
Ciencias Forenses (2010), la evaluación se llevó a cabo respetando los principios de dignidad y
derechos de la presunta víctima.
Con el propósito de minimizar posibles sesgos y garantizar la obtención de información
libre de influencias externas, el testimonio de la niña fue recabado en un entorno controlado,
específicamente en la cámara de Gesell. Durante este procedimiento, se implementaron técnicas
cualitativas y pruebas psicométricas que permitieron evaluar la coherencia del relato, así como
las repercusiones emocionales y cognitivas asociadas a la presunta situación de abuso.
Técnicas utilizadas
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1. Protocolo SATAC o RATAC (Rapport, Anatomy Identification, Touch Inquiry, Abuse
Scenario, and Closure).
2. Reality Monitoring.
3. Entrevista Cognitiva.
4. Hora de Juego Diagnóstica.
5. TSCYC (Trauma Symptom Checklist for Young Children).
6. CGAS (Children’s Global Assessment Scale).
Descripción de los instrumentos
Protocolo SATAC o RATAC
El Sistema de Análisis de Testimonios en Abuso Sexual Infantil (SATAC) creado por el
Instituto Corner House en 1989 es una herramienta diseñada para la evaluación forense del
testimonio infantil en casos de presunto abuso sexual (Anderson et al., 2010). Según Lora y
Celín (2021), su objetivo principal es identificar información clave sobre el posible incidente,
incluyendo el modo, lugar y tiempo en que habría ocurrido. Para ello, se estructura en cinco fases
ajustables según las particularidades del caso. La primera fase, denominada rapport, busca
generar un ambiente de confianza con el menor. La segunda fase, identificación anatómica,
permite que el infante nombre distintas partes de su cuerpo con su propio lenguaje. En la tercera
fase, exploración del contacto físico, se indaga sobre posibles tocamientos utilizando un lenguaje
neutral para evitar sesgos. La cuarta fase, contextualización del abuso, explora desde la
perspectiva del menor los detalles del evento. Finalmente, la quinta fase, reafirmación y
seguridad, tiene como propósito reforzar la confianza del niño en su testimonio y asegurarle que
hizo bien en relatar lo sucedido (Camacho-Gonzales & Ore-Huayllani, 2016).
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Reality Monitoring (RM)
Es una herramienta evaluativa útil del testimonio infantil que discierne entre recuerdos
generados internamente (falsos o imaginarios) y experiencias auténticas (Gancedo et al., 2021).
A través del análisis de detalles contextuales, perceptivos y sensoriales en la narrativa del niño,
el RM posibilita la identificación de la información proporcionada, si es coherente con una
experiencia real o si en realidad ha sido influenciada por otro tipo de factores externos, puesto
que en los niños menores de seis años, al estar en una edad donde su desarrollo lingüístico y
cognitivo aún está en proceso, es posible que sus relatos sean más susceptibles a la confusión
entre la fantasía y la realidad (Arce & Fariña, 2005).
Entrevista Cognitiva
Es una técnica de entrevista creada por Fisher et al. (1989) y es utilizada para mejorar la
recuperación de recuerdos en las víctimas, enfocándose principalmente en la precisión del
testimonio y aminorando la influencia de sugestiones o sesgos, puesto que es necesario crear un
espacio seguro donde al menor se le pueda facilitar la narración libre y detallada de los hechos
(Tapias, 2019). La Entrevista Cognitiva se divide en cuatro fases fundamentales para recoger de
manera correcta el testimonio, siendo estos la narración libre, el cambio de perspectiva, la
reinstauración del contexto y la narración en diferente orden, en los niños menores de seis años
es fundamental adaptar estas fases a un lenguaje más sencillo, utilizar preguntas abiertas a su
nivel de desarrollo y apoyarse en recursos visuales (Godoy & Higueras-Cortés, 2005).
Hora de Juego Diagnóstica
Es una técnica evaluativa enfocada principalmente en niños con el objetivo de explorar al
menor desde diferentes puntos clave como lo son lo cognitivo, lo social y lo emocional a través
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del juego (Krauth, 2001). Es especialmente útil para detectar indicadores de ansiedad, malestar o
de juego postraumático, por lo qué, la Hora de Juego Diagnóstica consiste en la crear un
ambiente seguro para el menor mediante una caja de juguetes terapéuticos, que incluye por lo
general personajes simbólicos, figuras animales y humanas (Barrera, 2011).
Tabla 1
Categorías e indicadores de la Hora de Juego Diagnóstica.
Categorías Indicadores
Tipo de juego Juego postraumático, Ausencia total de juego, Juego
sexualizado, Juego de alimentación, Juegos violentos,
Juego de descarga
Actitud del niño Hipervigilancia, Miedo, Conductas erotizadas,
Rechazo, Conductas autodestructivas
Sentimientos asociados al trauma Amnesia emocional, Culpa, Estigmatización, Falta de
confianza, Vulnerabilidad, Desprotección,
Desesperanza, Extrema susceptibilidad
Tipo de pensamiento regresivo Egocéntrico, Rígido, Distorsiones cognitivas,
Incapacidad para aprender, Confuso a partir del
secreto
Mecanismos de defensa Disociación, Regresión, Proyección, Represión,
Negación, Identificación
Relación con el ofensor Miedo, Rabia, Dolor, Odio
Imagen de sí mismo y de su entorno Distorsionada, Deteriorada, Envilecida, El mundo es
hostil y peligroso
Nota. Tabla tomada de Barrera, B. (2011). Abuso sexual infantil intrafamiliar.
TSCYC
El Trauma Symptom Checklist for Young Children creado por John Briere en el 2001, es
un instrumento planeado para que sea realizado por los cuidadores de niños entre los tres a doce
años, con el objetivo de determinar y detectar síntomas de trauma psicológico a través de un
cuestionario de 90 ítems que evalúa la frecuencia de los síntomas postraumáticos en el menor de
edad, desde diferentes áreas como disociación, agresividad, ansiedad, depresión y respuestas
comunes del trastorno de estrés postraumático (Briere et al., 2001).
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CGAS
La Children’s Global Assessment Scale (CGAS) es una escala creada para evaluar el
funcionamiento psicosocial de niños entre los cuatro y dieciséis años, se caracteriza por
proporcionar una perspectiva más objetiva del bienestar académico, psicológico y social del
menor en periodos específicos, esto con la finalidad de determinar posibles afectaciones
causadas por experiencias traumáticas y poder estimar la gravedad del impacto psicológico a
través de la estabilidad emocional antes y después del suceso (Green et al., 1994). La puntuación
de este instrumento varía entre 0 a 100, en donde el puntaje más bajo sugiere un deterioro
significativo en algunos ámbitos de la vida del menor, para implementar este instrumento, es
necesario recopilar información por medio de la observación clínica, los antecedentes y
entrevistas (Ezpeleta et al., 1999; Lundh et al., 2010).
Resultados
Discusión clínica y forense
En este aparrado se elabora un marco empírico en el que se contrastan los resultados, entrevistas,
marcos de referencia empírica, fuentes de información y la solicitud realizada.
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Consideraciones éticas
De acuerdo con la Ley 1090 de 2006, este informe garantiza la protección de la menor LS
y la validez del proceso evaluativo, asegurando la confidencialidad de la información y su uso en
el ámbito judicial. Se obtuvo el consentimiento informado de la madre y se aplicaron técnicas
especializadas para evitar la revictimización, priorizando el bienestar psicológico de la niña. La
evaluación se realizó con imparcialidad y rigor metodológico, siguiendo protocolos para
identificar cambios conductuales y posibles signos de abuso. Además, se respetaron los
principios de beneficencia y no maleficencia, garantizando una intervención ética y objetiva para
esclarecer los hechos denunciados.
Apéndices
Apéndice A. Acta de consentimiento FPJ – 28
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Apéndice B. Protocolo SATAC Etapa de Simpatía
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Apéndice C. Imagen de la identificación del tocamiento-Etapa identificación anatómica
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Apéndice D. Protocolo SATAC Etapa de indagación sobre toques
Apéndice E. Protocolo SATAC Etapa de escenario de abuso
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Apéndice F. Protocolo SATAC Etapa de cierre
Apéndice G. Respuestas del Reality monitoring
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Apéndice H. Entrevista cognitiva aumentada
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Apéndice I.
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